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認圖形一年級數學教案
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的認圖形一年級數學教案，歡迎閱讀與收藏。
認圖形一年級數學教案1
一、情境導入，作好鋪墊
（1）談話：看，老師給小朋友們帶來了什么？（出示一些物體）
師：仔細觀察，你能把這些物體分一分嗎？
指定學生在視頻展示臺上分一分。
分完后，分別請學生說一說每種物體的名稱。
小結：這些積木可以分成三類：長方體、正方體和圓柱。
（2）摸一摸。
引導：老師為你們每人準備了長方體、正方體、圓柱體。請選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友說一說，你拿的是什么物體，摸上去有什么樣的感覺？（學生自主活動，然后在小組里交流）
全班交流：讓學生拿著積木，先摸一摸它的面，然后說一說感受。學生可能說出：長方體的面長長的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側面是彎彎的。
【意圖：直截了當的導入，集中了學生的注意力。讓學生對物體進行進行分類，有效地喚起已有的知識儲備。又通過動手摸一摸感受各物體上都有平面，為從“體”到“面”的抽象認識過程打好基礎。】
二、動手操作，建立表象
1、畫一畫。
（1）談話：小朋友說得真不錯，瞧，手印寶寶來看大家學習了！（老師把手按在黑板上，描出一個手印）
師：剛才老師是怎么把這個手印寶寶搬黑板上的？
請學生描述。
提問：你能把這些物體平平的面像這樣印在白紙上嗎？
（2）請拿出你最喜歡的一個物體，在白紙上留下一個它的腳印。
分工合作畫一畫。
教師巡視，指導學生操作。
（3）全班交流。
結合學生的匯報進行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。
（4）讓學生演示沿著邊畫長方形、正方形或圓的過程，并讓每一個學生都照樣子畫一畫。
2、分一分。
談話：你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學生議一議，再指名到黑板上分一分）
3、提問：每一類圖形，分別叫什么名稱呢？（根據學生的回答，在每一類圖形下面板書長方形、正方形和圓，并揭示課題：認識圖形。）
4、談話：在生活中，我們經常與這些圖形見面。（出示“試一試”）看，這里有一些不同形狀的物體，你能說一說哪些物體的面是長方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？
在學生回答時，指導學生把話說完整，如：信封的.面是長方形。
提問：你還能舉出這樣的例子嗎？
【意圖：通過不同操作方法的交流，實現解決問題方法的共享，加深對“面”附著于“體”的感受。在揭示長方形、正方形和圓的名稱時，先讓學生分一分，體驗長方形、正方形和圓有形狀、大小的不同。】
三、操作鞏固，加深認識
談話：小朋友們這節課學得開心嗎？認識了哪些圖形朋友？（長方形、正方形和圓）
請同學們課后觀察一下，在家庭、學校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形和圓？并與爸爸、媽媽、同學進行交流。
1、圍一圍。
出示“想想做做”第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形嗎？（學生操作。在交流時，教師出示一個圍錯的正方形，讓學生說出錯誤，體會正方形的四條邊都一樣長）
提問：在這樣的釘子板上，能圍出一個圓嗎？（先讓學生說一說，再讓學生試著圍一圍）
2、畫一畫。
出示“想想做做”第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫一個長方形和一個正方形嗎？
學生活動后，說一說自己是怎樣畫的。
3、涂一涂。
出示“想想做做”第3題。要求：這里有哪些圖形，如果把這些圖形用顏色分開來，你認為用幾種顏色合適？請小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色，再數一數每種圖形有多少個，填在表格里。
【意圖：由于學生還不能用規范的語言表述長方形、正方形和圓的特征，因此，很難回答“為什么這個圖形是長方形”等類似的問題。在教學時，通過圍圖形、畫圖形、給圖形涂色分類等有層次的活動，引導學生逐步體會圖形的特征，形成表象。】
四、拓展練習，創新提升
1、用正方體畫正方形。
（1）讓學生在一個正方體上選幾個面分別畫正方形。
（2）提問：比一比畫出的這些正方形，你發現了什么？（讓學生先在小組說一說，再集體交流）
2、用長方體畫長方形。
拿出一個長方體，提問：你能用這個長方體畫出不同的長方形嗎？
提問：比一比畫出的這些長方形，你有什么發現？
3、說一說：在我家書房的墻上貼有一些圖案，說一說，每個圖案分別是用什么圖形拼成的，每種圖形分別用了多少個？（課件出示用長方形、正方形及圓拼成的圖案）
五、課堂總結
談話：今天你認識了哪些圖形寶寶？
板書設計：認圖形
長方形
正方形
圓
認圖形一年級數學教案2
一、教學目標
1、讓學生通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形；知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發展對圖形的.空間想象力。
3、使學生在活動中積累對數學的興趣，增加與同學的交往、合作的意識。
二、單元簡析
本單元教學一些常見的平面圖形，先直觀認識長方形、正方形和圓，再認識三角形和平形四邊形。單元結束時，安排了練習五。教材有以下特點：
1、緊密聯系學生的已有經驗，通過豐富的學習活動，幫助學生直觀認識常見的平面圖形。
2、把圖形的變換、圖形間的聯系放在重要的地位。這些操作活動，使學生感受圖形之間的聯系，有利于學生培養空間觀念和解決問題的能力，有利于發展學生的數學思考。
3、教材設計了一些開放性問題。這些題能激起學生獨立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學方式，培養學生的創新意識。
三、課時安排
共4課時：長方形、正方形和圓2課時
三角形和平行四邊形1課時
練習五1課時
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