1~5的認識教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的1~5的認識教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

1~5的認識教案1

　　活動設計背景

　　中班的幼兒剛從小班升上來，對數字沒有概念，只會簡單的唱數，為了讓幼兒更好地認識和了解數字，因此我設計了這節數字課，讓幼兒能把數字與圖像一一對應，從而對數字有初步的認知。

　　活動目標

　　1.讓幼兒認識數字1——5，能夠指認數字并與圖卡一一對應。

　　2.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　3.發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5.發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點

　　1.數字寶寶與圖卡一一對應。

　　2.初步認識數字，幼兒容易混亂，采用兒歌形式加深幼兒對數字的認識。

　　活動準備

　　1——5的數字圖卡及1——5的數字頭飾。

　　活動過程

　　一、手指游戲：

　　《5只猴子蕩秋千》，讓幼兒有數字1——5的印象。

　　二、1.教師：

　　“小朋友們好！今天有幾個小朋友要來我們班做客，你們想不想認識他們啊？在認識他們之前，我有一個小小的要求，你們一定要記住他們的名字，要不他們會生氣的，就不跟我們做好朋友啦!”

　　2.教師戴上寫有數字1的頭飾，用有吸引力的聲音自我介紹一下：“大家好！我的名字叫：“1”，很高興認識你們，我要和你們做好朋友，好不好？”（好）教師：小朋友，這個好朋友的名字叫什么啊？（1）出示圖卡1，讓幼兒記住。然后用同樣的方式介紹出數字2、3、4、5，（介紹時可以打亂數字順序，這樣避免幼兒只會數數而不認識數字。）

　　3.把數字1——5的圖卡拿出來讓幼兒復習認識，拿出圖卡“1”，問小朋友“1”像什么？讓幼兒自由回答。教師總結：“1”像鉛筆能寫字。同樣的提問方式并總結出：2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風飄，5像秤鉤來買菜。

　　三、游戲：

　　請幾個小朋友分別拿上1——5的數字圖卡，并讀出圖卡上的數字。然后再請幾個小朋友也分別拿上1——5的數字圖卡，其他的`小朋友唱《找朋友》這首歌，拿圖卡的小朋友在歌聲中找到相對應的數字，成為一對好朋友。{可以多請幾組幼兒玩這個游戲。}

　　四、結束：

　　送數字寶寶回家。教師：今天很開心，數字寶寶們也很開心，他們玩累了，要回家了，我們給他們說再見吧！幼兒：“1”再見，“2”再見，“3”再見，“4”再見，“5”再見。

　　教學反思

　　通過這節課的學習，孩子們認識了數字1——5。大多數的幼兒能把數字和圖卡相對應。但游戲部分不是很精彩，沒有做游戲的幼兒積極性不高。

1~5的認識教案2

　　一、教學目標

　　1、進一步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

　　2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握適合自己的、自己喜歡的計算方法。

　　難點：體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

　　三、教學過程

　　1、創設情境，導入新課

　　(1)電腦演示：美麗的森林里松鼠在四處活動，還伴隨著清脆的松鼠的.叫聲。

　　(2)老師想知道有幾只松鼠，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

　　(3)多媒體繼續演示．又跳來兩只松鼠。 (學生觀察)

　　師：這時你又看到了什么？想到了些什么？

　　(4)“一共有幾只松鼠？”說說你是怎么想的。

　　(根據學生的回答，教師板書：3+2=)

　　2、合作交流，探索發現

　　(1)小組合作，探索多種算法。

　　師：3+2等于幾？

　　你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組內的同學們。

　　(2)全班交流算法。

　　(對使用不同算法的小朋友給予鼓勵，并在“3+2=”的等號后面板書“5”)

　　師：剛才有一位小朋友是用我們學過的“3”和“2”組成“5”來計算的，這個辦法很好，你們能用這種方法來算一算嗎？

　　(同桌互相說一說)

　　四、教學總結

　　今天同學們都學得很認真，誰能談談自己的收獲？

1~5的認識教案3

　　一、教學內容：

　　人教版小學數學一年級上冊第三章P14~16《1~5的認識》

　　二、教學目標：

　　1、通過觀察與操作，學生學會用數字1~5來表示數量為1~5的物體，知道1~5的數序，能認讀寫1~5各數，建立初步的數感。

　　2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　3、引導學生積極參與課堂發言，進一步讓學生感受數學與生活的密切聯系。

　　三、教學重點：

　　1~5的認識。

　　四、教學難點：

　　1~5的書寫。

　　五、教學流程：

　　（一）情境激趣，引入新知。

　　師：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天我們一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小動物吧。（出示課本主題圖）

　　師：通過圖片你看到了什么？（讓學生整體感知圖片內容。）

　　（二）合作交流，探究新知。

　　1、1~5的了解。

　　師：請同學們仔細觀察這幅圖畫，說說都有些什么？它們的數量各有多少？

　　師：把你觀察的物體及其數量與同桌交流一下，比一比誰觀察得更仔細。（數量多的物體引導學生一起數。）

　　2、1~5的認識。

　　師：全班一起告訴我，物體的個數是1的有什么？

　　生：一條狗；一個盆；一個老奶奶······

　　師：像這樣一條狗，我們就用數字“1”來表示。（多媒體展示）

　　師：我們找出了個數可用數字1來表示的物體，那么物體的個數是2的我們可用數字幾來表示呀？

　　生：2.師：真聰明。那在這幅圖中有哪些物體的個數可用數字2來表示呢？

　　生：·······

　　（3~5的認識過程仿照1、2的教學過程）

　　師：同學們，動動你聰明的大腦想一想，

　　1、　2、3、4、5分別像我們生活中的什么呀？（通過學生的回答，生成知識，交流后整理概括出1~5各數的形狀特征。）

　　參考兒歌：1像小棒單個擺，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤掛東西。

　　3、1~5各數的基數含義。

　　師：（指著1問）這個數是幾？表示什么？（1個）

　　師：請你拿出你的小棒表示這個數的多少，并將小棒擺在“1”的下面，可以擺出你喜歡的'形狀。

　　（學生擺，教師巡視查看。）

　　師：再分別用

　　2、3、4、5跟小棒擺在2、3、4、5的下面。并與同桌交流你各用了多少根小棒。

　　師：想一想，生活中還有那些物體的個數可以用1~5各數來表示？

　　4、1~5的數序。

　　師利用多媒體在計數器上撥1顆珠子，問：老師撥了幾顆珠子？用幾來表示？

　　生：1,。（生回答后，教師板書1）

　　師：那再撥動一顆，也就是再添上一顆珠子，那是幾顆呢？

　　生：2.（利用多媒體動態演示“1顆珠子添上1顆珠子是2顆珠子，即1添上1是2的過程”）3~5的教學過程同

　　1、2的教學過程，輔助多媒體演示，加深學生的整體感知。

　　5、1~5的書寫。

　　教師先在黑板上板演，邊寫邊說清1~5各數的寫法，再在書中的寫字格中描寫1~5各數。要求學生書寫要工整、干凈、美觀。

　　（三）課堂練習，鞏固新知。

　　要求學生完成P16做一做中的連一連和寫一寫。

　　六、教具準備：

　　教師準備：多媒體課件；1~5撲克牌。學生準備：15根等長小棒。

　　七、作業設計：

　　認真書寫1~5各數。

　　八、板書設計：

　　1~5的認識12345

1~5的認識教案4

　　教材分析：

　　這部分內容是數學最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始，也是學習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感及培養學生學習數學的興趣有重要的意義。這節內容是本單元的重點內容之一，教材通過校園生活中的“科技小組活動”這一情境，引導學生理解5以內數的意義，經歷從日常生活中抽象出數的過程，讓學生充分感受數學源于生活，數學就在我們身邊。

　　學情分析：

　　學生在幼兒園及日常生活中，由于經常接觸1-5各數，所以絕大多數學生能夠正確點數數量在5以內物體的個數，但對于5以內數的意義理解不夠深刻。5以內數的組成學生雖然也有所了解，但掌握不夠熟練。寫數是本節課的一個難點，由于學生剛剛入學，握筆姿勢需要糾正，加上剛剛練習書寫，靈活性較差，所以要想把1-5寫規范，需進行一定的指導與練習。

　　教學目標：

　　1、學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

　　2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

　　3、利用“野生動物園”圖，使學生初步感知“用數學”的.樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　教學重點：

　　學會用不同的物品表示1～5各數，并知道1～5的多少。

　　教學難點：

　　會用自己的語言正確表達。

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課。

　　故事導入：陽光明媚的早晨，在一個小山坡上，有一座漂亮的房子…

　　（設計意圖：教師將“王奶奶”圖制成電腦課件動態展示：向日葵、小雞、食盆、小狗、蝴蝶等然后畫面定格，激發學生的學習興趣）

　　二、合作交流、解決問題

　　（一）、自主學習，同桌互相展示

　　1、獨立學習課本的內容。（同桌之間互相交流、探討，教師參于其中，及時幫助。）

　　2、同桌展示

　　生1：我知道有1奶奶、1只小狗。

　　生2：我知道有2個食盆、2棵籮筐……

　　3、根據1～5各數的基數含義表示日常生活中的事物。

　　（1）教師：“請你拿出1根小棒，擺放在數字‘1’的下面。”學生操作，可讓一名學生上臺演示。

　　教師：“請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。”

　　學生操作，教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產生的各種圖形，可以讓學生上臺展示，讓他們體驗用數表示物體的樂趣。

　　4、下面我們就來寫寫這些數字

　　教師在田字格中邊示范邊講解1-5各數的寫法，重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。（有條件的可以利用課

　　件動態演示講解，提高學生書寫的積極性）

　　2、學生練習。

　　3、師生評價同學書寫的情況，以便更好地進行書寫。

　　[設計意圖：評價可以促進學生更好地學習。在學生練習寫數后，教師組織學生進行互評，不但可以讓學生對于數字的書寫有更加清晰的認識，而且從中學會欣賞別人、尊重別人。]

　　三、鞏固深化、應用提高

　　對口令游戲：

　　（老師演示：某某同學我問你，5可以分成1和幾？

　　或：5可以分成幾和3？或：2和3組成幾？）

　　同桌游戲。

　　[設計意圖：學生通過操作得出1-5各數的組成后，熟練識記也很重要。這里不是讓學生死記硬背，而是通過玩對口令游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習。]

　　四、總結回顧、反思提升

　　這節課學得高興嗎？課下尋找數量是1-5的物體，比一比誰發現得多。

　　[設計意圖：學習數學的目的之一是為了解決生活中的實際問題。通過課下讓學生找數量是1-5的物體，既鞏固了本節課所學的知識，又使學生感受到數學與生活的密切聯系，使他們體會到生活中處處有數學。]

1~5的認識教案5

　　活動目標：

　　1.能正確的感知數字7,知道它們能表示物體的數量。

　　2.能安靜的傾聽老師和同伴的講話，以及能情緒愉快的參加小組活動的習慣。

　　3.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　4.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5.引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　音樂磁帶《黑貓警長》、卡片若干、小河若干條。

　　活動過程：

　　㈠游戲捕魚

　　1.教師：今天天氣真好，貓媽媽帶你們一起出去玩吧!看我們來到哪里啊?(小河)

　　讓我們一起來釣魚吧!

　　2.個別幼兒講述釣了幾條魚，并送到相應的籃子里。

　　3.集體送魚。

　　㈡認識數字7

　　1.教師：小鴨子想吃魚，我們看看來了幾只小鴨子?小鴨子和小魚哪個多?小鴨子能吃飽嗎?那有什么好辦法?《添上一只鴨子》，又游走一只小鴨子，現在哪個多?要讓他們數量一樣多有什么好辦法?《去掉一條魚》

　　2.教師：數字7象什么?數字7除了表示7只小鴨還可以表示什么?

　　㈢游戲貓捉

　　1.教師：聽，誰的聲音?教室里有許多的.，請寶寶幫忙用添去的方法抓身上幼個點子的。

　　2.幼兒操作

　　㈣聽音樂玩游戲(貓捉)

　　教學反思：

　　通過這次教研活動，孩子們對7有了初步的認識，也能正確表述7所表示的物體。過程中可以適當的放慢語速，幼兒操作時減少量，用三個數字，這樣能縮短幼兒操作時間，讓幼兒在評價環節多說一說，平衡語言表述能力與觀察能力。

1~5的認識教案6

　　1--5的認識

　　教學內容

　　認識1－5

　　課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、使學生通過在具體情境中數數以及相應的操作活動，初步理解1～5各數的含義，會認、讀、寫1～5各數，會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。

　　2、使學生經歷1～5各數的抽象過程，初步感受數與生活的`聯系，有用數進行交流的的愿望。

　　3、結合教學進行愛學校、愛老師和有學習的教育，初步學生認真寫數的習慣。

　　教學重點

　　指導學生寫1－5各個數字，特別是3和5。

　　教學難點

　　經歷1～5各數的抽象過程，正確理解1～5各數的含義。

　　教學具準備

　　教師準備小動物貼畫若干張

　　教學過程

　　一、從現實中抽象出數

　　1．談話：觀察第11頁主題圖，你看到了什么？數一數有幾個？

　　學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。

　　2．學生匯報。

　　3．老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀

　　二、反饋實踐：

　　1．談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

　　2．談話：老師拿出2個西瓜，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎?(隨后出示：3個梨子，4個蘋果，5個香蕉，教學生用小棒擺一擺)。

　　3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

　　三、感知數的順序：

　　1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學生跟著擺。

　　學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？依次感知3、4、5的來源。

　　2．整體感知。

　　a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

　　b.擺好后提問："5的前面一個數是幾？""3的前面一個數和后面一個數各是幾？"然后同桌間互問互答。

　　c.讓學生從1數到5，再倒著數一遍。

　　四、書寫各數：

　　1、教師教拿筆姿勢

　　2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

　　五、完成想想做做

　　1. 看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎么連的？

　　2. 看數涂○，獨立完成，集體訂正。

　　3. 看圖寫數，練習完成后分小組說一說有幾個梨、幾個菠蘿、幾根香蕉、幾個草莓？

　　4. 排一排，讀一讀

　　師：剛才我們認識了1～5這幾個數字。

　　大家按一定的順序把這幾個數字娃娃排隊。

　　5.數一數，寫一寫

　　先組織學生數一數，再獨立寫一寫

　　6.畫出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應該有的朵數，分別補上缺少的花：1朵，2朵，2朵

　　六、總結全課

　　1、這節課我們寫了哪些數？請大家一起讀一讀這幾個數。

　　2、回家用1-5這五個數和爸爸、媽媽各說一句話。

1~5的認識教案7

　　教學目標：

　　1、學生會用1~5各數表示物體的個數，知道1~5的數序，能認、讀、寫1~5各數，并注意書寫工整。

　　2、 培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

　　3、 利用“野生動物園”圖，使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　教學重點：

　　學會用不同的物品表示1~5各數，并知道1~5的多少。

　　教學難點：

　　會用自己的語言正確表達。

　　教具準備：

　　圖片、課件、計數器

　　教學過程：

　　一、看數說數

　　教師出示1、2、3、4、5。

　　問：你認識這些數嗎？大家一起讀一讀。關于這些數，你知道些什么？

　　你能用圖片、計數器上的珠子或自己的東西來表示這些數嗎？

　　你能找出我們的教室里的1、2、3、4、5嗎？

　　（學生觀察周圍，說出各數，說得清楚、數量詞正確都給予表揚，小學數學教案《《1～5的認識》教學設計》。）

　　二、看圖找數

　　剛才找了我們身邊的1、2、3、4、5，小朋友們說了很多，老師這兒有一幅圖，你能找找圖中的數嗎？

　　教師出示主題圖，學生仔細觀察，說出圖中的數。（1頭大象、1個太陽、2頭犀牛、2棵大數、3只羚羊、3只長頸鹿、4多白云、4只小鳥、4個小朋友、5個人、5朵花）

　　三、說一說

　　小朋友們從圖中找出了這么多的'數，老師還想和大家說一說，這次我們換種方法。

　　觀察16頁做一做圖，說一說：一個小朋友拿出3，第二個小朋友用3朵花表示，第三個小朋友擺了3個圓，還伸出了3個手指，而媽媽用3個蘋果，他們都是3。你能說出3個什么呢？如果老師說5呢？2呢？4呢？

　　四、比一比

　　1、誰的眼睛最亮？

　　電腦里展示圖片，請小朋友仔細觀察，說出有幾個？

　　2、誰的耳朵最靈？

　　教師在3個茶葉罐中裝入圍棋子，請學生聽聲音判斷多少，排好次序再一一驗證。

　　五、寫一寫

　　觀察1、2、3在日字格中的位置，說一說象什么。

　　看教師寫，注意書寫順序。

　　學生在書上的日字格里描一描，將好的作品展示給大家看。

1~5的認識教案8

　　【教學內容】

　　幾和幾(第19頁和20頁的教學內容：5以內數的組成)

　　完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

　　【教學目標】

　　1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

　　2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

　　2、培養學生的合作和與他人交流的能力。

　　【教學重難點】

　　掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　出示計數器：老師拔數，學生觀察

　　1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示?

　　2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數字3

　　3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數字4。

　　4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。

　　二、學習新知：

　　(一)：主動探索：4的組成

　　1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?

　　2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

　　3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據學生回答情況，教師板書)

　　4 4 4

　　1 3 2 2 3 1

　　4、讀數的組成

　　(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4

　　(2)再讓學生自由地讀，同桌對口令

　　(3)采取各種不同的形式。

　　5、察上面數的組成：看看你發現了什么?(可以組織學生討論，然后再發言)

　　(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)

　　(二)學生合作：學習5的組成

　　1、教師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?

　　2、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。

　　3、學生分小棒，老師巡視。

　　4、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據學生回答，老師板書)

　　5 5 5 5

　　1 4 2 3 3 2 4 1

　　5、讀一讀

　　(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀

　　(3)師生對口令(4)同桌對口令

　　(5)試著背一背

　　6、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么?(先可小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽)

　　7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好?，還有什么不足的地方?

　　8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

　　三、練一練：

　　第21頁的第5題：集體評價

　　第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。

　　四、作業本

　　反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導學生動手、動口、動腦培養學生數學能力，激發學生學習數學的興趣。如教學1—5的組成時，引導學生用手指表示數，用彩色筆畫圓點表示數，根據老師的要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數等;教學2—5的組成時，我先讓學生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數的組成自然而然的在學生的談話中總結出來了，接著我讓學生們一起觀察、討論，發現規律，說說怎樣能更快地記住數的組成，在肯定學生有自己想法的同時，我進一步引導學生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學生不僅掌握了5以內數的認識，同時也鍛煉了學生的'語言表達能力、思維能力，培養了學生的創新的意識。

　　游戲是學生的最愛，是激發低年級學生學習數學的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的游戲幫助學生進一步認識5以內各數;“他是誰?”的游戲幫助學生鞏固對序數、基數的認識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學生記憶數的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學生創設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，學生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。

1~5的認識教案9

　　一、教學內容

　　人教版教材一上第14～16頁。

　　二、教學目標

　　1．能夠正確讀、認、寫1~5以內的各數，理解數的基數含義，知道1~5數的順序。

　　2．通過擺一擺、撥一撥的活動深化學生對數概念的理解，能用1~5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，并能進行交流。

　　3．在認識基數含義的過程中，感受抽象能力的思想。

　　三、教學重難點

　　教學重點：掌握1~5各數的寫法，養成使用學具的常規。

　　教學難點：理解1~5各數所表示的意義，初步建立數感。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、小圓片15張、5根小棒、計數器

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，激趣導入

　　教師：小朋友們，我們今天一起去李奶奶家做客好嗎。大家來看看李奶奶的院子里都有些什么？

　　課件出示主題圖：

　　預設：有老奶奶；有南瓜；有向日葵；有小鳥……

　　教師：是的，小朋友們的眼睛真亮呀！李奶奶家的院子可真熱鬧。

　　【設計意圖：以圖片形式導入，增強課堂趣味性。先讓學生自主思考，再通過討論交流加深學生印象。】

　　（二）自主探究，深化知識

　　1.認識1~5各數

　　（1）認識1

　　教師：你能找一找圖上哪些東西的數量可以用數字“1”來表示呢？

　　預設1：一個老奶奶。

　　預設2：一只小狗。

　　教師：是的，它們的數量都是“1”，我們就用數字“1”來表示。

　　（2）認識2、3、4、5

　　教師：那么哪些東西可以用“2”表示呢？

　　預設：2只白鵝。

　　教師：真棒！那么數字“3”呢？

　　預設：3只蝴蝶；3盆花。

　　教師：數字“4”又是有哪些東西呢？

　　預設：4只小雞；4朵向日葵。

　　教師：哦，那你們有發現哪些東西可以用“5”表示啊？

　　預設：有5只南瓜。

　　用微課進行小結（微課播放51秒至2分17秒）

　　教師：這些數字除了表示圖中的這些物體，在生活中還可以表示什么呢？

　　預設1：有3個小朋友。

　　預設2：有4張桌子。

　　……

　　根據學生回答，小結：是啊，雖然都可以用這些數來表示，但所表示的意義是不一樣的。

　　【設計意圖：教師通過有效引領培養學生解決問題策略的多樣性，并通過小結，發展學生的抽象概括能力，滲透對應思想。】

　　2.擺一擺，說一說

　　（1）學具使用要求

　　教師：這5個數你都認識了嗎？現在我們就要請出小棒哥哥了。在請我們的學具幫忙的.時候，要特別注意遵守紀律。聽清楚要求：

　　①數5下取出要用的學具，擺好小手聽要求；

　　②按要求使用學具；

　　③使用完畢后，數5下送學具回家，不亂動；

　　④學具袋放回桌子左上角。

　　（2）使用學具

　　活動要求：用你們的小棒擺出你喜歡的圖案，并跟你的同伴說說，你擺的是什么？用什么擺的？用了幾根小棒？

　　小組活動，教師參與反饋

　　【設計意圖：讓學生經歷從具體到抽象，從抽象中深化，理解具體含義的要求】

　　3.計數器上認數

　　（1）認識計數器

　　教師：老師這里有一個學習數的好工具——計數器。（最好實物，沒有實物則課件演示）

　　教師：你能在計數器上撥一撥表示數字“1”嗎？

　　預設：撥一顆珠子（動作）。

　　教師：我們還可以用一個圓點來表示。（在黑板上貼1個小圓片，板書：1）教師：你會撥“2”嗎？

　　預設：撥2顆珠子（引導學生在“1”的基礎上再撥一顆）（在黑板上貼2個小圓片，板書：2）

　　教師：那“3”怎么表示呢？（在黑板上貼3個小圓片，板書：3）

　　教師：“4”和“5”你又會撥一撥嗎？（在黑板上貼4個小圓片，板書：4）

　　（在黑板上貼5個小圓片，板書：5）　全班齊讀：正、反讀

　　（微課播放2分18秒至3分58秒）

　　【設計意圖：通過計數器動態地表示兩個相鄰數間的關系，讓學生體會后一個數是在前一個數的基礎上添“1”得到】

　　（2）猜數游戲

　　教師：小朋友們，下面我們來玩一個猜數字的游戲吧！有一個數在1~5內，并且它排在2的后面，這個數可能是幾？

　　預設：可能是3。

　　教師：還可能是幾？

　　預設：4、5。

　　教師：如果有一個數在4的前面，這個數可能是幾？

　　預設：可能是1。

　　教師：還可能是幾？

　　預設：2、3。

　　教師：那還有一個數它不僅在5的前面，還在3的后面，這個數可能是幾？

　　預設：這個數是4。

　　教師：還可能是其他數嗎？

　　預設：不可能是其他數。

　　（微課從4分播放至結束）

　　【設計意圖：先初步了解1~5的順序排列，再通過猜數游戲讓學生更清楚這5個數字的順序，使課堂更富有趣味性。】

　　4.寫一寫

　　教師：現在我們對1~5這幾個數字都比較熟悉了，那你們會寫嗎？

　　教師：大家看看“1”像什么呀？

　　預設：筷子，小棒。

　　教師：是的，我們一起看看書上是怎么寫的？

　　教師：1從哪起筆？從哪收筆？你是怎么看出來的？

　　（教師在日字格里寫，學生在書上寫）

　　教師：“2”像什么，寫的時候要注意些什么？

　　預設：像鴨子，寫的時候注意要圓滑。

　　教師：我們一起來看看“2”是怎么寫的？

　　教師：“2”是由幾筆完成？從哪兒起筆從哪兒收筆？你是怎么知道的？

　　（教師在日字格里寫，學生在書上寫）

　　（類似方法教學3、4、5的寫法。之后學生動手描寫書本中練習格里的數字）

　　（三）練習鞏固1.連一連

　　2.按1~5的順序連線

　　3.寫一寫

　　【設計意圖：通過練習，幫助學生鞏固本節課所學知識。理解基數的含義，知道數的順序及書寫。】

　　（四）總結

　　教師：今天的學習你有什么收獲嗎？你最大的收獲是什么？

　　【設計意圖：全課總結，旨在梳理主要知識點，同時引導學生對自己的學習進行反思和回顧。】

　　六、板書設計

　　圓片：○ ○○ ○○○ ○○○○ ○○○○

　　數字： 1 2 3 4 5

1~5的認識教案10

　　學習內容：p14～16；練習二第1、2、3、4題

　　教學目標：

　　1、讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

　　2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣

　　3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　學習重點： 1～5的基數意義和寫法。

　　學習難點： 1～5的寫法。

　　教具、學具準備：電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒

　　預設流程：

　　一、導入：

　　同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的`認識，看誰學得又快又好。（板書）

　　二、教學1～5的認識：

　　1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

　　2、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）

　　3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

　　4、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

　　5、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

　　6、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？

　　三、教學數序

　　1、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

　　2、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

　　3、齊讀１、２、３、４、５

　　4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學書寫

　　1、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

　　2、教學１、２的寫法。

　　（1）動畫展示“１”、“２”筆順。

　　（2）請同3學們跟著老師用手劃。

　　（4）在書上描寫。

　　3、教學３的寫法。（同上）

　　4、教學４、５的寫法。（同上）

　　五、練習

　　p21練習二 1、2、3、

1~5的認識教案11

　　教學內容：

　　《義務教育課程標準實驗教材——數學》第一冊第14—16頁

　　教學目標：

　　1、通過教學培養學生通過直觀觀察物體的基礎上認識1—5各個數字。

　　2、培養學生數字的形成概念，理解1—5的實際數量。

　　3、培養學生初步了解1—5的數序。并能正確讀寫1—5各數學。

　　4、利用“野生動物”圖，初步培養學生感知“用數學”的樂趣。同時受到保護自然環境的教育。

　　教學重點：

　　結合實際認識每個數的實際數量及正確規范地書寫1—5各數。

　　教學難點：

　　認識數字的實際數量表示意義。

　　教具與學具：

　　電腦，各種動物圖片、及小棒、計算器、數字卡片。

　　教學過程：

　　一、情境教學

　　教學構思：

　　通過課前談話導入新課能夠生動引起學生的注意力，小組合作交流能夠培養學生之間互相合作精神，同時激發學生學習積極性，進一步開拓學生學習思路。

　　1、談話導入新課

　　師：同學們今天老師帶你們游動物園？喜不喜歡？（喜歡）

　　（接著電腦出示掛圖）

　　師：同學們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？

　　生：這幅圖畫的是老師帶學生去游動物園。

　　師：那么動物園里有些什么動物？除了動物以外還有什么？

　　請同學們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀察

　　2、分小組討論：每4個人分一小組進行討論。（5分鐘后匯報）讓他們大膽發現、探討。

　　3、結束討論，引導學生作全面回答。

　　師：圖上有些什么動物？各幾只？

　　生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。

　　師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長頸鹿，4只小鳥各用表示？誰能用手指指給老師看？

　　生：1頭大象指1個手指，2頭牛指2個手指。3匹馬指3個手指，4只小鳥指4個手指。

　　師：圖上除了動物園里面動物外，還有什么東西？

　　生：天空上飄著4朵白云，掛著一個太陽。

　　地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小朋友和1位老師一共5個人。

　　4、結合學生不同回答，教師逐步提問題

　　師：剛才圖上所出現動物的只數，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數字表示？

　　生：各用“1 2 3 4 5這些數學表示的。

　　5、引導學生結合圖幅選出與圖片及數字卡片貼在黑板上。

　　引導學生發現貼在黑板上的圖片及數字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據整理的結果，啟發學生思考：你們發現這些數字有什么規律嗎？

　　6、分小組討論后，引導學生自由回答。

　　生：從小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個數。從大到小排：5、4、3、2、1 和3相鄰兩個數是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4個數

　　師：你回答真棒，很有想象力，是個聰明的孩子。

　　7、引導學生動手操作

　　概括數字卡片多少讓學生動手擺小棒，（例如：卡片是 ， 讓學生擺出4根小棒）進一步了解各數字表示的意義。

　　（教師巡視，擺得好的同學給予表揚）

　　8、指導書寫

　　設置好田字格，指導學生寫數字。

　　（教師及時表揚會寫的同學，對于格式錯的進行指導。）

　　9、總結過程

　　指導學生自己總結，教師給予指導。

　　師：今天我們學習了什么內容？

　　生：①今天我們學習1、2、3、4、5 5個數字。②也學習它們的順序和5個數字的表示意義。③學習5個數字書寫。

　　師：你們回答的真棒！棒極了！

　　二、鞏固訓練：

　　（1、設置數字迷宮 2、設置游戲情景 3、選擇題）

　　教學構思：通過設置數字迷宮，游戲情景，選擇題的練習，培養學生思維能力。同時也培養學生與人交往的意識和主人翁精神，激發學生學習興趣，達到聽、說、動的訓練。

　　1、設置數字迷宮，進行學習鞏固。（出示打亂卡片）

　　①提問題：你們看到什么？請你們找出本課學習的數字。再按從小到大，從大到小的順序排列。

　　②請同學們在排列好數字下面相應撥出計數器上珠子各幾顆。

　　③同學們進行比較總結。

　　2、設置游戲情景，切入學習興興趣。

　　①老師報數，學生擺出數字卡片，再讓他們進行不同順序排列。

　　②進行說、擺、看的訓練。

　　例如：一個同學說數字了，另一個同學擺出表示3的物體，同時拿出3的數字卡片。

　　3、選擇題

　　看下面各圖，選出與圖相應的數字在前面圓圈涂上顏色。

　　4只小鳥 01 02 05 04

　　03 04 01 02

　　04 01 05 03

　　三、全課總結：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

　　教學反思：

　　教學《1-5的認識》這節課中，主要是把認數與生活相聯系。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發言、爭著搶著回答問題，充分體現了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數一數喜歡的小動物的個數，最后用相同個數的小圓片表示出來。通過創設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數1--5這一知識點。

　　新授知識中，主要通過四個環節來進行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采用同桌活動的形式，讓學生根據所擺圖片的個數從學具卡片里找出相應的數字卡片，或根據數字卡片擺出相應的圓片個數，使學生初步建立數感。并且由組內同學相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導學生認識計數器，知道在計數器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數就增加1個，可以使學生感知1—5各數的聯系,體會這五個數的數序排列。寫一寫，先由學生觀察老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些數字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內的小朋友相互評價，師生互評。說一說，讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數字？讓大家深深體會到數字就在我們的身邊,數字與生活的密切聯系,再現了數字的意義。

　　最后設計了多種多樣的練習和游戲，使學生加深了對1—5各數的認識，把數學與活動密切聯系。例如：設置進行“說、擺、看”的.訓練這一題，充分培養學生與人交往的意識和合作精神。從而樹立學生學習數學的信心。

　　這些不足之處主要有以下幾個方面：

　　1、這節課在教學過程上過于死板、不靈活。

　　比如，講1—5各數的認識時，采取的是讓學生在圖中找一找哪動物的數量可以用數字1—5各數表示。學生都很容易地能從圖中找到，并能說出，然后再到現實生活中找一找這些數，這一過程1、2、3都教完了，到4、5時就沒必要再重復了，可以直接寫出了。這樣既節省了時間，又不會使孩子產生厭煩的感覺。

　　2、在教學形式上，有充分調動學生的積極性，沒有體現學生探究合作意識，沒有達到讓學生在做中學的氣氛。

　　比如，讓學生拿小棒表示1—5各數的數量，由于把時間都浪費在從現實生活中找可以用1—5各數表示物體數的活動上，所以學生動手擺小棒時所用的時間就顯得很緊，學生擺得不成功，教師也沒有時間去指導，這樣就導致學生探究合作的過程很失敗。

　　3、我個人在授課時，教態過于嚴肅，語速過快。

　　低年級的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特征決定老師的教態要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語言、行動來傳授知識，這樣他們就會樂于接受你，接受你的同時，也就接受了你教授的內容，這樣他們就會在一種輕松、愉快的氣氛中學習，他們就會學的快，學得通，學得懂。如果教師過于嚴肅，孩子就會感到緊張、害怕，那他們對所學的內容大多數記不住、記不清、學不會，這樣就會導致這節課上的不足。

　　由于孩子年齡太小，組織教學方面應下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動，幼兒會更加喜愛，在認識的前提下，應加深對1-5五個數字的組成，在教學中發現孩子們對數字的組成很成問題，很多孩子很難將形象的實物抽象成數字，在頭腦中建立數感，對于有的孩子不成問題，但少數反映慢的孩子還有待于進一步加強和訓練。

1~5的認識教案12

　　一、教學目標

　　1、會數數量是5以內的物體的個數，會用l～5各數表示物體的個數。

　　2、知道1～5的數序。能認讀1～5各數，初步建立數感。

　　3、培養學生認真觀察、積極動手的能力。

　　二、教學重難點

　　重點：使學生掌握1～5各數的寫法。

　　難點：使學生掌握1～5的基數含義。

　　三、教學過程

　　1、創設情境，激情引趣。

　　師：小朋友，今天我們一起去王奶奶家看看吧。

　　(課件出示課本第14、15頁的彩圖)

　　王奶奶家的`院子里都有些什么呢？快來數一數它們的數量，并用相同的小圓片表示出來。 (學生觀察圖畫，數數，并動手擺圓片)

　　（1）與組內的小朋友交流。

　　說說你看到了什么，它的數量是多少。

　　你是用幾個圓片表示它的數量的？

　　（2）交流匯報。

　　哪個小組的同學愿意說說你看到的事物的數量是多少？

　　(學生在實物展示臺上擺出相應的圓片數量，邊說邊擺，全班進行簡單評價)

　　（3）小結。

　　同學們擺出的圓片的數量都在1～5之間，今天我們一起來認識1～5。

　　(板書課題：1～5的認識)

　　2、動手操作，合作探究。

　　（1）擺一擺。

　　師：你們能根據老師擺出圓片的個數，從你們的學具卡片里找出相應的數字卡片嗎？找一找，看誰找得對。

　　(學生活動，教師巡視操作情況)

　　組內同學相互評價誰找得正確，請每組派一名代表上臺擺出圓片和拿出相應的數字卡片，全班交流。

　　（2）感知數的順序。

　　①逐次感知1～5的順序。

　　課件演示，學生跟著擺。

　　先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個“2”是在哪個數字后面？

　　再擺1個是幾個？

　　依次感知3、4、5的順序。

　　②整體感知1～5的順序。

　　a．出示點子圖，你們來給它們5個排排隊。

　　請兩名學生上臺擺，其他學生動手自己擺。

　　b．擺好后教師提問。

　　師：5前面的一個數是幾？

　　(生：5前面的一個數是4)

　　師：2的前面和后面一個數分別是幾？

　　(生：2的前面是1，2的后面是3)

　　c．同桌間互問互答。

　　③數一數。

　　a．讓學生從l數到5。

　　b．讓學生從5數到1。

　　3、鞏固運用，深化拓展。

　　(1)聯系生活，運用知識。

　　你們在生活中哪些地方見過1～5這幾個數？

　　學生可能說出：我每天上學、放學坐5路公共汽車；我家住2號樓4單元……

　　四、教學總結

　　這節課你學會了哪些知識？先互相說一說，再告訴老師和同學們。

1~5的認識教案13

　　一、單元教學內容：

　　二、單元教材分析：

　　本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1――5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

　　三、單元教學目標：

　　1、使學生能認、讀、寫5以內各數，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。

　　2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。

　　3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

　　4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。提倡算法多樣化。

　　5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。

　　四、單元重難點：

　　1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

　　2、解決好多種算法與數的組成計算的關系。

　　3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

　　4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要以分類為基礎，也就是在分類的基礎上提煉出數，而進行大小的比較和加減法。

　　五、單元課時安排：

　　1、1――5的認識..............................3課時

　　2、加減法的初步認識........................5課時

　　3、0的.認識和有關的加減法...............2課時

　　六、課時教案：

　　第一課時

　　教學內容：教科書第14～16頁的內容及練習二的部分習題。

　　教學目標：

　　1、使學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

　　2、會正確書寫1～5各數。

　　3、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　4、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

　　5、讓學生感知生活中處處有數學。

　　教學重難點：

　　重點：知道1～5各數表示物體的個數，會讀、認和寫各數。

　　難點：建立數感。

　　教學準備：教師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。

　　教學過程：

　　一、從現實中抽象出數：

　　1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

　　學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。

　　2．學生匯報。

　　3．老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀

　　同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

　　二、反饋實踐：

　　1．談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

　　2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎

　　請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數的。

　　3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

　　三、感知數的順序：

　　1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學生跟著擺。

　　學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？......依次感知3、4、5的來源。

　　2．整體感知。

　　a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

　　b.擺好后提問：“5的前面一個數是幾？”“3的前面一個數和后面一個數各是幾？”然后同桌間互問互答。

　　c.讓學生從1數到5，再倒著數一遍。

　　四、開放性活動：

　　1．聯系生活，豐富聯想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。

　　b.請把你的想法告訴大家。學生匯報。

　　c.教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發現在我們的周圍有好多的數學問題。

　　2．猜數游戲。

　　提問：

　　a.這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　　b.這個數在4的前面，有可能是幾？

　　c.這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？3．張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。

　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

　　五、書寫各數：

　　1、教師教拿筆姿勢

　　2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

　　六、總結：這節課你學會了哪些知識？先互相說說，再告訴老師和大家。

　　板書設計：

1~5的認識教案14

　　第三單元1～5的認識和加減法

　　第一課時：1～5的認識

　　教學內容：ｐ14～16；練習二第1、2、3、4題

　　教學目標：

　　1 讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

　　2 培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣

　　3 利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　教學重、難點：

　　重點是１～５的基數意義和寫法。

　　難點是１～５的寫法。

　　教具、學具準備：

　　電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

　　二、教學1～5的認識：

　　１、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

　　２、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）

　　３、這幅圖中還有哪些物體可以用“？”來表示？

　　４、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

　　５、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

　　６、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？

　　三、教學數序

　　１、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

　　２、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

　　３、齊讀１、２、３、４、５

　　４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學書寫

　　１、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的.翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

　　２、教學１、２的寫法。

　　（1）動畫展示“１”、“２”筆順。

　　（2）請同3學們跟著老師用手劃。

　　（4）在書上描寫。

　　３、教學３的寫法。（同上）

　　４、教學４、５的寫法。（同上）

　　五、練習

　　ｐ２１練習二 1、2、3、4

　　板書：

　　教學反思：

1~5的認識教案15

　　教學目標：

　　使學生能熟練地數出1～5以內物體的個數，理解1～5每個數的實際含義，會讀會寫數字1～5。

　　重點難點：

　　理解1～5每個數的實際含義

　　課前準備：

　　學具盒。

　　教學過程：

　　一、從現實中抽象出數

　　1．談話：觀察第11頁主題圖，你看到了什么？數一數有幾個？

　　學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。

　　2．學生匯報。

　　3．老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀

　　同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

　　二、反饋實踐

　　1．談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

　　2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示老師同樣多的蘋果數嗎

　　請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數的。

　　3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

　　三、感知數的順序

　　1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學生跟著擺。

　　學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？、、、、、、依次感知3、4、5的來源。

　　2．整體感知。

　　a、出示點子圖，你來給它們5個排排隊。請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

　　b、擺好后提問：“5的前面一個數是幾？”“3的前面一個數和后面一個數各是幾？”然后同桌間互問互答。

　　c、讓學生從1數到5，再倒著數一遍。

　　四、開放性活動

　　1．聯系生活，豐富聯想。

　　談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。a、小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。

　　b、請把你的想法告訴大家。學生匯報。

　　c、教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發現在我們的周圍有好多的數學問題。

　　2．猜數游戲。

　　提問：

　　a、這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

　　b、這個數在4的前面，有可能是幾？

　　c、這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？3．張開想象的.翅膀，創造學生心中的美麗世界。

　　師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

　　五、書寫各數

　　1、教師教拿筆姿勢

　　2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

　　六、完成想想做做

　　1 、看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎么連的？

　　2 、看數涂○，獨立完成，集體訂正。

　　3 、看圖寫數，練習完成后分小組說一說有幾個梨、幾個菠蘿、幾根香蕉、幾個草莓？

　　4 、排一排，讀一讀

　　師：剛才我們認識了1～5這幾個數字。

　　大家按一定的順序把這幾個數字娃娃排隊。

　　5 、數一數，寫一寫

　　先組織學生數一數，再獨立寫一寫

　　6 、畫出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應該有的朵數，分別補上缺少的花：1朵，2朵，2朵。

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