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小學課外閱讀課教案優秀
作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學課外閱讀課教案優秀，歡迎大家分享。
小學課外閱讀課教案優秀1
教學目標：
1、通過資料閱讀及課文默讀，了解課文內容，感悟課文主題。
2、品讀對聯，感悟文中對聯的含義及其表達效果。感受共產黨人樂觀主義和不屈不撓的斗爭精神。
3、感悟語言魅力，激發學生閱讀《紅巖》等革命書籍的興趣。
教學重難點：
重點：理解課文內容，理清文章線索，體會文中對聯表達的意思。
難點：從革命者表演節目的過程中，感受共產黨人堅定的革命意志和樂觀主義精神，體會作者崇敬革命者、憎恨敵人的思想感情。
教學過程：
一、揭示課題：
1、今天老師和大家共同來學習一篇課文：獄中聯歡（板書）這篇課文選自長篇小說《紅巖》，它是由羅廣斌和楊益言寫的，現在我們來看看資料一
2、交流，資料看后收獲。談談你對題目的理解。
二、了解課文主要內容，提煉課文主題：
1、自由朗讀課文，說說課文寫了什么？你讀到了什么？完成課后練習1（3分鐘）
唱歌（ )→（ ）→( ）
2、學生自由交流，梳理課文內容：
要點：按時間順序寫，各個內容之間的安排有詳有略。
3、快速默讀課文2分鐘
4、透過獄中聯歡的節目，你是否明白作者想傳遞給我們的什么？學生交流：教師隨機板書，抓住要點（革命樂觀主義精神、巧妙機智，不屈不撓斗爭的精神）
5、小結：作為六年級的同學，我們讀完一篇文章或一部小說，應該多問問自己：文章寫了什么？作者想告訴我們什么？其實，這也就是課文的主要內容和中心思想。
三、聚焦重點，體味語言：
1、看看黑板上的四塊內容，那一塊內容給你留下深刻的印象，集中地體現了革命者樂觀的精神和不屈不撓的.斗爭精神？
2、聚焦“貼對聯”部分。
（1）介紹對聯：對聯也叫對子，一般根據周圍的環境，特定的時間，特定的場景來創作。如新春來臨，人們就會寫春聯；結婚時門上會貼喜聯，老人過生日，就會送上壽聯。
�。�2）找到課文中的幾副對聯，仔細讀一讀，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的？（根據學生回答，進行相應的點撥）
�。�3）其實，我們知道，所有的對聯都洋溢著革命的樂觀精神。課文的前兩副對聯，讀過之后，大家心里明白： 這洞中數月，（課文中沒有具體說明）是指……
世上千年又指……，扭轉乾坤，就是……
（4）通過朗讀，更能感受到那種勝利的喜悅。必勝的信念
師：聯系當時的背景：革命即將勝利，祖國即將解放，每一副對聯的背后還蘊涵著深刻的內涵。
�。�5）課文中還有3副對聯，沒有直接寫出他的含義，你能讀懂嗎？
�。�6）例如：滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。這副對聯我們非常熟悉，是誰寫的？（是詩人葉紹翁的寫景名句）可是這句現在貼到了牢房的門外，此時此景，又有怎樣的特殊含義？
（7）那么另外兩副呢？我們可以選擇其中一副試著寫寫。
練筆：
對聯： 橫額：
大家心里明白：
�。�8）看來，這一副副對聯，全都洋溢著這樣樂觀、詼諧的情趣，這就是語言的魅力，文字的魅力。革命者對聯作武器，與敵人進行著一場沒有硝煙的戰爭。
�。�9）再讀19—23小節，看看他們和敵人之間展開的一次較量。用自己的話說說你讀懂了什么。
要點：初步體會苦 、樂
�。�10）補充資料二，進一步體會他們的革命樂觀主義精神。了解了他們的獄中生活之后，你如何理解這副對聯。
小結：在這場較量中，革命者用犀利的文字戰勝了敵人，這就是語言的魅力。
四、拓展延伸：
在接下來的故事中，還有很多這樣斗智斗勇的場面，同學們可以用這樣的方法細細品讀，感受革命者的樂觀主義精神。如果有興趣，大家可以閱讀《紅巖》這部長篇小說。
小學課外閱讀課教案優秀2
一、指導目的
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，并實際應用到課外閱讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到熱愛祖國的目的。
二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際應用到課外閱讀中。
三、課前準備
1、《小學生時代》
2、每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己好書的簡短發言稿。
四、指導過程
（一）、封面引導
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”，的確，書，可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學會許多做人做事的道理�？傊�，書的作用太多了，我們一生都離不開書。
今天老師要跟大家一起來閱讀交流的一本課外書是《小學生時代》，讓我們來一起探索、學習一些讀書的方法。首先讓我們來認識一下它的封面，仔細看看你能獲得什么信息？（學生發言）
這樣的一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧！
(二)、目錄引導
打開書本翻到目錄，看看整本書主要介紹了哪幾大塊內容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學生發言）
老師可是最喜歡原創這一個版塊，因為里面有一篇文章把老師給吸引住了，你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎？那就翻到第50頁。
(三)、重點引導一篇文章的閱讀方面，并以點帶面，運用閱讀方法
1、齊讀題目
2、讀了題目，你會想什么呢？（題目為什么是《那一條線》？那一條線指什么？）
——“能根據題目提出問題，是一個很好的閱讀習慣”板書：根據題目提出問題
那就請你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。
3、小結：你覺得這篇文章值得繼續讀嗎？那就請你再仔細的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音）
4、讀的時候注意：（小黑板出示）
a、通過閱讀，我有疑問的是
b、通過多次閱讀，我還有疑問的是
c、老師有個疑問：等我張大一點耐心的教我認字數數是不是放錯了地方。如果說是在家里認字數數是否更加恰當，那為什么這里只用逗號表示停頓。如果說是在河邊習字，是否該強調一下用了什么樹支在哪里寫的（小結得出：盡信書，不如無書；有時應該保持一種清醒和謹慎的`態度）
d、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是
5、交流
�。�1）我們先來交流第2個問題：通過多次閱讀，我還有疑問的是
指名學生提問教師引：碰到不理解的詞或句子時你有給它標上“？”的符號嗎？剛讀課文一次時，碰到問題你是怎么辦的？
a、首先要自己反復閱讀思考
b、查閱資料
c、求助同學
d、求助老師
問題解決了，對課文的理解也更深入了。我們應該知道：一切發展和進步都緣于思考，而思考總得有個目的，問題是什么得先想清楚。會提問，才懂得思考，所以要重視提出問題——板書。
（2）問題解決了，讓我們來看看你想多讀幾遍的句子是哪些？（學生一一找到句子，并讀一讀）
找到自己喜歡的句子，用“波浪線”劃一劃，作個記號。
�。ń處熯m時進行閱讀方法的小結：作記號）
大家一起讀一次。誰想再讀讀。
讀著讀著，我似乎讀懂了（小結閱讀方法：邊讀邊思考）
自由讀一讀。讀著這一句，我似乎看到了，也想到了（小結方法：多讀、多聯想）
小結：讀了這篇文章，我們知道在閱讀一篇有價值的文章時，應注意（小黑板出示：看題目提問題、看文章提問題、作記號；請教、邊讀邊思考、多讀多聯想）
提出問題解決問題。
閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請大家運用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會兒一起來交流一下閱讀方法和閱讀感受。
（四）、閱讀方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類型文章的閱讀建議）
（五)、請1.2位學生推薦自己最喜歡的好書。
(六）、課堂小結：
同學們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書，你有收獲嗎？有什么收獲？（學生講）
小學課外閱讀課教案優秀3
一、指導目的
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，并實際應用到課外閱讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到熱愛祖國的目的。
二、指導重點
指導學生歸納閱讀方法，并實際應用到課外閱讀中。
三、課前準備
1、《小學生時代》
2、每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己好書的簡短發言稿。
四、指導過程
�。ㄒ唬�、封面引導
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”，的確，書，可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學會許多做人做事的道理�？傊�，書的作用太多了，我們一生都離不開書。
今天老師要跟大家一起來閱讀交流的一本課外書是《小學生時代》，讓我們來一起探索、學習一些讀書的方法。首先讓我們來認識一下它的封面，仔細看看你能獲得什么信息？（學生發言）
這樣的一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧！ (二)、目錄引導
打開書本翻到目錄，看看整本書主要介紹了哪幾大塊內容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學生發言）
老師可是最喜歡原創這一個版塊，因為里面有一篇文章把老師給吸引住了，你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎？那就翻到。 (三)、重點引導一篇文章的閱讀方面，并以點帶面，運用閱讀方法
1、齊讀題目
2、讀了題目，你會想什么呢？（題目為什么是《那一條線》？那一條線指什么？）
——“能根據題目提出問題，是一個很好的閱讀習慣”板書：根據題目提出問題
那就請你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。
3、小結：你覺得這篇文章值得繼續讀嗎？那就請你再仔細的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音） 4、讀的時候注意：（小黑板出示） a、通過閱讀，我有疑問的.是 b、通過多次閱讀，我還有疑問的是
c、老師有個疑問：等我張大一點耐心的教我認字數數是不是放錯了地方。如果說是在家里認字數數是否更加恰當，那為什么這里只用逗號表示停頓。如果說是在河邊習字，是否該強調一下用了什么樹支在哪里寫的
（小結得出：盡信書，不如無書；有時應該保持一種清醒和謹慎的態度）
d、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是
5、交流
�。�1）我們先來交流第2個問題：通過多次閱讀，我還有疑問的是
指名學生提問教師引：碰到不理解的詞或句子時你有給它標上“？”的符號嗎？剛讀課文一次時，碰到問題你是怎么辦的？ a、首先要自己反復閱讀思考b、查閱資料c、求助同學d、求助老師
問題解決了，對課文的理解也更深入了。我們應該知道：一切發展和進步都緣于思考，而思考總得有個目的，問題是什么得先想清楚。會提問，才懂得思考，所以要重視提出問題——板書。
�。�2）問題解決了，讓我們來看看你想多讀幾遍的句子是哪些？
�。▽W生一一找到句子，并讀一讀）
找到自己喜歡的句子，用“波浪線”劃一劃，作個記號。
�。ń處熯m時進行閱讀方法的小結：作記號）
大家一起讀一次。誰想再讀讀。
讀著讀著，我似乎讀懂了（小結閱讀方法：邊讀邊思考）
自由讀一讀。讀著這一句，我似乎看到了，也想到了
（小結方法：多讀、多聯想）
小結：讀了這篇文章，我們知道在閱讀一篇有價值的文章時，應注意（小黑板出示：看題目提問題、看文章提問題、作記號；請教、邊讀邊思考、多讀多聯想）
提出問題解決問題
閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請大家運用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會兒一起來交流一下閱讀方法和閱讀感受。
�。ㄋ模�、閱讀方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類型文章的閱讀建議）
�。ㄎ�)、請1、2位學生推薦自己最喜歡的好書。 (六）、課堂小結：
同學們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書，你有收獲嗎？有什么收獲？（學生講)
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