《夜色》教案

　　作為一名教職工，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《夜色》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《夜色》教案1

　　課型：兒歌

　　教學目標：

　　（一）知識與技能：認識“膽、敢”等19個生字。

　　（二）過程與方法：正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

　　（三）情感態度與價值觀：使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字。

　　教法：示范，引導，啟發，創設情景

　　學法：練習，朗讀，書寫

　　教具：多媒體課件

　　學具：預習生字，做生字卡片。

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題

　　1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

　　(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

　　(2)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

　　(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

　　(4)學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

　　預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

　　預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

　　2．走入情境，揭示課題。

　　過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

　　二、初讀詩歌，認讀生詞

　　1．自由朗讀詩歌。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

　　(3)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。

　　(4)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。

　　2．學生自學生字。

　　(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

　　(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。

　　(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。

　　3．教師組織學生匯報識字情況。

　　(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

　　(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

　　(3)游戲環節——小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。

　　(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

　　三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化

　　1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

　　(1)在第一小節中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

　　(2)指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時，音調放低些，讀出害怕的語氣。

　　(3)指名學生朗讀第一小節，學生朗讀時教師適時指導。

　　(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

　　(5)第二小節中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的.夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　(6)指導朗讀第二小節：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時，“我”發現原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

　　(7)指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發生變化。

　　(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

　　第二課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字。

　　教法：示范，引導，啟發，創設情景

　　學法：練習，朗讀，書寫

　　教具：多媒體課件

　　學具：預習生字，做生字卡片。

　　教學過程：

　　一．朗讀課文，指導書寫

　　1．過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。

　　2．指導書寫生字——看、笑、外、晚、再。

　　(1)學習生字——看。

　　①引導學生在第一小節中找出生字“看”，并讀出這句話。

　　②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。

　　③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。

　　(2)學習生字——笑。

　　①教師在黑板演示，學生書空，學寫生字——笑。

　　②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。

　　(3)學習生字——外。

　　①觀察生字結構，學生匯報識記方法。

　　(夕＋卜＝外)

　　②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。

　　③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

　　(4)學習生字——晚、再。

　　①觀察生字結構，學習書寫。

　　②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

　　3．比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。

　　(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

　　①相同：上下結構，下面都是“巴”字。

　　②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

　　(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

　　二、總結全文，再次感受夜色

　　1．教師總結：這節課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。

　　2．播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

《夜色》教案2

　　教學要求：

　　1、學習并掌握本課生字、新詞。

　　2、學習課文內容，了解香港的迷人夜色。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、自主積累好詞佳句。

　　5、通過本課學習，讓學生欣賞香港夜色的迷人，從而激發學生對特區的熱愛之情。

　　重難點、關鍵

　　課時劃分

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，了解課文內容；認識本課生字，并能正確書寫。

　　教學目標：

　　教學目標

　　1、學習本課的生字、新詞。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　一、談話引入

　　1、播放多媒體課件。（生盡情欣賞“香港夜色”

　　2、說說你們看到的夜景

　　3、你們知道這是哪兒嗎？

　　學生討論，交流。

　　學生：太美了！

　　學生：簡直太迷人了。

　　學生：我永遠夜忘不了這迷人的夜景。

　　……引起學生強烈的閱讀愿望

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1、板書課題，13、香港夜色

　　2、你能說說對香港的了解嗎？

　　3、師簡介香港特別行政區。

　　4、錄音范讀。

　　（學生用筆畫初本課的生字、新詞。）

　　5、學生自由輕聲朗讀課文。

　　你讀懂了什么？

　　6、討論、交流：每一段寫了什么內容？

　　（給學生充足的時間閱讀課文）

　　（學生自由發言）

　　（學生圍繞課文自由發言，提問）

　　第1自然段：寫香港的夜色師“世界四大夜景之一”

　　第2自然段：寫作者在車上欣賞香港的夜景。

　　第3自然段：寫作者在太平山頂的嘹望臺上欣賞香港迷人的'夜景。

　　第4自然段：寫香港的夜色很美。

　　第5自然段：總說香港的夜色很美。

　　三、再讀課文，學習生字新詞

　　1、生自由輕聲朗讀課文。

　　2自由拼讀生字、新詞。

　　（1）前鼻音：印象（）林立如筍（）萬噸（）

　　（2）后鼻音：匆匆（）瓊漿玉液（）

　　（3）平舌音：撕開（）林立如筍（）

　　（4）翹舌音：山勢（）摩天大廈（）

　　白晝（）罩住（）

　　4、學生互相抽讀。

　　5全班齊讀生字、新詞。

　　四、精讀課文內容第一部分

　　1、指名朗讀課文，在不懂的地方作上記號。

　　2、再讀本段。

　　你讀懂了什么？

　　3、全班齊讀本段。

　　學生：讀懂了香港的液色美景給作者留下美好的印象。

　　學生：讀懂了香港的夜色美景令人難以忘懷。

　　學生：讀懂了香港的夜景是“世界四大夜景之一”

　　學生：讀懂了香港的夜景太美了。

　　……

　　課堂小結

　　師：香港的夜景太美了，讓我們以驚喜的語氣來朗讀自己喜歡的部分吧。

　　第二課時

　　教學內容：、學習課文第2——5自然段

　　教學目標：

　　第二課時

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、自主積累好詞佳句。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習，導入新課

　　1、聽寫詞語

　　印象撕開山勢匆匆林立如筍摩天大廈

　　瓊漿玉掖萬噸白晝遼闊

　　2、課文每個自然段寫了什么？

　　抽生發言

　　學生聽寫朗讀

　　二、精讀課文第二部分

　　二、學習課文第2自然段

　　1、抽生朗讀第2自然段，其余學生在不懂的地方作上記號。

　　2、自主學習本段，小組討論、交流。

　　3、學生圍繞本段內容提出質疑。

　　4、大家對課文內容的理解看來是很認真的，提出了這么多有有價值的問題，在解決它們之前，我們先來看一段錄象。

　　5、播放“香港夜色”，師生共同欣賞。

　　6、剛才的問題，通過大家的觀看，解決了嗎？（這些問題，通過直觀的視覺素材，學生迎刃而解）

　　7、全班齊讀本段，感受香港夜色的壯觀輝煌。

　　三、學習第3自然段

　　1、抽生朗讀本段。

　　2、自主學習本段，小組討論、交流。

　　3、這一段在全文中起了什么作用？

　　4、第二句話用了什么修辭手法？

　　四、學習第4自然段

　　1、指定小組朗讀本段。

　　2、自主學習課文第4自然段，并圍繞內容質疑。

　　（引導學生針對本段中難理解的詞語進行質疑。舉例：相映成趣，如同白晝。）

　　3、再次播放“鳥瞰香港夜色”，幫助學生理解。

　　五、講讀第5自然段

　　1、全班齊讀最后一段。

　　2、播放課件“香港夜色”

　　學生：什么是“錯落有致”？

　　學生：“雪白的兩道車燈撕開低垂的夜幕”這句話究竟該怎樣理解呢？

　　學生：夜幕低垂，華燈初映，會是怎樣一種景象呢？

　　（過度段，第一句是承上啟下，第三句是引出下文。）

　　5、全班感情朗讀本段。

　　4、找出你認為描寫得最美的句子，進行朗讀，并感受夜色的迷人、美麗。

　　（讓學生通過有感情地朗讀，再加上多媒體課件，讓學生“身臨其境”地感受香港夜色的迷人與美妙。）

　　5、全班齊讀，讀出對香港夜色的向往與贊美之情。

　　三、指導朗讀

　　1、自由體會朗讀，并再各段中標出該用的語氣。

　　2、小組討論，交流、互相幫助。

　　3、第1自然段以“贊美”的語氣來朗讀，第2自然段要讀出香港夜色的壯觀輝煌，第3自然段要讀出夜風的輕柔和身臨其境的感覺。第4自然段要讀出夜色的迷人、神奇。最后一個自然段應讀出對夜色的向往與留念。

　　指名學生口述全文。

　　討論交流，各抒己見

　　總結全文

　　師：這就是迷人的香港夜色，它以那誘人的美堪稱“世界四大夜景之一

《夜色》教案3

　　活動目標

　　1.欣賞汀江夜色之美，學習運用“對稱印畫”的方法來表現夜色下的倒影。

　　2.合理安排畫面，能運用富有表現力的色彩大膽表現江濱的絢麗夜色。

　　3.體驗“對稱印畫”的新奇與樂趣，感受生活中的美。

　　活動準備

　　經驗準備

　　1.親子實地感受過江濱夜景的美。并共同手機或拍攝江濱夜景照片。

　　2.幼兒對汀江夜景有較深刻的感知與認識。

　　3.幼兒具有一點水粉畫基礎

　　物質準備

　　汀江夜色幻燈片，黑色卡紙，排刷，每桌一盤水，水粉顏料

　　活動過程

　　一、欣賞親子收集的“上杭汀江夜景”照片，引導幼兒感受汀江夜色之美

　　師：這些是小朋友和爸爸媽媽一起拍攝、收集的上杭江濱夜景照片，你們覺得上杭的江濱夜景美不美？你覺得哪里最美？

　　夜色中的樓房是怎么樣的？剛才有的小朋友說五顏六色的燈光特別美，哪里還有燈光？他們又是什么樣的？水中為什么有燈光呢？水中的倒影和岸上的景色又有什么不一樣？（引導幼兒說出水里的影子比較模糊）

　　二、引導幼兒運用“對印畫”方式表現“汀江夜色”中的倒影

　　師：上杭汀江的夜景真美，除了江邊的樓房，燈光很美，就連水中的倒影也很美！這么美的景色我們把它畫下來吧！

　　1.師生共同討論：怎么畫才會有倒影呢？

　　師：我們可以用黑色的卡紙來表現夜色，用亮麗的色彩表現房子、燈光。可是倒影要怎么表現呢？（引導幼兒大膽把自己的想法說出來）

　　師：你們的辦法都不錯，我們來看看其他小朋友是怎么畫倒影的吧。

　　2.出示幼兒作品，引導幼兒學習運用“對印”的繪畫技巧來解決水中倒影的表達。

　　師：（出示幼兒作品）看明白了嗎？他們是怎么畫倒影的'？（引導幼兒發現紙的中間有一條折的橫線，上面的房子和樹和下面的房子樹都是一樣的）

　　3.師：對了，我們是用“對印畫”的方法來表達畫面的。（介紹對印畫的方法）

　　三、幼兒進行繪畫，體驗對對印畫方式的新奇與樂趣

　1.交代注意事項，激發幼兒的創作愿望

　　師：這樣繪畫的方式是不是很神奇，你們自己也來動手試一試吧，繪畫時要注意畫面中的房子要有高有低，有遠有近，不要把整張圖都畫滿，適當的留點空白，讓畫面更整潔美麗，大膽運用各種色彩，線條來表現美麗的汀江。

　　2.幼兒自由繪畫，教師指導

　　四、連幅展示幼兒作品，再一次感受長卷中“汀江夜景”夢幻色彩之美

　　師：看，這就是我們美麗的汀江，小朋友們覺得怎么樣啊？

　　看：是啊，汀江的夜景真是美極了，它就在我們的身邊，讓我們的生活也變得更加美麗，更加和諧。

《夜色》教案4

　　一、教材分析

　　怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣的唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛生活。

　　二、學情分析

　　本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統一。

　　三、教學目標

　　1、會認“膽、敢、往”等12個生字，會寫7個生字。

　　2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內容。

　　3、培養學生勇敢的品質。

　　四、教學重點難點

1、會認生字，朗讀課文。

　　2、培養學生勇敢的品質。

　　五、教學準備多媒體課件

　　教學過程：

　　（一）、情境導入，揭示課題

　　1、同學們，昨天我們學了李白的《靜夜思》誰來背一背。

　　這首詩描寫的是什么時候的景色（夜晚）

　　2、多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

　　(1)師：你見過夜晚的景色嗎？下面我們一起去欣賞美麗的夜晚。（課件出示夜晚的圖片）

　　師：夜晚的星空是那么美麗，星星鑲嵌在黑藍黑藍的天空中，有的像一顆顆鉆石發出耀眼的光芒，有的像一只只螢火蟲若隱若現，還有的像一個個淘氣的孩子眨著眼睛。彎彎的月亮在云層中慢慢地穿行像一艘小船在海面行駛，皎潔的月光，撒在屋頂上，撒在大樹上，灑在草叢中，好像為大地披上了一層輕紗，多美呀！

　　(2)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

　　(3)學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

　　預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

　　預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

　　3、走入情境，揭示課題。

　　過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。（師板書，生書空寫“色”然后在書上寫兩遍）

（二）、初讀詩歌

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

　　(3)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。

　　（三）、誦讀詩歌，感受“我”的心情變化

　　1、課文中的小朋友喜歡夜晚的景色嗎？（生答）為什么？夜晚的景色很美很美，但是怕黑的小朋友卻欣賞不到，今天，我們就來認識一個怕黑的孩子。課文的第幾小結寫了這個小朋友怕黑（生答：第一小節）

　　2、生讀第一小節，思：想一想，從前“我”為什么天一黑就不敢往外瞧？（師板書：膽小）

　　學習“膽”與“敢”(課件出示)

　　（1）膽的“月”字旁與身體有關。

　　（2）你是怎么記住它的？組詞。

　　（3）你膽子小嗎？表現在哪？（別人大聲說話，都害怕等等）指導學生讀的輕一些，表現我的膽怯

　　（4）我不僅膽小，還怕黑呢，指導讀“天一黑就不敢往外瞧”（可以縮著腦袋讀）

　　（5）各種形式朗讀。

　　（6）媽媽是怎么教育我的？（出示課件）可是我……生接讀“可我一看窗外心就亂跳……”相機學習“窗”（出示班班通）。

　　窗外有什么呢？會看到什么？會想到什么？

　　(7)我們的眼前仿佛出現一位膽小、怕黑的孩子，全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

　　3、后來我變成了一個怎樣的.孩子，快來讀一讀第二小節吧！

　　（1）、我變成了什么樣的孩子？（師板書：勇敢）在誰的幫助下？（出示課件“爸爸偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑”）

　　學習生字“偏”“偏要”(給它換個詞：非要、硬要)說明什么？

　　“散”（說說平時自己家人散步的情景）

　　(2)我發現什么了？指導讀“微笑”（讀得輕輕的、甜甜的）“原來花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時，“我”發現原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人。我還怕黑嗎？指導讀“再黑再黑”讀響一些，表現我的勇敢。“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”這個時候我又會看到什么呢？指導讀：這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

　　(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

　　四、總結全文，再次感受夜色

　　1、教師總結：這節課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。

　　2、播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

　　板書設計

　　夜色

　　膽小勇敢

《夜色》教案5

　　教學目標：

　　1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

　　3、真確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　教學重點：

　　1、認讀本課十三個生字。

　　2、真確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

　　教學準備：

　　多媒體課件、實物投影、生字卡等

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　1、同學們，我們在學習新課之前老師想聽聽你們背詩，誰能給老師背一首詩，請舉手。(背到《靜夜思》時請停下)。

　　(設計意圖;將古詩和所學內容有機的聯系起來，即能激發學生學習課文的興趣，又能幫助學生復習古詩。)

　　2、你們喜歡這首詩嗎?誰知道這首詩寫的是什么時候的景色?

　　你能給大家談一談你眼中的夜色是什么樣的嗎?

　　學生之間相互討論，把自己眼中的夜色說給同桌聽，并交流感受。

　　(設計意圖：將學生的生活體驗和課文內容自然的結合起來，激發學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。)

　　3、今天我們就學習一首題目為《夜色》的課文，你們想不想知道課文中小朋友眼中的夜色是什么樣的?這節課我們就一起學習它。

　　板書課題：《夜色》

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文、認讀生字

　　1、師：同學們遇到不認識的字，你們怎么辦?選擇你自己喜歡的方法記住它。

　　學生按自己的方法邊讀課文邊識字。

　　教師巡視指導，對平時識字能力差的孩子尤其關注。

　　2、師：一個人學習快樂嗎?你們愿意以小組的形式學習嗎?

　　3、小組內利用生字卡片檢查生字，認識多的給予小紅花獎勵。

　　4、(設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養學生的自學能力，合作意識，鞏固漢語拼音并合理利用評價機制，樹立良好的學風和識字習慣，使識字成為一件快樂的事。)

　　5、檢查讀文情況。

　　以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀，也可個別學生代表)其他學生聽后評議。

　　(設計意圖：尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。)

　　借助漢語拼音認讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認讀。

　　三、感知課文內容

　　1、播放課文配樂錄音，大家認真聽。

　　提問：聽完后你明白了什么?

　　學生聽教師范讀，聽后談談你自己的收獲。

　　引導學生初步感知〝我〞的.心情變化。隨機板書。

　　2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思。誰還有讀不明白的地方?

　　3、學生根據課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?黑夜中都有那些美麗景色?然后帶著問題讀課文。

　　(設計意圖：通過細讀課文，真正理解課文，在此基礎上學會提出問題，分析問題，解決問題.使學生真正成為學習的主人。)

　　4、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么?

　　根據課文內容讓學生體會孩子從膽小到不害怕的心理變化過程。在此基礎上重點讀出你最喜歡的句子。

　　5、教師根據學生反饋情況，隨機點撥。重點感悟“原來花草都像白天一樣微笑”。引導學生將讀書思考同朗讀體會相結合。

　　(設計意圖：注意調動學生的生活積累，情感體驗及豐富的想象，使學生通過朗讀感悟課文內容。使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。)

　　6、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。

　　學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。

　　7、總結后播放“美麗的夜景”圖片。

　　學生欣賞美麗的夜景圖片。

　　(設計意圖：通過采取結合學生的生活實踐談論夜景與播放實景圖片相結合的方式進一步升華課文中所體現的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。)

　　8、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。

　　學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

　　四、布置作業：

　　背誦課文。

　　五、延伸拓展：

　　有感情地朗讀課文，觀察夜景.

　　(設計意圖：懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，培養學生觀察自然，親近自然，熱愛生活的良好品質。)

《夜色》教案6

　　［教學目標］

　　1.認識“膽、敢、往”等12個生字和廠字頭1個偏旁；會寫“色、外、看”等7個生字。

　　2.能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句，讀懂句子的意思。

　　3.初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。

　　［教學重難點］

　　重點：

　　識字、寫字，讀好長句的停頓；正確地朗讀課文。

　　難點：

　　了解“我”的轉變過程，從小就樹立克服困難的信心和勇氣。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.課件出示夜晚星空的景象，引導學生交流。

　　師導入：夜晚的星空多么美呀，可是有個小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們一起去文中看一看吧。

　　2.板書課題：夜色。

　　3.學寫“色”。（結構、偏旁、筆順；下面的“巴”要舒展）

　　4.齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什么樣的。（學生自由說）

　　二、讀文識字

　　1.學生自由讀課文，畫出文中的生字詞。

　　2.不認識的字詞，借助拼音或向同學請教，讀準拼音，重點強調“膽、敢、往、勇”都是第三聲，“窗”既是翹舌音又是后鼻音，“散”為平舌音。

　　3.教師出示生字詞卡片，檢查認讀情況。

　　（1）指名認讀，開火車讀，齊讀。

　　（2）用字組詞說話。看誰說的句子更精彩。

　　4.自己再讀課文，數一數課文共分為幾個小節。（2小節）

　　三、感知課文內容

　　1.認真讀課文，找出從前的“我”和后來的'“我”分別是怎樣的。

　　2.出示課文插圖及第1小節。

　　（1）指導朗讀第1小節，提出“詞語連讀”的要求，引導學生在了解句子意思的基礎上準確停頓。

　　如，“我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”

　　（2）那時候的“我”膽子很小，從哪里可以看出來？

　　（3）看圖片，結合第1小節內容說一說圖中描繪了什么。

　　（4）你有過這樣的經歷嗎？引導學生積極發言。（教師分享“勇敢”的故事）

　　（5）帶感情讀第1小節，教師指導節奏。

　　四、學寫生字“外”“看”

　　1.出示生字，觀察占格。（“外”的“卜”部要長而寬）

　　2.教師講解，范寫生字。

　　3.學生書空，描紅練習。

　　4.教師指導。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　字詞認讀比賽。二、朗讀課文，學習第2小節

　　1.指導朗讀第2節，重點指導長句子的停頓。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原來花草/都像白天一樣/微笑。”

　　2.想想“偏要”是什么意思。誰能用“偏要”說一句話？（指名說）

　　3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”發現了什么？引導學生進行交流匯報。（原來花草都像白天一樣微笑。）

　　4.后來的“我”還膽小嗎？為什么？

　　5.體會“我”由“害怕”到“不害怕”的過程及變化。4.你晚上會和爸爸媽媽去散步嗎？你看到過哪些景色呢？說一說。

　　三、帶感情朗讀課文

　　1.體會害怕時是怎樣的，來朗讀第1小節。

　　2.看到夜色下的美景，不再害怕的感受，來朗讀第2小節。

　　3.小組比賽讀。

　　四、復習生字，指導書寫

　　1.課文中的生字你都會認了嗎？教師出示生字卡片，指名認讀生字。

　　2.課件演示會寫字的筆順動畫。

　　3.教師指導“再、晚”的結構筆順。

　　再：筆順是。注意第四筆是豎。

　　晚：“日”字旁，共十一畫，第十畫為豎撇。

　　五、領悟“夜色”

　　1.教師播放歌曲《小星星》，引導學生通過聽兒歌，感悟“夜色”的美。

　　2.你覺得夜色怎么樣？（教師根據學生說的來板書，如“美麗、迷人”等，相機出示課文第二幅圖。）

　　3.我們已經學習了課文，誰能帶領大家來讀一讀呢？

　　［教學板書］

　　9夜色

　　“我”從前

　　膽小散步親自看現在

　　勇敢不怕黑

《夜色》教案7

　　教學目標：

　　1、復習鞏固第一課時所學的生字新詞。

　　2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。教學重點：1、字詞的教學。

　　2、閱讀中培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

　　教學難點：

　　在閱讀中理解課文，培養學生具有勇敢的品質。

　　教學過程：

　　一、唱歌激趣，導入新課。

　　1、齊唱歌曲《閃爍的小星》，揭示課題。

　　2、板書課題，學生齊讀并書空。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、輕聲讀一讀課文，圈出生字和新詞。

　　2、出示生字，學生開火車讀。

　　3、出示生詞，學生齊讀。讀后選一個你喜歡的詞說一句話。

　　三、朗讀感悟，體會勇敢。

　　１、聽教師范讀課文后，學生自由讀一遍，說說，讀了這篇課文，你們都讀懂了什么？

　　師：讀了這篇課文，你們都讀懂了什么？

　　（根據學生的回答，教師板書：害怕——不害怕）

　　2、學習第一節

　　⑴那么誰能告訴老師，你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。

　　⑵“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了些什么？指導學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。

　　⑶指名朗讀，學生評價。

　　⑷你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？（學生自由發言）

　　3、學習第二節

　　⑴小朋友這么害怕，他爸爸又是怎么做的？（學生回答）“偏要”是什么意思？指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指導學生讀出無可奈何又想撒嬌的.語氣。

　　⑵和爸爸一起出去散步，小朋友發現了什么？從課文中找出來。

　　在學生發言的基礎上，老師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。指導學生讀出驚訝而又欣喜的語氣。

　　⑶這個小朋友和爸爸出去散步時還能看到什么景色呢？（出示夜景圖片，學生觀察后根據自己的生活經驗說說）

　　⑷夜晚的景色如此美麗，你們還會害怕嗎？課文里的小朋友呢？變得怎么樣了？引導朗讀、體會最后一句的意境。

　　四、指導背誦，情感熏陶。

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　5、有感情的齊讀課文，男女生比賽讀。出示提示詞，試著背一背。去掉提示詞，背誦課文。你有有沒有過從膽小變勇敢的經歷？升華主題，齊唱兒歌《不怕不怕》。

　　五、布置作業。

　　1、讀語文同步讀本第29課《小熊過橋》。

　　2、畫一副美麗的夜景圖。

　　板書設計：

　　13夜色

　　害怕————不害怕

　　（膽小）（勇敢）

《夜色》教案8

　　教材分析

　　《夜色》是部編教材一年級下冊第四組第9課。本文是敘事性的兒童詩，作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我去散步，“我”發現夜晚也像白天一樣美好，從此，“我”不再怕黑了。詩歌告訴我們，克服膽小，做個勇敢的人，能感受生活的美好。

　　教學目標：

　　1、認識“膽”“敢”“勇”等12個生字，會寫“色”“外”等7個生字；

　　2、正確、流利地朗讀課文，注意讀好長句的停頓，嘗試背誦課文；

　　3、讀懂課文內容，了解“我”的膽小怕黑及轉變，知道要做一個勇敢的孩子。

　　教學重、難點：

　　1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文；

　　2、了解“我”的膽小怕黑及轉變，親近自然，熱愛生活，培養勇敢的品質。

　　教學準備：課件

　　教學課時：一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

　　師：孩子們，今天老師和你們一起欣賞幾幅畫面，伴隨著悠揚的旋律，請仔細地欣賞——

　　說一說你看到了一個什么樣的夜晚？

　　2、師過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的?

　　板書 夜色 (提醒學生和老師一起寫“色”)

　　設計意圖：通過直觀的畫面導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對夜晚的感受，將學生的生活體驗和課文內容自然地結合起來，激發學生的學習興趣。

　　二、初讀詩歌，認讀生詞

　　（一）自瀆要求：1.借助漢語拼音自讀課文，把兒歌讀通順、讀正確。

　　2.把課后生字在文中圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。

　　（二）出示我會認生字

　　膽 敢 往 外 勇 窗 亂 偏 散 原 像 微（帶讀音）

　　1．分小組讀。

　　2.我們一起來玩一個“小小火車開起來”的游戲：火車火車哪里開？火車火車這里開，好，就從（）這里開。

　　3.這么多生字，你們有什么好方法記住它們，和大家分享一下？（交流識字）

　　同學們真是會學習的好孩子，你們運用加一加，換偏旁、聯想等方法記住了生字，我們還可以運用組詞的方法記憶生字，比如：

　　微 很小很小叫微小

　　不明顯的笑叫微笑

　　輕柔的風叫微風

　　師：我們再來看一看“窗”。（出示圖片，根據字理，囪是窗的本字，古代“囪”“窗”通用，小篆字像天窗形，即在屋上留個洞，可以透光，也可以出煙，后加“穴”字頭構成形聲字。）

　　大家來看兩個字，你發現了什么？

　　（ 出示形近字 ：處---------外）

　　指導書寫生字“外”：左右結構 第一筆撇落筆在橫中線上，點壓住橫中線，豎要寫直，起筆高落筆低，最后一筆點落筆也在橫中線。我們寫左右結構的字要觀察字的寬窄、高低，壓線筆畫，觀察仔細了，下筆才能寫好。

　　（三）出示文中詞語（現在把生字寶寶放在詞語中了，誰能讀準？）

　　膽子 勇敢 往外 窗外 亂跳

　　偏要 散步 原來 好像 微笑

　　（四）生詞寶寶們告訴老師，想和你們一起玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看同學們是不是認識他們。

　　設計意圖：本環節通過提出明確的自讀要求初讀課文，給學生充分的讀的時空，達到讀準字音，把兒歌讀通順、讀正確的學習目標。引導學生采用多種識字方法激發學生學習興趣，如：擴展詞匯識字，聯系生活識字，運用字理識字，出示圖片識字等，讓學生掌握多樣的識字方法，解決了識字教學的"枯燥無味"的問題，促進學生識記效果的提高，學生感受到學習漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力。這種設計增強了學生自主學習的意識，培養了學生的自學能力，樹立良好的學風和識字習慣。

　　三、細讀課文，體會課文感情變化

　　（一）學習第一節

　　1 .指名讀第一節，思考：“我”是一個怎樣的孩子？你從哪里看出這個小朋友膽小呢？

　　天一黑就不敢往外瞧。（“瞧”就是看。）

　　2.小朋友的膽子這么小，媽媽想出了什么辦法？媽媽的方法管用嗎？從哪里看出來？

　　出示句子：媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳......

　　“講了又講”說明什么?

　　指導讀長句子：媽媽/把/勇敢的故事/講了又講，可我一看窗外/心/就亂跳···

　　3.出示“一就”進行說話訓練。（說明兩件事是連著做的）

　　4.這個怕黑的小主人公，天黑下來了，心情會怎么？應該怎么讀？

　　5.根據省略號補充說話：我一看窗外心就亂跳，結合你的生活，想一想，我也許看到了什么？聽到了什么？會怎么想？選擇一句說一說吧。

　　生匯報。

　　補:如果你是個膽小的孩子，也許會想到這棵古樹不是老人，而是個魔鬼，或許以為是一只巨大的怪獸呢，其實，在漆黑的夜晚，在暗淡的夜色下，你是很難看清楚物體的本來面目。即使一個白天看起來很好看的東西，在夜晚你可能會以為它是個很可怕的東西，因為你還是個膽子很小的孩子。

　　請讀出你害怕的感覺吧！

　　再讀第一小節。

　　引讀：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。

　　媽媽把勇敢的.故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳......

　　設計意圖:本單元語文學習的要素有“讀好長句子”，學生在朗讀的時候，很容易出現一字一頓的現象。在教學中適時提出詞語連讀的要求，引導學生了解句子的意思，在此基礎上準確地停頓，為學生以后讀好課文的長句作鋪墊。此外，說話練習的訓練能讓學生熟悉詩歌語言形式，引導學生結合生活想一想說一說，有助于學生切身地感受“我”的膽小，讓童心與童詩相融。

　　（二）學習第二小節

　　1.師：我從前膽子很小很小，那么，現在呢？還膽小嗎？你從哪里看出來了？

　　生：A.勇敢的孩子

　　B.不再害怕黑夜

　　2.指名讀第二小節，師評價。

　　指名讀第一句。理解“偏要”---就要。

　　出示句子“原來花草都像白天一樣微笑”，讀出驚訝，欣喜。

　　3．指名讀第二句、讀出節奏，讀出停頓。

　　從此/再黑再黑的夜晚，我/也能看見小鳥/怎樣在月光下/睡覺``````

　　讀的輕一點，慢一點，好像真的看到了小鳥在靜靜的睡覺，不要打擾他

　　師范讀，學生反復讀，體會停頓

　　4.師：詩中的“我”看到了什么？

　　小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？根據自己的生活經驗說一說。

　　出示美麗的夜景圖，補充句子：

　　從此/再黑再黑的夜晚，我也能（ ）。

　　師：夜晚也能看見美麗的夜景，從此（再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺`）（生齊讀）

　　師總結：

　　黑夜的到來是晝夜交替的自然規律，白天的美是燦爛的，夜晚的美是甜美的。不管哪一種美，都是大自然送給我們的禮物。希望你們在夜色中發現更多的美。

　　設計意圖：《語文課程標準》第一學段閱讀要求中指出“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語音的優美。”富有童心童趣的兒童詩，貼近兒童的情感世界和想象世界。教學中，我們不僅要借助教材創設情境，引導學生在朗讀中感受形象，體驗語文閱讀的樂趣。更要從學生的生活經驗出發，激發他們的閱讀期待，引導學生圍繞畫面內容和文本空白進行想象，在內化感悟及積累運用的過程中使學生與文本產生情感共鳴，從而培養學生的閱讀能力。

　　四、課后作業：

　　夏季的夜空，星星開心地眨著眼睛，你還看到了什么？請你畫下來。

《夜色》教案9

　　教學目的

　　啟發學生回億節日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，學習用色彩畫表達出自己的感受。

　　作業要求

　　畫一幅構圖充實、氣氛熱烈、人物生動的“節日之夜”的色彩記憶畫。

　　課前準備

　　一、收集節日之夜的圖片(畫報或掛歷等)，要有焰火、燈飾、有裝飾的建筑物及節日的人群等形象。

　　二、學生自備作業用品：紙筆、顏料。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、講新課：朗讀課文，請學生回憶對哪一個節日的夜晚印象最深，它的景色有什么特點?指定學生回答后，指導學生觀賞課本中的照片，理解節日之夜的特色，再掛出備好的節日之夜的圖片，指導學生觀看，以加深學生對節日中具有特色的形象的感受(理解、記憶焰火、燈飾、建筑物的裝飾及人物外形特征)。

　　二、講解夜景畫法，并作示范。一般可在暗紫藍色的底紙上畫夜色景物，或先用蠟筆或油畫棒畫出夜色景物，再涂上深色水彩作底色。教師示范畫法，并指導觀看課本中

　　三種形象的畫法。

　　三、提出對作業的兩個要求：

　　1．以景物為主表現節日之夜，先安排場景，后加插人物；以人物為主表現節日之夜，先安排人群，再添加背景。

　　2．構圖要飽滿，近景可以畫出畫外(即畫物象的局部)。應選擇印象深刻的場景或人物活動表達自己的感受，作畫時要抓住人物的表情動態、服飾、景物等的形象特征進行具體細致的'刻畫，使之生動感人(以課本范圖為例)，力求用對比色彩表現出熱烈的氣氛。

　　四、學生作業：完成全畫的鉛筆草稿，下一節課著色完成。

　　第二課時

　　一、選出前課類型不同的稿子給予點評，再讓學生調整、充實畫面。

　　二、講解色彩的運用：以范圖和照片為例，講解在運用色彩時要注意冷暖和深淺對比，一般用冷色畫天空，在重色背景襯托下，淺色的燈光容易產生閃爍的效果，人物的色彩也應是深淺冷暖相間、相互烘托。如用水彩作畫可先畫深重的天空，再畫淺色景物。若用油畫棒作畫，可先畫各種景物，最后用水彩的深色大筆涂畫天空。

　　三、學生著色，完成作業。學生有什么顏料使用什么顏料作畫，不便強求一律。

　　四、講評。

《夜色》教案10

　　活動過程：

　　一、談話，引出話題。（2分鐘）

　　師：快過新年了，如果你能得到一座漂亮的房子，你希望是一座怎樣的房子？

　　二、討論餅干小屋的`制作方法，探索各種設計方案。（5分鐘）

　　師：老師這里有一些特別的房子，你們看。

　　播放PPT，欣賞餅干小屋。

　　提問：你們知道這些房子是怎么做的嗎？怎樣才能做得牢固些呢？

　　教師提醒制作要點：底座要加固。簡單介紹制作過程。

　　三、幼兒操作，嘗試用各種材料來制作餅干小屋。（21分鐘）

　　1．獨立設計出自己想做的房子的樣子。

　　2．自由選擇各種輔助材料及工具進行創作。

　　3．教師巡回觀察，及時指導有困難的幼兒。

　　四、展示自己做的禮物，介紹自己做的禮物（2分鐘）

　　1．展示自己的作品。

　　2．和同伴介紹自己作品中最得意的地方。

　　延伸活動：

　　將自己設計制作的餅干房子帶回家與家人分享。

《夜色》教案11

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、認識12個生字和1個偏旁，寫好7個生字。

　　2、借助拼音正確地朗讀課文，讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

　　過程與方法：結合圖文想象感悟。培養學生獨立識字、合作識字的能力。

　　情感態度與價值觀：感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

　　【教學重點】

　　認識12個生字，寫好7個生字。讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

　　【教學難點】讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

　　【教法學法】講讀法、情境法、表演法

　　【教學準備】課件,學生預習課文

　　【教學課時】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、課件出示夜晚星空的景象。

　　師導入：夜晚的'星空多么美呀，可是有個小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們一起去文中看一看吧。

　　2、板書課題：夜色

　　3、齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什么樣的。（學生自由說）

　　二、認識生字，初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　2、找出生字，讀一讀，認一認。

　　3、出示詞語。

　　膽子、勇敢、原來、從此、睡覺、散步

　　4、分段指名讀課文。

　　三、理解課文

　　1、說說你讀懂了什么？

　　2、自由讀課文。

　　3、理解

　　（1）我膽子小。

　　（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

　　4、指導有感情地朗讀課文。

　　四、總結

　　1、課文主要講了一件什么事情？

　　2、有感情朗讀全文。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、分組開火車讀課文。

　　2、學生有感情地齊讀全文。

　　3、識記生字，積累詞匯。

　　4、抽讀本課生字卡片。

　　5、開火車進行擴詞。

　　6、反饋識字情況，交流識記方法。

　　7、出示詞語。

　　（1）指名讀，齊讀。

　　（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄一抄。

　　（3）比一比誰積累的詞語多。

　　二、認識偏旁，書寫生字

　　1、出示田字格中的生字，指名認讀。

　　2、分類識記，指導書寫。

　　（1）獨體字：再

　　（2）左右結構：晚外

　　（3）上下結構：笑爸色看

　　3、學生書空。

　　4、教師板演示范。

　　5、學生仿寫，教師巡視指導。

　　四、書寫展示、評議

　　五、板書設計

　　9、夜色

　　從前：膽子小

　　出去散步后：很勇敢

《夜色》教案12

　　教學目標：

　　1、復習鞏固第一課時所學的生字新詞。

　　2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。教學重點：

　　1、字詞的教學。

　　2、閱讀中培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

　　教學難點：

　　在閱讀中理解課文，培養學生具有勇敢的品質。

　　教學過程：

　　一、唱歌激趣，導入新課。

　　1、齊唱歌曲《閃爍的小星》，揭示課題。

　　2、板書課題，學生齊讀并書空。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、輕聲讀一讀課文，圈出生字和新詞。

　　2、出示生字，學生開火車讀。

　　3、出示生詞，學生齊讀。讀后選一個你喜歡的詞說一句話。

　　三、朗讀感悟，體會勇敢。

　　１、聽教師范讀課文后，學生自由讀一遍，說說，讀了這篇課文，你們都讀懂了什么？

　　師：讀了這篇課文，你們都讀懂了什么？

　　（根據學生的回答，教師板書：害怕——不害怕）

　　2、學習第一節

　　（1）那么誰能告訴老師，你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。

　　（2）“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了些什么？指導學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。

　　（3）指名朗讀，學生評價。

　　（4）你認為課文中的小朋友是一個怎樣的`孩子？為什么？（學生自由發言）

　　3、學習第二節

　　（1）小朋友這么害怕，他爸爸又是怎么做的。？（學生回答）“偏要”是什么意思？指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指導學生讀出無可奈何又想撒嬌的語氣。

　　（2）和爸爸一起出去散步，小朋友發現了什么？從課文中找出來。

　　在學生發言的基礎上，老師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。指導學生讀出驚訝而又欣喜的語氣。

　　（3）這個小朋友和爸爸出去散步時還能看到什么景色呢？（出示夜景圖片，學生觀察后根據自己的生活經驗說說）

　　（4）夜晚的景色如此美麗，你們還會害怕嗎？課文里的小朋友呢？變得怎么樣了？引導朗讀、體會最后一句的意境。

　　四、指導背誦，情感熏陶。

《夜色》教案13

　　教學目標：（主要依據單元目標和課后題設計）

　　一、日積月累

　　（一）重點字詞。（主要依據文中出現的帶方括號的多音字、易出錯的多音字、文后出現的會寫字和會讀字、課文中的典型詞語以及在詞語盤點中出現的詞語）

　　1、應會讀字：

　　膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微

　　2、趣味識字（字理識字）：

　　認記字形以整體識記為主，也可鼓勵學生利用熟字來記。

　　偏旁識字：膽：月字旁，與身體有關，如腿、肚、臉。

　　擴詞：膽子、膽量、大膽；原來、草原、高原，微笑、微小、微風

　　3、易讀錯字：

　　注意“事”“窗”“睡”的讀音，它們是翹舌音。

　　4、應會寫字：

　　（1）寫正確：色、外、看、爸、晚、笑、再

　　（2）寫美觀：按書寫規律分類指導

　　①指導書寫的字：觀察字的寫法、筆順。

　　②指導要點：“再”的筆畫順序。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）

　　5、需要重點積累的詞語（包括可以分類積累的詞語）：

　　膽子、膽量、大膽、勇敢、勇氣、勇士、

　　原來、草原、高原、微笑、微小、微風

　　（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　二、理解運用

　　（一）了解詞意

　　1、需要重點了解的.詞語：

　　勇敢：有勇氣，有膽量。膽子：膽量。

　　2、了解詞意的方法：

　　（二）重點問題：

　　1、會認12個生字，認識新偏旁：廠部，理解由生字組成的詞語。朗讀課文。

　　2、學生課前預習中質疑提出的問題。

　　（三）仿寫句子（或造句）訓練：

　　天一黑我就不敢往外瞧。

　　_______一_________就_______ _____。

　　三、教學重難點：

　　1、理解詞句意思，讀懂課文內容。

　　2、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

　　3、識字、寫字。

《夜色》教案14

　　課時：1課時

　　課型：綜合探索課

　　教學目標：

　　1.選用不同的材料，通過看、想、撕、貼、泥塑、繪畫等方法，進行房子的造型設計與制作，培養學生的動手能力，體驗造型活動的樂趣。

　　2.引導學生敢想敢說，培養學生的語言表達能力。

　　3.培養學生耐心細致的習慣，加強學生品德教育。

　　教學重點：以多種材料，大膽想象，自由繪制不同的房子。

　　教具：彩紙、剪刀、膠水、彩筆、橡皮泥等。

　　教學過程：

　　一、故事導入，激發興趣

　　一、故事導入

　　師：同學們，你們有誰聽說過或看過白雪公主和七個小矮人的.童話故事呢？

　　生：(略)

　　師：這么多同學都知道哇，你們的課外知識真豐富，你們都喜歡故事中的哪些人物呢？為什么？（生答：略）老師也和你們一樣喜歡他們，可是現在的白雪公遇到了一些煩惱，這是怎么回事呢？原來老師剛剛接到白雪公主打來的電話，說他的好朋友七個小矮人的家已經年久失修，破爛不堪，再也經不起風吹雨打了，于是白雪公主想幫助他們，可是她又沒有學過美術和建筑設計，所以想請大家幫幫忙。你們愿意幫助白雪公主實現這個美好的愿望嗎？生：(愿意)

　　二、引導分析

　　1.探究：同學們的想法真好值得大家學習，那我們應該怎么幫助她呢？生：(略)很好，設計一個外形漂亮、色彩艷麗的房子。那到底如何設計呢？現請同學們以小組為單位進行討論，同組互說想法。

　　2.小組討論交流：

　　?首先了解房屋的結構，房子由哪幾部組成？

　　(門、屋頂、窗)

　　②你準備設計一個什么形狀的房子？可進行大膽想象。(生自由討論，互說想法，給作品起好聽的名字)

　　三、欣賞作品，拓寬思維

　　1.師出示作品，請生說一說，都選用了哪些材料制作？(師指名回答)

　　2.你們也帶來了不同的材料，看一看，想一想你們打算怎樣制作房子？采用什么方法？(是畫？還是泥捏？撕貼？)你準備選用哪些顏色進行裝飾、打扮你設計的房子？(小組再次討論，互說想法做法，師指名回答)

　　四、鼓勵創新，合作交流

　　1.根據學生個性差異、能力，讓生自由選擇撕、貼、捏泥、繪畫等方法，構思設計制作不同的房子，大膽創新。

　　2.學生合作交流，師聽，適時展評、指導（依據學生能力，進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂）。

　　五、展示作品，共同設計，總結評價

　　?組織學生進行評價欣賞，介紹自己作品。

　　2.師生一齊動手，擺出一個美麗的城堡，起一個名字（板書《童話里的小屋》）

　　六、結束語：

　　我們一起來參觀一下童話里的小屋吧，同學們一邊參觀，一邊想：白雪公主和七個小矮人收到這份禮物會怎樣感謝我們呢？（生：略）他們住進來以后的生活又會是怎樣的呢？（生：略）他們幸福、快樂，你們高興嗎？（生：略）那我們就高興地唱起來，為白雪公主他們、也為我們今天的幸福生活而歌唱吧！(放音樂“幸福拍手歌”，師生互動)

《夜色》教案15

　　教學目標：

　　1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

　　3、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字，學習2個新部首：“提手旁”“夕字旁”。

　　教學重難點：

　　1、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養學生勇敢心理品質。

　　教學準備：

　　生字詞、課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，

　　2、正確認讀本課生字詞。

　　教學過程：

　　一、課前談話，引出課題：

　　1、提問：小朋友，你們晚上怕黑嗎？為什么？

　　2、適時表揚那些不怕黑的勇敢的孩子。

　　3、板書課題：《夜色》齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、借助拼音朋友讀準字音，學生自己認讀生字。

　　3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。

　　4、檢查自學生字詞情況。

　　（1）課件出示生字詞，學生自由認讀、指名讀。

　　（2）開火車讀，再自己選詞說話。

　　5、檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。

　　6、評議。

　　三、朗讀感悟：

　　1、師范讀課文，學生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么？

　　2、輕聲讀課文，讀后標出課文有多少小節，指名匯報。

　　3、學習第一節。

　　（1）邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了什么？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀，讀時讀出害怕的語氣。

　　（2）思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？

　　（3）指導朗讀。指名讀，評議。

　　4、學習第二節

　　（1）自由讀第二節，想想“偏要”是什么意思？根據這個意思換個意思相近的詞語說說。誰能用“偏要”說一句話，指名說。

　　（2）和爸爸一起出去散步，“我”發現了什么？引導學生進行交流匯報。（課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。指導體會）

　　（3）思考：你平時看到的花草好看嗎？它們是什么樣子的？

　　（4）師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。

　　（5）指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

　　（6）師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。

　　（7）課件出示“美麗的夜景”圖片，學生觀看。

　　（8）教師：在夜晚也能看見美麗的景色，引導學生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳的圖畫啊！小鳥在潔白柔和的.月光下靜靜地睡著了，好象還做了個美夢呢！

　　（9）指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。

　　（10）指名讀，評議。

　　5、說話訓練：你有過害怕黑夜的故事嗎？現在還怕嗎？小組說一說。

　　6、讀全文思考：你認為課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？為什么？

　　小結：我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們去發現，去觀察。

　　四、指導感情朗讀課文。

　　五、拓展延伸：

　　1、課件出示句子學生讀；

　　2、指名說說自己眼中的夜色。

　　六、作業布置：

　　1、用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。

　　2、搜集描寫美麗夜空的句子。

　　板書設計：

　　13、夜色

　　怕黑————不怕

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、會寫本課8個生字詞，學會2個新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

　　2、理解并背誦課文，培養孩子勇敢的心理品質。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固生字詞：

　　1、認讀生字卡，鞏固記憶。

　　2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

　　二、填一填：

　　在再

　　小鳥好像（）和我說（）見。

　　步布

　　我進（）了，媽媽送我一個（）娃娃。

　　三、指導生字書寫：

　　1、“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。

　　2、“光”第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。

　　四、布置作業：

　　1、書寫本課生字。

　　2、背誦課文。

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