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天工開物教案
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的天工開物教案，歡迎大家分享。
天工開物教案1
活動目標：
1、樂意參與觀察、操作活動，體驗排序的樂趣。
2、能找到排序的規律，并尋找多種排序方法。
3、學習按一定的規律排序，并用語言清楚地表達，進一步積累模式排序經驗。
活動準備：
1、活動前，幼兒已經參觀過商店、超市等地方。
2、各種水果、文具的`卡片若干。
3、教學掛圖《開商店》；操作材料1《開商店》。
活動過程：
1、回憶交流
——教師引導幼兒回憶參觀商店或超市的經歷：我們在參觀商店時，你看到有哪些商品？商店里的貨物是怎樣陳列的？
——師幼共同歸納小結：商店里的商品時按一定的規律擺放的。
2、看圖片，了解規律。
——教師出示水果店背景圖（見附圖），提問：水果店里還可以進哪些水果呢？
——幼兒在空格處貼上相應的水果卡片并用語言表達排序的規律。
——教師出示文具店背景圖（見附圖），提問：文具店里還可以進哪些文具？擺放這些文具還可以有幾種方法？
——幼兒操作，并用語言表達排序規律，建構對模式的認知。
3、練習鞏固對“模式”的理解。
——出示操作材料1《開商店》，引導幼兒。
天工開物教案2
教學內容：
人教新課標小學數學第五冊第83—84頁內容、
整體設計思路說明：
本課利用IP課程資源中一個趣味性的動畫引入新課教學，多用直觀演示和學生動手操作的方法幫助學生理解算理，在即對上節課復習的基礎上，同時也有趣的將本堂課的知識相互結合起來，讓學生在情景與趣味中學習。
課件的設計分為三個部分：教學的引入、知識內容的講解、拓展學習。力求創設一個自主、探究性學習和在情境中學習的教學環境，用學生進行操作的趣味性來進行探究實驗。根據教學內容，本教學設計還設置了一個學生自主學習方式的練習，用學生自己來編寫題目，培養學生的想象能力與積極性。最后設置各種不同的練習，用學生的集體練習來加強口算能力。并及時幫助學生分析作業中出現的錯誤原因。
教學目標：
（1）通過農遠IP資源視頻的演示及教師的講解和啟發，使學生得出“0和任何數相乘都得0”的結論。
�。�2）學生運用類比遷移的學習方法掌握“因數中間有0”的乘法的計算方法。
（3）培養學生主動獲取新知識的良好學習習慣和書寫規范、認真計算的良好品質。
教學過程：
一、激趣導入
1、師導：同學們，在前面幾節課中，我們學習了有關乘法的知識，今天我們繼續來學習乘法的有關知識。今天學習的知識需要同學們認真觀看一段動畫片，我們的.新知識就隱藏在動畫片中。同學們仔細看哦。
2、教師利用農遠IP整合資源播放猴子吃香蕉的主題情境，學生觀看動畫情境。
教師提問：同學們，你們都看到了什么？
�。▽W生各自發言，引導說出看到三只猴子在吃香蕉，把3個盤子里的香蕉都吃完了）
3、師再次引導提問：動畫片給我們留下了數學問題了嗎？（學生根據屏幕顯示說出“還有多少根香蕉？”）
4、師：你知道怎么來解答這個數學問題嗎？
二、合作探究
1、學生集體交流、匯報計算方法，教師利用課件展示結果：
0+0+0=0
0×3=0
2、師質疑：為什么0×3=0？
3、學生探討，得出結論：因為3個0相加，結果還是0。
4、課件展示思考題：0×7=？為什么？
5、學生合作探討，并匯報：0×7=0，因為7個0還是0。
6、練習：利用IP資源出示一組一個數和0相乘的乘法算式，學生采取接火車方式進行口答。
7、師引導小結：從上面的練習中，你有沒有發現什么？
�。ń處熞龑W生各自用自己的話來表達自己的發現，然后教師進行總結并板書：0和任何數相乘都得0）
8、師：同學們今天的表現相當不錯，可是老師昨晚遇到了一個棘手的問題，今天，我把它也帶來了，希望同學們能幫老師解決這個問題。（利用IP資源情境展示畫面）
�、艑W生相互討論，理清圖意。
�、茖W生匯報題意，教師根據學生口述，板書：
每頭牛重605千克，大象的重量是牛的9倍。大象有多重？
⑶學生自由探討如何解決這個問題。教師巡視。
�、葘W生匯報并板演：
605×9=5445（千克）
605×495445
答：大象的重量是5445千克。
⑸教師置疑：為什么十位上是“4”？
（因為0和任何數相乘都得0，所以十位上0×9=0，0加上各位進來的4就等于4了。）
三、拓展運用，總結提升
1、利用IP資源完成下面練習：
207100610352408×4要求與操作：請四名同學上來板演，其他同學任意選一道進行練習，然后集體利用IP資源進行訂正，并選擇最后一題“2408×4”進行講解。
2、完成教科書第85頁1、2題。
要求：第1題筆算；第2題先理解圖意再計算。
天工開物教案3
教學目標：
1. 進一步打文言基礎，諸如文中的文言實虛詞、通假字、詞類活用、特殊句式等。
2. 把握說明文的特點：被說明對象的特征，說明方法，說明順序等。
3. 學習《〈天工開物〉兩則》，了解封建時代文人沖破科舉考試的束縛，轉而關注民生問題，獻身科技事業的偉大精神，認識中國古代科技曾經有過的輝煌成就。
教學設想：本文是古代科技方面的'經典，涉及中國古代工業文明，雖然行文簡單，但也可以反映古代說明文的一種面貌。課文較簡單，不必做過多講解，可由學生借助注釋疏通文意，體會古代科技著作的語言特點和敘述風格。另外，教師可組織學生討論，認識中國古代科技曾經有過的輝煌成就。
學法指導：討論，點撥。
教學內容和步驟：
一、文字疏通。
請同學逐段疏通，老師點撥，主要是為打好文言基礎，掌握文意。
二、說明文的寫作和閱讀要領介紹。
說明方法：作比較、列數據
說明順序：工藝流程（工序）
本文被說明對象的特征：巧（介紹作者的技術思想：法、巧、器）
三、探究討論：怎么理解宋應星是偉大的科學家？
課文反映了明代以前中國在手工技術上的科學成就。這些科學成就，是在幾百年前被總結描述出來的，與現代科學相比，當然有它落伍的一面。所以，教學這個單元，一定要引導學生從科學史的角度看問題。一方面要看到這些科技著作在當時世界范圍內的領先之處，另一方面要學習科學家在艱苦惡劣的社會環境或自然環境當中勇于求索的精神。要把學習的重點放在“科學人文”的探求上，真正了解中國科學文化在歷史上曾經有過的輝煌，以及它永不磨滅的文化價值。
四、作業
學習本單元，如果能結合所學內容，做一些社會調查或實地考察，比如，調查一下《天工開物》中所記述的手工業生產方式，哪些至今仍活躍在民間。若能把這些調查或考察的結果總結出來，形成文字，必然會增進學生對科學文化的熱愛和對語文學習的興趣。
板書設計 冶x
授課教師 xxx
二〇xx年三月二十四日
天工開物教案4
教學目標：
1、能夠認識鐘面，認識整時，會用兩種方法記錄整時。
2、通過讀、想、說、練等實踐環節，提升學生合作探究的能力。
3、能夠初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。
教學重難點：
重點：認識鐘面，知道整時的表示方法。
難點：會用兩種方法表示鐘面上的時間。
教學過程：
一．課前兩分鐘（3分鐘）
小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時間的方法》，對孩子進行科普，古代人是用日晷等記錄時間，再介紹現在生活中人們用什么記錄時間。由此導入課題，板書課題。
二．出示學習目標（2分鐘）
生齊讀學習目標，帶著目標準備開始學習任務。
三．小組交流（5分鐘）
心中帶著目標，拿出前置小研究和準備好的鐘表，小組討論積極配合，動手操作，分工明確。
四．小組展示（15分鐘）
小組長：帶領孩子向大家問好介紹自己小組
生1：向大家展示第一題，我發現鐘面上面有數字，有時針，有分針，我的匯報完畢，誰愿與我交流。
生交流：我還發現了時針長，分針短；我還發現了一個特點，時針轉得慢，時針轉的快。
生2：在展臺下邊說邊展示第二題，分針指向12，時針指向8，是8時；分針指向12，時針指向3，是3時；分針指向12，時針指向6，是6時，我的匯報完畢，誰愿與我交流。
�。ㄉ僮鹘涣鬟^程中，師適時板書）
生交流：你說的'很好，就是說的有點慢，沒有珍惜時間；你說的很好，可是我表示的是8：00，可以嗎？（此時，師適時引導。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當的寫法。）
生3：我來給大家匯報第三題，整時的寫法，讀法。生交流。
生4：我來給大家匯報最后一題。
生交流：你畫的針不直；你畫的兩個針長短差不多，我們分不清。
五．談收獲（5分鐘）
生做小老師進行匯報，老師帶著孩子再次強調重難點。
六．我會練（8分鐘）
小明的一天，生準確的說出小明每個時間點在做什么。
并結合今天學習的知識，做一張自己的時間作息表，用來提醒自己什么時間該做什么事。養成合理利用時間的好孩子。
七．贈名言
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（下課）
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