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中班科學教案：小球站穩了教案及教學反思
作為一位優秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的中班科學教案：小球站穩了教案及教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標：
1、樂于探索生活中的現象，體驗操作的樂趣。
2、探索發現利用一張紙使小球穩定的方法。
3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
物質材料準備：
乒乓球和紙。
知識經驗準備：
幼兒有玩球的經驗，知道球滾動的特性。
環境準備：
體育區角投放的兵乓球。
活動過程：
一、游戲導入，發現現象。
1、幼兒自由玩球、《這一環節大約2分鐘。》（老師說：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎？快來拿一個乒乓球去玩吧！）（，幼兒滾球，夾球，拋球，轉球，自由玩耍，老師觀察）（老師的鼓勵語言是：他的玩法真有趣，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試！）
2、幼兒將球放在柜子上，引導幼兒發現小球在桌面容易滾落的現象。《這一環節大約1分鐘》（老師說：孩子們，小球玩累啦，把它放到柜子上休息一下吧）在放球過程中，乒乓球會從柜子上不停的掉下來老師趁機說：哎呀，小球站不穩，你們還是拿在手里吧）
二、提出問題，幼兒設想。《這一環節大約8分鐘》
1、提出問題：怎樣讓小球站穩？（老師說：小球在柜子上站不穩，你們有什么好辦法讓他趕快站穩嗎？）
2、鼓勵幼兒大膽設想，表述自己的想法。（根據幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：恩你動腦筋拉，你想的和別人不一樣，還有不一樣的想法嗎？趕快動動小腦筋吧！）注意：老師切不可以肯定的口氣說：“你的方法真好，你的想法真對，等等，因為這時老師的鼓勵用語是為了，激發孩子們想不同的辦法，在孩子們的想法并未得到實踐證實時，老師不應以肯定的語氣鼓勵，否則孩子都會模仿別人的想法不在另想別的方法了。
3、再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩？（老師說：孩子們想的方法可真多PS這里不要說：孩子們的想法可真好，因為他們想的方法好不好沒有經過實踐證明SO，應該說：孩子們想的方法可真多。可是，今天老師只為大家準備了一張紙，你們能不能就用這一張紙讓乒乓球站穩呢？）
4、鼓勵幼兒動腦筋、再次大膽設想，并表述自己的想法。（根據幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：快動動腦筋吧，你講的真清楚，你想的和別人不一樣，還有不一樣的辦法嗎？快告訴大家吧）
三、動手嘗試，實踐想法。《這一環節大約10或14分鐘》
1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩，、（孩子們想了這么多的方法，到底行不行呢？，我們趕快來動手試一試吧）
2、教師觀察，引導幼兒講述自己的做法。（老師在巡回輔導時，應用語言引導孩子總結自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言，老師在觀察時，要善于發現閃光點，，在展示時，有意識的選取閃光點給大家看）比如很多孩子都是用紙做成了盒子，把球裝在了盒子里，讓小球站穩。，可是有的孩子，是作了一個橋，把球壓在了下面，這種做法就是一個閃光點。
四、交流。《這一環節5或7分鐘》
1、引導幼兒相互交流自己的做法、（已經做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看，說說你是怎樣做的！也可以向客人老師介紹一下你的方法。）這一環節主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。
2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果，（誰的小球已經站穩了？，快來告訴大家，說說你的好辦法）幼兒說完后，將自己的作品放在柜子上，大家一起觀察小球是否站穩了。老師提問：他的方法成功了嗎？如果小球站穩了，老師說：大家給他鼓鼓掌，祝賀你，你成功拉，你的方法可真好！如果失敗了，老師說：沒關系，請你再想想辦法，或者，請你再試一次，調整一下，再上來。
3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。個別展示過后老師說（現在請大家都到柜子前面來試一試，看看你的辦法成功了嗎？）
活動延伸：
老師的結束語言：（今天，大家都通過自己動腦筋，想辦法，解決了我們遇到的困難，在區角里還有很多不同的材料，大家可以去尋找更多的讓球站穩的方法！）區角里投放紙張、瓶子、盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩的方法。
活動反思：
科學在于探索，科學在于發現，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
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