語文天地教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的語文天地教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文天地教案1

　　學習目標：

　　①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　A案

　　課前準備：

　　①多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。

　　②生字詞卡片。

　　③搜集能體現盤古開天地情境的音樂帶。

　　第一課時

　　情境導入：

　　①情境：播放多媒體課件。

　　②過渡，并揭示中心句。

　　“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”

　　③學生圍繞中心句質疑。

　　④教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　初讀感知：

　　①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。

　　②識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　③鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。

　　④有感情地讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

　　研讀感悟：

　　學生圍繞“人類的'老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　　①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

　　a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b．讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

　　c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　a．讀一讀，說說你有什么感受。

　　b．再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　　③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

　　想象感悟：

　　①浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

　　②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　③學生借助多媒體畫面嘗試復述。

　　④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

　　布置作業：

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第二課時

　　練講故事：

　　①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　　②評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　③講故事，評選“故事大王”。

　　④頒發“故事大王”證書。

　　指導寫字：

　　①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

　　注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　　②教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

　　③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　課后作業：

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

語文天地教案2

　　教學目標：

　　1、 識字寫字，用字組詞，選詞造句，理解和積累詞語。

　　2、 自讀短文，聽故事，看圖講故事，激發好奇心。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、描一描，寫一寫。

　　丁丁提醒我們要注意什么？

　　二、比一比，組詞。

　　你還可以給它們換什么部首，組成新的字？

　　你有什么好辦法分清楚這些字，不會把它們搞混了？（可以用金鑰匙的方法教大家記字）

　　三、讀一讀，選三個詞造句。

　　先讓學生自己說給自己聽，再抽生說，最后在四人小組內輪流說。

　　學生造較長的帶修飾語的好句子，或同時用多個詞造句等，要表揚。

　　有些詞語不好造句，大家都不愛選時，要鼓勵學生敢于嘗試，勇于挑戰。

　　四、讀一讀，想想它們的意思。

　　在四人小組內分工合作，快速找出本單元中有這幾個詞語的句子，選擇本組喜歡的方式讀一讀，再說說詞語的意思。

　　分四個大組進行成語接龍競賽，每組說一個成語，不準重復，看哪個組說得最多。

　　第三課時

　　上節課，老師給你們講了《魯班造鋸》的故事，這節課，我想聽你們講故事了，你們愿意嗎？我想聽你們自己編的故事，行嗎？發給學生每人一套學習材料（四幅圖，圖上沒有編號）。

　　一、發揮想象，自由練說。

　　看清每幅圖上畫了誰？在干什么？

　　按你的想象擺一擺它們的順序，編一編小故事。

　　二、四人小組，交流合作。

　　每個組員都講一講自己編的故事。

　　小組內排序一致的同學，再合作編故事。

　　選出小組代表，呆會兒在全班講故事。

　　三、全班交流，互評互學。

　　請小組代表上臺按順序貼圖，講故事。

　　學生評價，主要評他哪些地方講得好。

　　了解有哪些學生排序的方法和他一致，人數多的，酌情多請幾位學生來講。特別是將按教材順序講的故事作為重點指導。

　　通過學生評價哪里講得好，來引導學生互相學習看圖講故事的方法。（淡化教的痕跡，創設學的情境。）如，給小男孩取個好聽的名字；講出合理的'時間、地點；運用“自言自語”等好詞語，將閱讀過程中積累的詞語轉化為語言表達的能力；注意圖與圖之間的聯系；講故事時儀態大方，伴適當的表情和手勢等。

　　練習與拓展

　　1、 猜一猜。（腦筋急轉彎）

　　有一天，丁丁在陽光下玩，忽然發現自己的身前有一個長長的影子。“哇，這是我的影子！”丁丁自言自語地說，“我要超越自己的影子！”丁丁努力地向前跑著，可是不管他向前跑多遠，跑多快，影子總是在他前面。這時有個人對丁丁說了一句話，丁丁馬上照他說的去做，一眨眼就讓影子跑到自己的背后去了。你知道這個人說的是什么嗎？

　　2、 照樣子，填空。

　　“護”的意思和（扌）有關，

　　讀音和（戶）相同。

　　“影”的意思和（）有關，讀音和（）相近。

　　“抬”的意思和（）有關，讀音和（）相同。

　　“城”的意思和（）有關，讀音和（）相同。

　　“飯”的意思和（）有關，讀音和（）相近。

　　“洋”的意思和（）有關，讀音和（）相同。

　　3、 照樣子寫詞語。

　　揮揮手

　　蹦蹦跳跳

　　自言自語

　　4、 畫影子

　　（1太陽左邊有一個人，2路燈右邊有一豎排人，3任意畫）

　　5、 做實驗，觀察影子的變化。

　　在桌子中間放一個杯子。

　　（1）點燃一只蠟燭，放在杯子旁邊。

　　（2）移動杯子的位置，讓杯子與蠟燭的位置發生前后左右和遠近的變化。

　　（3）杯子保持不動，在杯子的各個方向先后點燃多只蠟燭。

　　6、 猜本課生字：

　　太陽照在京京身上。（影）

　　又用手來又用腳，手腳并用。（捉）

　　7、 讀一讀（學生補充閱讀材料）：

　　地球上各個地方的影子是不同的。北極圈里是影子的“大人國”，因為那里的太陽光斜斜地照著，影子在雪地上拉得長長的。赤道附近是影子的“小人國”，因為那里的太陽當空高高掛，影子變得小又小。

　　不同的燈光下的影子也是不一樣的。仔細觀察電燈光下的影子，你會發現影子中部特別黑暗，四周稍淺。而日光燈下的影子是灰蒙蒙的一團，連輪廓也不易看清。那燈光的影子會不會影響醫生給病人做手術呢？別擔心，人們早已發明了——無影燈。

　　8、 拍一拍，拍手兒歌：

　　影子在左，影子在右。影子是個好朋友，常常陪著我。

　　影子在前，影子在后。影子是只小黑狗，常常跟著我。

語文天地教案3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固摘錄筆記的寫法。

　　2、練習閱讀復述短文。

　　教學過程：

　　一、從這一學期開始，我們將要重點學習摘錄筆記，同學們回憶一下，我們在學習第一課時，我們是怎樣摘錄筆記的。

　　學生交流回憶，并展示自己的讀書筆記，小組內推薦一名寫得好的同學參加班內的展評。教師找出寫得符合要求的同學進行講評。

　　二、自讀短文《爸爸的老師》

　　1．引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？

　　2．生讀課文解疑。

　　3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當時的情景。

　　4．生再讀課文，邊讀邊圈點。

　　5．全班匯報交流。

　　6．指名生讀短文，評議朗讀情況。

　　7．試著將短文的內容用自己的話說一說。

　　三、綜合學習活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。

　　1．借用教師節到來的契機，讓學生自制賀卡，并給老師寫幾句話。

　　2．制定活動計劃。

　　與學生討論如何根據自己的'設想制定制作計劃，大致如下：

　　（1）9月6日－－9月7日 找材料 （選擇材料時要注意環保、簡單，不能給家庭增加經濟負擔。）

　　（2）9月8日－－9月9日 制作賀卡 （畫面要簡潔，把精力用在創意上，讓老師得到精神上的享受。）

　　（3）9月10日 贈送 （同學們可以討論贈送活動的形式。）

　　提醒學生制定制作計劃時要注意突出創意。

　　3．動手實踐，同學間相互交流，相互提出建議。

　　4．辦展報。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養學生尊師、愛師、親師的感情。

　　2、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。

　　教學過程：

　　一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

　　1、導語：

　　每個人的一生都會遇到許許多多的老師，他們為我們前進的道路點亮明燈，為我們的健康成長嘔心瀝血。請大家自瀆短文《一位影響了我一生的老師》。

　　2．自讀短文，邊讀邊圈點。

　　3．全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為它是怎樣的人？為什么？

　　4．引導學生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。

　　5．將田老師與布魯克斯先生相比較，他們在對待學生方面有什么共同點？說說你對他們的看法。

　　6．讀、背格言警句：

　　過渡：“能發人深省者，莫過于格言。”格言警句是個民族優秀文化的結晶，使人們生活經驗的深刻總結。下面我們就一起來看幾條格言警句。

　　1〉．子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態度。

　　2〉．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。

　　3〉、吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學生學習時不唯師是從，要積極思考。

　　二、口語表達：說說我們的老師

　　1．過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學介紹一下他（她）吧！

　　（出示）提示：

　　A:可以說本校的老師，也可說學校外的老師。

　　B:不僅可以說現在的老師，還可以說以前的老師。

　　C:如果自己的親人又當老師的，也可以說一說。

　　(出示）要求：

　　1〉在表達時語言要流暢并富有感染力，表情要大方。

　　2〉簡單的介紹這位老師的外貌特征，要抓住他（她）與眾不同之處。

　　3〉簡單介紹他（她）在什么時候？給你上過什么課？

　　4〉詳細介紹你與他（她）之間發生的至今令你難忘的故事，或者是介紹他（她）的感人事跡。

　　2．結合金鑰匙內容進行此次說話訓練，學習作重點發言人，要做好準備，想好先說什么，怎樣說。

　　3．小組內進行說話訓練，同學互相評議。

　　三、總結

　　評選本次活動的最佳表現者。

　　要求：語言流利清楚，內容真實可信，富有真情實感。

　　第三課時

　　將口語表達的內容記錄下來，形成習作，題目自擬。

語文天地教案4

　　教學要求

　　1．展開拓展閱讀，了解“看”的學問；從布魯諾和柏波羅的做法和結果對比中得到啟示。

　　2．學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質量。

　　3．對愛迪生的.故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。

　　重難點，關鍵

　　1．學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質量。

　　2．針對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。

　　課時劃分

　　三課時

　　第一課時

　　教具準備

　　課件。（出示學習要求）

　　教學過程

　　一．揭示任務，導入新課

　　教師導入：今天我們完成兩項學習任務，閱讀《“看”的學問》和《管道》。

　　二．學習《“看”的學問》

　　1．輕聲讀文，思考“看”有哪些學問。

　　2．討論：“看”都有哪些學問？

　　3．交流：結合生活實際，說說你在生活中是怎么樣觀察事物的？

　　三．學習《管道》

　　1．提出要求，引導速讀。

　　2．學生自由速讀，教師巡視指導。

　　3．匯報速讀的體會。

　　4．引導全班交流，理解文意。

　　第二課時

　　教學過程

　　一．揭示任務，導入新課

　　二．開展《暢所欲言》的話題交流

　　1．默讀故事，理解內容

　　這則故事主要講了件什么事？

　　2．針對故事，開展討論。

　　3．教師小結。

　　三．完成《初顯身手》

　　1．引導學生匯報自己的學習方法和生活小竅門。

　　2．課件出示學生所匯報的內容，引導評議。

　　3．評選班級“智多星”。

　　4．課外延伸：毛遂自薦當主編將全班同學提供的好方法，好竅門編成小冊子，名曰《智慧萬花筒》。

　　第三課時

　　教學過程

　　學生將上節課討論的學習方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導。

　　第三課時作業設計

　　繼續習作

語文天地教案5

　　教學目標：

　　讓學生在辨析詞義中，體會句子表達的感情。

　　讓學生在說話訓練中，提高自己的口語交際能力。

　　讓學生在習作訓練中，提高自己的習作水平。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　比一比，辨一辨。

　　辨一辨：同桌說說這些字在書寫時應注意什么？

　　比一比：比較下面的字有什么異同。

　　（禮——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）

　　讀一讀。（全班齊讀）

　　抄一抄。（把詞語抄一遍）

　　抄一抄，說一說。

　　讀一讀。（全班齊讀詞語）

　　造一造：用每個詞語造句話。（小組交流——全班交流）

　　說一說：誰能說出“關愛、猶豫、相依為命、不知不覺、期盼”的近義詞？

　　抄一抄：從課文中摘抄一些優美的詞語。

　　比一比，寫一寫。

　　比一比：比比這些詞語有什么異同？（小組討論——全班交流）

　　寫一寫：你能再寫出幾個意思相同的'詞嗎？填在課本里。

　　讀一讀。（全班齊讀）

　　說一說：在小組里把每個詞說句話。

　　第二課時

　　想一想：讓學生回憶在家里的幸福時光。

　　說一說：讓小學聯系生活與體驗，說說在家里家人是怎樣疼愛自己的，或者

　　說說你有一個怎樣幸福的家？

　　1、出示說話要求。

　　2、小組內交流。

　　3、擇優全班交流。

　　思一思：你有這樣一個幸福的家，你覺得你更應該怎樣做？

　　1、小組內交流。

　　2、擇優全班交流。

　　記一記：

　　記一記了解的父母工作情況。

　　和家人一起制作家庭小檔案。

　　（注：其它題已結合課文講解）

語文天地教案6

　　教學目標：

　　學看日歷，了解“華人”的含義。口語交際：節日待客。

　　教具準備：

　　日歷、掛圖。

　　教學過程：

　　一．復習：

　　1 . 背誦《元宵節》。

　　2．用“圓、燈、年”擴詞。

　　3．用“覺得”造句。

　　二．學習看日歷。

　　1．拿出準備的日歷討論：陽歷、陰歷。

　　2．“元宵節”是我們中國人的'傳統節日，在陰歷的什么時間？

　　3．討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節？

　　討論后匯報。華人遍布世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習俗過華人的節日，比如元宵節、春節。

　　三．口語交際：學習招待客人。

　　1．看圖說一說：元宵節那些人道家里來了？你歡迎他們來嗎？為什么？

　　2．以小組為單位表演。

　　3．全班表演。

　　4．評比。

　　四．課堂總結：這節課你又了解了那些知識？你學得高興嗎？

　　五．教學回顧：這節多數學生能認識日歷，語言表達較好。個別學生膽小不敢到前面表演。

　　板書設計：

　　語文天地

　　農歷 正月十五 元宵節

　　陽歷 二月二十五

語文天地教案7

　　教學內容：語文天地里的G、H、I。

　　教學目的：能正確抄寫帶鼻韻母的詞語音節；復習心字底和豎心旁的字，并填寫偏旁表；練習積累近義詞并造句。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一．抄寫音節：yuàn wàng zhēn guì gǎn xiè shí xiàn bá miáo zhù zhǎng

　　1．拼讀音節。

　　2．注意：聲調標在ng上。

　　3．抄寫。

　　二．看一看，填一填。

　　心：（感）（愿）（）（）

　　豎心旁：（）（）（）（）

　　1.學生自己填寫。

　　2.填寫偏旁表。

　　偏旁

　　表示的意思

　　例字

　　心

　　忄

　　三．讀一讀，選一個詞造句。

　　馬上連忙立刻趕快

　　1．學生選一個詞語造句。如：上課鈴聲響了，我立刻走進教室。

　　2．填空：上課鈴聲一響，我（）走進教室，坐在座位上。老師一進門，全班同學（）站起來。跟老師互相問好，我們（）坐下，開始了緊張愉快的學習。

　　3．總結：多處需要表示使用動作急迫時，可以使用近義詞避免詞匯貧乏。

　　四．課堂總結：這節我們學習了什么？你學會了嗎？

　　板書設計：語文天地

　　看一看，填一填。

　　心：（感）（愿）（）（）

　　豎心旁：（）（）（）（）

　　第六、七課時語文天地

　　教學內容：語文天地的J、K、L、M。

　　教學目的.：朗讀《你別問這是為什么》，體會作者的感情；聽故事激發學生的同情心、愛心；口語交際《我很想有一個......》，培養學生的說話能力；通過金鑰匙學習，使學生初步了解助詞。

　　教具準備：錄音機。

　　教學過程：

　　一．復習

　　1．寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫的多。

　　心：

　　豎心旁：

　　2．用“立刻”造句。

　　二。聽故事《賣火柴的小女孩》。

　　1．認真聽故事。

　　2．簡介安徒生：丹麥偉大的童話作家。

　　3．聽了故事后，你想為買小火柴的小女孩做些什么？

　　三．聽了《賣火柴的小女孩》的故事，同學們都想為賣火柴的小女孩做點什么，下面我們看一看劉倩倩小同學他想做些什么？學生自讀課文《你別問這是為什么》。

　　1．注意指導學生感情朗讀。

　　2．讀后討論：劉倩倩小朋友準備把蛋糕、棉衣、歌片送給誰？

　　四．口語交際。

　　1．小力很想有一個文具盒，但她的儲蓄罐里錢不夠。她該怎么做？請你幫她想想辦法。

　　2．學生自己先想一想，在交流。

　　3．以《我很想有一個......》為題，在練習本上寫下自己的愿望，寫下自己打算如何做。

　　五．初步了解助詞。

　　讀金鑰匙的一段話，不認得字互教互認。

　　教學回顧：

　　第八單元

　　認真

語文天地教案8

　　思路導航

　　孩提時代是天真爛漫、充滿夢幻的時代，在孩子眼里，世界的一切都富有生命，富有活力，它是那么神秘、那么誘人。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象是創新的翅膀，沒有想象，就沒有創新；善于創新，就必須善于想象。培養學生想象能力，更是是發展創新思維，鼓勵個性寫作的重要途徑。作文一旦失去了想象，就會黯然失色，缺乏生機，而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。

　　《九年制義務教育語文課程標準》中寫作總目標指出：要促使學生“創造性地思考自己感興趣的話題，展示自己獨立的、有趣味、有創意的思考和表達方式。”還要求“拓寬寫作范圍，為他們易于動筆，展示寫作成果，不斷獲得成功感和審美愉悅感創造有利條件”，“鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想”。這些“要求”為小學生習作提供了更廣闊的天地，想象作文的教學自然成了我們必須探討研究的嶄新課題，讓我們在這片新的天地里共同努力耕耘！

　　案例引路

　　（一）基本內容

　　以四冊課文《坐井觀天》中的青蛙為例，展開豐富的想象，設想青蛙跳出井口以后的感受，可是發生了一件意想不到的事情，使青蛙最終又無可奈何地跳入了井口，重新過起了“坐井觀天”的生活。

　　（二）設計目標

　　1、通過想象續寫一個青蛙跳出井口以后的.童話故事。

　　2、故事要求生動、有趣、合情合理。

　　（三）設計依據

　　“想象是詩人的翅膀”，善于想象才能給文章插上動人的翅膀。而童話是通過豐富的想象、幻想和夸張編寫的故事，是打破日常生活中的各種局限和羈絆，在理想世界里暢游的一種幻想。因為小學生有好奇的心理特點和愛幻想的天性，所以小學階段是培養想象力的最佳時期。為此，教師采用童話引路的作文訓練是培養學生敢想敢說的創新品質和想象能力，提高習作水平的有效途徑。

　　（四）時間安排：2課時

　　（五）教學過程

　　1、回顧寓言故事《坐井觀天》

　　師：小朋友們，我們以前學過《坐井觀天》這篇課文，誰還記得講了什么內容？

　　生：講了一只青蛙整天坐在井里看天，認為天只有井口那么大。

　　生：小鳥告訴青蛙天無邊無際，可是青蛙不相信。

　　師：對呀，那么如果有一天青蛙真的跳出了井口，他會看到什么呢？

　　生：青蛙看到天真的很大。

　　師：青蛙還會看到或聽到什么嗎？

　　生：看到高高的山、綠綠的樹、清清的河水。

　　生：看到嶄新的樓房、寬闊的馬路，還有馬路上來來往往的車輛。

　　生：聽到小鳥在唱歌，泉水在唱歌，小朋友在唱歌。

　　師：那么青蛙看到、聽到這些景色以后會有什么感想呢？

　　生：井外面的世界多么美好啊！

　　生：井外面的世界多么熱鬧啊！

　　2、引入主題，展開想象

　　師：小朋友，你們把外面的世界描繪得這么美好，那如果你是小青蛙，你還想不想回到井底去呢？

　　生：不想回去！

　　師：為什么呢？

　　生：因為井底太小了。

　　生：因為井底又潮濕又陰暗。

　　生：因為井底太沒趣了。

　　師：小朋友，你們都認為青蛙不會回井底了，是嗎？

　　生：是的。

　　師：那么如果青蛙跳出井口以后，碰到了一件事情。這件事情使青蛙最后又跳回了井底，你們能想象到青蛙一定是碰到了怎樣的事情嗎？

　　生：一件不順心的事情。

　　生：一件非常危險的事情。

　　生：一件令人氣憤的事情。

　　師：小朋友們真會動腦筋，好，下面就請你們大膽展開想象，來編一件能使青蛙重新跳回井底的事情。

　　3、小組合作，展開想象

　　1、以四人小組為單位，分組設想，展開想象。

　　2、匯報小組合作結果：

　　甲組：青蛙跳出井口以后，碰見了被大灰狼追趕的小兔子、被小朋友追打的癩蛤蟆和受了槍傷的小鳥，他覺得外面的世界太危險了，就又跳回了井底。

　　乙組：青蛙跳出井口以后，想過馬路，卻看見一只因過馬路而被汽車撞傷的小花狗，青蛙嚇得又跳回了井底。

　　丙組：青蛙跳出井口以后，看見光禿禿的山坡、填滿沙石的田野和被污染的小溪，覺得井外無處可以安家，于是又跳回了井底。

　　4、提出要求，編寫故事

　　師：小朋友，你們的想象都很合理，但這僅僅是對這次續寫故事的思考，或者稱作構思。接下來請小朋友通過豐富的想象力，展開故事內容。要求是：

　　1）要用事實說話，要用形象表達。

　　2）故事必須完整，符合生活實際。

　　學生獨立編寫故事。

　　5、師生共同點評作文。

　　附：學生習作A

　　青蛙跳出井口一看，啊！到處都美麗極了。遠處有一片綠油油的田野，青蛙想：那里可是個捉小蟲子的好地方。青蛙急急忙忙地跳啊跳，沒想到一條寬闊的馬路擋住了他的去路。馬路上，汽車來來往往，非常熱鬧。青蛙急得不知該怎么辦才好。就在這時，一只小花狗出現了，仰著頭，搖著尾巴，驕傲地對青蛙說：“你真是個膽小鬼，就連一條馬路也不敢過，瞧我的吧！”小花狗看看左右沒有汽車就沖了過去，突然，一輛小轎車飛馳而來，正好撞到小花狗身上。頓時，小花狗被撞得頭破血流，倒在地上不住地叫喊。青蛙一見小花狗半死不活的樣子，嚇得趕緊往回跳。“撲通”一聲，青蛙驚慌失措地跳進了井里。

語文天地教案9

　　教材分析：

　　本單元的語文天地包括組詞、分類、連線、做統計圖、寫話、閱讀、編故事、金鑰匙、期末總結等內容。

　　比一比，組成詞語，是比較形近字練習。

　　看誰組的詞多，是積累詞語練習。

　　分類練習，有利于培養思維能力，分類的標準不同，分類的結果就不同，不管怎樣劃分，并列的幾類應該用上所有的詞語。

　　讀一讀，連一連，練習擬人的說法，這個練習重點不是教給學生什么是擬人手法，也不能簡單地停留在把詞語搭配正確的水平上，而應致力于培養學生的想象能力，以及對夏天景物的感情體驗上。

　　記錄夏天的氣溫變化，填統計表，做統計圖，這一練習中，填表要實事求是，要根據對溫度計的觀察或聽本地電視臺、廣播電視臺的預報，不能憑自己的感受、想象去填。曲線統計圖可以與數學老師配合做。

　　觀察夏天的變化，寫一寫，這一題與上一題緊緊配合，學習效果會更好。上一組句子要求寫夏天新產生的現象；下一組句子要求寫在夏天生長、發展的事物。兩組句子的區別體現在更上。

　　讀一讀，是自讀《特蕾西的冷飲店》，讓學生明白現代社會所要求的人不僅要通過學習來獲取知識，還要具有創新精神。

　　編故事，根據教材中創設的地方，瓜地里冰箱前池塘邊去編，培養學生的想象能力。

　　讀一讀，背一背，背誦古詩《小池》，這首詩描寫了一幅轉瞬即逝的自然美景，寫出了詩人的獨特感受。

　　金鑰匙向學生提示了三點：一是告訴學生看報紙也是學習；二是問你經常看報紙嗎？提示學生應該經常看報；三是問喜歡看什么報？提示學生要選擇適合自己看的報紙。

　　自檢這項練習，提醒學生運用音序查字法解決實際問題。

　　期末總結，從學習興趣、識字、背誦、口語交際等方面對本學期語文學習做了總結。

　　教學建議：

　　比較形近字一題中，對前兩組字，學生可以自己根據漢字的知識和識字方法鑒別。第三組可以在認讀、組詞后問學生：怎么才不會把這兩個用錯？啟發學生自己想辦法；第四組可以教給學生一種學習方法：集中力量記一頭，可以集中力量記酒，因為酉字的字于酒有關，像醉、酣。記住酒，灑字就不會讀錯寫錯了。

　　看誰組的詞多，可以開展詞語比賽，然后再擴展一下，看看每個詞語可以用來形容什么，根據學生的情況，把一些或全部詞語寫在本子上。

　　分類，教學時，可以先按照丁丁的辦法分類，然后以小組為單位討論，還有什么分類的方法？再全班交流。

　　讀一讀，連一連，可以利用幻燈片或者配以輕快的音樂，朗讀《多彩的夏天》，營造吸引學生想象的磁場。學生連線后，要讀一讀，畫一畫，這個練習可與學習課文《多彩的夏天》結合。

　　填氣溫統計表，畫統計表，這項練習中，填統計表要求學生在做的事情一欄中做到：①仔細觀察生活的變化；②這個變化應該與氣溫變化有關系；③組織好語言并寫出來。開始一兩天可能只有部分同學會做，老師可以組織大家交流，互相啟發，再觀察，再寫。觀察的對象不必局限在家里，可以觀察街上、學校里等地方的變化。統計圖做完后，讓學生看看曲線的發展趨勢，說一說，再寫一句話，或者直接填寫下一題。可以把本題所有填寫的'事物統整起來，分成兩大類分別造句。

　　《特蕾西的冷飲店》這個童話，故事有趣，語言貼近兒童，可以由學生自讀。讀后請學生說一說，特蕾西為什么能從北極熊夫婦招的工人變成冷飲店的主人？

　　編故事可以分小組編，每小組選一題，每人都得說上一兩句。然后全班匯報，可以一個代表講，可以邊畫邊說，可以用對話的形式，也可以表演。然后全班評議。

　　古詩《小池》，除了熟讀背會之外，學生還可以根據自己的理解畫一畫，詩中所描繪的美景，教師不要講得太多。

　　金鑰匙可以按以下幾步進行：一是請看過報紙的同學說一說學到了什么？二是創設條件，想辦法與報紙經常接觸，有了報紙，還要培養看報的習慣。三是要引導學生討論：從報紙上收獲多的同學，你看的什么報？

　　自檢，可以在這時舉行比賽，比賽查不認識的字，查不會寫的字，成績好的，最好有一點小獎勵，作為兩年來學習的一個總結。

　　期末總結這一項內容中，學習興趣是很重要的方面，在操作時，可以做到兩項升一個星，六項共三個星，老師要特別關心那些得星不多的孩子，了解他們的具體困難，結合平時的教學，努力培養孩子的學習興趣。認字是識字的一項內容，可以通過互查評價；寫字方面，可以以平時的寫字本、造句本、日記本為檢查對象，讓學生自己檢查完的這些本子為評價依據。獨立識字能力，需老師檢查。背誦可以由學生互查，必須保證題目畫線的課文全部會背。口語交際方面，可以采取自查和小組評議的辦法。最后一項是總的評價，因為每個學生起點不同，彼此又有差異，因此，可能出現這樣的情況：一是上面各項中有的情況不理想但孩子自己很滿意；二是有的孩子學得不錯，卻對自己不滿意。對于這兩類學生，老師要盡量把工作做到每個人。

語文天地教案10

　　設計理念

　　《課標》在“實施建議”部分著重指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”前一句從寫作的定義中告訴我們，作文教學不僅要著眼于學生書面表達能力的提高，而且還要關注學生自我意識發展和精神世界的構建。后一句對寫作的要求則強調作文教學要真實的展現學生生命的本色，要生活化。中年級強調“能夠不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學生提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。因此，本次習作設計力求為學生自主寫作提供條件和廣闊的空間，任由學生展開想象的翅膀。

　　教學目標

　　1、引導學生發散思維，充分想象，感悟生活，培養創新能力。

　　2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

　　3、培養學生對美好事物的向往，激發學生對大自然奧秘的興趣。

　　課前準備

　　搜集表示聲音的詞語、句子，并抄寫下來。

　　教學過程

　　一、激情引趣。

　　同學們，學習了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學生談在課文中學到的、感受到的各種聲音。）

　　是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽，你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。（學生將自己課下搜集的詞語進行交流，教師隨機板書出詞語。）

　　這些都是表示聲音的詞語，我們每個人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來的詞語。

　　二、創設情境，激發創作激情。

　　1、思考：自己喜歡的聲音，和喜歡的原因。然后和同桌交流。

　　建議：想的時候，可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。

　　2、匯報。

　　（1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語，然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學們評一評。

　　（2）把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來自己先說一說，再和同桌說說。

　　小結：同學們用自己平時積累的詞匯，表達了自己喜歡的事物，真不簡單。

　　三、出示圖片，編故事。

　　過渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學都說的非常好，用詞準確，語言通順。表達了自己的真情實感。老師這里有一些聲音，請你們聽聽。

　　1、誰來說一說，你聽到了什么聲音？請你想象一下是誰的聲音呢？說一說。（播放青蛙的叫聲。）

　　2、學生回答：（青蛙的叫聲。）

　　3、出示圖片，和剛才想象的對比，觀察青蛙的表情神態，想象它在唱什么？在小組里說一說。

　　4、匯報。

　　5、把剛才同學們所說的，整理成一個小故事，自己說一說，然后在小組里講一講，看誰講的最精彩。評議，教師巡視。

　　過渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過我們的想象，成了一篇美麗動人的故事，多么了不起的創作呀！請再聽，老師相信你還會有更感人的故事。

　　6、播放鋼琴曲，同時出示圖片。請同學想象……

　　7、匯報。

　　8、將剛才匯報的內容，自己再說一遍。

　　過渡：你們的想象真豐富，表達了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯系起來，編成一個故事吧。（兩幅圖同時出示）

　　9、同學們自由的想象，自己編故事，說給自己聽。

　　10、匯報。評議。

　　過渡：兩個原本沒有任何聯系的圖片和聲音，通過我們的想象，卻成了一個個動人的故事，老師真的很高興。同學們一定有興趣將這個故事編得很完整。下面就讓我們繼續來畫一畫，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。

　　9、出示空白圖片，請同學們在書上邊想象邊畫，編故事。

　　10、在小組里編，然后選代表匯報。

　　11、將剛才我們自己說的話，整理一下，講給同桌聽聽。

　　過渡：同學們每個人都有自己喜歡的聲音，還自己動口動腦編故事，我們的收獲真大呀！下面就請大家把我們剛說的內容，整理一下，然后選擇一種寫在作文紙上。

　　12、出示習作要求。

　　（一）、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實感

　　（二）、讓學生獨立思考或找人合作，選擇學習。確定題目和文體。

　　（三）、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行巡回指導。

　　四、交流評價

　　1、認真地讀讀自己的習作，把不通順的地方自己進行修改。

　　2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）

　　3、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

　　五、總結：冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在作文中表達自己真情實感，一步一個腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會躍然紙上的。

　　附板書設計： 筆下生花

　　聲音的詞語：嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通

　　喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕

　　美文欣賞：

　　習作一

　　雨天

　　清晨醒來，外面下著淅淅瀝瀝的雨。我聽著雨打在窗戶玻璃上的聲音和房檐嘩啦啦流水的聲音，感覺是那么和諧動聽。

　　我好想化作雨滴，和雨水一起匯進清澈的小溪，唱著歌，嘩啦啦地向前方流淌。流過草地，流過山岡，流過森林，到處小鳥歡唱，花兒競相開放，一派欣欣向榮的景象。

　　突然，我們聞到了一股又酸又臭的.氣味，一條暗溝里流出了一股污水，擠進了我們的中間，把我們污染了。從此小溪下游再也沒有樹高，再也沒有花香，到處是死氣沉沉的荒涼。人們認識到了這是自我毀滅，于是建了一座凈化水廠，暗溝變成明渠，污水變成了清澈甘甜的瓊漿，小溪又變成了歡樂的小溪，溪水流過的地方，又成了森林、小花、昆蟲、小鳥的天堂。

　　窗外，雨還在下著。但我想像的翅膀還在飛翔。雨水滋潤著理想，而理想一定能實現。

　　點評：

　　小作者由雨聲展開遐想，將自己想像成一個小雨滴匯入一條清澈的小溪，接著圍繞小溪從被污染到重新被凈化的過程，細致地描寫了周圍景色的變化，體現以環保為中心的主題。最后小作者由現實中來又回到現實中去，進一步點出文章主題。小作者合理的安排，豐富的想像，有序的描寫，使全文更加美好充實。

　　習作二

　　夏日的風

　　清晨，當第一縷夏日的風吹進花草叢中，花草頓時隨風搖曳，翩翩起舞，空氣里充滿了濃郁的花香。這時，泥土也不示弱。于是花香摻和著泥土的芬芳，彌漫在清晨這純凈的世界里，沁人心脾，讓人感到愜意……

　　白天，烈日炎炎，空氣里仿佛有一團火。小草蔫了，樹枝也耷拉著腦袋。在田野里勞作的農民，更是汗流浹背，沉重地喘著粗氣。他們此時多么需要風啊！這時，風來了，拂過萬物輕輕輕地來了，好似一股清涼的甘露沁入人們的心田。霎時，人們情不自禁地立在夏日的風中，任憑風掀起他們的頭發。不一會兒，當他們全身都有了涼爽的感覺時，不禁高興得脫口而出：“好涼快！”

　　傍晚，蟲鳴鳥啼，風吹得樹葉颯颯地響。這時，幾位白發蒼蒼的老人，在綠樹陰下悠閑地下棋，風輕輕吹起棋盤紙，也輕輕地吹進了他們的心扉。

　　晚上，涼風習習。孩子們躺在沙灘上，光著肚皮，赤著腳。風吹到肚皮上涼絲絲的，癢呼呼的，他們不禁“撲哧”一下，笑出了聲。在晚風的輕拂下，孩子仰望天空，揮動小手，咿咿呀呀地數星星。

　　啊！這夏日的風，這可愛的風，你是一個美麗的小天使。

　　點評：

　　這是一篇描寫夏天的風的習作，小作者筆下的風善解人意，令人喜愛。作者抓住了夏天風的特點，按時間順序描寫風與人的關系，突出了夏日風的可愛。“清晨的風，徐徐吹來，傳來‘花香和泥土的芬芳’；白日微風拂過，給人以涼爽；晚上涼風習習涼絲絲地撫摸著孩童……”詞句優美，構思巧妙，表達了小作者愉悅的情感。

語文天地教案11

　　教材分析

　　《盤古開天地》是蘇教版小學語文第七冊的講讀課文。《盤古開天地》從神話這個角度初窺中華傳統文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富想象力，激發其熱愛祖國燦爛的傳統文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創造了美麗的宇宙的神奇故事。

　　學情分析

　　四年級語文教學要注意字詞教學，要注意學生的朗讀能力的培養，激發想象力。依據本單元的教學目標，要 讓學生感受“燦爛的`中華文化”。四年級學生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事，但這是學生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動形象和豐富的想象力將給他們學習帶來不小的困難，因為神話與現實畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學方法，同時輔以“情景教學法、指導發現法”等。為了突出學生在學習發展中的主體地位，為了讓學生真真正正學語文，通過學會達到會學。在本課學習中，學生將在老師的主導下以“朗讀感悟、角色體驗、自主發現、小組合作學習”等多種方法來完成自己的學習任務。

　　教學目標

　　從課程目標的三個維度“知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀”確定本課目標如下：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，積累課文中優美的詞句，能用自己的話復述課文。

　　3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神。

　　4、初步感知神話的特點，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

　　教學重點和難點

　　重點：引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內容，激發學生閱讀神話故事的興趣，培養想象能力。復述課文。

　　難點：初步感知神話的特點。

語文天地教案12

　　教學目標：

　　1、會認天地人你我他6個生字。

　　2、正確、流利地讀6個生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

　　教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關的課件。

　　教法：培優輔差

　　學法：小組合作

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

　　2、指名讀：誰能讀讀？你是怎么認識這幾個字的？

　　3、結合具體實例，引導學生理解里。

　　三、圖文結合，學習生字

　　1、圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

　　2、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。

　　四、讀準字音。

　　1、學生自由讀生字，同桌交流。

　　2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？

　　3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

　　五、認識生字。

　　1、出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

　　六、認識田字格，指導書寫一

　　1、認識田字格。

　　2、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　4、指導書寫—。

　　教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　七、布置作業

　　1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

　　2、學寫本課生字。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1、我會認。

　　變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

　　做找朋友游戲。

　　2、我會記。

　　你是怎么記住這些字的？

　　全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

　　3、我會用。

　　摘果子說詞語或句子。

　　選生字卡填空。

　　交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

　　三、指導書寫天地人

　　1、觀察課本中田字格里的范字。

　　2、說一說：通過觀察，你發現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

　　3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

　　4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

　　5、講評：講評后，學生繼續練寫。

　　四、課堂小結

　　反思：

　　本篇課文的主要教學目標是通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天”“地”等6個生字，并初步學習朗讀課文。

　　在本課的教學過程中，我的成功之處在于：

　　一、以圖片正音的示范形式引領學生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學們的注意力，引起學習興趣。課堂內容的初步導入較為成功。

　　二、根據身邊現存的生活場景進行教育。在小學一年級的學生中，教學應講究結合實際使教學內容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關內容時，我結合教室內地面進行相關講解，可以使學生在學字時能迅速聯系實際引起條件反射。

　　三、以日常交流的形式鞏固課堂內容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學內容，進行同類推導，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應用，以此來鞏固本課的主要教學內容。

　　在本課的教學過程中，我的不足之處在于：

　　一、在領讀過程中，因本課教學內容較為簡單，僅僅呈現了6個漢字，所以在學生朗讀的`過程中出現了一字一頓的朗讀方式，朗讀節奏不連貫的現象。二、引領學生感受理解時，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀律性明顯降低了很多。

　　以本課的教學實際出發，我認為我需要改進的地方還有很多。

　　一、在課堂上給學生討論的時間過多，導致有的時候課堂環節完成度不高。

　　二、本課的教學內容十分簡單，在完成課程目標后的適度延伸并沒有做好，下次可以在教學目標完成之后讓學生結合實際，適度延伸。

語文天地教案13

　　第一課時

　　教學目標

　　1、交流摘錄筆記。

　　2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　今天我們進入語文天地的學習。

　　二、交流摘錄筆記。

　　1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優點和缺點。

　　2、讀讀課本中出現的詞語。

　　3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？

　　4、鼓勵學生寫好摘錄筆記。

　　三、練習填成語。

　　1、找出規律。

　　2、集思廣益，填寫成語。

　　四、讀一讀。

　　1、開展學生間賽讀、賽背。

　　2、鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。

　　五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

　　教師巡視，鼓勵每個學生發言，為調動學生的積極性，老師參與小組學習。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。

　　2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　今天，我們繼續學習語文天地的有關內容。

　　二、開卷有益

　　1、我們這個單元的.主題是《明月》，學習了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的認識。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。

　　2、學生自讀。

　　3、談談自己的感受。

　　三、筆下生花

　　1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？

　　2、為自己心中的月亮畫像。展開聯想，想象練說。

　　3、學生習作，教師巡視指導。

　　4、組內交流，集體評議。與金鑰匙結合進行。

　　四、教學后記

語文天地教案14

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、完成比一比，組成詞語。

　　2、完成開卷有益。

　　3、完成找一找描寫顏色的詞語。

　　4、完成讀一讀、背一背。

　　教學重難點：

　　1、完成自讀課文。

　　2、完成積累描寫顏色的詞語。

　　3、完成同音字組詞。

　　4、完成讀背古詩。

　　教學準備：

　　小黑板

　　課型：

　　綜合實踐課

　　教學方法：

　　討論、小組合作式。

　　教學步驟：

　一、導入新課：

　　同學們，在這個單元里我們學習了《愛是什么顏色》、《金色的草地》、《五彩池》三篇課文，感受到大自然的豐富色彩，生活的多姿多彩。今天，我們一起到語文天地去學習

　　二、新課：

　　1、完成開卷有益。

　　（自讀課文）

　　（1）學生自由讀課文。

　　（2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？

　　（3）分角色讀課文。

　　（4）齊讀課文。

　　2、完成找一找描寫顏色的'詞語。

　　（積累描寫顏色的詞語）

　　（1）學生自由填寫。

　　紅（）黃（）黑（）

　　（）（）（）

　　綠（）藍（）白（）

　　（）（）（）

　　（2）指名上臺填寫，指名評價。

　　3、完成比一比，組成詞語。

　　（同音字組詞）

　　（1）出示兩組字，學生認讀。

　　保（）近（）壯（）反（）

　　寶（）進（）狀（）返（）

　　（2）學生自由組詞。

　　（3）指名組詞。

　　（3）指名上臺填寫。

　　4、完成讀一讀、背一背。

　　（讀背古詩）

　　（1）學生自由讀兩首古詩。

　　（2）指名起立讀。

　　（3）出示掛圖，學生邊聽老師朗誦，邊觀察圖上畫了什么？

　　（4）指名說說。

　　（5）齊讀古詩。

　　（6）試背古詩。

　　（7）齊背古詩。

三、布置作業：

　　完成語文天地活動。

　　四、板書設計：

　　語文天地

　　1、開卷有益

　　2、找一找描寫顏色的詞語

　　3、比一比，組成詞語

　　4、讀一讀、背一背

　　第二課時

教學目標：

　　1、完成說說顏色在生活中的作用。

　　2、完成金鑰匙。

　　3、完成用紅、黃、藍三種顏色調一調，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。

　　教學重難點：

　　1、完成口語表達。

　　2、完成金鑰匙，理解詞語。

　　3、完成習作。

　　教學準備：小黑板、掛圖、顏料。

　　課型：綜合實踐課

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學步驟：

　　、導入新課：

　　同學們，今天我們繼續到語文天地去學習。

　　二、新課：

　　1、完成金鑰匙。

　　（金鑰匙，理解詞語）

　　（1）小黑板出示：金鑰匙

　　（2）說說自己還用聯想的方法，理解過哪些詞語。

　　2、成說說顏色在生活中的作用。

　　（口語表達）

　　（1）出示3幅圖，學生聯想，說說這些顏色在生活中有什么特殊作用？

　　（2）學生自由說說其它顏色。

　　（3）指名說說。

　　3、完成用紅、黃、藍三種顏色調一調，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話。

　　（習作）

　　（1）用顏料紅黃藍三色，來調一調。

　　（2）畫一幅秋天的景色圖。

　　（3）自由圍繞秋天的色彩寫一段話。

　　（4）指名說說自己寫的一段話。

　　三、布置作業：

　　完成語文天地活動。

　　四、板書設計：

　　語文天地

　　1、金鑰匙

　　2、說說顏色在生活中的作用

　　3、用紅、黃、藍三種顏色調一調，畫一幅秋天的景色圖，并圍繞秋天的色彩寫一段話

語文天地教案15

　　教學要求：

　　（1）區別同音字、正確書寫，積累詞語、區別多音字在不同的語言環境中的讀音，能夠用多

　　音字組詞。

　　（2會用指定的關聯詞語造句。

　　（3）閱讀短文

　　（4）收集資料了解諺語。

　　（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

　　重難點：

　　1會用指定的關聯詞語造句。

　　2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

　　課時劃分：三課時

　　第一課時

　　教學目標：完成語文天地的“月積月累”部分。

　　教具準備：詞語卡片

　　教學過程：

　　一、同音字組詞

　　1出示幾組同音字，讓學生認讀。

　　2學生用這些字組詞練習。

　　3集體評講。

　　二、抄一抄

　　1出示幾組詞語，學生自由讀一讀。

　　2大家讀一讀。

　　3學生抄寫詞語。

　　4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。

　　三、用關聯詞語造句

　　1學生讀句子

　　2找出加點的詞語

　　3引導學生再讀句子，體會他們之間的關系。（遞進、條件）

　　4學生練習造句。

　　四、

　　五、課外作業。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”

　　第二課時

　　教學目標：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發現堅持不懈進行科學探索的。

　　教學過程：

　　一、出示地圖，導入閱讀。

　　1出示地圖，讓學生觀察。

　　2你們發現了什么？

　　二、學生讀文，整體感知

　　1通過讀文，不懂的字查字典解決。

　　2指名分段讀課文。

　　3指名說說魏格納從地圖上發現了什么？

　　三、小組合作探究，理解課文內容

　　1老師提要求：

　　（1）魏格納是怎樣發現：“大陸漂移說”的`？

　　（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。

　　2集體交流老師點撥。

　　四、

　　1從人類出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發。

　　2學生自由反饋老師引導。（善于觀察，大膽設想，努力探索、實踐）

　　五、：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養成善于觀察，認真思考、勤于探索實踐的科學的態度。

　　六、課外作業：熟讀課文。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。

　　2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠對自己閱讀的課外書籍進行分類寫目錄。

　　教學過程：

　　學習諺語：

　　1、學生自由讀文中的諺語。

　　2、引導學生說說這些諺語都與什么有關系？它們能夠告訴我們什么？

　　3、、簡單介紹諺語。

　　4、學生再讀文中的諺語。

　　5、指名反饋諺語。（板書）

　　6、學生讀一讀這些諺語

　　筆下生花：

　　1、引導學生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

　　2、引導學生積累諺語，懂得用諺語形容發生在我們身邊的天氣變化。

　　3、自己試寫諺語。

　　4、集體評議

　　金鑰匙：

　　1、啟發談話

　　2、指名讀課文中小姑娘說的話。

　　3、指名反饋、查目錄。

　　4、教給學生方法。

　　自檢，學會編目錄：

　　1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。

　　2、

　　3、反饋自檢情況。

　　課時

　　作業：閱讀的四大名著

　　教學后記：

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