小學二年級數學教案：《觀察物體》（通用10篇）

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學二年級數學教案：《觀察物體》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學二年級數學教案：《觀察物體》 1

　　一、教學目標：

　　1、通過觀察，讓學生初步認識到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。

　　3、初步培養學生的空間觀念。

　　二、教學重點：

　　初步感知從不同的角度觀察同一物體，結果是不同的。

　　三、教學難點：

　　能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。

　　四、教具準備：

　　多媒體課件

　　五、學具準備：

　　學生每人一個玩具

　　六、教學過程：

　　創設情景：

　　1、出示一個六個面顏色都不同的正方形，讓學生在某一位置觀察這個正方形，問學生最都能看到幾個面的顏色，要看到其他幾個面的顏色，怎么辦？

　　2、講述“盲人摸象”的故事。

　　師：“為什么每個人得到的結果不同呢？”

　　學生講一講自己的想法。

　　師：那么為什么會不一樣呢？你同意誰的結論？

　　生：他們四人都不對，因為只摸到了一部分，不全面。

　　師：對呀!這四個人得到的結論都不是全面的。為什么呀？

　　生：他們四個人都是從各自的角度上摸的？

　　師：要全面的了解一個物體的特征，必須要全面的去觀察這個物體，要學會從不同的角度進行觀察，綜合無分析把握這個物體的形狀和特點。我們本節課就來學習觀察物體的方法—從不同的角度。

　　探索新知：

　　1、觀察物體

　　（1）出示鬧鐘，（放在學生中間）分組進行。讓不同的學生從不同的位置同時觀察。

　　（2）學生活動，觀察物體

　　師：“你看到了什么？”

　　學生交流看到的物體形狀。（用自己的語言來描述）

　　師：為什么會這樣呢？

　　生1：因為我在鬧鐘的前面。

　　生2：因為我在鬧鐘的后面。

　　生3：因為我在鬧鐘的左邊。

　　生4：因為我在鬧鐘的右邊。

　　師：我們每一個人只看到一種結果，你相信別人的結果嗎？真是這樣嗎？

　　學生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）

　　（3）師：通過剛才的不同觀察，你有什么想法？

　　生：沒一個人看到的都不一樣。

　　生：不同的地方看到的都不一樣。

　　生：沒一個物體都不一樣，有好多形狀。

　　師：是這個物體不一樣嗎？

　　生：不對，是我們人看的餓位置不一樣。

　　師生小結：從不同的位置觀察同一個物體，結果是不同。

　　（4）教學例1（多媒體出示）

　　師：誰能說一說圖中恐龍的三個圖形分別是誰看到的？

　　學生分組討論，并說明理由。

　　小組匯報、課堂交流。

　　應用拓展：

　　1、多媒體課件出示圖：桌上放著一個茶壺，四位同學從各自的角度觀察。

　　（出示茶壺四個方向看到的`圖形）請指出下面四幅圖分別是哪位同學看到的。

　　2、小組活動進行觀察

　　67頁“做一做”中的活動。讓學生利用手中的數學課本直接進行操作，每個小組成員先從某一角度看這摞書，然后交換位置看一看。最后，在教科書上進行連線。

　　鞏固新知：

　　1、每個學生從各自的方向觀察自己的玩具，說一說看到的玩具有什么不同。請幾個學生說給全班同學聽。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”

　　2、小組活動鞏固知識：任選小組成員中的一個玩具，放在桌子中間，說一說從自己的位置看到的玩具的樣子。

　　A：不同的人在不同的位置觀察

　　B：同一個人在不同的位置觀察

　　應用總結：

　　師：那么“盲人摸象”故事中的四個人的說法對嗎？他們四個人怎樣說，才是正確的？

　　生1：應該說：“大象的腿像一根柱子。”

　　生2：應該說：“大象的耳朵像一把扇子。‘

　　生3：應該說：“大象的尾巴像一條蛇。”……。

　　師：你們還可以怎樣說呢？

　　生：大象的鼻子像水管。

　　生：大象的身子像小山。

　　師：他們如果這樣說，你還笑他們嗎？

　　生：不笑了，他們只是從一個角度來說的。

　　課堂小結：

　　1、說一說這節課你學到了什么？你有什么收獲？告訴同學們好嗎？

　　2、如果讓你去觀察一個物體你用怎樣的方法觀察呢/

　　通過小結使學生認識到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對的，對一個物體應全面的觀察。

　　反思：

　　小學二年級數學教案：《觀察物體》 2

　　教學目標

　　1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關系

　　2、通過觀察各種物體，幫助學生建立空間觀念

　　教學重難點

　　1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關系

　　2、培養學生的空間觀念

　　教學準備:

　　小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

　　學生自備一個小玩具

　　教學過程

　　一、新課導入

　　大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

　　暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

　　毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”

　　淘氣說：“我發現一堵墻上有一只耳朵。”

　　奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”

　　為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？

　　生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

　　我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。

　　這節課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

　　二、探索新知

　　1、（出示長方形盒子）現在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？

　　生答：長方體

　　大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉動長方體）它有哪幾種顏色呢？

　　（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）

　　老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

　　（板書幾個小朋友的`答案，并按種類多少將其歸類）

　　（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

　　生答：觀察角度不同

　　那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

　　生答：3種

　　那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

　　生答：轉動長方體，或改變觀察角度

　　3、現在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。

　　要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

　　（老師巡視，指導學生觀察物體）

　　剛才我們已經觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？

　　對集體發問，在觀察的過程中，你有沒有轉動自己的玩具觀察呢？通過轉動玩具，你又發現了什么？

　　老師總結，板書：觀察的角度不同，觀察結果不同（齊讀）

　　小游戲：現在我們來做個小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

　　其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

　　那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？

　　生答：杯子

　　真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！

　　你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？

　　三、練習鞏固（課本67頁）

　　1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

　　2、現在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。

　　四、總結

　　通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？

　　小學二年級數學教案：《觀察物體》 3

　　教學目標：

　　1、通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、培養學生觀察，比較，實踐操作的能力，發展學生初步的空間觀念，滲透數學來源于生活并運用于生活的辯證唯物主義思想。

　　3、通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養主動的探究的能力。

　　教學重點：

　　能結合具體的事物辨認從不同位置看到的物體形狀。

　　教學難點：

　　體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。

　　教具準備：

　　玩具恐龍、課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境、生成問題

　　1、師：同學們，我們現在做個猜圖游戲好嗎？

　　出示情境圖：請猜一猜這張圖片是什么？

　　生：一只小貓。

　　出示第二幅：看看它的另背面。

　　生：原來是只斑馬。

　　出示第三幅圖。

　　生：原來是喜羊羊。

　　出示第四幅圖。

　　生：是飛機的側面。

　　2、師：有什么感受？

　　生：觀察物體時一定要全面觀察。

　　二、探索交流，解決問題

　　1、出示并介紹玩具恐龍。

　　師：請同學們仔細的觀察恐龍（師轉動），現在請同學們閉上眼睛想一想恐龍是什么樣子（藏起恐龍）請同學們在你們的小組內互相的介紹一下恐龍。

　　2、示范：下面我們一起來觀察恐龍，請小朋友看看老師是怎樣觀察的。（邊說邊做示范從前面平視恐龍）請同學猜一猜老師看到了什么？（生交流眼睛、鼻子、嘴巴、、只要抓住了某一特征就可以）

　　3、同學們也很想看一看我們可愛的恐龍的前面（這時把恐龍轉過來請同學們觀察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現在看到的'呢？（生答）

　　4．師：我想請一位同學來觀察恐龍的左邊，也請一位同學來觀察熊貓的右邊（兩位同學很快站好了），現在請你們想一想這兩位同學觀察的恐龍是一樣的嗎？可以在小組內交流一下。

　　5、全班交流：大部分同學認為是一樣的，這時只要給他們時間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時讓學生快速的找出左、右兩幅圖片。

　　6、師：把恐龍的后面朝向學生，請學生說說從后面我們可以看到恐龍的什么（生交流），并找出對應的圖片。

　　7、觀察數學書。

　　（1）請組上同學把數學書立著拼在一起，按老師指定的朝向放在課桌中央。

　　（2）引導學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里。

　　（3）在屏幕上打出四位同學分別從前、后、左、右觀察書的場景，并出示四種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的，在書上連一連。

　　（4）小組內交流，全班評議并核對結果。

　　4、觀察數學書和筆盒。

　　（1）請組長再拿出一個筆盒，放在書旁邊。

　　（2）引導學生在自己的位置上觀察它們的位置關系。

　　（3）在小組內互相說說從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。

　　（4）請一組學生匯報觀察結果。

　　討論：4個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？

　　三、鞏固應用、內化提高

　　1、課本做一做

　　2、說一說下面物體各部分名稱及形狀是什么？

　　3、觀察物體并畫一畫。

　　4、連一連。

　　四、回顧整理，反思提升

　　1、我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？

　　2、在觀察物體的過程中，你發現了什么？

　　小學二年級數學教案：《觀察物體》 4

　　教學內容：

　　義務教育課程標準試驗教科書數學（人教版）二年級上冊67頁五單元“觀察物體”例1。

　　教學目標：

　　1、通過觀察實物體會到從不同的角度，觀察物體所看到的形狀是不同的。

　　2、通過學生活動，正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。

　　3、會辨認物體從不同角度觀察的形狀，發展空間觀念。

　　4、培養學生的合作意識，使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

　　教學重點：

　　體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學難點：

　　辨認從不同側面觀察到的物體形狀。

　　教、學具準備：

　　玩具、圖片

　　教學過程：

　　一、創設情景。激趣導入

　　老師講“盲人摸象”的故事引導學生觀察物體要從不同的.角度細心全面的觀察。這節課我們就來學習“觀察物體”。（板書課題）

　　二、引導探索，體驗交流

　　1、引語：出示存錢罐不同角度的圖片讓學生猜是什么物體？最后得出：全方位觀察：兔子存錢罐。

　　2、讓學生上臺觀察介紹“七仔”的正面、側面、背面在哪。

　　3、請學生觀察老師在玩具的什么位置，說說看到玩具的哪一面？（老師分別站在“七仔”的后面、正面、側面）二年級數學觀察物體教學設計

　　4、小組活動：

　　觀察熊貓公仔。從不同角度觀察。

　　轉動被觀察的物體全面觀察

　　三、拓展運用

　　共同完成設計習題

　　四、全課小結

　　今天你們有什么收獲呢？老師和大家合作得非常愉快！

　　大家也學到了很多的新知識，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！

　　五、作業：

　　課本第70頁第一題

　　六、板書

　　正面、后面、側面、上面、下面

　　全面觀察

　　小學二年級數學教案：《觀察物體》 5

　　一、學生整體學習數學情況分析

　　1、由于現在的家長都比較重視學前教育，因此班中大部分學生基礎較好，特別是計算技能方面比較強。

　　2、孩子們具有主動參與的意識，喜歡操作。

　　性強的學習內容。特別喜歡聲形并茂、具有動畫效果的課堂學習。

　　3、學習過程中小組合作學習的積極性較高，孩子們都能主動參與小組學習中去，大膽發表自己的意見。

　　4、孩子們的理解能力和空間觀念還有待于進一步加強。

　　二、座位安排便于個別化教學，和學生合作學習

　　全班24人，以四人為一組，見圖,其中☆表示發言積極的學生，思維靈活的學生，◇表示思維反應較快，學習良好水平的學生，●表示自控能力較弱的學生，▲表示學習有困難，需要教師付出更多愛心和關注的孩子的座位。

　　三、課時教學目標

　　1、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。

　　2、能正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。

　　3、通過觀察和想象，發展學生的空間觀念。

　　4、聯系生活實際，使學生體會到數學來源于生活。

　　四、分層教學目標：

　　1、上限：通過學習能正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的物體的形狀、正確區分左右側面。能在頭腦中進行“虛擬地移位”，即假設自己站在某一指定的位置，會看到物體的什么形狀。初步體會局部與整體的關系，有一定的空間觀念和空間想象力。

　　2、下限：能正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。

　　五、教學重難點：

　　1、教學重點：能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　2、教學難點：能在頭腦中進行“虛擬地移位”，即假設自己站在某一指定的位置，會看到物體的什么形狀。

　　六、教具、學具準備：

　　教具：課件、不同位置拍攝的玩具熊照片、吸鐵石

　　學具：教材、玩具小熊每組一只

　　七、教學過程

　　(一)創設情境 激發興趣

　　教師活動：

　　1、小朋友，我們班上的每一位小朋友你都認識了嗎？如果老師給你看一下我們班其中一位同學的照片，你能不能一下就叫出他的名字來呢？

　　2、咦！他是誰？猜一猜。不是說看一下就可以猜出他是誰了嗎？怎么有這么多答案呀？要不要老師給你們一點提示？

　　3、究竟和小朋友想的是不是一樣呢？好，接下來咱們就來揭開謎底，

　　4、剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真地看就叫做“觀察”。今天這節課我們就一起來學習《觀察物體》。板書：

　　觀察物體。

　　學生活動：

　　1、猜一猜回答，

　　2、一起數，1、2、3。

　　3、照片中的學生站起來，向大家揮揮手

　　多媒體運用：

　　1、課件出示學生的背面照

　　2、課件出示兩張側面照

　　3、課件出示學生正面照

　　【設計理念】：在課的一開始，我就運用多媒體逐一出示了班上某個小朋友的背面、側面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好勝新，讓他們猜一猜，這個班上的同學是誰？在游戲似的過程中，讓學生初步感知盡管是同一個人，但因為方位的不同，所看到的結果也是不同的。

　　（二）小組活動，觀察學具

　　1、本位觀察

　　教師活動：

　　①今天老師還給大家請來了一群小客人，就在1號同學的課桌里，快點把它請出來！是誰呀？讓小熊面對著黑板坐坐好。今天這些小熊將和我們一起來學習，讓我們歡迎它們加入我們小組！

　　②提問：下面請你輕輕地告訴小熊，你坐在它的哪一邊？

　　從你這個位置上看到的小熊是什么樣子的呢？

　　③觀察好了，和同組的小朋友說一說：你坐在小熊的哪一邊？看到了它的什么？

　　④學生反饋，教師進行點撥

　　學生活動：

　　①有禮貌的和小熊打招呼。

　　②和同桌說一說

　　③大膽地和全班同學交流，我坐在小熊的哪邊，看到了什么？

　　④判斷同學回答的對與錯

　　⑤看到的都是小熊側面的學生起立

　　多媒體運用：

　　按學生的回答分別出示小熊前、后、左、右各面的照片。

　　個別化教學：

　　①請學習有困難的學生先嘗試回答

　　②請中等想、水平的學生發表意見，再請思維靈活的學生補充。

　　【設計理念】讓學生進行本位觀察，即坐在自己的座位上觀察玩具。通過第一次觀察嘗試，想讓學生學會仔細地觀察，流利地表達，并向學生介紹正面、側面和背面的知識。

　　2、換位觀察

　　教師活動：

　　①剛才我們坐在自己的位置上，分別觀察到了小熊的正面、側面和背面，下面大家想不想換個位置再來觀察呢？

　　②聽老師口令，請每組同學按照順時針方向（教師做手勢表示）走到小組的下一個位子上去。

　　③提問：現在你觀察到的又是小熊的哪個面？看到的樣子和剛才一樣嗎？

　　④反饋提問：咦，怎么不一樣呢？你們每個小組是不是原來的那個小熊呀？小熊沒變，為什么你們看到的結果會不一樣呢？其他同學認為呢？

　　⑤小結：是啊，我們換了位子，位置發生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到的小熊的形狀也就（不一樣了）

　　學生活動：

　　學生起立，按順時針方向走到下個位置

　　和小組同學說一說，看到了什么。

　　思考回答：看到的結果為什么和剛才不一樣

　　個別化教學：

　　教師參與小組活動

　　中，聽聽學困生的回答，給予一定的指導。

　　【設計理念】換位觀察，要求學生按順時針變換座位，再次對玩具進行觀察。這次觀察不僅要求學生說出看到玩具的哪個面，同時要思考，現在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣？為什么？因為有了轉換位置的活動，學生很容易就能得出是因為改變了方向的緣故。這個環節是第一個環節的遞進，讓學生感知正確的、有序的觀察方法。

　　3、全面觀察

　　教師活動

　　①下面老師就給大家一些自由活動的時間，你可以隨意地觀察小熊的每一個面，并和小組里的同學說一說你分別觀察到了小熊的哪個面？

　　②師：你們剛才是怎么觀察的？誰愿意來介紹一下？

　　③師：我們請這組的四個小朋友一起來演示一下。說一說你觀察到了小熊的哪個面？你們覺得這樣能看清小熊的每個面嗎？

　　④師：還有不一樣的`方法嗎

　　師：轉給我們看看。你們覺得他們組的方法怎么樣？

　　其他小組也把小熊轉一圈，仔細觀察你看到的每一個面。

　　⑤師：看清楚了嗎？讓小熊面朝黑板坐好。下面來做看物體找位置游戲，看看誰的反應快。

　　老師這里有一些從不同位置拍攝的小熊照片，我任意點一張，你認為我是站在小熊的哪邊拍的，就快快站到小熊的哪邊，我們來比比看誰的反應快，好不好！

　　學生活動：

　　①小組活動、討論

　　②學生回答：如，我轉了一圈，觀察了小熊的……

　　我把小熊轉一圈，也可以看到它的每個面。

　　③參與游戲：看物體找位置

　　多媒體運用：

　　課件出示不同位置拍的小熊的圖片

　　個別化教學：

　　關注學困生活動、游戲時的表現，給予及時幫助。

　　【設計理念】全面觀察，讓學生想辦法如何能觀察到玩具的前、后、左、右四個面？明確觀察物體可以圍著物體轉一圈，也可以通過轉動物體來看到不同的面。在這一系列的觀察動中，我讓學生體驗一個從靜態到動態，從片面到全面的觀察方法。

　　三、應用拓展，激勵創新

　　教師活動：

　　①書本練習：連一連

　　②觀察恐龍。

　　剛才小朋友們觀察得真仔細，瞧，這三位小朋友在觀察什么呢？想一想，下面這些圖分別是誰看到的？請翻開書本67，把名字寫在每幅圖的下面。

　　③連線練習。觀察汽車

　　④做一做

　　其實，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如：書本、鉛筆盒等等，你有沒有觀察過呀？瞧！這幾個小朋友把數學書疊在一起，組成了什么圖形？（長方體）那么他們分別看到了這個長方體的哪個面呢？請來連一連！（翻開書本67）（反饋）

　　⑤觀察查壺。

　　看樣子，小朋友已經有了一定的觀察能力了，試試能不能幫這三個小朋友解決一下問題呢？這三個小朋友站在杯子的不同位置，他們看到的茶壺會一樣嗎？那他們看到的茶壺是什么樣的呢？（思考一會兒再出示）

　　（出示從前、后、左、右、上面看到的茶壺）是誰看到的？

　　⑥猜物品游戲。

　　這幾天，老師也去觀察了一些東西，還把它們其中的一個面拍了下來，（出示）你能猜出這些分別是什么東西嗎？

　　師：剛才這些都是我們生活中很常見的東西，為什么有的那么難認呢？（只看物體其中的一個面）

　　師：那我們在觀察物體的時候，應該注意些什么呢？

　　師：小朋友都說得非常好，觀察一個物體，我們應該從不同角度、不同位置，全面地去觀察，這樣才能比較正確地了解這個物體的特點。

　　學生活動：

　　①學生進行練習，并說明理由

　　②從猜一猜活動中得出：觀察一個物體，我們應該從不同角度、不同位置，全面地去觀察，這樣才能比較正確地了解這個物體的特點。

　　多媒體運用：

　　出示練習題

　　個別化教學：

　　學生獨立練習時，教師巡視，給學困生及時幫助。

　　1至4題，讓學困生先回答并說明怎樣想的，優秀生進行補充。

　　【設計理念】在練習的設計上，我安排了四個層次。首先完成課本內容的連線，這是多方位的一種對應練習。其次設計了觀察一個長方體的活動，把小組中同學的書本合放在一起，判斷形狀。第三，為了讓學生進一步掌握位置與所見物體形狀的關系，出示了同一茶壺不同方位的四幅圖片，讓學生猜測觀察者是在茶壺的哪個方向觀察的，由此來進一步培養學生的空間想象能力。最后，為了調動學生的積極性，設置了一組猜物游戲，只看一個面，讓學生來猜一猜是什么東西。通過活動，既活躍了課堂氣氛，同時也告訴學生，觀察物體，須全面才能見其真面目。

　　四、知識介紹，全課小結

　　教師活動

　　1、課堂小結。

　　師：這節課你玩得開心嗎？那么，你在玩的過程中學到了什么呢？四人小組互相說一說。指名說一說。

　　2、今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

　　學生活動：

　　1、各自總結自己的收獲

　　2、先小組交流再全班匯報觀察物體的經驗：我知道觀察物體要全面；我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的；改變觀察的位置或者轉動物體都可以看到不一樣的結果；我學會了從不同的位置觀察物體；……

　　板書

　　觀察物體

　　前 面 —— 正面

　　后 面 —— 后面

　　左 邊 —— 側

　　右 邊 —— 面

　　在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的全面觀察

　　小學二年級數學教案：《觀察物體》 6

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、能力目標：培養學生觀察，比較，實踐操作的能力，發展學生初步的空間觀念，滲透數學來源于生活并運用于生活的辯證唯物主義思想。

　　3、情感目標：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養主動的探究的能力。

　　重點：

　　能結合具體的事物辨認從不同位置看到的物體形狀。

　　難點：

　　體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。

　　教學法：

　　發現法、觀察法、實踐操作法、自主探究法。

　　教具：

　　玩具熊貓、照片、學生帶的各種玩具。

　　教學過程：

　　一、游戲導入。

　　師：同學們，我們現在做個小游戲好嗎？很簡單，請按照老師的要求做好嗎？請起立，向左轉，揮揮你的右手，向右轉，請用你的左手摸摸你的左耳朵。請一位同學和老師握一握手，請同學們告訴老師我的右手和你們的右手在一個方向上嗎？（生答）請一位同學站在老師的右邊，請另一位同學拉著我的左手，現在我們一起揮揮我們的右手，一起伸伸我們的左腳，現在請把手在你們的胸前擊兩下，請把左手拍拍后腦勺，好玩嗎？課后兩個同學之間可以相互玩一玩。

　　（游戲既復習了方位，又讓學生體會到站得角度不同，觀察的物體不一樣的，而且調動了學生的積極性，使學生立刻進入學習的的`狀態）

　　二、合作探究。

　　1、指導觀察

　　出示并介紹玩具熊貓（主要復習熊貓的前、后、左、右）

　　師：請同學們仔細的觀察熊貓（師轉動），現在請同學們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請同學們在你們的小組內互相的介紹一下熊貓。（初步的感知觀察方法,并學會與人交流）

　　示范：下面我們一起來觀察熊貓，請小朋友看看老師是怎樣觀察的。（邊說邊做示范從前面平視熊貓）請同學猜一猜老師看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同學們也很想看一看我們可愛的熊貓的前面（這時把熊貓轉過來請同學們觀察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現在看到的呢？（生答）

　　師：我想請一位同學來觀察熊貓的左邊，也請一位同學來觀察熊貓的右邊（兩位同學很快站好了），現在請你們想一想這兩位同學觀察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內交流一下。

　　全班交流：大部分同學認為是一樣的，這時只要給他們時間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時讓學生快速的找出左、右兩幅圖片。

　　師：把熊貓的后面朝向學生，請學生說說從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流），并找出對應的圖片。

　　（教給學生正確的觀察方法，讓學生找到自己看到熊貓的圖片，有利于學生初步體會觀察的位置與所看到的視圖的對應關系，引導學生結合自己的生活經驗，正確區分熊貓的左、右、側面，使學生更好的體會觀察的位置不同。）

　　2、運用觀察方法觀察物體

　　師：請同學們拿出你們的玩具放在小組中間，并說說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）現在請同學們轉動你的玩具，請再說一說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）

　　師：哪一組愿意上來介紹你們的玩具嗎？（此時應注意引導學生全面觀察物體，介紹物體）

　　3、根據圖片判斷觀察的角度不同（P57，做一做）

　　出示四本數學書前、后、左、右四面的圖片，請同學們判斷觀察者的角度,并請同學們說一說如何判斷的？說完之后，請小組把四本書按照書上所示合在一起，學生從不同角度觀察，并找出相應對應的面。

　　三、鞏固拓展小姐（以盲人摸象的故事進行拓展總結）。

　　師：同學們真聰明，一下就學會了觀察物體的方法，占老師想給同學們講一個盲人摸象的故事。

　　從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子。”

　　同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？（生交流）其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節。

　　小學二年級數學教案：《觀察物體》 7

　　教學目標：

　　1.正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。

　　2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

　　3.借助動手操作，發展學生的空間觀念和同伴合作意識。

　　4.聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源于生活。

　　5.幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。

　　6.對學生進行保護珍稀動物、關心集體的情感教育。

　　教學重點：

　　在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

　　教學難點：

　　辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。

　　教學過程

　　一、創設情境、激趣感知

　　1.從實際切入。

　　激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機，誰想給大家拍照（鼓勵學生從不同角度拍照。）

　　談話：你可真像個小攝影師！同學們想不想看看他拍的怎么樣！（教師操作、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）

　　提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學的哪一面呢？（學生討論、回答）

　　生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。

　　生2：我最喜歡側面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。

　　2.導入新課。

　　講述：同學們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學習觀察物體。（出示課題）

　　[設計說明：良好的開端是成功的一半，我以學生喜聞樂見的拍照活動巧妙引入，新穎有趣，充分的調動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的`狀態，讓學生初步感知新知。

　　二、師生互動、探究新知

　　1.構建新知。

　　（1）本位觀察：

　　談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？

　　生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細細的，有尖尖的爪子。

　　生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。

　　要求：老師為每一組也準備了一只恐龍，請每個同學仔細觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的恐龍照片。）

　　提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？

　　生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。

　　生2：我看到了側面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。

　　生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。

　　談話：同學們觀察的真仔細，老師想統計一下人數，請看到恐龍正面的同學站起來。看到側面的同學也站起來。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一面？

　　3）全面觀察：

　　談話：同學們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧！（學生自主選擇喜愛的位置去觀察。

　　提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？

　　說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧！

　　（4）情感交流：

　　教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？

　　生1：那些小恐龍真可愛，我都想養一個。

　　生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。

　　談話：你們知不知道現在有沒有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經滅絕了，可是還有一些動物也快要滅絕了，我們應該怎么做呢？

　　2.鞏固新知。

　　（1）擺一擺

　　教師：同學們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現在，請每組的小朋友把自己的數學書放在一起，理成一摞。看一看，數學書都是什么樣的？你看到數學書的哪一面？你能看到幾個面？（學生操作，回答。)生1：我看到了側面，我能看到3個面。

　　生2：我看到了正面，我能看到2個面。

　　（3）找一找

　　實例：大家知道嗎，開學以來，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調查不出來。在星期六的時候，老師正好看到了這位同學和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？

　　小結：我們大家應該向他們學習，為大家服務。

　　小學二年級數學教案：《觀察物體》 8

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確辨別從不同位置(正面、側面、背面)觀察到的簡單物體的形狀。

　　2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

　　過程與方法：借助動手操作，發展學生的空間觀念和同伴合作意識。

　　情感態度與價值觀：

　　1、聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源于生活。

　　2、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。

　　3、對學生進行保護珍稀動物、關心集體的情感教育。

　　教學重點：

　　在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的 教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　教學準備：

　　實物，不同角度觀察到的圖片

　　教學方法：

　　小組合作，自主探究。

　　教學過程：

　　一、創設情境 激趣感知

　　師：我聽說咱們班的同學都特別喜歡動物，是嗎?現在大家的腦海中肯定都出現了許多動物的圖像吧!下面咱們看看哪位同學的眼力最棒!

　　課件出示動物身體一部分的圖片，學生猜測。

　　師：同學們真了不起，對這些動物不僅認識，還能抓住他們的特征，平時肯定看得特別仔細和認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

　　師：今天我想和同學們一起上一節觀察課——觀察物體。(隨機板書：觀察物體)同學們只要仔細、認真的觀察，每個人都會成為小小觀察家的。有信心嗎?

　　老師這里有一張給小鴨子照的照片，請全班同學認真觀察照片，說一說你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置，照的是小鴨子的哪一面?

　　質疑：剛才同學們都說地非常好，不過老師有個疑問，為什么都是照著同一只鴨子，可是每張照片都不一樣呢?

　　揭題：說得真好!要拍出精彩的照片，就得仔細觀察物體，從各個角度去觀察，這節課我們就來學習“觀察物體”。(板書課題)

　　學生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發學生的討論，充分調動學生學習的`積極性和主動性，了解什么是觀察。從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發學習的興趣。

　　二、激發興趣，合作求知

　　1.構建新知。

　　(1)本位觀察：

　　談話：(出示熊貓)這是什么?(這是我們的國寶熊貓)要求：老師為每一組也準備了一只熊貓，請每個同學仔細觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子?(課件出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的熊貓照片。) 提問：你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一

　　樣的? 談話：同學們觀察的真仔細，老師想統計一下人數，請看到熊貓正面的同學站起來。看到側面的同學也站起來。沒有站起來的同學，你們看到的是哪一面?

　　(2)換位觀察：

　　要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照順時針的方向(教師做手勢表示)走到本組的下一張位子上去。你們現在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎?那你現在看到了熊貓的那一面?

　　生1：我看到了側面，剛才看到了前面。

　　生2：我看到了背面，剛才看到了側面。

　　質疑：為什么大家現在看到的和剛才不一樣呢? 小結：對!原來我們換了位子，位置發生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。

　　(3)全面觀察：

　　談話：同學們想不想自己找一個位置觀察熊貓?好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧!

　　提問：你到哪個位置去觀察的?和剛才看到的一樣嗎?

　　(引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察)

　　師：我們要想認識一個物體就要全面的進行觀察，不能只看到一部分就早早的下結論,所以我們觀察物體要全面有序。 (引導學生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察。)

　　(4)連一連(完成教材第68頁“做一

　　做”)

　　2、鞏固新知。

　　1、說一說“完成教材練習十六的第1題” )

　　2、連一連(完成教材練習十六的第3題)

　　3、猜一猜(完成教材練習十六的第2題)

　　全課小結：

　　今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實我們在觀察物體的時候，有的時候會受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進行我們的觀察，請看大屏幕。

　　1. 放大鏡

　　師：它可以把一些很小的文字、圖片進行放大。

　　2.望遠鏡

　　師：觀察比較遠的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時還借助望遠鏡來觀察遠處的物體呢!

　　3.顯微鏡

　　師：這是顯微鏡，通過這個工具啊，可以看見很多我們肉眼看不見的物體，很多科學家就是借助它來觀察一些微生物或者細胞的。

　　師：希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子! 學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養了學生的空間想象力。讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。

　　四、課堂總結

　　今天這節課你有什么收獲

　　五、隨堂練習

　　【板書設計】

　　觀察物體

　　正面(前面) 側面 后面

　　從不同的位置→形狀不一樣

　　小學二年級數學教案：《觀察物體》 9

　　教學目標：

　　1、進一步體會從三個不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，能畫出從三個不同的角度觀察到的組合物體的形狀。

　　2、發展空間觀念和觀察能力，初步學會欣賞數學美。

　　3、體驗數學與生活的聯系。

　　教學重點：

　　1、計算組合物體的組成個數。

　　2、能畫出從三個不同的角度觀察到的組合物體的形狀。

　　教學難點：

　　根據組合物體的三個角度的平面圖計算組合物體的組成個數。

　　教學準備：

　　若干個小正方體狀的積木塊。

　　教學過程：

　　一、情境體驗：

　　“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”

　　師：這兩句詩說的是什么意思，大家知道嗎？

　　學生自主發言。

　　一座山從各個不同的角度來看會給人不同的感受，令人心曠神怡。同樣的，從不同的角度來看我們生活中的一些建筑物，也會產生不同的效果。比如下圖中大家看到的三張水立方的照片就是從不同的角度拍攝的。

　　二、思維探索（建立知識模型）

　　師：構成這些組合圖形的小正方體的個數，大家會怎樣數呢？

　　生：可以從前往后數，也可以從上往下數。

　　師：嗯，大家的方法都很好，我們看這三個組合圖形都是兩層結構，那我們可以分層來數。

　　生：第一個圖形上層有1個，下層有4個，所以總共有1+4=5個。

　　師：第二個圖形有幾個小正方體呢？

　　生：上層有3個，下層有5個，總共有3+5=8個。

　　生：哦，我知道了，第三個圖形上層有1個，下層有5個，總共有1+5=6個。

　　教學準備：老師先用積木塊搭好結構，便于學生觀察。

　　師：首先，我們從正面看，你看到的圖形是怎樣的？

　　生：我看到了上面有一個正方形，下面有三個正方形。

　　師：能把你看到的圖形畫出來嗎？

　　學生自主畫圖，老師指導。

　　師：現在，我們換個方位，從左面看，你看到的'圖形是怎樣的？

　　生：我看到左邊有一個正方形，右邊有兩個正方形。

　　師：請大家把你看到的圖形畫出來。

　　師：從上面看，會看到怎樣的圖形呢？

　　生：第一行有三個正方形，第二行有一個正方形。

　　師：同學們可以動手畫出你看到的圖形。

　　例3：從不同的角度觀察并畫下來。

　　教學準備：老師先用積木塊搭好結構，便于學生觀察。

　　教學安排：分三組學生分別完成從正面、側面、上面觀察組合圖形，然后分別畫出所看到的圖形，最后組與組之間交換評判。

　　教學準備：每個學生手上有10個積木塊。

　　教學安排：同學們可以先試著對照從三個角度所看到的平面圖，動手擺積木塊，然后來驗證從正面、上面、側面所看到的圖形是否符合題目。

　　師：從正面看到的圖形，我們可以猜測上層至少有1個，下層至少有4個。

　　生：從上面看到的圖形，我們可以知道后排至少有1個，前排有4個。

　　師：從側面看到的圖形，我們可以確定后排有2層，也就是2個小正方體，前排只有一層。

　　生：綜合以上分析，我們可以確定這個組合圖形由6個小正方體組成。

　　教學準備：每個學生手上有10個積木塊。

　　教學安排：同學們可以先試著對照從三個角度所看到的平面圖，動手擺積木塊，然后來驗證從正面、上面、側面所看到的圖形是否符合題目。

　　師：先跟大家介紹下，主視圖就是從正面看到的圖形，左視圖是從左面看到的圖形，俯視圖是從上面看到的圖形。

　　師：從主視圖中，我們可以知道這個幾何體有三層，左邊至少有3個，右邊至少有1個。

　　生：從左視圖中，可以知道這個幾何體分兩排，后排至少有3個，前排至少有1個。

　　師：在俯視圖中，我們可以確定這個幾何體前排只有1個，后排有4個。

　　生：綜合以上分析，我們可以確定這個組合圖形由5個小正方體組成。

　　三、課堂總結從正面看→主視圖；

　　從左面看→左視圖；

　　從上面看→俯視圖。

　　小學二年級數學教案：《觀察物體》 10

　　教學內容：

　　蘇教版課程標準實驗教科書《數學》二年級（上冊）第40—41頁上的內容。

　　教學目標：

　　1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。

　　2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間觀念。

　　3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。

　　教學過程：

　　一、 觀察照片，激活相關的生活經驗

　　1、談話引入，觀察照片。

　　小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）

　　2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發學生想象拍攝者的位置。）

　　3、得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　[評析：通過觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學生借助已有的生活經驗，初步體會從不同的角度觀察物體，會看到不同的樣子。]

　　二、 觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖

　　1 、給小熊“拍照”。

　　（1） 指導“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。

　　（2） 實地“拍照”：

　　先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。

　　再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都 “印”在自己的腦子里。

　　[評析：以模擬拍照這一游戲活動的形式，引導學生親身參與實際觀察的活動。在活動過程中，注意調動學生的興趣，引導學生人人參與。通過有目的的指導和分層次的活動，幫助學生逐步學會從不同角度去觀察物體的方法；通過引導學生想一想照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里，指導學生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。]

　　（3） 辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的'臉是朝哪邊的。經過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，并站到相應的位置去。

　　[評析：讓學生根據照片判斷拍攝位置，并站到相應的位置去，不僅能進一步激發學生的興趣，并有利于學生人人參與，而且也便于老師及時了解學生觀察、辨認的情況，有針對性地給予指導。辨認左、右兩邊拍的照片是教學的難點，為了突破這一難點，注意讓學生帶著困惑有目的地再次進行觀察，并引導他們從注意觀察到的整體形象轉向注意局部變化，逐步領悟兩者的差別。]

　　2、給小貓“拍照”。

　　（1）出示4位小朋友在不同的位置給小貓拍照的場景及4張不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的嗎？在書上連一連。

　　（2）核對結果。

　　[評析：有了上面給小熊“拍照”的經歷，學生不難解決這一問題。通過讓學生在書上連一連，使每一個學生都能參與，讓他們利用在上面的觀察活動中獲得的經驗，進行想象并作出判斷。]

　　3、觀察茶壺。

　　（1）請組長拿出一把茶壺，按老師指定的朝向放在課桌中央。

　　（2）引導學生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里。

　　（3）在屏幕上打出四位同學分別從前、后、左、右觀察茶壺的場景，并出示四種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的，在書上連一連。

　　（4）小組內交流，全班評議并核對結果。

　　[評析：在學生初步學會從不同的角度觀察物體以后，通過觀察對象的變化，讓學生再次參與實際觀察的活動，進一步體會從不同角度去觀察物體，會看到不同的視圖。]

　　4、觀察茶壺和茶杯

　　（1）請組長再拿出一個茶杯，放在茶壺旁邊。

　　（2）引導學生在自己的位置上觀察它們的位置關系。

　　（3）在小組內互相說說從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。

　　（4）請一組學生匯報觀察結果。討論：4個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？

　　[評析：觀察對象由單個物體發展到兩個物體的組合，通過讓學生實際觀察并在小組內交流觀察到的結果，體會從不同的角度去觀察，所看到的物體與物體之間的位置關系也有所不同。]

　　5、反思總結，加深體會

　　（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？

　　（2）在觀察物體的過程中，你發現了什么？

　　[評析：在學生經歷了三次觀察物體的活動以后，引導學生進行反思，對活動過程、活動中獲得的經驗和體驗作出進一步的解釋，形成更清晰的認識和更深刻的體會。]

　　三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖

　　1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。

　　2、引導學生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？

　　3、在小組內互相說說想象的結果。

　　4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。

　　[評析：讓學生根據大樓的照片想象大樓前、后、左、右的視圖，由于在課堂里無法進行實際觀察，學生需要綜合應用在前面的觀察活動中獲得的經驗和相關的舊知才能展開合理的想象，并需要有一定的空間觀念作支撐，這對一年級的的小朋友來說是一項具有挑戰性的任務。這里向學生提出這一任務，主要是為促進學生空間觀念的發展提供一種機會。在學生展開想象并交流想象結果的基礎上，再出示各種視圖，一方面讓學生作出選擇和判斷，另一方面也為學生的想象活動提供了反饋。]

　　四、拓展延伸，引導學生課后繼續觀察

　　你還想觀察些什么？請同學們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結果和同學交流交流。

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