現代順風耳

　　一、說教材

　　電話作為現代家庭常見的通信工具，已經成為我們生活中不可或缺的一部分。學生們對于電話通信原理有一定的了解，然而他們對于電話內部結構和網絡連接并不清楚。為了讓學生們更深入地認識現代通信的快捷和便利，本節課將通過組合圖的方式回顧通信發展的歷程。為了教授學生相關知識，老師可以采用實物剖解、學生連線圖、多媒體展示以及電話示教板演示等多種教學手段。這樣就能夠幫助學生們全面了解電話的內部結構和網絡連接。

　　教學目標：

　　（一）、知識與技能

　　1、簡述電話是如何把聲音傳遞到遠方的。

　　2、說出電話交換機的用處。

　　3、說出模擬通信和數字通信的基本區別。

　　（二）、過程與方法

　　1、通過看錄像、老師講解，了解電話是如何傳遞信息的，提高觀察、分析、概括能力。

　　2、電話交換機是一種用于傳輸電話信號的設備，它在通信網絡中起著關鍵的作用。通過討論和活動，我們可以深入了解電話交換機的工作原理以及它對數字通信的重要性。數字通信是一種利用計算機技術將聲音、圖像和數據轉化為數字信號進行傳輸和處理的通信方式。在討論中，我們可以探討電話交換機是如何將模擬信號轉化為數字信號，并通過網絡傳輸到目標地點的。通過了解數字通信的原理，我們可以更好地理解信息是如何以電磁波的形式通過傳輸介質傳遞的，進一步加強對物理知識的認識。通過活動，我們可以模擬電話交換機的工作過程，設計并搭建一個小型的通信網絡。通過實際操作，我們可以學習如何配置電話交換機以及如何使用數字信號進行通信。這不僅能夠增強我們的物理知識觀念，還能提高我們的問題解決能力和創新思維。通過這些討論和活動，我們可以更好地理解電話交換機的作用和數字通信的原理。同時，我們也能夠培養和增強我們運用物理知識的觀念和能力，為我們未來在通信領域或其他相關領域的學習和工作打下堅實的基礎。

　　（三）、情感態度價值觀

　　通過學習貝爾發明電話的歷程，我們能夠激發對困難毫不畏懼和積極探索的精神，深刻領悟技術改革對人類社會發展的重要作用，進而提高我們的學習興趣。

　　教學重點與難點

　　本著新課標，我仔細研究了教材，并根據此制定了以下的教學重點和難點。

　　重點：

　　1、電話是怎樣把信息傳遞到遠方的及電話交換機的用處。

　　2、模擬通信和數字通信的基本區別。

　　難點：了解電話交換機的應用。

　　二、說教法

　　1、說教法

　　結合教材特點和學生的認知規律，本課我主要采用“先示后練”、“課堂鞏固”交互式教學模式。

　　2、說學法

　　本課教給學生的學法是自主學習、合作交流。

　　因此，在本課的教學過程中，我們采用了一種讓學生主動參與學習的方法。通過自主學習、課堂討論和合作學習等方式，我們幫助學生完成學習任務，并在這個過程中促使他們不知不覺地傳遞、遷移和融合知識。

　　三、說媒體應用

　　在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。

　　四、說教學過程

　　根據本課的教學主題，結合學生的認知水平和實際生活經驗，我制定了以下教學流程：

　　1、導入：通過展示與本課主題相關的圖片或視頻，引起學生的興趣和好奇心。同時，提出開放性問題，激發學生思考和討論。

　　2、概念講解：簡要介紹本課的核心概念和關鍵術語，并通過具體的例子和比喻進行解釋，以幫助學生更好地理解。

　　3、示范演示：進行實際操作或演示，展示相關技能或過程，并注重解釋每個步驟的目的和意義。鼓勵學生積極參與觀察和思考。

　　4、小組討論：將學生分成小組，讓他們共同實踐所學的技能或解決一個問題。鼓勵學生在小組中積極交流和合作，并提供必要的指導和支持。

　　5、 提供反饋：對學生的實踐結果進行評價和反饋，表揚正確的做法，提出改進的建議。同時，鼓勵學生共享彼此的成果和思考，促進互相學習。

　　6、拓展應用：給學生提供一些拓展性的任務或問題，讓他們運用所學的知識和技能解決實際生活中的情境。鼓勵學生主動思考和嘗試新的方法和觀點。

　　7、 總結歸納：幫助學生總結本課的關鍵概念和技能，并與前面的知識進行連接，形成整體的認知框架。同時，強調知識在實際生活中的應用意義。

　　8、提出問題：通過提出一些思考性的問題或挑戰，激發學生繼續深入學習和思考本課內容的興趣和動力。請確認以上修改是否符合您的需求，如果需要進一步修改，請告知具體要求。

　　詳細闡述：

　　（一）、創設情境，激趣導入

　　請學生們看屏幕圖片引入課題利用這種設計引導學生去自主研讀教材。

　　本環節的設計旨在營造一個良好的學習氛圍，激發學生的積極性，使他們能夠主動、積極地接受學習任務，并以問題為導向進行學習。通過這樣的設計，可以為后續的教學做好準備。

　　（二）、任務驅動，自學討論

　　在構建了一個情境，并明確了學習任務之后，我們可以鼓勵學生勇于在實踐中探索和獲取新知識。讓學生帶著問題，在他們自己的學習和研究中掌握本課的重點內容。在這個學習過程中，如果學生遇到理解困難，我會采取以下三種方法來幫助他們突破難點：

　　1、通過研讀教材、同學間的合作討論以及教師的巡回指導，有助于培養學生的自主學習能力。在這個環節中，學生能夠積極嘗試并不斷獲得新的知識。學生將教材、同學和教師都視為自己學習的助力者，旨在實現自我學習的目標。同時，這種學習方式也能夠考慮到學生之間的差異，滿足不同學生的學習需求。

　　（三）、檢查自學效果

　　學生在明確了教學任務，并且掌握了一定的技能后，會產生一種渴望實踐的欲望。這時，教師應該抓住機會，讓學生運用所學的知識和技能進行練習。同時，教師需要巡回指導學生，及時了解他們的學習情況，尤其是那些自學能力較差的學生，這樣可以確保他們能及時掌握新的知識，避免落后。

　　（四）、學生探索性總結，教師糾正并補充

　　在這一階段，教師可以通過以下方式促使學生總結課堂內容：“請你們分享一下，在這節課中，你們學到了什么？”或者“通過今天的學習，你們能夠實現什么？”學生回答時，教師可以即時給予糾正和提示，并將相關內容以課件形式展示給全班同學。

　　為了確保每位學生都能達到既定的目標，并及時發現教學中存在的問題，對學生的學習效果進行總結是不可或缺的，而且也是非常有效的方法。通過總結，可以幫助學生更加深入地記憶和理解知識，使其能夠形成一個完整的知識體系。

　　總之，新的教學模式主要體現在：

　　1、改變學生學習方式，將學習從被動接受轉變為積極主動的體驗。這種新的學習方式注重自主學習，教師不再一一講解教學任務，而是鼓勵學生獨立完成任務。

　　2、協作學習，交流的方式是師生互動、生生互動。

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