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認一認教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的認一認教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
認一認教案1
學習目標：
看圖認識漢字8個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。
教學重點：讀準8個漢字的字音。
教學難點：認清8個漢字的字形。
教學準備：字卡、圖片、貝殼等。
教學流程：
一、唱一唱，歌曲導入
喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發吧！（唱一唱）。
我們高興地來到了動物樂園的門口，首先，我們看看是誰來迎接我們？（出示犬圖），來，讓老師去聽聽小狗在對我們說些什么？嗅，它說，非常歡迎我們來到動物樂園，但進去必須先讀好它的名字。（小狗還有另外一個名字，聽老師讀，發現了什么？）誰會讀？
二、互動交流，我會讀
(一)聽讀，認識犬
1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）
過渡：
1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）
2、說說你認識哪些小動物的名字？
（二）唱一唱，認識鳥
1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）
2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）
3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？
（三）說一說，認識羊（識字方法）
今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認識誰？來，說一說.聽，MIE
MIE誰來了？
1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。
2、你在什么地方認識了羊字？誰有比較好的方法記住羊字。
3、誰再叫叫它的名字？MIE
MIE
小山羊（小綿羊）
（四）舞一舞，認識鹿（生活中發現）
生日大會可熱鬧了，小鳥飛翔（唱歌），小羊唱歌，還有的在跳舞，猜猜，今天是誰過生日。請你猜猜是誰在跳舞？
是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復讀－想讀－拼讀），哪發現了鹿字。誰愿意學著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的'名字。
（五）談一談，認識魚龜貝
生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。
1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）
2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發現的魚字
3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）
（六）看一看，認識蟲（讀）
大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）
三、體驗感受，我會讀
1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經為他們按排好了順序。生猜，讀。
四、讀一讀，延伸拓展
生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）
內容概括：這篇介紹了關于蘇教版《認一認2》教案之一，希望對你有幫助！
認一認教案2
一、教學目標。
1、借助拼音會讀課文中的帶讀字：加、偏、旁、認、結、構、讀、寫、詞、語、擴、句、吹、扶。
2、學會6個生字：江、法、樹、倒、苗、字。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：江、法是左右結構，樹、倒是左中右結構，苗、字是上下結構。
3、會根據生字組詞。根據生字造句。
4、會舉例加偏旁可以構成生字（如；紅、好）以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
5、使學生在識字過程中，了解漢字的一些構字規律，逐步掌握識字的方法。
二、教學安排：
2個課時。
三、課前準備：
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時：
（一）教學要點：
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
（二）教學過程：
1、復習檢查，導入新課。
（1）用卡片開火車認讀筆畫：橫、撇折、豎、橫撇、豎彎鉤、提、橫折。
（2）復習第一課生字。
（3）告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。
2、看卡片認字。
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭；熟字：工、去、對、到、田、子。
3、字詞教學。
（1）學生根據拼音，認讀教學字與帶讀字。
（2）由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
（3）師生共同分析字形，理解字意。
①江：是由那兩個部分組成的？（左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。）
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空江。
②法：是由那兩個部分組成的？（左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。）
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空法。
③樹：是由那兩個部分組成的？（左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。）
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空樹。
④倒：是由那兩個部分組成的？（左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。）
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空倒。
⑤苗：是由那兩個部分組成的'？（上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。）
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空苗。
⑥字：是由那兩個部分組成的？（上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。）
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空字。
（4）總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
（5）再讓學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
4、書寫指導。
重點指導樹、倒。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
第二課時：
（一）教學要點。
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
（二）教學過程。
1、復習檢查。
（1）讓學生朗讀課文一遍。
（2）指名認讀偏旁、生字和詞語。
（3）讓學生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。
2、組詞教學。重點是江、樹、苗。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3。
（1）江除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。
（2）樹除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。
（3）苗除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。
3、朗讀句子，加深對生字的印象
（1）指名讀句子大風吹倒了小樹。我把小樹扶了起來。
（2）讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
4、回顧全文，揭示課題。
告訴學生今天我們學習的課文是加偏旁，認一認。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
5、練習指導。
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子（例如：紅，好）。
認一認教案3
教學目標：
1、教學“朋、觀、相、童、雷、香”6個生字，認識“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。
2、初步了解兩個獨體字合成一個合體字的結構方法，并利用這種構字方法幫助識字。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學目標：
學會6個生字，理解詞語，認識立字旁。
教學過程：
一、復習。
1、開火車認讀
2、認獨生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
二、自學生字。
要求：讀準字音，記住字形，想想詞義。
三、檢查自學情況，學習生字。
1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀
2、說說你學會了哪個生字，是怎樣記住的?
朋：什么結構，偏旁是什么?誰是你的朋友?
觀：什么結構，又做偏旁注意什么?
相：什么結構，木字做偏旁有什么變化?擴詞
童：教學“立字旁”幾月幾日是兒童節?
雷：什么結構，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?
香：什么結構，偏旁是什么?擴詞。
四、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、抄寫生字。
第二課時
教學目標：
復習字詞，進行鞏固練習，聽寫詞語。
教學過程：
一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業p1、3)
二、填一填(課堂作業第1題)
三、卡片認讀生子，在把結構相同的字寫在一起。(課堂作業第2題)
四、抄寫詞語
五、讀寫句子
(1)讀一讀兩句話。
(2)打開課堂作業，讀拼音寫漢字。
六、聽寫詞語。
小學一年級語文《合起來認一認(一)》反思
一、要明確教學重點。
“認一認的教學目標就是能夠正確認識16個漢字讀準字音，分清字形;能根據圖畫初步了解這些字的意思。指導誦讀，讓學生感悟事物之間的聯系。教學重難點是幫助學生讀準字音，記住字形。
二、遵循認知規律。
入學前，有學生在家已認識了一部分生字，他們急于表現自己，教師可以為這批同學提供表現的機會，認讀自己早已認識的漢字。展示時適當提高難度：說清畫面內容，教準字音。“教的過程就是鞏固舊知的過程，也是再提高的過程。通過前面三單元的學習，學生已經會讀與聲母相關的音節和整體認讀音節了，教師可以放手發揮合作的作用，鼓勵學生借助拼音，自己先認讀一部分帶紅色拼音的漢字，如，日ri雨yu衣yi食shi住zhu父fu母mu女nǚ。既是對拼音技能的鞏固，又是自主學習的方式。低年級學生思維決定了教學時要從形象到抽象，形式要有趣味性。我們可以創設情境，把觀察畫面作為切入點。“圖上畫了誰?為激發學生學習興趣，可以結合生活說一說。如教學漢字“風時，啟發學生看圖想想說說：“我們看不見風，但我們可以感覺到風，誰來說說看?小朋友說，風吹在自己身上特別冷,風把樹上的葉子吹到了地上。再引導學生看清字形，跟著大屏幕在手心里畫一畫。
三、要講究方法使用。
適當滲透自理，是教學不常見的生字可以采用的有效方法。字理法可以幫助識記字形，感受漢字文化的魅力。如“星字教學，上面的“日表示很多星星，下面的`“生表示樹木，透過樹葉間的縫隙，可以看到星星掛在天上。多種方法認讀，如帶拼音賽讀、去拼音自讀、開火車讀、連線、送字回家等。在多形式練讀的過程中，要提醒學生傾聽，并注意正音。將拼音識字交叉組織教學，讓學生在識字的同時鞏固拼音，再拼讀的同時強化生字的字音，收到拼識相互促進的作用。
認一認教案4
教學目標:
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學重難點
本課16個字是互為反義詞，要引導學生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學生在實際運用中的難點，要教會學生記憶方法及學會運用。
教學準備：、漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識“出入開關坐臥立走”八個漢字
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學
1、教師走出教室，又走進教室。剛才老師怎么了?(出去又進來了。)
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結合“出口，入口”）
2、直觀演示，學習“開”、“關”
學生看圖，根據拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發現了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么
1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。
2、學習“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據拼音，自己讀準字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調“臥”“立”）。
二、交流所學
1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽
示范：我認識了坐，請大家跟我讀——坐。
2、坐是一個什么樣的動作？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學習）
結合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思
三、檢查識字情況
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀
游戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的'動作。
3、齊讀
第二課時
課時目標：
1、認識“東西南北前后左右”八個漢字
2、理解漢字的意思，知道如何區分“東南西北”四個方向。
一、復習舊知，引出新授
1、小朋友們，上節課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認讀。
2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，
說說：進的反義詞？等等。
3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？
二、認識漢字
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？
太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認識東、西）
2、認識了東西，還有兩個方向，誰認識？
誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）
3、“南”：這個字誰會讀？（強調讀音：鼻音，前鼻音，讀準確）開火車
“北”，借助拼音認讀。
4、了解，東西相對，南北相對
“上北，下南，左西，右東”
我的十分鐘：
小組活動：
5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準字音
說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
三、交流所學
四、檢查識字情況
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀
3、齊讀
五、總結
1、16個漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學生拓展閱讀
板書設計：
認一認
出入開關 坐臥立走
東西南北 前后左右
智慧瞬間:
認一認教案5
教學目標：
1、教學“先、井、古、方、親、化”6個生字。理解“先后、水井、地方、親人”等詞語的意思。
2、初步了解去偏旁成字的識字方法，能利用學過的熟字去偏旁幫助識記生字。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
學會6個生字，理解詞語。初步學會去偏旁成字的識字方法。
教學過程：
一、復習
1、認讀熟字：洗、講、古、方、性、花
2、說說這些字的偏旁部首。
二、自學生字。
1、讀一讀橫線前面的字和橫線后面的字，說說你發現了什么？
2、利用熟字幫助識記生字，讀準知音，認清字形，理解詞義。
三、檢查自學情況，學習生字。
1、卡片認讀，正音。
2、說說你學會了哪個生字，是怎么記住的？“先、井、親”擴詞。
3、卡片認讀，鞏固生字詞。
四、讀課文。
五、指導書寫，抄寫生字。
第二課時
教學目標：
復習鞏固字詞，課堂練習，句式訓練。
教學過程：
一、復習鞏固字詞
1、卡片認讀生字。
2、選擇正確的'讀音打ü（作業3）
3、讀拼音，寫詞語。（作業4）
二、歸納去偏旁識字的方法，并練習。
1、讀課文。
2、歸納：利用熟字去偏旁來識記另一個生字。
3、練習（作業1：填一填）
4、比一比，再組詞。（作業2）
三、讀句子。
1、自由讀（劃出生字組成的詞語，理解意思）
2、抽生讀，討論。
3、齊讀
四、句式訓練。
1、________是個好地方。
2、________是我們的親人。
3、放學回到家，我先_____后_______。
聽寫生字詞語。
認一認教案6
教學目標
1、學會6個生字：朋、觀、相、童、雷、香；了解這6個生字的結構；理解6個詞語。
2、學習4個偏旁：又、木、雨、禾。
3、學習兩個句子。
課時安排：
2課時。
課前準備
1、圖一幅，畫有兩個小朋友每個人各拿生字的一個部分，共兩張。
2、字詞卡片。
3、幻燈片若干張。
第1課時
教學要點
初學生字，學習生字的結構和新偏旁。
教學過程
1、復習檢查，導入新課
①用卡片開火車認讀已學的字：月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
②告訴學生：很多生字是通過已學的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個例子。
2、看圖學字
引導學生觀察畫面，說說把圖畫上兩個小朋友所舉的兩個字合起來是什么字？
3、拼拼讀讀
①要求學生翻書拼拼讀讀生字，并對照圖畫進行拼讀。
②指名試讀，正音。
③教師范讀，領讀生字。
4、字詞教學
師生共同分析字形，初步理解字義。
①朋：讓學生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結構的字？邊書空邊說筆畫。
②觀：讓學生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結構的字？邊書空邊說筆畫。這里的又跟我們已經學過的又是否有區別？然后指出這個又是偏旁，跟我們學過的又是有區別的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字又的區別。讓學生書空幾次。
③相：讓學生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結構的字？邊書空邊說筆畫。這里的木字跟我們已經學過的木字是否有區別？然后指出這個木字也是一個偏旁，跟我們學過的木字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字木的區別。讓學生書空幾次。
上述三個生字的結構是否有共同處？然后指名讓同學說一下。老師最后點出這三個生字都是左右結構的。
下面我們再學幾個上下結構的生字。
④童：同學們一起說這是由哪兩個字合成的？它是否是上下結構？邊書空邊說筆畫。
⑤雷：請一個同學說說這是由哪兩個字合起來的？它是否是上下結構？邊書空邊說筆畫。這里的雨字是否跟我們已經學過的雨字比起來有點小，這就對了，因為這里的雨字是作為一個偏旁。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字雨的區別。讓學生書空幾次。
⑥香：請一個同學說說這是由哪兩個字合起來的？它是否是上下結構？邊書空邊說筆畫。這里的禾字跟我們已經學過的禾字是否有區別？然后指出這個禾字也是一個偏旁，跟我們學過的禾字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字禾的區別。讓學生書空幾次。
5、書寫指導
重點指導四個新學的生字的筆畫，同時讓同學們知道不同結構的生字在田字格中應注意如何分配書寫空間，以使寫起來的生字有種美感。
6、課后作業
①熟讀生字。
②書寫6個生字各10次，注意今天剛學的偏旁的書寫。
第2課時
教學要點
學習6個詞語和2個句子，以進一步鞏固生字，達到對生字的理解。
教學過程
1、復習檢查，導入新課
①用卡片認讀新學的生字、偏旁。
②請幾位同學上來板書這幾個生字，其余同學在下面默寫這幾個生字。
③通過一個形象的說明：同學們玩游戲時如果只有一個人玩時是否會感到沒有意思，而兩個人玩時會感到特別有意思。其實字也是一樣的，如果只有一個孤零零的它，它會感到寂寞的，所以我們需要給它找個好朋友。
2、講授新詞語
用幻燈片的形式順次呈現要學的六個詞語，并在其中配以輔助圖片用以說明新詞。下面詞語未加說明都是事先呈現。括號里的內容為可能用到的情景。
①朋友：
同學們有沒有朋友啊？老師很想跟大家交個朋友，大家愿意嗎？朋是有兩個月構成的，兩個月在一起，是否可以成為好朋友呢？然后老師范讀朋友，同學們跟老師念幾次。
②觀看：
同學們還記得看見這個詞嗎？今天我們學得這個詞也有看見的意思。呈現觀看這個詞，不過這個詞比看見這個詞稍微正式一點，如我們說看電視節目，不能說看見，而應該說觀看，同學們說對嗎？然后請一位同學起來讀一下這個詞。老師范讀，同學們跟著念幾次。
③相同：
老師想請一位同學解釋一下這個詞，或者舉個例子也可以。同學解釋后，老師指出這個詞就是一樣的'意思。同學們再看一下這個字相，它的兩部分是否有相同之處。對了，它的左右兩個字的讀音是相同的。同學們真聰明。老師范讀，同學們跟著念幾次。
④兒童：
你們是兒童嗎？對了，我們還有個兒童節呢！誰知道兒童節是幾號？請一位同學起來說說。老師范讀，同學們跟著念幾次。
⑤雷雨：
同學們看圖中的雨下得大嗎？是否還聽到有聲音？同學們怕不怕啊？這就叫雷雨，呈現雷雨這個詞，下雷雨的時候都有轟隆隆的聲音，因為這時候天公發怒了。（啊！你問為什么天公發怒了？老師也不知道，老師希望你們長大了給老師一個答案，同學們愿意嗎？）好的，接下去跟老師讀幾次。
⑥香花：
我想問一下有多少同學去過公園？請這位同學起來說一下，公園里有些什么東西？（很好，不過好象還有些你沒說到，你說的都是好玩的，還有好看的嗎？再請一位同學。）對了，公園里還有許多花，你們覺得這些花香嗎？呈現香花這個詞，我們把這些花叫做香花。老師范讀，同學們跟著念幾次。
接下去請同學們大聲讀幾次剛剛學過的這幾個詞語，邊讀邊書空。
3、講授句子
①呈現句子：兒童公園里花兒香，雷雨過后，太陽出來了。
②請幾位同學起來念一下，看看誰念得最好。（大家的表現都很好，我們給這幾位同學鼓掌。）
③老師先范讀句子一次，接下去同學們跟老師讀。
④用觀看和相同這兩個詞請同學們造句，把同學們說的句子都寫在黑板上，然后請同學們說這些句子造得對嗎？
4、書寫詞語
老師想看看同學們把剛才學的詞忘了嗎？出示詞語卡片，請幾位同學起來讀一下。然后書寫這幾個詞語和句子。
5、課后作業
①抄寫這六個詞語5次，句子兩次。
②用上節課學過的這六個字組詞。每個字組兩個詞語。
③用學過的這六個詞語各造一個句子。
④預習第二課生字和詞語。[20xx-01-28]
認一認教案7
教學目標
（一）認知目標：
（1）學會10個生字：廠、廣、干、千、己、已、問、向、外、處，會辨認、朗讀、書寫；
（2）認識生字的常見詞組：工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經、問好、方向、外面、到處，初步學會用這些詞組造句；
（3）掌握一定的學習字形相似的字詞的方法、技巧
（二）情感目標：有利于學習、生活細心、仔細觀察的良好習慣的形成
課時安排：2課時
課前準備：寫有生字、與生字構成常見詞組的字詞的卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標出）；一個畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點的、可戴在大拇指上的'小紙帽；一塊寫著五個句子的小黑板；一塊寫有生字筆順的小黑板。
教學過程
第一課時
(一)設置情境,引出主題
老師：同學們，今天我們要學習的是第二十五課“比一比，認一認”。老師希望同學們先不要把書打開，因為老師想請大家幫我們的朋友毛毛蟲一個忙。好不好呀？（好）
老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀？毛毛蟲快出來呀！
毛毛蟲：小朋友們好！（毛毛蟲好！）
老師：毛毛蟲，你快說有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲
認一認教案8
教學的目的和要求
1、會認識“她、棵、拾、扔、玩、村”六個生字，知道后面六個詞語的意思。
2、初步了解形聲字的特點，掌握識字的方法。
教學重點 理解形聲字的字義
教具 字詞卡片
課時安排 2課時
第一課時
教學要求
1、會認“她、棵、拾、扔”四個生字，理解詞的意義。
2、能用所學的生字組詞，說一些簡單的句子。
3、進一步鞏固形聲字形旁表意、聲旁表音這一特點識字。
教學過程
1、復習熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。
2、學習第一組生字。
（1）精讀左邊的熟字，正音。根據形聲字的.特點，指出“他”的形旁和聲旁。
（2）根據拼音拼讀右邊的生字，老師正音；進一步提問“他”和“她”兩個字有什么相同和不同之處（提示可以從音、形、義方面思考）。
（3）進一步發問：“我們知道單人旁的他是用來指代男的，那么女字旁的她的用來指代男的還是女的？”教師揭示“他”用來指代男人。
（4）提問。叫一個男生，然后提問其它同學“他”應該用“女”字旁的“她”還是用“單人”旁的他。學習后面的詞組并讓學生用生字和詞語說話。
（5）書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一周發現學生書寫錯誤給予及時的指導。
3、學習第二組生字學生自讀第二組生字詞，然后指2-3個同學讀。教師正音，齊讀。
（1）說說“課”字的形旁和聲旁，并指出它與其字義和字音有何聯系。
（2）問：“用什么方法可以記住這兩個字。”（課和棵字的聲旁都是“果”，在上課的時候我們要發言所以課字用言字旁；而“棵”是指一棵樹等植物所以用“木”字旁）
（3）用“棵”組詞
4、用同樣的方法學習“給”和“扔”兩個生字。
5、隨機抽學生讀，然后學生齊讀。
6、書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一周發現學生書寫錯誤給予及時的指導。
第二課時
教學要求
1、會識“玩”、“村”兩個生字。
2、看圖說話，培養學生的口語表達能力
3、完成課后練習。
教學過程
1、復習生字，說說他們有什么共同點。復習形聲字的特點。
2、引導學生運用形聲字的特點自學。
（1）學生利用拼音自讀右邊的生字詞。
（2）指2-3人讀，老師正音。男女生輪流領讀。
（3）讓學生說說左右兩邊的字有什么不同，不同在哪里，為什么“過”要用“走”字底，那么“村”為什么用“木”字旁呢？讓學生充分發揮聯想，讓學生懂得形聲字形旁表意的特點。
3、用同樣的方法學習下一組生字
4、看圖說話。
（1）提問圖上都畫了些什么。
（2）有哪個小朋友能給這幅圖畫編一個故事？
（3）讀一讀課文中的句子。
5、復習本堂課上的生字。
6、作業。抄寫生字和句子老師指導書寫。
認一認教案9
教學目標：
使學生掌握形聲字的發音規律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關系。
1、利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關的詞組 。
2、過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單的組詞。
教學重點：
利用字形、字義、字音，進行集中識字教學
教學難點：
辨別具有相同聲旁的漢字。
教學課時：
2課時
教學準備：
1、寫有偏旁、筆畫、相關熟字的卡片
2、寫有生字詞的小黑板
第一課時
教學重點：
學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，并區別、辨認具有相同聲旁的漢字。
教學過程：
1、復習檢查，導入新課。
（1）用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。
（2）學生集體認讀偏旁：日、扌 、土 、氵、讠
（3）使用導語進入新課;小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀?對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。
2、拼讀生字
（1）先讓學生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試著讓學生由熟字及注音來拼讀生字.
（2）教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、 ang、 eng 的發音以及聲調的變化
（3）教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁
3、字詞教學
師生共同分析字形，理解字義
第一組：青、清、請
啟發學生說說“晴、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語言有關所以要以“言”字為偏旁。同時可進行一些簡單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請問”等
第二組：包、飽、抱
由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關，而抱娃娃的抱左邊是“ 扌” 旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。
第三組：成、城、誠
分析字義后對學生進行思想品德教育，告訴學生要做一個講真話，做真人的好孩子，養成誠實的美德，以及使學生明白長城使中國古代勞動人民智慧的結晶，是中國的象征，從小培養學生的'愛國情操和民族自豪感
4、書寫指導
指導學生注意由獨體字變為偏旁時的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。
第二課時
教學要點：
熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實際語言環境中運用生字組，檢查學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。
教學過程：
1、復習檢查
（1）用卡片“開火車”認讀新學的生字，詞組。
（2）進行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發給 一張卡片(上面印有課文生字的12個偏旁)，然后讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然后請下面的同學認讀合成的生字。
2、進行說話訓練。
朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養學生的口頭表達能力。
3、作業指導
（1）抽個別生字，請學生回答生字結構，例“晴”的左邊是日，右邊是青;
（2）請學生在課堂練習本上書寫生字，教師給予個別指導;
（3）先讓學生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習。
4、布置作業
（1）抄寫生字詞
（2）背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。
認一認教案10
教學目標：
1、 學會10個生字，學會新偏旁“門字框”，理解“工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經、問好、方向、外面、到處”等詞語的意思。
2、 會用“比一比，認一認”的方法學習生字。
3、 能在實際運用中區分、運用形近字。
4、 能任選一兩個新詞說寫一句話。
5、 教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。
重點：初步學會“比一比，認一認”的方法學習繩子，從而達到巧識字的目的`。
難點：讓學生進一步分清形近字，辨別兩個字的異同點，并能正確運用。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、 初認生字，指導書寫，口頭組詞。
2、 會用“比一比，認一認”的方法學習生字。
教學過程：
一、 復習檢查，明確目標
1、 學習生字有很多方法，回憶一下。
2、 這節課，繼續學習“比一比，認一認”的方法學習形近字。
二、 教學生字詞語
1、 出示“外——處”：比一比，有何異同？（音、形、義）
2、 其余的字請大家用“比一比”的方法自己學，也可分小組學。
“廣——廠”：廠翹舌音，廣三拼音，組詞。你知道哪些廠？用“廣大”說一句話。
“干——千”：干第一筆橫，千第一筆是撇。組詞。
“已——己”：已字出頭，己不出頭。用“自己”“已經”說話。
“問——向”：“問”是門字框，寫時要注意先寫點。組詞。
三、 指導書寫。
四、 作業：抄寫生字。
第二課時
教學目標：
1、 鞏固生字，選字填空，說話訓練。
2、 教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。
教學過程：
一、 鞏固生字，聽寫詞語。
開火車認讀生字，說說這些生字的異同。
聽寫生字，聽寫方式可多樣。
二、 朗讀課文
三、 選字填空
廠 廣
（ ）大 工（ ） （ ）告 （ ）房
外 處
到（ ） （ ）面 校（ ） （ ）國
問 向
早上，我（ ）太陽（ ）好。晚上，我（ ）月亮（ ）好。
己 已
我（ ）經學會自（ ）洗手帕了。
四、 讀寫句子
1、 先讀句子，說說句子的意思，能珍惜工人的勞動。
2、 抄寫句子，不要看一個字抄一個字，注意標點。
3、 寫完后讀一讀。
五、讀一讀：順口溜
認一認教案11
教學目標:
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學重難點
讀準這16個生字的字音，認清這16個生字的字形。
教學準備：
漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1．認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準音。
2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。
一、導入
老師要帶認識幾位新朋友，高興嗎?
二、學習新知
1．教學“犬”：看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)
誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫“犬”，
出示生字卡：犬，領讀，指讀，齊讀。
2．教學“羊”
在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(áng)
指名讀—齊讀
3．教學“鹿”
綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會念這個字的?讓學生拼讀。
開火車讀
4．教學“蟲”
小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個調皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲
小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?
5．教學：貝、魚、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?
相機出示：貝
魚：你看，它搖著尾巴正在向小朋友問好呢，它是“魚”(領讀)。
龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6．哎，仔細聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?
出示：鳥，領讀，指讀，開火車讀。(指導讀準第三聲)。
三、我的十分鐘：
1．小朋友，我們在動物樂園里結識了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。
2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認識它們嗎?
3．這些小動物可淘氣啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學生找卡片。評價
4．小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片，學生讀字音)
5．看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，我想與小朋友一起做個找朋友的.游戲。(游戲：找朋友)
四、請小朋友與小動物說再見。(自由打招呼)
第二課時
課時目標：
1．認識“絲麻毛皮竹禾米谷”八個漢字，并且讀準音。
2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。
一、識字指導
1.老師出示一根長長的絲線，請學生看一看，摸一摸，說一說。
老師示范讀—指名讀——齊讀
2、指導理解“麻”。教師出示準備的麻繩，給學生們看一看，摸一摸。啟發用“麻”組詞。
指名會讀的學生認讀生字。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。
指名讀，“開火車”讀。
3、理解“毛、皮”。請學生摸一摸自己的頭發、皮膚，說說有什么感覺?啟發用“皮”組詞。
出示“毛”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀。
指導觀察掛圖，啟發回想曾經見過的“毛”，說一說毛有什么特點?
發用“毛”練習組詞。（教師注意利用直觀的實物，引導學生理解字義。）
指名讀——同桌一起讀——齊讀
4、理解“禾”、“米”。指導看掛圖，幫助學生了解“禾”是指農作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機出示“米”，引導學生用“米”字組詞。
5、理解“谷”。引導學生觀察圖，告訴學生“谷”也是一種農作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。
指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀——同桌一起讀——齊讀
6．教學“竹”。
出示“竹”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀。
引導學生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。
對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據學生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。
二、我的十分鐘：
1.四人小組活動
（1）對照圖，自由讀一讀相應的漢字。
（2）互相抽讀生字卡片，互相糾正。
（3）組內競賽速讀。
2．去拼音指名讀，齊讀。
3．快速抽讀生字，開火車讀。
4．給生字找朋友，既可以想想在哪里見過它，也可以想想平時如何用它。
板書設計：
認一認2
蟲 貝 魚 鳥
羊 犬 龜 鹿
絲 麻 毛 皮
竹 禾 米 谷
認一認教案12
教學目標：
1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。
教學重難點：
能讀準字音，分清字形。
教學準備：課件、生字卡片。
教學過程：
一、復習導入
師：小朋友想和老師一起做游戲嗎? 生：想。
師：游戲的名字叫“跟我學”，請小朋友聽清楚，看準了，咱們現在就開始。
請你跟我拍拍手。(師拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)
師：請你跟我笑一笑。 生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢) 生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)
師：請你跟我來認字。 生：我就跟你來認字。
師：小朋友喜歡認字嗎? 生：(非常高興)喜歡。
師：的確，認字是很有樂趣的，我們在《認一認1》中知道了身體某部分的名稱，《認一認2》中知道了一些動物和植物的名稱，我們還在《認一認3》中知道了大自然真奇妙，
《認一認4》中我們也已經學習了8個生字，你們還記得它們嗎?
1、復習第一課時中出現的“出入開關坐臥立走”。
指名讀，開火車讀，齊讀。
棒極了!
2、小朋友，現在是什么季節啊?秋天是豐收的季節，看，果園里的果子成熟了，樹上結滿了一個個大蘋果。(出示蘋果樹)這可不是普通的蘋果，是智慧果，在它的后面藏著拼音呢，誰能把它讀準，老師就把這個蘋果送給他。(東南西北前后左右的拼音)
3、進行摘蘋果游戲。
(設計意圖：直接讓學生上臺摘取蘋果并拼讀出字音是因為一年級的學生好動，讓他們上臺來實際操作，學生更感興趣，更符合低年級學生的年齡特點，也更直觀。】
q沒有摘到的小朋友不要急，只要你表現好，以后老師就把機會給你。
二、新授
前后左右的教學
1、認一認4中還有八個字也很有趣，生：想。
2、 師：那好，咱們現在就來學認這八個字。出示“前后左右”
學生交流是如何認識這4個字的，并請學生指讀，領讀、齊讀。
評價：你真棒!請你再讀一遍給大家聽。 (生讀)
你是位愛讀書的好孩子，我們大家都要向你學習。你教大家讀一讀。(生跟讀)
你真是個愛學習的好孩子，處處留心學習識字。你教大家讀一讀。(生跟讀)
(設計意圖：讓學生說說自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學生指明識字的途徑，激發更多的學生積極、主動地識字。)
3、教學圖文結合的方法識字，學生自學這4個字。
剩下的字，怎么學呢?老師教你幾招。瞧(師指投影)，每個字上面都有圖，你可以看圖識字;咱們正在學拼音，這里面凡是用紅色標出的音節你已經會拼了，你可以拼讀音節來認字;還可以問問周圍的同學和老師。就這樣來學，誰學得好，我們就請誰來當小老師。請小朋友把書打開，翻到 頁，拿好書，坐端正，姿勢不對不讀書，檢查一下你的讀書姿勢。(學生坐好后，自學這八個字，師巡視指導，并注意糾正學生的讀書姿勢)
(設計意圖：讓學生采用自主、探究的學習方式學習，有利于培養學生自主識字的能力。)
4、自學反饋。指讀、齊讀。
師：這位小朋友讀書姿勢最正確，送你一顆小星星。(送星星)
都會讀了嗎?誰來讀一讀?
師：大家都能讀準了嗎?請小朋友一起連起來讀。
誰在前，誰在后?
左和右怎么分?寫字那筆的是哪只手?
5、分清左和右的字形
左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里?(
6、左和右長的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因為我們吃飯拿筷子的手是右手，和吃飯有關系，所有右字下面有個口。
教口訣：左下工，右下口。
7、老師領讀左右，拿生字卡片辨讀。邊讀邊舉起相應的手。
8、游戲：“跳房子”。
一名學生出示卡片，兩名學生聽口令“跳房子”。
(設計意圖：讓學生動腦、動口、動全身，不僅增加了學生識字的興趣，更易記住字形，也促進了左右腦的協調發展。)
9、兒歌
有一首兒歌里就有這幾個字，請學生上臺找一找，指一指，其他學生跟讀。
學生跟老師讀一讀兒歌。
影子在前，影子在后，影子就像一條小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。
課間操
(設計意圖：在輕松的`音節、歡快的節奏中，讓孩子們動口、動手、動全身，消除了疲勞，使學生很快又以飽滿的情緒繼續學習。)
東南西北的教學
1、猜謎語：東邊升起西邊落，又發光來又發熱，萬物生長離不開，八大行星圍它跑。
2、你知道太陽從哪邊升起，哪邊落下嗎?
認讀東西，東西都是表示方向的名詞。
3、你還知道有哪些表示方向的詞嗎?
認讀南北
(設計意圖：在學生已有的生活經驗的基礎上進行組織教學。既交給了學生相關的生活常識，又創設了一個語境，為學生后面學習利用太陽辨別方向突破難點，準備了條件。)
4、齊讀
5、兒歌
太陽可以幫助我們辨別方向。教學兒歌
早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
6、把東西南北4個字貼在教室的墻上。
(設計意圖：寓識字教學于游戲和活動之中，音、形、意三者結合，學生學得生動活潑、興趣盎然。)
7、出示中國地圖。祖國的很多省份和城市的名稱中都有這4個字，請學生借助拼音讀一讀。會說的同學帶領大家讀一讀。
(設計意圖：課外延伸，注重實踐。出示中國地圖以及省份城市的名稱，充分體現讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，培養學生生活中處處都有語文，都可以學習語文的意識。)
三、鞏固
1、對口令
這幾個字都是表示方位和方向的，而且像東和西，左和右等等都是相對的，老師和大家一起玩一個對口令的游戲
我說左---
我說前面----
我說南極-----
我抬左手------
2、找朋友。把第一環節中的蘋果拼音卡片貼在漢字的下面。
把8個字的拼音分發給學生，將卡片貼在漢字下面，并帶著其他學生讀兩遍。
3、讀書
師：咱們今天學了八個字，你能把這八個字連起來讀讀嗎? 生：能。(生練讀)
師：誰愿意讀? ( 生爭先恐后要讀，齊讀)
師：拍著手打節奏會讀嗎?(生邊拍手邊練讀)
師：你能把《認一認3》所有的字連起來讀嗎? (生練習有節奏地誦讀)
背誦認一認3(師生共同背韻文，并逐步加快節奏)
師：今天小朋友讀得不錯，如果還想讀，我建議咱們課后在班里搞一個誦讀比賽。
四、作業
1、有位學生，名叫貝貝;走出家門，進入校門;坐的位置，前面是東。猜一猜：貝貝的后面是什么?右邊呢?左邊呢?
2、這些字在生活中都能夠見到，你可以在爸爸媽 媽的帶領下找一找，認一認，你們一定能成為親密的好朋友!
五、板書設計：
認一認4
東南西北前后左右
認一認教案13
教學目標：
1、能正確認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個漢字，讀準字音，認清字形。
2、通過觀察圖畫，認讀拼音，聯系生活等，初步了解這些字，并積累有關的詞語。
3、在游戲中識字，享受到學習漢字的樂趣，有主動學字的愿望。
教學難點：
讀準字音，認清字形
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、小朋友，今天呀，老師帶你們去神秘的宇宙王國做客，好嗎？
2、讓我們閉上眼睛，踏著歌聲出發！（播放音樂）（教師板畫星空圖）
二、出示圖片，交友識字
（一）認識“日”
1、宇宙王國到了，你看到了什么？（學生自由回答）
2、是呀，宇宙王國不僅景色美麗，宇宙朋友還特別好客呢！瞧，他們來了，第一位是誰呀？（太陽公公）太陽公公還有一個名字叫“日”。
3、你認識它嗎？是怎么認識的？誰能向大家介紹介紹它嗎？
4、老師也知道關于它的一個美麗的神話故事呢！
教師講述：在很久很久以前，天上有十個太陽，很多莊稼，樹木都被活活曬死，人們連食物也沒有。后來，出現一個大英雄——后弈，他歷盡千辛萬苦，終于到達了山頂，只見他拉起弓箭“嗖——嗖——嗖——”射掉了九個。從此，地球上的'人們便幸福的生活著。
（二）認識“光”
1、我們再一次看看迎接我們的第一位朋友——日，太陽每天都發著明亮的“光”
2、出示“光”（指名讀——齊讀——小老師讀）
3、小朋友們想想看，宇宙朋友中除了太陽能發光以外，還有誰也能發光呀？（月光、星光……）
（三）認識“星、月”
1、他們聽說小朋友們來做客，也趕忙迎接大家呢！瞧，他們來了……（出示星星寶寶，月亮圖）
2、誰能親切地叫出他的名字（月、星）
3、你是怎么認識他們的？（指名讀——齊讀——小老師讀）
4、還記得那首有星星、月亮的兒歌嗎？
“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍藍的天……”
5、現在，歡迎我們的四位朋友都在這里，誰能響亮又準確的叫出他們的名字呢？（任意讀——開火車讀）
三．探究合作，自學新字
告別了日月星光四個宇宙朋友，還有四個宇宙朋友在等著我們呢，他們會是誰呢？
認一認教案14
教學目標
1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2．能夠根據圖畫，聯系生活實際，初步了解字的意思。
教學準備：
學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入，揭示課題
1．復習前面“認一認”中學過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3．今天我們就來學習這16個生字，已經會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦!
二、創設情境，學習“出”、“入”
1．學習生字。
(1)教師走出教室，又走進教室
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。)
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，進來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)學生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
三、直觀演示，學習“開”、“關”
1．讀準字音。
(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。
(2)學生看圖，根據拼音，試讀。
(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關”什么?“開”什么?(根據學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。)
四、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學生自學。
(1)觀察圖畫，根據拼音，讀準字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。)
2．檢查自學。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
五、誦讀比賽，鞏固生字
1．鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
(1)誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。
(2)誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“”。
第二課時
一、聯系生活實際，學習第一組詞
1．了解字義。
(1)一個小朋友迷路了，他只知道自己住在村子東邊。你能告訴他東邊在哪兒嗎?西邊呢?南邊呢?北邊呢?
(2)你是怎么分清東西南北的?
2．讀準字音。
(1)學生根據拼音試讀四個生字。
(2)教師重點帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)
3．音形義結合。
(1)指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學習第二組詞
1．讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。
(1)學生自讀。要求觀察圖畫，根據拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點指導讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學生把音節和相關漢字連接起來。
3．游戲：“小小飛行員”。飛行員辨別方向的能力特別強，我們同學也來當一回小飛行員，看誰辨別方向的能力最強?
(1)指名演示。請一同學站起來，在別的.同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
4．辨析。“前”、“后”、“左”、“右”會因所處的位置不同而表示不同的方向，“東”、“西”、“南”、“北”會不會改變?
三、誦讀
1．讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。
2．讀全篇16個字。學生試讀。誦讀比賽。(四人小組內比賽，推薦代表，全班比賽。)
認一認教案15
教學目標
(1)借助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
(2)學會6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。
(3)會根據生字組詞。根據生字造句。
(4)會舉例加偏旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
(5)使學生在識字過程中，了解漢字的一些構字規律，逐步掌握識字的方法。
教學安排
2個課時
課前準備
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時
教學要點
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
教學過程
(1)復習檢查，導入新課
a、用卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
b、復習第一課生字。
c、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。
(2)看卡片認字
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
(3)字詞教學
a、學生根據拼音，認讀教學字與帶讀字。
b、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
c、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的.江，長江是我國最長的江。)
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“字”。
d、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
e、再讓學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
(4)書寫指導
重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
第二課時
教學要點
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
教學過程
(1)復習檢查
a、讓學生朗讀課文一遍。
b、指名認讀偏旁、生字和詞語。
c、讓學生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。
(2)組詞教學。重點是“江”、“樹”、“苗”
利用生字進行組詞，并完成課后練習3
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
(3)朗讀句子，加深對生字的印象
a、指名讀句子“大風吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來。”
b、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
(4)回顧全文，揭示課題
告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
(5)練習指導
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)
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