中班主題《小小魚的桂花發(fā)夾》教案及活動反思

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的中班主題《小小魚的桂花發(fā)夾》教案及活動反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　秋天到了，桂花開了，幼兒園里撲鼻而來一股桂花香�！袄蠋�，老師，什么味道這么香啊！”小朋友們紛紛地嚷道。我們尋著這股香味來到了幼兒園的桂花樹下，認(rèn)識了桂花，小朋友們還把掉在樹下的桂花撿起來放在手心里，細(xì)細(xì)地聞著這股香味，還討論著像什么等！看著孩子們對桂花如此感興趣，我找來了這則優(yōu)美的小故事，通過舒緩的音樂、漂亮的圖片、優(yōu)美的文字和香香的桂花，在活動中提出了對教材美學(xué)因素的挖掘，根據(jù)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)的提問主要側(cè)重于對語言美的品讀，通過幼兒對作品的感悟、對語言美的體驗(yàn)、對意境美的感受、對自制作品的享受等，培育了多方面的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望，產(chǎn)生更宜人，感人，化人的審美化效應(yīng)。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)地傾聽、欣賞故事，感受故事中所描述的“桂花開，小魚游”的美好景色。

　　2、在感受故事意境美的基礎(chǔ)上嘗試著制作桂花發(fā)夾，體驗(yàn)自己制作桂花發(fā)夾帶來的成就感。

　　3、體驗(yàn)老桂花樹的愛意。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　三、活動重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，從不同的角度學(xué)會欣賞美。

　　2、難點(diǎn)：能用連貫、完整的語言進(jìn)行講述。

　　四、活動準(zhǔn)備：

　　1、故事掛圖。

　　2、每個(gè)幼兒一枚鐵發(fā)夾，桂花若干。

　　3、音樂《秋日私語》。

　　4、課前讓幼兒觀察桂花飄落的情景。

　　五、活動過程：

　�。ㄒ唬┮�題。

　　1、聯(lián)想桂花飄落的情景。

　　師：“秋天到了，一陣涼爽的秋風(fēng)吹過，老桂花樹隨著秋風(fēng)輕輕搖擺，落下了一陣香香的桂花雨。桂花落到了哪里？”（教師邊說邊做動作）

　　2、猜猜小小魚會把桂花當(dāng)什么。

　　（1）小河里飄滿了香香的味道（出示第一幅背景圖小河），你們看！把誰吸引來呀？”（出示小魚的圖片，粘到第一幅背景圖上）

　�。�2）請小朋友們想想小小魚會把落在小河里的桂花當(dāng)做了什么呢？”

　�。�3）那讓我們一起來聽聽小小魚到底把桂花當(dāng)做了什么？”

　�。ǘ�）欣賞故事。

　　1、教師完整地配音樂講第一遍故事。（邊講邊出示后面的圖片）

　　（1）教師提問：小小魚把桂花當(dāng)做了什么？”（發(fā)夾）

　�。�2）給故事取名字：我們給這個(gè)故事取個(gè)題目吧。

　　2、幼兒再聽一遍故事。

　　（1）小小魚失去了桂花發(fā)夾，它心里會怎么想？（小小魚失去了桂花發(fā)夾的時(shí)候，感到很傷心）

　�。�2）小小魚的伙伴們對小小魚怎么說的？后來它們?nèi)チ耸裁吹胤剑浚ㄐ⌒◆~，別哭了，我們到小河的上游去看看吧，說不定會幼很多很多的桂花發(fā)夾的，我們大家也都想要一枚桂花發(fā)夾呢！）

　�。�3）老桂花樹是怎樣接待小小魚和它是我伙伴們的？對它們怎么說的？”

　�。�4）圖片中哪個(gè)地方最美？你覺得故事里你最喜歡哪句話？為什么？”

　�。ㄈ�）制作桂花發(fā)夾。

　　1、教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察、分析其制作方法。

　　2、教師分發(fā)材料，幼兒制作。（教師播放音樂）

　　3、教師觀察并進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（四）結(jié)束

　　1、（音樂停止）這時(shí)候秋風(fēng)又吹起來了，飄下了許多桂花。（幼兒拿著做好的發(fā)夾做動作）

　　2、飄啊飄，飄到了小河里，變成了那么多漂亮的發(fā)夾，小動物們一定很喜歡的！我們把做好的發(fā)夾去送給更多的小動物吧�。ń處熯呎f邊帶著出場）

　　附故事：小小魚的桂花發(fā)夾秋天到了，小小魚在河里快活地游著。遠(yuǎn)處飄來了一朵桂花正好落在小小魚的腦袋上。小小魚高興地說：“我有一枚桂花發(fā)夾了。”太陽下山了，小小魚回家睡覺。可桂花發(fā)夾漂在水面上。小小魚依依不舍地對桂花發(fā)夾說：“晚安，桂花發(fā)夾，明天早上見。”第二天早上，小小魚發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見了，桂花發(fā)夾跟著河水去了遠(yuǎn)方。小小魚傷心地哭了。小小魚的伙伴們來了，他們一起去找桂花發(fā)夾。�。《嗝疵利惖牡胤窖�！金色的桂花把天空也映成金色的了——。老桂花樹笑瞇瞇地說：“多么可愛的小魚兒呀！我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧！”只見老桂花樹伸了伸腰，落了一陣香香的桂花雨，給每一條小魚都戴上了一枚桂花發(fā)夾。小魚兒們高興地說：“謝謝老桂花樹！”戴著桂花發(fā)夾的小魚兒們回家了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片金色的朝霞，在小河里漂浮，美麗極了。

　　六、活動反思：

　　這個(gè)活動之前，我事先做了鋪墊，讓幼兒認(rèn)識了桂花，并且仔細(xì)的觀察了桂花的形狀、顏色、大小，并對桂花充滿了很大的興趣。所以，在活動的一開始，我出示了桂花，引出了故事，幼兒都聽得非常認(rèn)真。對于我提出來的問題基本上大部分幼兒都能夠回答出來。由于前面已經(jīng)有過桂花的鋪墊，幼兒對于桂花發(fā)夾有了一個(gè)概念，能夠很好的理解故事的內(nèi)容。但是，在說到秋天這個(gè)季節(jié)的時(shí)候，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天，但是對于秋天的一些特征不是特別的清楚，對于這一塊的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該在課前再鋪墊一下，效果更加好。

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