《愛如茉莉》教案優秀

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《愛如茉莉》教案優秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《愛如茉莉》教案優秀1

　　教材分析

　　我們在教學中不能以本為本，只有超越文本，才能達到事半功倍之效，因此，教學中，我以提高學生讀寫能力為目標，以仔細研讀為重要手段，引導學生感悟。一句溫馨的話語，一個溫柔的動作，都蘊含著樸實的父母之愛，并學習用細節描寫的方法描述身邊普通而又平凡的“愛”。

　　學情分析

　　1、教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。

　　2、學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線。

　　3、學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　2、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

　　3、抓住文中重點詞語，感受課文所表達的思想感情。

　　4、架起讀寫的橋梁，使學生學會觀察、體味并抒寫身邊的愛。

　　教學重點和難點

　　教學重點：通過對細節描寫的'品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。[小

　　教學難點：結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內涵。

　　教學過程

　　一、揭示課題，了解茉莉

　　1、上一節課，我們已經初步的學習了這一篇文章，這兩組詞語是寫茉莉的，請你來讀讀。（讀出理解，讀出詩意）

　　2、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這還是茉莉花。

　　3、生活中有一種愛，像茉莉一般平淡無奇，但它散發的縷縷幽香卻彌漫在我們的生活中。課文介紹的是一對普通夫妻間的愛，他們的愛就如茉莉一樣潔白純凈。讀題。

二、瀏覽全文，整體感知

　　1、生活本是平淡如水的，但母親住院卻在這平淡中蕩出了愛的漣漪。快速瀏覽全文，你從哪些事情感受到父母間如茉莉般的愛。

　　2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。

　　真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中，讓我們把它們找出來，交流。

　　三、精讀細節，感受真愛

　　同學們，愛流淌在生活的每個細節中，一句感人的話語，一個溫柔的動作，一個恬靜的微笑，一個會意的眼神……讓我們用心去讀第一件事，找一找，哪個詞哪個句最讓你感動，說說理由。

　　（一）出示6－8小節

　　1、媽媽的語言

　　小結：這就是媽媽愛爸爸，她的表現是煮一碗餃子，她的表現是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。

　　2、爸爸的動作“奔”讀音？意思？此刻，爸爸心中只有一個目標，那就是（醫院）你還從這個字讀出了他什么心情？似乎看到了什么？

　　3、一個字我們讀出了爸爸的焦急，讀懂了愛就是爸爸匆匆趕往醫院的腳步，這就是會讀書。讓我們一起讀出爸爸焦急的心情。

　　（二）讀9-17節，找一找，哪句話讓你感受到這份愛，哪個詞讓你分享到這份愛交流。

　　1、第9節。“緊握”讓你體會到什么？

　　“恬靜的微笑”說明什么？

　　還有更溫馨的字眼嗎？“陽光探了進來……”這時就連陽光也多情了，她只是悄悄的探了進來，她也不愿打攪這場面。讓我們將這靜謐、溫馨的畫面永留心底。齊聲朗讀這一段文字。

　　2、第十節。“躡手躡腳”、“輕輕”，動作那樣平常、自然，就像茉莉一樣的愛，淡淡的，有著縷縷幽香。

　　3、出示對話：媽媽的語言、爸爸的語言（12和16節）

　　愛需要付出。媽媽不敢動，爸爸不敢睡，你體會到什么？（愛是彼此間的體貼入微）

四、總結拓展，延伸真愛

　　小結：本文描寫了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸于平淡的愛。生活中有許多種愛，不同的愛可以有不同的表達方式，如果讓你打個比方，以你的理解，愛是什么樣的？

　　4、細微處體現真愛，對話中回味真情，用我們的心去朗讀10-16節對話部分（分角色）。

　　總結：這就是他們之間的愛，是那么普通平凡，但是卻又是那么的真切感人。（板書普通平凡、真切感人）

　　5、難怪作者要說（出示第17節）鉆進我心中的究竟是什么？

　　6、細節中流淌著深情，細節中洋溢著真愛，目睹這問心的一幕，作者從心底發出這樣的感慨。（出示最后一節。）

　　讓你給這句話加標點，你會怎么加？讀。

　　可作者卻像說話一樣自然。許多時候，不僅文字能表情達意，就連標點也有著作者的溫度。就讓我們與作者的心共同跳躍，一起去贊美吧……（讀最后一節。）

　　三、總結拓展，延伸真愛

　　小結：本文描寫了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸于平淡的愛。生活中有許多種愛，不同的愛可以有不同的表達方式，如果讓你打個比方，以你的理解，愛是什么樣的？

　　交流。

　　結語：我們不渴求人世間所有的愛都如茉莉，愛可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛更可能如檸檬一樣甜中帶酸。愿大家都做一個懂得感受愛、珍惜愛，并學會付出愛的人。因為有了愛就有了一切。

　　四、作業

　　用心觀察同學和父母生活中的細節，感受他們表達愛的方式。

《愛如茉莉》教案優秀2

　　教學目標：

　　1通過研讀課文中的細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解愛如茉莉。

　　2有感情地朗讀課文。

　　教學過程：教學環節達成目標教師活動學生活動

一、重溫茉莉，聚焦“愛如茉莉”重溫課文，感知茉莉的美麗形象，由此引入下一教學環節。

　　1、今天我們繼續學習16課

　　2、文中描寫茉莉特點的詞有哪些。

　　3、指導朗讀

　　4、今天這節課我們共同品味的不是茉莉，而是一對普通夫妻間茉莉般的真愛。

　　1、讀題。

　　2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）

二、品味細節，感受“愛如茉莉”

　　爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節中，引導學生關注細節，關注人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時感受描述的語言。

　　語言是有溫度的，是通過字或詞表現出來的。引導學生通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父母之間深厚的愛。

　　1、那么平淡無奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯系呢？認真讀課文6－18自然段，你從課文的哪些細節中可以感受到“愛如茉莉”？并在句子邊上寫寫你的感受。

　　2、組織交流（相機出示）：

　　（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，……不然他會吃不下肚的。”你體會到什么？指導朗讀小結：愛是出差歸來的一碗（餃子）。

　　（2）然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫院。此后，他每天都去醫院。你體會到什么？指導朗讀，小結：愛是一份（焦急）的牽掛。愛是（彼此的心心相印）。原來愛就像這平淡無奇的茉莉般，平平常常，（簡簡單單）（板書）正如課題所說，愛如----

　　（3）爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”你體會到什么？

　　（4）“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”你體會到什么？指導朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過的：半夜，爸爸還沒睡著，他___________；夜深了，媽媽剛想翻個身，可_________；小結：（愛是心甘情愿的付出）。這樣的愛是多么真切無私，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說，愛如-3、文中就有一段淡如茉莉的.文字向我們描述了這樣一幅感人的場景，誰找到了？讀給大家聽聽，其他同學靜靜地感受。仿照大屏幕上的語句，結合所讀內容，說上幾句愛的感言，并說說理由。這么溫馨的畫面，我們忍心打擾嗎？

　指名讀

　　1、讀課文6－18自然段，想想從課文的哪些細節中可以感受到“愛如茉莉”？并在句子邊上寫寫自己的感受。

　　2、交流。

　　（1）抓住“虛弱”“等他吃完了……”體會媽媽對爸爸的關心與了解，同時爸爸也很關心媽媽

　　感情朗讀

　　（2）抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”“每天”體現了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解。

　　接讀-----茉莉。

　　（3）抓住“一動我就驚醒”

　　“邊打哈欠邊說”

　　“不肯叫醒我”等體會爸爸媽媽都為彼此著想。

　　（4）抓住“怕驚動他”“手腳麻木”等體會媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動

　　填空

　　接讀-----茉莉。

　3、有感情地朗讀那一段交流并說明理由：

　　（1）愛是一聲輕輕的叮囑。

　（2）愛是緊握的雙手。

　（3）愛是媽媽臉上恬靜的微笑。……（抓住“悄悄”“探”陽光也有感情，怕打擾、驚醒這美好的一切。）配樂齊讀三、情感升華，體悟“愛如茉莉”

　　體會課文最后連用兩個“愛如茉莉”所表達的情感，在感嘆中理解愛的真諦，真愛烙于心間。

　1、映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”

　　2、再好好讀讀這一句，說說你是怎么理解的。

　3、小結：這樣真愛就像茉莉般散發著縷縷幽香，是那樣的情意綿綿，感人至深。（板書）她終于深切地體會到了——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”引讀。

　1、接讀——“病房里……”

　2、（體會用“鉆”字好處）

　　3、接讀——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”

　四、回味生活，領悟愛的真諦給予學生書寫內心，表達情感的機會1出示愛的小詩2、你覺得“愛是什么？”

　　1、齊讀愛的小詩

　2、交流

　五、布置作業

　1、摘錄文中“愛如茉莉”的句子。

　2、圍繞“愛是什么”寫一首小詩

　　板書設計：

　　16、愛

　　如

　　茉

　　莉

　　簡簡單單

　　平淡無奇

　　真切無私

　　潔白純凈

　　感人至深

　　縷縷幽香

《愛如茉莉》教案優秀3

　　設計思路：

　　以“愛”貫穿始終，從細節中感悟愛如茉莉。

　　1、以“愛”導入，以不同的人對愛有著不同的理解和認識，從而揭示課題《愛如茉莉》。

　　2、品讀文本，感悟“愛”，引導學生閱讀文中的細節、重點字、詞、段，領悟“愛如茉莉”。

　　3、聯系生活，深化“愛”。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　2、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

　　教學重點：

　　通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

　　教學難點：

　　結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內涵。

　　教學過程：

　一、以“愛”談話，揭示文題。

　　1、師板書：愛

　　人間的真愛是無私的，高尚的，也是永恒的。不同的人對“愛”有著不同的理解和認識，請同學們說說你眼中的真愛是什么？同學們對愛的理解可謂異彩紛呈，可在映子的眼中，愛就像那平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花。（師板書：愛如茉莉）

　　2、出示圖片簡介茉莉

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　　茉莉花：花白色，有光澤，香味濃郁。

　　你能簡單說說茉莉留給自己的印象。

　　3、朗讀課題。

　　用作者的話說茉莉花“平淡無奇”，可她為什么又說愛如同茉莉花呢？讓我們一起走進文本，揭開謎底。

　二、品讀文本，感悟“愛”。

　　1、其實，“愛如茉莉”這句話真正出于誰之口？（媽媽）

　　2、一開始我贊同媽媽的說法嗎？（嗤之以鼻）請你找出依據，那就是說我認為茉莉平淡無奇。（師板書：平淡無奇）

　　3、作者對媽媽的比喻難以理解，可在文中的結尾她又發自肺腑地感嘆：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。這是為什么呢？（板書：？）請同學們再次走進文本，小組內共同探究這個問題。待會交流。（此時，小組探究學習。我巡回指導）。

　　4、映子的父母的感情如何呢？你是從哪體會到的呢？（讓學生自由回答，說出自己的感受，我適時點撥）

　　學生可能會從下面幾點交流：

　　a：“本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了……記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

　　從媽媽“虛弱“的聲音中，你聽懂了什么呢？

　　b：爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。

　　從這句話中，你看到了一位什么樣的爸爸呢？指導朗讀。（讓學生讀好媽媽的“虛弱”的語氣及爸媽之間相互關愛之情。）是啊，平淡之中見真情。

　　c：一天清晨，當我按照爸爸的叮囑，捧著一大把茉莉花來到病房時，我被眼前的一幕驚呆了。（此時，我出示課文插圖。）同學們，把從圖中看到的、想到的說出來吧。

　　學生暢言后出示：

　　媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

　　指名深情朗讀，師適當示范。

　　學生體會加點詞中包含的感情。

　　d：此時此刻，陽光亦被感染了。

　　品味“悄悄地探、輕輕柔柔”的意境。

　　指生朗讀描寫陽光的句子。

　　多溫馨的畫面，多感人的真情，一切盡在不言中，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。讓我們再次朗讀感悟這份平淡而芬芳的`愛。

　　讓我們再聆聽一下他們的內心獨白吧。學生深情朗誦。

　　e：出示：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”

　　“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

　　指兩生分角色朗讀。聽了他們的真情告白，你的腦中浮現了哪些詞語呢？

　　f：這份如茉莉般真愛，爸爸媽媽心照不宣。我的情弦亦被撥動了。

　　出示：

　　病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

　　品味“鉆”。

　　聯系全文說說我的情感是如何變化的。

　　此時此刻，我們在坐的每一個人都被這份如茉莉般的真愛感染了。（出示茉莉實物）讓我們在茉莉的幽香中再次贊美品味這份愛。（此時師生激情朗誦最后一節。）

　　哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

　　真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何語言的表白都蒼白無力。愛，就像茉莉平淡無奇，但又芳香宜人。（師板書：芬芳宜人擦去“？”寫上“！”）

　　5、播放舒緩優美的音樂，分角色有感情地朗讀全文。

三、聯系生活，深化“愛”。

　　1、幸福的家庭都一樣，在你的父母的身上肯定也發生過相似的故事，一個眼神、一句問候、一聲叮嚀、一份牽掛……無不滲透著他們濃濃的愛，告訴我們讓大家分享分享吧。（學生暢所欲言。）

　　2、結束語：真愛，讓人感動。我們在接受愛的雨露滋潤的同時，別忘了給予別人愛，讓愛的陽光灑遍世間的每一個角落。

《愛如茉莉》教案優秀4

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛。理解“愛如茉莉”的含義。

　　3、憑借課文的學習，力求拓展學生語文學習的能力及生活中懂得愛，學會愛，表達愛的能力。

　　教學重點：

　　引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛

　　教學難點：

　　結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義

　　教學方法：

　　以讀代講、讀中悟情、讀寫結合

　　教學過程：

一、導語：

　　上節課通過讀書，大家有了很大的收獲！我相信通過再讀書，你們的收獲會更大，有信心嗎？

　　二、細讀課文，感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛

　　過渡：通過上節課的學習，我們了解到了茉莉花平淡無奇、潔白純凈而且散發著縷縷幽香，感受到了文中的爸爸愛媽媽，媽媽也愛爸爸。其實，這種爸爸媽媽之間的愛流淌在生活中的每個細節中，一個動作、一句話、一個眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的愛。

　　1、自由讀書感受：

　　下面請同學們用心讀6——18自然段，關注細節，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受，標畫出父母之間真愛的語句，在旁邊寫一寫自己的感受。

　　（學生自由讀，教師巡視了解學生的讀書情況）

　　2、交流：在交流時，請先讀一讀你畫的語句，再談一談自己讀出的`感受，在同一個地方有不同感受或不同理由的同學都可以補充。

　　（1）吃餃子部分

　　A、讀7自然段——媽媽非常愛爸爸（媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸知道自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。）；爸爸愛媽媽（知道媽媽生病住院就吃不下飯）。

　　——感情讀，進一步感受真愛：媽媽得了急病住進了醫院。此刻她關心的不是自己的身體而是答應爸爸的一頓餃子。當時媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的，她會怎么說呢，誰來讀？讓我們再來感受一下媽媽對爸爸的真愛。（一生讀。相機面向大家指導某句：把自己當成文中的媽媽，體會著她的心情，學著她說話的語氣。大家讀。原生讀。另生讀。）

　　B、讀8自然段——爸爸很愛、很關心媽媽（沒有吃餃子，把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸知道媽媽病了很著急、很擔心、心疼）——感情讀：爸爸知道媽媽生病后多么心疼、多么擔心、多么著急呀！誰來讀這段話，讀出爸爸當時的心情，讀出爸爸對媽媽的真愛。（生讀好為止，2-3人）

　　C、同學們，讀書是要聯系起來讀的，把這兩段放在一起讀，你還能讀出什么？——指導讀出父母之間的愛是互相的。（板書：互相的愛）

　　D、總結：普通的餃子，平凡的小事，媽媽一句叮嚀的話語，爸爸一個不由自主的動作，看上去是那樣的平平淡淡，（板書：平平淡淡）卻讓我們感受到了父母之間的真愛。

　　（2）病房部分：

　　A、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”——體會爸爸擔心媽媽。（教給學生讀書要前后聯系，為什么“緊握”媽媽的手？）

　　B、“邊打哈欠邊說……”爸爸的話中體會爸爸對媽媽的愛。

　　C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動他=媽媽也沒睡，寧可自己的手腳都麻木了。”——體會媽媽對爸爸的愛。

　　D、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”—— 這些動作中體會出爸爸愛媽媽。

　　E、從“布滿血絲”的眼睛中體會——體會出爸爸愛媽媽。

　　F、“我們把12段和16段聯系起來讀一讀，你會感受到了什么？——一個不敢睡，一個不敢動，聯系起來你感受到了什么？——都把對方看得比自己更重要。——把對方看得比自己更重要，這叫忘我的愛。（板書：忘我的愛）

　　G、總結：爸爸緊握媽媽的一個動作，爸爸布滿血絲的眼睛，媽媽樸實的話語，雖然平平淡淡，但他們互相關心、體貼，把對方看得比自己更重要，這份愛真是情真意切呀！

　　（3）品讀第九段

　　大家看第九段，這是文章中寫的最美的一段，大家再來細細讀一讀，看你有什么感覺？自由讀——說說體會（感到靜謐美好）——指名讀——指導學生理解“探”字：多么感人的畫面呀。我不忍心打擾他們，初升的陽光從窗外悄悄的探了進來，輕輕柔柔的籠罩著他們。從&

《愛如茉莉》教案優秀5

　　一、導入課題

　　上節課我們已經認識了茉莉花，它有哪三個特點?(板書：平淡無奇，潔白純凈，幽香縷縷)

　　二、文本對話

　　今天我們繼續學習課文《愛如茉莉》，一起走進那個漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏。我就是在一旁修剪茉莉花枝的母親，誰愿意做我的女兒與我進行文中的對話? 其實女兒心中還有一句話因為看到母親一本正經的樣子而咽了回去，那么我不嗔怪你，請你放心大膽的讀出來。

　　女兒說這句話的時候心里怎樣想的?(差點笑出聲來) 它包含著一種什么意思呢?(詫異、不解) 作者認為愛應該是怎樣的呢?(如愛情小說中描繪的那樣浪漫、熱烈、纏綿悱惻、蕩氣回腸) 可媽媽怎么說愛如茉莉呢?

　　三、自主探究

　　我們來走進文本，細細探究：課文中哪些詞句具體表現了父母間的關愛，讓你感受到愛如茉莉?用——畫出表現媽媽關愛爸爸的詞句，用~~~~~~~畫出表現爸爸關愛媽媽的詞句。

　　(師巡視提醒：這些愛，就像茉莉花一樣星星點點地散在文字里，流淌在細節中，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的愛。在邊上寫下你的理解)

　　四、合作交流

　　同學們自學的很認真，你一定有了很多收獲，小組內交流一下

　　誰來談談你的收獲?其他同學注意傾聽、記錄，看看別人有什么見解，你又是怎樣理解的。

　　五、精講點撥(預設如下)

　　A 先來談一談你找出的表現媽媽關愛爸爸的詞句

　　⑴此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：

　　“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。” “虛弱”“買點現成的餃子”“記住”“要等他吃完了”

　　爸爸媽媽是如此了解對方，如此為對方著想，這就是——愛。

　　⑵ “你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。” 媽媽的不敢動，麻木的手腳都是——愛

　　指導朗讀：通過朗讀把媽媽的愛表現出來。生點評。齊讀。

　　媽媽生病住院了還惦記著爸爸，手腳都麻木了也不愿驚醒爸爸。媽媽的愛如茉莉般平淡卻芬芳怡人。

　　B 那么爸爸是如何關愛媽媽的呢?

　　⑴ 然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。 “買的餃子”“直奔”“每天”

　　爸爸對媽媽時刻都是那么焦急的疼愛。誰能把爸爸這急切的愛讀出來?一起讀。 還有哪些詞句觸及你的心靈?

　　⑵ 一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。 “叮囑”

　　爸爸心里始終裝著媽媽，不忘媽媽喜歡茉莉。多么細心的丈夫!

　　⑶ 媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。 “緊握”“頭伏在床沿邊睡著了”

　　你很善于發現。誰能輕輕的讀一讀，不要吵醒了爸爸?

　　⑷ 似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

　　“似乎是我驚醒了爸爸”“睡眼朦朧”“輕輕”“躡手躡腳”“把我拉了出去” 躡手躡腳是什么意思?你能模仿一下爸爸躡手躡腳的樣子嗎? 所有這些詞語都匯成了一個字——愛

　　誰能讀出爸爸的愛?讀得怎么樣?像他那樣一起來一遍。

　　⑸望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

　　爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”

　　“布滿血絲”“邊打哈欠邊說”“她一動我就驚醒了” 爸爸真是用心良苦!這源于——對媽媽的愛。

　　小結：爸爸無微不至無微不至的愛使得媽媽的嘴角始終掛著恬靜的微笑。這份茉莉般的愛看似平淡卻情真意切。

　　請同學們再讀這些句子，然后選一句你認為讀得最好的讀給大家聽。

　　C (音樂聲起)爸爸媽媽之間的愛都表現在生活中極其平凡簡單的小事中，他們執手而眠的感人一幕，在平淡中演繹著真愛。我們來分角色朗讀，讓飄滿茉莉幽香的愛流淌在病房里。

　　(老師：我 一男生：爸爸 一女生：媽媽 其余默讀)

　　(生感情讀)一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。 師——“爸，你怎么不在陪床上睡?”

　　男生——“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。” 女生——“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。” 師——“媽，你怎么啦?”

　　女生——“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。” (生感情讀)病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

　　D 現在你明白為什么愛如茉莉了嗎?(生交流)

　　最終作者大徹大悟——哦，愛如茉莉，愛如茉莉。(齊讀) 為什么連用兩個“愛如茉莉”呢?

　　(參考：第一個愛如茉莉是媽媽說的話，第二個愛如茉莉是說這個觀點已經深入心靈。) 能將你的`理解讀出來嗎?

　　六、鞏固提高

　　看著這平淡純凈幽香的茉莉，你想起了哪句詩?(清水出芙蓉，天然去雕飾)父母間的愛雖然平淡卻能觸動心靈。(要求：請同學們再讀課文，再一次從父母平淡的語言舉動中感受茉莉的純凈幽香)

　　七、反思拓展

　　現在你一定對愛有了更深的認識。(要求：我們的生活中充滿了愛---父母的叮嚀，老師的教誨，同學的幫助請你將這些愛化作一篇篇美文或者一首首小詩寫下來。) (提示：可以將課文中描述的爸爸媽媽之間愛的細節化成詩，也可以緊扣茉莉的特點與真愛聯系起來，進行升華，也可以將你對愛的理解或者你身邊的愛寫成小詩) (及時評價、總結)

　　謝謝同學們陪我走過的這一段愛的旅程!

《愛如茉莉》教案優秀6

　　教學目標

　　1、認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養學生的識字、寫字能力。

　　2、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

　　3、聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

　　教學過程：

　　一、緊扣課題、課題質疑

　　1、語言描述、激情導入

　　師：愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

　　生：讀課題愛如茉莉

　　師：理解課題

　　作者形容茉莉花用了一個什么詞語？

　　茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、自由輕聲讀課文

　　要求：

　　（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。

　　（2）聯系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

　　（3）文中母女倆的話題是什么？文中哪幾個自然段揭示了“愛如茉莉”？

　　2、檢查交流。

　　（1）出示生字詞檢查認讀

　　茉莉掏出揉揉胳膊縷縷幽香莫名其妙平淡無奇

　　一本正經躡手躡腳叮囑

　　（2）指名分節讀課文（1—5、6—8、9—12、13—16、17—18）

　　（3）文中母女倆的話題是什么？作者形容茉莉花用了一個什么詞語？文中哪幾個自然段揭示了“愛如茉莉”？

　　（6—16）

　　板書：平淡無奇

　　相機理解：平淡無奇

　　三、精讀課文、讀中悟“愛”

　　師：下面請同學們自讀課文（6—16）自然段，一定要出聲，標出能表現細節的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

　　師：讀的時候要關注細節，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。語言是有溫度的，是通過字或者詞（表）現出來的。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。（師板書：語言有溫度，字詞知冷暖）

　　交流

　　師：先把自己劃出來的讀給大家聽，從哪些細節，哪些語段中感受到愛如茉莉

　　根據學生的回答，不分先后，相機出示句子：

　　1、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，——————記住，——————再告訴他——————不然他會吃不下去的。”

　　師：抓住這段話中的字詞談談你的感受。

　　師：在媽媽心里，生病與餃子哪一個重要？

　　生（齊）：病！

　　師：在媽媽心里？

　　生（齊）：餃子。

　　重點理解“虛弱”：病后身體很虛弱。

　　師：從虛弱這詞你體會到什么呢？（生病的媽媽想到了答應爸爸的那碗餃子，想到了爸爸會對自己的病情擔心，卻唯獨沒想到自己。這種愛讓我感動。）

　　“不然他會吃不下去的”：爸爸關愛媽媽；媽媽了解爸爸。

　　師：愛其實很簡單，很多時候愛就表現在一句話上。讓我們通過朗讀把這份愛表達出來。

　　指導朗讀：“記住、再”讀重音。指名讀，集體讀，讀出自己的感受。

　　2、“然而，爸爸沒有吃……便直奔醫院。”

　　哪個詞語最能體現爸爸的愛？

　　“沒吃、沒聽”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情。

　　還有哪個詞語也能體現爸爸的'愛？

　　從“直奔醫院”可以體會到爸爸對媽媽的愛。

　　生：爸爸直奔醫院……從“直奔”這個詞我感覺到爸爸對媽媽的愛。

　　（教師板書：奔bēn和bèn）

　　師：bēn和bèn有什么區別嗎？查過字典嗎？

　　生：bèn有目的，bēn無目的。

　　師：從“奔”字就體現了。嫦娥奔月中的“奔”應該是bèn，是嫦娥向著月亮去。誰還可以說？爸爸心中的目標是什么呢？直奔說明爸爸當時心情怎樣？

　　愛其實很簡單，很多時候愛就表現在一句話、一個動作、一個眼神上。

　　板書：一句話語、一個動作、一個眼神

　　你們真會思考，我們讀書還要學會揣摩人物的內心！你能把爸爸這急切的擔心給讀出來嗎？

　　生很有感情地朗讀。

　　3、“媽媽睡在病床上，……輕輕柔柔的籠罩著他們。”

　　①“緊握”可以看出爸爸非常的細心。

　　緊握能傳遞一種力量。當爸爸有力的大手握住了媽媽柔軟的小手，愛的幸福就在這手中傳遞啊！

　　“恬靜”這個詞可以看出媽媽是多么開心、幸福！（看課文插圖，幫助理解“恬靜”）

　　師：那是因為有了愛啊！沒有甜言蜜語，沒有山盟海誓，我們感受著心與心的溝通。誰能把這種愛讀出來？（生自由練讀，指名讀）

　　師：爸爸為什么要緊握著媽媽的手呢？

　　②出示：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”

　　師：“這樣睡”就是怎樣睡？這一夜爸爸睡得沉嗎？一個“邊打哈欠”，我們看出了爸爸為了媽媽，一夜沒有睡好。課文中還有哪些詞語也看出了爸爸一夜沒有睡好？

　　爸爸為什么睡不沉呢？你很用心在體會。誰再來讀讀爸爸說的這句話？爸爸是這樣，媽媽呢，睡得沉嗎？

　　③出示：“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

　　（媽媽為了爸爸忍受了一整夜的痛苦，這也是一種愛。）

　　不睡陪床怕驚動他

　　師：可是他們分明想告訴對方他們自己睡得非常沉，這就是他們之間的愛，他們的愛似乎表現的還是那么簡單，但是他們表現的卻是那么的感人。

　　現在我們把這兩句話放在一起，再來讀讀，相信你會有不一樣的體會。誰來說說你從這兩個句子中讀出了什么？

　　（為了對方，爸爸媽媽一夜都沒有睡好。爸爸非常的愛媽媽，媽媽也非常的愛爸爸。他們都在為對方著想。）

　　師：是啊，愛是相互的，你的心中有我，我的心中有你，心有靈犀，心心相印。（現在再請我們回味那感人的那一場景、溫馨的那一幕。我想會是另一番感覺。）這樣的愛平平淡淡而真正切切。

　　第九自然段還有哪些地方也讓你感受到了映兒父母之間的那份愛？

　　“叮囑”這個詞可以看出爸爸知道媽媽喜歡茉莉花，叫映兒帶一大把茉莉花，從中看出爸爸非常了解媽媽、關心媽媽。

　　師：知道對方的喜歡，并且喜歡著對方的喜歡，這也是一種愛！清香飄飄，溢滿整個病房。我想看到茉莉花的時候，媽媽的內心也一定會溢滿芬芳。

　　這么感人的情景和畫面，老師也被著感染了，我也想來讀一讀：（師范讀）

　　師：輕輕柔柔的，陽光是悄悄地“探”了進來，有沒有溫度？有沒有溫暖？是幾度呀？“探”字有溫度嗎？

　　生：應該是有的，因為陽光充滿了溫情。

　　師：“探”和“照”有什么不同？

　　生：“探”用的是擬人的寫法。

　　師：為什么用“探”？“照”和“射”都可以呀。

　　生：這樣寫比較輕……

　　生：改了別的字就不是擬人了。

　　（師生笑）

　　師：完了嗎？

　　生：用上“探”說明陽光也不愿打擾這幅畫面。

　　師：也像做兒女的一樣，不愿意打破這樣的畫面。這些景語是有感情的，所以是有溫度的。

　　同學們再讀一讀，注意把你的感受表現在臉上，把你的體會融進你的聲音里。

　　剛才，我們通過語言文字的細細品味，感受到了作者爸爸媽媽之間平平淡淡而又真真切切的愛。他們的愛是病床前深情的牽手，他們的愛是想讓所愛的人睡個好覺。這愛就像茉莉一般平淡無奇，但這愛卻給人以溫馨、甜蜜。讓我們通過朗讀把這美好的一刻表達出來。

　　師：文中還有很多的地方，值得我們感受和體會，請**同學讀一讀17自然段。

　　生：病房中的茉莉更加潔白、純凈……

　　師：幽香鉆進鼻子，為什么寫“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？說說是怎樣體會的。

　　生：“鉆”在現實中不行，幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的心，是父母之間的愛。

　　“愛”溫暖人們的心，所以覺得十分純潔……人們心情好，感到周圍的一切都是好的。

　　師總：看似平淡無奇的茉莉，卻散發著幽香；看似平凡、細微的小事，卻體現了爸爸媽媽之間那深深的愛。這愛，彌漫在他們的生活中，使他們平凡的生活變得那么富有詩意。

　　師：接下來請同學們齊讀最后一句。

　　（學生齊讀）

　　師：為什么用了兩個“愛如茉莉……”

　　生：強調。

　　師：愛就如茉莉？還有嗎？

　　生：表示一種感嘆，可以深入心靈。

　　師：充滿溫馨。

　　生：為了點題！

　　師：點題一個就夠了，為什么用了兩個？

　　生：也是為了強調。

　　師：為什么不用三個？

　　生：多用就啰嗦了。

　　師：開始作者認同嗎？為什么后來寫出來了？

　　生：看到當時的情景明白了。

　　師：愛如茉莉是由衷的贊嘆、贊美。齊讀最后一節。

　　（學生齊讀）

　　師：拿出感情來讀行不行？

　　（學生讀）

　　師：作者心中這樣的愛平平淡淡而又真真切切。

　　四、拓展。

　　師：同學們眼前，在現在的年齡，如果讓你打一個比方，你認為愛如什么？每個人的感受都不一樣，（各自）寫一句話。

　　（學生寫，教師巡視。）

　　（匯報交流）

　　生：愛如百合，我看到一個動畫片上，一個女孩特別白，比喻成“白百合”。

　　生：愛如玫瑰，聽別人說玫瑰是愛情的象征。

　　師：愛如玫瑰，轟轟烈烈，也不要忘記愛如茉莉。

　　生：愛如檸檬糖，有酸也有甜。愛如卡布西諾，帶泡沫的咖啡……

　　師（笑）：什么東西？

　　生：卡布西諾，苦中有甜。

　　生：愛如荷花，出淤泥而不染。

　　生：愛如康乃馨，溫馨而祥和。

　　生：愛如一把火，給汽油就燃燒，給空氣就燦爛。

　　師：要有熱烈的愛，愛也要有理性。

　　生：愛如陽光，可以溫暖別人和自己。

　　生：愛如繁星……

　　生：愛如空氣，無所不在，無微不至。

　　（掌聲）

　　生：愛如星光，雖然月亮遮住了它，但不能阻止放光。

　　生：愛如動力……

　　生：愛如月光，給人光明而不耀眼。

　　師：愛如咖啡……

　　師：人生不同階段，對待愛情的看法也不同。生活中需要愛，除了愛情，我們現在更需要同學、老師的愛，這些愛可以使我們更有力量，更溫暖。

　　四、作業

　　1、抄寫詞語

　　2、《愛如_________》為題寫一個片段。

　　要求：學習課文的寫作方法，抓住生活中的細節（一句話、一個動作、一個眼神），寫寫自己的感受，感悟愛的真諦。

　　【板書設計】

　　一句話語

　　互相關愛

　　愛如茉莉一個動作

　　情意感人

　　平淡無奇一個眼神

《愛如茉莉》教案優秀7

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛。理解“愛如茉莉”的含義。

　　3、憑借課文的學習，力求拓展學生語文學習的能力及生活中懂得愛，學會愛，表達愛的能力。

　　教學重點：

　　引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛

　　教學難點：

　　結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的含義

　　教學方法：

　　以讀代講、讀中悟情、讀寫結合

　　教學過程：

　一、導語：

　　上節課通過讀書，大家有了很大的收獲！我相信通過再讀書，你們的收獲會更大，有信心嗎？

　　二、細讀課文，感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛

　　過渡：通過上節課的學習，我們了解到了茉莉花平淡無奇、潔白純凈而且散發著縷縷幽香，感受到了文中的爸爸愛媽媽，媽媽也愛爸爸。其實，這種爸爸媽媽之間的愛流淌在生活中的每個細節中，一個動作、一句話、一個眼神都能流露出淡淡的`真情，淡淡的愛。

　　1、自由讀書感受：

　　下面請同學們用心讀6——18自然段，關注細節，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受，標畫出父母之間真愛的語句，在旁邊寫一寫自己的感受。

　　（學生自由讀，教師巡視了解學生的讀書情況）

　　2、交流：在交流時，請先讀一讀你畫的語句，再談一談自己讀出的感受，在同一個地方有不同感受或不同理由的同學都可以補充。

　　（1）吃餃子部分

　　A、讀7自然段——媽媽非常愛爸爸（媽媽住院了，還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸知道自己住院就吃不下餃子，把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。）；爸爸愛媽媽（知道媽媽生病住院就吃不下飯）。

　　——感情讀，進一步感受真愛：媽媽得了急病住進了醫院。此刻她關心的不是自己的身體而是答應爸爸的一頓餃子。當時媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的，她會怎么說呢，誰來讀？讓我們再來感受一下媽媽對爸爸的真愛。（一生讀。相機面向大家指導某句：把自己當成文中的媽媽，體會著她的心情，學著她說話的語氣。大家讀。原生讀。另生讀。）

　　B、讀8自然段——爸爸很愛、很關心媽媽（沒有吃餃子，把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸知道媽媽病了很著急、很擔心、心疼）——感情讀：爸爸知道媽媽生病后多么心疼、多么擔心、多么著急呀！誰來讀這段話，讀出爸爸當時的心情，讀出爸爸對媽媽的真愛。（生讀好為止，2-3人）

　　C、同學們，讀書是要聯系起來讀的，把這兩段放在一起讀，你還能讀出什么？——指導讀出父母之間的愛是互相的。（板書：互相的愛）

　　D、總結：普通的餃子，平凡的小事，媽媽一句叮嚀的話語，爸爸一個不由自主的動作，看上去是那樣的平平淡淡，（板書：平平淡淡）卻讓我們感受到了父母之間的真愛。

　　（2）病房部分：

　　A、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”——體會爸爸擔心媽媽。（教給學生讀書要前后聯系，為什么“緊握”媽媽的手？）

　　B、“邊打哈欠邊說……”爸爸的話中體會爸爸對媽媽的愛。

　　C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動他=媽媽也沒睡，寧可自己的手腳都麻木了。”——體會媽媽對爸爸的愛。

　　D、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”——這些動作中體會出爸爸愛媽媽。

　　E、從“布滿血絲”的眼睛中體會——體會出爸爸愛媽媽。

　　F、“我們把12段和16段聯系起來讀一讀，你會感受到了什么？——一個不敢睡，一個不敢動，聯系起來你感受到了什么？——都把對方看得比自己更重要。——把對方看得比自己更重要，這叫忘我的愛。（板書：忘我的愛）

　　G、總結：爸爸緊握媽媽的一個動作，爸爸布滿血絲的眼睛，媽媽樸實的話語，雖然平平淡淡，但他們互相關心、體貼，把對方看得比自己更重要，這份愛真是情真意切呀！

　　（3）品讀第九段

　　大家看第九段，這是文章中寫的最美的一段，大家再來細細讀一讀，看你有什么感覺？自由讀——說說體會（感到靜謐美好）——指名讀——指導學生理解“探”字：多么感人的畫面呀。我不忍心打擾他們，初升的陽光從窗外悄悄的探了進來，輕輕柔柔的籠罩著他們。

《愛如茉莉》教案優秀8

　　教材簡析

　　《愛如茉莉》是‘國標’五年級下冊第五單元的一篇語句平實但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。

　　教學重點

　　通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

　　教學難點

　　結合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內涵。

　　教學準備

　　課前收集茉莉實物或圖片資料、多媒體課件

　　教學過程：

　　品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳

　　1、同學們，欣賞過《好一朵茉莉花》嗎？在大自然中，每一種花都有花語人們賦予花不同的語言，用來美好的情感與愿望。比如蓮花是象征高潔在（出淤泥而不染），那么茉莉又是怎樣的一種花？（茉莉花的花語是愛情和友誼。）

　　師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤在優美的音樂中，讓我們一起走進今天的課堂。聽著這悅耳的樂曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎？

　　（師生交流）（幻燈出示圖片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。

　　2、師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。茉莉

　　（板書課題，讀題）（這樣創設情境，使學生浸潤在優美的音樂中，融入課文的意境，激發學生的學習興趣，奠定課文的情感基調。）

　　初讀課文感知愛

　　1、學生自讀，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？

　　2、全班交流：

　　（1）課文講了一件什么事？（討論題）

　　（2)文中有幾處描寫茉莉花的.語句？找出來，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人特點。

　　（3）茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用哪些詞概括呢？（平淡無奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機板書）（設計意圖：從整體來把握課文，了解文章主要內容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點，為學習下文做鋪墊。）

　　自主品讀感悟愛

　　1、指導品讀：請同學們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關注細節，去品味語言。愛就流淌在生活的每個細節中，一句感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……無不滲透著濃濃的愛。而這些細節又是通過語言來表現的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細咀嚼，直到嚼出味。

　　2、真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中。

　　請同學們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。（設計意圖：為學生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統領全文學習，突出重點。）

　　精讀細節品味愛

　　1、學生交流自讀體會，教師相機指導理解。

　　師：下面就請同學們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細節，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。

　　細節品味1：

　　第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

　　【學習方法】抓住“虛弱”和媽媽的語言與學生交流感悟。

　　【小結】這就是媽媽愛爸爸，她的表現是煮一碗餃子，她的表現是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。

　　細節品味2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。

　　【學習方法】抓住“直奔”想象畫面。指導奔(bèn)的讀音，理解意思，體會爸爸焦急的心情。

　　【小結】一個“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。

　　細節品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探。

《愛如茉莉》教案優秀9

　　一、教學目標

　　1、理解由生字組成的詞語；會寫其中的9個生字，并記住字形。培養學生的識字、寫字能力。

　　2、揣摩細節，理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感

　　3、引導學生聯系生活實際體會生活中的愛，受到情感的熏陶。

　　二、教學重點、難點

　　教學重點：通過具體的細節理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感。

　　教學難點：聯系生活實際體會生活中的愛。

　　三、教學準備

　　多媒體課件。

　　四、教學時間

　　1課時。

　　五、教學過程

一、緊扣課題、課題質疑

　　1、 語言描述，激情導入

　　（板書：愛）愛是一個溫暖的字，如三月的春風，一起輕聲地讀。

　　愛是一個博大的字，如高山流水，讓我們一起大聲地讀。

　　愛是一個深情的字，如慈母手中線，讓我們一起深情地讀。

　　2、愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起來學習一篇關于愛的課文，（板書：茉莉）指導“茉莉”生字寫法。

　　3、引導質疑

　　讀了課題，你的腦中產生了什么疑問？

　　茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？

　　這節課就讓我們走進課文，去細細體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

　　【設計意圖：用動情的語言激蕩起學生心中的漣漪，用簡明的問題激發學生的讀書熱情。】

　　二、朗讀課文，感受茉莉

　　1、你見過茉莉嗎？（出示圖片）它是一種常綠灌木，白色的花，極其芳香，花、葉、根都可入藥。

　　2、課文中有許多描寫茉莉花的句子，請自由去讀讀課文，把這些句子畫出來。

　　3、交流

　　（相機出示片段）哪些詞寫出了茉莉花的特點？

　　（相機板書）平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香

　　4、在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節的發展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。請同學們默讀課文，思考課文中幾次直接寫到愛如茉莉，分別是誰在什么情況下說的？

　　【設計意圖：閱讀教學中創設良好的'問題情境非常重要。問題淺了，學生會覺得索然無味；問題深了，學生會如墜云霧。這一環節圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創設問題情境，抓住了要害，使學生急于探求“愛”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實續的聯系。】

　　5、交流

　　(1）第1——第5自然段 第一次是誰在什么情況下說的？女兒同意了嗎？這句話咽下去是什么意思？你能把這咽下去的話幫英子大膽地說出來嗎？

　　分角色朗讀

　　(2）第6——第18自然段 第二次是誰說的，英子經歷了哪兩件事后改變了看法？

　三、精讀課文，品味愛心

　　1、過渡：生活中的日子常常平淡如水，而媽媽的生病住院，如同一顆小石子頭進了平靜的水中，蕩起了愛的漣漪。

　　2、潛心會文，批注細節。

　　a、在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里，往往都是愛的流露，這些就是“細節”。 我們在讀書時要關注細節，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子或者一個段落體會人物內心真摯的感情，真誠的愛。

　　b、自讀課文，尋找愛的細節

　　自讀課文6—18自然段，去尋找這些愛的細節，圈圈劃劃有關詞句，在令你感動的地方寫上簡單的批注。

　四、師生合作，交流深化

　　1、小組交流。

　　交流內容：從哪些細節，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。

　　2、全班交流

　　（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

　　然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。

　　引導1：在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習讀。

　　引導2：“爸爸直奔醫院”，從“直奔”這個詞讀出了什么？練習讀。

　　小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

　　（2）交流：“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在————”

　　a“一只手緊握著媽媽的手，————”可以感受到爸爸對媽媽的愛。

　　為什么？我從“緊握”這個詞可以感受到爸爸肯定一夜都沒有睡好。

　　你知道爸爸為什么要這樣做嗎？因為他知道媽媽有事肯定不會叫他，唯有緊握住媽媽的雙手。

　　是啊，此時爸爸對媽媽的愛就是那緊握的雙手。

　　b過渡：那么媽媽知道爸爸這份濃濃的愛意嗎？

　　從“恬靜的微笑”可以看出來。是啊，什么叫恬靜。可以想象此刻媽媽的內心肯定是——（幸福的，愉快的，滿足的）

　　那你就幸福地讀一讀“恬靜的微笑”。

　　那你就愉快地讀一讀。

　　那就滿足地讀一讀。

　　爸爸沒有睡好，媽媽睡好了嗎？沒有。她那“嘴角一直掛著微笑”就泄露了這甜蜜的秘密。為了不驚醒爸爸，媽媽就一直一動不動，已至于后來手和腳都麻木了。

　　但看到爸爸能多睡一會，就感到了無限的滿足，無限的幸福，媽媽對爸爸的愛都融在了這恬靜的微笑中。此時愛就是那——恬靜的微笑。

　　c指導朗讀

　　（讀一讀）我們無須再多說什么，一切盡在不言中。就讓我們用讀這個最樸素的方式表達他們雙方濃濃的愛意吧。

　　個人讀

　　評價：聲音再輕柔些吧，你忍心破壞這恬靜溫馨的畫面嗎？你這樣讀可會吵醒他們的喲。

　　你的朗讀讓我們感受到了這無言的愛了。/你是映子父母的知音，你讀出他們心底深沉的愛。/讀得真好，我的眼前仿佛真的出現了病房里這感人的一幕。

　　齊讀 小結：是啊，真愛無言，大愛無聲。讓我們把愛放在心間，動情一起讀讀這感人的畫面吧。

　　（3）過渡：當我帶著這份情意再看陽光看周圍的一切時，我又看到了什么，感受到了什么呢？

　　“悄悄地”“探”“輕輕柔柔”連陽光都不忍心打擾這溫馨的畫面。

　　引讀：是啊，人有情時景也動情。此時，愛就那一束輕輕柔柔的陽光。

　　周圍的一切顯得那么——靜謐美好，一切浸潤在生命的芬芳與光澤里。

《愛如茉莉》教案優秀10

　　一、激趣導入新課。 1.欣賞圖片，激情導入。

　　同學們，春天到了，萬物復蘇，花兒也相繼開放了，下面老師先請大家欣賞兩種花。多媒體出示牡丹花圖片，問：“美嗎?”你想用什么詞夸夸它?(雍容華貴)出示玉蘭花圖片你想用什么詞夸夸它?(潔白純凈)。引導觀察、欣賞，然后比較和雍容華貴的牡丹花相比玉蘭花就顯得(平淡無奇)。師相機板書：潔白純凈、平淡無奇

　　二、板書課題，引導質疑。

　　師述：在一個漂浮著橘黃色光影的美麗的黃昏，映子和母親聊起了真愛，映子問媽媽課件出示，齊讀。“媽，那你說真愛像什么?”媽媽說出示句子，生齊讀“就像茉莉吧。”影子則不以為然，在心中說了句“這也叫愛”給這句話加個標點符號你認為應該加什么?生回答“問號”，然后指導改成陳述句“這不叫愛”。師述那究竟什么是真愛?讓我們一起走進這個充滿溫情的故事，去觸摸每一個字每一個詞的溫度吧。

　　師板書課題：

　　17、愛如mò lì(茉莉).“茉莉”兩個字是生字我們應該怎樣寫好它呢?分別指導學生學寫這兩個字，師范寫學生書空，然后在課后田字格中描紅。

　　三、品味細節，感受“愛如茉莉”。

　　1.平淡無奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯系呢?請同學們輕聲讀課文6-16自然段，邊讀邊想：你從課文的哪些細節中可以感受到爸爸媽媽之間那如茉莉般的愛?

　　2.同學們讀得都很投入，現在請同學們在小組內交流一下你的感受，或許你會有新的發現。3.交流：大家討論的非常熱烈，讓我們一起來感受那細微平淡中的真愛吧!誰想來跟大家一起分享你的感受?

　　A、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現在看來不行了，你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

　　①讀的輕一些，柔一些。(虛弱)如果能把你讀這段話時的想法說出來，那就更好了。 ②在媽媽眼里，自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要?你覺得媽媽說這話時，特別想強調的是哪些詞語?

　　(生談體會：抓住“虛弱”感受媽媽身體不好，還想著給爸爸包餃子，關心爸爸;叮囑女兒等他吃完了再告訴爸爸，怕他吃不下。“等他吃完了”對爸爸非常了解。)

　　③小結：說得真好，同學們讀書有進步了，讀書就要“邊讀邊想”。誰想把自己想到的通過朗讀給表達出來呢?

　　一碗餃子，看似平淡，卻洋溢著爸爸媽媽之間濃濃的真愛。讓我們深情地讀一讀。 過渡：真好!這就是“邊想邊讀”!讀書不僅要學會“邊讀邊想”，還要學會“邊想邊讀”。就“餃子”這件事，你們還讀到了哪個細節?

　　B、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫院。此后，他每天都去醫院。

　　①是啊，煮好的餃子都沒有吃，的確很關心!哪個詞語最能體現這爸爸的愛?(直奔)還有哪些詞也能體現出爸爸的愛?(此時爸爸的愛是內心焦急的牽掛) (生談體會：抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”體現了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解。“每天”體會堅持。

　　②你能用一個成語形容爸爸此時的心情嗎?

　　③爸爸怎么知道媽媽生病住院了呢?(爸爸了解媽媽，媽媽了解爸爸，這就叫心心相印。因此，愛是彼此的心心相印)

　　小結：一頓餃子的叮囑，直奔醫院的牽掛，在我們的日常生活中顯得那么平常，那么簡單。

　　原來愛就像這平淡無奇的茉莉，平平常常，(簡簡單單)(板書)正如課題所說(引讀)——愛如茉莉。

　　C、媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。 (生談體會：動作描寫①“坐”——坐著睡覺的感覺如何?能想象爸爸坐著睡一夜的感覺嗎?“緊握”——為什么“緊”握?爸爸在時時刻刻照顧著媽媽呀! ②從媽媽睡的樣子中，你還讀出了什么?(開心，幸福)

　　③那是因為有了愛!原來爸爸媽媽內心的愛就體現在他們的動作、神態上。讓我們讀出這融 入在生活細微處的愛吧!——齊讀

　　小結：讀著，想著;想著，讀著。我們漸漸明白愛有時就體現在——(生交流：一個動作，一個細節，一個神態，一句話)是呀，這樣細微體貼的愛最能打動人! D、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。” 生談體會：“一動我就驚醒”為照顧好媽媽，寧愿自己受苦受累; “邊打哈欠邊說”說明爸爸并沒有睡好，“不肯叫醒我”媽媽對爸爸的愛) ① 這一夜，爸爸睡得沉嗎?從哪里感受到的?

　　小結：是的，這句話看似平淡，卻是一種無私的付出啊!你愿意把這句話再讀一遍嗎? E、“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

　　①生談體會：“手腳麻木”為了讓爸爸休息好，不敢動;“怕驚動他”說明媽媽關心爸爸) ②小結:他們都在為對方付出，卻不知對方也在為自己犧牲著。這樣的愛是多么真切無私(板書：真切無私)，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說——愛如茉莉。

　　③這漫漫長夜，他們是怎么過的呢?看這樣三個鏡頭，你可以任選一個鏡頭，聯系課文展開你豐富的想象。

　　(大屏幕:鏡頭一：夜漸漸深了，都該休息了，媽媽說：“……” 爸爸說：“……”

　　鏡頭二：時針悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床邊的`爸爸還沒有睡著，他 ……鏡頭三：半夜，月光靜靜地灑進病房里，媽媽剛想翻轉一下身子……)

　　④小結：愛就是為他人著想。想象著那一夜，再來讀讀這兩句樸實平淡的話(出示

　　12、16節) 過渡：讓我們再來回顧爸爸媽媽握手而眠的溫馨畫面吧!(出示課文插圖，生靜看畫面數秒。)(出示第9節)再看這樣的畫面，一切盡在不言中，什么也不用說，就把自己所有的感受讀出來吧。

　　四、情感升華，體悟“愛如茉莉”。

　　1. 作者被這幅畫面深深打動了，看了看病房里爸爸叮囑自己帶給媽媽的茉莉花，覺得——引讀“那簇茉莉花顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。” ① 再好好讀讀這一句，說說你是怎么理解的。

　　②什么鉆進了我們心中?用鉆字好嗎，好在哪里?

　　③是啊，這縷縷幽香，恰似溫暖人心的愛，深深地打動了映子的心，也打動了我們的心。這真愛就像茉莉般散發著縷縷幽香，是那樣的感人至深。(板書：感人至深) 3.小結：(指板書)本課作者通過一些細節，向我們展現了父母之間那份簡簡單單、真切無私、感人至深的愛。作者在文章結尾感嘆道(引讀)(大屏幕)——哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

　　五、回味生活，領悟愛的真諦。

　　過渡：以前，媽媽說真愛如茉莉，映子不以為然，而現在她通過媽媽住院這件事，親眼目睹了這樣一種愛—— 一種融化在生活細微處的愛，一種平平淡淡卻又那么令人回味的愛。(指

　　板書∶愛如茉莉，平淡無奇、簡簡單單;愛如茉莉，潔白純凈，真切無私;愛如茉莉，縷縷幽香，感人至深。)

　　其實，這平淡無奇的愛還流淌在我們生活的每一個細節里。

　　六、總結深化提高，結合進行練筆。

　　愛有多種表達方式。無論是同學、朋友間的友情，還是與家人間的親情，還是成人之間至高無上的愛情，即使沒有什么轟轟烈烈，平平淡淡的生活中同樣有真摯的愛。或許平平淡淡，才是最真真切切。

　　小練筆：在生活中，把你曾經感受到的或者付出過的如茉莉般的真愛寫一個小片段。(注意細節，用詞生動形象。)

　　七、布置作業。

　　收集以“愛”為主題的文章，在班級開展一次“愛就在我身邊”的主題讀書活動。 最后讓我們在《茉莉花》優美的樂曲聲中，伴隨著幽香，結束這節課吧!

《愛如茉莉》教案優秀11

　　《愛如茉莉》述了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧的小事，贊美了父母之間如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純潔的愛。

　　教學目標

　　1、認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養學生的識字、寫字能力。

　　2、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

　　3、聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

一、緊扣課題、課題質疑

　　1、語言描述，激情導入

　　愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

　　2、板書課題，引導質疑

　　茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。

　　二、認讀感知、初步理解

　　1、自學課文。

　　要求：

　　（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。

　　（2）聯系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

　　（3）初步理解課文大意。

　　2、檢查交流。

　　（1）出示生字詞檢查認讀

　　茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

　　莫名其妙平淡無奇

　　一本正經躡手躡腳

　　（2）指名分節讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

　　叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯系生活與展開想象相結合理解詞語）

　　“尋思”、“隨手”與“一本正經”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

　　躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）

　　[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]

　　3、梳理概括。

　　這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。）

三、鞏固生字，描紅臨寫

　　1、練讀詞語

　　2、趣味記字

　　（1)溫柔的手——打一字(揉）

　　（2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒）

　　3、描紅臨寫

　　要點提示：茉莉（上下結構，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）

　　四、布置作業

　　1、寫好生字，記住生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　一、朗讀課文，感受茉莉

　　1、課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

　　2、學生讀書、交流，出示詞語：

　　平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節的發展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？

　　二、精讀課文，品味愛心

　　1、描述：爸爸xx的愛鑲嵌在課文的細節中，要求同學們關注細節，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

　　2、要求：自讀課文，標出能表現細節的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

　　三、師生合作，交流深化

　　1、小組交流。交流內容：從哪些細節，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。

　　2、班級交流（預設）。

　　（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習讀。

　　引導2:“爸爸直奔醫院”，從“直奔”這個詞讀出了什么？練習讀。

　　小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

　　（2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著xx的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

　　引導1：談談對這段話的總體感受。

　　引導2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導朗讀中相機引導）

　　引導3：一個“探”字使你想到了什么？

　　小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住xx的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。

　　（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛如茉莉”。引導1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內心。

　　引導2：聯系當時情景、抓住提示語指導朗讀。

　　引導3：分角色朗讀。

　　引導4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？小結：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！

四、歸納提煉，誦讀積累

　　1、朗讀全文，整體回歸。

　　2、出示小詩，練習誦讀。

　　愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對親人的片片思念，愛是費盡心思編織的美麗謊言。

　　愛是輕輕的叮囑，愛是心情的坦然，愛是親密的牽手，愛是陽光的恬淡。

　　愛是真誠理解，愛是溝通無限，愛是會心一笑，愛是溫情款款。

　　愛如茉莉，潔白純凈；

　　愛如茉莉，清幽香遠。

　　（1）讀一讀，背一背。

　　（2）不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

　　拓展閱讀：《愛如茉莉》課文

　　那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我忽然對在一旁修剪茉莉花枝的母親問道：“媽媽，你愛爸爸嗎？”

　　媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的'問題！”

　　我見從媽媽口中掏不出什么秘密，便改變了問話的方式：“媽，那你說真愛像什么？”

　　媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧。”

　　我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。

　　此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：

　　“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了，你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

　　然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。此后，他每天都去醫院。

　　一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

　　似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

　　望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡？”

　　爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。”

　　爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。

　　“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。”

　　“媽，你怎么啦？”我好生奇怪。

　　“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

　　病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

　　哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

《愛如茉莉》教案優秀12

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字，并記住字形。培養學生的識字、寫字能力。

　　2、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

　　3、通過與課文《月光啟蒙》《我和祖父的園子》的比較，體會對人間真愛的不同表達方式。

　　4、聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、緊扣課題、課題質疑

　　1、語言描述，激情導入

　　愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

　　2、板書課題，引導質疑

　　茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學們讀課文。

　　二、認讀感知、初步理解

　　1、自學課文。 要求：

　　(1)圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。 (2)聯系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。 (3)初步理解課文大意。

　　2、檢查交流。

　　(1)出示生字詞檢查認讀 茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡無奇 一本正經 躡手躡腳

　　(2)指名分節讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語 叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯系生活與展開想象相結合理解詞語)

　　“尋思”、“隨手”與“一本正經”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

　　躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作) [運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]

　　3、梳理概括。

　　這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。)

　　三、鞏固生字，描紅臨寫

　　四、布置作業

　　1、寫好生字，記住生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入課文

　　1、師：今天我們繼續學習《愛如茉莉》(生讀題)

　　上節課我們已經讀通了課文，理解了生字詞，還理清了文章的脈絡，認識了茉莉，用課文中的詞語說上說這是怎樣的茉莉?(出示： 的茉莉)

　　平淡無奇(感覺)潔白純凈(顏色)縷縷幽香(味道)【板書】這三個詞就概括了我們文章中茉莉的三個特點，生齊讀

　　2、師：媽媽說真愛就像茉莉一樣平淡無奇，映兒也這樣認為嗎?從哪里可以看出來 (課文第5自然段“這也叫愛”)生讀。

　　師：“這也叫愛”是什么意思?(是反問的語句，意思是指“這不叫愛”)平淡無奇怎么能叫愛呢?【板書：?】這句話有沒有說出口呢?從這個“咽”字中你體會到了什么?

　　作者不敢，為忍心說出來，因為媽媽一本正經地說，但我還是認為這不是愛。

　　二、品味細節，感受“愛如茉莉”。 那為什么母親說愛如茉莉呢?

　　出示自讀要求：讀6至18自然段，畫出感受愛如茉莉的語句，并在這些句子旁邊寫一寫自己的體會，并和同桌討論討論。 師：剛才看到同學們讀得非常認真，這是一種非常好的閱讀習慣，下面我們先來讀一讀讓你感覺愛如茉莉的語句，讀出你的感受，說出你的體會，先請人讀一讀課文6至8自然段，誰來讀?

　　1、生讀課文6至8自然段

　　師：從你的朗讀聲中，老師覺得你跟映兒一樣一定也是一個懂事的女兒，說說看你從哪兒看出媽媽深愛著爸爸。

　　A、你呆會兒就買些現成的餃子……我體會到了媽媽生病了，但還記得給爸爸買餃子吃，看出愛。

　　師：哦，說得好，媽媽雖然生病 了但……在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要?【板書：買餃子】還有哪里?

　　記住要等他吃完了……從這里我看出了媽媽心疼爸爸。

　　師：生病的人不都是想早點見到親人的嗎?媽媽想不想?媽媽怕爸爸知道自己生病了而不吃餃子，媽媽對爸爸的了解是多么深刻啊!誰再來讀讀媽媽的話?

　　總結：原來這就是愛，愛就是母親在病床上惦記的那份餃子。愛是善意的隱瞞。愛是媽媽對爸爸的牽掛和了解。

　　指導朗讀好這段話，注意虛弱的語氣 (個體讀為主) B、師：聽著你動情的朗讀，你把媽媽需要的語氣全讀出來了，媽媽心系爸爸，了解媽媽，那 爸爸呢?

　　爸爸和媽媽心靈相通，“然而爸爸沒有吃……”

　　師：他說心靈相通，有句唐詩是“心有靈犀一點通”，讓我們一起來讀一讀(生齊讀)著急的爸爸能這樣沉著嗎?再讀一讀(師范讀，生再讀)

　　【體會“奔”，文中，父親的目標就是-----醫院。從中體會父親焦急的心情。在父親的眼里，母親的病遠遠比一頓餃子要重要得多。對比父母雙方對餃子的不同認識，感悟對方永遠是放在第一位的。】

　　總結：原來這就是愛，愛就是父親奔往醫院那匆匆的身影。愛是爸爸對媽媽的擔心和焦急。

　　師：是呀，平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，他們的愛就像茉莉一樣平淡無奇。

　　2、師：我們都知道生病住院是十分痛苦的，照顧病人是十分辛苦的，可是映兒推開病房的門見到的卻是這樣的情景，對照插圖讀一讀這段話。

　　出示第9自然段

　　“一天清晨……芬芳與光澤里。” 師：從同學們聲情并茂的朗讀中，我感覺大家就是映兒了，請哪位來說說你從哪里感受到愛如茉莉。……

　　A、我從爸爸坐在床前的椅子上…… 師：哪個動作?(緊握著)【板書：緊握】

　　為什么要這樣睡?緊握是為什么?(病中的媽媽卻想著爸爸，心系對方。)

　　當我推開門……看出爸爸很愛媽媽

　　一天清晨，爸爸叮囑……爸爸了解媽媽，從一大把、叮囑等詞可以看出 總結：原來這就是愛，愛就是父親緊握又輕放的手。愛就是父親反復叮囑的那一大把茉莉花。

　　B、師：媽媽呢?為什么微笑?生病的人為什么笑?(幸福的感覺) 原來這也是愛，愛就是母親恬靜的微笑。

　　C、師：爸爸了解媽媽就像媽媽了解爸爸一樣，溫馨的畫面，感人的文字，這樣的場景映兒經常見到嗎?【板書：見握手】

　　師：正是這不常見的一見，讓映兒推開病房的門不禁怔住了，她覺得初升的陽光也和她一樣充滿了輕輕柔柔的愛意，悄悄地久久地注視著這動人的一幕，誰來讀好這句話?

　　生讀：初升的陽光……籠罩著他們。 師：陽光也充滿了溫情，一起讀， 生齊讀，一切都是那么……芬芳與光澤里。 再讀，反復讀。

　　D、師：誰將這段話美美地讀出來?讓我們多讀幾遍，讓他永遠留在我們心中。

　　生讀

　　師：我們一起來看這幅溫馨的畫面，來回憶這感人的文字。 師引讀，生齊讀。

　　3、師：在這充溢著爸爸媽媽如茉莉般真愛的病房中，我和爸爸媽媽繼續演譯著動人的故事，我們分角色讀一讀第10-16自然段，繼續感受這茉莉般的真愛。

　　分角色朗讀，注意讀出感受。

　　師：從同學們的朗讀中，老師感受你被爸爸媽媽的話感動了，我們再來讀一讀爸爸媽媽的話!

　　A、出示：“我夜里睡得沉……”爸爸的話你體會到什么? 愛就是父親躡手躡腳的腳步。

　　(徹夜守著媽媽，爸爸媽媽互相關心，感人的無私的'真愛。) B、出示：”你爸爸伏在床邊睡著了……“。【板書：心系對方】

　　三、情感升華，體悟“愛如茉莉”。

　　師：平平淡淡的話語，真真切切的感情，此時在我們的 心中，在映兒的眼里

　　1、出示”病房里……“”鉆“是什么意思?進入?僅僅是表示花香進入我們的心中嗎?還有爸爸媽媽的真愛滋潤著我的心田，再讀這句話。

　　此時我真的感受到，讀——出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

　　2、師：從”哦“字你體會到什么?愛真的如茉莉，真愛……

　　四、寫法指導

　　師：同學們，剛才我們通過讀書，真切感受到了映兒父母如茉莉般的真愛，那么作者圍繞愛如茉莉這個中心是怎樣選擇材料來表情達意的呢?我們繼續通過讀書來體會體會。上節課我們通過讀知道了作者先寫媽媽告訴我真愛就像茉莉，我不理解，后來又寫了媽媽生病住院，爸爸到醫院細心照顧媽媽，請同學們瀏覽全文，作者為什么要按這樣的順序寫?

　　這樣寫寫出了映兒知道真愛是要用行動表達的，而不是在口頭。 真愛體現在平凡的生活中，真愛如茉莉般芬芳迷人。

　　師：作者先寫媽媽告訴我真愛就茉莉，我不理解，這也叫愛，后來他從買餃子，看到爸爸緊握著媽媽的手，她發現爸爸媽媽無論在什么情況下都心系對方，她真真切切地感受到了她們的愛就像茉莉一樣”平淡無奇……“

　　1、師：作者就是用這樣的一個事例，突出了文章的中心，也解決了上文中的疑問，我們一起來讀文中的最后一句話：”哦……“

　　2、師：這句話在全文中起什么樣的作用呢?(總結全文，點題，首尾響應，升華主題)與前面的”這也叫愛“呼應，這樣寫就使我們的文章渾然一體。剛才同學們在讀書的時候找到了許許多多感人的地方，請看這一處，讀一讀。

　　3、細節描寫：

　　出示：似乎是我驚醒了爸爸……

　　似乎是我驚醒了爸爸，他抬起頭，放下媽媽的手，然后走到門邊把我拉了出去。

　　句中多了這些詞讀后有什么感覺呢?

　　這些詞能看出爸爸愛媽媽，他怕驚醒媽媽，起一種襯托的作用。 這些詞寫出了爸爸十分關心媽媽。

　　師：這些詞寫出了爸爸是怎樣抬起頭，怎樣放下媽媽的手，怎樣走到門邊，動作神態寫得細致入微，這就叫細節描寫，在我們的文章中還有許許多多這樣的細節描寫，比如說剛才讀到了媽媽的臉上露出了恬靜的微笑，爸爸緊握著媽媽的手，還有一些爸爸媽媽的語言都很好地突出了文章的中心，讓我們再來輕輕讀讀這段話，再次體會一下細節描寫對體現文章中心的作用。

　　出示：似乎是我驚醒了爸爸……

　　4、師：同學們，作者在描寫爸爸細心照顧媽媽這件事情的過程中，還寫了初升的陽光和帶到病房中的茉莉，想想這樣寫有什么好處呢?

　　襯托的作用，烘托了文章的中心。

　　把爸爸媽媽的愛比喻成初升的陽光和幽香縷縷的茉莉。

　　師：借陽光和茉莉來表達作者當時的情感，讓我們也來借初升的陽光和茉莉表表達我們的情感。(師生對讀)

　　師：縷縷幽香已經鉆到了老師的心中，同學們，我們這篇文章，爸爸媽媽的愛就像茉莉流淌在生活的細節中，一句話，一個動作，甚至一個眼神都流露出茉莉般淡淡的真情，他們的這種愛看似平淡，但卻是真情永久，其實在我們的生活中也有許許多多像這樣愛的故事，靜靜地想一想，在你的生活中，也有這樣散發著芬芳的愛嗎?

　　師：有很多同學已經想好了，老師希望同學們能夠用心地去感受生活，課后也能拿起你的筆，寫 一寫發生在你身邊的愛的故事。

　　5、這篇課文在寫父母之間真愛的手法與本單元其它兩篇課文有什么相同和不同的地方呢?

　　組織學生討論 相同點(板書) 不同點(板書)

　　五、課后作業：

　　用心感受生活，寫一寫你看到的、聽到的或者親身經歷的”愛的故事“，題目自擬。

《愛如茉莉》教案優秀13

　　主題預設:

　　1、從故事中讀出父母間的愛;

　　2、從行為、語言、表情中讀出愛如茉莉；

　　3、在思考中讀出我們父母的愛。

　　一、讀出韻味

　　1、指名選讀片斷，評論有無感情，從同一個人的同一次朗讀，卻得到了不同的評價和自我評價，從而得出有感情重在讀出自己讀出個性讀出個人理解。

　　2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進去。

　　二、讀出父母間的愛

　　作者父母的哪些表現最讓你感動？為什么？

　　重點語句感悟示例：

　　1、映兒，本來我答應今天包餃子接你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。（從媽媽的這段話里，你讀出了什么？把你的理解送進去讀。在這里，愛可以用什么詞語來替換？媽媽對爸爸的體貼關心還可以從課文中哪些地方看出來？）

　　2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說明什么？還有什么詞也表達了同樣的意思？在這里，愛可以用什么詞語來替換？）

　　三、讀出愛如茉莉

　　1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實在行動)她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向對方表達自己的愛的？

　　2、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說愛如茉莉？自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。）

　　四、讀出思考

　　1、設問：作者寫這篇文章僅僅是為了表現她的父母愛如茉莉？或者，我們學本文僅僅是為了了解她的父母愛如茉莉？不是啊！那是什么呢？我們的.父母是如何表達他們對對方的愛的？或者他們是如何表達對我們的愛的？

　　五、小練筆

　　寫一篇小文章，寫出自己的父母是如何愛著對方的，或者寫父母是如何愛你的。

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