- 相關推薦
西部暢想教案
作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的西部暢想教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
西部暢想教案1
【教學目標】
1、反復朗讀，了解這首現代詩歌的特點。
2、通過想象，用語言和筆墨描摹出西部的地域特征以及它給人的深刻感受。
3、體會詩人對西部的熱愛之情以及對西部未來的憧憬。
說明：
西部地區是民族征戰的見證，是中華文明的起源地之一。西部地區占據了中國地圖上的半壁江山，經濟文化發展相對落后。西部開發是歷史的必然，它將成為中國經濟發展的一個新的起點。這首詩歌較為淺顯，讀來朗朗上口，押韻鏗鏘有力，擲地有聲。an韻和ang韻頗具張力，讀得響，賦予本詩以氣勢，易于神定氣足地反復誦讀。本詩的另外一個特點是：氣勢磅礴，內容跳躍性大，跌宕起伏，意象眾多，讓學生通過想象，用語言、筆墨描摹出西部的地域特征，就可以通過眾多形象可視的物體暢述作者心中看似不可捉摸實則完全可以拿捏的摯情——對中國西部的無限熱愛與美好希冀，真正與詩人產生情感上的共鳴。
【教學重點與難點】
1、重點：抓住關鍵詞語，理解詩人眼中的西部形象。
2、難點：體悟結尾節，理解詩人對于今日西部的無限遐想。
說明：
詩歌具有借助具體形象展開聯想，創造意境、抒發情感的特點。可讓學生具體找出這些形象地表達詩人情感的物象，如“長河落日”、“大漠孤煙”、“古箏羌笛”、“絲綢古道”、“黃土高坡”等。這些物象本身均能凸顯中國西部之特點：雄渾肅穆、大氣遼闊、滄桑歷史、寬厚樸實……詩歌最后一節，讓人熱血沸騰，也是本詩的主旨所在。教師可讓學生反復誦讀，體悟到新的時代賦予西部的責任和希望，謹記歷史，開拓未來，使西部地區富于活力和生命力。
【思路點撥】
還可以用這樣的方式展開教學：
1、可從題目入手。詩歌題目為“西部暢想”，“暢想”可以理解為盡情的想，暢快地想的意思，在詩歌中詩人具體暢想了哪些形象？表達了詩人怎樣的情感？
（作者從西部的.地理環境、文化歷史、自然條件等想到西部的開發，從過去想到未來。）
2、可落實到具體詞句。如“夢中的家園”，“一張版圖上的半壁江山”，“最亮麗的風景線”……表達作者由衷的美好祈愿，愿福祉降臨廣袤無限的西部。
3、可從詩的表達形式上切入。詩人反復地、深情地詠嘆“啊！西部中國的西部”全詩有四處出現，因有了具體的描述，故這些句子直抒胸臆，絕非無病呻吟，裝腔作勢，而是飽含深情，不吐不快。
【練習舉隅】
1、積累下列詞語：長河落日金戈鐵馬征戰述說半壁江山吶喊凝聚期盼亮麗
2、要求學生摘錄其他邊塞詩人的邊塞詩作：如高適、岑參。
3、著名的學者阿諾德·湯恩地曾說過：“自然條件越是惡劣的地方，越就是創造文明的好地方。”讀了這首詩，說說你的理解。
《西部暢想》原文閱讀
長河落日
大漠孤煙
一幅畫留在四部山川
一架古箏
幾聲羌笛
一杯酒送你西出陽關
金戈鐵馬
幾番征戰
一卷書任你閱讀昨天
啊！西部
中國的西部
我們夢想的家園
絲綢古道
敦煌飛天
大雁塔訴說著過去的
光輝燦爛
黃土高坡
雪域高原
蘭花花雪蓮花開成
千古夢幻
夢中駝鈴
窗外風鈴
信天游悲悲壯壯
年復一年
啊！西部
中國的西部
一張版圖上的半壁江山
黃河，長江
雅魯藏布江
每一條河都流淌著你
重振雄風的吶喊
昆侖山，祁連山
喜馬拉雅山
每一座都凝聚著你
重現光輝的期盼
啊！西部
中國的西部
我聽見
開發的號角已吹響
我看見
春風正度玉門關
啊！西部
中國的西部
不要說寂寞
望穿了你的眼
不要說等待
蒼老了你的臉
你將是新世紀
最亮麗的風景線
《西部暢想》練習題
一、基礎鞏固題
1、根據拼音寫出漢字
（1）dūn煌（）（2）雪yù（）
（3）nà喊（）（4）túo鈴（）
（5）níng聚（）（6）輝huáng（）
2、抄寫下列詞語并解釋
（1）流淌
（2）期盼
（3）寂寞
3、詩中有些詩句化用了古代的詩句，請指出下列詩句的出處。
詩句出處作者朝代原詩句
長河落日，大漠孤煙
一杯酒送你西出陽關
金戈鐵馬
春風正度玉門關
二、課內精練
西部暢想
孫德斌
長河落日
大漠孤煙
一幅畫留在西部山川
一架古箏
幾聲羌笛
一杯酒送你西出陽關
金戈鐵馬
幾番征戰
西部暢想教案2
【教學目標】
1、反復朗讀，了解這首現代詩歌的特點。體會詩人對西部的熱愛之情及對西部未來的憧憬。
2、通過想象，感受西部的地域特征以及它給人的深刻感受。
【教學重點】
抓住關鍵詞語，理解詩人眼中的西部形象。
【教學難點】
體悟結尾一節，理解詩人對于今日西部的無限遐想。
說明：
詩歌具有借助具體形象，創造意境、抒發情感的特點。可以讓學生找出這些形象表達詩人情感的物象，如“長河落日”、“大漠孤煙”、“古箏羌笛”、“絲綢古道”、“黃土高坡”等。這些物象本身均能凸顯中國西部之特點：雄渾肅穆、寬厚樸實??是個最后一節讓人熱血沸騰，也是本詩的主旨所在，可以讓學生反復誦讀，體悟到新的時代賦予西部的責任和希望，謹記歷史，開拓未來，使西部地區富于活力和生命力。
【教學過程】
一、導入：
通過人們對西部“荒涼”之印象與其千年光輝、燦爛的文明之對比（圖片呈現），導入課文。
二、初讀詩歌
通過齊讀、范讀、分組讀等形式朗讀詩歌。
（在反復誦讀中，讓學生進入學習的氛圍，初步感受詩歌所描繪的西部畫面，為深入研讀作準備。）
三、研讀課文
1、詩歌描繪了哪些具體的形象？具有哪些特點？
（圈畫關鍵詞語，體會西部地區的滄桑和歷史，西部的寬厚和樸實。）
2、詩歌是按什么順序來組合這些內容的？
（詩歌按從古到今、從過去到未來的順序組合這些內容。）
3、反復誦讀最后一個小節，理解作者對西部的'情感。
（1）學生介紹“西部大開發”；
（2）教師總結。
（最后一節體現作者對西部開發抱著無限憧憬、無限希望的情感。）
四、拓展延伸
結合《西部暢想》學習資料，簡單介紹詩中所化用的古詩：
《涼州詞》、《從軍行》、《使至塞上》、《送元二使安西》、《永遇樂·京口北固亭懷古》。
五、布置作業
1、課后閱讀是中所化用的古詩，體悟他們表達的意境。
2、以“我眼中的西部”為主題，寫一個300字左右的片段。
西部暢想教案3
一、教學目標：
1. 品位詩歌跳躍的語言和節奏，感受其豐富的想象和詩意
2. 能夠品位并找出本詩所蘊含的古詩詞
3. 感受詩歌所表現的西部歷史、文化、自然之美
4. 感受作者所傳達的西部必將崛起的堅定信心
二、教學重點和難點
1.教學重點：詩歌所表現的西部之美
2.教學難點：詩歌中意象分別所代表的西部歷史、文化、自然之美
三、教學關鍵或突破口：
找出詩歌中具有西部特征的意象，作者借此分別贊美了什么？
四、教學過程：
教學內容
教師活動
學生活動
設計的理念或意圖
1．準備
2．導入
3．朗讀熟悉內容
4．提出突破口
5．朗讀感悟品位
6．拓展
7．作業
教師網上搜索文中所提到的景象照片
出示照片，教師或學生介紹照片內容
1．教師組織朗讀
2．教師范讀
1．找出詩歌中具有西部特征的意象，他們分別象征了什么？
2．詩歌分為三個部分，分別敘述了什么
第一部分：
借用古詩交待了西部的自然美景，特有的民間樂器。以及它是祖國的西北邊防重地，突出了西部有著悠久的歷史文化和原始般的純自然美，是我們的夢中家園。
第二部分：
敘述了西部古老的藝術，特有的地理風貌以及美麗的西北風光和它的靈物，由衷地贊嘆這半壁江山。
第三部分：
通過西部名山、名河的吶喊期盼，告訴人們開發西部的號角已經吹響，西部將帶著它的原始與古老文化不如現代文明，成為新世紀最亮麗的'風景線。
1．指導朗讀
2．多種形式朗讀詩歌
3．你認為本文最后一節表達了什么？
詩歌中提到的古詩你能夠把它完整的背默下來嗎？
1．仿照本詩歌的形式，寫一篇“江南暢想”的詩歌
2．指導本詩寫作
3．背誦詩歌中涉及到的詩歌以及關于江南的詩歌分別兩首
1．學生自由朗讀
2．集體朗讀
學生跟老師輕聲朗讀
學生尋找詩歌中的意象
（一幅畫、一杯酒、一卷書；絲綢古道、敦煌飛天、黃土高坡、長江黃河、駝鈴、風鈴、黃河、長江、昆侖山、喜馬拉雅山等）
（分別象征了西部的燦爛的自然、藝術、文化、山川）
1．學生有感情朗讀課文
2．思考回答問題：
（表達了對開發西部以及西部必將重新崛起的堅定信心
學生交流并記錄
學生交流描寫江南的詩歌，江南的代表文化、景觀、山川等。、學生做適當記錄
布置作業中，進行關于“江南暢想”而不是“東部暢想”是因為學生的生活閱歷不夠寬，即使教師指導后，學生也無法體會感悟。
王維《使至塞上》
單車欲問邊，屬國過居延。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。
蕭關逢侯騎，都護在燕然。
王維《渭城曲》
渭城朝雨邑輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關無故人。
陸游《十一月四日風雨大作》
僵臥故村不自哀，
尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風吹雨，
鐵馬冰河入夢來。
附以前學生習作：
1．謝莉:
兩岸青山
孤帆一片
一片天留在東部水鄉
一支長簫
幾面大鼓
一杯酒送你走出城門
干戈寥落
山河破碎
一幅畫任你回憶昨天
啊!東部
中國的東部
我們夢中的天堂
北京故宮
蘇州園林
天安門述說著過去的
繁榮昌盛
龍門石窟
桂林山水
老古董新風貌化為
名勝古跡
水米之鄉
夢中家鄉
歷史上演在
這片土地
啊!東部
中國的東部
我們地圖上的江南水鄉
2．王佳燕:
日出江花
春來江水
一幅畫留在東部鄉間
杏花雨濕
柳風不寒
一場雨讓你沾衣欲濕
泥融燕子
沙暖鴛鴦
兩只鳥幫你品讀春天
啊!東部
中國的東部
我們心中的dreamland
3．徐陳佳:
荷花映日
水光瀲滟
一首詩贊美西湖光風
一曲新詞
幾雙歸燕
一個景勾起記憶惆悵
酒旗風香
足給雞豚
一桌餐讓人起舞歡唱
啊,東部
中國的東部
我們夢中的家園
天際流江
銀河飛天
奇松纏繞的云挺立在
黃山顛峰
東海大橋
鉆井平臺
魚兒伴著巨輪行駛在
東海之邊
啊, 東部
中國的東部
我看到
騰飛的翅膀已經展開
我聽到
世界正在招喚
你將永遠行在世界首端
4．秦怡雯:
小溪目鉤
陰雨細柳
一幅畫留在東部平原
一把紙傘
幾滴細雨
一份情陪你度過寒冬
歌舞笙平
幾段樂章
一卷書任你翻閱從前
啊!東部
中國的東部
我們夢中的家園
黃河,長江
還有鴨綠江
每一條都流淌著你
更振雄威的吶喊
武夷山,長白山
還有太行山
每一座都凝聚你
更現輝煌的期盼
啊!東部
中國的東部
我聽見
前進的號角已吹響
我看見
春風正舞動翅膀
啊!東部
中國的東部
不要說喧鬧
使你變得疲憊
不要說煩惱
讓你更加蒼老
你將是新世紀
最美麗的風景線
西部暢想教案4
教學目標：
1、品位詩歌跳躍的語言和節奏，感受其豐富的想象和詩意。
2、能夠品位并找出本詩所蘊含的古詩詞。
3、感受詩歌所表現的西部歷史、文化、自然之美，激發熱愛祖國西部的情感。
教學重點與難點：
1、重點：抓住關鍵詞語，理解詩人眼中的西部形象。
2、難點：體悟結尾節，理解詩人對于今日西部的無限遐想。
教學課時：1課時。
教學過程：
一導入。
1自由發言，說說自己所了解的西部。（學生：荒涼、貧瘠、落后）。
2教師出示西部風光。今天我們就要去了解西部的另一面。
二朗讀詩歌，初步感知。
1學生自由朗讀詩歌。
2指導學生朗讀時可注意押韻、小節劃分，讀出氣勢。
3全班齊讀。
三品味詩歌，整體感知。
1、從詩歌題目中，我們獲得了哪些信息？暢想是什么意思？
交流：詩歌題目為“西部暢想”，“暢想”可以理解為敞開思路、毫無拘束地想象。題目的意思是“想象西部”。
2、在詩歌中詩人具體暢想了哪些形象？具有什么特點？
交流：
（1）暢想西部的過去：（1—4）。
a、“長河落日”、“大漠孤煙”（化用王維《使至塞上》，單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢侯騎，都護在燕然。體現西部的遼闊廣袤）。
b、“羌笛怨柳”“不度玉門”（化用王維《送元二使安西》王之渙《涼州詞》體現西部的異域風情：鎮守邊塞的孤寂）。
c、“西出陽關”王維《渭城曲》渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
d、“金戈鐵馬”（化用辛棄疾的詞，或者陸游《十一月四日風雨大作》。
僵臥故村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來體現西部豪邁的民族戰斗精神）。
總結：借用古詩交待了西部的自然美景，特有的民間樂器。以及它是祖國的西北邊防重地，突出了西部有著悠久的歷史文化和原始般的純自然美，是我們的夢中家園。
（2）暢想西部的美景：（西部是祖國版圖上的半壁江山）（5—8）。
a、“絲綢古道”等歷史景觀。（擬人，歷史悠久）。
b、“黃土高坡”等自然景觀（奇幻美麗）。
c、“信天游”等人文景觀（獨具特色）。
總結：敘述了西部古老的藝術，特有的地理風貌以及美麗的西北風光和它的靈物，由衷地贊嘆這半壁江山。
（3）暢想西部的未來：（9—11）。
a、黃河長江等的吶喊（擬人）
b、昆侖山等的期盼（擬人）
c、我聽到西部開發的號角。
總結：通過西部名山、名河的吶喊期盼，告訴人們開發西部的號角已經吹響，西部將帶著它的.原始與古老文化不如現代文明，成為新世紀最亮麗的風景線。
3、這首詩歌表達了詩人怎樣的情感？
交流：詩人對祖國西部文化和自然風光的熱愛和贊美，同時向讀者傳達了對西部未來的無限憧憬。
4、詩歌按什么順序來組合這些內容的？
交流：詩歌按從古到今，從過去到未來的順序組合這些內容。
5、詩中，反復出現“啊！西部，中國的西部”，又怎樣的表達效果？
交流：表達了詩人對對祖國西部文化和自然風光的熱愛和贊美，同時向讀者傳達了對西部未來的無限憧憬。
四作業布置。
1背誦積累文中化用的古詩。
2詞語抄寫：長河落日金戈鐵馬征戰述說半壁江山吶喊凝聚期盼亮麗。
西部暢想教案5
[教學目標]
1、通過誦讀感知詩人暢想中國西部別具特色的形象，認識西部的特點。
2、通過誦讀了解詩歌的內容時空跨度大的特點，培養閱讀現代詩的能力。
3、關注西部厚重的歷史文化和獨特的自然人文景觀，體會詩人對西部的熱愛之情以及對西部未來的憧憬，激發熱愛祖國西部的情感。
[教學重點與難點]
重點：通過誦讀感知詩歌別具特色的形象，了解中國西部的特點，體會詩人對西部的熱愛之情以及對西部未來的憧憬，激發熱愛祖國西部的情感。
難點：通過誦讀了解該詩歌的內容時空跨度大的特點。
[課時安排]
一課時
[教學過程]
導入 由《白雪歌送武判官歸京》導入，介紹西部。
請學生結合這首詩歌和我們平時的積累，說說自己所了解的西部。 回憶《白雪歌送武判官歸京》。
結合這首詩歌和我們平時的積累，說說自己所了解的西部。 由學生熟悉的詩歌以及自己所了解的西部入手，激發學生進一步了解的興趣。
讀懂 范讀詩歌。
詩人“暢想”了西部哪些形象?表現西部怎樣特點?寄托了詩人什么樣的情感?
教師示例品析第1節的形象。
師生一起分析第2、3節的形象。
學生交流詩人暢想西部的形象。
學生獨立分析第5、6、7節的形象
全班散讀第9、10節，體會詩句的情感。 整體感知詩歌的特點。
由于詩歌化用了很多古詩詞，列舉了不少歷史人文知識、文化古跡和自然景觀，需要學生課前上網或查工具書預習。
課堂教學抓住中國西部別具特色的形象，有感性到理性，體會詩人的情感，了解詩歌的內容時空跨度大的特點，增強學生對西部認識，激發熱愛祖國西部的情感。
由于前8節，化用了很多古詩詞，列舉了不少歷史人文知識、文化古跡和自然景觀，課堂教學的重點放在前8節，特別是前4節，由老師帶領學生分析、體會。第5到8節，由學生自己分析體會，由西部的過去到現在再到未來，感受詩人的情感發展變化。
讀透 引導學生體會最后兩個“啊!西部，中國的西部”表達的情感與前兩個有什么變化?散讀詩歌第11節，體會最后兩個“啊!西部，中國的西部”表達的情感與前兩個有什么變化?
學生個別朗讀第11節，體會詩人激動、興奮、對未來充滿信心的豪情。全班齊聲朗讀第11節。抓住四個“啊!西部，中國的西部”表達的情感的變化，準確把握詩人的情感。
小結 “西部暢想”，“暢想”過去、現在、未來。 進一步體會詩人的情感。
了解詩歌內容時空跨度大的特點。 深入淺出了解詩歌的內容、詩人情感以及詩歌的寫作特色。
作業 1.積累詩中運用了的古詩詞，回憶詩詞原句，體悟它們表達的意境或情感。
2.以“我眼中的西部”為題，寫一個300字的片斷。
課后完成 積累詩中運用了的古詩詞，拓展學生的知識面，加深對詩歌的理解。
由把握了詩人的情感。
教學具體過程：
一、導入
師生朗誦《白雪歌送武判官歸京》，“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄;將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”作者是誰?寫什么地方?寫什么事?
請同學們結合這首詩歌和我們平時的積累，說說自己所了解的西部。(西部包括陜西、甘肅、新疆、云南、西藏等12個省份;面積占全國的71.4%。曾經輝煌的西部，在中國現代化的大潮中，明顯落后于東部沿海，)
曾經輝煌的西部，在中國現代化的大潮中，明顯落后于東部沿海，20xx年1月，中央提出了西部大開發的戰略，此時此刻，孫德斌激動不已，創作了這首詩歌《西部暢想》。
二、讀懂
(一)、讀通：生字，標節，老師范讀。3;整體感知詩歌的特點，概括地說說作者眼中的西部是怎樣的?(西部特點：遼闊、厚重、光輝燦爛的歷史文化。)
(二)、“西部暢想”的“暢”是什么意思?“暢想”是什么意思?(查字典：“暢”指痛快，盡情。“暢想”是盡情地想。)
詩人“暢想”到西部哪些形象?表現了西部有什么特點?寄托了詩人怎樣的情感?課前已經請同學們上網或查工具書預習過。
1、學生發言、交流詩歌中西部的形象，景物分為自然風光與人文景觀。
2、教師示例品析形象：
第1節：“長河落日”、“大漠孤煙”化用(唐)王維《使至塞上》“單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。”
句中的 “長河”的“長”能否換為“黃”? “大漠”的“大”能否換為“沙”?
兩個詞突出了西部的自然風光大氣、遼闊的特點。另如：“天蒼蒼，野茫茫……”
寫出西部自然景色——特征：西部大氣、遼闊、美侖美奐的自然風光。
第2節： “一架古箏”、“幾聲羌笛”，寫出了西部特有的樂器、音樂，高亢、雄渾。
能否背出邊塞中提到箏、羌笛等西部樂器或音樂的詩詞?
王之渙的《涼州詞》“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲呢，原來玉門關一帶春風是吹不到的啊!
王翰《涼州詞》(其一)“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回?”
《從軍行》王昌齡，“更吹羌笛關山月，無那金閨萬里愁。”無那：即無奈，指無法消除思親之愁。
四顧沉沉暮靄，重重關山，一勾凄清的殘月，在這寂寥的環境中，傳來了斷斷續續嗚嗚咽咽的羌笛聲。在這一陣陣的嗚咽聲里，邊塞征人積郁在心中的思親之情，實在無法消除了，那故鄉閨里的愁苦，那遙隔萬里的相思便一起涌上了心頭，寫出了邊塞人的離愁別緒。
“一架”、“幾聲”，突出了邊塞孤寂。
“一杯酒送你西出陽關”出自“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”寫送別的勸酒詩，西出陽關再也沒有老朋友了。
寫出西部文化遺產——特征：邊塞孤寂，鎮守艱苦，
第3節：“金戈鐵馬”引自辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》“想當年、金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，描寫了劉裕(南北朝時期宋朝的建立者，)金戈鐵馬，收復失地，氣吞萬里的場面。
在西部像劉裕一樣的人物還有許多：大家都知道班超“投筆從戎”的典故，霍去病、李廣等。
他們固守邊疆，揮灑熱血，激蕩著報效國家、建功立業的豪情。有詩為證：王昌齡的《出塞》“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”
寫出西部邊戍——特征：邊塞孤寂，鎮守艱苦，但將士們固守邊疆，激蕩著報效國家、建功立業的豪情。第2、3節構成了西部邊戍孤寂與豪邁相交融的獨特景象。
“一部書”指是一部西部的歷史。西部的歷史就是一部無數仁人志士固守邊疆、報效國家、建功立業的`歷史。問：這部書厚還是薄?“任”說明這部史書厚。
小結：“啊!西部，中國的西部”表達什么的情感?個別讀、全班齊讀1到4節，“夢中”表現詩人對西部向往之情。
3、學生分小組討論，解讀詩歌的形象。6
老師：指導學生讀出大氣、滄桑、氣勢磅礴、悲壯------豪邁。
明確：第5節：“絲綢古道” 架起東西方經濟文化交流的橋梁。
“敦煌飛天” 是敦煌莫高窟的名片，是敦煌藝術的標志。“大雁塔”大雁塔，玄奘法師為供奉從印度取回的佛像、舍利和梵文經典，在慈恩寺的西塔院建起一座磚塔。造型簡潔，氣勢雄偉，是我國佛教建筑藝術中不可多得的杰作。
“述說” 擬人的方法，寫西部有燦爛的歷史。
物象：文化遺產。擬人的方法，寫西部有燦爛的歷史文化。
為第5節再仿寫一節。如果個別學生說不出，分小組討論。如：“樓蘭古國，布達拉宮，秦兵馬俑講敘著昔日的燦爛輝煌。”
第6節：“黃土高坡”，就是有大約60多萬平方公里的黃土高原，孕育了漢唐文明。
“ 雪域高原”就是有“世界屋脊”之稱的青藏高原。
西部的自然風光，壯闊、奇特的特點。
“藍花花”、“雪蓮花”是西部特有的花草。
物象：自然景象。用景寫出西部過去壯闊、奇特的美好自然景象。
第7節“駝鈴”、“風鈴”都是西部特有的景觀。
“信天游”，是陜北民歌，悲壯嘹亮。“悲悲壯壯”。
物象：動物及文化遺產。用聲音形成西部過去的悲壯。
小結：個別讀、全班齊讀5-8節，“半壁江山”僅僅指版圖嗎?表現詩人對西部贊美之情。
全班大聲散讀第9、10節，讀出詩歌的情感。(簡單帶過)
第9節：“黃河”、“長江”、“雅魯藏布江”等，我國主要的大江大河幾乎都發源于西部，包括中華民族的母親河“黃河”、“長江”。“吶喊”擬人化手法寫出了江水咆哮的巨響。
物象：河流。用河流的洶涌澎渤“吶喊”寫出重振雄風的氣勢浩大的氣勢(聽覺)
第10節：“昆侖山”、“祁連山”、“喜馬拉雅山”等山脈，綿延千里，巍峨挺拔。
“凝聚”一詞從視覺角度寫出西部重現輝煌的雄姿，是一個見證。
物象：山脈。用山脈的高大挺拔，寫出西部重現輝煌的雄姿(視覺)
西部的歷史在不斷的發展，但“黃河”、“長江”、“雅魯藏布江”沒有變，“昆侖山”、“祁連山”、“喜馬拉雅山”沒有變，吶喊著期盼著西部重振雄風、重現輝煌。
小結：學生分析完形象后，老師引導學生：在空間上這些形象有什么特點?黃河、沙漠---“絲綢古道”、 “敦煌飛天”、“大雁塔”--“黃土高坡”、“雪域高原”--“黃河”“長江”、“雅魯藏布江”---“昆侖山”、“祁連山”、“喜馬拉雅山”------跨度大。1
三、讀透
大聲散讀詩歌11節，體會最后兩個“啊!西部，中國的西部”表達的情感與前兩個有什么變化?
明確：第三個“啊!”，激動、興奮。“我看見，春風正度玉門關”的“春風”比喻西部大開發。活用“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”涼州詞王之渙(唐)
對西部成為新世紀最亮麗的風景線充滿信心!“寂寞”“望穿”“等待”“蒼老”等詞運用擬人形象表現了西部在若干年的沉寂后正在重現輝煌的雄姿。
個讀11節，體會詩人激動、興奮、對未來充滿信心的豪情。齊讀11節。
(老師引導學生：這首詩歌在時間順序安排上的特點：詩歌按從過去(1-8節)到現在(9-10節)再到未來(11節)的順序組合這些內容。
四、小結
詩歌寫了西部的寫到了大氣、壯闊、奇特的自然風光;還寫了壯觀、厚重的人文景觀;還寫了光輝燦爛的歷史文化;從過去到現在再到未來;從對西部的過去充滿著敬意和自豪，到對現在的西部大開發充興奮不已，再到對西部的未來充滿信心，抒發了熱愛西部的豪邁之情。
“西部暢想” ，“暢想”過去、現在、未來。
五、作業
1.積累詩中運用了的古詩詞，回憶詩詞原句，體悟它們表達的意境或情感。
2.以“我眼中的西部”為題，寫一個300字的片斷。
六、全班齊讀詩歌，再次體會詩歌的情感，也抒發我們自己熱愛西部的豪邁之情。
附板書：
二七 西部暢想 孫德斌
時間﹨空間 自然景色 社會景觀
過去：
敬意和自豪 “長”、“大”---大氣、遼闊、美侖美奐 “一架”“幾聲”-- 邊塞孤寂、艱苦
“黃土高坡”“ 雪域高原”“藍花花” “一卷書”“任” ----厚重的歷史
“雪蓮花”----壯闊、奇特 “述說”----光輝燦爛的文化
“悲悲壯壯”“復”----歷史的滄桑
現在： “吶喊”“凝聚” ----壯闊、雄偉 “春風正度玉門關” -----正重現輝煌
激動、興奮
未來： “望穿”“等待”等詞，擬人
充滿信心 --------“將是新世紀最亮麗的風景線
【西部暢想教案】相關文章：
春天的暢想教案02-22
《水墨暢想》中班教案05-10
大班綜合太空暢想教案01-16
《表情暢想曲》中班教案05-12
中西部遠程培訓總結01-05
表情暢想曲中班社會教案09-06
中班社會教案《表情暢想曲》08-31
關于西部教育的調查報告04-10
中班社會活動教案：表情暢想曲05-24