幼兒園優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言《熊貓百貨商店》中班三等獎(jiǎng)教案含反思

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言《熊貓百貨商店》中班三等獎(jiǎng)教案含反思，歡迎大家分享。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事內(nèi)容，感受熊貓伯伯助人為樂(lè)的品質(zhì)。

　　2.能夠根據(jù)故事情節(jié)，掌握長(zhǎng)頸鹿、河馬、大象的主要特征，理解詞語(yǔ)“合適”。

　　3.學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)：“你好，你想買(mǎi)點(diǎn)什么？”“我想買(mǎi)……”和量詞：條、個(gè)、雙、只、張。

　　4.學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)：“你好，你想買(mǎi)點(diǎn)什么？”“我想買(mǎi)……”和量詞：條、個(gè)、雙、只、張。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT圖片，字卡、圍巾、帽子、手帕、衣服、鞋子等圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　（一）問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。師：森林里有一家百貨商店，熊貓伯伯是商店的經(jīng)理。百貨商店里會(huì)賣(mài)些什么？教師小結(jié)：百貨商店是賣(mài)各類(lèi)生活用品的地方。

　　（二）完整聽(tīng)賞故事，掌握長(zhǎng)頸鹿、河馬、大象的主要特征。師：商店里來(lái)了哪些小動(dòng)物？他們的身體有什么特點(diǎn)？學(xué)說(shuō)：長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)很長(zhǎng),河馬的嘴巴很大很大，大象的腰很粗很粗他們需要買(mǎi)什么：長(zhǎng)頸鹿要買(mǎi)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的圍巾，河馬要買(mǎi)很大很大的口罩，大象要買(mǎi)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的皮帶。

　　（三）分段理解故事。

　　（1）學(xué)習(xí)句子，理解“合適”。?第一部分：長(zhǎng)頸鹿買(mǎi)圍巾。學(xué)習(xí)對(duì)話：“你好，你想買(mǎi)點(diǎn)什么？”“我想買(mǎi)……”師：第一位顧客是誰(shuí)？顧客來(lái)了，熊貓伯伯要先說(shuō)什么？長(zhǎng)頸鹿是怎么說(shuō)的？為什么熊貓伯伯抱出的圍巾一條也不適合長(zhǎng)頸鹿？長(zhǎng)頸鹿買(mǎi)不到合適圍巾，心理怎么想？?第二部分：河馬買(mǎi)口罩。模仿對(duì)話：“你好，你想買(mǎi)點(diǎn)什么？”“我想買(mǎi)……”師：第二位顧客是誰(shuí)，熊貓伯伯是怎樣當(dāng)售貨員的？它說(shuō)了什么？河馬是怎么回答的？為什么熊貓伯伯拿出的口罩一只也不適合河馬？怎樣的口罩才適合它？河馬買(mǎi)不到合適的口罩，心里是怎么想的？?第三部分：大象買(mǎi)皮帶。表演對(duì)話：“你好，你想買(mǎi)點(diǎn)什么？”“我想買(mǎi)……”幼幼互動(dòng)：情景表演。討論：長(zhǎng)頸鹿、河馬、大象為什么說(shuō)熊貓百貨商店真好？

　　小結(jié)：熊貓店長(zhǎng)幫助他們買(mǎi)到合適的物品。

　　（2）學(xué)習(xí)并嘗試使用量詞。師：熊貓伯伯是一位為顧客著想的售貨員。我們?nèi)ド痰曩I(mǎi)東西，也要做一個(gè)合格的小顧客，顧客都要說(shuō)些什么話？（講禮貌用語(yǔ)，講清楚你要買(mǎi)什么？）師：要講清楚自己要買(mǎi)什么，就要會(huì)正確使用量詞。

　　總結(jié)：用在東西前面，表示這樣?xùn)|西數(shù)量單位的就叫量詞。練習(xí)使用量詞：看看說(shuō)說(shuō)生活中的東西都用什么量詞。游戲：文字符號(hào)與圖片對(duì)應(yīng)。（四）再次完整欣賞故事。師：你們喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出熊貓伯伯喜歡幫助別人，助人為樂(lè)的品質(zhì)。）

　　活動(dòng)反思

　　故事不長(zhǎng)，內(nèi)容也較為簡(jiǎn)單，這一次我任然選擇總——分——總的方式。導(dǎo)入：用故事名稱(chēng)，直接導(dǎo)入。聽(tīng)賞故事：我遇到問(wèn)題，當(dāng)我問(wèn)孩子們故事里的小動(dòng)物身體有什么特點(diǎn)時(shí)，有幾個(gè)孩子都說(shuō)的是他們自己印象中動(dòng)物的特征。如：大象頭很大，鼻子很長(zhǎng)，而我想要他們說(shuō)的故事里大象的特征是：大象的腰很粗很粗。這也給我的提問(wèn)增加更多的思考，我可以從他們想買(mǎi)的物品，過(guò)渡到他們的身體特征，可能更易于孩子們的理解。分段理解故事：學(xué)習(xí)對(duì)話和模仿對(duì)話都還好，只是想讓孩子互動(dòng)交流，我請(qǐng)他們兩個(gè)人一組自由表達(dá)，可是我看在一起討論的孩子并不多，我分析有兩個(gè)原因，一是孩子們來(lái)自于兩個(gè)班級(jí)，相互間不熟悉，二是，平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，教師這種幼幼互動(dòng)的策略運(yùn)用較少，孩子缺乏主題意識(shí)，還停留在師說(shuō)他們聽(tīng)的階段，對(duì)師說(shuō)，他們做可能還有難度。活動(dòng)設(shè)計(jì)調(diào)整：之前我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，一是情境表演，二是幼幼間的買(mǎi)賣(mài)游戲，我感覺(jué)趣味性不足，且游戲應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，因此，我將情境表演放在了理解故事后面。情境表演：是否給每個(gè)孩子準(zhǔn)備頭像？（不需要，孩子有想象）減少消極等待，每四個(gè)孩子一起表演，問(wèn)題：孩子表演不起來(lái)，有的不愿意參加。但是參加的孩子表演還是挺不錯(cuò)的。對(duì)于量詞，生活中熟悉的物品，孩子都會(huì)正確的說(shuō)，文字與圖片的匹配，對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)有意思，又充滿挑戰(zhàn)的游戲，而且也能增強(qiáng)孩子的經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)孩子參與活動(dòng)，我認(rèn)為還是可行，也為我的下個(gè)環(huán)節(jié)，做了鋪墊。師幼互動(dòng)：從買(mǎi)賣(mài)物品，到說(shuō)自己想買(mǎi)的物品，增加師幼互動(dòng)，也能鍛煉孩子膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也讓每個(gè)孩子有體驗(yàn)。最后完整的感知故事，再次幫助幼兒厘清故事中動(dòng)物的主要特征，理解詞語(yǔ)合適，鞏固一條圍巾、一只口罩，一條皮帶里量詞的使用。

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