分數(shù)乘法教案實用[15篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的分數(shù)乘法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

分數(shù)乘法教案1

　　教學內(nèi)容：

　　課本第19頁例3，完成“做一做”題和練習五的第6～10題。

　　教學目的：

　　1.使學生進一步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法兩步應用題。

　　2.培養(yǎng)分析能力，發(fā)展學生思維。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1.先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

　　2.指出下面每組中的兩個量，應把誰看作單位“1”。

　　(1)梨的筐數(shù)是蘋果的 。

　　(2)梨的筐數(shù)的 和蘋果的筐數(shù)相等。

　　(3)白羊只數(shù)的 等于黑羊的只數(shù)。

　　(4)白羊的只數(shù)相當于黑羊的 。

　　3.教師給上面的第2題每個小題補充一個已知條件，再要求學生口頭提出問題并解答。

　　(1) 有40筐蘋果，梨的筐數(shù)是蘋果的 。( )？

　　(2) 梨的筐數(shù)是 和蘋果的筐數(shù)相等，有40筐。( )？

　　(3) 有40只白羊，白羊的只數(shù)的 等于黑羊的只數(shù)。( )？

　　(4)白羊的只數(shù)相當于黑羊的 ，有40只黑羊。( )？

　　二、新授。

　　1.出示例3。

　　小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的` ，小新儲蓄的是小華的 。小新儲蓄了多少元？

　　(1)指名讀題，說也已知條件和問題。

　　(2)怎樣用線段圖表示已知條件和問題。

　　先畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？為什么？

　　學生回答后，教師畫線段圖。

　　再畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？學生回答：

　　根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的 ”，把小亮的錢數(shù)作為單位“1”，平均分成6份，再畫出與這樣的5份同樣長的線段。

　　然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？引導回答：

　　根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的 ”，把小華的錢數(shù)作為單位“1”，平均分成3份，再畫出與這樣的2份同樣長的線段。

　　(2)分析數(shù)量關系。

　　引導學生說出，從已知條件或從問題分析，說出要求小新儲蓄的錢數(shù)，必須先求小華儲蓄的錢數(shù)。因此這是一道兩步計算的應用題。

　　(3)確定每一步的算法，列式計算。

　　①求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想？

　　引導學生回答：根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的

　　把小亮的錢數(shù)看作單位“1”，就是求18的 是多少，所以用乘法計算。列式：

　　(元)

　　②求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想？

　　引導學生回答：根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的 ”，把小華的錢數(shù)看作單位“1”，就是求15的 是多少，所以也用乘法計算。列式：

　　(元)

　　把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？

　　(元)

　　(4)檢驗，寫答語。答：小新儲蓄了10元。

　　2.做一做。

　　讓學生獨立完成課本第19頁下的“做一做”，先畫線段圖表示已知條件和問題，獨立解答后，進行訂正。指名說一說自己是怎樣確定計算方法的。

　　3.小結。

　　從上面的分數(shù)乘法兩步應用題看，與前一節(jié)所學的一步應用題有什么相同點和不同點？解答這類應用題的關鍵是什么？怎樣判斷計算方法？

　　學生回答后，教師歸納：今天學的是連續(xù)兩次求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。解答這類應用題的關鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位“1”，第二步把誰看作單位“1”。

　　三.鞏固練習。

　　完成練習五的第6、7題。

　　四、全課小結。

　　這節(jié)課我們共同研究了什么？

　　解答這類分數(shù)乘法兩步應用題關鍵是什么？

　　五、布置作業(yè)。

　　完成練習五的第8～10題。

分數(shù)乘法教案2

　　課題 2.2.1解決問題

　　分數(shù)乘法 (一) 課時 第 1節(jié) 共 4節(jié)

　　授課時間 月 日

　　教學

　　目標 1.會畫線段圖分析分數(shù)乘法一步 的數(shù)量關系。

　　2.會運用一個數(shù)乘分數(shù)的意義，正確地列式解答分數(shù)乘法一步應用題。

　　3.培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。

　　重

　　點 根據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義分析和解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步計算的應用題。 難

　　點 理解單位“1”的量，理清數(shù)量關系。

　　教具 (或小黑板)

　　板書

　　設計分數(shù)乘法應用(一)

　　例1：求我國人均耕地面積是多少平方米就是求2500平方米的2/5是多少?

　　2500×2/5=1000(平方米)

　　答我國人均耕地面積是1000平方米。

　　自主預習提綱 教學意圖 復備欄

　　1.怎樣畫線段圖分析分數(shù)乘法一步應用題的數(shù)量關系?

　　2.怎樣運用一個數(shù)乘分數(shù)的意義，正確地列式解答分數(shù)乘法一步應用題?

　　1.會畫線段圖分析分數(shù)乘法一步應用題的數(shù)量關系。

　　2. 會運用一個數(shù)乘分數(shù)的意義，正確地列式解答分數(shù)乘法一步應用題。

　　課堂導學過程 學生合作探究 復 備 欄

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、多媒體展示以下圖片。

　　(1)土地流失。

　　(地球上每天有700萬噸肥沃地表土流失)

　　(2)土地沙漠化。

　　(地球上每天有1.4萬公頃土地變成沙漠)

　　(3)世界人口同中國人口對比圖。

　　(世界上每5個人中約有1個中國人)

　　教師：看了這些圖片，你了解到哪些信息，有什么感想?

　　2、教師出示例1信息。

　　教師：是啊、我國在世界上是一個人口大國，但我國的人均土地面積卻很少。(多媒體出示)

　　據(jù)統(tǒng)計，20xx世界人均耕地面積為2500m2，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5。

　　教師：根據(jù)這條信息，你想提出一個什么樣的數(shù)學問題?

　　二、探究新知

　　1、 完善例1，提示課題，指名學生讀題。

　　2、引導學生 意。

　　(1)讓學生探討“2/5”的意義。

　　(2)引導學生畫線段圖。

　　2500m2

　　?m2

　　2/5

　　(3)探究算理，列式計算。鼓勵學生從多方面思考。

　　用乘法計算的，教師可以追問：用乘法算的依據(jù)是什么?

　　(一個數(shù)乘分數(shù)的意義)

　　出現(xiàn)第二種情況，教師可以質(zhì)疑：這樣列式的依據(jù)是什么?

　　(分數(shù)的意義)

　　(4)評價兩種解法，重點引導學生分析歸納第一種解法。

　　三、應用反饋

　　1、教材第17頁下面的“做一做”。

　　2、做一做練習四第2題。

　　3、討論練習四第3題。

　　四、課堂小結

　　向同學們說說你學習的情況。

　　五、布置作業(yè)

　　1.學生紛紛說出自己的感受。

　　可能會說：耕地面積太少了。

　　也可能會說：要珍惜寶貴的土地資源等。

　　2.學生提出問題。

　　可能是：我國人均耕地面積是多少平方米?

　　1.學生讀題，弄清已知條件和要求的問題。

　　2.(1)學生討論2/5的意義，然后交流。

　　學生可能會說：2/5表示把世界人均耕地面積2500m2看作單位“1”，平均分成5份，我國人均耕地面積占其中的2份。

　　(2)學生根據(jù)理解畫線段圖，再給小組里的同學講一講。

　　(3)學生自主探究。

　　學生可能這樣分析：要求我國人均耕地面積是多少平方米，也就是求2500平方米的'2/5是多少，可以用乘法計算。

　　用2500×2/5=1000(m2)

　　學生也可能這樣分析：要求2500平方米的2/5是多少，就是要把2500平均分成5份，取其中的2份。列式為：2500÷5×2=1000(m2)

　　(4)小組討論，歸納求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)乘法應用題的分析思路和數(shù)量關系。

　　單位“1“的量×幾/幾=幾分之幾對應的量。

　　1.學生獨立做。

　　先試畫線段圖。做后講講算理。

　　2.學生分析數(shù)量關系，并寫出數(shù)量關系式。

　　3.弄清單位“1”的量，先畫線段圖，再解答。

　　學生或交流經(jīng)驗或提出問題。

分數(shù)乘法教案3

　　教學內(nèi)容：

　　課本第14、15頁的例１和例２，完成做一做和練習四的第１～５題。

　　教學重點：

　　學會找單位１

　　教學難點：

　　依題意畫出線段圖

　　教學目的：

　　１．使學生初步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應用題。

　�。玻�培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生思維。

　　教學過程：

　　一、復習

　�。保�先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

　　２．列式計算。

　�。ǎ保�２０的是多少？

　�。ǎ玻�６的是多少？

　　讓學生列式計算解答，再指名說說算式的意義，并指出把哪個數(shù)看作單位１。

　　二、新授。

　�。保�教學例１。

　　出示例１：學校買來１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？

　�。ǎ保┲该�讀題，說出條件和問題。

　�。ǎ玻┮龑�學生畫出線段圖，并在線段圖上標出題目中的條件和問題。

　　先畫一條線段，表示１００千克白菜。

　　吃了，吃了誰的？（１００千克白菜）要把１００千克白菜平均分成５份，吃了４份，怎樣表示？

　　教師邊說邊畫出下圖：

　�。ǎ常┓治鰯�(shù)量關系，啟發(fā)解題思路。

　　引導學生說出：吃了，是吃了100千克的，所以把１００千克看作單位１，要求100的是多少，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的.意義，直接用乘法計算。

　　（４）學生列式計算：＝100(20)？=80

　�。ǎ担┰僮寣W生分析一下數(shù)量關系。

　�。ǎ叮┚氁痪殻和瓿傻冢保疙撟鲆蛔龅冢鳖}。

　　評講訂正時，讓學生分析一下數(shù)量關系。

　�。玻�教學例２。

　　出示例２：小林身高米，小強身高是小林的，

　　小強身高多少米？

　�。ǎ保┟鞔_題意，指名讀題，說出條件和問題。

　�。ǎ玻┳寣W生畫出線段圖并標明條件和問題。

　　①要畫幾條線段表示題里的數(shù)量關系？

　�、谝龑�學生根據(jù)題里的條件，確定誰的身高要畫得長一些，誰的身高畫得短一些。

　　③第一條線段表示誰的身高？畫了第一條線段表示小林的身高，該怎樣畫第二條線段表示小強的身高。

　　啟發(fā)學生：根據(jù)小強身高是小林的，要把表示小林的線段平均分成８份，在它的下面畫出其中７份的長度代表小強的身高。

　　教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：

　�。ǎ常┓治鰯�(shù)量關系，啟發(fā)解題思路。

　　啟發(fā)學生思考：小強身高是小林的，就要把小林的身高看作單位１，要求小強的身高，就要求出小林身高的是多少，即求的是多少，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，用乘法計算。

　　（４）讓學生列式計算。

　�。ǎ担┤绻�把上題改成下面的題：

　　小強身高米，小林身高是小強的倍，小林身高多少米？

　　問：哪條線段畫得長一些？怎樣畫？

　　把誰看作單位１為什么？

　　怎樣列式？

　　教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：

　�。ǎ叮┙處熣f明：

　　一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，可以是真分數(shù)，也可以是帶分數(shù)。這里是帶分數(shù)，把化成假分數(shù)，上題也可以改成小林身高是小強的

　　指出：在這種情況下乘得的積大于原來的被乘數(shù)。

　　（７）做一做。

　　完成課本14頁做一做的第３題。

　　三、鞏固練習

　�。保�完成課本第14頁做一做的第３題。

　　學習列式計算后，指名讓學生分析數(shù)量關系。

　�。玻�完成練習四的第５題。

　　說明：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，不可以是真分數(shù)，也可以是帶分數(shù)，還可以是整數(shù)。

　　訂正時指名分析。

　　四、全課小結。

　　今天我們學習的分數(shù)乘法一步應用題，應根據(jù)一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾分析數(shù)量關系，應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義來解答。

　　五．作業(yè)。

　　練習四的第１～４題。

分數(shù)乘法教案4

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生的計算能力，自主、合作探索意識及解決問題策略優(yōu)化的思想能靈活運用所學計算方法解決生活中的簡單問題。

　　2、讓學生在課堂中交流學習數(shù)學的感受，獲得學習成功的體驗。

　　教學重點：

　　理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　教學準備：

　　學生做的風箏

　　教學過程：

　　一、 復習

　　1、1/2× 3表示的意義是什么？（讓學生自己說一說，）

　　2、分數(shù)乘整數(shù)的計算法則是什么？

　　二、基礎練習

　　1、的3倍是多少？

　　2、10個是多少？

　　訂正時說說每個算式表示的意義。

　　三、專項練習

　　1、自主練習第4、5、6題

　　這三題是運用分數(shù)和整數(shù)相乘的知識解決實際問題的題目。教學時，要讓學生自主進行，重點放在探究列式的理由和計算的方法上。

　　2、第8題是求正方形周長的題目。練習時，可讓學生先回顧一下正方形周長的.計算方法，然后列式計算。

　　3、第7、10題

　　這兩道題是直接寫得數(shù)的題目。練習時，可讓學生先約分，然后進行口算，這樣速度比較快一些。需要注意的是，教師在設計這樣的題目時，數(shù)不宜過大，要求不宜過高。

　　4、第9、12題

　　這兩道題是學生自己獨立作，利用分數(shù)與除法的關系解決問題的。

　　四、合作總結

　　這節(jié)課你鞏固了那些知識？

　　五、創(chuàng)意作業(yè)

　　同桌出題交換解答，交換批改，共同提高。

分數(shù)乘法教案5

　　一、單元分析

　　本單元教材是在學生掌握了整數(shù)乘法，分數(shù)的意義、性質(zhì)，以及分數(shù)加、減法的計算等知識的基礎上進行教學的。內(nèi)容包括分數(shù)乘法、利用分數(shù)乘法解決問題、倒數(shù)的認識。這些內(nèi)容都屬于分數(shù)中的基本知識和技能。利用這些知識不僅可以解決有關的實際問題，而且也是后面學習分數(shù)除法，以及百分數(shù)知識的重要基礎。

　　二、單元學習目標

　　1．建立分數(shù)乘法的原型，掌握分數(shù)乘法的計算方法，能夠比較熟練地進行計算。

　　2．理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

　　3．會利用分數(shù)乘法解決一些實際問題。

　　4．使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

　　三、單元課時總數(shù)：9課時

　　課題：分數(shù)乘整數(shù)1課時上課時間：年月日

　　教材分析

　　這部分教材是在已學的整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎上進行教學的。分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的.意義相同，只是這里變成了分數(shù)。因此，教材通過人跑一步相當于袋鼠跳一下的2/11。問人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？這一情境來讓學生理解什么樣的問題可以用乘法來解決。在此基礎上再進行分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的學習。通過分數(shù)加法來進一步學習分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　學情分析

　　學生已學過整數(shù)乘法的意義，約分和分數(shù)加法計算。學生可以利用分數(shù)加法導出分數(shù)乘整數(shù)時只需把分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。在此基礎上總結出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。學生在剛學習分數(shù)乘法時可能會有時想不到先約分。所以教師在教學時在這方面還要加以強調(diào)。

　　教學目標

　　1、使學生理解分數(shù)乘法的原型，掌握分數(shù)乘法的計算方法，能夠正確地進行計算．

　　2、培養(yǎng)學生的計算能力。

　　3、激發(fā)學生學習興趣，熱愛學習數(shù)學。

　　教學過程備注

　　活動一：創(chuàng)設情境，初步理解分數(shù)乘法的原型

　　教師出示例1：人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的。人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？

　　讓學生審題后獨立試做。

　　學生可能會出現(xiàn)以下兩種做法：

　　（1）學生用連加法列式

　�。�2）用乘法列式

　　借助于分數(shù)加法來理解理分數(shù)乘法的原型。

　　活動二：教學分數(shù)乘整數(shù)的計算方法

　　1、師：＋＋和3都是求3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾。你又都是怎樣計算的呢？

　　全班交流，感覺分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　總結分數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的：用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

　　2、教學例2：6=

　　讓學生試做，然后教師強調(diào)計算時能約分的可以先約分，再計算。教師板書。

　　活動三：反饋練習

　　1、完成9頁中的做一做。

　　教師注意強調(diào)學生的書寫格式以及能約分的要先約分。

　　注意體會在什么情況下用分數(shù)乘法來解決問題。

　　2、完成練習二中的1、2題。

　　活動四：質(zhì)疑總結。

分數(shù)乘法教案6

　　一、教學目標。

　　1、使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同。

　　2、使學生掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確進行計算，明白計算過程中能約分的要先約分的道理。

　　二、教學重點。

　　使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法。

　　三、教學難點。

　　總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解分數(shù)乘整數(shù)算式的意義。

　　四、教學過程。

　�。ㄒ唬┰O疑激趣，提出問題

　　1、把

　　9+9+9+9+9改成乘法算式。

　　2、把+++改成乘法算式。

　　3、（

　　1）口答整數(shù)乘法的意義。

　�。�2）求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。

　　4、列式計算。

　�。�1）5個12是多少？

　　12×5=

　�。�2）12個是多少？

　　×12=

　　（3）3個是多少？

　　5、提出問題。

　　教師：求3個是多少，能不能用算式×3來表示呢？今天，我們就一起來學習分數(shù)乘法。

　　板書課題：分數(shù)乘法（一）。

　�。ǘ�）引導探索，解決問題。

　　1、分數(shù)與整數(shù)相乘的意義。

　�。�1）出示題目。

　　1個占1張彩紙的，3個占這張彩紙的幾分之幾？

　�。�2）探索交流。

　�、儆脠D示表示。

　　1個圖案占這張彩紙的'。3個圖案占這張彩張的。

　�、谟眉臃ㄓ嬎恪�

　�、塾贸朔ㄓ嬎�。

　�。�3）引導發(fā)現(xiàn)。

　　教師：求幾個相同的分數(shù)和，可以用乘法計算。分數(shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同。

　　2、分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法。

　�。�1）涂一涂，算一算。呈現(xiàn)題目。

　�。�2）引導觀察算式和結果。教師：在中，你是怎么算出得數(shù)的？算式中的數(shù)字與得數(shù)的數(shù)字有什么關聯(lián)？讓學生認真觀察算式數(shù)字，思考其中的關聯(lián)，并和同學交流，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。在這一基礎上，師生共同探索其中的聯(lián)系。

　�。�3）總結計算方法。讓學生用自己的語言表述分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法。

　�。�4）試一試。

　　3、約分。

　　教師：再計算時你有什么體會？讓學生回答問題，同學之間進行交流，通過算式比較。最后，使全班學生明白：

　�。�1）在計算過程中，能約分的要先約分。

　�。�2）最后結果應該是最簡分數(shù)。

　�。ㄈ�）鞏固練習完成課文第3頁“練一練”。

　　1、第

　　1題。

　　完成后要將算式得數(shù)和涂的結果進行比較，并說明計算中的要點。

　　2、第

　　2題。利用教材提供的素材，教育學生節(jié)約用水。

　　3、第

　　3題。

　�。�1）讓學生獨立完成。

　�。�2）同學之間互相交流、校對，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。

　　（3）說一說計算的步驟、方法：

　�、俜肿优c整數(shù)相乘作分子，分母不變。

　　②能約分的要先約分，再計算。

　　4、第

　　4題。

　�。�1）學生獨立完成。

　　（2）說一說，你是如何解決問題的。爸爸和小紅一天分別吃多少→爸爸和小紅一天共吃多少→爸爸和小紅3天共吃多少。

　　5、第

　　5題。讓學生都算出結果，再觀察各組題目的算式及結果，然后說一說有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)選用課時作業(yè)。

分數(shù)乘法教案7

　　教學內(nèi)容

　　教科書第9～11頁的例5、例6，練習三的第9題。

　　教學目的

　　1、使學生知道整數(shù)乘法的運算定律對分數(shù)乘法同樣適用。

　　2、使學生能夠運用所學的運算定律進行一些簡便運算。

　　3、使學生知道在運算時應用了哪些運算定律，以培養(yǎng)學生的思維能力。

　　教學過程

　　一、復習

　　指名說一說在整數(shù)乘法中學過哪些運算定律（乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律）。學生說出字母表達式或用語言敘述都可以。對說出字母表達式的學生，最好讓他們再說一說每個運算定律是什么意思。然后用課件結合具體例子進行說明。

　　二、新課

　　1、整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法。

　　出示下面三組算式，讓學生說一說每組算式的左右兩邊有什么樣的關系。

　　× ○ ×

　�。� × ）× ○14×（ × ）

　�。� ＋ ）× ○ × ＋ ×

　　先讓學生觀察每組中的兩個算式有什么特點。然后算出左右兩邊的得數(shù)，看看每組的兩個算式有什么樣的關系，并分別做出結論。如，根據(jù) × ＝ × ，可以做出“整數(shù)乘法的交換律對于分數(shù)乘法也適用”的`結論。

　　最后做出“整數(shù)乘法的交換律、結合律和分配律，對于分數(shù)乘法同樣適用”的結論。

　　讓學生用字母表示每一個運算定律，教師板書：

　　a×b＝b×a

　�。╝×b）×c＝a×（b×c）

　�。╝＋b）×c＝a×c＋b×c

　　教師：“這三個等式中的字母可以表示什么數(shù)？”（整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)。）

　　2、教學例5、例6（運用乘法運算定律使分數(shù)乘法計算簡便）。

　　教師：“我們已經(jīng)知道應用乘法運算定律可以使一些整數(shù)、小數(shù)的乘法計算簡便，在分數(shù)乘法中應用運算定律也可以使一些計算簡便�！�

　�。�1）課件展示教學

　　例5。 × ×5

　　=×5×(應用了什么運算定律？)

　　=

　　出示例5，讓學生仔細觀察，題里的已知數(shù)有什么特點。（ 和5可以約分，所以可以先乘。）

　　然后，教師問：“這種簡便方法是應用了乘法的什么運算定律？”（乘法交換律和乘法結合律。）

分數(shù)乘法教案8

　　教學目標

　　1、理解一個數(shù)乘分數(shù)就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

　　2、掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。

　　教學重難點

　　理解一個數(shù)乘分數(shù)就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、舊知鋪墊

　　說一說，分數(shù)乘法的計算方法、步驟。

　　(1)整數(shù)與分子相乘的乘積作分子，分母不變。

　　(2)能約分的要先約分，再計算

　　二、探索新知

　　1、教學例3.

　　出示題目：

　　(1)你想怎樣列式?

　　學生回答，教師板書。

　　(2)分數(shù)乘分數(shù)怎樣計算?

　�、郛嬍疽鈭D分析。

　�、馨l(fā)現(xiàn)分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　�、菀龑�學生觀察算式和結果，看一看其中的聯(lián)系。

　　想一想：虛線框中，應該是怎樣的一個計算過程呢?

　　學生經(jīng)過思考交流，不難發(fā)現(xiàn)其中的計算過程。學生回答，教師板書補充其中的'計算過程。

　　然后，聯(lián)系以上的算式，讓學生說一說計算方法。

　　學生不難發(fā)現(xiàn)：分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

　　教師可不急于作出歸納，再提出問題，繼續(xù)驗證學生自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)引導學生列出算式

　　(2)你認為計算結果是多少?

　　學生回答，教師板書

　　(1)畫示意圖加以驗證。

　　(4)總結分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　　師生共同總結，教師板書：

　　分數(shù)乘分數(shù)，應該分子乘分子，分母乘分母。

　　1、教學例4

　　2、出示教材例題，學生簡要了解蜂鳥。

　�、趯W生嘗試計算，教師巡視課堂了解學生計算情況。

　　完成后，選擇兩位不同計算過程的學生上臺板演。

　�、蹚娬{(diào)：能約分的要先約分，再計算。

　　(2)5分鐘能飛行多少千米?

　�、賹W生獨立列式解答，請一位學生上臺板演。

　�、诮處煶鍪舅闶�，學生判斷可以不可以。

　�、壅f明分數(shù)和整數(shù)相乘時約分的方法。

　　強調(diào)：整數(shù)約分后的結果要寫在整數(shù)的上面，并與分子相乘。

　　三、鞏固練習

　　完成例題后“做一做”

　　四、課后作業(yè)設計

　　完成練習二第3、4題

　　課后習題

　　完成練習二第3、4題

分數(shù)乘法教案9

　　分數(shù)乘法

　　1、分數(shù)乘法的意義和計算法則：

　　課時：1課時。 總課時：1課時。執(zhí)行時間：

　　課題：分數(shù)乘整數(shù)。

　　教學目的：

　　1、 使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；

　　2、 握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，并能夠正確地進行計算。

　　3、 培養(yǎng)學生的學習興趣。教具：多媒體教學課件。

　　教學過程（）：

　　一、 復習引入

　　1、 5個12是多少？怎么樣列式？

　　算式：12+12+12+12+12=60或12×5=60

　　小結：求幾個相同加數(shù)的'和，可以用加法算，也可以用乘法算。

　　2、 計算：

　　2/7+2/7+2/7 3/10+3/10+3/10

　�。�1） 說一說算法，（2）說一說表示的意義，（3）這道題是否可以用乘法計算？能寫出乘法算式嗎？

　　二、 嘗試、探究

　　1、 分數(shù)乘整數(shù)的意義，

　�。�1）學生說，教師板書：2/7×3 3/10×3

　　（2）學生交流。（3）教師強調(diào)意義。

　　2、 探究分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，

　　（1） 學生試計算3/10×3，匯報交流，

　　方法一：因為3/10+3/10+3/10=9/10，所以3/10×3=9/10.方法二:3/10里面有3個1/10,3個3/10里面就有（3×3）個1/10也就是9/10.

　　（3）肯定學生想法,

　　課件演示【例1】看教本:

　　小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃2/9塊，3人一共多少塊？

　�。�1）學生審題， （2）引導學生看思考，

　�。�2） 學生交流板書：

　　用加法算：2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3（塊）

　　用乘法算：2/9×3=2×3/9=6/9=2/3（塊）

　　答：3個人一共吃2/3塊。

　�。�4）小結計算法則：

　　三、 鞏固練習

　　1、 做練習一的第1題。

　　2、 做一做，

　　四、 作業(yè)：第3、4題。

　　五、 后記：

分數(shù)乘法教案10

　　第一單元

　　分數(shù)乘法

　　第五課時

　　小數(shù)乘分數(shù)

　　教學內(nèi)容：

　　教材第8頁例5，做一做，練習二1～4。

　　教學目標：

　　1、在解決問題的過程中學習并掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　　2、經(jīng)歷小數(shù)乘分數(shù)的計算方法的探究過程。

　　3、體會算法多樣化的數(shù)學思想，提高計算能力。

　　教學重點：

　　掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　　教學難點：

　　靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數(shù)乘分數(shù)的計算。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、計算

　　交流時讓學生說一說計算方法和計算過程中的約分方法。

　　2、把下面的小數(shù)化成分數(shù)，分數(shù)化成小數(shù)。

　　1.2（）

　　0.4（）

　　3.5（）

　　1.25（）

　　讓學生說一說怎樣將一個小數(shù)化成分數(shù)？

　　二、探索新知

　　1、例題5：松鼠的尾巴長度約占身體長度的 。松鼠歡歡的身體長2.1分米，松鼠樂樂的身體長2.4分米。

　�。�1）提取題中的.已知條件和所求問題

　　已知條件：①松鼠的尾巴長度約占身體長度的34，②松鼠歡歡的身體長2.1dm。

　　所求問題：松鼠歡歡的尾巴有多長？

　�。�2）確定單位1，根據(jù)松鼠的尾巴長度約占身體長度的34可知，應把松鼠歡歡的身體長看作單位1，單位1已知，所求松鼠歡歡的尾巴有多長，就是求2.1dm的34是多少，用乘法計算，列式為2.134

　　啟發(fā)觀察，這個算式和我們前面學習的分數(shù)乘法有什么不同？

　�。�3）探討小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　　提問：小數(shù)乘分數(shù)，可以怎樣進行計算呢？想一想，試一試。

　　學生獨立思考，嘗試計算。組織交流，得出可以把2.1化成分數(shù)，也可以把 化成小數(shù)。匯報交流計算方法，教師結合交流情況進行板書。

　　小數(shù)化成分數(shù)： ＝ ＝ （分米）

　　分數(shù)化成小數(shù)： ＝2.10.75＝1.575（分米）

　　3、解決問題二。

　　（1）出示問題：松鼠樂樂的尾巴有多長？

　�。�2）學生獨立解答。

　　組織交流匯報。交流時，先讓學生說說列式的依據(jù)，再交流計算方法。

　　學生可能會采用問題一中學習的方法進行計算，這時教師可以追問：同學們，想想分數(shù)乘整數(shù)時，我們是怎樣進行約分的，小數(shù)乘分數(shù)也能這樣約分嗎？

　　當學生有所發(fā)現(xiàn)后，讓學生進行嘗試計算，最后匯報交流。教師結合學生的交流情況進行板書

　　小數(shù)和分母約分： （分米）

　　4、觀察比較，回顧思考。

　　提問：觀察上面三種計算方法，你想發(fā)表自己的什么見解？讓學生獨立思考后進行小組交流討論，是后進行全班交流 。（三種方法中，小數(shù)化成分數(shù)的方法具有普遍性，適用于所有的小數(shù)乘分數(shù)的計算；當分數(shù)不能化成有限小數(shù)時，一般不采用分數(shù)化成小數(shù)的方法進行計算；當小數(shù)和分母不能進行約分時，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進行計算。三種方法中，小數(shù)和分母約分的方法計算起來最簡便，因此在計算小數(shù)乘分數(shù)時，先觀察這個小數(shù)能不能和分母進行約分，如果可以進行約分，一般采用先約分再乘的方法。）

　　三、鞏固練習。

　　1、教材第8頁做一做。先讓學生獨立計算，再組織匯報交流。交流時讓學生說說為什么選擇這樣的方法進行計算。

　　2、教材第10頁練習二第2題。

　　3、教材第10頁練習二第3題。

分數(shù)乘法教案11

　　教學目標：

　　能力目標：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關的數(shù)學信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。

　　知識目標：學習分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數(shù)乘以另一個分數(shù)的結果。

　　情感目標：使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。

　　教學重難點：

　　學生能夠熟練的計算出分數(shù)乘以分數(shù)的結果。

　　教學方法：

　　師生共同歸納和推理

　　教學準備：

　　教學參考書、教科書

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　教師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)乘法運算題。

　　1/33/72/54/97/105/14

　　教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？

　　學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

　　教師提問學生回答問題。（分數(shù)乘以分數(shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。）

　　二、課堂練習：

　　學生做第一題折一折，涂一涂。讓學生用折紙的方式再次驗證分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則，注意讓學生體會分數(shù)的幾分之幾是多少？

　　學生做第2題，注意讓學生體驗分數(shù)相乘的積于每一個乘數(shù)的關系。

　　學生做第3題，讓學生理解分數(shù)的幾分之幾與占整體1之間的關系。

　　學生做第4題，讓學生能夠?qū)W會比較1/2的3/4和4/5占整體1的大小。

　　學生做第5題，教師注意讓學生整體的`幾分之幾是多少？

　　學生做第6題，讓學生注意區(qū)分不同標準的幾分之幾是多少；占整體的幾分之幾。

　　學生做第7題，教師注意讓學生利用分數(shù)乘法學會解決生活中實際問題。

　　第8題，學生根據(jù)學過的分數(shù)乘法知識，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

　　三、課堂小結

　　同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

　　板書設計：

　　分數(shù)乘法（三）

　　1/23/43/8 ，2/44/54/10=2/5

　　是整個操場1的3/8，2/

　　5是整個操場1的2/5。

　　分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

分數(shù)乘法教案12

　　能力目標：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關的數(shù)學信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。

　　知識目標：學習整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，讓學生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分數(shù)的計算原理，學生能夠熟練準確的計算整數(shù)乘以分數(shù)。

　　情感目標：使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的`良好興趣。

　　教學重點、難點：學生能夠熟練的計算整數(shù)乘以分數(shù)

　　教學方法：師生共同歸納和推理

　　教學準備：教學參考書、教科書

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　教師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)加減運算題。

　　教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？

　　學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

　　教師提問學生回答問題。（先通分，再進行分子與分子相加減；分母不變…）并注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。

　　二、講授新課

　　同學們我們學習一種新的運算：分數(shù)乘法，讓學生想一想什么是分數(shù)乘法？

　　學生同桌之間討論，教師提問學生回答問題。

　　教師板書例題，讓學生想一想如何計算？

　　學生列出算式3×=，學生同桌之間相互討論，如何計算整數(shù)乘以分數(shù)？

　　教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？

　�。▽W生1：3×==；學生2：3×====……）

　　教師和學生總結整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，整數(shù)乘以分數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

　　三、鞏固練習：

　　做課本2頁涂一涂，算一算，2個的和是多少？

　　讓學生熟練計算，教師及時糾正學生錯誤的計算方法。

　　做課本試一試1、2題。

　　四、課堂小結：

　　同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

　　板書設計：

　　分數(shù)乘法

　　3×==3×====

　　分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法：整數(shù)乘以分數(shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）

　　教學反思：

分數(shù)乘法教案13

　　教學目標：

　　1、知識目標：繼續(xù)學習整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，讓學生能夠計算整數(shù)的幾分之幾是多少，學生能夠熟練準確的計算出一個整數(shù)乘以不同分數(shù)的結果。

　　2、能力目標：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關的數(shù)學信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。

　　3、情感目標：使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。

　　教學重難點：

　　學生能夠熟練的計算出整數(shù)乘以不同分數(shù)的結果。

　　教學方法：

　　師生共同歸納和推理。

　　教學準備：

　　教學參考書、教科書

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　教師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)加減運算題。

　　1/4×3 4×1/4 12×1/4

　　教師：來回巡視學生的`做題情況，并提問學生說說每一道算式的意義。

　　學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

　　教師提問學生回答問題，并注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。

　　二、課堂練習

　　學生做第1題，教師注意讓學生對比好門和小明的高度，并注意進行長度單位的換算。

　　學生做第2題，教師注意提醒學生及時約分化成最簡分數(shù)。并同桌之間相互說說每個算式的數(shù)學意義。

　　學生做第3題，教師巡視學生做題情況，并及時對有困難得學生進行幫助。

　　學生做第4題，教師注意讓學生能夠區(qū)分最少和最多這個數(shù)字范圍，并提問學生說說自己的答案。

　　三、課堂小結

　　同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識?(提問學生回答)

　　板書設計：

　　480×3/81≤80(千克) 180×5/6=150(千克)

分數(shù)乘法教案14

　　課時1：分數(shù)乘法應用題

　　教學內(nèi)容：教科書第69頁例1，“做一做”及練習十四第1~5題。

　　教學目的：使學生初步掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應用題的解答方法。

　　教學重點：通過線段圖理解分析分數(shù)一步乘法應用題的數(shù)量關，建立求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算的解題思路。

　　教學過程：

一、復習

　　1、口算下列各題，并選其中兩題說一說算式的意義。

　　×2 ×3 25× ×39 40×

　　× × × × ×

　　2、根據(jù)意義，列出算式。

　　4個20個70個

　　4的20的70的

　　二、新授

　　揭示課題并板書：分數(shù)乘法應用題

　　1、出示準備題。

　　20的是多少？6的是多少？

　　學生回答后小結。

　　2、出示例1。

　　學校買來100千克的白菜，吃了，吃了多少千克？

　�。�1）教師邊指導學生讀題邊畫線段圖。圖略。

　　（2）提問：已知條件是什么？所求問題是什么？（在線段圖上指出來。）

　　吃了誰的？

　　吃了100千克的，就是把100千克平均分成幾份？吃了其中的幾份？

　　（3）根據(jù)學生回答列式。板書：解法一：100÷5×4=80（千克）

　�。�4）教師小結，并引入第二種解法。

　　上面這個解法是根據(jù)已學過的整數(shù)乘除法來解答的。我們還可以根據(jù)分數(shù)乘法的意義直接用分數(shù)乘法來解答。板書：解法二：

　�。�5）提問。

　　吃了，是吃了誰的？

　　應該把那個數(shù)量看作單位“1”？

　　要求吃了100千克的是多少，該怎樣計算？根據(jù)什么列出乘法算式？

　　（6）列式解答：解法二100× =80（千克）

　　答：吃了80千克。

　　3、教師小結。

　　上題“吃了”是指吃了100千克的，把100千克看作單位“1”，要求100的是多少？根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義來列式解答。以后我們遇到這類乘法應用題時就應該用解法二，即根據(jù)分數(shù)乘法的意義來列式解答。

　　三、復習鞏固

　　完成第69頁“做一做”中的題目。練習題后再讓學生試著講一講，把哪個數(shù)量看作單位“1”，根據(jù)什么列式解答。求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計算。

　　四、全課總結

　　今天這節(jié)課，我們學習了分數(shù)乘法應用題。要注意認真讀題，弄清題意，看誰把什么數(shù)量看作單位“1”，然后根據(jù)分數(shù)乘法的意義，來解分數(shù)乘法應用題。

　　五、作業(yè)

　　練習十四第1~5題。

　　課時2：鞏固練習

　　教學目的和重點：會根據(jù)題意作出線段圖，正確解題

　　教學過程：

　　1、復習(作出線段圖列式計算)

　�。�1）320畝的是多少畝？（2）40噸油的是多少噸？

　　2、補充相關例題。 (2~3應用題)

　　理解題意確定單位1，作出線段圖。

　　列式計算。

　　3、 小結

　　4、作業(yè)p71~72 / 6~10補充相關題目。

　　課時3：求一個數(shù)的幾分之幾是多少的帶分數(shù)應用題

　　教學內(nèi)容：第70頁例2，“做一做”及練習十四第11~16題。

　　教學目的：能準確地確定單位“1”，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，理順思路，列式計算。

　　教學重點：通過線段圖理解分析分數(shù)一步乘法應用題的數(shù)量關，建立求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算的解題思路。

　　教學過程：

　　1、復習。的是多少？的倍是多少？

　　五年級有學生18人，參加數(shù)學競賽的占全年級學生數(shù)的1/3，參加數(shù)學競賽的有多少人？

　　2、新授例2、小林身高1（3/5）米，小強身高是小林的7/8，小強身高多少米？

　　1）讓學生讀題

　　2）利用線段圖示幫助理解題意

　　想：小強身高是小林的7/8，就要把小林的身高看作單位“1”。要求1（3/5）的'7/8是多少，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，也用乘法計算。

　　1（3/5）×7/8=7/5=1（2/5）（米）

　　答：小強身高1（2/5）米。

　　想一想：如果把上題改成下面的題：

　　小強身高1（2/5）米，小林身高是小強的1（1/7）倍，小林身高多少米？

　　1）讓學生讀題

　　2）利用線段圖示幫助理解題意

　　想：小林身高是小強的1（1/7）倍，就要把小強的身高看作單位“1”。

　　1（2/5）×1（1/7）=7/5×8/7=8/5=1（3/5）（米）

　　答：小林身高1（3/5）米。

　　3、練習p71做一做并補充相關練習。

　　4、 小結

　　5、作業(yè)p72 / 11~16 (分析15,16)

　　課時4：混合練習

　　教學目的：牢固確立，求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算的解題思路，比較熟練地借助線段圖來分析應用題數(shù)量關系。

　　教學過程：

　　1、分析作業(yè)中存在的問題，并予以解決。

　　2、補充相關應用題(2~3道)。

　　讀題討論作圖解題。

　　3、分析講解p73~74/ 18、20、21

　　4、 小結

　　5、作業(yè)p73~74/17~22、

　�。�17注意：單位“1”是去年種的花生數(shù)。

　　18注意：單位“1”都是180千克。

　　19注意：單位“1”是排球的定價。

　　20第一小題的單位“1”是計劃耕地。

　　第二小題是減法。

　　21注意：單位“1”是小汽車的1/10。

　　22注意：他們的單位“1”都是小雄的9（1/5）分。）

分數(shù)乘法教案15

　　教學目標

　　知識與技能

　　結合具體情境理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。

　　過程與方法

　　通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的類推、歸納能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過一個數(shù)乘以分數(shù)應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣。

　　教學重點 理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　　教學難點 推導算理，總結法則。

　　教法與學法 直觀演示法

　　教學準備及手段 根據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。

　　教學內(nèi)容：

　　教材第3頁及相關教學內(nèi)容”

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、計算下列各題并說出計算方法。

　　×4 ×4 ×14×

　　2、引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學習分數(shù)乘法的問題。（板書課題）

　　二、探索新知

　　（一）一個數(shù)乘分數(shù)的意義

　　1.投影出示例題2。

　　（1）問題一：3桶水共多少升？

　　指名列出算式：12×3。

　　提問：你是怎么想的？

　　啟發(fā)學生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3個12L，也就是求12L的3倍是多少。（2）問題二：桶水共多少升？

　　指名列出算式：12×。

　　提問：根據(jù)什么列示的？

　　啟發(fā)學生思考：桶就是半桶，求桶是多少升？就是求12L的一半是多少，也就是求12L的是多少。

　�。�3）問題三：桶水共多少升？

　　指名列出算式：12×。

　　提問：你是怎么想的？

　　啟發(fā)學生思考：求桶是多少？就是求12L的.是多少。

　　2.結合上面的幾個問題，你知道“12×”和“12×”這兩個算式表示的意義分別是什么嗎？

　　12×表示12L的是多少：12×表示12L的是多少。

　　3.總結：一個數(shù)乘分數(shù)的意義。

　　一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

　　4.完成教材第3頁“做一做”。

　　引導：這道題求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克。

　�。ǘ�）分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　　投影出示例題3。

　　李伯伯家有一塊公頃的地。種土豆的面積占這塊地的，種玉米的面積占。

　　1.問題一：種土豆的面積是多少公頃？

　�。�1）提問：求“種土豆的面積是多少公頃？”實際上就是求什么？怎樣列示呢？

　�。▽嶋H上就是求公頃的是多少公頃，列示是：×。）

　�。�2）探究×的計算方法。

　�、僮寣W生拿出準備好的一張正方形紙表示一公頃，先畫出它的，表示公頃。

　�、谠偻砍龉�頃的。

　　引導理解：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5分，取其中的1份。

　　③觀察交流。

　　觀察手中的長方形紙，想一想，公頃的是多少公頃，你是怎么想的？

　　先讓學生在小組內(nèi)交流，在組織全班交流。

　　通過交流得出：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5分，取其中的1份。也就是把1公頃平均分成（2×5）份，取其中的1份，即×1==。

　　板書：×===（公頃）

　　2.問題二：種玉米的面積是多少公頃？

　　⑴學生獨立列出算式：×

　　⑵提問：“×”等于多少呢？你能用顏色表示的嗎？

　�、菍W生動手操作，交流計算方法和思路。

　　與前面一樣，也是把這張紙平均分成（2×5）份，不同的是要取其中的3份，可以得到：×===（公頃）

　　3.分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　　先小組討論，再匯報交流。

　　計算法則：分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積分母。（板書）

　　三、鞏固練習。

　　1.教材第4頁“做一做”第1題。

　　這道題是有關一個數(shù)乘分數(shù)的意義的練習。

　　組織練習時，可以先讓學生獨立閱讀理解，在教材上填一填。再指名匯報，并讓學生說一說是怎么想的。

　　2.教材第5頁“做一做”第2題。

　　這是一道看圖計算的練習，皆在通過練習，培養(yǎng)學生的觀察能力，加深對分數(shù)乘分數(shù)計算方法的理解。

　　組織練習時，可以先讓學生看圖填一填，再讓學生說一說思考過程。

　　3.教材第5頁“做一做”第3題。

　　這道題是運用所學的分數(shù)乘法計算知識解決實際問題，在加深對一個數(shù)乘分數(shù)的意義理解的同時，又可以鞏固整數(shù)乘分數(shù)的計算方法。

　　4.教材第6頁“練習一”第4、5題。

　　先學生獨立計算，并讓學生說一說是怎么想的。

　　四、全課小結。

　　作業(yè)設計 練習二第３、４題。

　　板書設計 分數(shù)乘法

　　12×3

　　想：求3個12L，也就是求

　　12L的3倍是多少。⑴種土豆的面積是多少公頃？

　　12××===（公頃）

　　想：求12L的一半，就是求⑵種玉米的面積是多少公頃？

　　12L的是多少�！�===（公頃）

　　12×分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，

　　想：求12L的是多少。用分母相乘的積作分母。

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