小學數學一年級上冊教案：5以內數的減法（通用5篇）

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學數學一年級上冊教案：5以內數的減法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學數學一年級上冊教案：5以內數的減法 1

　　設計意圖：

　　本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10 以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、PPT動畫、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。

　　活動目標：

　　1．學習5的減法，理解每幅圖之間的數量關系，體驗“走掉”“還剩”的含義。

　　2．學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。

　　3．體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1．PPT、幼兒每人一套數字列式操作卡。

　　2．貼有數字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的“信”若干。

　　3．每人一份列式用的圖卡及筆。

　　活動過程：

　　一、做游戲“碰球”，復習5的組成。

　　教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。

　　講解游戲規則：幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起來是5個。如:教師說“我的一球碰幾球?

　　”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。

　　二、導入課題，學習5的減法。

　　1．出示PPT①

　　師：玩了“碰球”的游戲，我要帶你們去逛公園啦，出發吧！

　　（1）車站里有幾輛公交車？用數字寶寶幾表示? 開走了幾輛車?用數字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?

　　（2）教師(出示“―”):這個符號表示什么?(引導幼兒發現“減號”的含義。)

　　（3）教師根據幼兒回答板書:5―1 = 4 (大家一起讀讀這道算式。)

　　（4）教師：這個算式表示什么?(可引導幼兒理解算式的含義。)

　　（5）教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的'含義，并擺一擺算式。

　　2．出示PPT②：花圃里有幾只蝴蝶?用數字寶寶幾表示?飛走了幾只蝴蝶?（2只）用數字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?

　　3．出示PPT③：池塘里有5條魚，游走了3條魚，還剩下幾條魚?請你用算式來表示。

　　4．出示PPT④：食品店里有塊面包？買走了幾塊？還剩下幾塊？請你用算式來表示。

　　三、游戲：送信（看式計算）

　　(1)出示游戲材料1―4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規則。

　　(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規則檢查“信”都送對了嗎?

　　四、看圖列式計算，進一步掌握5以內的減法。

　　教師：小朋友們，今天老師帶你們逛公園，看到了美麗的風景，品嘗了美食，還學會了用減法來計算，玩了送信的游戲。現在我要來考考你們，請你們看著這幾幅圖來列算式，還要算出答案哦，看看誰最棒。

　　幼兒操作，教師巡回指導。

　　教師：你是怎么列式的?這個算式表示什么?(根據幼兒的回答板書，集體驗證。)

　　五、聯系生活中的運用

　　1．師：小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的說一說好嗎？

　　2．回家后用我們今天學的本領向爸爸媽媽提出幾個數學問題好嗎？

　　小學數學一年級上冊教案：5以內數的減法 2

　　活動目標

　　1、能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。

　　2、發展表象思維。

　　3、培養幼兒對數字的認識能力。

　　4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　重點與難點

　　1、重點：理解加減法的意義。

　　2、難點：用語言表達運算過程。

　　材料及環境創設

　　1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

　　2、環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。

　　設計思路

　　口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數“合并起來”，另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合，使幼兒真正理解加減法的意義。

　　本活動的另一個目標是發展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以，設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

　　活動流程

　　操作體驗—>討論理解—>復習鞏固

　　1、操作。

　　（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應的數字卡表示計算結果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

　　（2）看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結果。

　　注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個。

　　2、討論。

　　（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

　　（2）教師口編應用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

　　（3）幼兒口頭編應用題。

　　3、復習。

　　幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的.加減題。

　　活動反思

　　“5以內的加法”是在學生認識了5以內的數和初步理解了加法意義的基礎上教學的。《標準》認為：“由于學生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”所以根據學生特點，我設計以下教學環節：

　　1、復習鋪墊。讓學生擺學具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎么分的。讓學生回憶學過的5以內的組成，為5以內的加法做準備。

　　2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學生注意力。在讓學生說出圖意后，讓學生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學生很想表現自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些學生說一說，加深印象。再請學生列出加法算式，并指導學生認識加號。算式列出后，再請學生說說算式中每個數字代表什么什么意思，為學習解決問題作準備。在計算出結果時，問問學生是怎么算的。學生有的說想的分合式，有的說數數算出來的，對此不強調某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學生有不同的方法,待到以后進行大一些數的加法時再由學生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。

　　3、分層練習。先讓學生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進行幾次后，讓學生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。

　　本節課力圖體現“尊重學生，注重發展”的理念，通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生從中感受、理解知識的產生和發展過程，嘗到發現數學的樂趣。同時教學后覺得在練習多樣性、趣味性上還需要再改進。

　　小學數學一年級上冊教案：5以內數的減法 3

　　一、活動目標

　　1、在操作中加深對數字的了解，提高運算及自編應用題的能力。

　　2、通過操作"加法、減法板"，了解加減法的意義。

　　3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數學活動的趣味性。

　　二、活動準備

　　1、教具準備：加法、減法板；盒子一個；5以內加法、減法的PPT課件；音樂。

　　2、學具準備：加法、減法板；寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。

　　三、活動過程

　　1、開始部分。游戲：碰球游戲。（復習5以內數的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數字卡片2-5。）老師伸手進去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說："我們來玩總數是5的碰球游戲。"小朋友，我問你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續抽2次卡片，玩3次。

　　2、基本部分。

　　（1）闖關游戲。老師播放PPT，出一些題目請幼兒來闖關，總共有5關，每闖一關成功，老師就獎勵幼兒大大的.笑臉貼紙。直到闖關結束。

　　（2） 挑戰游戲。完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。

　　3、結束部分。游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，幼兒聽音樂開始去找家，當聽到大灰狼出現的音樂，如果還沒有找到家的幼兒，就要被大灰狼吃掉。（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據時間而定)。

　　教師小結："今天，我們復習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。"

　　活動反思：

　　要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數學交流的機會，目的是促進幼兒的數學思維活動，提高幼兒的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

　　小學數學一年級上冊教案：5以內數的減法 4

　　教學目標：

　　知識與技能：學生能夠理解5以內數的減法意義，掌握5以內數的減法計算方法，并能準確進行口頭和書面計算。

　　過程與方法：通過實物操作、情境模擬和游戲活動等方式，引導學生觀察、思考、交流，體驗減法的實際應用過程。

　　情感態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，培養學生初步的數學思維能力和解決問題的能力，以及合作學習的精神。

　　教學重難點：

　　重點：理解減法的意義，掌握5以內數的減法計算方法。

　　難點：理解“去掉”、“剩余”等概念，并能準確應用減法解決實際問題。

　　教學準備：

　　教具：多媒體課件、實物教具（如蘋果、小球等）、減法算式卡片。

　　學具：每位學生準備小棒或計數器等操作材料。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　情境創設：教師展示一幅果園摘蘋果的情景圖，引導學生觀察并描述畫面內容（如樹上原來有5個蘋果，摘走了2個）。

　　提出問題：樹上現在還剩下幾個蘋果？引導學生思考如何表示這個問題，并引出減法的概念。

　　二、新知探究

　　理解減法意義：

　　通過實物操作（如拿走蘋果），讓學生直觀感受“去掉”的過程，理解減法的意義就是“從一個數里去掉一部分，求剩下多少”。

　　引導學生用語言描述減法過程，如“5個蘋果去掉2個，還剩3個”。

　　學習減法算式：

　　教師板書減法算式“5 - 2 = ?”，介紹減號“-”表示去掉，等號“=”表示結果。

　　引導學生根據實物操作結果，填寫算式中的得數，即“5 - 2 = 3”。

　　探索計算方法：

　　鼓勵學生用多種方法計算，如數手指、用小棒擺一擺、心里默算等。

　　教師總結歸納，強調從較大的數開始，逐一減去較小的數，直到減完為止。

　　三、鞏固練習

　　口頭練習：教師說出減法算式，學生快速說出答案，如“4 - 1 = ?”，“3 - 2 = ?”等。

　　實物操作：學生分組進行實物操作練習，如用小球表示減法過程，并說出算式和結果。

　　游戲互動：設計“摘果子”游戲，學生扮演小猴子摘果子，每摘一個果子就說出對應的減法算式和結果。

　　四、拓展應用

　　生活實例：引導學生聯系生活實際，找出身邊的減法問題，如“媽媽買了5個蘋果，吃了2個，還剩幾個？”等。

　　編題練習：鼓勵學生自己編減法題目，并請其他同學解答，培養學生的創新思維和表達能力。

　　五、總結歸納

　　回顧知識：引導學生回顧本節課學習的減法意義、算式表示和計算方法。

　　分享收獲：請學生分享本節課的學習收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵。

　　布置作業：布置適量的書面作業和口頭作業，鞏固所學知識，并預習下一節課的內容。

　　板書設計：

　　減法

　　5 - 2 = 3

　　意義：從一個數里去掉一部分，求剩下多少。

　　算式：被減數 - 減數 = 差

　　方法：逐一減去，直到減完為止。

　　通過這樣的`教學設計，旨在使學生在輕松愉快的氛圍中掌握5以內數的減法知識，同時培養他們的數學思維和解決問題的能力。

　　小學數學一年級上冊教案：5以內數的減法 5

　　知識與技能：

　　學生能夠理解減法的意義，掌握5以內數的減法計算方法，并能準確進行口算。

　　過程與方法：

　　通過實物操作、圖形表示和口頭表達等多種方式，引導學生經歷從具體到抽象、從感性到理性的學習過程，培養學生的觀察、比較和抽象思維能力。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生學習數學的興趣，培養學生認真觀察、積極思考的學習習慣，以及合作交流的能力。

　　教學重點：

　　理解減法的意義，掌握5以內數的減法計算方法。

　　教學難點：

　　理解減法中“去掉”或“減少”的概念，并能準確進行減法計算。

　　教學準備：

　　多媒體課件、實物教具（如蘋果、小球等）、減法算式卡片等。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　情境創設：教師展示一幅果園摘蘋果的情景圖，引導學生觀察并描述畫面內容。比如：“樹上原來有5個蘋果，小明摘走了2個。”

　　提出問題：引導學生思考并提出問題：“樹上現在還剩下多少個蘋果？”從而引出減法的概念。

　　二、新知探究

　　理解減法意義：

　　教師通過實物演示（如拿走蘋果），讓學生直觀感受“去掉”或“減少”的過程，理解減法的意義。

　　引導學生用語言描述減法過程，如：“5個蘋果減去2個蘋果，就是還剩下3個蘋果。”

　　學習減法算式：

　　教師板書減法算式“5 - 2 = ?”，并解釋算式中各部分的含義（被減數、減數、差）。

　　引導學生觀察算式，思考如何計算。

　　探索計算方法：

　　鼓勵學生使用實物操作、手指計數、圖形表示等多種方法探索5以內數的減法計算方法。

　　教師巡視指導，及時糾正學生的'錯誤，并鼓勵學生分享自己的計算方法。

　　總結計算方法：

　　引導學生總結5以內數的減法計算方法，如：從被減數開始，逐一減去減數中的每一個數，直到減完為止，最后剩下的數就是差。

　　三、鞏固練習

　　基礎練習：教師出示減法算式卡片，學生快速說出答案，并說明計算過程。

　　游戲環節：設計“摘蘋果”游戲，學生分組進行，每組輪流上臺摘取“蘋果”（減法算式卡片），并正確計算出結果，摘得最多且正確的小組獲勝。

　　生活應用：引導學生聯系生活實際，編出減法應用題并解答，如：“我有3支鉛筆，媽媽又給我買了2支，但我送給弟弟1支，我現在還有多少支鉛筆？”

　　四、課堂總結

　　回顧知識點：引導學生回顧本節課學習的減法意義、減法算式及計算方法。

　　分享收獲：鼓勵學生分享本節課的學習收獲和感受。

　　布置作業：完成課本上的相關練習題，并嘗試編幾道減法應用題給家長解答。

　　板書設計：

　　減法

　　5 - 2 = 3

　　被減數 - 減數 = 差

　　意義：去掉、減少

　　方法：逐一減去

　　通過這樣的教學設計，旨在使學生在輕松愉快的氛圍中掌握5以內數的減法計算方法，同時培養學生的數學思維和解決問題的能力。

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