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《仙人掌》六年級語文教案

時間:2024-04-10 07:14:59 教案 我要投稿
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《仙人掌》六年級語文教案

  作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的《仙人掌》六年級語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《仙人掌》六年級語文教案

《仙人掌》六年級語文教案1

  課題

  仙人掌和駱駝

  教學(xué)目的

  (1)、過程與方法

  1、能提出與沙漠有關(guān)的問題

  2、能查閱資料了解駱駝、仙人掌適應(yīng)沙漠環(huán)境的本領(lǐng)。

  3、能設(shè)計活動,驗證沙狐大耳朵、仙人掌耐寒的作用。

  (2)、知識與技能

  1、知道駱駝、仙人掌生活在沙漠里。

  2、認(rèn)識到沙漠中還有很多動植物。

  3、知道仙人掌、駱駝適宜生活在沙漠里,是有其特殊本領(lǐng)。

  (3)、情感態(tài)度與價值觀

  體會到沙漠的豐富多彩,用一定方式贊美他。

  教材分析

  重點:了解沙漠中的動植物以及他們生存本領(lǐng)。

  難點:道駱駝、仙人掌在沙漠中的生活本領(lǐng)。

  教具:各種有關(guān)駱駝、仙人掌的圖片及影片資料。

  教學(xué)過程:

  教師活動、學(xué)生活動

  一、激趣導(dǎo)入

  老師提問:“同學(xué)們,你們見過沙漠嗎?”出示沙漠的圖片,有關(guān)沙漠的課件。提問:“你們覺得沙漠是一個怎樣的環(huán)境,關(guān)于沙漠你們知道些什么?你們想了解些什么?”讓學(xué)生充分進行思考、回答。沙漠:年平均降雨量不到25毫米,由沙子、巖石、礫石等東西覆蓋,白天氣溫高,晚上氣溫較低。

  二、駱駝

  前面有同學(xué)提出了想了解沙漠的動植物,提問:“你知道沙漠有哪些動物嗎?”

  出示駱駝的圖片,提問:“關(guān)于駱駝,你們知道些什么?你們想了解些什么?學(xué)生談?wù)勛约宏P(guān)于沙漠的認(rèn)識。

  說說自己所看到的駱駝,教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生自己進行回答,提問:“駱駝為什么能在惡劣的沙漠環(huán)境中生存,并且被稱為“沙漠之舟”呢?讓學(xué)生思考回答

  出示課件,有關(guān)駱駝的情況駱駝:睫毛濃密,可擋風(fēng)沙;蹄子寬大柔軟不易陷進沙子,腳底長著厚厚的腳質(zhì)墊,不怕燙;巨大口鼻可保持水分,鼻子還可從呼出氣體回收水分,極少出汗和撒尿,保持水分;胃如同水囊可儲水;駝峰儲存脂肪還可產(chǎn)生水分,是“水庫和食品倉庫”。

  三、沙漠中的其他動物

  提問:“沙漠中,除了駱駝還有哪些動物呢?”觀看課本插圖,簡單介紹其他動物,讓學(xué)生找一找沙狐和北極狐的區(qū)別,回答為什么。沙狐耳朵大,可以聽覺靈敏,同時散熱多。

  四、小結(jié)

  提問:“學(xué)習(xí)了駱駝和沙狐后,你們覺得沙漠中的動物都具備哪些本領(lǐng)呢?”讓學(xué)生進行小結(jié):毛皮大多是黃的,毛皮很濃、很密可擋風(fēng)沙;聽覺、嗅覺往往很靈敏;體內(nèi)往往可儲存水、食物;可耐饑渴,對水源往往很靈敏。

  五、仙人掌

  老師講述:“前面我們學(xué)習(xí)了駱駝、沙狐以及其他的`沙漠動物,那么沙漠中的植物又怎樣呢?沙漠里有沒有植物呀?都有些什么植物呀?”鼓勵學(xué)生進行回答,:“你們見過仙人掌嗎?”出示仙人掌的圖片,:“關(guān)于仙人掌你知道些什么?你們想知道些什么?”出示仙人掌實物,讓學(xué)生仔細觀察,找出仙人掌的特點,:“你能說說為什么仙人掌能小組討論有關(guān)駱駝的認(rèn)識觀看駱駝的影片,參考課本插圖,找一找其他的沙漠動物。

  學(xué)生小結(jié)沙漠動物的生存本領(lǐng)。

  說說家中的仙人掌,談?wù)勛约簩ο扇苏频牧私狻?/p>

  惡劣的沙漠環(huán)境中生存呢?”讓學(xué)生從觀察仙人掌入手,找出其獨特的本領(lǐng)。 仙人掌:生命力頑強,壽命長,生長緩慢,可連續(xù)幾年不澆水,葉子退化成針形,莖變成粗壯圓筒形或球形,根系淺而廣,能以極高的速度吸水。

  六、課后拓展

  提問:“沙漠中,除了仙人掌還有哪些植物?這些植物都具備什么本領(lǐng)呢?”讓學(xué)生課后搜集資料,尋找沙漠動植物的資料。

《仙人掌》六年級語文教案2

  教學(xué)要求:

  1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、了解文章的借物喻人寫作方法。

  3、了解仙人掌具有頑強的生命力,體會作者的贊美之情。

  教學(xué)重點:

  1、解仙人掌是一種生命力的奇特的植物,體會作者的贊美之情。

  2、了解文章的寫作方法。

  教學(xué)難點;了解文章的寫作方法

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們你們喜歡什么花?(杜鵑、蓮花、……)我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣,他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學(xué)習(xí)18仙人掌這課(板書)

  (從學(xué)生的生活實際引入,激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué))

  二、理解課文內(nèi)容

  1、師:請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價仙人掌的?

  生:(仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強、奇特的植物!)(板書:頑強、奇特)

  (培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點)

  (1)出示課文第一句“仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”

  (2)對比讀第二句,有什么不一樣?

  出示“仙人掌,這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”

  (學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個“嘿”字,更能表達作者的贊美之情。)

  (3)讀出作者的贊嘆之情,解決“嘿”的讀法。

  (“嘿”在生字表中的讀音為一聲,在此處因為表達的意思和情感的不同,聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀,使學(xué)生悟到更能表達贊美之情。)

  2、師:作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強、奇特的呢?請你默讀第二自然段,邊讀邊畫(給學(xué)生充分的時間自讀自悟)

  A、指名說。

  B、生:四方面

  1)、堅韌的性格

  2)、自我保護能力強

  3)、再生力強

  4)、花朵美麗(老師適時板書)(培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力)

  3、全班同學(xué)在一起交流,先告訴大家你是從哪方面感受到的?再簡單說一說。

  (學(xué)生自由發(fā)言,很可能沒有按照課文的順序談感受,教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。)

  第一方面:不怕惡劣的環(huán)境性格堅韌

  朗讀重點句:對于生活環(huán)境,似乎它從來就不講究,任你什么磽瘠的泥土,它一扎下了根,似乎就在快樂的叫喊道:“這地方好得很,你就瞧我在這里繁榮生長吧!”

  朗讀指導(dǎo)層次:

  (1)學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受

  (2)出示課件(一株仙人掌在磽瘠的泥土上生長,綻放著艷麗的花朵)

  如果它有語言,會向人們說些什么?請同學(xué)們想像一下。

  (學(xué)生談自己的想像,對仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的`頑強生命力有了更深的理解。)

  (3)同學(xué)們像想的太好了,這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了,你們帶著自己的理解再來讀這句話,一定讀得很好。(出示朗讀重點句,學(xué)生自己練習(xí)朗讀)

  (4)指名讀

  (5)你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎?咱們一起試一試。師生對讀(學(xué)生讀仙人掌的話)

  (6)我們要是不看著書,你站起來快樂地叫喊,再加上手勢,一定能把這種感受讀得更好。(學(xué)生背仙人掌的話,教師讀前邊的語言)

  第二方面:自我保護

  朗讀指導(dǎo)層次:

  (1)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。

  (注意學(xué)生朗讀時“什么野獸”“什么害蟲”的讀法,比較,找到最佳讀法。)

  (2)全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

  (3)指名讀。

  (4)把自己的感受讀一遍給同桌聽。

  第三方面:再生力強

  朗讀指導(dǎo)層次

  (1)學(xué)生帶著自己的感受讀

  (2)教師范讀,學(xué)生評讀(“不”“落地生根”為評讀的重點)

  (3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀

  (4)指名朗讀

  (5)這樣頑強的奇特的仙人掌,永遠留在我們的記憶中多好呀!把這部分背下來。(學(xué)生練習(xí)背誦)

  (6)誰來背?要是帶著感情就更好了。指名背。

  (7)你們還想背。那好,老師起頭,你們看我的手勢,一起接著往下背,帶著感情更好。

  第四方面:花朵鮮艷

  朗讀指導(dǎo)層次

  (1)(看課件,激情。)仙人掌開花,有的一株上開一朵,有的開幾朵,還有的甚至要開十幾朵呢!

  (2)現(xiàn)在你們再來讀這部分,一定能把這種感受讀出來。(學(xué)生自己練習(xí)朗讀)

  (3)指名朗讀

  (二)感悟課文的寫作方法(讀中悟法)

  1、這篇文章與以往學(xué)過的狀物的文章在寫法上有什么不同?

  2、瀏覽課文,勾畫擬人句

  3、匯報所畫的句子

  4、文章用擬人的寫法有什么好處?

  5、換人稱朗讀,把文中的“它”換成第一人稱“我”。你們說一說應(yīng)該帶著什么感情?(自豪、驕傲)

  6、同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。

  7、指名讀一方面

  8、全班合作讀全文,分別指名4名同學(xué)換人稱讀四方面,其他同學(xué)讀開頭一句和“歷代的人們……。”一句

  9、我們在生活中雖然不可能成為一株人掌,但是……你能接著往下說嗎?

  (學(xué)生:但是,我們可以學(xué)習(xí)仙人掌地精神;

  但是,我們可以做像仙人掌一樣的人;……)

  10、文章的結(jié)尾,抒發(fā)了作者的贊美之情,前面為什么還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢?

  (在對比中更能表達作者的贊美之情。)

  11、所以,仙人掌尤其應(yīng)該享有人們的贊美!那我們就一起來贊美仙人掌!出示:“仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”(讀出贊美之情)

  三、語言訓(xùn)練(在積累、運用中升華學(xué)生的情感)

  出示“仙人掌,嘿,這真是()的植物!”從課文中選擇一些詞語、句子填在括號里來贊美仙人掌。(鼓勵學(xué)生積累語言的同時,表達出對仙人掌的贊美之情)

  四、總結(jié)借物喻人的寫法

  談話:由于本文是秦牧的原文《在仙人掌叢生的地方》及選的章節(jié)還不能完全表達作者響表達的情感,下面我們來讀一讀原文,體會作者除了要贊美仙人掌之外還有沒有別的意思?

  贊美:海島上的戰(zhàn)士

  提問:為什么文章前面先寫仙人掌?這叫什么寫法?(借物喻人)

  五、作業(yè)

  在作者的眼中,仙人掌尤其值得贊美,在你的眼中也一定有值得你贊美的植物,贊美它的什么品格呢?留給同學(xué)們思考,在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中,再來學(xué)習(xí)課文的寫法,寫一篇作文。

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