(精選)一年級數學上冊教案

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的一年級數學上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數學上冊教案1

　　【學習目標】

　　1、在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。

　　2、培養學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。

　　3、在合作、討論中去發掘知識，掌握知識，培養學生科學的測量精神，體驗學習數學的樂趣。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　同學們，我們每個人都有一個好伙伴，天天陪著我們一起學習，它就是我們的課桌。今天這節課，我們就一起來了解桌子有多長。（板書課題）

　　二、探究新知

　　提問：你能用什么方法知道課桌有多長呢？

　　1、估計：讓學生試著估計一下自己的桌子長度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結果。

　　（設計意圖：讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識，同時培養學生初步的估測能力。）

　　2、測量：你能想出什么辦法來量桌子的長度呢？請同桌兩人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的課桌有多長。

　　學生交流匯報，根據學生的回答，教師及時總結。

　　（設計意圖：引導學生自己去發現問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養他們在學習中的合作意識和探索精神，以及學會學習的能力。結合學生的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。）

　　質疑：為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢？同樣的桌子真的都不一樣長嗎？讓學生充分發表意見。

　　小結：使用的工具不同，結果就會不一樣，只有當工具一樣時，結果才會相同。看來，統一測量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短嗎？

　　（設計意圖：使學生感受生活中測量方法的多樣性，同時體會統一度量單位的`必要性。）

　　3、認識尺子。

　　（1）師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。（出示各類尺子，拓寬知識面，讓學生多認識一些尺子。）而在我們的學習中，大家常用的就是學生尺。（在黑板上貼出放大的直尺圖。）

　　（2）觀察、探究：學生尺上有些什么？

　　（設計意圖：結合學生的動手操作，充分調動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。）

　　結合學生的發現，講解刻度線、字母cm及其含義、認識長度單位厘米。

　　（板書：長度單位——厘米（cm）。）

　　（3）師：在尺子上找到“0”了嗎？它在什么位置上，誰知道表示什么意思？

　　尺子上還有些數字是什么意思？請找到尺子上從“0～1”這一段，從0～1是幾厘米？

　　（4）在認識厘米的基礎上，讓學生用手比劃感受一下“1厘米有多長”，再讓學生說一說生活中你見到過什么東西的長度大約是1厘米？

　　（設計意圖：聯系生活中常見物體理解厘米的實際意義，使抽象的單位變得可以體驗。）

　　（5）認識幾厘米

　　①數一數：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？

　　②猜一猜，5～6.9～10、0～2.0～6之間分別是幾厘米。

　　（設計意圖：從學生的經驗和認識出發，加入“猜想”這一催化劑，促進學生多角度思維，從而抓住事物的本質，得出結論。誘發學生的跳躍思維，加快1厘米的認識過程。）

　　③打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？

　　（同桌互評。）

　　4、量物。

　　（1）要求學生取出統一物體（學具中的等腰三角形），找到長邊（正好整數），小組討論試著量，再匯報。面對結果不統一時，大家討論原因。讓學生充分發表意見。找一人上臺演示，得出經驗：量物體時，先把一端對準0刻度線，再看另一端對著刻度幾，就是幾厘米。

　　（2）再量這個三角形的一條短邊，不夠整數，全班交流該讀作多少。

　　討論：離哪個刻度線比較近，大約是幾厘米。

　　（設計意圖：讓學生從用不同的工具測量課桌，到用相同的工具測量物體，在操作中比較、分析、綜合、抽象出事物的本質，得出結論，找出用尺子量物體的方法，在自主的探索中去發現與創新。）

　　三、鞏固練習。

　　1、估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）

　　2、請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。

　　3、小組活動，完成第15頁第1--3題，先估計，再測量。

　　四、總結評價。

　　師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？你覺得你表現得怎樣？

一年級數學上冊教案2

　　一、教學目標

　　1、使學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。

　　2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。

　　3、小學一年級下冊數學《十幾減9》教學案例：引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現實問題，使學生初步體會到生活中處處有數學，從而培養學生用數學的意識。

　　4、培養學生的合作意識和交往能力。

　　二、教學重點：

　　引導學生用自己喜歡的'計算十幾減9的方法解決現實問題。

　　三、教學難點：

　　經歷探究計算十幾減9的思維過程。

　　四、教具、學具準備：

　　多媒體課件、口算題卡、小棒

　　五、教學過程：

　　十幾減9教案

　　（一）熱身賽

　　8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=

　　7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=

　　（1）集體訂正

　　（2）評講：請你說說17-9你是怎樣計算的？

　　（3）指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？

　　（4）師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。

　　好，下面就進入我們今天的十幾減九的練習課。（板書課題：十幾減九的練習課）

　　（二）導入：

　　師：同學們喜歡喜羊羊嗎？

　　生：喜歡

　　師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧！

　　生：你們好

　　師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現在任務就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？

　　生：有！

　　師：好，下面就進入我們的闖關活動。

　　1、速度大作戰

　　師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

　　12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =

　　17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =

　　用你最喜歡的算法算算18-9= ( )

　　2、看圖寫算式

　　師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學們，我們來到了草莓地。

　　3、力氣大作戰

　　師：同學們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢（在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號）

　　4+3 〇17-9 15-9 〇5+9 7+8 〇9+6

　　4-9 〇15-5 16-9 〇13-9 12-9 〇9+4

　　4、地雷大作戰（想加算減）

　　師：同學們要小心了，可不要踩到地雷哦

　　9+（ )=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+( ）=11

　　12-9 = （ ) 18-9 = （ ） 15-9 = （ ） 11-9 = ( ）

　　5、看圖講故事

　　師：我們安全的走過了雷區，現在休息一下來講故事吧

　　（三）活動

　　師：同學們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準備好了嗎？（音樂：找朋友）

　　師：喜羊羊他們完成了任務，要回羊村去復命了，他們想買一些禮品帶給大家，現在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧！

　　（1）媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢？

　　（2）如果可以買兩樣，你想買什么？還剩多少錢？

　　學習了十幾減九的幾種計算方法，你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計算？

　　談收獲

　　這節課你收獲了什么？

　　師：大家這節課學會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西，還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節課將要學習的內容。

　　師：你喜歡灰太狼嗎？

　　生：不喜歡，他老做壞事

　　師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優點，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點我們應該向他學習。

　　那這節課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！

　　最后老師送給同學們一句話：失敗是成功之母

一年級數學上冊教案3

　　教學目標：

　　1、讓學生初步感知兩個或兩個動物之間的高矮關系，體會高矮的相對性。

　　2、在比較過程中體會高矮的.正確方法。

　　3、滲透幫助他人的思想教育

　　教學重點：

　　掌握比較高、矮；長、短；厚、薄等的方法。

　　教學難點：

　　課堂紀律的組織，學生的合作精神。

　　教具準備：

　　繩子、課件。

　　教學過程：

　　一、復習。（比較的“多、少”）

　　師：今天有好多老師來聽課，誰能說出老師多還是學生多？

　　生：老師多！

　　生：學生多！

　　引導學生說：學生比老師多，老師比學生少。

　　二、新課。

　　1、請剛才回答的學生上來。

　　師：老師和同學站在一起，請大家判斷誰高？誰矮？

　　生齊：老師高！

　　師：下面誰愿跟這個同學比較？

　　（有意請一位跟這個同學差不多的學生，這樣學生不容易看出來，從而引出比較的方法）。

　　師：大家覺得誰高？誰矮？（兩個學生面向學生）

　　學生爭論一番。

　　師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎？

　　生：讓他們背對背。

　　讓兩人背對背站著再比較，得出結論。

　　（出示課件 1 ，讓學生觀察。）

　　師：淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺得對嗎？

　　生：淘氣做得不對，因為他腳踮起來。

　　師：哦！比高矮時不能把腳踮起來，還要注意什么呢？

　　（讓學生自由在小組里發表意見。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等）。

　　2、老師小結比較高矮的正確方法：背對背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。

　　3、小組內互比身高。

　　師：大家都知道了比高矮的方法，現在你們可以比身高，還要請個同學幫助看。

　　（學生活動，老師適當指導）。

　　4、學生反饋活動結果。

一年級數學上冊教案4

　　教學目標：

　　1、借助“排第幾？”了解10以內數的順序，體會序數的意義。

　　2、會寫6~10各數，掌握6~10的數的組成。

　　3、滲透簡單的找規律，在教師的引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識。

　　教學重點：了解10以內數的順序，會寫6~10各數，　　教學難點：掌握6~10的數的組成，滲透簡單的找規律。

　　教學準備：“老鷹捉小雞”的投影片

　　師生雙邊活動：

　　一、導入

　　同學們喜歡玩游戲嗎？那我們一起去操場看看吧！

　　二、新授

　　出示信息窗2——老鷹捉小雞的投影片，創設問題情境

　　1、瞧，操場上的同學們在干什么呢？看了這幅圖，你知道了什么？

　　操場上有做老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。

　　我知道了跑步的有4人……

　　2、你能提出哪些問題？生自由發言。

　　扎辮子的.女生排第幾？

　　你知道他們各排第幾？……

　　3、數字1、2、3……還可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。

　　繼續提問。

　　生提問：運動衣上的“6”表示什么意思？

　　4、這些數怎么寫呢？在田字格中該怎樣寫呢？誰能教教大家？

　　6像……，7像……，8像……，9像……，10像……

　　三、鞏固練習

　　1、寫6~10的數字。

　　2、完成自主練習。

　　第3題是小鳥回家，重點讓學生比較兩個4所表示的意義，體會同一個4，既可以表示幾個也可以表示第幾個。

　　第4題是飯前準備筷子，主要是讓學生體會數數的方法是多種多樣，滲透按群計數。

　　3、說一說：生活中什么時候用到幾個，什么時候用到第幾個？

　　四、：

　　這節課你有哪些收獲？

　　可以把你的問題暫時放進問題口袋里，留著以后慢慢解決。

　　教學后記：

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