《麋鹿》教案

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《麋鹿》教案，希望能夠幫助到大家。

《麋鹿》教案1

　　活動背景

　　“經歷學習”這一概念源于我園承擔的全國教育科學“十一五”規劃立項課題《基于幼兒成長需要的“經歷學習”的研究》，它是課題研究的核心概念，指在日常生活親歷事件的過程中，積累經驗、習得技能、發展能力、體驗情感，從而獲得對自我生命意義的認識及精神上的成長。

　　大班活動“我和麇鹿”正是幼兒“經歷學習”系列活動項目中的一個活動，它源于幼兒生活中的真實事件。前段時間，我市動物園向全社會發出了“愛心認養動物”的倡議，幼兒園積極響應，認養了瀕臨滅絕的國家一級保護動物——麇鹿。圍繞這一事件，我們在大班開展了幼兒“經歷學習”活動“我和麇鹿”，我們期望通過活動萌發幼兒關愛動物的情感，引發幼兒關注周圍生活中需要關心與幫助的人或事，并期望認養麇鹿的經歷在幼兒的成長歷程中留下深刻而美好的記憶。活動隨著“請讓我來幫助你——愛心認養麇鹿”倡議書的發出正式開始。

　　活動過程

　　第一階段：認識了解麋鹿

　　活動1：麋鹿的秘密

　　幼兒在成人的協助下，通過多種途徑(看書、詢問、上網等)，調查了解麇鹿的生活習性、生存狀況等，并能大膽地在集體中向同伴介紹。活動結束，教師啟發幼兒思考：為了麇鹿更好地生存，我們能為麇鹿做什么?

　　活動2：親近麋鹿

　　組織幼兒去動物園看麋鹿，聽飼養員介紹麇鹿，并鼓勵幼兒主動與飼養員交流，通過提問了解有關麇鹿的更多信息。最后，幼兒與麇鹿近距離接觸，給麇鹿喂青菜和干草，增進與麋鹿的情感。

　　第二階段：討論規劃行動

　　活動1：談話活動——我能為糜鹿做些什么

　　組織幼兒討論“我能為麇鹿做些什么”，鼓勵幼兒以繪畫的形式大膽表達自己的想法，畫好后幼兒逐個講述，教師用文字進行記錄。

　　活動延伸：教師對幼兒的設想進行統計匯總，并設計成表格，鼓勵幼兒在家長的協助下，選擇自己喜愛的、適宜的愛心行動。

　　活動2：親子活動——我們能為麋鹿做些什么

　　向家長發放《“關愛麇鹿”愛心倡議書》，請家長和孩子商量，選擇適宜的、家長與孩子都認可的方式參與到愛心活動中來，包括：收集家中的廢舊物品賣后攢錢，幫家庭做家務后攢錢，經常去動物園看望麇鹿，捐出自己的部分壓歲錢，將自己的圖書玩具捐出參加愛心義賣，幼兒園班級愛心義演，通過制作海報向社會宣傳，等等。

　　第三階段

　　愛心大行動

　　活動1：愛心義演活動

　　1.討論活動——我們的義演。

　　集體討論：什么是“義演”?“義演”需要做哪些準備?

　　(設計門票，準備演出節目……)我們準備演出哪些節目呢?你想參與什么節目的演出呢?

　　分組策劃：幼兒按選擇的節目自然分組，節目組推選組長，分配角色，商量準備道具等，并運用繪畫的方式進行記錄。

　　活動延伸：組織孩子分組排練，準備演出道具等；每個節目組自制節目單，美化并簽名，老師協助寫上節目名稱，義演時布置于“舞臺”周圍。

　　2.設計義演門票。

　　幼兒欣賞門票：觀察了解演出門票中蘊含的信息，如演出內容、地點、時間……

　　幼兒集體討論：演出主題是什么?門票上可以畫些什么?如何讓我們的門票更漂亮?

　　幼兒設計門票：每人設計一張或兩張門票，正反兩面，設計的主題要突出、明顯，要有自己的特色。

　　3.設計海報。

　　幼兒討論海報制作的意義以及如何制作海報，并通過畫、剪、貼等多種方法制作。活動中幼兒嘗試著與同伴商量合作，共同完成任務。

　　4.我愛麇鹿——愛心義演(班際活動)。

　　場地準備：售票處(包括售票處標記、隔離帶、票等)，活動室一角布置成舞臺，演出服裝，道具準備等。

　　演出活動：在鄰近的兩個班級間進行，一個班級演出，另一個班級觀看。

　　統計收入：幼兒對義演的收入進行統計。

　　活動2：親子活動

　　在積極倡議和熱烈討論后，鼓勵家長和孩子根據之前商定的方式一起行動起來，參與到愛心活動中來。

　　活動3：愛心捐款

　　幼兒捐款：將自己不同的捐款放入相應的捐款箱，如做家務、賣廢舊物品、壓歲錢、愛心義演等。

　　幼兒統計：要求分類統計，并將數字填入表格中。每一小組的人員進行分工，分別統計l元、5元、10元、20元、50元的人數各有幾個，要求數數并記錄。

　　教師匯總：在幼兒統計的基礎上，教師算出各類捐款數，最后計算出捐款總數。

　　幼兒簽名：出示幼兒集體制作的班級海報，幼兒逐個在海報上簽名。

　　活動延伸：將捐款數交給動物園的阿姨。

　　活動解讀

　　縱觀整個活動，可以說活動設計與活動實施同步進行，協同推進。第一、第二階段的活動以老師組織為主，目的在于喚醒幼兒，喚起幼兒內在的情感沖動和渴望參與的激情。第三階段則是幼兒自發的行動、自主的行為，活動中孩子們全身心地投入，自由地表達、充分地施展，做家務、收集家中的廢舊物品、義演……他們為麋鹿忙碌著。活動中教師的無痕引領與幼兒的自主建構，讓我們看到了幼兒“經歷學習”活動的價值與意義，看到了幼兒真正的學習。

　　基于生活，融于生活，并成為生活的一部分。活動“我和麇鹿”利用幼兒現實生活中有價值的事件，活動的組織開展與幼兒的生活緊密相連。活動中幼兒所有的愛心行動都在日常生活中得以實現，并從幼兒園延伸至家庭。為了讓麇鹿吃上新鮮而有營養的草，孩子們開始在家中做力所能及的家務勞動；平時隨手一扔不屑一顧的廢舊物品，他們開始細心收集；在幼兒園內他們自編自演，積極參加愛心義演……幼兒的生活呈現出一幅生動的畫面。這就是基于幼兒生活的“經歷學習”活動，它源于生活、回歸生活，將學習置于真實的有意義的生活之中、置于有價值的各種事件之中。因此，生活中的具體情境、真實事件是幼兒“經歷學習”活動的基本元素，因為對幼兒來說，生活就是學習，生活中蘊含著各種發展機遇和可能。可見，“經歷學習”活動關注幼兒的整個生活，并將教育真正融于幼兒的生活之中。

　　基于需要，滿足需要，并不斷產生新的需要。活動“我和麇鹿”滿足了幼兒精神、認知等多層面的需要。在成人的幫助下，幼兒通過多種途徑搜集關于麇鹿的`信息，并相互交流，最終對麇鹿形成一個比較全面的認識，這在一定程度上滿足了大班幼兒的認知需要，并由此喚醒了幼兒愛的需要，那就是給予麋鹿一定的關愛和幫助。因此，活動中幼兒所有的愛心行動都來自于內心強烈的情意和愿望，那就是“我要幫助麇鹿”，“我要讓麇鹿生活得更好”，且這種需要隨著活動的深入越來越強烈。可見，需要與活動緊密相連。“經歷學習”活動不僅以幼兒的成長需求為起點，更是把“經歷學習”的過程演繹成滿足幼兒各種發展需求的過程，使幼兒的需要在“經歷學習”中不斷得以滿足，并由此產生新的需要，它體現了對幼兒成長的全面關懷。

　　基于經驗，運用經驗，并豐富拓展新經驗。“我和麇鹿”活動不僅立足于幼兒的已有經驗，而且努力將幼兒的已有經驗引入到活動之中，使幼兒的已有經驗成為活動的生長動力與源泉，并由此豐富拓展新經驗。活動中如何關心幫助麋鹿，教師沒有預先設置，而是組織幼兒討論“我能為麇鹿做些什么”。孩子們提出：捐壓歲錢、做家務、開演唱會、做宣傳海報、去動物園看麇鹿……這是他們已有經驗的再現和在此基礎上的拓展。其中最具代表性的就是“愛心義演”，它源于前階段開展的“經歷學習”活動“炫彩卡通”。在那次活動中，每個幼兒都有一次表演的經歷。但這次愛心義演活動又不同于單純的卡通表演，它不僅需要幼兒自編自導自演，還需要幼兒自己設計門票、賣門票、最后將所得的錢進行統計，這對幼兒的已有經驗是一種挑戰。它綜合了認知、情感、表現、技能等多種經驗，活動中需要幼兒的情感、認知、藝術及創造共同參與，幼兒也由此獲得整體發展。可見，“經歷學習”活動的組織與開展與幼兒的生活背景、已有經驗密切相關，幼兒在親歷事件的過程中需要運用激活的已有經驗去理解學習新經驗，以此實現經驗的不斷生長。

《麋鹿》教案2

　　教學內容：

　　教學目標

　　知識目標：學會25個生字，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。學習講解員的樣子，說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。

　　情感目標：憑借正確的語言材料，對學生滲透保護野生動物的教育。

　　教學重點

　　通過讀文，了解麋鹿的外形特點，生活習慣和傳奇經歷。

　　教學難點

　　滲透保護野生動物的教育。

　　教學準備

　　有關麋鹿的照片、小黑板

　　教學時間

　　2課時

　　第 1 課時

　　課時目標

　　1學習生字新詞，理解生字詞的意思。

　　2正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

　　3精讀課文第二段，了解麋鹿的外形特征和生活習性。

　　教學過程

　　教師指導

　　學生活動

　　修改備注

　　一導入新課

　　二初讀課文

　　三精讀第二段

　　四指導書寫

　　1同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物？

　　2今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物——麋鹿。

　　輕紗 姜子牙 哺乳動物 例外

　　介紹 棕紅色 慘遭厄運 飼養

　　林業 烏邦寺 悄然無聲 麋鹿

　　遁入 撰文 殺戮 公爵 別墅

　　雌鹿 跋涉 每胎 悄聲匿跡

　　3理清層次，指導分段。

　　默讀課文，弄清每一自然段的意思，再想想哪些自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾自然段是寫關于麋鹿的經歷的，寫了哪些事？

　　1出示插圖（2）默讀課文第二段，想想這幾節課文分別向我們介紹了什么？

　　3作者又是從拿幾方面具體介紹麋鹿的外形特點的？這幾部分各有什么特點？

　　1仔細觀察生字的筆畫筆順。

　　2描紅。

　　指名回答：

　　大熊貓、揚子鱷、中華鱘、藏羚羊

　　1自由讀課文，要求劃出生字新詞，讀準字音，讀通讀順課文，并能查字典或聯系上下文理解生字詞的意思。

　　2檢查自讀效果。

　　開火車讀詞，正音：

　　a了解詞語掌握情況。

　　b指名分節讀課文，正音。

　　交流：

　　一（1）大豐自然保護區有著世界上最大的麋鹿群。

　　二（2——4）具體描述麋鹿的外形和生活習性。

　　三（5——7）記敘了麋鹿的傳奇經歷。

　　2指讀第2節，為什么說麋鹿的外形很奇特？

　　（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

　　讀讀、想想、畫畫。

　　4默讀第4節，課文又是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？

　　5指導朗讀第2段。

　　作業設計

　　1抄寫生字詞。

　　2熟讀課文。

　　第 2 課時

　　課時目標

　　1繼續學習課文，了解麋鹿的坎坷經歷。激發學生保護野生動物的意識。

　　2準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3學習當講解員，介紹麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

　　教學過程

　　教師指導

　　學生活動

　　修改備注

　　一復習導入

　　二精讀第三段

　　三精讀第一段

　　四課堂練習

　　1聽寫詞語。

　　2講述麋鹿的外形特征和生活習性。

　　1麋鹿不僅有奇特的外形，而且有傳奇的經歷，指名讀課文第三段。

　　“傳奇”什么意思？（經歷離奇，不同尋常）

　　2為什么說“麋鹿的`經歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文，填寫表格：

　　時間經歷

　　3交流：

　　第一．麋鹿在我國出現最早，但后來悄聲匿跡了。

　　第二．1865年后，特別是1900年麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

　　第三．1986年，麋鹿重返故鄉，并在祖國的土地上茁壯成長。

　　4從麋鹿多桀的命運中就，你領悟到了什么？

　　（我們要保護好野生動物，讓題目自由生存。）

　　5指導朗讀第三段。

　　1出示課后第4題。

　　默讀課文，記住課文要點，再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

　　2交流方法。

　　（1）結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分，介紹它們的外形特點及生活習性。

　　（2）參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹它的經歷。

　　（3）學著講解員講解的神奇和語氣。

　　3練習。

　　4舉行“大豐麋鹿自然保護區講解員”選拔賽。

　　（用惋惜的語氣讀）

　　（用憤怒的語氣讀）

　　（用自豪、喜悅的語氣讀）

　　1輕聲讀第一段，畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結合插圖談談對晨霧中活動的麋鹿有什么印象？

　　2為什么說大豐自然保護區是麋鹿野生放養的理想場所？

　　（土地廣闊 氣候溫和

　　林茂草豐）

　　3作者2、3段已詳盡地向我們介紹了麋鹿，為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？

　　4有感情地朗讀第一段。

　　作業設計

　　一寫近義詞：

　　遁入（ ） 廣闊（ 　） 奇特（　　） 悄聲匿跡（　　　　）

　　著名（ ） 溫和（　　　）　神秘（　　） 漂泊不定（　　　　）

　　二根據要求改寫句子：

　　１麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。（縮句）

　　２天色微明，晨霧漂浮在黃河灘涂上。（改比喻句）

　　３麋鹿外形很奇特。麋鹿被稱為“四不像”。（用關聯詞合為一句）

　　三寫講解詞，向大家介紹麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

　　板書設計

　　11麋鹿

　　（鹿科動物、繁殖能力低）

　　外形奇特

　　傳奇經歷

　　教學后記

《麋鹿》教案3

　　教材分析：

　　這篇課文介紹了我國珍惜動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，體現了國家對保護野生動物的高度重視。全文共7個自然段，語言簡潔，條理清晰，內容豐富，層次清楚，在樸實的說明中注入濃濃的情趣，極易激發學生的閱讀興趣。

　　教學目標：麋鹿教案教學設計精品

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2．讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　3．抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　教學重點、難點：

　　1．抓住課文內容的要點，說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。

　　2．讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學習本課23個生詞，其中16個只識不寫，學習多音字悄，理解詞語的意思。

　　3．抓住課文內容的`要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　教學重點、教學難點：

　　抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　教學準備：

　　1．查找有關麋鹿的資料。

　　2．相關圖片和文字投影。

　　教學過程：

　　一．導入。出示圖，交流自己了解的麋鹿。板書17麋鹿

　　二．自學課文。

　　1．讀準生字的字音，認清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。

　　2．讀懂每一個自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面。

　　3．用一句話或一段話介紹麋鹿。

　　4．交流。（1）生字詞的音形。（2）交流讀書情況，糾音。（3）回答上面的問題。

　　5．可根據問題分分段。

　　三．學習第一段。

　　1．讀這一小節，你看到了什么，指導朗讀。

　　2．結合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。

　　四．精讀訓練

　　1．學習第二段。

　　（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？ 各寫了什么內容？

　　（2）理解第一層內容。

　　①指名讀。

　　②為什么說麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

　　③更字可以去掉嗎？為什么說更增添了它的神秘？

　　④齊讀。注意重讀更。

　　（3）理解第二層內容.

　　過渡思考：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者 還要接下去寫第二層呢？

　　①指名讀。

　　②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫 畫。 （角型、尾巴、蹄子、毛色）

　　③這幾個部分各有什么特點？ 角站著的時侯，個枝尖都指向后方。

　　尾巴鹿科動物最長的。 蹄子寬大、在沼澤中行動敏捷。

　　毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。

　　④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？ （生活習性） ⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎？為什么？

《麋鹿》教案4

　　教學要求：

　　1、知識與技能

　　（1）理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

　　（2）在理解課文的基礎上，能學著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經歷。

　　2、過程與方法

　　（1）利用看圖片增強學生對麋鹿的感性認識。

　　（2）憑借語言材料，讓學生體會多種說明方法的運用。

　　（3）通過讀與議，感悟麋鹿外形、習性的“奇”。

　　（4）指導學生自讀、合作學習，感悟麋鹿地傳奇經歷。

　　3、情感、態度價值觀

　　體會野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。

　　重難點：

　　1.理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

　　2.在理解課文的基礎上，能結合課文內容，學著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。

　　3.通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視

　　教具準備：多媒體課件

　　學生準備：搜集麋鹿的相關資料

　　一、復習導入

　　師：通過上節課的學習，我們初讀了課文，學習了第一自然段，了解到在江蘇大豐自然保護區里生活著世界上最大的麋鹿群，想去看看他們嗎?

　　放幻燈片，師配樂朗誦第一段

　　二、通讀課文，大體感知麋鹿外形、習性、經歷的“奇”。

　　師：麋鹿給你留下了什么印象，翻開書97頁，讓我們走進課文，去讀讀課文2-7自然段，輕聲、自由地讀

　　生初步感受麋鹿外形、習性、經歷的“奇”。

　　三、細讀第二段，在談話和品讀中體會麋鹿外形、習性的“奇”。

　　讓我們再來細細的讀讀課文，去體會。請大家默讀2-4自然段，邊讀邊劃出麋鹿給你留下深刻印象的地方，待會兒請你說說自己的`想法

　　1、讀文后，生交流

　　a、“它的外形很奇特：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢……‘四不像’。”生說想法、品讀句子

　　師引讀（麋鹿是鹿的一種——），它還成為姜子牙的坐騎，更增添了神秘色彩！

　　b、“麋鹿的角型是獨一無二的……體形也叫小。”生讀文、談想法

　　出示圖片，補充角型的資料。師生合作讀文

　　c、“麋鹿的尾巴是……冬季脫毛后變成棕灰色。”

　　師指導朗讀生評價

　　d、“麋鹿的自然繁殖能力很低……才發育完全。”

　　指導朗讀指名讀師評

　　2、滲透說明方法地運用

　　師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點，列出具體數據，再與其他鹿作比較來寫的，使麋鹿的奇特形象和習性越來越清晰地展現在我們眼前了。

　　3、小結：方案A我們把2-4自然段連起來讀，再次感受麋鹿的奇！

　　方案B根據板書小結全文

　　四、自主、合作學習麋鹿的傳奇經歷。

　　師過渡：麋鹿外型奇特，就連他的生活習性也與眾不同，不僅如此，麋鹿的經歷也充滿了傳奇色彩。

　　1、麋鹿的經歷究竟奇在哪？讓我們自學課文5-7自然段，邊讀邊劃相關句子，也可以作簡單批注。

　　生自學文，師巡視。適時指導自學方法：我發現有幾個同學很會自學，他們邊讀邊劃語句，有感觸的地方還作了批注。

　　2、現在請同學們把自學成果拿到小組里去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪？生交流師巡視

　　3、誰來當講解員給我們說說麋鹿的傳奇經歷。師評價

　　（中等：謝謝你精彩的講解，條理清晰，聲音響亮。

　　優秀：你的講解真有感染力，你可以稱得上是一個優秀的講解員。）

　　4、小結：麋鹿在中國出現又幾乎在本土絕跡，然后在歐洲繁殖。1986年8月，麋鹿結束了它顛沛流離的生活，終于回家了。來，我們拿起書，一起讀課文的最后一段。生齊讀第7自然段。

　　5、回扣前文，升華感情。你看，這群精靈出現了（出示圖片、配樂）（師生齊讀）：晨霧如薄紗般漂浮在黃海灘涂上，一群麋鹿悄無聲息的向水塘邊走去。不知從何處傳來人的腳步聲，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……

　　五、寫話練習

　　這是一群多么自由自在的麋鹿啊！它們在黃海灘涂上幸福的生活著，對我們，對麋鹿來說，這幸福是多么來之不易呀！同學們，在麋鹿歷史博物館里有著一本厚厚的留言簿，許多慕名而來的中外游客在了解了麋鹿這種奇特的精靈以及他的傳奇經歷后，都不禁要在留言簿上寫下自己的肺腑之言。你們想對麋鹿說些什么呢？拿起你們的筆，想說什么就寫下來吧！

　　生伴著音樂寫，師巡視、指導

　　六、總結全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂的生活吧！

　　七、板書

　　17麋鹿

　　外形

　　習性 奇

　　經歷

《麋鹿》教案5

　　一、教學目標

　　1．讓學生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學生保護動物，保護自然環境。

　　2．默讀課文，理解課文內容。理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

　　3．會認“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個生字，會寫“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會”等詞語。

　　二、教學重點

　　理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

　　三、教學難點

　　從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯系在一起。課前準備搜集有關麋鹿的傳說故事。

　　四、教學過程

　　一、激情導入：

　　我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？ 出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

　　老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1．自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

　　2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

　　3．指名讀生字新詞，正音。

　　認讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

　　讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會

　　4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

　　5.、指導寫字。

　　學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字 方法。如“輸”與“偷”“喻”比較

　　三、精讀課文

　　（一）請學生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環境。為什么說大豐自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”？

　　——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

　　（二）默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習性？

　　[意在給學生一個靜靜的場，自讀自悟。］

　　外形奇特——“四不像”

　　“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

　　（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個部分各有什么特點？

　　角——站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方??

　　尾巴——鹿科動物最長的。

　　蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

　　毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

　　作為大豐自然保護區的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿？

　　（三）為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

　　1 “麋鹿為什么會銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學擔心今后這些麋鹿會不會有“銷聲匿跡”的可能。

　　2 討論交流，指導朗讀。

　　第一、麋鹿在我國出現最早，但后來竟銷聲匿跡了。

　　第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。 第三，1986年，麋鹿重回故鄉，并在祖國的土地上茁壯成長。 3 研究麋鹿的過去

　　⑴人為因素：

　　麋鹿減少甚至到即將消失，關鍵于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。

　　補充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要祭物。特大的'洪水帶來的災難。 得出研究結論：人類給麋鹿帶來了災難。

　　⑵人為環境因素：

　　適宜的生活環境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環境。得出研究結論：適宜的生活環境是麋鹿生長的必要條件。

　　⑶社會因素：

　　可惡的是國外侵略——外國人的發現和撰文介紹是麋鹿從國內移居國外的導火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。 “八國聯軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運。

　　“導致麋鹿坎坷命運”的原因不但有人為因素、環境因素、更有社會因素。

　　得出研究結論：創設一個良好的環境是麋鹿乃至其他動物以及我們人類生存的重要條件。 從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什么？——一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，使祖國更加強大、繁榮。

　　[意在通過學習課文，滲透對學生的愛國主義教育。］

　　（四）、總結：展示大豐麋鹿保護區畫面，由于人們的重視和保護，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

　　（五）、布置作業：

　　1．把你知道的珍惜動物介紹給大家。

　　2．收集國家級保護動物的資料并開展交流活動。

　　板書：麋 鹿外形奇特 命運坎坷

《麋鹿》教案6

　　目標：

　　1、認識麋鹿，了解麋鹿的基本特征。

　　2、嘗試聽音樂用簡單的動作模仿麋鹿跳舞。

　　3、萌發幼兒對動物的熱愛之情。

　　準備：

　　1、電腦、投影儀。

　　2、ppt，視頻：麋鹿的基本知識；麋鹿跳舞片段。

　　3、麋鹿媽媽頭飾1個，麋鹿寶寶頭飾人手一個。

　　過程：

　　1、觀看ppt，了解麋鹿的基本特征。

　　師：在很久很久以前，我們青墩是這個動物的家，想看一看它是誰嗎？

　　（播放ppt）

　　師：它是誰？（幼兒講述）

　　師：它的名字叫麋鹿。一起跟麋鹿打招呼。

　　（觀察麋鹿的角）：寶寶們看一看，這是麋鹿的什么地方？麋鹿的角像誰的角？

　　（幼兒講述）

　　（依次分別從臉、尾巴、蹄幾方面引導幼兒觀察麋鹿）

　　師總結：麋鹿的角像鹿角、麋鹿的臉像馬臉、麋鹿的尾巴像驢尾巴、麋鹿的'蹄像牛蹄，所以它還有個名字叫“四不像”。

　　2、觀看錄象，進一步認識麋鹿。

　　師：老師還給你們帶來了麋鹿的錄象，一起來看一看。

　　（觀看錄象）

　　師：你看到了什么？

　　師：雖然它現在不住在我們青墩了，但是我們勤勞的青墩人在青墩發現了麋鹿角化石。

　　（引導幼兒觀察麋鹿角化石）

　　3、觀察圖片，討論怎樣保護麋鹿。

　　（1）（觀察受傷的麋鹿）：寶寶看，這只麋鹿怎么啦？

　　師：想一想，麋鹿怎么會受傷呢？

　　（幼兒講述）

　　（2）師：你想怎樣幫助麋鹿呢？

　　（幼兒講述）

　　師總結：麋鹿是我國最珍貴的動物之一，我們不能讓壞人捕殺它們，要保護它們。

　　4、觀看麋鹿跳舞，引導幼兒嘗試模仿麋鹿跳舞。

　　（1）師：寶寶們一起幫助麋鹿，看麋鹿多開心啊，它在水塘邊快樂地跳舞呢。

　　（幼兒觀看麋鹿跳舞）

　　師：你想學麋鹿跳舞嗎？

　　（幼兒自由跳）

　　（2）個別幼兒示范。

　　（3）音樂游戲：我是一只小麋鹿。

　　師：今天，老師為你們準備了麋鹿頭飾，你們扮演麋鹿寶寶，我來做麋鹿媽媽，好嗎？

　　（聽音樂，帶領幼兒聽音樂跳舞）

　　5、活動結束：引導幼兒邀請客人老師一起跳舞。

《麋鹿》教案7

　　教學目標：

　　1、查字典，、詞典自學本課生字、新詞。

　　2、讀課文，能說出麋鹿的一些特點和經歷；能體會課文表達的情感。

　　3、能說出自己知道的活計住別人講的關于保護瀕危動物的事。

　　教學重點：

　　能說出麋鹿的一些特點和經歷；能體會課文表達的情感。

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物？

　　麋鹿，是我國具有傳奇經歷的瀕危動物，讓我們一起走進麋鹿，去了解他的傳奇經歷，好嗎？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自由朗讀課文，掃清閱讀障礙。

　　2、讀課文，想一想課文都介紹了麋鹿的哪些知識。

　　3、檢查自瀆效果，]正確讀出下列詞語：

　　悄無聲息遁入草叢跋涉銷聲匿跡覓食慘遭厄運撰文殺戮

　　公爵飼養別墅顛沛流離繁衍后代逾

　　說一說課文介紹了麋鹿的哪些知識？哪一部分知識給你留下的印象最深

　　板書：特點經歷

　　三、深入閱讀，理解課文

　　1、麋鹿有哪些特點哪？請你從三個方面試著說一說。

　　外形：

　　生活習性：

　　繁殖發育：

　　麋鹿的這些特點給你留下了怎樣的印象？

　　讀一讀課文第一段，想一想為什么稱“黃海灘涂”是麋鹿野生放養的理想場所？

　　板書：土地廣闊、氣候溫和、林茂草豐

　　有語氣地讀一讀第一段

　　2、為什么說麋鹿的經歷充滿傳奇色彩呢？再讀課文填寫下表：

　　麋鹿的傳奇經歷

　　時間 經歷

　　3、說一說你學習完這一部分的體會。再有語氣地讀一讀。

　　4、體會語言特點

　　（1）這是一篇說明文，引用了大量的'說明方法，試舉例說明。

　　（2）本文在科學說明麋鹿的有關知識時又用生動描寫，比如開頭“天氣微明，晨霧如輕紗飄浮在黃海灘涂上，還用古代神話小說中的內容如《封神榜》中把四不象”當作姜子牙的坐騎，再用有關歷史知識，如麋鹿失而復得的經歷，豐富了文章的內容，使讀者在獲得知識的同時，受到美的熏陶和愛國主義教育。

　　（3）讀一讀課文的開頭一段，與課文結尾有什么關系，這是什么寫法？

　　板書：倒敘

　　四、課堂小結：

　　你還知道我國還有那些瀕危滅絕的動物？

　　學習了這篇課文，你有哪些收獲？

《麋鹿》教案8

　　一、教材依據

　　《麋鹿》是蘇教版六年級上冊語文課本第五單元第三課。

　　二、設計思想

　　六年級學生已有了一定的觀察理解能力，對外界事物充滿了好奇心，有極強的求知欲。因此，他們在接觸到新事物時，都勇于去了解探究。而本文寫的是稀有的野生動物，并且它的外形奇特、經歷傳奇，更能激發學生的學習興趣，所以學生都想通過本課認識麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一種稀有的野生動物，從而激發學生保護野生動物的思想感情。

　　現代語文教學的一個重要內容，就是突出學生的主體地位，培養學生的自主學習能力。在語文課堂教學過程中，如果我們能夠充分注重學生的“自主的閱讀、獲取和運用”，就能使學生真正成為課堂的主人，讓學生有充分的條件去自主探索，去讀書研究，歸納總結，形成自己的認識。

　　三、教學目標

　　知識目標：

　　理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

　　學習本文的寫作方法。

　　情感目標：

　　教師在引導學生了解麋鹿的傳奇經歷后，讓學生明白了麋鹿的命運和國家及人民息息相關，激發學生熱愛祖國、熱愛自然，保護野生動物的思想感情。

　　技能目標：

　　通過本文的學習，學生明白了珍稀的野生動植物不可再生，在以后的生活中會自覺的'保護珍稀的野生動植物。

　　四、教學重點

　　理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。五、教學難點：從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯系在一起。

　　六、教法、學法

　　教法：情景教學法、探究法、讀中感悟法、查找資料法。

　　學法：以自主探究感悟為主，教師引導為輔。

　　七、教學過程

　　一、導入：

　　上節課我們認識了珍貴的野生動物麋鹿，但只知其名，不知其詳，那么麋鹿到底長什么樣，通常在那里生活，又有什么樣經歷呢?這節課老師將帶大家去揭開麋鹿的神秘面紗。

　　二、學文：

　　(一)請學生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環境。為什么說大豐自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”?

　　——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

　　想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會大豐自然保護區的確是麋鹿野生放養的理想場所。練習讀。指名讀。

　　(二)默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習性?(讓學生自讀自悟。)

　　匯報交流:

　　外形奇特——“四不像”

　　“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?

　　(角型、尾巴、蹄子、毛色)這幾個部分各有什么特點?

　　角——站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方……

　　尾巴——鹿科動物最長的。

　　蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

　　毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

　　生活習性——在沼澤環境中生活。常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外。

　　如果你是大豐自然保護區的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿呢?

　　(介紹麋鹿的外形特點及生活習性時，應按什么順序?學習文中的寫作順序)

　　(三)為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。

　　1 “麋鹿為什么會銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學擔心今后這些麋鹿會不會有“銷聲匿跡”的可能。

　　2 討論交流，指導朗讀。

　　第一、麋鹿在我國出現最早，但后來竟銷聲匿跡了。

　　第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮

　　第三，1986年，麋鹿重回故鄉，并在祖國的土地上茁壯成長。

　　3 、研究麋鹿的過去

　　(1)人為因素

　　麋鹿減少甚至到即將消失，關鍵在于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。

　　補充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要祭物，或是特大洪水帶來的災難。

　　得出研究結論：人類給麋鹿帶來了災難。

　　⑵人為環境因素：

　　古時候，人們為了多種莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農田，使麋鹿沒有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠離家鄉。

　　適宜的生活環境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環境。

　　得出研究結論：適宜的生活環境是麋鹿生長的必要條件。

　　⑶社會因素：

　　可惡的是國外侵略——

　　外國人的發現和撰文介紹是麋鹿從國內移居國外的導火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因

　　“八國聯軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運。

　　“導致麋鹿坎坷命運”的原因不但有人為因素、環境因素、更有社會因素。

　　得出研究結論：創設一個良好的環境是麋鹿乃至其他動物以及我們人類生存的重要條件。

　　從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什么?——一是要保護野生動物，因為一旦滅絕，不可再生。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，使祖國更加強大、繁榮。

　　(意在通過學習課文，滲透對學生的愛國主義教育。)

　　三、總結：

　　展示大豐麋鹿保護區畫面，由于人們的重視和保護，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

　　四、作業：

　　1.把你知道的珍惜動植物介紹給大家。

　　2.收集國家級保護動物的資料并開展交流活動。

　　板書：

　　麋鹿

　　外形奇特 命運坎坷

　　五、教學反思

　　1、本文語言簡潔、條理清晰、內容豐富，在樸實的語言中注入了濃濃的情趣，極易激發學生的閱讀興趣。

　　2、《麋鹿》一課，課文內容淺顯，蘊藏的知識很多:麋鹿的外形、生活習性以及充滿傳奇色彩的經歷，從麋鹿坎坷的經歷中體悟：“人類一定要保護好野生動物”同時學生也受到美的熏陶和愛國主義教育。

《麋鹿》教案9

　　 【教學目標】：

　　1、學會24個生字，綠線內的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。

　　2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。

　　3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解，懂得去保護野生動物。

　　4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點難點】：

　　1、課文中提到“八國聯定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯軍”入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。

　　2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會。

　　【教法學法】：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結合。

　　【教學準備】：掛圖，小黑板，制作好有關課件。

　　【教學時間】：二課時

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？

　　（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）

　　2．師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的動物——麋鹿。（播放課件）

　　3．讀題。

　　二、初讀課文。

　　1．師：我們先來看一部《動物世界》專題片——麋鹿，請同學們認真看，看后用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什么？

　　2．生自由說，師板書：外形特點、生活習性、傳奇經歷

　　3．理清層次。

　　師：哎，看來大家看得很認真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經歷？（5-7）（播放課件）

　　三、了解麋鹿的.外形特點、生活習性。

　　1．自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。

　　2．小組合作交流。

　　3．集體交流。（指導朗讀有關句子）

　　a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘。”（出示課件）

　　指導朗讀。（表現出奇特、神秘感）

　　師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現出它的奇特嗎？（指導朗讀）

　　師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導朗讀）

　　b.“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達200公斤，角長達80厘米，每年脫換一次。”

　　（抓住“重200公斤、角長達80厘米”等詞體會麋鹿的“大”）

　　c.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。”（隨著學生回答，相機出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型）

　　師：真是獨一無二的角型啊！誰來朗讀？（指導朗讀）

　　師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。

　　d.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環境中的生活。”

　　師：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅趕蚊蠅呢！作用真大啊！（指導朗讀）

　　e.“麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外。”（播放課件）

　　師：麋鹿體重達200公斤，照理來說應該是胖胖的，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動，多奇特的動物呀，難怪它要引起人們的興趣了！你們喜歡它嗎？那就通過朗讀表示出來。（指導朗讀）

　　f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。”

　　師：你們看，麋鹿像我們人一樣，還會隨著季節的變化換衣服呢！多可愛呀！（指導朗讀。）

　　引讀小游戲：

　　如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似牛……尾似驢……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……

　　4．小結：麋鹿的外形和它的生活習性有聯系嗎？

　　師：麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中，為了適應環境而演變成的。

　　g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過……才發育完全。”

　　師：瞧，麋鹿像我們人一樣，也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，多有靈性的動物呀！而且它每胎僅產一仔，所以我們要保護它們。（朗讀句子）

　　四、學習第一段。

　　1．過渡：大豐麋鹿自然保護區是麋鹿的故鄉，它在我們江蘇省鹽城市，現在讓我們一起到那兒去看一看。（播放課件）了解一下為什么這兒會成為麋鹿之鄉？

　　2．生交流，師相機出示句子。（指導朗讀句子。）

　　“黃海灘涂這片廣闊的……最大的麋鹿群。”

　　（引導學生明白：麋鹿生存的環境必須氣候溫和，林茂草豐。）

　　師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護區生活得多悠閑自在啊！（朗讀句子）

　　3．總結：

　　18年來，在大豐麋鹿自然保護區這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長，發展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護野生動物的重視是分不開的。（板書）

　　五、作業：

　　學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習慣。

《麋鹿》教案10

　　第二課時

　　1、復習導入

　　課文可以分幾段，各寫了什么？

　　2、精讀訓練

　　（1）學習第二段。

　　①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內容？

　　（三層，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點及生活習性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）

　　②理解第一層內容。

　　a、指名讀。

　　b、為什么說麋鹿的外形很奇特？

　　（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

　　c、“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

　　③理解第二層內容。

　　第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點；為什么作者還要接下去寫第二層呢？

　　a、指名讀。

　　b、課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的？

　　c、這幾個部分各有什么特點？

　　d、除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？

　　e、麋鹿的外形和它的生活習性有聯系嗎？為什么？

　　f、討論。

　　有了第一層的介紹，我們已經懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余？為什么？

　　（第一層是概括介紹麋鹿的'外形特點，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習性，讓讀者認識到了它的外形和生活習性之間的關系。）

　　g、引導體會。

　　④理解第三層內容。

　　默讀思考。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長；二是它每胎僅產一仔）

　　（2）學習第三段。

　　①指讀課文。

　　②出示“傳奇”，齊讀。

　　理解“傳奇”：經歷離奇，不同尋常。

　　③為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導朗讀。

　　3、配樂朗讀二、三段。

　　第三課時

　　1、復習導入

　　簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。

　　2、精讀訓練第一段

　　（1）輕聲讀第一段。

　　（2）畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子，結合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

　　（3）為什么說大豐自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）

　　（4）通過對課文二、三段的學習，我們對麋鹿已經全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段？可以去掉嗎/

　　（5）有感情地朗讀課文。

　　3、課堂練習

　　（1）祟課后第5題。

　　（2）交流復述方法。

　　①結合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習性。

　　②參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹。

　　③要學習講解員講解的神情和語氣。

　　4、練習復述

　　《麋鹿》

《麋鹿》教案11

　　《麋鹿》是蘇教國標版小學語文六年級上冊的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習性，揭示了它充滿傳奇色彩的經歷，描寫了它曾經遭受偷盜、殺戮和被運往西方的不幸命運，突出了它終于回歸祖國懷抱、在大自然中茁壯成長，體現了黨和人民政府對珍稀野生動物的高度重視和保護。

　　全文七個自然段，按照內容特點和敘寫順序，可以分為三段：

　　第一段（第一自然段）：引出介紹對象麋鹿以及它的生活場所。

　　先以特寫鏡頭展示麋鹿出沒。

　　接著寫麋鹿的生活場所——大豐麋鹿自然保護區，氣候溫和，林茂草豐，確是麋鹿野生放養的理想場所。

　　末點這里生活著世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（第二至四自然段）：介紹麋鹿的外形特征和生活習性。

　　這一段分為三層。

　　第一層（第二自然段）：概括介紹麋鹿的奇特外形——角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以有“四不象”之稱，可見“奇特”了。

　　第二層（第三自然段）：具體介紹麋鹿的外形特點及生活習性。

　　先指明麋鹿屬于哺乳動物，繼交待它的體重可達250千克左右，在具體寫它的獨特角型，最長的尾巴，寬大的蹄子和隨著季節變幻的毛色，同時也敘寫了如此外形特點及各自的妙用。

　　第三層（第四自然段）：介紹麋鹿自然繁殖力很低的原因是孕期長、產子少、發育緩慢。

　　第三段（第五至七自然段）：敘寫麋鹿充滿傳奇色彩的經歷。

　　這一段也可以分為三層。

　　第一層（第五自然段）：寫早在3000多年前我國就有麋鹿，后來逐漸稀少乃至銷聲匿跡，尤其是慘遭帝國主義侵略者的偷盜、殺戮，以致在國內幾乎絕跡。

　　第二層（第六自然段）：介紹麋鹿在國外的悲慘命運和在英國的繁殖情況。“大部分相繼死去”和“只有”既有對比作用，又引出在英國繁殖情況的介紹，為后來的我國引進作了鋪墊。

　　第三層（第七自然段）：介紹我國何時引進多少麋鹿，安置在什么地方——突出麋鹿“回歸故鄉”、“回歸自然”、結束“漂泊不定、顛沛流離”的生涯，尤其是它在祖國土地上“繁衍后代，茁壯成長”，既指出了麋鹿的現狀，又體現了我國政府對珍稀動物的重視和保護。

　　課文語言簡潔，條理清晰，內容豐富，層次清楚，在樸素的.說明中注入濃濃的情趣，極易激發學生的閱讀興趣。教學這篇課文，不僅讓學生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，同時在學習課文的過程中也要激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。根據教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合高年級學生的的思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

　　知識目標：學會本課7個生字，理解“放養與飼養”“陸續與相繼”等詞語的細微差別，理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

　　能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會國家對保護野生動物的高度重視。在理解課文的基礎上，能學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點。

　　情感目標：激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　課文介紹了麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，學生學習課文，除了了解課文內容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點和傳奇色彩。因此我認為本課的重難點確定為：1.理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。2.在理解課文的基礎上，能結合課文內容，學著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。3.通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視。

　　我預定三課時完成完成我的教學目標：

　　第一課時：我設想讓學生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內容，后檢查學生學習生字和課文的預習和朗讀情況，后幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段了解麋鹿良好的生活環境。

　　第二課時：我通過“創設情境導入--引導深讀、理解課文--我是小小解說員”等環節來學習理解課文、鞏固課文。在這個過程中，最后我布置“送一份美好的祝愿給麋鹿”的作業。

　　第三課時：練習有感情的朗讀課文，為了激發學生的興趣、參與的熱情，精心創設“我是小小解說員”的情景，讓學生來介紹麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇色彩。

　　四．板書設計：

　　外形特點

　　麋鹿 黃海灘涂 生活習性

　　（理想場所） 傳奇色彩

《麋鹿》教案12

　　教材分析

　　這是一篇精讀課文，介紹了我國的珍稀動物麋鹿的特點和充滿傳奇色彩的經歷。

　　課文先介紹黃海灘涂是麋鹿野生放養的理想場所。作者開始描寫在天色微明時，江蘇大豐自然保護區麋鹿出沒的情景，目的是吸引讀者閱讀的興趣，同時引出下文。黃海灘涂之所以是麋鹿野生放養的理想場所，是因為這片土地廣闊，“氣候溫和，林茂草豐”。因而黃海灘涂生活著世界上最大的麋鹿群。

　　課文接著介紹麋鹿的特點。

　　麋鹿外形很奇特，表現在“角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢”。從“四不像”的俗稱以及神話小說《封神榜》中的故事，可以看出它的神秘色彩。雄麋鹿和雌麋鹿的外形有所不同，雄麋鹿體形較大，有角；雌麋鹿沒有角，體形較小。麋鹿的尾巴是“鹿科動物中最長的”。麋鹿的“蹄子寬大”。麋鹿的“毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色”。

　　課文在介紹麋鹿的外形特點時，穿插介紹了它的生活習性。它也是一種“草食性哺乳動物”，喜歡在沼澤環境中生活。

　　麋鹿的`繁殖力很低，既是它的特點，也表現了它的珍貴。

　　課文最后介紹了麋鹿充滿傳奇色彩的經歷。作者是按時間的先后順序介紹的，條理清楚。

　　1、早在三千多年前，我國黃河、長江中下游地區就有麋鹿，后來逐漸減少，再后來竟銷聲匿跡；

　　2、1865年，有人在北京南郊發現了一百二十只麋鹿；數十頭麋鹿被盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動物園里展出；

　　3、1900年，“八國聯軍”入侵北京，一群麋鹿慘遭厄運，麋鹿在國內幾乎絕跡；

　　4、流落到國外的麋鹿大部分相繼死去，只有英國貝福特公爵在私人動物園里飼養的十八只麋鹿生長良好，并迅速繁殖；

　　5、1967年那里的麋鹿已增加到四百多只，并向各國輸出；

　　6、1986年8月，三十九只選自英國七家動物園的麋鹿返回故鄉，被送到大豐麋鹿自然保護區放養。

　　7、如今，這群珍稀動物正在祖國的土地上繁衍后代，茁壯成長。

　　從課文的敘述中，可以看出麋鹿的經歷充滿了傳奇色彩。三千多年來，經歷過瀕臨滅絕的危險。特別是在近代，被盜、被殺、被搶，在海外過著漂泊不定、顛沛流離的生活，如今又回到了故鄉中國。可見，麋鹿的經歷的確“傳奇”。

　　麋鹿奇特的外形，以及它被盜、被殺、被搶，瀕臨滅絕危險的經歷，讓我們體會到麋鹿非常珍貴，因此，要加強對它的保護。這也是作者想要表達的思想。

　　【教學目標】

　　1、讓學生知道麋鹿是我國的一種珍稀動物，教育學生保護動物，保護自然環境。

　　2、默讀課文，理解課文內容。了解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

　　3、會認“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7個生字，會寫“涂、蹦、榜、敏、捷、慘、輸、基、涯”9個字，掌握“灘涂、敏捷、銷聲匿跡、輸出、基金會、生涯”等詞語。

　　【教學重點】

　　了解麋鹿的特點和它充滿傳奇色彩的經歷。

　　【教學難點】

　　1、讓學生知道保護野生動物的重要性。

　　2、激發學生保護動物，保護自然環境的思想感情。

　　【教學建議】

　　（一）課前準備

　　課前準備生字、詞語卡片，教學掛圖。布置學生查閱資料，了解麋鹿的有關知識。

　　（二）識字寫字

　　本課要求學生認識的7個生字，可讓學生自讀課文后，在文中圈畫出來，借助拼音讀準字音，并結合詞語理解字義，認記字形。也可以通過擴詞的方法增加生字的復現，從而熟記這些字。

　　要求會寫的9個生字，要重點指導幾個難寫的。如“捷、輸、涯”等幾個字筆畫較多，比較難寫，教學時要注意筆順和筆畫的指導。“涂”可以和“除、徐”進行比較，“榜”和“傍”進行比較，“輸”和“偷、喻”進行比較。

　　（三）朗讀感悟、理解

　　1畢熱醚生自由朗讀課文，然后說說課文主要介紹了什么，或說說讀完課文后知道了有關麋鹿的哪些知識。

　　2蔽了讓學生更好地了解麋鹿的外形特點，教學時，可先讓學生畫出寫麋鹿外形特點的句子，讀一讀。再觀看關于麋鹿的圖畫，有條件的可出示多媒體課件讓學生觀察。在朗讀和觀察中了解麋鹿外形的奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢。至于麋鹿的生活習性及繁殖、生長規律學生有所了解即可。

　　3笨撾慕檣荀緶溝摹按奇經歷”這一部分，作者按時間的先后順序寫得條理清楚。教學時，要引導學生體會經歷的“傳奇”。可先讓學生畫出表示時間順序的詞語，再默讀這部分內容，然后用自己的話說說麋鹿的經歷。最后組織學生進行討論、交流：為什么說麋鹿的經歷充滿傳奇色彩？在學生體會到麋鹿的經歷具有傳奇色彩后，再讓學生說說讀了這部分課文后的感受。使學生更深刻地體會到麋鹿這種珍稀動物，幾近滅絕的危險，如今又回到了故鄉中國，我們應該好好保護它。

　　（四）拓展學習活動

　　讓學生把自己知道的珍稀動物給同學介紹介紹。

　　（五）教學時間

　　建議本課教學2課時。

　　教學資料

　　1、詞語解釋

　　灘涂：海（河）近岸之處的灘地。

　　姜子牙：《封神演義》中的人物。名尚。曾在昆侖山學道，后奉師命下山輔佐周室。八十歲時在渭水邊被周文王訪得，拜為丞相，后又助武王起兵伐紂，統帥許多道術之士，經過與紂軍的激烈斗法，終于完成了興周大業。最后又奉命發榜封神。

　　敏捷：（動作）迅速而靈敏。

　　繁殖：生物產生新的個體，以傳代。

　　銷聲匿跡：不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來或不公開出現。本課指不見了麋鹿的蹤影。

　　八國聯軍：1900年（光緒二十六年）英、美、德、法、俄、日、意、奧八個國家組成的侵華聯軍。

　　厄運：困苦的遭遇。

　　殺戮：大量殺害。

　　公爵：古代貴族公、侯、伯、子、男五等爵位的第一等。

　　顛沛流離：生活艱難，四處流浪。

　　繁衍：生物繁殖。

　　2、課外拓展閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《喜鵲》和《蜜蜂》。

《麋鹿》教案13

　　【原文】

　　天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。一群麋鹿悄無聲息地向水塘邊走去。不知從何處傳來人的腳步聲，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……這是在著名的大豐麋鹿自然保護區出現的一幕。黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養的理想場所。這里生活著世界上最大的麋鹿群。

　　麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱作“四不像”。我國古代神話小說《封神榜》中把“四不像”當作姜子牙的坐騎，更增添了它的神秘。

　　與其他鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長，每兩年脫換一次。麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環境中的生活。麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。

　　麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長，超過九個半月，且每胎僅產一仔。雄性小鹿兩歲時長角分杈，六歲時杈角才發育完全。

　　麋鹿的經歷充滿傳奇色彩。據科學家考證，早在3000多年前，我國黃河、長江中下游地區就有麋鹿，但以后逐漸減少，再后來竟然銷聲匿跡。1865年，有人在北京南郊發現了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹。隨后，數十頭麋鹿被陸續盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動物園里展出。1900年，“八國聯軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。從此，麋鹿在國內幾乎絕跡。

　　后來，流落在國外的麋鹿大部分相繼死去，只有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動物園里飼養的18頭麋鹿生長良好，并迅速繁殖。到1967年，這里的麋鹿已增加到400多頭，并向各國輸出。至今，全世界麋鹿總數估計已經超過20xx頭。

　　1986年8月，在世界自然基金會和我國林業部的努力下，39頭選自英國七家動物園的麋鹿返回故鄉，被送到大豐麋鹿自然保護區放養。從此，麋鹿結束了它們大半個世紀在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始了回歸故土、回歸自然的新生活。如今，這群珍異動物正在祖國的土地上繁衍后代，茁壯成長。

　　【前言】

　　《麋鹿》是一篇精讀課文，介紹了我國的珍稀動物麋鹿的特點和充滿傳奇色彩的經歷。

　　課文先介紹黃海灘涂是麋鹿野生放養的理想場所。作者開始描寫在天色微明時，江蘇大豐自然保護區麋鹿出沒的情景，目的是吸引讀者閱讀的興趣，同時引出下文。黃海灘涂之所以是麋鹿野生放養的理想場所，是因為這片土地廣闊，“氣候溫和，林茂草豐”。因而黃海灘涂生活著世界上最大的麋鹿群。

　　【學習目標】

　　1、讓學生知道麋鹿是我國的一種珍稀動物，教育學生保護動物，保護自然環境。

　　2、默讀課文，理解課文內容。了解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

　　3、會認“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7個生字，會寫“涂、蹦、榜、敏、捷、慘、輸、基、涯”9個字，掌握“灘涂、敏捷、銷聲匿跡、輸出、基金會、生涯”等詞語。

　　【教學建議】

　　（一）課前準備

　　課前準備生字、詞語卡片，教學掛圖。布置學生查閱資料，了解麋鹿的有關知識。

　　（二）識字寫字

　　本課要求學生認識的7個生字，可讓學生自讀課文后，在文中圈畫出來，借助拼音讀準字音，并結合詞語理解字義，認記字形。也可以通過擴詞的方法增加生字的復現，從而熟記這些字。

　　要求會寫的9個生字，要重點指導幾個難寫的'。如“捷、輸、涯”等幾個字筆畫較多，比較難寫，教學時要注意筆順和筆畫的指導。“涂”可以和“除、徐”進行比較，“榜”和“傍”進行比較，“輸”和“偷、喻”進行比較。

　　（三）朗讀感悟、理解

　　1、先讓學生自由朗讀課文，然后說說課文主要介紹了什么，或說說讀完課文后知道了有關麋鹿的哪些知識。

　　2、為了讓學生更好地了解麋鹿的外形特點，教學時，可先讓學生畫出寫麋鹿外形特點的句子，讀一讀。再觀看關于麋鹿的圖畫，有條件的可出示多媒體課件讓學生觀察。在朗讀和觀察中了解麋鹿外形的奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢。至于麋鹿的生活習性及繁殖、生長規律學生有所了解即可。

　　3、課文介紹麋鹿的“傳奇經歷”這一部分，作者按時間的先后順序寫得條理清楚。教學時，要引導學生體會經歷的“傳奇”。可先讓學生畫出表示時間順序的詞語，再默讀這部分內容，然后用自己的話說說麋鹿的經歷。最后組織學生進行討論、交流：為什么說麋鹿的經歷充滿傳奇色彩？在學生體會到麋鹿的經歷具有傳奇色彩后，再讓學生說說讀了這部分課文后的感受。使學生更深刻地體會到麋鹿這種珍稀動物，幾近滅絕的危險，如今又回到了故鄉中國，我們應該好好保護它。

　　（四）拓展學習活動

　　讓學生把自己知道的珍稀動物給同學介紹介紹。

　　（五）教學時間

　　建議本課教學2課時。

《麋鹿》教案14

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

　　2、憑借語言材料，讓學生體會多種說明方法的運用。

　　3、體會野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。

　　重點難點：

　　1、理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

　　2、在理解課文的基礎上，能結合課文內容，學著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。

　　3、通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視

　　學生準備：

　　搜集麋鹿的相關資料

　　一、復習導入

　　師：今天我們繼續學習17課《麋鹿》，來和老師一起書寫課題。通過上節課的學習，我們初讀了課文，學習了第一自然段，了解到在江蘇大豐自然保護區里生活著世界上最大的麋鹿群，想去看看他們嗎？

　　【明確目標】

　　師：這節課我們就一同走近麋鹿，了解麋鹿的外形特點、生活習性以及傳奇的經歷。

　　【效果預期】

　　師：相信大家只要勤動腦、善思考、樂表達，這堂課就一定會大有收獲的！

　　二、任務二：細讀第二段，在談話和品讀中體會麋鹿外形、習性的“奇”。

　　【教學策略】請大家默讀2——4自然段，邊讀邊劃出麋鹿外形特點和生活習性的句子，組內交流自己的想法。

　　1、小組內學習，教師巡視。

　　2、指導小組交流：

　　（1）麋鹿的外形奇特在什么地方？哪個小組愿意與大家一同交流？

　　（小組進行交流，學生讀出句子，找出關鍵的詞語說明麋鹿外形的奇特。）

　　角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢：它集中了四種動物的特點。

　　師引讀（麋鹿是鹿的一種——），它還成為姜子牙的坐騎，更增添了神秘色彩！

　　（2）出示圖片，補充角型的資料。

　　（3）指導朗讀。

　　3、過渡：麋鹿的外形這么奇特，對于麋鹿的生活習性又有多少了解呢？哪個小組愿意與大家一同交流？

　　（1）小組交流從中體會到了什么？其他小組補充交流學習收獲。

　　（2）用一個詞語概括它的生活習性，你覺得應該是什么？

　　（3）指導朗讀。

　　4、滲透說明方法地運用

　　師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點，列出具體數據，再與其他鹿作比較來寫的，使麋鹿的奇特形象和習性越來越清晰地展現在我們眼前了。

　　5、小結：我們把2—4自然段連起來讀，再次感受麋鹿的奇！

　　三、任務二：研讀5——7自然段，了解麋鹿的傳奇經歷。

　　【教學策略】：請同學們小組內學習5—7自然段，邊讀邊畫關鍵詞句，用精煉的`語言概括一下。

　　師過渡：麋鹿外型奇特，就連他的生活習性也與眾不同，不僅如此，麋鹿的經歷也充滿了傳奇色彩。

　　1、麋鹿的經歷究竟奇在哪？讓我們自學課文5—7自然段，邊讀邊劃相關句子，也可以在有感觸的地方作簡單批注。

　　2、現在請同學們把自學成果拿到小組里去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪？

　　小組進行交流，教師巡視。

　　3、小組上臺交流：給大家說說麋鹿的傳奇經歷。其他小組做補充。

　　4、小結：麋鹿在中國出現又幾乎在本土絕跡，然后在歐洲繁殖。1986年8月，麋鹿結束了它顛沛流離的生活，終于回家了。來，我們拿起書，一起讀課文的最后一段。生齊讀第7自然段。同學們，我們人類花那么多的精力和財力保護這些動物，有什么價值呢？（全班討論交流）

　　四、爭當“小小解說員”

　　1、創設情境：假如你是大豐麋鹿自然保護區的一名工作人員，這天，有許多外賓到保護區來參觀，你將如何向他們介紹。

　　2、明確要求：

　　（1）介紹麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

　　（2）可以用文中的語句，也可以恰當地利用課外收集的資源。

　　五、總結全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂的生活吧！

　　【板書設計】

　　17麋鹿

　　外形

　　習性奇

　　經歷

　　保護野生動物保護我們共同的家園

《麋鹿》教案15

　　教學要求：

　　1．學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

　　2．能給課文分段，歸納段落大意。

　　3．能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．憑借具體的語言資料，對同學滲透維護野生動物的教育。

　　教學重點：

　　讓同學體會維護野生動物的重要性。

　　教學難點：

　　激發同學熱愛大自然，維護野生動物的思想感情。

　　教學準備： 錄音機、投影儀。

　　教學時間： 三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？

　　2．今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。

　　板書課題：11 麋鹿

　　3．請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。

　　二．初讀指導

　　1．自由讀課文，要求：

　　（1）畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。

　　（2）查字典或聯系上下文理解生字詞。

　　2．檢查自學效果。

　　（1）指名讀生字詞。

　　（2）理解詞語的意思。

　　（3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。

　　3．指導分段。

　　（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關于麋鹿的經歷的，寫了哪些事。

　　（2）討論分段。

　　第一段（1）：寫大豐自然維護區有著世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。

　　第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經歷。

　　4．小結。

　　三．書寫指導

　　1．分析字形。

　　2．描紅、臨寫。

　　四．作業

　　1．謄寫生詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一．復習導入

　　課文可以分幾段，各寫什么？

　　二．精讀訓練

　　1．學習第二段。

　　（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內容？

　　（2）理解第一層內容。

　　①指名讀。

　　②為什么說麋鹿的外形很奇特？

　　（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

　　③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

　　④齊讀。注意重讀“更”。

　　（3）理解第二層內容.

　　過渡考慮：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢？

　　①指名讀。

　　②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。

　　（角型、尾巴、蹄子、毛色）

　　③這幾個局部各有什么特點？

　　角——站著的時侯，個枝尖都指向后方。

　　尾巴——鹿科動物最長的。

　　蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

　　毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

　　④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？

　　（生活習性）

　　⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎？為什么？

　　⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什么？

　　⑦引讀練習

　　（4）理解第三層內容

　　①默讀第三層，考慮。

　　課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

　　②交流。

　　2、學習第三段

　　過渡：麋鹿不只有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。

　　（1）指名讀課文

　　（2）出示“傳奇”，齊讀。

　　說說“傳奇”的意思。

　　（3）為什么說“麋鹿的經歷充溢傳奇色彩”呢？再讀課文。

　　（4）討論交流，指導朗讀。

　　第一、麋鹿在我國出現最早，但后來竟銷聲匿跡了。

　　第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

　　第三，1986年，麋鹿重回故鄉，并在祖國的`土地上茁壯生長。

　　（5）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什么？

　　（一是要維護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）

　　三、配樂朗讀第二、三段

　　四、作業

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。

　　第三課時

　　一．復習導入

　　簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。

　　二．精讀訓練第一段

　　1．輕聲讀第一段。

　　2．畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

　　3．為什么說大風自然維護區“是麋鹿野生放養的理想場所”？

　　（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）

　　4．通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經有了比較全面充沛的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？

　　5．有感情的朗讀的一段。

　　三、課堂練習

　　1．出示課文后第5題：默讀課文要點，再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

　　2．交流復述方法。

　　（1）結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個局部的特點，介紹它的體型和生活習性。

　　（2）參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹它的經歷。

　　3．練習復述。

　　（1）同桌互相復述。

　　（2）舉行“大風麋鹿自然維護區講解員”選拔賽。

　　（3）師生評選。

　　四．作業

　　１．有感情的朗讀課文。

　　２．完成課后練習３、４。

　　板書：

　　鹿科動物

　　繁殖能力低

　　11．麋鹿 外形奇特 （“四不象”）

　　傳奇經歷

　　回歸故土

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