四年級數學教案：《三位數乘兩位數的筆算》

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的四年級數學教案：《三位數乘兩位數的筆算》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級數學教案：《三位數乘兩位數的筆算》1

　　教學目標

　　1、創設生動、熟悉的生活情境，進一步讓學生明白三位數乘兩位數的算理，加快計算的速度，提高計算的正確率。

　　2、使學生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流等數學活動經驗，學會與別人合作思考，同時培養學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力、靈活地綜合運用現有知識的能力。

　　3、通過多層練習，使學生感受數學與生活的密切關系，體會數學的意義和作用，進一步激發學習數學的興趣。

　　教學重、難點

　　掌握正確的筆算方法，提高計算的`正確率

　　教學準備

　　小黑板

　　教學環節

　　過程目標

　　教師活動

　　學生活動

　　反思

　　基本練習

　　通過復習筆算乘法的方法，鞏固認識，為學生主動參與、積極學習創造條件.

　　一、基本練習

　　1、想想做做5：口算

　　2、引導學生復習三位數乘兩位數的方法，提問檢查掌握情況。

　　說說三位數乘兩位數筆算方法，你是怎么計算的？

　　112×27205×75

　　獨立口算，個別校對.

　　積極思考，回答問題，說出筆算的方法。

　　解決實際問題

　　拓展練習

　　教師給學生營造了寬松的氣氛，在學生思考討論比較的基礎上認識本課乘法內容。在教學過程中引導學生用多種思路和方法靈活解決乘法計算問題。既使學生清楚了解乘法的算法，又鍛煉學生的觀察、比較、判斷、分析、表達等多種方面的能力。

　　啟發學生根據問題選擇所需要的條件，并采用合適的方法來解決問題。

　　引導學生根據對筆算的理解和豎式中已知數的特點進行推理，從而掌握解決問題的基本思路。

　　整理知識，形成技能。

　　二、解決實際問題

　　1、第7題：學生讀題后試著獨立解決。

　　指名回答，讓學生說說是怎樣想的。

　　指出：速度×時間=路程

　　2、第8題

　　1、學生獨立審題。

　　2、引導學生選擇信息獨立解決問題。

　　3、組織校對，對“人均月收入”“人均年收入”的含義略作解釋。

　　3、第9題：學生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問題。

　　45分鐘能把稿件打完嗎？

　　4、第10題：幫助學生理解：“已賣出的”要按“每個16元”計算，而“剩下的”要按“每個13元計算”。

　　學生獨立完成。指名學生回答，讓學生說說解題思路。

　　三、拓展練習

　　思考題：

　　在豎式的方框里填上合適的數字

　　學生嘗試練習后教師講解

　　四、小結與作業

　　1、說說這節課你學到了什么知識？

　　2、布置作業：想想做做6

　　學生讀讀題目

　　通過同桌交流和小組交流。知道求路程的方法：

　　速度×時間=路程

　　學生讀讀題目

　　弄清楚“人均月收入”“人均年收入”

　　根據“一年12個月”確定計算的方法

　　選擇其中的條件，計算后和另一個條件進行比較

　　理解：“已賣出的”要按“每個16元”計算，而“剩下的”要按“每個13元計算”

　　學生獨立完成計算

　　獨立思考解決問題的方法。

　　指名說說

　　完成作業

　　通過學生的練習，進一步加深了學生對三位數乘兩位數的理解和掌握，效果比較好。

　　板書設計：筆算乘法

　　97×32102×45152×45

四年級數學教案：《三位數乘兩位數的筆算》2

　　教學目標

　　1、創設自主練習與交流辨析的情境，使學生理解乘數末尾有0的三位數乘兩位數的計算方法及其算理，利用筆算經驗，學會用簡便方法計算計算三位數乘兩位數乘數末尾有0的筆算乘法。

　　2、通過計算、比較，讓學生在實際計算中感知積的變化規律，幫助學生更深刻地體會簡便算法的依據。

　　3、在對比練習中，使學生感受數學與生活的密切關系，體會數學的意義和作用，進一步激發學習數學的興趣。

　　教學重、難點

　　學會用簡便方法計算計算三位數乘兩位數乘數末尾有0的筆算乘法以及簡便豎式的寫法。

　　教學準備

　　小黑板、教學掛圖

　　教 學環節

　　過 程目標

　　教 師活動

　　學 生活動

　　反 思

　　復習導入

　　通過復習口算乘法的方法，鞏固認識，為學生主動參與、積極學習創造條件；為新知學習創設知識基礎。

　　一、組織復習：

　　1、說說你是怎么計算的？

　　21×260×712×40

　　21×2600×73×900

　　2、引導學生復習口算乘法的方法，提問檢查掌握情況。

　　獨立口算，個別校對口算方法。

　　說出口算的方法。

　　嘗試練習

　　解決問題

　　鞏固發展

　　小結與作業

　　在學生思考討論比較的基礎上認識本課乘法內容。在教學過程中引導學生用多種思路和方法靈活解決乘法計算問題。既使學生清楚了解乘法的算法，又鍛煉學生的觀察、比較、判斷、分析、表達等多種方面的能力。

　　加深了對乘法筆算的理解以及掌握。并聯系實際解決生活問題。

　　師生共同總結，你學會了什么？揭示課題

　　二、探索新知

　　1、出示教學掛圖，

　　問：從圖上知道些什么？

　　要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列？

　　指名學生回答，板書：850×15=

　　850×15=？，用豎式怎樣算，學生嘗試練習，教師了解學生做的情況。

　　指名學生板演（兩種不同寫法）

　　提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用簡便方法計算

　　2、完成“試一試”

　　學生獨立完成，指名學生板演。

　　小組交流：像這樣被乘數、乘數末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。

　　三、鞏固發展

　　1、想想做做第1題。

　　獨立完成，說說積的末尾0的個數是怎樣確定的。

　　2、第3題。

　　要求學生一組一組對比著計算。

　　說說每組題目的規律

　　3、解決實際問題：第4題。

　　四、小結與作業

　　1、說說本節課你學到了什么東西？

　　2、布置作業：第2題。

　　觀看教學掛圖，理解圖上提供的信息

　　列出算式

　　自己在草稿上列式子計算

　　聽老師講解，對照學過的方法用豎式表達，主動思考發現其聯系；

　　加深對整個豎式的理解。

　　學生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添幾個0。

　　討論、交流

　　自由活動后反饋

　　學生明確：像這樣的.題目，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添幾個0。

　　鞏固認識領會方法

　　完成作業

　　末尾有0的乘法，學生在列豎式計算時，格式經常要寫錯，而且有時上面的0要漏寫或少寫。

　　　 乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算

　　850850

　　板書設計：

　　×15×20

　　42517000

　　85

　　12750

四年級數學教案：《三位數乘兩位數的筆算》3

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應的課堂活動，練習十五第3～6題。

　　【教學目標】

　　1．以學生已有的知識經驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法。

　　2．掌握行程問題中的基本數量關系，感受數學知識間的內在聯系，培養學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發學生學習興趣。

　　【教具學具準備】多媒體課件、視頻展示臺。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=

　　學生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。

　　教師：我們已經學習了三位數乘兩位數中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續研究三位數乘兩位數的乘法。

　　板書課題。

　　二、進行新課

　　1.教學例2。

　　（多媒體課件出示例2情景圖）

　�。�1）學生獨立思考，解答，抽一個學生板演。

　�。�2）匯報思考過程及結果，在視頻展臺上展出學生計算的豎式，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720

　　7200

　　（3）討論：這道題和我們前面研究的三位數乘兩位數的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計算？

　　學生討論，教師給予必要的指導，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學生探討有困難，則可用以下的教學設計。

　　教師：第二個豎式把240和30分成兩個部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個0，24×3和240×30的結果一樣嗎？

　　學生：不一樣。

　　教師：哪一個算式的乘積��？

　　學生：24×3

　　教師：算一算24×3的結果。

　　學生算出24×3=72。

　　教師引導學生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。

　　配合學生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？

　　學生：略

　　教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

　　引導學生歸納出：因數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，乘完后，看因數末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

　　（4）及時鞏固，算一算課堂活動的`第2小題的前兩小題：230×40，380×87。

　　2.教學例3。 多媒體課件出示例3題目。

　　（1）根據題意，學生列式：108×18。

　�。�2）引導學生觀察算式有什么特征？

　　學生：因數中間有0

　�。�3）學生獨立思考

　　計算，抽一學生板演。

　　教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數乘兩位數筆算的方法、要點。

　　3．結合兩個例題，小結行程問題中的基本數量關系。

　　教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?

　　學生:速度

　　教師：30分和8時都叫做什么?

　　學生:時間

　　教師：要求路程,你發現了怎樣的數量關系?

　　師生共同歸納得出:速度×時間=路程。

　　[點評：這個教學片段主要展示學生以已有的知識經驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法，并歸納出行程問題中的基本數量關系。這個過程主要由“發現、探索、小結”三個環節構成。這三個環節層層相扣，體現了學生探索新算法的全過程，充分發揮學生的主體作用，較好地體現了新課程理念。]

　　4．課堂活動。

　�。�1）怎樣用豎式計算34×386？

　　學生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數和兩位數相乘的時候，為了計算簡便，我們更習慣于把位數多的因數寫在上面。

　　（2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。

　　三、鞏固練習

　　學生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導。

　　四、課堂小結（略）

　　五、課堂作業

　　練習十五第4~6題。

　�。ū景咐�由袁登維提供，由彭承志點評）

【四年級數學教案：《三位數乘兩位數的筆算》】相關文章：

三位數乘兩位數的筆算教學反思11-24

小學數學三位數乘兩位數的筆算教案11-28

三年級數學教案《兩位數乘兩位數進位筆算》04-03

四年級數學教案《三位數乘兩位數》04-08

《三位數乘兩位數》教案07-16

三位數乘兩位數教案02-26

《三位數乘兩位數》教學反思05-22

三位數乘兩位數教學反思08-10

《三位數乘兩位數》的課堂教案09-15