金木水火土教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的金木水火土教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

金木水火土教案1

　　教學目標

　　1、認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數字兒歌的特點。

　　2學情分析

　　一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內容簡單。本節課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。

　　3重點難點

　　重點：認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫

　　難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數字兒歌的特點。

　　4教學過程

　　4.1 一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】《金木水火土》

　　師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個小小的關。

　　活動2【講授】識字、讀文、寫字

　　師：闖關游戲誰最棒？(生：我最棒)

　　師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼，想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的'生字，每個3遍。)

　　師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個齊讀3遍。)

　　師：我請一個小朋友來當小老師。(請一個孩子到臺前當老師教讀。(把掌聲送給她)

　　師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了，就靜息。

　　生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個，臺下重復兩遍)

　　(二)讀文

　　師：小朋友的“識字關”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)

　　師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學讀一行，女同學讀一行。3、再齊讀)

　　(三)指導書寫，掌握筆順

　　1、認識田字格：

　　(1)師：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

　　(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察PPT，一邊傾聽田字格的自我介紹。

　　我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

　　(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

　　2、指導書寫“一、二、三”

　　師：老師要給小朋友介紹一個新筆畫“-”(出示PPT)，請舉起右手跟老師書空~~~~

　　師：PPT出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個字，你發現了什么？(都是由橫組成)

　　師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？

　　生說到“一”：起筆稍微重一點，漸漸向右傾斜一點點，收筆的時候頓頓筆。

　　生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。

　　生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。

　　(每寫一個，生也寫一個。最后再把這三排寫完。

　　(四)獎勵做找一找的游戲。

　　(五)布置作業下課。

金木水火土教案2

　　教學目標

　　1.會認“一、二”等7個生字，會寫“三、上”等4個生字；認識兩種筆畫“一”和“丨”。

　　2.初步感知數字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數量對應。

　　3.初步形成對時間和空間的概念。

　　4.認識五行，知道五行包括哪些元素。

　　重點難點

　　重點：運用多種識字方法，認識本課的十一個生字，培養學生的各種識字能力。

　　難點：通過這首韻文，感受漢語言文字的音韻美；能對數字有一定的認識，對時間和空間有初步的.了解。

　　教學準備

　　圖片、課件、課文朗讀的音頻。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一課時

　　一、導入新課

　　小朋友們，你會數數嗎?能數到多少呢？你能把這些數字寫出來嗎？今天，我們要來學習“一”到“五”的五個數字和相生相克的五行。另外，我們還要根據天地分清上和下，根據日月分清古今。讓我們來學習這首韻文吧。

　　二、整體感知

　　1.你會從“一”數到“五”，那你會寫嗎？

　　2.你知道五行是指哪五種元素嗎？

　　3.你知道怎么區分上下和古今嗎？

　　三、新知新授

　　1.學寫生字

　　（1）寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。?????

　　（2）寫“二”：要按照先上后下的筆順寫，上橫短，下橫長。???

　　（3）寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長。?????

　　（4）寫“上”?：先寫豎，再寫上面短橫，最后寫下面長橫。

　　2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？

　　（金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構成物質的基本元素。）

　　3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯系，很多漢字的偏旁都和它們有關，它們對應的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。

　　4.同學們，當我們望天時，我們是怎么望的呢？誰來做望天的動作。我們望大地時又是怎么望的，再請一位同學來做動作。（兩位同學做動作）大家看，他們望天和望大地時時怎么望的？你知道天和地哪個在上哪個在下嗎？

　　5.上和下是一對反義詞，大家快來說一說，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽在上，鮮花在下；飛機在上，汽車在下……

　　6.從古到今，太陽和月亮一直都在天上東升西落，所以說“日月照古今”，這下你明白這句話的意思了嗎？

　　7.你知道我們是怎么根據太陽和月亮的運行來計算時間的嗎？快去問問家長或者查查資料吧！

　　8.我們來學習兩組反義詞：上——下，今——古。“上”和“下”你們已經清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時候，“今”指現在，今天，它們在時間上是相對的，所以是一對反義詞。

　　四、小結

　　這首韻文以一到五的數字引出五行，使同學們在學習數字的同時能了解我國傳統文化中的五行的概念，能通過天地上下感知空間方位，通過日月的運行感知時間先后。

　　五、板書設計

　　一 二 三 四 五

　　金 木 水 火 土

　　天地 分 上下

　　日月 照 古今

　　六、課外作業

　　1.抄寫本課生字，注意筆順筆畫。

　　2.說一說生活中的一些反義詞。

　　3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。

金木水火土教案3

　　教學目標：

　　1. 通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。

　　2. 學習“一二三四五，金木水火土”一句。

　　3. 認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。

　　教學過程：

　　一、朗讀課文，初步感知

　　1. 范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。

　　2. 出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

　　3. 指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。

　　4. 引導學生選生字把課文補充完整。

　　一二三( )( )，

　　金木水火土。

　　天地分( )( )，

　　日月照今古。

　　漢字一至五，學生都很熟悉。根據學生學習的起點進行教學。

　　二、學習“一二三四五，金木水火土”

　　1. 出示阿拉伯數字的1-5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數量(少于5)動物的圖片，讓學生數一數，幫助學生理解字義。

　　2. 引導學生聯系生活，理解“金木水火土”。

　　木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

　　水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。

　　火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。

　　土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

　　重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

　　3. 小結：金木水火土是大自然中最基本的事物。

　　利用圖片， 聯系生活，將字義、字形、字音聯系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。

　　三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”

　　1. 教師講解田字格。

　　(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

　　(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。

　　2. 講解筆畫橫。

　　講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的`筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

　　識字教學， 要字不離詞， 詞不離句， 句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音， 理解字義。

　　3. 學寫漢字“一、二、三”。

　　(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。

　　(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。

　　(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫最短;三橫之間要等距。

　　(4)在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。

　　良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字， 掌握正確的姿勢非常重要。

金木水火土教案4

　　新人教版一年級語文上冊識字1《金木水火土》教案設計、教學反思

　　設計說明

　　這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，后兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調的基本理念。因此，本節課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的`豐富體驗。

　　課前準備

　　1。生字卡片。（師生）

　　2。本課生字相對應的圖片。（教師）

　　3。課件。（教師）

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、音頻激趣，誦讀導入

　　1。導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

　　2。播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

　　3。交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

　　4。播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學生看著文字，跟著聲音誦讀。

　　設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。

　　二、自主交流，了解韻文

　　1。自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

　　2。指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3。小組合作：

　　（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

　　（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　4。集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

　　（1）第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？

　　（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

　　（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

　　（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

　　5。齊聲誦讀。

　　設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現水到渠成的教學效果。

　　三、合作學習，識記生字

　　1。小組合作：仔細觀察老師發給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？

　　2。學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

　　預設：

　　（1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

　　（2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

　　（3）“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

　　（4）“五”字可以用猜字謎的方法識記

金木水火土教案5

　　教學目標：

　　1、準確認讀“一、二、三、四、五、上、下”7個生字。

　　2、通過跟讀，學習朗讀課文。

　　3、通過游戲，圖文對照等形式初步理解課文，背誦課文。

　　4、認識田字格和筆畫“橫、豎”，掌握正確的握筆姿勢，會寫“一、二、三、上”

　　教學時間：3教時

　　教學過程：

　　板塊一、看圖辨物，導入課文

　　1、看圖引出“金木水火土”

　　1）分別出示“金木水火土”5張圖片：你在圖上看到什么。

　　（提示：金燦燦的黃金，一根木頭，一盆水，一把火，一堆土）

　　2）生活中我們遇到過它們嗎。

　　（提示：金是我們生活中的金銀銅鐵等金屬；木是我們生活中看到的樹木，水是我們生命之源，火會發光，會發熱，土能供植物生長。

　　我們的古人稱這五種物質為五行。）

　　2、出示圖片“天地”：你看到了什么。

　　提示：天在上，地在下

　　3）出示圖片“日月”：找一找圖上有什么。

　　提示：有日有月，古代有日月，現代也有日月。

　　小結：老師把圖片上看到的這些事物編成了一首兒歌，題目就叫“金木水火土”。

　　板塊二、熟讀兒歌，認識生字

　　1、初讀兒歌整體感知

　　1）出示課文 一二三四五，金木水火土。

　　天地分上下，日月照今古。

　　教師范讀一遍，要求學生仔細聽，說說你聽到了什么。

　　提示：第一句是數字；第二句講了五種物質；第三句講天地；第四句講日月。

　　2）教師逐句領讀，學生跟讀。

　　（重點強調把“三、四、上”讀正確）

　　2、再讀兒歌，認識生字。

　　1）再讀兒歌，圈出要學習的生字，引導學生關注課后出現的生字表。

　　2）出示“一、二、三、四、五”你在生活中見到過這些字嗎。

　　（如：“我們是一年級的小學生”，有“一”；“我的生日在二月”，有“二”；“我家住三單元”，有“三”；“一年四季”有“四”；“五個小朋友”有“五”）

　　3）出示“上下”；你能來指一指“上、下”嗎。

　　讓學生指一指“桌上、桌下；頭上、腳下”通過方位來理解“上、下”。“上、下”是一對意思相對的字，我們叫它反義詞。

　　你能在兒歌里再找一找這樣意思相對的字嗎。

　　提示：“天地”“日月”“今古”我們在生活中還會遇到這樣意思相對的字，你能動動小腦筋，想一想嗎。

　　提示：大小、多少、高低、胖瘦----

　　3、熟讀兒歌，感受兒歌的韻律美

　　1）自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀

　　2）男女生分別齊讀

　　板塊三 聯系生活，鞏固識字

　　1、利用圖片，學習“一、二、三、四、五”

　　1）出示數字

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、5和“一、二、三、四、五”誰和誰是好朋友，請你來連線。（出示連線圖）

　　2）活動設計：教師出示畫著不同數量的物品，學生說有幾個什么。

　　師：圖上有幾只貓。 生：圖上有一只貓。

　　師：小明家住幾樓。 生：小明家住二樓。

　　師：樹上有幾只小猴。 生：樹上有三只小猴。

　　師：教室里有幾個小朋友。生：教室里有四個小朋友。

　　師：書架上有幾本書。 生：書架上有五本書。

　　（師生對答，同桌互答）

　　2、聯系生活，學習“上、下”

　　1）出示“天地”圖，請你找一找天地的位置。

　　（天在上，地在下）

　　2）在教室里找一找：（ ）在上，（ ）在下。

　　（燈在上，椅子在下。語文書在上，數學書在下。）

　　3）活動設計：找朋友

　　“上”有哪些朋友。（上車、上樓、上課、上街、上學-----）

　　“下”有哪些朋友。

　　（下車、下樓、下課、下面、下去-----）

　　3、借助“一、二、三、四、五”給圖片貼標簽

　　1）教師示范

　　步驟一：出示畫了不同數量的動物圖片，請學生說幾個。

　　步驟二：給每個學生發放“一、二、三、四、五”的小卡片。

　　步驟三：請把相應的漢字貼在相應動物數量的圖片上。

　　（如：圖片上有三只小貓，就貼一個“三”）

　　板塊四朗讀背誦，積累語言

　　1、語境誦讀，師生合作讀

　　活動設計一：我讀你跟

　　1）教師范讀一句，學生跟讀一句

　　2）請個同學當小老師范讀一句，其他同學跟讀一句。

　　活動設計二：我讀你對

　　教師讀一行，學生讀一行

　　2、圖文對照，進行背誦

　　活動設計一：擺圖成兒歌

　　步驟一：出示“一、二、三、四、五”帶有數字的圖片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的實物圖片。

　　步驟二：請學生把這些圖片按兒歌里出現的順序連起來。

　　活動設計二：我背你填

　　四五，金木水火土。

　　天地分，日月照今古 。

　　1）學生自由讀

　　2）四行連起來讀一讀。

　　3）閉上眼睛背一背。

　　板塊五認識田字格，指導書寫

　　1、認識田字格，激發寫字興趣

　　1）出示田字格：小朋友們，今天我們的課堂上來了一位新朋友，你們認識它嗎

　　這就是田字格。漢字在田字格里，會更加工整美觀。

　　田字格有橫中線和豎中線。

　　2）出示《田字格兒歌》我們的田字格是漢字的家，有一首兒歌能夠幫助我們記住它。我們一起來讀一讀。

　　田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

　　左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　3）出示教師寫在田字格里的“一、二、三”：小朋友，要想寫好字必須掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，誰還記得寫字要做到哪三個一

　　寫字歌

　　背要挺，字看清，頭擺正，肩放平。

　　手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。

　　4）引導學生一起做一做，比一比，看誰做的姿勢最標準。

　　小結：有了正確的.坐姿，掌握了正確的握筆方法，讓我們一起來練習寫字。

　　2、認識筆畫“橫”，學寫“一、二、三”

　　1)出示課件“橫”：小朋友們，我們的漢字是由筆畫組成，你知道這是什么筆畫嗎。

　　這就是“橫”。橫畫要寫平穩。因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，字就站不穩。

　　2）指導“橫”的寫法

　　長橫的寫法：下筆稍重，行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高的形態。

　　短橫的寫法：輕下筆，由輕到重向右行筆，筆畫稍向右上仰。教師示范寫橫畫。

　　3）學習書寫帶“橫”的“一、二、三”

　　教師范寫“一”，邊寫邊書寫要領。學生嘗試寫漢字“二”，書寫時強調寫字時筆順是有規則的：從上到下。寫“三”字要比較三橫的長短，中間一橫最短，三橫之間要等距。

　　3、認識筆畫“豎”，學寫“上”

　　1）出示田字格中的“上”：觀察“上”在田字格中的位置。

　　2）出示課件“豎”，介紹豎的特點是要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，字就不正。

　　3）教師范寫“上”，學生書空后描紅。

　　4）我給你點贊：同桌交換檢查，如果對方書寫端正美觀，給對方點贊。

金木水火土教案6

　　教學內容：《金木水火土》

　　課時安排：

　　第二課時教學目標：

　　1、認識田字格。

　　2、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。教學重難點：認識生字，學寫生字教法與學法：合作探究法

　　教具與學具：生字卡片、多媒體課件教學過程：

　　一、背誦導入

　　1、全班齊讀課文兩遍。

　　2、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　二、認識田字格，指導書寫筆畫“一”

　　1、認識田字格。

　　2、引導學生了解田字格的'作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3、拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　4、指導書寫-。

　　教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　三、指導書寫一二三上。

　　1、觀察課本中田字格里的范字。

　　2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

　　3、教師范寫一、二、三、上，邊寫邊講述書寫要領。

　　4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

　　5、講評：講評后，學生繼續練寫。

　　四、布置作業

　　練習書寫本課所學生字。

　　板書設計：

　　教學反思：

金木水火土教案7

　　教學目標：

　　1、熟悉本課生字，會寫一、二、三三個字；熟悉一種筆畫一。

　　2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　3、觀看圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　教學重點、難點：

　　教學重點是認字寫字，難點是識別金木水火土。

　　教學預備：

　　生字卡片，插圖的，與本課數字有關的圖片若干。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、復習導入

　　二、觀看圖畫，提醒課題

　　1、看圖說話。

　　2、提醒課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

　　3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么熟悉這幾個字的？

　　4、結合詳細實例，引導學生理解里。

　　三、自讀課文，學習生字

　　1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、全班溝通：在這篇課文里，你已經熟悉了哪些字？

　　3、讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　四、朗讀感悟

　　1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。男女分別齊讀。

　　五、當堂訓練，指導書寫本課生字

　　六、布置作業

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、學寫本課生字。

　　其次課時

　　一、穩固生字

　　1、我會認。

　　變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

　　2、我會記。

　　你是怎么記住這些字的？全班溝通。鼓舞學生用自己喜愛的'方法識記。

　　3、我會用。摘果子說詞語或句子。

　　二、指導背誦課文

　　1、全班齊讀課文兩遍。

　　2、背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

　　3、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導書寫一二三四五上下。

　　1、觀看課本中田字格里的范字。

　　2、說一說：通過觀看，你發覺了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

　　3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊敘述書寫要領。

　　4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字比照。教師巡察，個別指導。

　　5、講評：講評后，學生連續練寫。

　　四、課堂小結

　　五、作業布置

金木水火土教案8

　　【教學目標】

　　知識目標：掌握 “橫”“豎”漢字基本筆畫的寫法，寫好每一筆。

　　能力目標：

　　1掌握正確的寫字姿勢和執筆方法。

　　2.會借助田字格及輔助線寫好“一、二、三、上”4個生字。

　　3.培養學生養成良好的寫字習慣，書寫正確、端正、美觀。

　　情感目標：初步培養學生的審美觀，培養學生熱愛祖國語言文字的情感，激發學生樂于寫字的興趣。

　　教學重點：

　　通過聽、讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。讀準“三、四、上”的字音。

　　教學難點：

　　觀察、仿照范字。能在田字格中寫準位置。

　　【學情分析】

　　今年很榮幸地成為一年級（3）班的語文老師，成為孩子小學階段第一位啟蒙教師。初入小學的一年級學生，對讀書寫字充滿興趣，同時也開始接受正規的教育學習，引導他們學習正確的寫字姿勢、執筆方法，基本筆畫的寫法，學習漢字寫字的基本知識和方法，并能在四線各種正確書寫字很重要。通過第一課學習，了解到孩子們在幼兒期間已經接觸過這類知識，并對“點、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫進行了實踐操作，但是很遺憾，由于幼兒教師不夠專業，課堂上孩子們在坐姿、執筆、筆畫書寫等方面存在很大問題，或方法不得當，或動作已經變形，因而及時對學生進行一次全面、系統、規范的寫字教育，對他們寫字能力的形成和水平提高是有一定幫助的，有著舉足輕重的重要意義。

　　【教學設想】

　　《語文課程標準》在第一學段（一、二年級），對學生“識字與寫字”的目標十分明確，即學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”“初步感受漢字的形體美”。而學生一旦具有識字寫字的主動性和寫字的美感意識，養成良好的寫字習慣，不僅對于識字、寫字，對于學好語文，而且對于終身學習都奠定了扎實的基礎，是一筆寶貴的財富。教學中，我依據《語文課程標準》從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度設計教學。

　　由于一年級小學生初學鉛筆字書寫，掌握正確的寫字姿勢、握筆方法，掌握基本的寫字規則和技能方法，對于從小養成良好書寫習慣，終身寫好中華漢字有著非常重要的作用。課始，我設計成人和小學生硬筆書法欣賞，讓學生初步感受漢字的形體美，旨在激發學生寫字的興趣和探究意識。教學過程中，我根據學生年齡特點，采用直觀形象的圖片演示，通過學生自學，教師的示范引領，學生實踐操作，引導學生學習正確的寫字姿勢，掌握正確的'握筆方法。并采用同桌互學互幫，互當小老師，相互糾錯的實踐活動，通過生生互動，相互交流，相互溝通，相互補充，共同分享彼此的思考和經驗，達到共識、共享和共進。在教學方式上，教師作為課堂教學的組織者、引導著、合作者，采用“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”等兒童喜聞樂見、瑯瑯上口的兒歌，積極互動，加強師生交往，積極組織課堂教學，創設共享愉悅的學習氛圍，進一步激發學生學習激情，提高課堂教學效率。同時，重視課堂評價，采用“你真棒！”“寫得真好！”“ 你是一個很棒的孩子，別人一教就會！”等方法鼓勵贊許學生，增強學習的自信心，對于學困生理解和寬容的心態給予幫助，啟發并引導學生積極參與評價，為形成正確的認識觀、審美觀打下基礎。

　　在學習方式上，《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學中采用看一看、練一練、評一評、小老師教一教等多種方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養一年級學生初步主動獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。最后，習字練習環節設計不僅是學生寫字知識、方法技能和能力的綜合體現，更尊重了學生個體差異，珍視學生獨特感受，滿足不同學生的學習需求。

　　綜上所述，一年級小學生良好的寫字習慣和能力不是一天兩天就能形成，需要教師時時處處培養和教育，毛毛雨更要經常下，需要不斷地練習、鞏固和提高。因此，設計了這堂寫字課，對學生進過全面、系統、規范的寫字教育。

　　【教學過程】

　　一、復習：學生課文《金木水火土》品味朗讀。

　　二、硬筆書法欣賞，激發情趣，創設濃郁寫字氛圍

　　1.成人硬筆書法欣賞。

　　2.小學生硬筆書法欣賞。

　　3.學生談欣賞感受。

　　三、正確坐姿、執筆姿勢學習

　　正確坐姿判斷。

　　1.學生觀察分析判斷坐姿正誤，分析原因。

　　2.小結正確坐姿要求：

　　身正、肩平、腰直、足平。

　　做到“三個一”：胸離書桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。（大約）

　　3. 同桌互教互學，練習正確坐姿。

　　（二）正確執筆方法判斷。

　　1. 學生觀察判斷執筆方法正誤，分析錯誤原因及可能造成的不良后果。

　　2.學習正確執筆方法。

　　3. 練習執筆方法。

　　（三）總結寫字雙姿要求。

　　四、認識田字格

　　1.認識田字格，能正確說出各條輔助線名稱。

　　2. 田字歌

　　3.學習怎樣借助輔助線寫字。

　　五、學習 “橫”“豎”兩種漢字基本筆畫寫法和本課生字書寫

　　（一）學習兩種基本筆畫寫法和生字寫法

　　1.“橫”寫法學習和生字“一、二、三”寫法

　　認真觀察 “ 橫”的筆畫有什么特點？在田字格什么位置寫？

　　流程：寫法圖示→看一看→說一說→小結特點→示范→練一練典型字例

　　2. “豎”寫法學習和生字“上、土”寫法

　　仔細觀察下圖的筆畫有什么特點，在田字格什么位置寫？

　　流程：寫法圖示→看一看→議一議→小結特點→示范→練一練典型字例

　　3.小結兩種筆畫寫法要點：橫平、豎直。

　　六、課間休息趣味活動（音樂）

　　師生共做活動手操。

　　七、課堂作業

　　(一) 練一練（出示課件）

　　1.完成作業：書寫生字“一、二、三、上”

　　（二）學生習字展評。

　　1.強調書寫要求三和四：書寫正確、規范、端正；頁面干凈、整潔，頁腳不打卷 。

　　八、寄語

　　1.鼓勵：我能寫好鉛筆字！

　　2.寄語：從小養成良好寫字習慣，一生寫好中華漢字。（出示課件）

　　板書設計：

　　寫字要求：

　　1.坐姿端正

　　2.執筆正確

　　3.書寫美觀

　　4.頁面整潔

金木水火土教案9

　　教學目標：

　　1.認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

　　2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　3.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　教學重點：

　　認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

　　教學難點：

　　指導書寫、認識部首。

　　教學準備：

　　生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　（一）看圖說話。

　　（二）揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

　　（三）指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

　　（四）結合具體實例，引導學生理解里。

　　三、自讀課文，學習生字

　　（一）學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　（二）全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

　　（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　四、朗讀感悟

　　（一）把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

　　五、當堂訓練，指導書寫本課生字

　　六、布置作業

　　（一）把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　（二）學寫本課生字。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　（一）我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

　　（二）我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

　　（三）我會用。摘果子說詞語或句子。

　　二、指導背誦課文

　　（一）全班齊讀課文兩遍。

　　（二）限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

　　（三）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導書寫一二三四五上下。

　　（一）觀察課本中田字格里的范字。

　　一二三四五

　　金木水火土

　　天地分日月

　　日月照今古

　　教后反思

　　優點：本節課既有數字的書寫又有生活中常見的事物，授課中沒有存在明顯的壓力，學生在教師帶領下結合豐富的課件內容，能夠快速理解所學知識，并且在組詞方面都能夠做到準確。

　　不足：雖然絕大部分同學能夠快速的掌握課文內容，以及生字組詞與書寫，但是，仍有個別同學完全沒有聽講，教師沒能整節課一對一的進行專門指導，比較遺憾。

　　3.口耳目

　　教學目標：

　　1．認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

　　2．激發學生熱愛祖國的文字。

　　教學重點：

　　認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。 教學難點：

　　認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。X|k |B| 1 . c |O |m

　　教學準備：

　　12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。 教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、圖字結合，認識口耳目手足

　　（一）看圖：圖上畫的`是什么？

　　（二）圖字結合；字和圖有什么聯系？

　　二、認讀生字

　　（一）哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

　　（二）認讀生字：

　　1.領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

　　2.自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

　　3.競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少

　　（三）學習新課文。

　　三、鞏固認讀

　　（一）認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

　　（二）指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

　　（三）學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

　　四、作業布置：在田格本上寫今天所學的生字

　　板書設計：

金木水火土教案10

　　［教學目標］

　　1、會認“一、二、三”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字和橫、豎2種筆畫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

　　4、提高學生的識字能力，激發學生學習漢字的興趣。

　　［教學重難點］

　　讀準字音，認清字形，并能在田字格中正確、美觀地書寫。

　　［教學課時］1課時

　　一、直接導入，學習兒歌

　　1、課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

　　2、教師范讀一遍，引導學生思考：你從兒歌中知道了什么？

　　3、教師領讀，學生跟讀，重點指導“三、四、上”的讀音，把字音讀準確。

　　4、學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。

　　二、學習“一二三四五，金木水火土”

　　1、教師出示課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。

　　2、認讀生字。教師范讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發音。

　　3、識記字形。

　　（1）識記“一”，教師點撥引導：設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。

　　（2）一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，三根木棒疊加是“三”，認讀、識記。）

　　（3）那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學“四、五”，引導識記）

　　（4）出示不同數量的圖片，讓學生數一數，理解字義。

　　（5）“上”和“下”對比區分識記。

　　4、出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。

　　5、引導學生聯系生活，理解“金木水火土”。

　　（1）出示與“金木水火土”相關的圖片，引導學生聯系生活實際說說自己的理解。

　　（2）分別出示生活中與“金木水火土”相關的圖片，引導學生進一步感知字的含義。

　　6、小結：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

　　三、指導書寫

　　1、（出示：一、二、三、上）指名認讀，鞏固字音。

　　2、同學們已經會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？

　　3、認識田字格。（課件出示課后習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”字各筆畫在田字格中的位置。）

　　4、教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。）

　　5、教學其他生字。（注意先教學筆順，然后再引導書寫。）

　　6、學生自由練習，師巡視并針對性指導。

　　四、小結

　　1、師：今天我們學習了一首兒歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。

　　2、再讀課文，練習背誦。

　　［教學反思］

　　本課是一首兒歌。在教學時，我主要引導學生在讀中理解，在讀中感悟，并在熟讀的'基礎上背誦下來。學生都能積極地跟著我的引導開動大腦。由于低年級學生識字、寫字的能力還有待提高，所以在教學時，雖然我運用聯系生活、觀察圖片等方式幫助學生認讀并書寫生字，但是效果并不好，很多學生雖然會讀，但是書寫能力不強。因此在以后的教學中，我將盡可能多花一點時間，指導學生規范書寫，提高他們的書寫能力。

金木水火土教案11

　　教學目標

　　1．認識基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。

　　2．理解背誦韻文。

　　教學重難點

　　1、認識筆畫“豎”并能正確書寫。

　　2、會正確美觀地書寫“上”。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．鞏固認識田字格，指名上黑板前書寫“一”。

　　2．開火車給生字組詞。

　　【設計意圖】

　　新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特征，用玩游戲的方式復習生字，擺脫了以往刻板單調的一遍又一遍的重復性地機械性地認讀，能極大地激發學生學習的興趣，同時也提高了識字效率。

　　二、背誦韻文

　　1、把生字放回課文，再讀課文。

　　讀準字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認讀。

　　2．師生對讀，男女生交換讀。

　　3．鼓勵背誦。（鼓勵學生展示讀）

　　三、指導書寫“二、三”，注意“二”的讀音。

　　1、上節課，我們學習了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的要領。今天還要學會寫“二、三”兩個字。

　　2、展示儀出示“二、三”兩個字，并引導學生觀察異同。

　　橫有什么不一樣？規則：從上到下

　　3、生觀察后說值得注意的'地方。師重點指導橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導。

　　二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

　　三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。

　　4．教師在田字格中示范書寫，幫助學生加深印象。

　　5．學生描紅，練習

　　6．作業展覽，評議

　　四、指導書寫“上”

　　1、“上”字里有個新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點講解寫“豎”的要領。

　　2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點處起筆，稍微向上傾。第三筆是長橫。口頭組詞。

　　3、師范寫講解。學生根據課本中的田字格生字書空筆順。

　　4、寫字操調姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個，師巡指導。展示評議。

金木水火土教案12

　　教學目標：

　　1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

　　2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　教學重點：

　　難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

　　教學準備：

　　生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的.圖片若干。

　　教 法：

　　培優輔差

　　學 法：

　　小組合作

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、復習導入

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1、看圖說話。

　　2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

　　3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

　　4、結合具體實例，引導學生理解里。

　　三、自讀課文，學習生字

　　1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

　　3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　四、朗讀感悟

　　1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

　　五、當堂訓練，指導書寫本課生字

　　六、布置作業

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、學寫本課生字。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1、我會認。

　　變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

　　2、我會記。

　　你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

　　3、我會用。摘果子說詞語或句子。

　　二、指導背誦課文

　　1.全班齊讀課文兩遍。

　　2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

　　3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導書寫一二三四五上下

　　1、觀察課本中田字格里的范字。

　　2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

　　3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

　　4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

　　5、講評：講評后，學生繼續練寫。

　　四、課堂小結

　　五、作業布置

金木水火土教案13

　　1、教學目標：

　　1.通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

　　2.認識田字格，會寫“一二”等四個字和橫、豎2中筆畫。

　　3.正確朗誦課文。背誦課文。

　　2、教學重難點

　　1.通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

　　2.讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

　　3、教學過程：(一)導入

　　1、多媒體出示課文背景圖。誰能說一說從畫面中你都看到了什么?學生描述畫面內容，教師相機引導，使學生能夠說出“上面是天，下面是地，兩個人，古時候”等信息。

　　2、師：同學們說的都很棒，觀察的`很仔細。老師來總結一下大家說的，這幅畫上，有兩個古時候的人他們站在山巔之上，立于天地之間，讓我們體會到一種“天人合一”的境界。

　　說到這里，老師不禁想起了一首兒歌，這首詩也和這幅圖畫一樣，向我們傳達出同樣的情感，一起來進入今天的學習《金木水火土》。板書課題，領讀課題。請同學們豎起小耳朵，老師要把這首兒歌讀給大家聽一聽。

　　（教師范讀）

　　（1）識字：師：這首兒歌好聽嗎。你想學嗎。在學之前啊，有一些字寶寶跑來了，他們是誰呢。讓我們一起來認識一下吧：出示課件。一二三四五（識圖認字）教師領讀、學生領讀、開火車讀，男女比賽讀隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀，相機正音指名認讀

　　（2）賞讀課文：

　　師：不好了，字寶寶不見了，它們跑到了課文里，我們快去把他們找出來吧。

　　請同學們看著我們的課文，你找到他們了嗎。真棒，下面跟老師一起讀。

　　1. 逐句讀（PPT逐行出示，師范讀，學生跟讀。）

　　2.請同學們齊讀。

　　3.同學們接下里，我們分男女生讀（男同學讀紅色的字，女同學讀黑色的字，互換）。

　　4.你們讀得真標準，聲音真洪亮，下面自己讀一讀。

　　語境誦讀：師：同學們讀得真棒，敢不敢和老師比一比。好，我讀一句，你們讀下一句，來，開始了。

　　師：你們讀得太棒了，來，伸出出你們的小手，我們拍手對讀，看誰讀得準，讀得流利。拍手操，邊拍手邊讀文章。

　　師：我找同學起來讀一讀，看誰讀得有準有流利。

　　【學生1】師:你的聲音真好聽。

　　【學生2】師：你讀得真流利。

　　【學生3】師：你把每個字都讀得很準確。

　　【學生4】師：你的聲音真洪亮。師：（出示PPT）同學們都能把課文讀得很流利了，老師呢，還想再考考大家，看看誰能把課文補充完整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。

金木水火土教案14

　　教學內容：《金木水火土》課時安排：第一課時

　　教學目標：

　　1、認識本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重難點：教學重點：認字寫字

　　教學難點：辨認金木水火土。教法與學法：講授法

　　教具與學具：生字卡片、多媒體課件教學過程：

　　一、觀察圖畫，揭示課題

　　1、出示圖畫，進行觀察，看圖說話。

　　2、揭示課題：有一首古時候的.童謠，說的就是這幅畫。出示課題——金木水火土。

　　3、指名讀課題：誰能讀讀課題?再說一說，你是怎么認識這幾個字的?

　　4、齊讀課題。

　　二、自讀課文，學習生字

　　1、出示帶漢語拼音的韻文，學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、指名讀，師范讀，正音。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

　　4、認讀生字。出示需要認讀的生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，小組齊讀、全班齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

　　四、指導背誦課文

　　1、全班齊讀課文兩遍。

　　2、限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

　　3、交流背誦。

　　五、布置作業

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。

　　2、學寫本課生字。板書設計：

　　教學反思：

金木水火土教案15

　　教學內容：

　　人教版部編本小學語文第一冊第一單元識字：《金木水火土》。

　　教學重點：

　　通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

　　教學難點：

　　讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

　　教學過程：

　　一、識字

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了一首兒歌，想聽嗎？

　　2、Ppt播放動畫錄音，學生傾聽。

　　3、真好聽，你們也想讀一讀嗎？好的，我們來跟著讀一讀吧，看誰讀得最好聽。

　　4、Ppt播放動畫錄音，學生跟讀。

　　5、同學們讀得真好聽，我們再來讀一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數字呀？

　　6、學生回答，相機正音。

　　（1）ppt：三只小雞、四只小狗圖。看圖說話，指導“三、四”是平舌音，老師范讀，學生跟讀。指名讀，齊讀。

　　（2）PPT：五只小鳥在天上飛圖。看圖說話，指導“上”是翹舌音，老師范讀，學生跟讀。指名讀，齊讀。

　　7、逐句讀。

　　（1）PPT逐行出示，師范讀，學生跟讀。

　　（2）齊讀兒歌。

　　（3）同桌對讀。

　　（4）分男女生讀。

　　（5）自由讀。

　　8、語境誦讀

　　（1）同學們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來，開始了。

　　（2）你們太幫了，來，拿出你們的小手，我們拍手對讀，看誰讀得準，讀得流利。

　　（3）配樂誦讀。

　　9、 PPT：誰能把課文補充完整？

　　一二三（）（），

　　金木水火土。

　　天地分（）（），

　　日月照今古。

　　（1）指名邊讀邊填空，教師出示答案。

　　（2）齊讀兒歌。

　　10、同學們都能把兒歌背下來了，真了不起。現在看同學們認不認識這些字呢？

　　（1）隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀，相機正音。

　　①指名認讀

　　②開火車認讀

　　③男女生比賽讀

　　④齊讀

　　（2）摘蘋果，獎智慧星

　　PPT動畫：蘋果樹上的蘋果上標注認讀的`生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認讀，相機正音。第一次認讀正確摘下蘋果，獎勵一顆智慧星。充分調動學生的識字積極性。

　　11、小結

　　同學們真棒，這些字大家都認識了，那么接下來我們就來寫一寫他們吧。

　　二、寫字

　　1、認識田字格

　　PPT出示田字格，師：它是我們寫字的小助手，我們的好朋友。

　　教師引導學生認識田字格，借助動畫演示，配“田字格拍手歌”學生邊聽邊看邊記憶。

　　2、大家認識了田字格這個新伙伴，下面老師再來給大家介紹兩個新朋友。

　　（1）首先我們來認識第一個新朋友。

　　（2）講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

　　（3）PPT課件演示筆畫“橫”。

　　3、學寫“一、二、三”

　　（1）PPT出示田字格中的“一、二、三”

　　（2）動畫演示寫字姿勢，教師講解，學生跟學，師糾正。

　　講解：執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。

　　（3）動畫演示“一、二、三”的書寫，學生觀察；再次演示，學生跟著書空。使學生了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。

　　（4）師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導。PPT互動展示寫得好的字，點評，給予鼓勵。

　　（5）師范寫“二”，邊寫邊說書寫橫的要領。強調上橫短，下橫長。學生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導。PPT互動展示寫得好的字，點評，給予鼓勵。

　　（6）師范寫“三”，邊寫邊說書寫橫的要領。教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。

　　（7）學生練習寫“一、二、三”，師巡視指導，點評，展示。

　　4、同學們寫得真棒。接下來我們來認識另一個新朋友——“豎”

　　（1）動畫演示“豎”的寫法，師講解，寫豎時，從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。

　　（2）認識了“豎”，我們來學寫“上”

　　動畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時師講解：“豎”寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。

　　（3）師范寫，邊寫邊講解。生邊看邊書空。

　　（4）學生練習寫“上”，師巡視指導，展示，點評，表揚。

　　5、學生再次練習書寫“一、二、三、上”。

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