四季教案設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的四季教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

四季教案設計1

　　教學內容及背景材料：

　　義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第61頁。

　　教學設想：

　　《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。根據本課特點及語言特色，進行了如下教學設計：

　　1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發現、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容。

　　2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學習方式為主，培養他們主動觀察，團結合作的精神。

　　3、為適合低年級兒童特點，采用激情導入法、游戲法、表演等多種形式，使學生能在輕松、愉快的環境中獲得知識。

　　4、根據學生的'興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動學生的積極性，發揮學生的創造性，使其個性得以充分發展。

　　教學過程：

　　一、課題的導入

　　1．邊播放音樂邊朗讀詩：秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。

　　2．啟發談話兒歌描寫了哪個季節的景色？一年中除了秋季你還喜歡哪個季節？根據回答，相應板書：春夏秋冬

　　3．揭示課題：小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節性，那么今天老師就帶領小朋友學習一篇課文，題目叫《四季》（板書課題）

　　二、對課文進行感知性閱讀：

　　提出要求：

　　1．請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準字音。

　　2．指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，并且鼓勵。

　　三、圖文結合，邊看圖，邊讀詩，邊了解四季的特征。

　　1．教師提出要求，以小組的形式來學習。

　　（1）請每個小朋友在組里讀讀詩。

　　（2）看看圖上畫著什么？想想詩中告訴我們什么？

　　（3）組里小朋友互相說說，你怎么知道詩中說的是哪個季節？

　　2．以小組為單位，匯報學習情況。提問：請每組小朋友說說你是怎么學這節詩的？（注意引導抓住描寫四季特征的詞。）

　　板書：春：草芽尖尖夏：荷葉圓圓秋：谷穗彎彎冬：雪人頑皮

　　3．抓重點詞，指導朗讀。詩中把四季的特征描寫得那么生動，春天草芽是尖尖的，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚揚，堆起個雪人，那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現，如草芽對小鳥說：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢？請小朋友試著讀，如果能適當地加些動作就更好了。

　　4．生動表演，加深記憶把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發代表春、夏、秋、冬四季特征有關的頭飾，結合掛圖，進行表演。

　　四、擴展知識：

　　進行語言訓練課前，老師請小朋友們收集有關四季的圖片，通過圖片和你對四季的了解，你還知道四季有什么特征？能否也用文中形式來說一說？

　　五、結合板書，總結全文。

四季教案設計2

　　教學目標

　　1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經驗和想像內容。

　　情感、態度和價值觀：理解兒歌內容，知道四季的特點，感受四季的美麗。激發對大自然的喜愛之情。

　　難點：感知春、夏、秋、冬四個季節的不同特征。

　　教學準備

　　1、關于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）

　　2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）

　　3、 四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）

　　4、 音樂。

　　活動過程

　　一、談話導入：

　　師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的.。

　　（看圖片，以動畫形式連續出現四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什么？多媒體課件欣賞《四季》

　　四季草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我是冬天。”

　　二、 幫助幼兒理解感知作品（教學重點）幼兒欣賞詩歌中優美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發現了什么。詩歌里的每個季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯系生活實際，說說每個季節還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。

　　三、嘗試仿編詩歌。

　　采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創造，教師應充分給予鼓勵。

　　根據幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天。”柳葉綠綠，他對小鳥說：“我是春天。”知了叫叫，他對大地說：“我是夏天。”樹葉黃黃，他對大雁說：“我是秋天。”菊花香香，他對落葉說：“我是秋天。”雪花白白，他對人們說：“我是冬天。”臘梅花開，他對小朋友說：“我是冬天。”水仙花開，他對天空說：“我是冬天。”

　　四、表演四季：

　　聽了小朋友們找到的四季，我覺得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請小朋友帶上四季的頭飾進行表演。請個別幼兒一邊念《四季》一邊做動作。

　　鼓勵個別幼兒領著大家誦讀。

　　五、拓展游戲：

　　說說畫畫：

　　你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）六、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如： 春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。

　　時間由一年一年構成，而一年又由四季構成，幼兒大都知道有四個季節，但是一般都不太了解四季的特征，教師可以教會幼兒對四季的了解，進一步的感受四季的美

四季教案設計3

　　活動目標：

　　1、幼兒初步了解四季中常見的花卉。能夠認識到不同季節開不同的花，及花朵給人帶來的愉快感受。

　　2、嘗試用拓印的方法進行創作，畫出自己喜歡的`花卉，充分表現幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　1、收集不同季節中常見的花卉資料

　　2、拓印畫的范例四張

　　3、吹塑紙、黑卡紙、鉛筆、各色水粉顏料、小毛筆、抹布

　　活動過程：

　　一、引起興趣：

　　1、這幾天，大家都在收集四季花卉的資料，誰愿意來介紹？（幼兒相互介紹自己收集的資料）

　　2、我們還欣賞了畫家凡高的作品，你們覺得他們畫的花美在哪里？

　　二、幼兒創作：

　　今天，我們也來畫花（出示范例）

　　1、幼兒可任選一種喜歡的花卉。

　　2、先用鉛筆在吹塑紙上畫出此種畫的形狀，要畫大，并且畫得細膩，如：花瓣、花莖和葉上的條紋。

　　3、配上比較協調的背景

　　4、用水粉顏料涂在花的若干部位逐一在黑卡紙上拓印，小毛筆要舔干，直到完成作品。

　　三、欣賞作品

　　1、待顏料干后，互相欣賞同伴的作品，認認說說這些是什么花？

　　2、將幼兒的作品布置出來。

　　3、唱歌，活動結束。

　　《紅花開》歌詞:

　　春天來,春天來,

　　花兒朵朵開,

　　紅花開,白花開,

　　蜜蜂蝴蝶都飛來。

四季教案設計4

　　教學目的：

　　1、復習鞏固二類生字，教寫一類字“四”的寫法，認識“橫折勾、豎彎”兩個筆畫名稱；

　　2、理解課文內容，知道四季的景物特征；

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　4、仿照課文創編詩歌。

　　重點難點：

　　1、理解“谷穗”的詞義、感悟“谷穗”謙虛的品質；

　　2、創編小詩。

　　教具準備：

　　制作多媒體課件

　　教學過程：

　　一、開門見山，導入課題：

　　同學們，你們知道一年有幾個季節？板書：春 夏 秋 冬 ，春夏秋冬合起來就是叫做——（板書）四季 指導在田字格里寫 “四” 字，并學習筆畫名稱“橫折勾 豎彎” 今天我們來學習一首關于四季的詩歌，板書 2（齊讀課題——第2課 四季）

　　二、果園摘果，復習生字

　　現在是什么季節？秋天是豐收的季節，果園里果實都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧！

　　出示課件“蘋果樹”，認讀生字：

　　（1）、集體認讀帶拼音的生字 （2）認讀不帶拼音的生字(開火車)

　　三、動畫演示，激發興趣

　　（1）你們的.字認得真好，老師特別高興，就獎勵你們看這篇課文的動畫片，好不好？

　　（2）學生觀看《四季》動畫。

　　四、自由練讀，初步感知

　　動畫片這么好看，你們想不想讀一讀呢？請同學們自由讀課文，要求：讀正確、讀通順

　　1、自由讀 2、4人接力讀（男生一組，女生一組）

　　五、范讀課文，認識詩歌

　　1、你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽老師朗讀課文（配樂）

　　思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？

　　2、學生回答并講解：這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節。

　　詩歌一般都由小節構成，這是一首詩歌，共有4小節。

　　六、細讀品悟，學習課文

　　1、每一小節主要寫的什么？

　　隨著學生的回答板畫：草芽 荷葉 谷穗 雪人

　　——老師一邊畫一邊對學生進行詞語搭配的訓練：

　　草芽尖尖——尖尖的草芽 荷葉圓圓——圓圓的荷葉

　　谷穗彎彎——彎彎的谷穗 雪人——頑皮的雪人

　　2、在四個季節當中，你最喜歡哪個季節？為什么？，

　　3、學生回答，隨機學習

　　春天：重“朗讀的指導”

　　（1）指導“尖尖”的讀法

　　（2）換詞練習：還可以說成草芽怎么樣？（草芽嫩嫩、草芽綠綠）

　　夏天：重“故事創編”想象力的培養

　　（1）看圖編故事

　　（2）課中操《小青蛙找家》

　　秋天：重“質疑”能力的培養

　　（1）你有什么不懂的問題？

　　解釋“谷穗”：我國北方的糧食作物，脫殼后是小米

　　解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰

　　（2）你讀懂了什么？

　　學習谷穗謙虛的品質，感恩教育：感謝誰？

　　——（秋天的到來；農民伯伯播種；土地給了他營養）

　　冬天：重“表演讀”

　　（1）理解“頑皮”的意思，用詞造句

　　（2）表演讀 指導讀出頑皮的語氣

　　4、背誦全文（分組背——男女生背——集體表演背）（配樂）

　　七、總結全文，美景激趣

　　1、看板書總結：這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物，向我們展示了大自然的美麗，大家想不想看看大自然更美的景色？

　　2、播放課件“四季美景”（每一個季節都有哪些美麗的景物？認識的喊出它們的名字）

　　3、看到這么美的景物，你想說什么？想不想也來當當小詩人，把它寫下來？

　　八、詩歌創編，能力拓展

　　我是小詩人，詩歌創編

　　（1）以“桃花”為例，講解詩歌的寫法

　　（2）分不同的季節創編（先想想這個季節都有什么景物，然后模仿小詩的格式）

　　九、總結點評，布置作業

　　咱們一一班的小朋友不但是背詩小能手，還是做詩的小高手，來，孩子們，為你們今天出色的表現鼓鼓掌吧！

　　作業：精彩二選一

　　把創編的小詩發到自己的博客上；

　　把你喜歡的季節畫一畫.

四季教案設計5

　　課前活動

　　1、 課件出示 “哆來咪”歌曲，全班齊唱（做動作）

　　班長：123 同學：坐端正 班長：起立

　　2、 班長領讀兒歌：

　　（1）兔來了：兔來了,狼來了,螃蟹爬上墻來了.電燈一關都跑了,電燈一開又來了。

　　（2）小貓拉車：小貓拉車，老鼠不坐；黃鼠狼拉車，小雞不坐；灰狼拉車，山羊不坐；老虎拉車，誰也不坐。

　　一、 導入

　　1、師：同學們，漂亮的大自然媽媽有四個非常可愛的女兒，她們的本領可多啦，她可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓天氣變得很熱，可以讓果實豐收，讓各種沉甸甸的水果掛在枝頭，又香又甜，還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

　　師：同學們，大自然媽媽這四位女兒各有一個好聽的名字，你們記得是什么嗎？

　　生：春夏秋冬

　　師：（出示生字卡片）誰來上黑板帶老師按照季節順序把他們排列一下呢？

　　師：他們還有一個統稱，你知道嘛？

　　生：四季

　　師：真不錯，這也就是我們今天要學習的一篇課文，認真看周老師寫課題，一筆一劃把字寫漂亮哦，一起來讀課題

　　1、 師：下面周老師還想來問問大家，你是怎么記住這四個生字的？（快樂想象識字法、加加減減法、看圖識字法、講故事、編字謎）

　　舉例：“秋”PPT出示 師：禾苗漸漸成熟了，紅得像火一樣，等待著農民伯伯來豐收呢，你說這是什么季節？（秋天）是的，這就是秋天的秋字。

　　2、 老師帶讀 春夏秋冬 ：例 春春 chun 春

　　教師點評：讀得真棒！

　　二、學習課文

　　1、激發學生興趣

　　（1）師：想去四季城堡嗎？（想）那我們就決定去吧，好不好？（好）跟老師一起說“我們出發啦”（動作）看看我們來到了哪？（PPT出示城堡圖片）（城堡）

　　（2）師：可是城門是關著的，跟我敲敲門，咚咚咚（動作）聽，四季媽媽告訴我說一三班的小朋友要完成任務才可以把門打開，想知道是什么任務嗎？（想）一起來看看吧。——PPT出示要求

　　師：哇，好多字呀，周老師來讀給大家聽。（讀要求）。把書翻到61頁。翻到的`同學先把書扣在桌子上，周老師想問問大家，讀書的時候遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音、或者找會的小朋友尋求幫助、問老師也可以的）開始吧。

　　（3）師：好，同學們讀的真認真，先來聽聽課文錄音。（PPT）

　　（4）師：好聽嗎？（好聽）你們能讀的像她這樣嗎？（能）那要怎么做呢？（有感情）如果不認識的字怎么辦？所以我們現在要干嘛呢？（認生字） PPT出示生字

　　3、 認生字

　　（1）師：我們一起來看一看這節課我們要認識哪些生字寶寶呢？（PPT出示）

　　師：這些生字寶寶藏在哪里呢？（學生：書里）他們還在睡懶覺呢。趕緊把他們找出來圈上。（生圈）

　　師：圈完的同學請你輕輕地叫醒這些生字寶寶。（教師巡回指導）

　　師：叫醒了生字寶寶之后請小朋友互相讀給你的同桌聽，你讀我聽，我讀你聽。

　　師：哪個小組愿意站起來展示？（組長起頭）

　　師：下面周老師想考考你們，你怎樣去記住這些生字？用我們學過的五種方法，四人一小組討論。開始。

　　生小組討論

　　師：123 生：身坐正

　　師：哪位同學來當小老師帶大家讀？（指名上黑板看著大屏幕帶讀）

　　師：非常棒，感謝這位小老師的幫助。出示課件，誰來幫幫我？我有一個大難題，我還沒說你們小手就舉起來啦？聽好咯，我不大會記這個字，誰來幫幫我？（“肚”）師：老師來教你們一個好方法，大部分和我們身體有關的字都有月子旁，比如胳膊、腿、腳。記住了嗎？

　　（“雪”）師：周老師也有一個好方法，來看周老師寫的這個字你認識嘛？板書 雨 是我們班一個同學的一個名字，再來看看雪字，有什么區別？字帖雪 互相比較。總結：雨字做偏旁的時候豎就變成了點，橫折鉤就變成了橫購。

　　師：小火車開起來 生：咕嚕嚕開起來。 師：老師請同學站起來帶大家一起讀。火車頭在哪里？生：火車頭在這里 師：第x小組。

　　（2）讀詞語

　　PPT出示詞語 師：我們一起來好嗎？齊讀（一詞兩遍）

　　師：我們男生女生比賽讀好嗎？

　　師：聲音真響亮，這句話誰會讀？PPT出示

　　（3）讀句子 a、指名讓學生一句一句讀PPT

　　b、老師出示字條請生讀 “谷穗彎彎”、（熱情的小手舉起來，我要看看你充滿智慧的眼神里有沒有我可愛的臉）、字條出示“他鞠著躬”

　　師：現在我相信你們一定能用流利地朗讀叫開城門，準備好了嗎？把書立起來。齊讀四季

　　師：讓我們一起看看城門開了沒。PPT播放打開城門的圖片

　　師:城門開了你們高興嗎？嗯，是你們自己的流利朗讀叫開城門的，城堡里面可真美呀，我們再看看城堡里都住著誰吧

　　師：誰來說說圖片上的都是是什么季節嗎？

　　例：春天 你怎么知道他是春天的？你都看到了什么？

　　4、 學習“春天”

　　師：先跟周老師溜進春天的大門，看看春天里面有什么。PPT出示圖片

　　師：哇，你看到了什么呢？（指名讓多個學生回答:小鳥、小草——貼圖片）

　　師：春天里啊小溪叮咚，小鳥歡唱，可熱鬧了，小草芽躲在土堆里特別想鉆出來，誰來表演？（請生上臺表演）

　　師：哇，尖尖的草芽鉆出土壤了，他會對小鳥說些什么呢？（師做動作） ——生暢所欲言

　　師：小草芽從土壤里鉆了出來，他特別興奮，自豪的想喊出什么呢？（我是春天）

　　師：誰來扮演自豪的小草芽？ （生讀）

　　師：我們來看看書上是怎么寫的。 PPT出示第一節 全班齊讀

　　師：現在我請大家把眼睛閉上，周老師現在變成了一棵小草芽，請你閉上眼睛感受一下。 （師范讀） ——想說兩句嗎？你有什么感受？

　　師：那現在請你們自己讀一讀，讀的時候可以帶上動作。（自由讀）

　　師：現在換老師閉上眼睛感受一下，可以嗎？（全班齊讀）

　　師：哇，我好想被你們帶進了春天一樣，可愛的小草芽們，讓我們再來看看四季城堡里還有些什么呢？(PPT出示春夏秋冬四個季節)

　　5、 學習喜歡的季節

　　師：你喜歡哪個季節？大聲說出來。

　　師：把你自己喜歡的那一小節自由地讀出來。（生自由讀）

　　師：你在這些季節中分別都看到了什么？先說夏天的（紅紅的荷葉—教師貼荷葉圖） 秋天（彎彎的谷穗——教師貼谷穗圖）冬天（圓圓的雪人——教師貼雪人圖）

　　師：看看秋天除了有谷穗還有什么呀？（PPT出示）

　　師：看看你看到了什么？

　　師：老師給大家出了一個難題，小朋友請看:

　　________________________,他對________________說：“我是________。”

　　你能把橫線上的部分填滿嗎？

　　生 匯報

　　師：看來同學們平常看書都特別多，很會豐富想象。（邊說邊出示PPT：表演大賽）

　　師：現在請同學們把你們想讀的那一段在小組內展示，好嗎？開始吧。（4人一小組）

　　師：先來請你們評價一下你們組里面誰讀的最好？為什么？

　　找四個讀的最好的分別讀課文。師：看看他們是不是都讀的最好

　　四位學生讀。

　　師：123 生：身坐正

　　師：我們的表演大賽就要開始啦，周老師為你們準備了很多小頭飾，誰愿意來表演呢？（學生上臺自行選擇，加上動作表演）

　　師：同學們現在我們一起來表演好嗎？全體起立。你現在要變身成草芽（加上動作）

　　三、布置作業

　　師：同學們今天表演的都非常棒，請你把今天學習的《四季》背給爸爸媽媽聽，他們一定會夸獎你們的。今天的課我們就上到這里，下課。

四季教案設計6

　　活動目標

　　1、在說說、看看的過程中，進一步了解四季的主要特征。

　　2、相互之間合作嘗試表演四季中的一些場景，體驗合作的快樂。

　　活動準備

　　1、場地劃分春、夏、秋、冬四個區域。

　　2、標上春、夏、秋、冬的字樣，事先了解好什么地方有樹木和春天開的花。

　　活動過程

　　一、說說四季

　　1、你們知道一年中有幾個季節？這些畫分別代表哪個季節？誰能給他們排排隊？（觀察樹）

　　2、小結：春天的樹是彩色的，千萬朵花兒在樹上開心的笑；夏天的樹是綠色的，滿樹的綠葉在歡騰的.鼓掌；秋天的樹是金色的，沉甸甸的果實金光閃閃；冬天的樹是銀色的，枝干上掛滿了皚皚的白雪。

　　3、春天是一個怎么樣的春天呢？春天還會發生哪些有趣的事情？

　　4、夏天你最喜歡做的一件事情是什么？

　　5、秋天呢你喜歡秋天嗎？為什么？

　　6、冬天給我們感覺是怎么樣的？

　　小結：四季是交替變換的，每個季節都會帶給我們不同的驚喜。

　　二、表演

　　1、現在我們把我們的教室分成春、夏、秋、冬四塊，你喜歡哪個季節就選擇相應的地方坐下。但是你們每個季節中的人數不能超過5個人

　　2、幼兒選擇，你為什么選擇這個季節？

　　3、現在我們請大家一起合作表演你所選擇的這個季節中發生的一些有趣的事情。

　　4、相互商量

　　5、表演、評價。

四季教案設計7

　　教材說明：

　　這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象。本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、鞏固復習“對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個生字及方框、禾字旁、雨字頭、月字旁4個偏旁;

　　2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、學習用誰怎么樣，對誰說：“我是什么。”句式說話。

　　過程與方法：滲透用“讀”“說”“問”“讀”“演”的學習方法學習兒歌；逐步培養自主、合作的能力。

　　情感態度與價值觀：知道四季的特征，感受各個季節的美麗，抒發熱愛大自然的情感。

　　教學重點：練習朗讀，學用句式說話。

　　教學難點：激發學生對四季的美的感受，以進行有效地朗讀指導。

　　知道四季的特征，感受各個季節的美麗，抒發熱愛大自然的情感。

　　教學時間：一課時

　　教學準備：多媒體課件、生字卡片

　　板書設計：四季

　　春夏秋冬

　　讀

　　說

　　問

　　讀

　　教學程序：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、欣賞四季風景圖片，激發興趣

　　師：同學們，今天老師帶來了幾幅漂亮的圖片，請你邊看邊想，你都看到了哪些季節的什么呢？（課件出示書上的連環畫。）

　　生：我看到了什么季節的什么（自由發言，鼓勵同學把一句話說完整，并給予肯定及表揚）

　　2、鞏固復習生字詞語。

　　師小結：在圖畫中我們看到了一年中的四個季節，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學說了這四個季節的很多特點，上堂課我們認識了四季中的生字寶寶，這節課讓我們在生字寶寶的幫助下繼續到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發吧。（出示生字卡片開火車讀：對說是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時老師適時點撥認讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個偏旁。

　　師：火車順利到站，老師還準備了一顆蘋果樹和一些詞語寶寶，我們來比一比看誰摘的蘋果最多，認識的詞語寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對說是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語：荷葉說話秋天夏天肚子雪人就是冬天）

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、自主練讀課文

　　師：看來上堂課同學們都學的不錯，現在我們翻開書P61，上新課前老師想請一個聰明的小朋友來告訴老師課文一共有幾個小節。（4個小節）

　　師：那每一小節都都說了些什么呢？現在同學們自由的朗讀第一小節，邊讀邊想這一節都講了些什么。我們來看看哪位同學不僅漢字寶寶認識的很多，上課還最認真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認真的小朋友交朋友了。

　　生自由練讀，師巡視指導。

　　2、學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節。

　　（1）第一小節

　　1）讀：請一位同學讀第一小節

　　2）說：在一小節里你知道了一些什么呢，能和同學說說嗎？

　　生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）

　　(嗯，回答的真棒)

　　師：聽到你們說的話，春天的一個成員——小草芽要趕快出來和你們做好朋友啦。我們來看看圖。（課件：課文第一節的插圖和文字）

　　師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。

　　3：問。讀了這一節你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)

　　師：草芽對小鳥說些什么？

　　生：他對小鳥說：“我是春天。”

　　師：草芽跟小鳥都不會說話為什么作者都用說字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當做人當做小朋友來寫了，這樣使們讀的時候很有趣，很高興。）

　　這時小草芽的心情可能會怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）

　　師導學，草芽對小鳥說了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。

　　師：恩，真好，那么誰用這個句式再說一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學生自由發言。

　　師：好，我們把這一小節都讀懂了，你看春天美麗嗎？再這樣的風景里生活你高興嗎？是的，春天是那么的美麗，那么你讀的時候要怎樣才能讀出他的美麗呢，我們來聽一聽電視里面的老師是怎樣讀的呢？

　　聽了電視里的老師讀完后，你感覺他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動作呢。（依具體情況相映指導：師范讀可做相應的動作讓同學模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請一位同學模仿。

　　師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來合作讀吧？我問你們答。

　　師：草芽怎么樣？

　　生：草芽尖尖。

　　師：他對誰說？

　　生：他對小鳥說。

　　師：說什么？

　　生：“我是春天。”

　　合作得真愉快，男生問，女生來答吧。（男女生配合讀）

　　師：合作得真好。

　　（2）隨機教學二、三、四小節

　　恩，剛剛同學們讀的真不錯，現在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學習第一節的吧，首先我們是先讀一讀這一小節，然后怎樣啊？然后說一說在讀了節后我們知道了些什么？然后再問一問有什么不理解的地方？最后再帶有感情的讀一讀課文。一年中除了春天還有哪幾個季節呢？

　　師板書春夏秋冬

　　讀

　　說

　　問

　　讀

　　師：現在同學們自由讀一讀課文，挑一個你是喜歡的季節多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一桌交流得最起勁好嗎？

　　（1）第二節

　　1）讀：你喜歡哪一節呢呀，那么你就先來讀一讀第二節

　　2）說：師：好，哪位同學來告訴老師在這一小節里你知道了些什么？

　　生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的.荷花/青蛙在唱歌……

　　師：（出示課件：荷葉圖）是的，你們看荷葉圓圓的多美麗呀，青蛙在上面跳來跳去的多快樂呀！（課件：文字）所以我們讀的時候要讀的可愛些，可以象老師這樣讀

　　（上揚一點）

　　3）問：那么讀了這一節你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會說話呢）（同學可幫他解答）

　　4）讀：好，我們把這一節課文內容弄懂了，那么誰來讀讀這節兒歌呢？（讀出喜愛之情）指名讀，（（多生讀）（可做動作自豪地介紹自己：“我是夏天”）

　　齊讀。

　　（2）同樣的方法來學習第三、四小節

　　（2）第三節

　　你還喜歡哪個季節？（秋天）

　　1）讀：師：讀一讀第三節

　　2）說：你能說一說是什么原因讓你喜歡秋天嗎？

　　生：谷穗、高粱、棉花可以給農民伯伯帶來大豐收了（多么了不起的谷穗呀！）/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來很美……（這是豐收的季節/充滿笑聲的季節/幸福的季節/收獲的季節/彩色的季節/多好吃呀）

　　師：恩，說的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學示范做動作。

　　3）問：還有什么不理解的地方嗎？

　　4）讀：想想它的心情，讀讀這小節兒歌。

　　指名讀

　　師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個字可以把音拉長一點。（小組讀）

　　師：這時谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）

　　（3）第四節

　　1）讀師：有很多小同學都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節

　　2）說師：看來冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來說一說呢？（同學自由說一說）

　　是的（出示冬天的小雪人的課件）因為冬天到了，快樂的小雪人也就來了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀！（做一做頑皮的動作。因為“一挺”動作很快，所以我們讀得也要快點）

　　3）問師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調皮的樣子。

　　4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語后氣來讀一讀這一節吧。（帶著動作可請同學讀，男女生比賽讀。（真精彩！）

　　(4）、完整帶著動作讀一讀（先跟著錄音大家帶著動作讀一讀，最后齊讀，會背的可以背著讀）

　　1）師：聽了你們的朗讀，我好象真的看到了四季那美麗的景色，聽到美妙的聲音。我有個提議，我們一組一個季節，有感情地把整首兒歌完整讀一次，當然，會背的同學可以背，好嗎？

　　（有感情朗讀課文是本節課的重點。教師充分發揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）

　　3、總結

　　師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護大自然，使四季更美。

　　三、欣賞四季景色

　　師：同學們，在萬物復蘇的春天里桃紅了，柳樹綠了，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來了；烈日炎炎夏天，在農民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹木要長高，花兒、草兒要長大，一切是那樣的生機勃勃，是那樣地充滿活力；風伯伯吹走了夏天，吹來了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚揚。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語言來介紹這些美景，那該多好哇！同學們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個例子“青蛙呱呱，他高興的對人民伯伯說，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個季節畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。

　　課外作業：

　　1、以“美麗的四季”為內容，學生可以用詩歌、舞蹈也可用繪畫表現

　　2、一起來讀讀，你發現了什么？（什么東西怎么樣，后面兩個字是一樣的。）你能照樣子，說出這樣的詞語嗎？

　　草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜

　　尖尖圓圓彎彎甜甜

　　（）

　　四、四季歌曲與生生互動結束本堂課。

四季教案設計8

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　·能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對四季循環的現象提出問題。

　　·能運用已有的知識和經驗對四季循環的變化現象作假設性解釋。

　　·會想辦法做四季循環的模擬實驗。

　　科學知識：

　　·知道四季的不同特征。

　　·知道氣象部門對四季的判別標準。

　　·知道四季循環是由于地球公轉形成的。

　　·知道地球圍繞太陽公轉，公轉一周為一年。

　　情感、態度與價值觀：

　　·喜歡大膽想象。

　　·愿意與他人合作并交流。

　　·體會到宇宙間的天體都是運動的，而且運動是有規律的，并以一定的方式贊美它，如科學小詩等。

　　教學重難點及解決方法：

　　啟發學生回憶太陽高度與氣溫的關系。太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。這是教學重難點教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小，斜射時光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發出的光和熱是相同的，直射時分布在較小的面積上，斜射時分布在較大的面積上。從而使學生明白：太陽高度大時，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動圖，就能形象地說明陽光直射、斜射時，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。

　　教學準備：

　　分組實驗器材：地球儀、電燈。1．分組實驗材料──蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個小紙人）。2.掛圖或投影片──地球的自轉（示地軸、自轉方向、陽光及晝夜），地球的公轉。

　　課時安排：1

　　教學流程：

　　授課有五個步驟：

　　1．關于四季變化的教學，教師也可以先請學生想一想：四季的主要區別是什么?學生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長短的變化，而晝夜長短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學生集中從氣溫這一點上來研究四季成因。

　　2．先啟發學生回憶太陽高度與氣溫的關系。太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小，斜射時光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發出的光和熱是相同的，直射時分布在較小的面積上，斜射時分布在較大的面積上。從而使學生明白：太陽高度大時，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動圖，就能形象地說明陽光直射、斜射時，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。

　　3．學生明白了氣溫高低的原因以后，教師可利用地球儀演示四季變化的成因。先請學生指出地球儀上的赤道、北半球和南半球。將一只太陽光支架放在講臺中央代表太陽。太陽光支架的制法是用木板和木桿做一只支架，支架高度要根據地球儀的高度來定。支架的柱子上貼一張畫有5對箭頭的卡紙，表示太陽射出的光線。五對箭頭的距離可根據地球儀上的赤道、南北回歸線和南極北極極圈來畫。卡紙的`兩邊剪成凹弧形，使地球儀的地球部分恰好鑲嵌在里面。演示時，把地球儀繞太陽光支架轉動，轉動時，要注意地軸始終指著一個方向不變。當地球儀轉到甲的位置時，請學生觀察支架紙面上的箭頭，有三個指向北半球，一個指向赤道，一個指向南半球，表明陽光直射北半球，北半球受到的光熱多，氣候炎熱，晝長夜短，這時北半球是夏至。地球儀轉到乙的位置時，太陽光直射赤道，南北半球的陽光箭頭相等，表明南北半球得到的光、熱量相同，這時氣候溫和，晝夜平分，北半球是秋分。地球儀轉到丙的位置時，太陽直射南半球，南半球的陽光箭頭有三個，北半球是一個，這時北半球得到的光、熱量少，氣候寒冷，晝短夜長，這時是冬至。地球儀轉到丁的位置時，太陽光直射赤道，南北半球得到的熱量相等，氣候溫和．這時候北半球是春分，晝夜一樣長。

　　4．關于地球公轉的周期，可以引導學生從“一年循環一次”的現象中受到啟發；關于地球的公轉的方向，可以引導學生利用相對運動原理，從星座逐漸西移的現象中受到啟發；關于地軸是傾斜的，可以利用教材中的插圖直接告訴學生；關于地軸傾斜方向不變，除利用圖示說明，還可結合北極星在一年中總是固定的方向來說明。

　　在研究太陽高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關系時，除引導學生進行想象還可以讓學生親自試一試，如果地軸是直立的(把小地球儀的軸改成與桌面垂直)，或傾斜方向是不斷變化的，再推著地球儀圍繞蠟燭轉圈，一年中的太陽高度還會不會發生如我們平常所觀察到的那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個問題。

　　5．想知道現在是什么季節，你可以做一個四季盒，用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格，把每格分別標上春、夏、秋、冬。接下來到室外，看一看，你周圍的事物，看看有沒有什么東西會使你想到某個季節，然后把那個東西放在那個季節的格子里。例如一片落葉或許讓你想到秋天，而一片花瓣會讓你想到春天，如果那個東西太大了，不能放在格子里(如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它記在一張紙條上，再把紙條放入四季盒的一個小格里，結果哪一格子最先填滿，表示現在很可能就是那個季節。

　　總結

　　（1）什么是地球自轉？地球自轉產生什么現象？

　　（2）什么是地球公轉？地球公轉產生什么現象？

　　（3）一天24小時是根據什么定的？

　　（4）在地球公轉一周的過程中，同時自轉多少周？

　　（5）為什么一年有365天？

　　觀察與思考：在不同日期的同一時刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個星座）在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動。）你怎樣解釋這種現象？（這是地球在公轉過程中與周圍星座相互運動的現象。）

　　板書設計：

　　14、四季更替

　　地球自轉一周是一天，一天24小時

　　地球公轉一年，一年有365天

　　四季循環是由于地球公轉形成的。

四季教案設計9

　　第一時段——建立“我的星座”

　　一、從認識星座導入。

　　1、教師用利用多媒體出示一些著名的星座（如大熊座、仙后座、獵戶座），引起學生的興趣。

　　2、學生認識初步這些星座。

　　3、在大屏幕上撤去星座的輪廓和連線，教師介紹：古人把星星和星星用線連起來，看成是動物、人或其他東西這就是星座。古人可以建立他們的星座，我們也能做一做古人，建立我們的星座。要求學生回家后各自觀察星空，選擇一些有代表性的星星，建立一個屬于自己的星座——“我的星座”。

　　二、學生回家觀察星空，選擇星星建立自己的星座。

　　學生各自在喜歡的時間里，把自己喜歡的星星用線連起來，建立自己的星座。（發給學生一張投影膠片，投影片印上網格，讓學生注明方向，把“我的星座”畫在投影片上。）

　　第二時段——發表我的星座

　　一、交流“我的星座”。

　　1、教師組織交流“我的星座”：⑴說說建立了什么樣的星座？⑵說出命名的理。

　　2、學生各自用投影儀簡單介紹自己的星座。

　　3、介紹完就按東南西北的方位，把“自己的星座”貼在教室四周的墻上。

　　二、討論“我的星座”。

　　1、教師引導學生觀察“我的星座”：仔細觀察這些星座，看看能發現什么？

　　2、學生觀察后發表意見。

　　3、引導學生發現：有的星座很相似，觀察的可能是同一些星星。

　　4、組織討論⑴：怎么才能知道是不是同一顆星星？讓學生在討論中明白：同一時間的'星星的方位、顏色、位置、亮度是一致的。組織討論⑵：怎樣才能確定一顆星星的顏色、位置、亮度？可以統一時間，指南針確定星星的方位，量角器確定星星的高度，亮度用小圈圈表示。

　　5、研究后教師發給每位學生一只指南針、一只量角器，要求全體同學在晚上九點同時進行觀察。

　　三、學生在晚上九點按照自己的方位進一步確定“我的星座”中星星的準確位置。

　　學生回家以后利用儀器確認“我的星座”和其他同學的星座，并用投影膠片準確標出自己星座中的星星。

　　第三時段——介紹我的星座

　　1、介紹星座：為了讓同學們了解你的星座，請你把它介紹出來，（這一次的介紹和上一次不同，要求明確星座的方位、高度和特征。）

　　2、學生分別介紹各自的星座，介紹完了，把我的星座的星星標到教室里的的大投影片上，再按方位用膠帶紙把星座貼在教室四周的墻上。

　　3、最后把四個方向的投影片用膠帶粘在一整塊，形成一幅完整的星圖。

　　4、比較各自的星座：將我的星座和其他同學的星座進行比較，然后發表自己的發現。

　　（學生分成東西南北四個小組觀察、比較、討論。）

　　第四時段——關注“我的星座”

　　繼續觀察“我的星座”一年四季在星空中的變化，建立星星運動規律的概念。

　　收錄于《小學科學課程標準》

四季教案設計10

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《四季童趣》

　　2、表演歌曲《四季童趣》

　　3、自制碗琴

　　教學目標：

　　一、引導學生用聽唱法學唱歌曲《四季童趣》，引導學生認真仔細地聆聽音樂曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲感受歌曲中出現了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情。、

　　二、引導學生創編動作與師生互動的交流，能夠用歌表演的形式參與表演、創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

　　三、自制碗琴要求有兩點，即在6——6的范圍內，可以是五聲中的任何一個調式，活動強調即興創作，讓學生充分發揮，不要加以限制，符合要求的及時表揚，鼓勵學生的.創作積極性四、通過樂器學習歌曲《小漁簍》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規練習

　　1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

　　2：復習前課內容：表演及唱。

　　3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一聽、二加減、三定、四換、

　　１）通過師生合作制作碗琴的過程，讓學生感受到加水不同，出現聲音的高低不同。

　　２）考慮課堂的時間因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一樣的，原來就是有差別的。所以，要重在與體驗加了不同的水音高就有區別了就好了。

　　二：新課學習：

　　1：聽歌曲錄音《四季童趣》（規范要求同學們聆聽時動作）

　　1）討論并談談《四季童趣》的歌曲內容

　　2）復聽時可自由選擇動作進行表演。

　　2：學習歌曲（出示大歌片或投影片）

　　1）聽歌曲錄音《四季童趣》；

　　2）教師范唱歌曲《四季童趣》(加表演、激發情趣)

　　3）豎笛演奏《四季童趣》旋律

　　4)，引導學生小聲隨唱；并要求學生注意歌曲中斷音的唱法(不講知識，只提醒學生注意音要唱得短促)

　　5)歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（提醒學生注意斷音處要唱得有跳躍《草原上》感）。

　　4：簡單表演歌曲《小漁簍》：即興表演

　　錄音伴奏或在音樂伴奏下自己地進行練習與表演

　　小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。

四季教案設計11

　　教學目標

　　1．認識 11個生字，會寫七、八、九、無 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重點

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1．理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　2．認識課文中的生字。

　　3．能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　教學教法應用：

　　小組討論法，質疑問難。

　　教具準備

　　生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　教學過程

　　一、導入

　　師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。

　　看圖片（以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）。

　　師：這4幅圖分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的'課文。（板書課題2．四季） 齊讀課文。

　　二、新課內容

　　（一）初讀課文

　　1．師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。

　　2．師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

　　生：葉、圓 的音節是整體認讀音節。

　　生：秋、就的韻母是iu，不是iou。

　　3．師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

　　4．師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？

　　生：有4句話。

　　師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）

　　（二）再讀課文，理解內容

　　1．學習第一句。 （1）師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？

　　生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽。）

　　（2）師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

　　①生：草芽是什么？

　　師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

　　生：草芽是剛長出來的小草的嫩芽。

　　②生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

　　師：誰來說說看？

　　生：課文中，把草芽當成人了。

　　③生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

　　師：誰能解答？

　　生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

　　（如果學生解答不上來，可以提示、幫助。）

　　①師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：我是春天。（點擊是，是字閃爍）誰能用是說一句話？

　　（3）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）

　　生：春天燕子飛回來了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了

　　（4）師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把

　　內容概括：這篇介紹了關于《四季》教學設計三,四季，希望對你有幫助！

四季教案設計12

　　一、導入：

　　時光老人有四個孩子，她們分別是春夏秋冬，她們就像四位神奇的演員，在自然這個大舞臺上展示著各自亮麗的風采。你們看春姑娘已經向我們悄悄地走來：（師配樂朗讀）

　　多美的一年四季啊！就讓我們隨著四季的腳步一起走進春夏秋冬的世界吧。來，齊讀課題18《四季的腳步》。

　　二、進入新課：

　　1、下面請小朋友們自讀課文，了解課文內容，注意讀準字音，讀得不太連貫的地方多讀幾遍。

　　2、齊讀課文，看看這首詩有幾個小節？是怎樣分的？

　　（有四個小節，以一個季節為一節）。

　　3、你最喜歡哪個季節？自己先讀一讀。

　　4、分析課文：

　　你最喜歡哪個季節？（任生自選）

　　（1）春：

　　①看圖說說春天是什么樣的？（板書：說）

　　②請喜歡春天的孩子站起來，讀讀一小節，看看課文描寫的春天是什么樣的？（板書：找）

　　（A.春天的悄悄地笑著走來；B.春天里，溪水丁冬、丁冬地唱起了歌，綠草和鮮花趕來報到。）

　　③你眼中的春天是什么樣子的？

　　④小朋友們還記得一首春天的歌嗎——《春天在哪里》。我們一起來唱唱吧，可以拍拍手，還可以站起來跳跳舞。

　　⑤小朋友們唱得真好聽，舞姿也很優美，想想我們該怎樣讀這節詩？

　　哪些詞應該注意？（板書：讀）

　　（如果學生自己不能提到“笑著走來”，“丁冬、丁冬”）

　　師則提示：大家都說春天是笑著走來，想一想她會怎樣笑？笑一笑呢。該怎樣讀？

　　小朋友還說溪水唱起了歌兒，剛才我們也唱了一首歌，是怎樣唱的？是一個調子嗎？那溪水呢？

　　自己試著讀一讀。

　　我們連起來讀一讀春天這個小節，比一比誰讀的春天最美。

　　⑥背誦：這么美的詩句，愿意把它記下來嗎？比一比看誰能在最短的時間內把它記下來。（板書：記）

　　請已經記下來的孩子自豪地站起來，讓大家認識一下你。我們一起來背一背，根據自己的體會，你還可以加入動作和表情。

　　過渡：

　　下面請四人小組用咱們剛才用的“說、找、讀、記”的步驟，把自己最喜歡的.季節學一學。

　　能告訴我你最喜歡哪個季節嗎？

　　（2）、夏

　　請喜歡夏天的小朋友，大膽地站起來，讀一讀夏天的小節？

　　課文描寫的夏天是什么樣的？

　　你最喜歡在夏天干什么？

　　我們應該怎樣讀夏天的小節？

　　（3）秋

　　①請喜歡秋天的孩子把手高高舉起來，讓老師認識一下你，因為我也喜歡秋天。我們一起來讀讀秋天這一小節，看看課文怎樣描寫秋天的？

　　②還記得我們學過一篇《秋天》的課文嗎？一起來背一背，一、二自然段。

　　③小朋友們讀得真美，那我們要怎樣讀秋天這個小節呢？

　　（4）冬

　　①課文是怎樣描寫冬天的？

　　②你最喜歡在冬天的什么？

　　③看來小朋友們都喜歡冬天的雪，你們看冬天不僅有雪，連圣誕老人也出來啦！（暗示生唱《鈴兒響叮鐺》）

　　④小朋友們唱得真好聽，那我們應該怎樣讀冬天這個小節呢？

　　⑤請喜歡冬天的孩子，大膽地站起來。讀讀四小節。

　　5（1）我們把這四節詩連起來讀一讀，看看它們有什么地方相同？

　　展示： 的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來， 唱起了歌兒

　　師小結：每一節的句式相同，而且前三句內容相似。

　　（2）為什么課文說“春、夏、秋、冬”都是悄悄地來呀？

　　（3）那我們應該怎樣讀悄悄這個詞？

　　（輕輕地，讀慢點、讀輕點）

　　（4）請小朋友們選擇你最喜歡的季節，根據自己的感受讀一讀。

　　6、這么美麗的詩句，愿意把它背下來嗎？

　　可以只選擇你最喜歡的季節，也可以是整首詩，比一比誰背后得快，朗讀得最有感情。

　　7、小結、過渡

　　春夏秋冬就這樣在自然的舞臺上展示各自的風采，我們也在春夏秋冬的循環往復中長大。詩人用優美的詩篇來贊美四季的多姿多彩，歌者用美妙的音樂來歌頌四季的神奇，畫家用七彩的畫筆來描繪四季的絢麗，讓我們也用自己的方式來贊美這美麗的四季吧。

　　8、擴展：這里老師有一些小建議：選擇你最喜歡的季節和方式：

　　（1）畫一畫你最喜歡的季節，再說一說。

　　（2）以唱歌跳舞的方式來歌頌你最喜歡的季節。

　　（3）用你收信的詞語、句子、兒歌或詩歌來描繪你最喜歡的季節。

　　（4）改編一下歌詞來贊美你最喜歡的季節。

　　（5）作一首小詩來贊美你最喜歡的季節。

　　9、總結：小朋友們表現得真棒！這堂課我們就上到這里。最后讓我們一邊背誦著這首詩，一邊離開教室，好嗎？

四季教案設計13

　　【教學目標】

　　１、認識

　　１１個生字，會寫”七、八、九、無”

　　４個字。認識兩種筆畫和４個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　３、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　【教學重點】

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的`美麗。

　　２、認識課文中的生字。

　　３、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　〖教學教法應用

　　小組討論法，質疑問難。

　　〖教具準備

　　生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　〖教學過程

　　一、導入

　　師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。

　　看圖片（以動畫形式連續出現課文中的４幅圖，最后定格）。

　　師：這４幅圖分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題２、四季）齊讀課文。

　　二、新課內容

　　１、初讀課文：

　　師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。

　　師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

　　生：“葉”、“圓”

　　的音節是整體認讀音節。

　　生：“秋”、“就”的韻母是

　　iu，不是

　　iou。

　　師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

　　師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？

　　生：有４句話。

　　師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）

　　２、再讀課文，理解內容：

　　⑴學習第一句：

　　師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？

　　生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

　　師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

　　生：“草芽”是什么？

　　師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

　　生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。

　　生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

　　師：誰來說說看？

　　生：課文中，把草芽當成人了。

　　生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

　　師：誰能解答？

　　生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

　　（如果學生解答不上來，可以提示、幫助。）

　　師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天。”（點擊“是”，“是”字閃爍）誰能用“是”說一句話？

　　師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）

　　生：春天燕子飛回來了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了……

　　師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）

　　指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

　　男、女生分角色讀。

　　師生分角色讀。

四季教案設計14

　　教材分析：

　　《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

　　教學重、難點：

　　本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學目標：

　　1、教學本課時要求認識11個生字，會寫4個字。

　　2、學會" ""乙"兩種筆畫，認識"口、禾、雨、月"四個偏旁。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、在反復讀課文的基礎上，說說自己發現了什么，知道一年四季的特征，除了知道課文中所寫的每個季節的事物，還可聯系生活實際說說每個季節還有哪些代表性的事物，讓學生認識四季，感受四季的美好，產生對大自然的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、 情境引入：（多媒體課件展示四季。教師收集四季美景圖，投影展示，伴隨優美音樂。）

　　同學們，今天這堂課帶來了美麗的四季圖畫，現在我們就一起來欣賞，大家一邊看一邊想，春夏秋冬四個季節各有什么特點。

　　欣賞后提問：四季中，你最喜歡哪個季節？為什么？

　　二、自學：

　　1、欣賞

　　教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞"四季".（讓學生整體感知課文，體會大自然的美和兒歌的韻律美。）

　　2、 同學們想讀課文嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

　　3、 出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。

　　（引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。）

　　4、 自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

　　5、 利用生字卡片在組內交流識字方法。（認識"辶、忄"兩個新偏旁。）

　　（交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。）

　　6、 認讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀）

　　7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關！

　　（識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。）

　　難點內容突破：

　　（一）先指導學習秋天詩歌：

　　1、不知同學們有沒有仔細觀察，秋天的田野有什么變化？

　　2、秋天是豐收的季節，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示"谷穗"兩字，帶讀）

　　3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示"彎彎",讀"谷穗彎彎"）

　　4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）

　　5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說："我是秋天。"（出示"我是秋天。"）假如你就是這成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）

　　6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示"鞠著躬",帶讀）

　　7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經會讀這幾句話了，現在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）

　　小結過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節？（指名說，并相應板書：春天、夏天、冬天）

　　（二）、學習春、夏、冬三季詩歌：

　　1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）

　　2、出示三季詩歌，并范讀。

　　3、小朋友們選擇自己喜歡的季節讀一讀：

　　（1）不認識的字，可以讀拼音，問同桌和老師。

　　（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。

　　三、拓展思路，探究問題

　　1、 讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

　　2、 小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。

　　給學生充分的時間讀后指名讀，提示可以加上動作邊表演邊讀。（對學生的表演給予肯定）

　　3、 評價。（你覺得剛才的.朗讀好嗎？為什么？）

　　4、 指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）

　　（本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。）

　　5、 把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

　　6、說說畫畫：

　　你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）

　　四、交流：

　　同學們，你們找到的春天在哪里？帶給大家看看吧！

　　指名展示春天的景物圖片，練習說話。春天來了，（ ）；春天來了，（ ）；春天來了，（ ）。

　　五、實踐：

　　課文中講到了春季小草發芽；夏季荷葉圓圓，青蛙在活動；秋季稻子成熟；冬季雪花飄飄，每個季節都有各自的特點。你能搜集到動物在四季的不同生活習性和植物的生長特點嗎？

　　教后反思：

　　在設計學生學習方案時，我們是在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養學生的能力為目的。抓住 " 一年四季的不同特點 " 這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習得語感，發展語言。同時，又以生字教學為重點，通過觀察、分析、討論，培養學生獨立識字的能力。

　　我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的"谷穗彎彎"不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了；理解"鞠著躬""大肚子一挺"等動作和表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

　　另外一年級的孩子剛入學不久，學習習慣較差、缺乏自主、合作能力，教師要充分發揮在小組合作學習過程中的組織、協調作用，對教學目標，方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。要鼓勵學生在課堂學習中學會清楚、有序地表達，學會認真傾聽，學會正確評價，保證課堂教學有序、有效地進行，而對孩子表現出來的豐富的想象能力、創新能力、表現能力一定要給予保護和鼓勵。

四季教案設計15

　　教學目標：

　　1、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。

　　2、獨立識字，自主識字；能獨立識記11個生字中的5—6個。

　　3、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。

　　教學重點：

　　讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創作的樂趣。

　　教學媒體：

　　1、生字詞卡片；

　　2、CAI課件

　　教學過程：

　　一、導入新課（用圖畫激發學生的學習興趣，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣）

　　1、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對大家說什么？

　　預設：A—真美啊！（引導學生從圖中感受四季的美）

　　B—這是一年四季！（說說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點？）

　　C—其他。（相機指導）

　　2、過渡：這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，小朋友們看著圖再把它朗誦出來，那感覺一定很棒！你想試一試嗎？

　　二、配樂詩朗誦（讓學生整體感知課文內容，激發學生讀課文的欲望）

　　1、課件展示：四季圖及配樂兒童詩朗誦

　　2、過渡：這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

　　三、初讀課文（要求：讀準字音、讀通課文、認準字形）

　　1、談話：你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦呢？（引導學生了解識字方法）

　　2、自由讀：（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學習生字，爭取主動識字）

　　3、比賽讀：

　　（1）交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。為了使每一位參賽選手發揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。

　　（2）賽前準備。

　　（3）指名選手上臺參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）

　　（4）評委點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？

　　（5）老師隨機正音。重點指導：“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”

　　4、各種形式讀：選擇相同內容的小伙伴齊讀、領讀、輪流讀等。

　　5、小結過渡：小朋友通過互幫互助，終于讀準了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認識一個字，不僅要會讀，認準它的字形也非常重要。

　　6、識字。

　　（1）課件演示（出示文中的11個生字）

　　（2）開火車認讀。

　　（3）組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。

　　（4）四人小組識字，師巡視指導。

　　（5）集體交流識字方法。

　　（6）小結：小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。

　　四、課中操

　　1、談話：老師將課文編成了一首十分好聽的歌，讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧！

　　2、學生邊比邊唱，再次感受四季的特點和美。

　　3、過渡：四季多美呀！一年四季各有各的特點，每個季節都是那么不一樣！你還想去瞧一瞧嗎？

　　五、嘗試創作

　　1、課件演示，讓學生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求：邊看邊想，你喜歡哪個季節？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）

　　2、過渡：課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？

　　3、四人小組嘗試創作，進一步感受四季之美（以鼓勵為主，教師既要相信學生潛能，又應給以適當指導。）

　　4、新作交流，如：

　　補充式——草牙尖尖，它對小鳥說：“我是春天。”小鳥說：“春天真美！”

　　自創式——春雨綿綿，她對大地說：“我是春天。”花兒紅紅，她對小朋友說：“我是春天”。等等。

　　六、師生互動

　　1、播放課文歌曲，老師和學生一起唱唱跳跳。

　　2、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創作的.）

　　七、指導書寫

　　1、出示生字：“七”、“兒”，認讀。師范寫，提示筆順。

　　2、學生試寫，師生共評。

　　設計理念：

　　本課時的設計旨在創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。本課時中努力培養學生的語文實踐能力，如讓學生主動地識字、閱讀、體驗、學唱、律動、嘗試創作。在教學過程中不刻意追求語文知識的系統和完整，只是讓學生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調動多種感官協同作用，盡可能地將語文學習綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。

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