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中班語言活動《我的幸運的一天》教案附反思（通用7篇）
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的中班語言活動《我的幸運的一天》教案附反思，歡迎大家分享。
中班語言活動《我的幸運的一天》教案附反思 1
活動目標：
1、初步理解故事內容，大膽發揮想象，感受小豬化危險為幸運的機智。
2、知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕，不慌張，開動腦筋，想出對策。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
圖畫書《我的幸運的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。
活動過程：
一、引發幼兒對故事的興趣
1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎？”（幼兒自由猜測）你們想知道這是誰的家嗎？”
2、教師拿出圖書講故事《我的幸運的一天》。
二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象故事情節的發展
1、講述開始部分，并引導幼兒想象下面的情節。
2、講述中間的部分，引導幼兒想象結尾。
師：（引導幼兒看圖）：瞧，這時候狐貍已經變成了什么樣子了？他最終有沒有吃到小豬？小豬后來又怎么樣了？
3、講述故事結尾部分。
三、通過故事情節排序，初步理解小豬化危險為幸運的辦法
1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后迅速合上。
2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認真聽故事、仔細看圖書，我這里有一些圖片的故事情節順序已經被打亂，請小朋友根據圖書上故事的情節順序給它們排個隊，用黑色的筆在圓圈中標上正確的序號。”
3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節畫面的順序，給填對的幼兒貼上笑臉花。
4、提問：“誰來說說看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運的？”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運的辦法。
（1）、豬想了幾個辦法？第一個是什么？后來，狐貍為小豬做了什么事情？
（2）、狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃他？為什么？小豬又想出了第二個辦法，這回狐貍又為他做了什么時事情？
（3）、當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？小豬又想出了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的.呢？
（4）、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：“這真是我最幸運的一天”呢？
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法
1、提問：“你們喜歡小豬嗎？為什么？”
2、師：“小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住時，你會怎么辦呢？”
活動反思：
《我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角,繪本正文是以一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發幼兒的學習興趣。這也正符合《綱要》中語言領域中所要求的：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。
中班語言活動《我的幸運的一天》教案附反思 2
一、活動目標
理解故事內容，感受小豬在面對狐貍時的機智和勇敢。
能用較完整的語言大膽表述自己的想法。
體驗故事情節的趣味性，懂得遇到危險要冷靜思考、想辦法解決。
二、活動準備
經驗準備：幼兒對狐貍和小豬的形象有一定的了解。
物質準備：《我的幸運的一天》繪本、PPT 課件、音樂。
三、活動過程
導入部分
教師通過提問引導幼兒回憶對狐貍和小豬的印象，引出故事主題。
提問：小朋友們，你們覺得狐貍是聰明的還是狡猾的？小豬是聰明的還是笨笨的？
欣賞故事
教師結合 PPT 課件，聲情并茂地講述故事《我的幸運的一天》。
在講述過程中，適當停頓，引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節的發展。
理解故事內容
教師提問，幫助幼兒理解故事中的重要情節和角色的心理變化。
例如：小豬一開始為什么害怕？后來它是怎么變得不害怕的？狐貍為什么會累倒？
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解。
討論與交流
組織幼兒分組討論：如果你是小豬，你會怎么做？
每組請一名代表分享小組的.討論結果。
情景表演
請部分幼兒分別扮演小豬和狐貍，表演故事中的精彩片段。
其他幼兒觀看并評價表演。
活動延伸
教師引導幼兒在美工區畫出自己心中的小豬和狐貍的形象。
在語言區投放《我的幸運的一天》繪本，供幼兒自主閱讀。
四、活動結束
教師對本次活動進行總結，強調遇到危險時要冷靜、勇敢。
播放輕松愉快的音樂，幼兒有序離開活動場地。
教學反思
在本次中班語言活動《我的幸運的一天》教學中，我以故事為載體，旨在培養幼兒的語言表達能力、思維能力和應對危險的意識。以下是對本次活動的反思：
優點：
選材恰當：《我的幸運的一天》故事內容生動有趣，情節跌宕起伏，能夠很好地吸引幼兒的注意力，激發他們的學習興趣。
教學方法多樣：綜合運用了講述、提問、討論、表演等多種教學方法，讓幼兒在聽、說、思、演中全面參與活動，充分調動了幼兒的積極性和主動性。
注重引導幼兒思考：通過設置問題和組織討論，引導幼兒大膽表達自己的想法，培養了幼兒的思維能力和語言表達能力。
不足之處：
時間把控不夠精準：在討論和表演環節，由于幼兒過于投入，導致時間超出了預期，使得活動的結尾有些倉促。
對個別幼兒關注不足：在活動過程中，沒有充分照顧到個別性格內向、發言較少的幼兒，沒有給予他們足夠的機會表達自己的觀點。
拓展不夠深入：在活動延伸部分，可以提供更多的相關材料和活動，如讓幼兒續編故事或者制作故事小書，進一步深化幼兒對故事的理解和創造力。
針對以上不足之處，在今后的教學活動中，我將更加注重時間管理，合理安排各個環節的時間；關注每一位幼兒的發展，鼓勵他們積極參與活動；豐富活動延伸的內容和形式，為幼兒提供更多展示和發展的機會。
中班語言活動《我的幸運的一天》教案附反思 3
一、活動目標
理解故事內容，感受小豬在危險情況下的機智與勇敢。
能用較完整的語言復述故事中的主要情節。
體驗故事情節的轉折變化，感受閱讀的樂趣。
二、活動準備
繪本《我的幸運的一天》。
多媒體課件。
三、活動過程
導入部分
教師提問：“小朋友們，你們覺得什么樣的一天是幸運的一天呢？”引導幼兒自由發言。
引出故事主題：“今天老師要給大家講一個關于幸運的.一天的故事。”
講述故事
教師結合繪本和多媒體課件，生動地講述故事。
在講述過程中，適當停頓，引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節的發展。
理解故事內容
提問：“故事里都有誰？”“小豬為什么會來到狐貍家？”“狐貍一開始想對小豬做什么？”等問題，幫助幼兒理解故事的前半部分。
繼續提問：“小豬是怎么逃脫的？”“它用了什么辦法讓狐貍為它做那么多事情？”引導幼兒理解小豬的機智。
復述故事
請幼兒嘗試用自己的話復述故事中的主要情節，教師給予適當的提示和引導。
鼓勵幼兒大膽表現，注意語言的完整性和流暢性。
討論與分享
組織幼兒討論：“如果你是小豬，你會怎么做？”“小豬的幸運是偶然的嗎？”
讓幼兒分享自己對故事的感受和體會。
活動延伸
鼓勵幼兒回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
在區角投放相關的繪本和材料，供幼兒自主閱讀和表演。
教學反思
本次語言活動《我的幸運的一天》基本達到了預期的教學目標。孩子們在活動中表現出了較高的興趣，能夠積極參與到故事的討論和分享中。
在教學過程中，通過生動的講述和多媒體課件的展示，有效地吸引了幼兒的注意力，幫助他們較好地理解了故事內容。特別是在提問環節，孩子們能夠根據自己的理解和觀察，大膽地表達自己的想法，這對于培養他們的語言表達能力和思維能力起到了積極的作用。
然而，在活動中也存在一些不足之處。例如，在復述故事環節，部分幼兒由于語言表達能力有限，存在表述不完整的情況，教師在引導和鼓勵方面還可以做得更好。此外，在討論環節，時間的把控不夠精準，導致有些幼兒沒有充分表達自己的觀點。
針對以上問題，在今后的教學活動中，我將更加注重對幼兒語言表達能力的培養，提供更多的機會讓他們練習講述和表達。同時，在活動設計上，進一步優化時間安排，確保每個環節都能夠充分開展，讓幼兒得到更全面的發展。
中班語言活動《我的幸運的一天》教案附反思 4
一、活動目標
理解故事內容，感受小豬在面對狐貍時的機智和勇敢。
能用較連貫的語言大膽表述自己的想法。
體驗故事情節的趣味性，懂得遇到危險要冷靜、動腦筋想辦法。
二、活動準備
故事《我的幸運的一天》PPT 課件。
狐貍和小豬的頭飾若干。
三、活動過程
（一）導入部分
教師出示狐貍和小豬的圖片，引起幼兒興趣。
提問：“小朋友們，你們看這是誰？”（狐貍、小豬）
引導幼兒說一說對狐貍和小豬的印象。
（二）欣賞故事
教師結合 PPT 課件，完整講述故事。
提問：“故事的名字叫什么？”“這一天到底是誰幸運的一天？”
分段講述故事，引導幼兒觀察圖片，理解故事內容。
講述第一段，提問：“小豬誤闖了誰的家？狐貍會怎么做？”
講述第二段，提問：“狐貍要為小豬做什么？小豬是怎么說的？”
講述第三段，提問：“狐貍又為小豬做了什么？小豬又是怎么說的？”
講述第四段，提問：“最后狐貍怎么樣了？小豬是怎么逃脫的？”
（三）討論交流
組織幼兒討論：“小豬為什么會幸運地逃脫？”
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
（四）角色扮演
請幼兒選擇自己喜歡的角色（狐貍或小豬），戴上頭飾進行表演。
教師引導幼兒表現出狐貍的`狡猾和小豬的機智。
（五）活動延伸
鼓勵幼兒回家后把故事講給爸爸媽媽聽。
在語言區投放故事書，供幼兒自主閱讀。
四、活動反思
在本次語言活動《我的幸運的一天》中，幼兒的參與度較高，通過生動的故事講述、圖片展示和有趣的角色扮演，大部分幼兒能夠理解故事內容，感受到小豬的機智和勇敢。
在活動過程中，我注重引導幼兒觀察圖片，鼓勵他們大膽表達自己的想法，培養了幼兒的語言表達能力和思維能力。但在角色扮演環節，由于時間有限，部分幼兒未能充分展示，今后可以適當延長這一環節的時間，讓更多幼兒有機會參與。
此外，在提問環節，個別問題的設計不夠精準，導致幼兒回答不夠理想。在今后的活動中，我會更加注重問題的有效性和針對性，以更好地引導幼兒思考和理解。
中班語言活動《我的幸運的一天》教案附反思 5
一、活動目標
理解故事內容，感受小豬在狐貍家的有趣經歷。
能大膽表述自己的想法，嘗試用“先……然后……最后……”的句式講述故事中的情節。
知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不慌張，開動腦筋想辦法。
二、活動準備
經驗準備：幼兒對狐貍和小豬的形象有一定的了解。
物質準備：《我的幸運的一天》PPT 課件、故事錄音、圖片等。
三、活動過程
（一）導入部分
出示狐貍和小豬的圖片，引導幼兒觀察并討論：這是誰？它們給你的印象是什么？
教師提問：當小豬遇到狐貍，會發生什么事情呢？
（二）基本部分
播放故事錄音，幼兒完整傾聽故事。
教師結合 PPT 課件，分段講述故事，并引導幼兒觀察圖片，理解故事內容。
講述第一段：小豬誤闖狐貍家，狐貍高興地想要吃掉小豬。提問：小豬是怎么到狐貍家的？狐貍看到小豬時心情怎么樣？
講述第二段：小豬想出辦法，讓狐貍為它做很多事情。提問：小豬想出了什么辦法？狐貍是怎么做的.？
講述第三段：小豬最終安全回家。提問：最后小豬是怎么逃脫的？狐貍的心情如何？
引導幼兒用“先……然后……最后……”的句式講述故事中的情節。
組織幼兒分組討論：如果你是小豬，你會怎么做？
（三）結束部分
教師總結故事，引導幼兒明白遇到危險時要勇敢、機智。
鼓勵幼兒回家后把故事講給爸爸媽媽聽。
四、活動延伸
區域活動：在語言區投放《我的幸運的一天》的圖書，供幼兒自主閱讀。
美術活動：引導幼兒畫出自己心中的“幸運的一天”。
教學反思
本次語言活動《我的幸運的一天》基本達到了預期的教學目標。
在活動中，幼兒能夠被有趣的故事情節所吸引，認真傾聽并積極參與討論。通過 PPT 課件和故事錄音的輔助，幼兒較好地理解了故事內容，能夠用“先……然后……最后……”的句式講述故事中的主要情節。
分組討論環節，幼兒能夠大膽表達自己的想法，想出了許多有趣的應對辦法，這有助于培養他們的思維能力和語言表達能力。
然而，在活動過程中也存在一些不足之處。例如，在引導幼兒講述情節時，部分幼兒還不能很流暢地運用句式進行表達，需要在今后的活動中加強這方面的訓練。此外，活動的時間把控不夠精準，導致最后的討論環節略顯倉促，沒有給幼兒足夠的時間充分交流。
在今后的教學活動中，我會更加注重對幼兒語言表達能力的培養，提供更多的機會讓幼兒練習講述。同時，進一步提高自己對活動時間的掌控能力，確保各個環節能夠順利、充分地開展。
中班語言活動《我的幸運的一天》教案附反思 6
一、活動目標
仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節，較連貫地表達自己的想法。
學習角色之間的對話，感受小豬的機智與勇敢。
知道在生活中遇到危險時不害怕，動腦筋想辦法解決。
二、活動準備
物質準備：《我的幸運的一天》PPT 課件、故事中角色的頭飾。
經驗準備：幼兒有聽過故事的經驗，對狐貍和小豬的形象有初步的認識。
三、活動過程
導入活動
談話導入，激發幼兒興趣。
師：小朋友們，你們覺得什么樣的一天可以稱為幸運的一天呢？
播放 PPT，講述故事
教師一邊播放 PPT，一邊講述故事，引導幼兒觀察畫面。
提問：故事里有誰？發生了什么事情？
分段講述，理解故事
講述第一段，提問：小豬誤闖了誰的家？狐貍想把小豬怎么樣？
講述第二段，提問：小豬想出了什么辦法讓狐貍為它做事情？
講述第三段，提問：狐貍累倒后，小豬又做了什么？
引導幼兒學說故事中角色的對話。
討論交流
組織幼兒討論：小豬為什么能從狐貍家幸運地逃脫？
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
角色扮演
請幼兒選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾進行表演。
教師指導幼兒表現出角色的特點和情感。
總結與延伸
教師總結故事，引導幼兒明白遇到危險要冷靜、勇敢、想辦法。
鼓勵幼兒回家后把故事講給爸爸媽媽聽。
四、活動延伸
在閱讀區投放《我的幸運的一天》繪本，供幼兒自主閱讀。
引導幼兒用繪畫的形式表現自己心中的幸運的一天。
教學反思
本次中班語言活動《我的幸運的一天》，在教學過程中既有成功之處，也存在一些需要改進的地方。
成功之處：
故事選材具有吸引力，情節充滿趣味性和戲劇性，能夠很好地抓住幼兒的注意力，激發他們的.傾聽和參與熱情。
運用 PPT 輔助教學，生動形象的畫面幫助幼兒更好地理解故事內容，豐富了他們的視覺體驗。
角色扮演環節，幼兒積極參與，通過模仿角色的語言和動作，進一步深入理解了故事中角色的性格特點和情感變化，提高了幼兒的語言表達和表演能力。
不足之處：
在討論交流環節，部分幼兒參與度不高，可能是問題設置的難度不夠適宜，沒有充分激發他們的思考和表達欲望。
時間分配上不夠合理，導致最后的總結和延伸環節略顯倉促，沒有給幼兒足夠的時間來分享他們對“幸運”的更深層次理解。
對個別幼兒的關注還不夠全面，在活動中沒有充分照顧到那些理解能力稍弱或比較內向的幼兒，沒有給予他們更多的引導和鼓勵。
改進措施：
優化問題設計，使其更具啟發性和開放性，同時鼓勵更多幼兒積極參與討論，表達自己的觀點。
更加合理地安排活動時間，在各個環節之間做好過渡和銜接，保證每個環節都能充分開展。
加強對個體差異的關注，提供更多的個別指導和幫助，讓每個幼兒都能在活動中獲得充分的發展和提高。
通過這次活動的反思，我將在今后的教學中不斷改進和完善，為幼兒提供更優質、更有效的語言教育活動。
中班語言活動《我的幸運的一天》教案附反思 7
一、活動目標
仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節，較清楚地表達自己的想法。
懂得遇到危險時不害怕，開動腦筋想辦法解決問題。
通過閱讀，感受小豬的機智勇敢，體驗故事的趣味性。
二、活動準備
經驗準備：幼兒對狐貍和小豬的特點有一定的了解。
物質準備：《我的幸運的一天》繪本、PPT 課件、狐貍和小豬的頭飾。
三、活動過程
（一）談話導入
引導幼兒回憶對狐貍和小豬的印象。
師：小朋友們，你們見過狐貍和小豬嗎？它們給你們留下了什么樣的印象？
引出故事主題。
師：今天老師要給你們講一個關于狐貍和小豬的故事，名字叫《我的幸運的一天》，你們猜猜這一天會是誰幸運的一天呢？
（二）閱讀繪本，理解故事內容
教師結合 PPT 課件，逐頁講述故事，引導幼兒觀察畫面。
講述第 1 - 2 頁，提問：小豬為什么會來到狐貍家？
講述第 3 - 4 頁，提問：狐貍看到小豬時，心里是怎么想的？
講述第 5 - 6 頁，提問：小豬想出了什么辦法讓狐貍為它洗澡？
講述第 7 - 8 頁，提問：洗完澡后，狐貍又想干什么？小豬是怎么說的？
講述第 9 - 10 頁，提問：小豬為什么要讓狐貍給它做飯？
講述第 11 - 12 頁，提問：吃完飯，狐貍又想做什么？小豬又是怎么應對的`？
講述第 13 - 14 頁，提問：最后狐貍怎么樣了？小豬是怎么逃脫的？
（三）討論與交流
組織幼兒討論小豬的聰明之處。
師：小朋友們，你們覺得小豬聰明嗎？它哪里聰明？
鼓勵幼兒說說如果自己遇到危險會怎么做。
師：如果你們像小豬一樣遇到了危險，會像它一樣想辦法解決嗎？
（四）角色扮演
請部分幼兒分別扮演小豬和狐貍，再現故事中的情節。
師：現在我們來玩一個角色扮演的游戲，誰想來當聰明的小豬，誰想來當狡猾的狐貍？
引導幼兒在表演中感受角色的情感和語言。
（五）總結與延伸
教師總結故事的教育意義。
師：小朋友們，這個故事告訴我們，遇到危險不要害怕，要像小豬一樣開動腦筋想辦法。
鼓勵幼兒回家后把故事講給家人聽。
四、活動反思
本次語言活動《我的幸運的一天》取得了較好的效果。孩子們在活動中表現出了濃厚的興趣，能夠積極參與討論和回答問題。
通過引導幼兒觀察畫面、猜測情節，有效地培養了他們的觀察力和想象力。在討論環節，孩子們能夠結合自己的生活經驗，說出一些應對危險的辦法，這說明他們對故事的主題有了一定的理解和感悟。
角色扮演環節是活動的一個亮點，幼兒們通過扮演狐貍和小豬，更加深入地體驗了角色的情感和心理，增強了對故事的理解和記憶。但在活動中也存在一些不足之處，例如在講述故事時，語速可以再慢一些，給幼兒更多的時間去思考和消化；在討論環節，對于個別幼兒的回答，沒有給予更充分的肯定和回應。
在今后的教學活動中，我會進一步改進自己的教學方法和策略，更加關注幼兒的個體差異，讓每個幼兒都能在活動中得到充分的發展。
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