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二年級數(shù)學上冊《可愛的小青蛙》教案

時間:2024-06-04 15:24:34 教案 我要投稿
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北師大版二年級數(shù)學上冊《可愛的小青蛙》教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的北師大版二年級數(shù)學上冊《可愛的小青蛙》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

北師大版二年級數(shù)學上冊《可愛的小青蛙》教案

  〖教學目標〗

  1.進一步鞏固2,3,5的乘法口訣,提高計算速度和正確率。

  2.運用2,3,5的乘法口訣解決實際問題,增強應(yīng)用意識和能力。

  〖教材分析〗

  “可愛的小青蛙”是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元的教學內(nèi)容(第18頁至第19頁)。它是學習了2,3,5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習課。教材設(shè)計了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習,讓學生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學過的乘法口訣,并解決生活中一些簡單的實際問題。

  〖學校及學生狀況分析〗

  本班學生經(jīng)過一年的新課程標準實驗教材的學習,已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并有條理地用語言表達出來,也具有一定的互評意識。全班學生學習數(shù)學普遍感覺輕松、愉快,上課思維活躍,勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學習中,大多數(shù)學生的數(shù)學語言能力都有所提高。

  〖課堂實錄〗

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導課

  師:小朋友,你們說世上誰最好?

  生:媽媽。

  師:老師知道你們都很愛媽媽。有一群小蝌蚪(出示許多帶有算式的小蝌蚪圖片)也很愛它們的媽媽,但是媽媽去捉害蟲了,它們找不著,怎么辦?(出示貼有6,18,12的青蛙圖片的小黑板)

  生:(紛紛說)我去送它,我去送它。

  師將算式卡片發(fā)給學生,大家按座位的順序?qū)懹兴闶降男◎蝌剿偷綃寢屔磉叀#ㄟ@時錄音機播放“世上只有媽媽好”的音樂)貼完卡片,學生爭著發(fā)表意見。

  師:咱們一起檢查吧。要求看算式,說口訣。

  在“3×9”這張卡片處,學生互相對視,流露出不知所措的神情,都說找不對,卻不知怎么辦,這時老師從課桌里抽出一張寫有數(shù)字27的青蛙圖片,學生高興地說:“就是它,就是它。”

  師:(指著算式請全體學生把“三九二十七”的口訣說出來)“媽媽找到了,你們知道在找的過程中,我們用了什么方法來幫助這些小蝌蚪嗎?”(生爭先恐后發(fā)表意見。)

  (師板書:乘法口訣)

  (二)接力賽(教材第19頁練一練第1題)

  師:下面我們用乘法口訣來進行接力賽。(出示三塊小黑板,上面各有幾道用白紙蓋著的算式。同時宣布比賽規(guī)則。)全班分成三組,用紅、黃、藍三色粉筆作為各組的接力棒。各組的第一位同學撕下算式上的白紙并寫出得數(shù)后,將接力棒傳給第二位同學,依次順延直至所有

  的算式全部算完。以速度和正確率決出優(yōu)勝組。

  隨著一聲“開始”,各組學生都投入到緊張的比賽中。

  比賽在熱烈的氣氛中結(jié)束了。師生共同檢查每組所寫的算式,同時說出口訣。老師給優(yōu)勝組同學每人獎勵一顆小星星貼在頭上。

  (三)應(yīng)用乘法口訣解決生活中的問題

  師:你們會用口訣做算式。看著這幅圖,(課件出示教材第19頁“練一練”第2題的教學樓)你想知道什么?

  生1:我想知道有多少扇窗戶。

  生2:我想知道這座樓有多高。

  生3:我想知道樓里有多少學生。

  師:大家提的問題可真不少,誰能用口訣幫助同學們解決這些問題?

  “我能”,“我能”,許多小手舉起來。

  生1:我看到圖上畫了五層樓房,每層有8扇窗戶,“五八四十”,就知道有40扇窗戶。

  老師進行引導,用手指大門。

  生1:(大聲說)三十九扇窗戶。(老師對他翹起大拇指,獎勵他一顆大星星,全班同學一起夸他。)

  生2:我覺得“有多少同學”這個問題好像不能用口訣來解決。

  師:如果每班的人數(shù)都一樣時。(拖長調(diào))

  生:可以用乘法。

  師:怎樣用乘法?

  生:還要數(shù)數(shù)有幾個班。

  師:每班人數(shù)都一樣嗎?

  生:每班人數(shù)不一樣時要用加法計算。

  師:現(xiàn)在我們不知道每班的人數(shù)(指著黑板旁的問題庫),怎么辦?

  生:放在問題庫里。

  生3:你如果告訴我每層樓有幾米,我可以用乘法口訣計算出樓房的高度。

  師點擊課件,出示每層樓房高約3米。生齊呼:“三五十五,樓房高15米。”師指著“約”,學生們又說樓高約15米。

  師:你能把這道題的計算過程寫在課堂練習本上嗎?(學生們拿出本子來做,教師巡視并個別指導。)

  師:(出示課件,教材第19頁第3題)請仔細觀察這幅圖,誰在干什么?

  生1:小熊買玩具汽車。

  生2:小象是售貨員。

  (課件顯示小熊和小象的對話。小熊:“3張5元,1張10元。”小象:“正好。”)

  師:你們仔細觀察圖以后,同桌分別扮演小象、小熊進行對話。

  師:從對話中你知道了什么?

  生1:我知道小熊買一輛玩具汽車花了25元。

  生2:我知道這輛車的價錢是25元。

  生3:小象不用給小熊找錢。

  生4:每輛這樣的玩具汽車價錢都是25元。

  師:同學們知道的還真不少。在這次購物活動中,我們又一次用到了乘法口訣。現(xiàn)在快快把這個過程寫在本子上吧。

  師進行個別指導,發(fā)現(xiàn)問題:3×5=15+10=25(元),隨即把它寫在黑板上。

  師:這個算式有什么問題嗎?(引導學生發(fā)現(xiàn):3×5≠25。應(yīng)分步列式:3×5=15,15+10=25。)

  (這時,讓學生趴在課桌上稍作休息。老師將寫有教材第24頁練習一第1題的卡片貼在黑板上。)

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?你能從中提出哪些乘法問題?能解決嗎?先獨立思考,然后進行小組討論交流。

  師:剛才我參與了幾個小組的討論,同學們提的問題還真不少。老師這也有幾個問題,看看和你們的問題一樣嗎?

  課件出示問題:

  (1)買體育用品花了多少錢?

  (2)買學習用品花了多少錢?

  (3)買玩具花了多少錢?

  師:把你的計算口訣告訴同桌。(同桌交流后,用課件顯示計算過程和口訣。)

  (四)師生共同總結(jié)

  師:這節(jié)課你們有什么收獲?

  生1:我能用乘法口訣算出我家住的樓有多高。

  生2:我買東西能用乘法口訣算賬了。

  生3:我能很快地算題了。

  ……

  師:這節(jié)課你們學的東西真多,把2,3,5的乘法口訣運用得又快又對,希望你們繼續(xù)努力,應(yīng)用乘法口訣解決生活中更多的實際問題。

  (五)布置作業(yè):教材第19頁第4題

  〖教學反思〗

  1.從生活引入,密切聯(lián)系實際。

  本節(jié)課能夠從學生的生活實際出發(fā),不是為了教學而教學,而是遵循學生的年齡特點及認識規(guī)律,留意身邊的事,使學生覺得數(shù)學就在身邊,懂得學好數(shù)學就能解決很多生活中的問題。

  2.鼓勵求異思維,激發(fā)創(chuàng)新潛能。

  在教學過程中,盡量鼓勵學生提出不同的問題,“看了這幅圖,你有什么要問,有什么不同的問題呢?你能解決嗎?你怎樣列式?”學生受到激勵和鼓舞,每個人都爭著說出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學生學習的興趣,將枯燥的計算與解決問題相結(jié)合,融入到有趣的數(shù)學活動之中,使智慧的火花越燃越旺。

  〖案例點評〗

  執(zhí)教教師能按照新課程標準的理念,根據(jù)學生的實際學習情況精心備課、設(shè)計教學的每一個環(huán)節(jié)。教師重視在教學中發(fā)揮學生學習的主動性和潛能,也尊重、關(guān)注學生的個性差異;注重創(chuàng)設(shè)出寬松、愉快、自由的學習空間,讓每個學生都積極主動地參與到學習活動中,各抒己見、集思廣益,進行積極主動的探索、合作交流,得出解決問題的方法;緊密聯(lián)系實際生活,將數(shù)學問題還原為生活問題,使枯燥的數(shù)學變得親切、生動、有趣,也使學生成為數(shù)學活動的主人,不僅提高了課堂教學效率,也使學生的思維得到發(fā)展。

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