哪吒鬧海教案

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的哪吒鬧海教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

哪吒鬧海教案1

　　教學目標：

　　1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

　　2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。

　　教學重、難點：

　　1、課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

　　教學準備：

　　CAI教學課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）

　　教學過程：

　　一、回顧、引入。

　　播放龍王興風作浪的動畫影片（同時師述）

　　師述：上節課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？

　　二、初讀課文第二、三、四自然段。

　　1、生自由讀這部分課文

　　2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的？

　　3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。

　　三、精度感悟。

　　1、根據學生的發言隨機指導。

　　指導的重點句：

　　他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　（1）、讀這句話時你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？

　　A（如果學生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽

　　B（如果學生聽出來）你能來讀讀嗎？

　　（2）出示鬧水晶宮動畫片段。

　　相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機指導朗讀）。

　　（3）師小結板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）

　　小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

　　（1）你腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

　　（2）演一演（重點體會“閃”“趁勢”）

　　（3）帶著你的體驗再來讀讀這句話。

　　（4）師小結：笨拙的夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）

　　可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。

　　（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？

　　（2）讀出自己的體會。

　　哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。

　　（1）根據學生朗讀點評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”

　　（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）

　　（3）評：他讀得精不精彩？

　　（4）師小結板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）

　　2、師總結：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的`段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認真，能把自己的體會讀出來的同學讀給大家聽。

　　3、生自由練讀。

　　4、指名讀喜歡的段落。

　　四、總結全文，情感升華。

　　1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？

　　2、指名暢所欲言。

　　3、師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什么呢？

　　4、生交流。

　　五、課本延伸，講故事。

　　1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習練習，待會把故事講給大家聽。

　　2、生自由練習后指名配合動畫片講故事。

　　3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業。

　　板書設計：

　　龍王父子

　　鬧水晶宮

　　————哪吒鬧海

　　打夜叉

　　太平日子

　　興風作浪

　　斗三太子

哪吒鬧海教案2

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、憑借具體的語言材料理解課文內容，按事件發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

　　3、學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢于同邪惡斗爭的精神。

　　【重點難點】理解關鍵詞語，弄清課文的主要內容。

　　【教學過程】

　　學生讀《哪吒鬧海》（這是我班這學期形成的習慣）（幻燈片1）

　　一、導入：

　　聽大家的讀，我知道大家上節課是認真的'。這節課我們繼續學習《哪吒鬧海》（幻燈片2）

　　二、讀析“鬧”：

　　1、本課是一則神話故事，主要講了一件什么事呀？（哪吒鬧海）

　　板書：哪吒鬧龍王（引導：海的主人是龍王）

　　哪吒還是個（娃娃）小龍王是大海之王大

　　一個娃娃敢和大海之王斗爭，這已經充分說明哪吒怎樣？（勇敢）

　　那我們不禁要問了：小哪吒是怎么斗大龍王的呢？

　　出示（幻燈片3）

　　2、學生默讀課文。

　　3、講讀“怎么鬧”。

　　（1）明確：課文第2自然段到第4自然段寫哪吒怎么鬧海。

　　（2）搖晃水晶宮。

　　A點名讀第2自然段；

　　B評讀：動詞，著重讀好“連”“也”。法寶，關鍵動作。

　　C你能讀明白什么？（“滔天巨狼”水晶宮搖晃說明哪吒武藝高強，一望無際的大海里最雄偉最牢固的水晶宮都搖晃了。）

　　D齊讀課文。

　　（3）大戰夜叉。

　　A觀察圖片：哪吒--機靈；夜叉--兇惡。（難對付）

　　B指導讀。（自由練讀）法寶，關鍵動作。

　　C戰夜叉讓我們看到了哪吒的機靈。

　　（4）制服三太子。

　　A夜叉被打死，龍王受過這等氣嗎？什么反應？（嗷嗷叫）演。

　　B男學生讀第4自然段。

　　C比較三太子和夜叉，感悟三太子更兇惡，更兇殘，更難對付。

　　D難得倒哪吒嗎？法寶，關鍵動作。

　　E練習使用破折號。

　　4、講讀“為什么鬧”。

　　過渡：你們喜歡哪吒嗎？為什么？（加深理解）

　　置疑：我不喜歡，小小的娃娃就這么愛打架到學校，還怎么得了。他不是好孩子。

　　他是為了老百姓。（為民著想，敢于和壞人壞事作斗爭。）

　　5、講讀“鬧的結果”。

　　哪吒鬧海結果如何呀？

　　齊讀第5自然段。

　　換“胡作非為”加深理解。

　　6、欣賞動畫。

　　三、練講故事。

　　出示要求：可以選其中一段講；可以加入自己合理的想象；比一比誰講得生動。（提示：可以看黑板講。）

　　四、總結。

　　五、板書：

　　老百姓

　　愛害

　　小哪吒鬧大龍王

　　勇敢、本領大、機靈、為民著想

　　擺搖晃嚇一跳

　　扔打死嗷嗷叫

　　抖制服不敢胡作非為

哪吒鬧海教案3

　　一、教材分析：

　　本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。

　　全文共５個自然段。第１自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第２——４自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。

　　二、學情分析：

　　《哪吒鬧海》是一篇神話故事，語言生動、形象，極具想象力，易于激發學生的學習興趣。三年級學生通過課本內容接觸神話時間不長，內心充滿好奇和新鮮感。但學生往往只注重故事內容，而忽視對語言的積累和運用，并且不能深層次的剖析人物的形象和品質。且哪吒鬧海這個故事，許多學生都很熟悉，從動畫片到連續劇看過很多遍。因此，在教學中，教師要引導學生多種朗讀，加上自己的理解去表演，讀出自己的語氣，并配以直觀的視覺沖擊，將新的見解與已熟知的內容相融合。

　　三、教學目標：

　　1、圍繞“鬧”字理解課文，知道哪吒鬧海的原因、經過和結果。

　　2、抓住哪吒鬧海的動作，了解他過人的本領和為民著想、英勇、不畏強暴的品質。

　　3、以讀促悟，讀中感悟，積累運用語言。

　　4、在充分理解課文的基礎上培養學生的正義感和明辨是非的能力。

　　四、教學重點：

　　抓住哪吒鬧海的動作，了解他過人的本領和為民著想、英勇、不畏強暴的品質。

　　五、教學難點：

　　以讀促悟，讀中感悟，積累運用語言。

　　六、教學策略：

　　在學習過程中貫徹學習方法的教學。將一些學生感興趣的圖片先不顯示出來，增加一絲神秘感，調動學生的興趣。了解故事時，先出示文章內容概況，空出關鍵詞，讓學生自己親身參與，選詞填空，使句子更加完整。這樣降低了一些難度，也使學生能輕松理解內容。抓動詞環節出示相關語句，讓孩子圈劃詞語，再突出動詞。對難以理解的動作詞語，鏈接相關視頻播放，在直觀感知的基礎上讓學生根據自己的理解加上動作等多種方法朗讀，從而達到以讀促悟的效果。最后在總結人物形象時，出示相關詞語，讓孩子利用詞語練習說話，達到實實在在的運用。

　　七、課時安排：

　　2課時

　　八、教學準備：

　　音樂、視頻

　　九、教學過程：

　　（一）復習鞏固，導入課文

　　師：同學們，讓我們一起來聽一聽一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。

　　師：歌曲中唱的小英雄是誰啊？

　　生：哪吒。

　　師：你們喜歡哪吒嗎？

　　生：喜歡。

　　師：上節課我們通過初讀了解了《哪吒鬧海》故事的梗概，下面我們一起來復習一下。

　　（出示填空）這里有幾個空，誰會填呢？你的小手舉得最快，看來，你充滿了自信，請你來。

　　哪吒為了治一治稱霸一方、（）的東海龍王父子，為老百姓出一口氣，帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海，從此龍王父子再也不敢（）,人們又過上了( )。

　　師：他填的對不對啊？那讓我們一起來讀一讀吧！

　　師：今天我們繼續學習第十課《哪吒鬧海》。今天的課題有什么不一樣嗎？

　　生：“鬧”字特別大。

　　師：聯系課文猜一猜老師為什么把“鬧”字寫大？

　　生：因為課文主要寫的就是哪吒怎么鬧海的。

　　生：因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的。

　　生：因為鬧是重點。

　　師：你們真了不起，很會讀書，一下子就抓住課文的關鍵了。“鬧”字有以下幾種解釋（1）攪擾、不安份（2）發生（3）弄在哪吒鬧海中應該是哪種解釋呢？聯系上文說說看。

　　生:我覺得應該是第一種解釋，因為課文中說到哪吒要治一治龍王父子。

　　師：你可真會讀課文啊。

　　那么這節課我們就來看看哪吒是怎么去治龍王父子的吧！

　　（二）圍繞“鬧”字品讀課文，自主閱讀

　　1.師：請同學們把書翻到第53頁，拿起你的書本，挺直你的腰桿，以你喜歡的方式自由朗讀課文，找一找文中共有哪幾個角色呢？

　　2.師：同學們讀得可真認真，那么現在可以告訴老師文中有哪幾個角色了嗎？

　　生：哪吒、龍王、夜叉、龍王三太子（板書）

　　3.哪吒有一位了不起的師傅太乙真人，他是個神仙，送了哪吒好幾件法寶。今天我們一起一飽眼福，來看一看哪吒的寶貝。（出示圖）

　　4.這就是哪吒隨身必帶的寶貝，他們可是為哪吒增添了無窮大的力量。

　　5．師：現在就請同學們來讀一讀第二自然段，看一看哪吒是如何鬧騰的吧？今天，老師也送給同學們一件學習的法寶——出示（先用—畫出描寫哪吒的語句，再圈出表示他動作的詞語）

　　6.師：邊讀邊圈劃這個學習法寶可真好用，你看他做的真好，請你來說說。

　　7．生：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來。

　　8．師：老師聽到你一擺這個詞讀得很輕，這是為什么呢？

　　9．生：因為小哪吒做這個動作很輕松，他很靈活。

　　10．師：還有不一樣的讀法嗎？

　　生：無反應

　　11.師：沒關系，咱們來看看小哪吒是怎樣做的.？讓我們一起來看一看，學一學（播放視頻）。

　　12.看了視頻說說看，誰想再讀這個句子？（可以帶上動作去讀4人）

　　13．不同的理解、感受用不同的語氣、語調去讀，我們就能把它讀好，這是老師今天給你們的第二件法寶。

　　師：你看，這混天綾在水中一擺，便——

　　生：便掀起滔天巨浪。

　　生：便使龍王的水晶宮搖晃了起來。

　　生：便把龍王嚇了一跳。

　　師：看了哪吒擺動混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶，現在誰想再來讀一讀。

　　生：你真是太會學習了，這次讀得可真不錯。

　　師：除了一擺這個動作，小哪吒還有哪些動作呢？

　　生：跳進、取下、掀起

　　師：從這些詞語中你們感受到了一個怎樣的小哪吒啊？

　　生：動作敏捷、英勇善戰

　　14師：龍王的水晶宮都搖晃起來了，這還了得，于是龍王派了自己的一個得力干將夜叉上去查看。夜叉又是怎樣對付我們的小哪吒的呢？哪吒能應付得了嗎？誰來讀一讀第三自然段？

　　師：瞧，夜叉來了，你們看看夜叉，他給你的第一印象怎樣啊？

　　生：丑陋、兇殘

　　師：它對我們的哪吒做了什么呢？

　　生：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。

　　生：他的動作有鉆、舉、砍

　　師：看來你使用了老師給你的法寶。

　　師：哪吒還是一個孩子啊，他都能下得去手砍，你們覺得夜叉怎樣啊？

　　生：殘忍、霸道

　　師：我們的小哪吒怕了嗎？是好欺負的嗎？小哪吒又是如何反擊的啊？

　　生：小哪吒可機靈啦

　　師：從小哪吒的動作中我們又可以看出一個怎樣的小哪吒？

　　生：靈活

　　15．師：得力干將夜叉被打死了，這下可把龍王氣得不輕，你看他都被氣得

　　生：嗷嗷直叫

　　師：老師告訴你們一個小秘密，這個龍王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？

　　師：龍王氣急敗壞，于是派出三太子去收拾哪吒，這下子我們的哪吒怎么樣了啊？會不會受傷呢？

　　請同學們四人一小組，帶上老師送你們的兩件法寶，合作學習第四自然段。

　　師：同學們，經過學習，你們的成果有哪些？誰來說一說。

　　生：

　　師：小哪吒這么厲害，你們想不想當面夸一夸他呢？瞧，他來了！

　　16．鬧海結果

　　師：面對強大的惡勢力，哪吒毫不畏懼，勇于斗爭，結果怎么樣呢？

　　生：東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過上了太平日子。

　　師：課文哪里說到龍王胡作非為了？

　　生：第一自然段

　　師：在文章開頭說到龍王胡作非為，結尾說結果龍王不敢胡作非為了，這種開頭和結尾相照應的寫法就叫做首尾呼應

　　師：哪吒戰勝了龍王父子，老百姓高興不高興？

　　生：高興。

　　師：讓我們把這一結果高高興興、痛痛快快地告訴人們，齊讀最后一個自然段。

　　（三）總結，回歸課題

　　師：最后讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽一聽誰夸的最好！準備好了嗎？預備齊——

　　師：想一想哪吒大鬧水晶宮，制服夜叉和龍王三太子的事情，讓我們為了哪吒的正義，為了哪吒的勇敢再來讀一讀（齊讀課題）

　　（四）拓展延伸

　　師：哪吒鬧海懲惡揚善，取得勝利后，東海龍王雖不敢對老百姓胡作非為了，但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢？于是又發生了“水淹城唐關”“削骨還父，削肉還母”等故事，有興趣的同學可以課下接著學習。

哪吒鬧海教案4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在體會重點詞語的過程中體驗哪吒正義凜然、不畏強暴、勇戰邪惡的精神風貌。

　　3、學會借助重點詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發課外閱讀的`欲望。

　　教學難點：

　　如何把故事講生動；

　　教學策略：

　　一、復習詞語：

　　1、讀題定標：繼續講故事。

　　2、聽寫：興風作浪、滔天巨浪

　　3、朗讀：比較異同

　　二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。

　　（一）“興風作浪”和“滔天巨浪”：

　　1、默讀課文，用橫線把帶有“興風作浪”和“滔天巨浪”的句子畫下來再把句子放到段落中去讀，看看你能讀出些什么來。2分鐘

　　2、交流：

　　（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）

　　1、自讀：請你默讀3、4兩節，看看你能不能把一段話讀成一個詞來。

　　2、交流：

　　（三）：乾坤圈

　　1、交流讀出的詞語，通過文字解釋。

　　2、板書：一閃，一下。（扔：一個動作帶過）

　　3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。

　　（四）：混天綾

　　1、讀出一個詞。

　　2、用帶一字的詞來解釋，通過“一縱身、一團團火”的對比感受哪吒本領大

　　3、讀出混天綾的威力

　　三、熟讀中借助提綱講述故事

　　（一）列提綱：

　　（1）列提綱

　　（2）提取復述關鍵詞：

　　（3）理清層次：

　　（二）講故事比賽

　　第一輪：講正確

　　第二輪：講生動

　　換位體驗，把“哪吒”替換成“我”，練習，指名講述，把詞語全部擦掉。

　　（三）激起課外閱讀的愿望：

哪吒鬧海教案5

　　【教材簡析】

　　本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強 暴，大鬧東海，制 服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。

　　全文共5個自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制 服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制 服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。會復述這個故事是本文的教學重難點。

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課本11個生字，兩條綠線內的確7個字只識不寫。

　　3、能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

　　4、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強 暴、敢斗邪 惡的精神。

　　【教具準備】

　　詞卡、教學掛圖、錄象片段

　　【教學課時】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學要求】

　　初讀課文，檢查自學情況，掌握生字詞

　　一、導入新課

　　同學們聽說過哪吒嗎？你是怎么知道的？

　　二、看圖，揭示課題

　　（出示圖片）圖上誰是哪吒？圖上兩人神態有什么不同？你們想不想像講故事一樣，說出哪吒和夜叉交戰的過程？

　　板書課題，讀準音。你讀課題后有什么疑問？

　　三、初讀指導

　　1、自學生字詞

　　（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語。

　　（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

　　（3）理解下列詞語的意思。

　　捉拿掀起隨即機靈稱霸興風作浪胡作非為

　　2、檢查自學效果

　　（1）出示詞語，指名認讀。

　　（2）理解詞語。

　　3、學生試讀課文。

　　4、分自然段指名讀課文。

　　5、聽老師范讀課文

　　四、寫字指導

　　1、注意點：

　　稱：左部第一筆是平撇。混：右下部比的筆順。即：左部末點應緊貼提尖。

　　2、用鋼筆在書上描紅。

　　五、作業

　　1、在《習字冊》上描紅

　　2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。

　　第二課時

　　【教學要求】

　　精讀課文，復述故事

　　一、復習

　　交流：把課文分成三個部分

　　二、精讀訓練

　　1、學習第一自然段（起因）

　　（1）指名讀。

　　（2）說說哪吒鬧海的原因？

　　（3）從“決心治一治”中你讀懂了什么？

　　（4）齊讀第1自然段。

　　2、學習第二至四自然段（經過）

　　△哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學看過動畫片，來說一說？

　　（1）我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文

　　△第2自然段

　　（1）指名讀。

　　（2）指導看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話描述一下嗎？

　　（3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應？找出來讀一讀。你能給這一幅圖起一個名字嗎？

　　△第3自然段

　　（1）指名讀。

　　（2）這一自然段有幾句話？什么叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪里？

　　（3）過渡：龍王怎么樣了？

　　△第4自然段

　　（1）指名讀。

　　（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢？請看3、4、5三句話。

　　（3）第三、四、五句說了什么？板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什么？

　　（4）那三太子死后怎么樣？（板書：現出原形）

　　3、齊讀

　　4、齊讀課文。

　　三、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、按照事情的發展順序練習說說哪吒是怎樣鬧海的

　　3、比一比，再組詞。

　　叉（）即（）扔（）

　　又（）卻（）仍（）

　　教學反思

　　教學時，我緊緊抓住一個“鬧”字進行朗讀感悟。根據學生的疑問“哪吒為什么鬧海？哪吒是怎么鬧海的？最后的'結果是怎樣的？”引導他們朗讀課文，看看文中哪幾小節回答了這些問題，從而理清了課文的層次。在理清了課文層次的基礎上，引導學生看課文第一小節，說說哪吒為什么鬧海，并適時地標出重點詞“稱霸一方”和“興風作浪”，再歸納段落大意。用同樣的方法，讓學生邊讀邊感悟文章里寫了哪吒的三次鬧海。我又乘機檢查了孩子們預習情況。接下來，讓學生精讀課文二至四小節，邊讀邊思考，給學生充分自主學習的時間，邊讀邊圈畫出關鍵詞，弄清每個小節寫了什么，接著以小組形式進行討論。哪吒一共鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？再通過與學生互動，讓學生自己總結出哪吒機靈勇敢的特點。

　　這篇課文的用詞非常精妙。認真閱讀體會，便會在頭腦中放電影，這也是學生感興趣的原因，所以課堂的氣氛一直很熱烈。例如，哪吒在鬧海時的一系列動詞跳進、取下、擺、掀起、一閃、躲過等，我讓學生在課堂中進行了演一演，并與孩子們進行了交流，從而體會哪吒的機靈與勇敢。完成《補充習題》課后第三題時，我發現作業質量較好。這不僅僅是為應試服務，更重要的是，學生的想象力在表演時，得以更好地張揚。

哪吒鬧海教案6

　　【內容簡析】

　　這是一篇略讀課文，主要寫了出身神奇的哪吒帶著神仙送給他的乾坤圈和混天綾在東海洗澡時，無意觸犯了東海龍王的水晶宮，并打死了蠻不講理的夜叉和胡作非為的敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒盡力解釋，龍王卻毫不理會，在不得已的情況下，哪吒用乾坤圈迫使龍王低頭求饒，誰知龍王出爾反爾，調集四海龍王用大水淹了陳塘關。哪吒為了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本領大，他不懼權威、敢于同胡作非為的惡勢力進行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強烈的震撼，在人們心靈深處塑造出不朽的英雄形象。

　　【設計理念】

　　在有限的時間和空間內喚醒學生主動、高效學習文本的意識，最大限度挖掘文本的創造性與想象力，放飛閱讀的翅膀，使學生提高語文素養。

　　【教學目標】

　　1．會認“妖、劍”等8個生字，掌握本課新詞，理解字詞在語言環境中的意思。

　　2．讀通課文，引導學生讀懂課文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龍王以及后來又自殺的原因，使學生受到誠實勇敢、舍己為人的思想教育。

　　3．引導學生默讀，提高閱讀的速度。

　　【重點難點】

　　引導學生讀懂課文，感受哪吒不懼權威、敢于同胡作非為的惡勢力進行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神。

　　【教學時間】

　　2～3課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天我們用2節課時間，來學習一篇同學們較為熟悉的、較長的神話故事：《哪吒鬧海》。（板書課題。）

　　二、初讀感知

　　自主識字，初讀課文。

　　①借助拼音或字典，認讀生字詞。

　　②把課文讀正確、通順，難讀的句子可多讀幾遍。

　　③同桌交流并檢查生字。

　　三、研讀課文，理解感悟

　　1．提問：這么長的文章要在短時間內基本學懂，你認為我們該采取哪種讀書方式呢？

　　2．默讀課文，思考課文主要寫了什么。

　　①學生邊讀邊畫出描寫哪吒外貌、行為的句子，并想象哪吒的形象。

　　②選擇自己最感興趣的內容，多讀幾遍，想一想哪吒前后共打了幾個人，為什么打，結果怎樣。

　　3．小組合作學習，說說“我認識的哪吒”。（從外貌到精神）

　　①從哪吒的語言、行為中，你能看出哪吒是什么樣的人物？

　　②結合插圖，說說“我認識的哪吒”，把總結歸納的詞語寫在紙條上，如“神奇可愛”“不畏權勢”“舍生取義”“正直勇敢”……

　　4．交流展示、評選“研究成果獎”。

　　①制定評選規則及標準。

　　每組一次貼一張紙條，如果其他小組有異議，必須解釋，直到滿意為止。如果總結歸納的詞語不確切，其他組可以換下另貼。教師要引導學生說話有理有據，以促進學生語言、思維的發展。各組依次上臺貼紙條，貼得多的小組為勝。

　　②全班交流。

　　5．評出“研究成果”獎。

　　總結：這節課我們通過默讀，抓住“打”這條線，理清了文脈，讀懂了課文。通過品味人物外貌、行為的'詞語，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿。今后我們學習長文章，也可以運用這種方法。

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　二、有感情地朗讀課文，回顧上節課學習的內容

　　三、小組合作學習，講一講《哪吒鬧海》的故事

　　可以按故事發展的順序講：

　　①講清楚人物（出身、外貌）事情發生的時間、地點。

　　②講清楚事情發生、發展。

　　打誰——為什么打——怎樣打——結束。

　　③講清楚事件的結果。

　　也可以按以題設疑的線索講：

　　①哪吒是什么人物？

　　②為什么鬧海，怎樣鬧？

　　③結果如何？

　　四、全班評價，評出“故事大王”

　　五、朗讀課文，完成積累詞語的任務

　　六、課外延伸哪吒死而復生，又得了兩件寶貝，本領更大了。后來如何呢？同學們可以找些課外讀物，讀一讀，相信你會有更多的收獲。

哪吒鬧海教案7

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3.能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

　　4.憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、不畏強暴、勇斗邪惡的精神。

　　教學重點

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．在體會重點詞語的過程中，體會哪吒正義凜然、不畏強暴、勇戰邪惡的精神。

　　教學難點

　　學會借助重點詞語把故事講清楚，講生動。

　　養成教育訓練點：培養學生認真讀書、寫字的習慣。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入、揭題、解題

　　1.這天，我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰勝邪惡的故事。

　　2.板書課題：哪吒鬧海

　　3.解題，質疑（鬧：擾亂、攪亂）哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧？結果怎樣？

　　二、初讀指導

　　1.自學生字詞。

　　（1）給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認識不理解的詞。

　　（2）會讀會寫田字格里的生字，據詞讀準“哪”“吒”兩個多音字，會讀田字格上面的生字。

　　（3）理解下面詞語的意思（隨課文理解詞語）

　　搖晃原形氣沖沖興風作浪

　　隨即火焰水晶宮胡作非為

　　2.檢查自學效果。

　　（1）讀準生字、詞語

　　（2）了解詞語掌握狀況

　　（3）指名分自然段讀課文，糾正字音、指導學生把句子讀通順，了解每一自然段的意思。

　　3.齊讀課文。

　　三、寫字指導。

　　1.學生觀察生字的特點，并說一說。

　　2.討論交流書寫方法。

　　3.重點范寫“晃、叉、即”。

　　4.學生描紅、寫字。

　　5.評議學生的寫字狀況。

　　四、作業。

　　1.讀課文。

　　2.讀抄詞語

　　第二課時

　　一、揭題并質疑

　　1.這天我們來繼續學習《哪吒鬧海》，你們喜歡哪吒嗎？

　　2.有誰愿意和老師一齊把“哪吒鬧海”這四個字寫在黑板上？

　　板書：哪吒鬧海

　　老師故意將“鬧”字寫得很大，課題寫完了，仔細觀察，你發現了什么？想說什么？

　　哪吒為什么要大鬧東海？他是怎樣鬧海的？結果如何？我們一齊來請教無聲的老師。把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的.腰桿，盡情地去讀一讀吧。（提醒美美地欣賞自己的朗讀）

　　生讀課文

　　二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

　　（一）為什么“鬧”？

　　1.哪吒為什么要鬧海？（因為東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）

　　2.真會發現，從你的回答中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”另一個是“興風作浪”。

　　3.你是如何理解“稱霸一方”這個詞語的？

　　4.是啊，龍王父子十分霸道，蠻橫無理，經常胡作非為，欺壓老百姓，簡直就是一個地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”。

　　5.讀到“興風作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

　　6.正是由于龍王經常“興風作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”（隨機指兩個詞語）。

　　7.想想海邊的人們以什么為生？

　　8.可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風作浪，海邊的人還能捕魚嗎？

　　9.捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓龍王父子一頓？

　　10.但是龍王實在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，誰來了？

　　11.哪吒決心——（和學生一齊說：治一治他們，為老百姓出一口氣）

　　12.有誰想把第一自然段完整地讀一讀？

　　13.你們看，哪吒來鬧海了！（第一個課題中的“鬧”字劃圈）

　　（二）一鬧

　　1.哪吒是空手來的嗎？

　　2.哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一齊說：混天綾和乾坤圈）結合掛圖

　　3.哪吒一開始是怎樣鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？

　　4.你覺得混天綾的法力怎樣樣？

　　5.為什么呢？原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪

　　6.從你的回答中，老師聽到了一個好詞，這就是——“滔天巨浪”

　　7.讀到“滔天巨浪”這個次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

　　8.你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。原因二：混天綾不僅僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　9.“搖晃”是怎樣的？（學生坐在自己位置上表演）

　　10.你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？

　　11.他還聽到什么？（巨浪轟隆隆的聲音）

　　12.看到這些，聽到這些，龍王感到怎樣樣？

　　（三）二鬧

　　1.你覺得夜叉是一個怎樣的人？（結合掛圖）（不僅僅長得丑，而且還心狠手

　　2.你從書上哪里看出來的？（剛從水里鉆出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）

　　3.應對一個小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方。你看，這是一把怎樣的斧頭？（結合掛圖）

　　4.結果如何？（被哪吒打死）

　　5.是啊，被機靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中能夠讀出哪吒的機靈來。

　　6.“身子一閃”說明了反應快，很敏捷，機靈。還能從哪個詞語中發現？

　　7.能否給“隨即”換個近義詞？

　　8.“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機靈勁透過朗讀表現出來。

　　9.哪吒打夜叉費不費力？

　　10.你又是從哪個詞中讀出來的？

　　11.為什么只用“一下”就能把夜叉打死？

　　12.正是有了法寶乾坤圈，所以不用經過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力。

　　（四）三鬧

　　1.夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個課題中的“鬧”字擦掉寫大）

　　2.龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。

　　3.讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎樣嗷嗷叫？（提醒把這句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）

　　4.龍王還會對三太子說些什么？（把哪吒抓住，給夜叉償命）三太子跳出水面時是怎樣的？

　　5.這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣貌來。

　　6.說著，舉槍便刺。哪吒是怎樣接招的，誰能用自己的話說說？

　　7.裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？

　　8.誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？能夠加上平時看到動畫片里的情節，還能夠加上動作。小組交流：

　　9.準備好了的，到學習小組內交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

　　（五）鬧的結果

　　1.經過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣最后出了。結果怎樣？

　　2.齊讀最后一小節

　　3.小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？

　　4.最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準備好了嗎？

　　6.想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們再來讀一讀。齊讀課題

　　7.讓我們為哪吒的正義，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題

　　三、總結。

　　這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學習。

　　四、作業。

　　1.有感情地朗讀課文，并把這個故事講給你的家人聽。

　　2.課后搜集哪吒的故事，辦班級故事會。

　　教學反思：

　　本篇神話故事是學生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來不是很困難。教學時，我緊緊抓住一個“鬧”字進行朗讀感悟。根據學生的疑問“哪吒為什么鬧海？哪吒是怎樣鬧海的？最后的結果是怎樣的？”引導他們朗讀課文，注意圈畫出關鍵詞語，讓學生注意用詞要準確。如："跳進"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機靈"、"一閃"、"躲過"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等，強調這些詞語也是為了方便學生更好的記憶，復述課文時能盡量運用書上的原句。聯系課文資料，我設計了一些語言表達的訓練，例如：“滔天巨浪”，你腦海中浮現怎樣的情景？水晶宮搖晃時宮里是什么樣貌？龍王派三太子去捉拿哪吒，出發前他會對三太子說些什么？三太子氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”這時，哪吒又會說什么？當哪吒制服了東海龍王父子，你又想對小哪吒說些什么呢？學生充分發揮了想象力，雖然有些語言顯得稚嫩，但是他們大膽的想象把課堂的氣氛推向了高潮。

哪吒鬧海教案8

　　教學目標 ：

　　1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

　　2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。

　　教學重、難點：

　　1、課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

　　教學過程 ：

　　一、聽寫生字詞。

　　二、精讀課文。

　　⒈第一自然段：

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段主要說什么？

　　⑶理解稱霸一方、作惡多端？

　　⑷說話：用因為……所以……將這一段的兩句話連起來。

　　⑸小結：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。

　　⒉第二自然段：

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段主要說什么？

　　⑶畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進取下擺掀起）

　　這些詞和課題中哪個詞兒聯系的十分緊密？

　　⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣？請看書上的插圖。

　　⒊第3自然段：（結合看圖）

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段主要說什么？

　　⑶什么叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？請看第4自然段。

　　⒋第4自然段

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段主要說什么？

　　⑶哪吒與三太子的.戰況如何？你能把他們交戰的情景像講故事一樣講出來吧？

　　⑷畫出關鍵詞語，練讀。

　　⑸小結：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。

　　齊讀2～4自然段。

　　⒌第5自然段

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段主要說什么？

　　⑶小結：這一自然段寫哪吒鬧海的結果。

　　⒍齊讀全文。

　　三、總結全文：

　　這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學習

哪吒鬧海教案9

　　教學過程：

　　一、他山之石，能夠攻玉

　　上課前2分鐘時（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學生似曾聽過，哦！原先是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學生的潛藏在記憶深處的積淀物。）

　　二、復習鞏固，導入課文

　　1．這些詞語你們認識嗎？自己練一練，此刻誰第一個想讀？（你想讀哪個就讀哪個）請讀得好的小朋友當小老師帶領大家讀。

　　課件出示：搖晃原形氣沖沖胡作非為

　　隨即火焰水晶宮興風作浪

　　2．

　　過渡：哪吒鬧海到底是怎樣鬧的呢？鬧的精彩不精彩？鬧海的結果是什么呢？這節課我們就來細細的品位課文，進入哪吒的心靈深處，心隨哪吒所動。

　　三、輔之課件，品讀課文

　　☆問題1：哪吒為什么要鬧海呢？

　　引導學生學習第1小節：

　　1．輕聲地讀第一自然段，并且回憶以前看過的動畫片或漫畫書上的龍王，龍王給你一個怎樣的印象？調動學生的記憶，整體上認識龍王。

　　2．哦，大家都對龍王沒有一個好印象，認為他是一個大壞蛋！從課文中第一小節中那些詞能夠看出龍王是一個可惡的大壞蛋？（板書：稱霸一方

　　興風作浪）這么可惡的龍王，它會欺負誰呢？它會怎樣欺負東海中的小雨小蝦？又是怎樣欺負附近的漁民？訓練學生的說話潛力。

　　3．課件出示一幅龍王霸氣十足的圖片，讓學生從圖中龍王耀武揚威的樣貌中感悟它的霸道。

　　4．課件出示：

　　東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以___________________。

　　（透過這道填空題讓學生用關聯詞把第一小節的資料聯系起來，感悟第1小節的內在因果關系。）

　　5．說話訓練。

　　因為_________________，所以_______________。（指導學生練說因果關系的句子，學以致用，聯系生活說話，真正為學生所掌握。）

　　☆問題2：哪吒怎樣鬧海的呢？

　　引導學生學習第2～4小節：

　　1．一鬧東海水晶宮

　　（1）學生自讀第2小節。思考：如果你是一個很有本領并且有正義感的人，這么可惡的龍王就在你身邊，你會怎樣做呢？哪吒他懷著一種怎樣的情緒來到大海邊的呢？激發學生敢于向邪惡挑戰，培養學生向善之心。

　　（2）看，哪吒來了。課件出示巨幅哪吒畫像（沒有帶任何兵器），學生此時都會興奮的發現老師這一“疏忽”，并熱情地指出老師的過錯。

　　（3）哪吒就是這樣來的嗎？（教者點擊加上混天綾和乾坤圈，字幕出示：混天綾、乾坤圈）引起學生對哪吒兩件法寶的關注，因為下面的文章與這兩件法寶有著密切的聯系。

　　（4）誰了解小哪吒的這兩件法寶，請幾位學生用自己的話給我們介紹一下混天綾、乾坤圈的法力。

　　將近3分鐘的說話，真正體現了學生是課堂的主體地位。

　　（5）課件出示哪吒的這兩件法寶的圖片。圖片與充分的說話結合，更加加深了學生對這兩件法寶的印象。

　　（5）小哪吒最先使用的是哪件法寶呢？他是怎樣用的，引導學生讀第2句。

　　（6）播放并欣賞哪吒鬧海的動畫片段。此時課件的適時出現，使學生對鬧水晶宮的環節有了更加清晰的了解。

　　（7）課件出示：

　　他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。

　　重點讀這句（透過多人讀，男女生賽讀，并指導學生模仿動畫中或自己想象加一些動作讀！）。

　　其他學生進行朗讀評價（頒“讀得最有感情獎”和“最佳動作獎”，此時創造性的頒獎，對學生能起到奇妙地鼓勵作用。）

　　（8）誰對夜叉有所了解呢？讓學生談一談自己所了解的夜叉。出示圖片，教者補充介紹，讓學生的認識更加全面。

　　2．二鬧東海殺夜叉

　　引導學習第3小節：

　　（1）夜叉看到了什么？引讀第1句話。

　　課件出示：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。

　　指名讀（要讀出夜叉的兇狠，并加一些舉起斧頭砍的動作。），師生進行朗讀評析。

　　（2）哪吒和夜叉的戰斗，你猜誰會贏？一個“猜”極大的活躍了學生的思維，提高了熱情。

　　（3）從哪吒和夜叉的打斗中，你覺得哪吒怎樣樣？從那些詞能夠看出哪吒很靈活？（板書：一閃隨即扔）

　　緊扣重點字詞，體會哪吒的靈活勇敢。

　　（4）填空：乾坤圈的本領是_________________。讓學生自由的說說，把書本的語言內化為學生的語言，這才是最終目的。

　　3．三鬧東海大戰三太子：

　　（1）默讀第4小節，思考：哪吒打死了夜叉，被龍王明白了，他會怎樣反應呢？

　　課件出示“嗷嗷直叫”，同時教者點擊出現放大的動畫效果，指導讀：嗷嗷直叫。

　　（引導學生調動生活中的記憶的積淀物，如小狗，當它被人打時的痛苦的叫喚，那就是嗷嗷直叫！）

　　多人讀，透過課件的'特殊動畫效果和對學生生活記憶的挖掘，感情朗讀指導效果當然好。

　　（2）你覺得三太子會是一個什么樣的人？哦，原先三太子這么兇狠啊，你從那些詞能夠看出他是一個兇狠的人？讓學生抓住具有人物個性特征的字詞感悟人物形象，不失為一個效果顯著的好方法。（板書：跳出

　　氣沖沖）

　　課件出示：

　　三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說著，舉槍便刺。

　　指名讀（邊讀邊想，并且做一些動作），指導學生讀出三太子的兇狠，霸道和這句話后面的“？”。（你能把“？”讀得再大點嗎？這樣語言評價促進學生的感情朗讀。）

　　（3）這次哪吒是如何三鬧東海戰太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩

　　（畫出描述哪吒大戰三太子的句子），找出描述哪吒戰斗的動詞。（板書：縱身抖出）

　　（4）請小朋友比較一下，哪吒第三次鬧東海和前兩次有什么不同？為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？體會哪吒的勇敢。（答案預設：三太子的本領也很大，所以要使出自己的渾身解數。）

　　（5）課件播放哪吒大戰三太子的動畫片段。讀完了書再來看動畫，讓學生的對故事的情節更加清晰。

　　（6）課件出示：

　　三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說著，舉槍便刺。哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。

　　指導朗讀（多人讀，一二和三四組賽讀），其他學生進行朗讀評價（頒

　　“讀的最有感情獎”，說說你為什么頒這個獎給他，教者在學生的互評基礎上總結并最后確定獎項得主！）。

　　☆問題3：哪吒鬧海的結果怎樣？

　　引導學生學習第5小節：

　　教者引讀：從此，東海龍王_________________________。

　　四、讀寫結合，明事理

　　寫一寫：

　　如果你是那里的漁民，此刻你再也不用害怕龍王興風作浪了，能夠正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，此刻你是人群中的一員，此時你想對哪吒說些什么？

　　（1）學生自己寫一寫。

　　（2）指名暢所欲言。

　　（3）師生進行朗讀評析，頒“寫得最好獎”。

　　（4）你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。

　　五、小結

　　小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強暴，敢于向位高權重但代表邪惡的龍王家族發起挑戰，他的勇敢，崇高的精神值得我們學習，為我們樹立起了一個人性發展的指南針！

　　六、課外拓展，布置作業

　　1．課外補充：

　　課件出示一些有關哪吒的生平介紹。先自己讀讀，再指名學生讀，課堂不是結束，而是另一個學習過程的開始！

　　2．實踐活動：

　　1．把這天學到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且在這個周五的“小小故事交流會”上講給同學們和老師聽。

　　2．改編成課本劇，并且在本班的主題活動上演一演。

　　七、結課：

　　在《哪吒傳奇》片尾曲中結束。與課伊始的片頭曲相呼應，給學生一種和諧完整之感。

哪吒鬧海教案10

　　一、揭題并質疑。

　　1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。

　　2、直接導入.板書：10哪吒鬧海。

　　3、質疑：哪吒是怎么鬧海的？

　　為什么要鬧海？結果又怎樣？

　　簡評：戴老師在導入這一環節過渡自然，有創意。

　　二、品讀文章

　　（一）帶著“鬧”的疑問品讀文章。

　　（二）討論：

　　1、為什么要“鬧”？

　　2、指導朗讀這部分。

　　3、指導“稱霸一方”和“興風作浪”討論與理解。

　　4、觀看動漫片段，體會哪吒氣憤的感覺。

　　5、再文中畫出有關哪吒氣憤的句子。

　　6、哪吒為什么氣憤呢？

　　（三）“鬧海”的經過。

　　1、帶著問題自由讀課文。

　　2、哪些句子對你印象比較深刻？

　　3、觀看動畫片。

　　4、讀好并理解“滔天巨浪”。

　　5、畫出文中的動詞。

　　6、體會“嚇了一跳”的含義。

　　（四）學習課文第三自然段。

　　1、讀課文感受小哪吒的.機靈。

　　2、觀看動畫片感受小哪吒的機靈。

　　（五）學習課文第四自然段。

　　1、指導讀好“嗷嗷直叫”。

　　2、有感情地朗讀你覺得精彩的好句子。

　　3、體會“氣沖沖”“舉槍便刺”。

　　三、總結。

　　讓我們為哪吒怕正義，為哪吒的勇敢來齊讀全文。

　　板書設計：

　　10、哪吒鬧海

　　起因

　　掀起巨浪為民著想

　　經過打死夜叉無畏強暴

　　制服三太子敢斗邪惡

　　結果

哪吒鬧海教案11

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能按照事情的發展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

　　憑借具體的語言材料，學習哪吒不畏強暴，敢斗邪惡的精神。

　　教學準備：

　　1、設計生動的動畫形象，特別是哪吒的動畫形象，以便幫助學生理解課文。

　　2、讓學生了解課文的故事背景，為更好地學習本課作準備。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

一、導入本課

　　1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？最喜歡哪個人物呢？

　　2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現的這些動畫人物，你們認識嗎？（屏幕上依次出現米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。）

　　3、你們聽說過哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？

　　（出示哪吒兩字并加注拼音。）

　　4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

　　5、出示課題《哪吒鬧海》。

　　（用動畫片的片頭。）

　　二、初讀課文

　　1、你們想了解這個故事嗎？請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。

　　2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？

　　（出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）

　　3、學生交流。

　　4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎？你愿意來讀給大家聽嗎？

　　5、指名讀課文并糾正字音。

　　三、學習課文第一節

　　1、哪吒鬧海的原因是什么？

　　2、學生齊讀第一節并回答：出示句型：因為--所以--

　　3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？

　　（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）

　　不僅這樣，他們還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚（一邊說一邊出示動畫片）

　　4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。

　　5、你覺得小哪吒這個想法說明什么？

　　6、齊讀課文第一節。

　　四、總結課文

　　1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢？我們下節課再學習。

　　2、抄寫課后生字新詞。

　　第二課時

　　一、導入本課：

　　1、小朋友們，上節課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢？

　　2、說得真好，看，哪吒來了。

　　（電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。）

　　3、請小朋友仔細看圖，哪吒就這樣來的嗎？

　　（由學生上來點擊加上混天綾和乾坤圈。）

　　4、謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學習。

　　5、原來哪吒有兩件寶貝，（字幕出示：混天綾、乾坤圈）你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎？

　　6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。

　　（板書：哪吒鬧海，鬧字加點。）

　　二、學習課文第二自然段。

　　1、哪吒第一次是怎么鬧的？請小朋友自己讀第二自然段。

　　2、學生回答。

　　（根據學生回答出示：他跳進大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的`水晶宮也搖晃起來。）

　　3、你覺得哪幾個詞語用得好？為什么？

　　（根據學生回答在擺和掀上加上紅色。）（板書：擺、掀）

　　4、小朋友說得真好，你們喜歡他么？請看--

　　5、（出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。）

　　教師范讀：哪吒跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　6、哪吒不僅本領高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）（學生齊讀。）

　　三、學習第三自然段：

　　1、導入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。

　　2、請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對可怕的夜叉，表現如何呢？（指名讀課文）

　　3、（根據學生回答板書：機靈）你從哪里看出來？

　　4、（出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）

　　（1）哪幾個字最能表現哪吒的機靈？（板書：閃、扔）

　　（一閃閃耀幾次；躲過閃耀幾次；隨即閃耀幾次，扔閃耀幾次。）

　　（2）理解隨即：表示隨手馬上，說明哪吒動作很快，多機靈啊！

　　（3）誰能把小哪吒的機靈讀出來？

　　（4）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢？

　　5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機靈，一點也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。（板書：打死）

　　四、學習課文第四自然段

　　1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰來了？小朋友，你們想象一下，龍王三太子當時的心情如何？

　　2、（出示動畫：龍王三太子氣勢洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。）

　　3、這次哪吒是如何三鬧東海戰太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？

　　4、根據學生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。

　　（1）（同時出示前面兩句話。）請小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同？

　　（2）（根據學生回答逐步在第一句話后面加上混天綾，第二句話后面加上乾坤圈，第三句話后面加上混天綾、乾坤圈。）為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？

　　（3）龍王三太子本領也很大，這時哪吒表現的怎樣？（板書：勇敢）

　　（4）哪幾個詞語看出來？（板書：扔、噴、裹）

　　5、雖然龍王三太子來勢洶洶，本領也大，但哪吒勇敢、機靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢？

　　6、讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。

　　四、朗讀提升：

　　1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個故事來看一遍。

　　2、出示動畫片

　　3、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個故事么？

　　五、作業：

　　1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

　　2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

　　3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

　　板書設計：

　　23

　　哪吒鬧海

　　正直

　　擺、掀

　　嚇

　　機靈

　　閃、扔

　　打死

　　勇敢

　　扔、噴、裹

　　打死

　　（正義戰勝邪惡）

　　多媒體設計：

　　1、（屏幕上依次出現米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。）

　　2、（出示哪吒兩字并加注拼音。）

　　3、出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）

　　4、（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）

　　5、開機后出現巨幅哪吒畫像，屏幕下方有各種兵器的圖案：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。）

　　7、擊能將乾坤圈和混天綾加上去。

　　8、加上混天綾和乾坤圈后在畫像上實物相應處出現兩條指示線，分別點擊，即可出現乾坤圈和混天綾字樣，字體較清楚。為隸書。

　　9、出示文字：他跳進大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。）

　　10、擺和掀兩字上面加上紅色。

　　11、出示圖像：哪吒將混天綾一擺，水晶宮搖晃的鏡頭。

　　12、圖象下方出示第五條的文字。

　　13、出示文字:

　　小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

　　10、閃、躲、隨即、扔幾個詞語原地閃爍幾次，并出現紅色。

　　14、出示句子：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。

　　15、上面三句話同時出示，然后逐句點擊，每句話后面分別出示文字1、混天綾、2、乾坤圈、3、混天綾和乾坤圈，字體為隸書，顏色醒目。

　　16、出示三幅動畫：攪海；斗夜叉；斗三太子，每幅畫都先占大半屏，然后畫面隱去，從屏幕下方涌出一朵浪花，三朵浪花一朵比一朵高，第一朵浪花上面出現（一鬧：擺、掀）第二朵浪花上出現（二鬧：閃、扔，），第三朵浪花上出現（三鬧：扔、噴、打）

　　17、三朵浪花越涌越高，最后歸于平靜的海面。

　　14、出示作業：我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

　　我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

　　我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

哪吒鬧海教案12

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學重點：

　　1、練習按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過。

　　2、聯系生活經驗理解詞語，如“興風作浪”“胡作非為”等。

　　教學難點：

　　感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、自主學習

　　1、小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過哪些?

　　2、出示圖，你們認識他嗎?誰來介紹(交流課前搜集的哪吒的知識)

　　3、今天我們就來學習這個神話故事(哪吒鬧海)、板書課題

　　4、解題，質疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結果怎樣?

　　學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。

　　二、展示交流

　　1、檢查自讀情況。

　　(1)匯報詞語，(出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星)。詞語注解等

　　(2)、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。

　　(3)、小組內分段接讀課文，其余同學認真聽，指出優缺點,并糾錯，其他學生思考課文講了一件什么事?。

　　三、默讀課文提出問題，合作探究

　　1、學生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的?

　　2、結果如何?

　　3、哪吒為什么要鬧海?

　　4、小組合作交流。

　　四、讀中感悟,學議釋疑

　　匯報交流，教師作適當引導，點撥、，并相機指導讀好相關自然段。

　　相機引導讀好部分描寫、

　　例讀好龍王父子的壞;

　　東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風作浪”指導朗讀。

　　五、達標練習，掌握字詞

　　1、小結本課所學內容，并進行互評

　　2、學生完成《學習樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

　　六、作業

　　1、讀課文

　　2、讀抄詞語

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、自主檢查，復習導入

　　1、聽寫生字詞，糾正改錯。

　　2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內容。

　　二、細讀課文，合作探究

　　默讀課文2、3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?

　　講述故事：

　　誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽?可以加上平時看到動畫片里的情節，還可以加上動作。小組交流：

　　準備好了的'，到學習小組內交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

　　我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒!還有誰想和他比一比?

　　鬧的結果：

　　經過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣?(若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”)

　　三、品讀感悟

　　齊讀最后一小節

　　小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)

　　最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒!聽聽誰夸得最好!準備好了嗎?

　　預備齊——(讀第一個課題)齊讀課題

　　想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們再來讀一讀。齊讀課題

　　讓我們為哪吒的正義，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題

　　四、拓展延伸

　　1、小結課文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學習。

　　2、寫一寫：

　　如果你是那里的漁民,現在你再也不用害怕龍王興風作浪了,可以正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，現在你是人群中的一員，此時你想對哪吒說些什么?

　　(1)學生自己寫一寫。

　　(2)指名暢所欲言。

　　(3)師生進行朗讀評析。

　　(4)你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。

　　五、作業

　　1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

　　2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

　　3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

　　板書設計：

　　哪吒鬧海

　　正直擺、掀嚇

　　機靈閃、扔打死

　　勇敢扔、噴、裹打死

　　(正義戰勝邪惡)

哪吒鬧海教案13

　　閱讀目標

　　一、學會本課會認的生字，積累詞語。

　　能讀懂課文，了解課文的故事情節。

　　二、能利用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　基本做到有頭有尾，生動具體地復述課文內容。

　　三、培養學生利用字典、詞典和生活積累，聯系上下文，理解詞句的意思。

　　四、通過朗讀，激發學生對不同民族文化的興趣，繼而對閱讀產生濃厚興趣。

　　同時使學生受到誠實勇敢，舍己為人的思想教育。

　　五、在學習活動中培養學生自主探究，團結協作的精神。

　　重點、難點

　　有感情的朗讀課文，讀懂課文，理解哪吒為什么要打龍王的太子敖丙，后來為什么又要殺死自己的原因，使學生受到誠實勇敢、敢于承擔責任、舍己為人的思想教育。

　　閱讀準備

　　本課生字、詞語卡片，教學掛圖等。

　　閱讀過程

　　一、形象展示，問題引路

　　出示內容為“三頭六臂”的哪吒教學掛圖，問題導入：你認識畫面上的人物嗎？誰能說說哪吒的故事？想知道他的故事嗎？今天老師和大家一起走近哪吒，了解他的故事，板書課題——《哪吒鬧海》。

　　二、多層次、多形式朗讀，感悟交流

　　探讀課文。讓學生自由讀課文，劃出要認識的生字、新詞。然后，引導學生借助字(詞)典和課文里的注音，掃清課文中的閱讀障礙，把課文讀通、讀順。

　　引讀課文。指名朗讀課文，考查學生讀課文的情況，在讀中讓學生整體感知課文，初步了解課文內容，說說：課文寫了什么，讀懂了什么，還有什么疑問。然后，老師對學生提出的問題進行整理，確定下一步的學習重點，即理解哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來為什么又要殺死自己？

　　精讀課文。以小組合作學習的方式，引導學生利用已有的學習方法和經驗，抓住重點段落和重點詞句，分別默讀課文第一部分和第二部分，邊讀邊想，邊讀邊議，著重討論本課中的.兩個重點問題：哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來為什么又要殺死自己？用自己的語言描述。

　　討論完后，鼓勵學生大膽發言，說出自己的見解和感受。然后，教師進行小節：同學們說的太好了，老師也是這樣想的——哪吒打龍王太子敖丙，是因為敖丙不講道理，不分青紅皂白就要殺人，并發大水淹村莊，得理不饒人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以殺死自己，是因為他親眼看到龍王們翻滾的巨浪沖過城樓，淹沒了城里的房子，不忍心讓百姓們喪生水中；同時，哪吒敢做敢當，為了保護鄉親免受水患，視死如歸，不用龍王們動手，抽出寶劍就自殺了。

　　接著，引導學生放眼全篇，暢所欲言，用自己的話說一說：哪吒給人留下的印象？（出生神奇、敢做敢當、誠實勇敢、愛憎分明、熱愛勞動人民、保護百姓利益……）聽取學生的回答后，教師根據學生的答案靈活設計板書。

　　教師小節：本篇課文按事情的發展順序，具體講述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天綾兩件寶物，把東海龍王的水晶宮攪得東搖西晃，打死了胡作非為的夜叉和太子敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒義正辭嚴的駁斥龍王，并迫使龍王叫饒。當百姓即將遭淹時，哪吒挺身而出，大義凜然，舍己救人。課文情節緊湊，語言形象、優美，在生動的故事中，充分表現了哪吒不畏強暴，敢做敢為，舍己為人，保護百姓利益的正義精神。

　　賞讀課文。引導學生以自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，有感情地朗讀自己喜歡的段落，體味課文語言的精準、優美。同時畫出自己喜歡的詞句。

　　三、鞏固拓展，發展能力

　　出示生字卡片，指導學生識記生字。字音方面，引導學生讀準“仇”“罪”兩個字的平翹舌音；字形方面，提醒學生注意形近字的區別，如，爹——爸、劍——撿、辟——劈等。

　　讀詞語花籃里的詞語，再把自己的喜歡的詞句，抄寫在空花籃或自己的本子上。

　　采用同桌互說，小組交流，最后指名說的方式，引導復述課文或講述哪吒的故事，積極肯定復述或講述中的優點，并對存在的不足及時給予點撥糾正，規范學生的口頭語言。最后，設計一道課后練習：讓學生通過多種渠道，搜集自己心目中喜愛或崇拜的人物的故事，準備在課堂上和同學交流。

　　四、閱讀板書設計

　　哪吒鬧海

　　出生神奇

　　敢做敢當

　　誠實勇敢

　　舍己為人

　　保護百姓利益

　　……

　　正義精神

　　教學掛圖

　　三頭六臂

　　哪吒

　　印象

　　思考討論：

　　哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來為什么又要殺死自己？

哪吒鬧海教案14

　　一、課前交流

　　播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發學生學習的熱情。

　　二、揭題

　　1、師：大家都知道今天我們要學習的是——齊讀課題。

　　2、師：誰干什么要讀明白，再讀。

　　三、檢查生字詞

　　1、生寫老師事先發的練習紙。（題目：看拼音寫詞語）

　　2、核對。重點指導“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導。

　　[點評：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用這樣的設計，學生對這個字理解更深刻，教是為考所用，語言文字的訓練扎實有效。]

　　3、師：上節課你們老師已經帶領大家讀過課文了，課文的主要內容你會填了嗎？指名填。

　　四、學習課文

　　1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。

　　[點評：教師緊緊抓住一個“鬧”字來引導學生朗讀感悟，不急于讓學生回答，而是放手讓學生去自讀，但是給學生思考的時間有點短。]

　　2、教學一鬧東海

　　師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。

　　師：哪吒鬧海最關鍵的動作是什么呢？

　　生：一擺

　　師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢？

　　生：前后擺動。

　　生：一上一下擺動。

　　師：你來讀一讀？

　　生朗讀

　　師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣？

　　生：我覺得哪吒很厲害。

　　師（點紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？

　　生朗讀。

　　師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。

　　生看視頻。

　　師：你看到了一個怎樣的哪吒？

　　生：勇敢

　　師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。

　　師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆

　　師：老龍王氣急了，派出了巡海夜叉。（ppt出示夜叉、哪吒圖片）看看這幅圖，你發現了什么？

　　生：哪吒可愛，夜叉兇惡。

　　生：哪吒很小，夜叉很強大。

　　師：讓我們一起來看看夜叉的出場。（ppt出示夜叉出場的內容）你覺得怎么樣？

　　生：夜叉很兇狠。

　　師：能讀出夜叉的.兇狠嗎？

　　3、教學哪吒二鬧東海。

　　師：面對兇狠的夜叉，哪吒是如何二鬧東海的呢？讀讀哪吒腦海的情景，你讀出了怎樣的哪吒？

　　生：勇敢。

　　師：你從哪兒看出他的勇敢呢？

　　生：機靈

　　師：從哪看出他機靈。

　　生：隨即

　　師：能讀出他的機靈嗎？

　　生朗讀

　　師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉

　　師：自己再去讀一讀，感受感受。

　　師：誰來讀一讀。

　　4、教學哪吒三鬧東海。

　　師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——

　　生：三太子。

　　師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀？

　　生朗讀

　　師：你看到了一個怎樣的三太子？

　　生：很厲害。

　　師：誰來為我們讀一讀？

　　生朗讀

　　師：面對著致命的一擊，哪吒如何應對的呢？自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒？

　　生：機靈。

　　生：勇敢。

　　師：此時哪吒最有效的動作時什么呢？

　　生：抖

　　師：混天綾能干什么？

　　生：緊緊裹住三太子

　　生：能噴出火焰。

　　師：不愧是法寶啊！法寶厲害，掌握這法寶的哪吒就更厲害啦！哪吒三鬧東海，他降服了太子。板書：抖降服太子

　　點評：教學的主問題是“哪吒是如何鬧海的”，但是在進行三次鬧海的教學過程中，老師自己提出來很多雜而碎的問題，偏離了主問題。在教學時，是否直接可以問“哪吒是如何鬧海的，默讀哪吒一鬧東海的語句，圈畫出相關詞語”，這樣便于學生匯報，學生的的自主性能夠凸顯，老師牽引的痕跡也會減輕。

哪吒鬧海教案15

　　教學內容

　　哪吒鬧海

　　教學課時

　　第1課時

　　教學目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，綠線內的7個只識不寫。

　　3、理解由生字組成的詞語。

　　重點難點

　　學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、小朋友們都知道哪吒鬧海的故事。

　　誰來簡單介紹一下哪吒？

　　誰還能簡單講一講哪吒鬧海這個故事？

　　2、今天我們要學習的課文是——10哪吒鬧海，看看課文是怎樣描寫哪吒鬧海的

　　3、板書課題哪吒鬧海

　　4、解釋題意，拼讀"哪吒"

　　二、初讀課文

　　1、自學生字詞。

　　⑴讀準字音，讀通句子。

　　⑵標出自然段的'序號。

　　⑶查字典，理解詞語。

　　2、檢查自學效果。

　　⑴出示生字詞。

　　掀起隨即機靈洗澡父子搖晃扔去

　　⑵指名讀，注意從平翹舌音，前后鼻音上區別。

　　⑶理解生詞語掌握情況。

　　重點詞語：

　　興風作浪：刮起大風，掀起大浪。

　　胡作非為：裝做壞事。

　　⑷朗讀生字詞。

　　三、讀課文

　　思考：按哪吒鬧海的原因、經過、結果這一順序，把課文分成三部分。

　　第一部分：（1）寫哪吒鬧海的原因。

　　第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經過。

　　第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結果。

　　四、寫字指導

　　即：左邊的點緊靠提畫。

　　五、作業

　　1、有感情的朗讀全文。

　　2、完成描紅練習。

哪吒鬧海教案16

　　活動目標：

　　1、培養幼兒早期閱讀的良好習慣。

　　2、理解故事內容，學習漢字：三太子、哪吒、勇敢。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　課件、字卡、三太子和哪吒的圖片、小圖片若干。

　　活動過程：

　　（一）開始部分

　　歌曲《小哪吒》導入，教師提問：“這是什么歌曲？小哪吒是什么樣子的？”教師出示哪吒圖，請幼兒簡單觀察小哪吒的外形特征。“小朋友喜歡小哪吒嗎？為什么？”教師總結“小哪吒是一個聰明、善良、勇敢的孩子”

　　（二）基本部分

　　1、師：“今天張老師也給小朋友帶來了一個小哪吒的故事，我們來看一下。”教師播放課件。

　　（1）出示第一幅圖，請幼兒觀察圖片內容，師：這是誰？（東海龍王的三太子）出示漢字“三太子”認讀，師：“龍王和國王的兒子叫太子，三太子是龍王的第三個兒子。小朋友看龍王的三太子怎么了？”（東海的`三太子非常的霸道，常常欺負老百姓），小朋友說三太子這樣做對嗎？能不能欺負別人？”

　　（2）“這件事被誰知道了？”出示第二幅圖，“小哪吒”出示漢字“哪吒”認讀。

　　小朋友想一想小哪吒知道三太子欺負老百姓后會怎么做？”請幼兒積極思考大膽發言。“我們來看看小哪吒是怎樣做的”出示第三幅圖，“小哪吒拿著混天綾和乾坤圈，大鬧東海，打敗了三太子。”“小哪吒勇敢嗎？”出示漢字“勇敢”認讀。教師總結：小哪吒非常的機智勇敢，武藝高強。它拿著混天綾和乾坤圈大鬧東海，打敗了三太子。從此，老百姓再也不受欺負了。”

　　2、起名字。“這個故事講完了，小朋友知道這個故事叫什么名字嗎？”請幼兒討論。

　　3、教師出示字卡，和幼兒一起復述故事。“我們一起再來講一遍這個故事”

　　4、請幼兒看字卡講一遍故事。

　　5、鞏固對漢字的認識。游戲：

　　（1）翻圖片。師：“張老師這里有很多漂亮的小哪吒，你喜歡哪個就把它反過來，讀出上面的字寶寶。這個小哪吒就歸你了。”

　　（2）智慧門。師：“小朋友認識了這么多字寶寶，老師真高興，小哪吒還給小朋友帶來了很多禮物，但是要得到禮物，必須得過四道智慧門，每道智慧門上都有不同的字寶寶，小朋友要大聲的讀出門上的字寶寶，才能順利通過得到小哪吒的禮物。小朋友們準備好了嗎？”

　　（三）結束部分

　　師生一起演唱《小哪吒》結束活動。

　　活動反思：

　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

哪吒鬧海教案17

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、能按事情發展順序說說哪咤是怎樣鬧海的。

　　4、憑借具體的語言材料，學習哪咤為民著想，不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

　　教學重難點：

　　1、能按事情發展順序說說哪咤是怎樣鬧海的。

　　2、憑借具體的語言材料，學習哪咤為民著想，不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

　　教學準備：

　　生字卡片、小黑板、投影片

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習生字、理解由生字組成的詞語。

　　2、初讀課文，把課文讀通順。

　　3、初步感知課文主要內容，理清課文段落。

　　教學過程：

　　課前預習：朗讀課文、結合字典自學生字詞、給課文中生字注音。收集有關哪咤的資料，課外閱讀《西游記》《封神演義》

　　一、導入新課，揭示課題：

　　1、同學們聽說過哪咤嗎？你是怎么知道的呢？（請談談你對哪咤的了解）大家說的真好，今天我們要學習的課文是一個神話故事，說的是小哪咤出生后不久大鬧東海的故事。（齊讀課題并正音）

　　2、讀了課題，你有什么問題嗎？（生質疑）

　　二、初讀課文、自學生字。

　　1、自由朗讀課文，讀準字音。師巡回檢查讀書速度，并相機幫助后進生。

　　2、出示生字卡片

　　（1）同桌齊讀生字，互相幫助糾正讀音。

　　（2）開火車讀生字，做到正確、響亮。

　　注意“稱、扔、晶、綾”是后鼻音

　　“晶”是由三個日組成，類似結構的字還有“磊、森、淼、眾”等

　　查字典說部首：晃、、躲

　　（3）辨析多音字：興風作浪、哪咤、三太子混天綾

　　3、再讀課文，讀通順。標好小節號，用直線劃出不理解的詞語。

　　（1）討論理解詞語：

　　興風作浪作惡多端稱霸一方滔天巨浪胡作非為

　　（2）開火車讀詞語。

　　興風作浪作惡多端稱霸一方滔天巨浪胡作非為

　　洗澡機靈隨即火焰捉拿

　　夜叉混天綾乾坤圈嗷嗷直叫

　　4、第三遍自由讀課文，做到正確流利，聲音響亮。

　　5、檢查讀書情況：

　　（1）開火車讀課文，一人一句。

　　其余同學仔細聽，做好小老師，及時糾錯。

　　讀好停頓：就派他的兒子|三太子|帶兵|去捉拿|哪咤。

　　（2）小組賽讀課文，每組一小節。

　　三、初步感知課文主要內容，理清段落。

　　1、快速默讀課文，說說課文主要內容。

　　2、想一想，課文可分為幾部分？（按事情的起因、經過、結果）同桌討論

　　3、理清課文結構：

　　一、（1）哪咤決心治服稱霸一方的東海龍王父子。（起因）

　　二、（2--4）具體寫了哪咤是怎樣鬧海的。（經過）

　　三、（5）哪咤制服了東海龍王，人們又過上了太平日子。（結果）

　　四、學寫生字。

　　1、出示生字卡片，生觀察字形，說記憶方法，討論書寫要點。

　　左右結構：稱、混、澡、砍、機、躲、扔（左窄右寬、左緊右松）

　　意“扔”右邊的筆順，最后一筆是撇。

　　“叉”是獨體字，第三筆是點而不是捺。

　　2、描紅、練寫生字。

　　作業設計：

　　1、完成習字冊。

　　2、抄寫詞語。

　　3．多音字組詞：哪興殼

　　4．查字典解釋粗體字的意思：稱霸一方興風作浪滔天巨浪

　　板書設計：

　　23、哪咤鬧海

　　一、（1）哪咤決心治服稱霸一方的東海龍王父子。（起因）

　　二、（2--4）具體寫了哪咤是怎樣鬧海的。（經過）

　　三、（5）哪咤制服了東海龍王，人們又過上了太平日子。（結果）

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、理解課文，能按事情發展順序說說哪咤是怎樣鬧海的。

　　2、憑借具體的語言材料，學習哪咤為民著想，不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習詞語（開火車）

　　興風作浪作惡多端稱霸一方搖晃洗澡

　　機靈隨即火焰捉拿夜叉

　　二、學習第1節

　　1、用“興風作浪作惡多端稱霸一方”三個詞語來說一說哪咤鬧海的.起因。指名回答。

　　2、指導朗讀。（體會龍王父子的可惡及哪咤為民除害的決心）。

　　三、學習第5小節

　　1、最后老百姓有沒有過上太平日子呢？快速默讀全文后回答。

　　指名說。

　　2、齊讀最后一小節。抓住“從此，再也不敢，又”等詞指導朗讀。

　　四、學習2-4小節

　　過渡：哪咤大鬧東海，為民除害，真是神通廣大勇氣可嘉，不過，小小的哪咤憑什么戰勝東海龍王父子的呢？我們接著學下去。

　　1、出示插圖投影，大家看，圖上誰是哪咤？為什么？（仔細觀察）指名說

　　另一個長相丑陋的是誰？他們神態有何不同？

　　2、說得不錯，誰能說得再具體一些？把哪咤和夜叉交戰時的情景像講故事一樣

　　說出來。不急，答案就在課文里，只要你們把課文讀熟了，就一定能講好。

　　3、現在就請你們認真讀課文2-4小節，完成填空：

　　哪咤帶上（）和（）來到大海邊，他用（）掀起巨浪，引出（）

　　打死（）引出（），又打死（）。

　　（指名說）

　　1、默讀第2、3小節，圈出哪咤的動作，你覺得哪咤怎么樣？（機靈）

　　2、看圖，再讀讀課文，用上這些動詞具體說說哪咤和夜叉交戰的情景。

　　師板書；哪咤--夜叉（帶上、來到、跳進、取下、掀起、閃、躲）機靈

　　3、自讀第4小節，說一說共有幾句話？哪幾句話寫龍王和三太子的表現？哪幾句寫哪咤的？找出來讀一讀。

　　師板書；閃、躲過、取下、扔去

　　指名讀，評議，指導

　　比賽讀。（看誰能讀出龍王父子氣急敗壞的樣子和哪咤的神勇無比）

　　齊讀。

　　4、結合課文說說哪咤和三太子交戰的經過。

　　5、課文2-4小節內容能否調換？（體會事情是怎樣一步步發展的）

　　五、復述課文。

　　１、抓住動詞按事情發展順序說說哪咤鬧海的經過。講清哪咤和夜叉及三太子交戰的情景。

　　２、自由練說，指名上臺說。（有表情、有動作）

　　３、集體評議。

　　六、拓展延伸，總結全文。

　　1、展開合理想象，說說鬧海以后，又發生了什么事。

　　2、學了課文，你對哪咤又有了怎樣新的認識？請把它寫下來。指名說。

　　板書：為民著想，不畏強暴、敢斗邪惡

　　3、你認為課題“哪咤鬧海”中的“鬧”字可以換成？

　　（治、平等）鼓勵學生各抒己見。

　　作業設計：

　　1.課外收看VCD《哪咤鬧海》

　　2.課外閱讀相關神化故事。

　　3.多音字組詞；

　　哪興混子

　　組詞辨析

　　即（）砍（）澡（）扔（）叉（）晶（）

　　既（）吹（）操（）仍（）又（）品（）

　　4.寫近義詞：

　　機靈（）經常（）決心（）隨即（）太平（）

　　（）的龍王父子再也不敢欺負漁民了。

　　龍王派三太子（）。

　　5.給下列句子加上標點符號

　　三太子跳出水面氣沖沖地對哪咤說你打死我家夜叉該當何罪說著舉槍便刺

　　板書設計；

　　23、哪咤鬧海

　　為民除害不畏強暴敢斗邪惡

　　哪咤--打死夜叉帶上、來到、跳進、取下、掀起、閃、躲

　　收服太子閃、躲過、取下、扔去

　　教后記：

哪吒鬧海教案18

　　【教學要求】

　　１．學習本課生字，理解生字組成的詞語。

　　２．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３．能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。

　　４．掌握課文內容，學習哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。

　　【教具準備】

　　詞卡、小黑板。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友們，今天我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰勝邪惡的故事，這位神仙我們在一年級學漢語拼音時就知道了他的名字。今天要學習的課文是

　　二、揭示課題，解題

　　１．板書課題：18哪吒鬧海

　　２．解釋題意，辨音。

　　哪吒是神仙的名字。《西游記》里說他是玉帝部下托塔天王李靖的第三個兒子，他模樣像個少年，但神通廣大。《封神演義》晨說他出生不久，就大鬧東海，打死了龍王的太子。這篇課文，就是講這個故事的。哪吒的哪是個多音字，這里讀né，吒是翹舌音，讀zhā。（領讀哪吒兩遍）

　　三、初讀指導

　　１．自學生字詞。

　　⑴給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認識不理解的詞語。

　　⑵會讀會寫田字格里的11個生字，據詞讀準哪子兩個多音字，會讀田字格上面的８個生字。

　　⑶理解下列詞語的意思：

　　捉拿 掀起 隨即 興風作浪

　　機靈 稱霸 扔去 胡作非為

　　２．檢查自學效果。

　　⑴出示詞語：

　　稱霸 夜叉 洗澡 隨即 父子 水晶宮 搖晃 扔去

　　⑵指名讀。指點學生從平翹舌音、前后鼻音等方面辨明加點字的讀音。

　　⑶了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語：

　　捉拿：捉（人）。

　　掀起：往上涌起。

　　隨即：隨后就，立即。

　　機靈：機智靈活。

　　扔去：拋過去。

　　興風作浪：刮起大風掀起大浪。

　　胡作非為：專做壞事。

　　⑷抽卡片讓學生讀生字詞。

　　３．學生試讀課文。

　　４．分自然段指名讀課文。

　　四、寫字指導

　　１．指導要點。

　　稱：左部第一筆為平撇，右部第一筆為斜撇。

　　混：右下部比的筆順是橫，豎提，撇，豎彎鉤。

　　晶：上部日宜稍篇；下部兩日左略小，右略大。

　　晃：上部日宜篇，且上寬下窄；下部光上收下放，最后兩筆配合平穩。

　　叉：首筆橫撇和第二筆捺起筆處相接，中間一點為側點。

　　砍：左部石字旁宜收緊讓右。全字左窄右寬，左短右長。

　　即：左部末點應緊貼提尖。全字左高右低。

　　扔：右部筆順，先寫橫折折折鉤更在橫部中點起筆寫撇。

　　２．用鋼筆在書上描紅。

　　五、布置作業

　　１．讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。

　　２．讀抄詞語（文后習題３）

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞

　　二、精讀訓練

　　１．指名讀課文。

　　２．指名按布置思考題的要求把課文分成如下三個部分：

　　第一部分（第１自然段）：寫哪吒鬧海的`原因。

　　第二部分（第２～４自然段）：寫哪吒鬧海的經過。

　　第三部分（第５自然段）：寫哪吒鬧海的結果。

　　３．分自然段講讀。

　　第１自然段

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段有幾句話？（兩句）第一句說了什么？（學生答，教師板書：龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚）什么叫稱霸一方、作惡多端？（稱霸一方是在一個地區依靠權勢欺壓別人的意思；作惡多端是在許多方面做壞事的意思）

　　⑶第二句說了什么？（學生答，教師板書：決心治一治、為百姓出口氣）這里的決心治一治表示哪吒怎樣的思想感情？（表示哪吒有正義感，能夠為老百姓著想）

　　⑷小結：

　　這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這是他要去鬧海的原因。

　　⑸齊讀第１自然段。

　　第２自然段

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段有幾句話？（三句話）第一、二兩句說了什么？（學生答，教師板書：跳進、取下、擺、掀起）這些動作和題目里的哪一個詞兒扣得緊？（鬧海）不錯，連東海龍王的水晶宮也給他鬧得搖晃起來了。東海龍王怎么樣了呢？第三句話怎么說的？（學生答，教師板書：嚇了一跳）你看，東海龍王被哪吒鬧得又驚又嚇又著急，可見哪吒的厲害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看會怎么樣呢？請看第116、117頁的插圖。

　　第３自然段（結合看圖）

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段有幾句話？（三句話）第一句說了什么？（學生答）下面二句話說了什么？（學生答，教師板書：閃身、取下、扔去、打死夜叉）什么叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪里？（機靈就是機智靈活的意思。小哪吒的機靈就表現在閃、取、扔等動作上）你看小哪吒多厲害，那個夜叉根本不是他的對手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉給打死了。這么一來，龍王怎么樣了？請看第４自然段。

　　第４自然段

　　⑴指名讀。

　　⑵這個自然段有六句話，第一句說了什么？（學生答，教師板書：龍王嗷嗷直叫）嗷嗷直叫是什么意思？（嗷嗷是模擬叫聲的詞，直叫就是叫個不停的意思）這次龍王派三太子帶兵去捉拿哪吒，來勢很兇險。

　　⑶第二句話說的是什么情況？（學生答）請注意跳出水面氣沖沖沖地舉槍便刺這些詞語，說明了三太子來勢風猛，那么哪吒是怎么樣對付的？請看下面三句話。

　　⑷第三、四、五句說了什么？（學生答，教師板書：噴出、拿出、三太子）哪吒這一連串的動作表示他心不慌，手不軟，神勇無比。請齊讀這三句話。（學生齊讀）

　　⑸那三太子死后怎么樣？（學生答，教師板書：現出原形）那三太子原來是條小龍，是個小畜牲，沒有什么了不起。

　　小結：

　　第２～４自然段寫哪吒鬧海的經過：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，處治了龍王父子，為老百姓出了氣。

　　齊讀第２～４自然段。

　　第５自然段

　　⑴指名讀。

　　⑵這個自然段只有一句話，說了什么？（學生答，教師板書：再也不敢胡作非為、人們又過上了太平日子）

　　⑶小結：

　　這一自然段寫哪吒鬧海的結果：（指板書）東海龍王再也不敢胡作非為，人們又過上了太平日子。

　　⑷齊讀第５自然段。

　　４．齊讀課文。

　　三、布置作業。

　　１．有感情地朗讀課文。

　　２．閱讀課文，按事情的發展順序練習說說哪吒是怎樣鬧海的。

　　第三課時

　　一、總結課文

　　這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神是值得我們學習的。

　　齊讀課文。

　　二、感情朗讀

　　１．放錄音欣賞。

　　２．指名有感情地朗讀課文，師生評議。

　　三、復述故事

　　１．指名說說這篇課文三個部分的大意。

　　２．揭示板書，讓學生理清脈絡，運用重點詞語來復述。

　　３．各人自行組織內容，安排順序。

　　４．提名復述故事，師生評議，補充。

　　５．同座二人交替復述、聆聽，各一次。

　　四、作業練習

　　１．比一比，再組成詞語。

　　叉( ) 即( ) 扔( )

　　又( ) 卻( ) 仍( )

　　２．多音字據音組詞。

　　né( ) zǐ( )

　　哪 子

　　nǎ( ) zi( )

　　附板書：

　　哪 吒 鬧 海

　　人們不敢下海捕魚 龍王父子稱霸作惡

　　跳進 取下 擺 掀起 嚇了一跳

　　為百姓 決心 取下 扔去 龍王嗷嗷直叫

　　出口氣 治一治 閃身 打死夜叉

　　噴出 拿出 三太子現出原形

　　人們過上太平日子 再也不敢胡作非為

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