一年級識字教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的一年級識字教案，希望能夠幫助到大家。

一年級識字教案1

　　教學目標

　　1、學會本課8個生字，正確流利地朗讀詞語，認識1個偏旁。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

　　3、了解春節、清明、端午、中秋這四個傳統節日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

　　教學重點、難點

　　以識字、寫字為教學重點；把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語為教學難點

　　教學準備

　　搜集關于春節、清明、端午、中秋的詩歌。

　　掛圖或課件。

　　教學過程

　　一、知識聚焦，看圖識文

　　1、你知道我國有哪些傳統節日？

　　2、（示圖）圖上畫的是哪些傳統節日？人們在節日里干什么呢？選擇自己最喜歡的節日說一段話，也可以說說自己過節的事情。

　　1、 學生練習說話

　　2、按節日自由組合。

　　分小組交流。 各抒己見

　　選擇一個自己喜歡的節日練習說話。

　　同桌交流說話內容。 使在兒童時期的所有年份里，都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養學生的意識。

　　在合作中學會學習，在學習中學會合作。

　　1、各小組派代表參與全班交流：你最喜歡過哪個節？把你過節的事情講給大家聽，還可以說說有關節日的知識。小組其他成員可以補充。

　　⑴、學生交流春節這個節日。（相機出示：春節 餃子 拜年）

　　① 指導朗讀。

　　②這是我國民間傳統中最盛大、最隆重的節日，人們“張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”。（相機出示成語，齊讀成語）

　　全班交流

　　自主交流

　　指名朗讀

　　齊讀

　　二、交流內容、引導學文

　　⑵、學生交流清明這個節日。

　　①“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”清明節到了，人們都在干什么呢？（相機出示：清明 掃墓 踏青）

　　②齊讀。

　　⑶、學生交流端午這個節日。

　　① 學生觀看端午節的錄像。

　　② 你們知道端午節有哪些生活習俗？（相機出示：端午 粽子 龍舟）

　　③ 你知道端午節的來歷嗎？介紹小資料。

　　④ 齊讀。

　　⑷學生交流中秋這個節日。

　　①“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜。”月到中秋分外明，關于月亮、關于中秋，有許多美麗的傳說，你能說說嗎？

　　②指名唱中秋節的歌曲。（相機出示：中秋 團圓 月餅）

　　② 指名朗讀。

　　③ 齊讀。

　　2、這篇課文按節日的時間給我們介紹了中國的四個傳統節日。你能說出這四個傳統節日的過節時間嗎？（農歷與公歷的區別）

　　3、自由練習讀韻文

　　4、分小組練習朗讀韻文

　　5、齊讀韻文 交流

　　看圖說話

　　齊讀

　　觀看錄像，指導說話

　　交流生活習俗

　　介紹小資料

　　齊讀

　　交流

　　講述傳說故事

　　指名唱關于中秋節的歌曲

　　指名朗讀

　　齊讀

　　自由練習讀韻文

　　分小組練習朗讀韻文

　　齊讀韻文

　　“鼓勵學生做充滿熱情的、獨立的、反思的閱讀者。”讓學生在討論、交流中多角度、多方位的對話，進行“被引導的創造”。

　　1、每個傳統節日都寄托著勞動人民美好的愿望。你知道這些節日各 分小組交流并且分享成果

　　三、頌讀韻文，感悟內涵

　　1、 代表著勞動人民的什么愿望嗎？

　　2、你能把對節日寄托的.情感讀出來嗎？

　　3、詩歌大薈萃。全班交流搜集到的關于春節、清明、端午、中秋這些節日的詩歌。

　　4、感情朗讀韻文

　　練習朗讀

　　指名朗讀自己搜集到的有關詩歌。

　　感情朗讀韻文 詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀。在課程標準中，要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗”。“頌讀優秀詩文注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感”。“頌讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。讓學生課前搜集關于春節、清明、端午、中秋的詩歌，課堂上進行詩歌大薈萃。交流詩歌，熏陶學生高尚的情操與趣味。

　　四、自主識字，小組學習

　　1、自學生字字音、字形、結構。

　　2、小組交流生字字音、字形。

　　3、提出學習困難的生字，小組交流。

　　4、練習書寫生字。

　　在合作中學會學習，在學習中學會合作，學生在小組學習生字中提高了學習效率，培養了合作意識。

　　五、實踐活動，拓展延伸

　　傳統節日伴隨著許多美麗動人的傳說，請你尋找關于春節、清明、端午、中秋這些節日的傳說、故事，在班上開展主體班隊活動。 語文是實踐性很氣強的課程。新課程標準指出：應高度重視課程資源的開發和利用，傳造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。在尋找相關故事、開展主體班隊活動的過程中培養學生的實踐能力，豐富學生的精神世界。

一年級識字教案2

　　知識與能力

　　1．會認8個生字，會寫7個生字，掌握2個偏旁，1個筆畫 。

　　2．通過朗讀、圖片演示等方法了解詞語和短語的意思，知道四季景物的特點，體會四季的美好。

　　3．積累詞語，感受語言的音韻美，感受四季的美。

　　過程與方法

　　1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

　　2．探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。

　　情感、態度與價值觀

　　培養學生熱愛大自然的情感，體會四季的美好。

　　重點難點

　　教學重點

　　借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

　　教學難點

　　1．掌握2個偏旁和1個筆畫。

　　2．培養學生熱愛大自然的情感，體會四季的美好。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課，揭示課題

　　同學們，一年有幾個季節呢？他們都各自有哪些特點和代表性的事物呢？你最喜歡 哪一個季節？今天，就讓我們走進課文去看看吧！

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀課文。

　　2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學習“雪、花、霜、池”這些生字時，可以結合圖片；學習“飛、吹、落、降、飄、游”可以通過動作表演的方法；學習“春、皮”可以用猜謎語的方法。同時對形近字進行區分并組詞。

　　謎語示例：

　　三人同日來，喜見百花開。(謎底：春　解謎：“三人”照應“春”字的上半部分，“同日來”加上一個“日”，就是“春”；“百花開”照應“春”。)

　　小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。(謎底：雪)

　　形近字示例：

　　春 chūn 　春天　春風滿面

　　香 xiāng　香味　鳥語花香

　　風 fēng 　風景　談笑風生

　　鳳 fèng　鳳凰　龍鳳呈祥

　　入 rù 　入門　引人入勝

　　人 rén　人口　人來人往

　　(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“春”的第2筆的橫要稍微短點，第3筆橫在橫中線上。

　　“雪”的雨字頭要扁平，下面部分的第2筆不能寫出頭。

　　易錯提示：

　　“冬”的上部是折文旁，不要寫成了反文旁。

　　“風”的中間是“ “，不要寫成了”又“。

　　“花”的右下部是“ “，不能多寫一撇，寫成”匕“。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　欠：吹(吹氣)--砍(砍柴)--坎(坎坷)

　　票：飄(飄動)--漂(漂亮)--鏢(鏢局)

　　也：池(水池)--他 (他們)--弛(松弛)

　　(4)書寫練 習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、新課講解，知識突破

　　(一)學習第一組詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。

　　1．出示課文中的四季圖。

　　(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。同桌交流，老師提問。

　　(2)根據交流出示詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。

　　明確：這四個詞語 寫出了四個季節最明顯的特點。春天的風、夏天的雨、秋天的'霜、冬天的雪是一年四季最有特色的景物。

　　(3)借助拼音自由朗讀詞語。

　　朗讀指導： 重點指導讀好后鼻音的字--”風“”冬“，翹舌音的字”霜“。

　　(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

　　2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

　　3．出示”霜和雪“的圖片。

　　(1)交流：你們生活中見到過”霜、雪“這兩種自然現象嗎 ？

　　(2)教師講解有關霜的小知識。借助字的偏旁，拓展認識漢字。

　　雨字頭漢字拓展示例：

　　霜、雪、雷、雹、霧、霾、零、霞、 霸

　　(3)識記生字，認識部首”雨字頭“。

　　(4)仔細觀察，說說”雨“作部首時，在寫法上有什么變化。

　　(5)教師范寫生字”雪“，學生書寫并口頭說出筆順。

　　(二)學習詞串：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

　　1 ．出示短語，學生借助拼音自讀。

　　明確：這組詞串在第一組四個詞語的后面都分別加上了一個表示動作的詞語。

　　2．說說春風吹過來的感覺。

　　3．比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹 有什么不同的感受。

　　4．說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好”落“。

　　5．了解”霜降“。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

　　左耳旁漢字拓展示例：

　　降、隊、陣、階、陽、陸、險、防、院、隱

　　6．指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

　　7 ．有感情地齊讀詞串。

　　(三)教學詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

　　1．出示課文插圖，引 導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　　2．學習詞語：青草、紅花、游魚、飛鳥。

　　明確：“青”和“紅”都是表示顏色的詞語，用來描寫“草”和“花”的顏色。“游”和“飛”都是表示動作的詞語，用它們來寫“魚”和“鳥”非常形象，因為我們通常說“魚兒游，鳥兒飛”。

　　3．學習詞語：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

　　明確：前兩個詞語形式相同，都是針對 上一排的前兩個詞語來說的。意思是池塘里的草是青的，山上的花是紅的。“池”“山”都表示地點。前兩個詞語也可以說是相對的：“池”對“山”，“草”對“花”，“青”對“紅”。后兩個詞語形式相同，都是先說動物名稱，接著說它們的動作，最后是到哪里。這兩個詞語也是相對的：“魚”對“鳥”，“出”對“入”，“水”對“林”。

　　4．指導學生用自己的話交流。

　　5．出示詞串三和四。

　　6．小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　　7．指名朗讀，開火 車讀，齊讀。

　　8．小組內互相交流好方法。

　　9．知識拓展。

　　與四季特點有關的詞語：

　　春天：春暖花開　春回大地　春意盎然　春色滿園　鳥語花香　草長鶯飛

　　夏天：烈日炎炎　驕陽似火　枝繁葉茂　鳥語蟬鳴　蓮葉滿池　郁郁蔥蔥

　　秋天：秋高氣爽　天高云淡　果實累累　北雁南飛　紅葉滿山　丹桂飄香

　　冬天：天寒地凍　北風呼嘯　寒冬臘月　冰天雪地　白雪皚皚　冰封大地

　　四、課堂小結，效果強化

　　通過課文的學習，我們了解了一年四季的景物特點和具有代表性的景物，課后大家可以去收集一些能代表四季特點的事物。通過各種渠道來了解四季、了解自然，做一個熱愛大自然的孩子。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　六、板書設計，知識構架

　　春夏秋冬

　　春：

　　春風　吹

　　青草　紅花

　　游魚　飛鳥

　　夏：夏雨　落

　　秋：秋霜　降

　　冬：　冬雪　飄

　　四季美景 春光無限

一年級識字教案3

　　第二課時

　　一、復習

　　1．朗讀、背誦課文。（指名不同層次的學生練習，了解背誦情況。）

　　2．提問：讀了短文你知道了什么？

　　3．認讀詞語，完成課后練習3。

　　二、識字、寫字指導

　　1．自讀生字，想想記住了哪些生字，是用什么方法記的。哪些生字你覺得難記，做上記號。

　　2．讓學生提出難記難寫的字，教師范寫，重點指導，學生書寫，記字形。

　　南：第三筆是豎，不是撇；同字框里面不要寫成“羊”。

　　祖：左邊是示字旁，不要多加一點。

　　雪：上面雨字頭的第三筆是橫鉤，下面寫小些，筆順是：橫折、橫、橫。

　　經：左邊是絞絲旁，三筆寫成。（示范板書）右邊上面不要寫成“又”，右下方是“工”，不是“土”。

　　3．說說你記住的字，告訴同學你記的'方法。（啟發學生用熟字組合或換一部分來記字形。教師相機提示要注意的筆畫，進行形近字的比較。）

　　鮮：左邊的魚做偏旁，橫改為提。

　　4．比一比，下面幾組字有什么不同，口頭組詞。

　　鳥——島己——已友——發

　　5．書寫生字。完成課后練習2。

　　教師要加強巡視，及時給予指導。

　　三、鞏固練習

　　1．讀拼音寫詞。（略）

　　2．照樣子劃去不合適的字，再讀一讀。（略）

　　3．讀句子，說句子。（完成課后練習4）

　　板書設計：

　　祖國多么廣大

　　大興安嶺

　　雪花飛舞

　　長江兩岸

　　柳枝發芽

　　海南島

　　鮮花盛開

一年級識字教案4

　　【教學目的】

　　１、會認“棋、彈”等１１個生字。會寫“胡、戲”等８個字。

　　２、正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

　　３、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

　　【教學重點】

　　識字寫字

　　【教學難點】

　　“彈琴養”的寫法。

　　【課前準備】

　　１、教具：

　　實物投影、輕音樂磁帶生字、詞語卡片。

　　２、學具：

　　學生生字卡。

　　２、課件：

　　校園生活的課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖引入

　　１、展示學校生活的圖片，學生看、議：圖上都畫了什么？

　　２、說說自己的學校生活及感受。

　　二、學習生字

　　１、讀本課詞語，畫出要求認的字。

　　２、借助拼音讀準字音。

　　３、出示生字卡片檢查字音。重點“琴”前鼻音；多音字“模”。

　　４、游戲。復習生字：下面的字你會認了嗎？

　　５、交流識字經驗。

　　三、看圖讀詞

　　１、小組合作學習：找一找，哪些詞語在圖中能找到？讀一讀。

　　２、哪些詞語圖中沒有的.，讀一讀。

　　３、再練讀，讀喜歡的一行。

　　４、挑戰讀，看誰讀的好？

　　四、指導書寫

　　１、學生觀察生字在田字格中的位置。

　　２、教師范寫，學生臨寫。

　　３、展示學生的字，評議。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　１、自己讀詞語。

　　２、指名讀詞語。

　　３、同桌檢查讀。

　　４、開火車讀。

　　二、誦讀詞語

　　１、教師配樂范讀。

　　２、學生評說老師的讀。

　　３、學生有滋有味的讀詞語。

　　４、指名讀第一行詞語，評議，齊讀。

　　５、自主讀后三行詞語。

　　６、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。

　　三、指導書寫“觀、彈、琴、養”

　　１、學生觀察范寫、描紅。

　　２、教師范寫，學生臨摹。

　　３、展示評議。

　　四、讀讀說說

　　五、擴展活動

　　學校還有哪些有趣的活動？說一說。

　　【作業設計】

　　１、抄寫、聽寫生字。

　　２、讀詞語。

一年級識字教案5

　　一年級下冊識字6教學設計和課后反思。

　　教學目標：

　　1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。

　　2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量詞的用法。

　　教學重點：

　　1、認識“海、鷗”等9個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　教學難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　課前準備：生字卡片、圖片等。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣。

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發吧！

　　二、學習、感悟課文第一節。

　　1、出示海灘的圖片。

　　說說你看到了什么?

　　板帖：海鷗沙灘

　　軍艦帆船

　　2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

　　（1）自己讀。

　　（2）誰會讀？指名讀。

　　（3）齊讀。

　　3、真了不起，可里面的'生字你會認嗎？

　　（1）指名讀。

　　（2）開火車讀。

　　（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？

　　（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

　　4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？

　　5、課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

　　（1）自己讀。

　　（2）誰愿意來讀？

　　（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）

　　（4）請同桌一起讀。

　　（5）起讀。

　　（6）看著圖試著背一背。

　　三、課間操《火車開了》。

　　四、學習課文第二小節。

　　1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

　　2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

　　（1）自由讀。

　　（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？

　　（3）指名讀。

　　（4）范讀。

　　（5）男、女聲比賽讀。

　　3、小朋友，這一小節里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？

　　（1）學生自己圈生字。

　　（2）教師貼出生字卡片。

　　（3）指名讀。

　　（4）組詞，請小老師領讀。

　　（5）你用什么方法記住哪個字的？

　　五、出示課文一、二小節，復習，鞏固。

　　1、小朋友，剛才我們學習了課文的一、二小節，請你們自己美美的讀一讀。

　　2、讀后，你發現了什么？

　　3、請女同學讀前兩個字，男同學讀后兩個字，美美的體會一下。

　　4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）

　　5、復習生字。（鷗、艦、秧、塘）

　　六、指導書寫：“海、沙”。

　　教學反思：

　　《識字六》這篇課文是一篇典型的學習數量詞的課文，在之前的學習中學生已經初步掌握了數量詞的用法，只是這次的學習更為系統些，在課文開始之前，我讓學生回顧了以往的知識，學生在舊的知識的基礎上對新的知識能夠比較好的掌握，我以童謠的方式教學生朗讀，使學生覺得朗朗上口，再以大組對讀、師生對讀等方式，學生自然覺得非常有意思。

一年級識字教案6

　　教學目標

　　1.引導學生通過多種途徑識字，認識本課8個生字。

　　2.會寫本課的8個生字，做到讀準字音，理解字義，正確、規范地書寫。

　　3.通過積累識字、寫字方法，進一步培養學生的識寫能力。

　　教學重、難點

　　1.在語言環境中，正確掌握8個生字的音、形，了解字義。

　　2.初步懂得偏旁表義的'作用。

　　教學準備

　　識字卡片。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關系的字，你們愿意嗎？

　　二、認讀詞語

　　1.借助漢語拼音把每個詞讀好，遇到生字要多讀幾遍。

　　2.字詞都讀準了嗎？在小組內讀給同伴聽一聽好嗎？

　　3.哪個詞你讀得最好？請你帶著全班同學一起讀。

　　4.去掉拼音你還會讀嗎？試一試，哪個詞你還不太熟悉，請其他同學來作個示范。

　　5.整體認讀。注意輕聲的發音。

　　三、識記生字

　　1.引導發現。

　　同學們，你發現了這些詞語中的字有什么共同特點嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？（通過對生字的分析，使學生初步懂得偏旁表義的作用。）

　　2.探究發現。

　　你有什么好辦法能很快地記住這些字？看看誰的記字方法好。（“伙、伴、伍、住”利用形聲字的特點來記憶。重點引導學生區分形近字“休／體”。）

　　四、指導書寫

　　1.觀察交流。

　　單人旁的字在書寫時有什么特點？注意每個字結構特點及關鍵筆畫所在的位置。

　　2.重點指導。

　　“他”，右邊的“也”字第1筆要向右上傾斜，第2筆和第3筆起筆位置要高低錯落；“休、體、伴”，頭不齊腳也不齊；“坐”字豎的起筆要稍高些。

　　3.學生練習寫字，每個字寫3～5個。

　　五、鞏固拓展

　　1.讀準9個詞語。（做摘字寶寶的游戲）

　　2.拓展訓練。

　　（1）我還認識很多單人旁的字，如……

　　（2）我不僅認識它們，還會給這些字組詞。

一年級識字教案7

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。

　　2、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　過程與方法

　　使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

　　情感態度價值觀

　　1、了解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解課文內容

　　教學難點：

　　樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

　　教具準備：

　　課件、字卡

　　教學過程：

　　一、謎語導入，談話激趣。

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來了一個謎語

　　“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰猜出來了?

　　2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來干什么呢?

　　(學生回答，引出課題。)

　　原來小鬧鐘的作用有這么大!今天，老師就跟大家講一個關于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

　　齊讀兩遍，說一說怎么記住這個“鐘”字

　　板書：《小鬧鐘》(教師邊板書邊強調字的筆畫)

　　【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　(一)提出讀文要求

　　1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。

　　2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎?

　　(二)想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法?(學生暢談)

　　師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

　　【了解學生已有的識字情況，為后面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】

　　(三)讀課文，識字。

　　1、師：我們現在就聽聽課文朗讀就，仔細聽不認識的那些字該怎樣讀?

　　2、提問：你剛才聽時認識了那些字?

　　3、小組相互交流你都認識了那些字?你還有那些字不認識提出來小組內共同想辦法解決。

　　4、出示生字卡片，檢查預習

　　【把學生的自學落到實處，并培養學生從小合作學習的意識和習慣。滲透德育，請教別人也是一種好的學習方法，更是一種美德。給學生充分的學習空間與余地，培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】

　　同學們可真棒，將詩歌里的字、詞都認識了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個識字闖關游戲高興不高興?如果你能順利過關老師有小紅花送給你，給自己加油!

　　1.準備好了嗎?第一關：生字關，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。大家，好棒呀!恭喜你們順利過關。

　　2、第二關：詞語關，開火車讀詞語(課件出示詞語)學生讀。

　　【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助于培養學生的競爭意識。】

　　3、我們剛才用了哪些好辦法來記字?(引導學生回答)

　　4、認識了這么多的.生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學生分段讀課文。)

　　三、再讀課文，理解課文。

　　師：讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，看看它們都在做什么呢?

　　1.學生讀課文回答。(板書：貓頭鷹)

　　2.小鬧鐘看到了什么?請同學們找一找時間表上面都寫著什么?用鉛筆劃出這些句子讀一讀。(隨機板書：貓頭鷹、抓老鼠)

　　3、小鬧鐘又來到誰的家?指名學生讀一讀。

　　(隨機板書：小白兔、做早操)

　　4、小鬧鐘又一次來到誰的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢?

　　(指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀。)

　　5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢?

　　在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子。

　　【激發學生的表達愿望，發散了學生的思維。也加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

　　6、同學們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了?齊讀課文最后一節。

　　7、老師歸納學生的回答

　　四、珍惜時間拓展練習。

　　放《時間像小馬車》歌曲

　　五、課后延伸

　　下課后，同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

　　板書設計：

　　(畫一個小鬧鐘來突出課文主題)

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹抓老鼠

　　好朋友小白兔做早操

　　小熊不睡懶覺

　　珍惜時間

一年級識字教案8

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）理解“山、石、土”部首的涵義。

　　（2）認字10個，寫字5個。

　　（3）積累相關詞語。

　　2、過程與方法：

　　理解部首的意思學習有關詞語，用形聲字的構字特點逐步獨立識字。

　　3、情感態度價值觀：

　　利用形聲字的特點激發學生學漢字的興趣。

　　重點難點：

　　1、認字10個，寫字5個。

　　2、更加明確形聲字的表意特點，逐步完成獨立識字的任務。

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　1、出示課文插圖。問：圖上畫的是什么？

　　2、山上有什么？

　　3、揭題：今天我們就來認識和“山、石、土”有關的字詞。

　　二、學習課文

　　（一）學習第一組字詞。

　　1、讀準字音。

　　（1）對照識字表或等方法認讀詞語。

　　（2）指名學生讀詞，糾正字音。

　　（3）請小老師帶讀。

　　2、找出帶“山”的字，并想想這些字詞的意思。

　　3、交流反饋。

　　（1）部首是“山”的字有哪些？它們和“山”有什么關系？

　　（2）看圖理解詞義。請生上臺讀詞指圖。

　　（3）出示“花崗巖”實物，理解該詞

　　4、抽讀識字卡：峰、島、嶺、巖。并說說你的識字方法。

　　5、小結學法：讀（讀準字音）——找（找帶有該部首的字）——想（想想字詞的意思）——記（記一記識字表中出現的生字。）

　　（二）學習第二、三組字詞。

　　1、小組合作學習帶“石、土”的字詞

　　2、交流反饋。

　　（1）請小組讀詞，注意正音。

　　（2）請兩個小組分別帶讀部首是“石、土”的'字。

　　（3）字的部首和字義有什么聯系嗎？

　　（4）提出不明白的詞語。

　　（5）抽讀字卡：磚、碰、破、塵、市、場。并說說識字方法。

　　（三）自己學。

　　1、學生獨立識字。

　　要求：A讀準字音。B記一記字形。C想一想部首和字義的聯系。動筆寫一寫

　　2、小組內交流學習情況。

　　3、全班交流：抽讀字卡并組詞，有能力的再說一句話。

　　三、齊讀全文

　　四、指導寫生字

　　1、學生獨立觀察，寫生字。

　　2、評一評：選幾份作業全班交流。

　　3、改一改：將寫得不夠好的生字改一改。

　　五、作業：

　　寫生字，并組詞。

一年級識字教案9

　　教學內容

　　識字6

　　擬2課時

　　第1課時

　　教學目標

　　1、鞏固詞語，誦讀韻文。

　　2、學習生字，指導書寫。

　　重點難點

　　誦讀韻文，學習生字，指導書寫。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、認讀生字詞語。

　　2、讀韻文。

　　⑴小組讀。

　　⑵開火車讀

　　3齊讀，再練習背誦。

　　二、指導誦讀

　　1、這些城市建筑我們都認識了，它們組合在一起，多美呀！請同學介紹一種美麗的城市建筑，說出美麗在哪？

　　2、我們一起來讀一遍。（齊讀）

　　3、老師也想讀一遍（范讀）

　　4、聽老師讀。給老師讀的.情況作評價。

　　5、師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面，有聲有色,有動有靜,多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊在腦子里過電影。自己輕聲試試。

　　6、輕聲試讀。請學生讀，相互評議，齊讀

　　三、擴展練習

　　1、通過今天的學習,我們對大城市有了了解，你想回家向爸爸媽媽介紹嗎？怎樣介紹呢，我們先來練一練，如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示：大城市里有（）（）,有（）（），還有（）（）。

　　2．如果你是徐州市市長，你打算在徐州建造什么？為什么？

　　3做游戲“小導游”．請同學輪流當小導游向大家介紹城市新風貌，評選出“最佳小導游”

　　四、鞏固生字，指導寫字

　　1、按筆順在書中描紅。

　　注意“車”的筆順。

　　認識新筆畫：橫撇彎鉤，指導寫。

　　2、書寫有困難的字提出來請老師幫助，需要注意的地方提醒大家注意。

　　指導寫字：廳，第一筆是橫

　　樂，第一筆是撇

　　3、在習字冊上描紅、臨寫。

　　作業實踐活動

　　必做：讀詞串，寫生字。

　　選做：

　　⑴畫一幅大城市的風景畫。

　　⑵把大城市的建筑設施介紹給爸爸媽媽。

　　板書設計

　　識字6

　　泉樂廳林陰車交

一年級識字教案10

　　教學內容：

　　草字頭及相關生字

　　教學目標：

　　1、認知：理解草字頭表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。

　　2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

　　3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重難點：

　　認讀生字8個，理解草字頭表示的'意思。

　　教具學具：

　　實物投影儀、課件、生字卡

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程與方法：

　　一、復習：

　　1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休

　　2、開火車讀一讀

　　二、課件出示生字

　　小草草藥蘆葦白菜蘿卜芹菜蘋果葡萄香蕉

　　1、請會讀的同學試著讀一下（優等生）

　　2、觀察紅色的字有什么共同的特點（差生）

　　3、小組討論：這些字為什么帶草字頭？

　　4、小組同學互相教學生字

　　5、交流你學會的生字

　　（1）課件中點擊你認識的生字

　　（2）領著大家讀一讀、組詞、說說是怎樣認識他的。

　　三、想一想

　　（1）討論：生活中還知道那些帶草字頭的字？

　　（2）集體交流

　　（3）看看冬冬還知道那些帶草字頭的生字

　　（4）讀一讀（中等生）

　　四、書寫生字

　　1、觀察生字草、菜、藥、蘿、芬、芳、蘋有什么共同的特點（差生）

　　2、這些字是有草字頭和什么字組成的（中等生）

　　3、觀察生字在田字格中的位置

　　4、討論筆畫、筆順并書空

　　5、生獨立練習

　　五、小結

　　作業：

　　看一看，市場里還有哪些東西寫出來帶草字頭。

　　板書：

　　早草

　　分芬

　　草字頭

　　采菜

　　草字頭

　　方芳

　　約藥

　　平蘋

　　羅蘿

　　課后札記：

　　從上節課作業的反饋情況來看，學生積極性高，十分樂于參與，而且從找到的字來看，效果較好。另外，由于本節課所接觸的生字都是生活中常見的生字，所以學習起來十分有親切感。

一年級識字教案11

　　教學目的

　　1．熟背成語，積累成語。

　　2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

　　3．學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規則。

　　教具：掛圖、成語卡片

　　教學過程

　　一、教學成語

　　1．審題。

　　2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。

　　3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。

　　4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

　　你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。

　　⑴同座位互說。

　　⑵指名說，評議。

　　5．開火車讀成語，齊讀成語。

　　6．指導背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，齊背。

　　二、教學古詩《鵝》

　　1．自己借助拼音把詩讀一讀。

　　2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

　　3．指名讀。

　　4．指說說詩句的意思。

　　5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

　　6．指導背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，評議。

　　⑶齊背。

　　三、教學生字

　　1．審題

　　2．認清3個生字，說說書寫順序。

　　3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

　　4．教師范寫。

　　5．生仿寫，師巡視指導。

　　第三課時

　　教學目的：觀察圖畫，根據問題說幾句連貫的'話，學會道歉。

　　教具：掛圖

　　教學過程

　　一、審題

　　1．揭題。

　　2．學生借助拼音自讀要求。

　　二、指導第1幅圖

　　1．（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。

　　⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

　　⑵指名說。

　　⑶再次看圖，分步細說。

　　2．分角色扮演第1幅圖的內容。

　　⑴指名上來表演。

　　⑵你們對表演的同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

　　⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。

　　3．小結。

　　通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

　　三、練習反饋

　　1．依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。

　　2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　3．指名說，互相說。

一年級識字教案12

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1、會認“姓、氏、李”等生字，能正確、規范地書寫“姓、什、么”等生字，認識“弓、走、钅”等部首。

　　2、能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

　　3、了解中國姓氏有多少，有什么特點。

　　情感態度與價值觀

　　誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化，培養熱愛祖國文化的情感。

　　［教學重難點］

　　重點：認識本課生字，正確讀寫生字。

　　難點：知道姓氏的正確讀法，了解中國姓氏文化。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程達標檢測一、視頻導入，活躍課堂

　　1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學生專注觀看）

　　2、同學們，你們會背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一背？（學生舉手回答）（出示《百家姓》課件）

　　3、同學們非常棒，我為你們點32個贊。（教師簡單講解《百家姓》共有多少個單姓和復姓等）那么，下面我們就來學習今天的課文《姓氏歌》。（板書課題）1、背誦《百家姓》。2、說一說你知道的復姓。

　　諸葛二、課堂游戲，引入課文

　　1、現在我們來做一個“你問我答”的游戲：一個同學問“你姓什么”，另一個同學就回答“我姓李（劉、張）”……

　　2、開始做游戲，同桌互相你問我答。

　　3、同學評一評，哪一桌回答得最好，并給予獎勵。三、朗讀課文，了解中國姓氏

　　1、出示課文錄音，讓學生邊聽邊畫出要求會認的字，自由練讀。

　　2、指導學生正確拼讀下列漢字，指導正音。

　　姓氏李張趙孫周官雙

　　3、播音樂，加動作，學生自由輕聲讀課文。

　　4、同學們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學生自由回答）

　　5、出示課件，學習分解姓氏的姓氏歌。

　　三橫王草頭黃弓長張立早章古月胡口天吳

　　雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打“√”。

　　姓（xìnxìng）

　　氏（sìshì）

　　張（zhānzhāng）

　　孫（sūnsuēn）

　　官（guāngān）

　　錢（qiánqán）

　　6、根據提示寫姓氏。

　　三橫（）草頭（）

　　7、讓同學們用上面學到的姓氏歌，來一次自我介紹。

　　（我姓李，木子李。我姓張，弓長張……）

　　8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長（）木子（）

　　口天（）干鉤（）

　　四、學習生字

　　1、課文讀熟了，現在我們來學習本課的生字。有哪位同學能當小老師，來教同學們讀一讀課后的生字？請舉手。（學生舉手，領讀生字）

　　2、課件出示會寫字，找出本課生字中的.獨體字、左右結構的字，認識全包圍結構的字“國”。

　　國：guó，全包圍結構，部首是“囗”。書寫時應注意：先里頭，后封口。

　　方：fāng，第三畫是“橫折鉤”。

　　3、口頭組詞，記憶生字。

　　4、老師范寫生字，學生練寫生字。指導學生注意筆順筆畫。

　　5、寫出下列漢字的筆順。

　　國：方：6、加一加，變成新字再組詞。

　　女+生＝（）

　　又+又＝（）

　　囗+玉＝（）五、回顧課文，課堂小結

　　1、《姓氏歌》我們學完了，現在有沒有哪位同學可以領大家一起讀一遍？

　　2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。

　　3、課后收集有關姓氏的小故事，然后跟同學講一講。

　　［教學板書］

　　姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復姓趙、錢、孫、李東方、上官…………

　　［教學反思］

　　開課伊始，我播放了生動有趣的視頻，讓學生去感受背誦、表演《百家姓》的樂趣，然后用游戲互動的方式導入課文，學生更易接受中國傳統的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較久遠，學生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學生學起來相對比較容易，再輔以簡單易記的姓氏分解歌謠，學生在課堂上的表現也要活躍得多。

一年級識字教案13

　　課前準備

　　1.生字卡片。(師生)

　　2.本課生字相對應的圖片。(教師)

　　3.課件。(教師)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，看圖導入

　　導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。

　　設計意圖：興趣是的學習動力，借助富有童趣的語言情境，激發學生學習的主觀能動性。

　　二、圖文結合，引導識字

　　1.學習“日”字。

　　(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

　　(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

　　預設：

　　我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。

　　2.學習“月”字。

　　(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

　　(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

　　預設：

　　我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

　　3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

　　設計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。

　　三、合作學習，教師點撥

　　1.小組合作：仔細觀察老師發給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

　　2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

　　預設：

　　(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

　　(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

　　(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

　　(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

　　(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

　　(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

　　設計意圖：承接上一環節“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

　　四、融會貫通，反復練習

　　1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

　　2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

　　3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

　　設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學生對生字的認識。

　　五、指導書寫，掌握筆順

　　1.強調書寫習慣。

　　2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的.筆順，學生一邊觀察，一邊書空。

　　3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？

　　4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

　　5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

　　6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

　　7.教師巡視，對個別學生予以指導。

　　設計意圖：寫字指導必須到位，本環節采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，反復書空練習，加深學生對漢字筆順規則的理解，最終寫好每一個漢字。

　　教學反思

　　我在這節識字課上，精心設計了一些教學環節，嘗試了自主識字方法，從而提高學生識記漢字的能力。

　　1.利用直觀教具幫助識字。

　　針對學生的年齡特點和心理狀態，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現漢字的音形義，便于學生理解。化解了教學難度，提升了學習興趣。

　　2.引導學生在學習中探究識字方法和規律。

　　教師和學生的雙主體關系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。

一年級識字教案14

　　教材分析：

　　本課內容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　教學目標：

　　1、會認“移”“謀”等10個生字，會寫“斤”“折”等8個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學重點：識記生字，朗讀諺語。

　　教學難點：有積累諺語的興趣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、實驗導入，識記生字

　　1、導入，揭題。

　　2、同桌互讀，幫助對方正音。

　　3、指名朗讀，師生共同評議讀音是否正確。

　　4、自主識字（說說你是怎么記的？）

　　5、通過組詞鞏固識字。

　　移（）謀（）柴（）焰（）

　　易（）獨（）折（）搓（）

　　斤（）

　　二、指導寫字

　　1、自由說說你覺得哪個字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？

　　2、范寫幾個學生覺得難寫的字。

　　提醒學生注意：“挑”的筆順

　　“折”“根”二字不要多一點

　　“滿”的結構

　　3、生練寫

　　4、交流

　　第二課時：

　　一、復習鞏固

　　二、朗讀諺語，感知含義。

　　1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。

　　2、在小組里說說自己對每一句諺語的'理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。

　　3、每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。

　　4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

　　5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

　　6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發嗎？

　　7、用自己親身經歷或身邊發生的事例，說明諺語中蘊含的道理。

　　三、完成課后練習“看看寫寫”。

　　四、實踐活動

　　1、分小組將收集到的諺語進行分類整理。

　　2、各小組將收集整理好的諺語在班級里張貼。

　　3、學生摘抄自己喜歡的諺語。

一年級識字教案15

　　教學過程

　　學習生字

　　競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

　　（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？

　　（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。

　　跳高、跳遠

　　（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

　　（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　鐵餅、鉛球、標槍

　　（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

　　（2）指讀、開火車讀、齊讀。

　　（3）這三種是田賽項目，是以力為主的.體育項目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　　（1）讀準生字詞的讀音。

　　（2）指名讀、開火車讀齊讀。

　　（3）你了解這幾種體育項目嗎？

　　三、朗讀詞串，積累詞匯

　　1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

　　2、歸類朗讀詞串。

　　四、教學生字

　　1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

　　2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？

　　“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？

　　“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

　　3、學生描紅。

　　五、指導寫字

　　1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

　　2、學生回答，老師補充。

　　3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

　　教學后記：

　　1.學會了本課生字8個，能夠根據拼音識字。

　　2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。

　　3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？

　　排球（1）齊讀詞語兩遍。

　　（2）你了解些有關排球的知識。

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