看云識天氣教案 《看云識天氣》教案優(yōu)秀

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的看云識天氣教案 《看云識天氣》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

看云識天氣教案 《看云識天氣》教案優(yōu)秀1

　　學習目標

　　1．整體感知課文，理清文章的結構層次

　　2．復習鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。

　　3．學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。

　　重點難點

　　1．重點：

　　（1）整體感知課文，理清文章的結構層次。

　　（2）復習鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。

　　2．難點：學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習

　　1．找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋，并學會運用。

　　（1）峰巒(luán)：山峰和山巒。

　　（2)一霎間(shà）：一會兒，形容時間極短。

　　（3）預兆(zhào)：事前顯露出來的跡象 。

　　（4）輕盈：這里形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

　　（5）均勻：分布或分配在各部分的數(shù)量相同。

　　（6）朦朧不清：模糊不清。

　　（7）陰森；形容（地方、氣氛、臉色等）陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。

　　（8)絲絲縷縷(lǚ）：一絲絲，一條條。縷，量詞，用于細的東西。

　　（9）綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。

　　（10）崩塌；崩裂而倒塌

　　（11）彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿，布滿。

　　（12）征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

　　（13）千姿百態(tài)：形容有各種各樣的姿勢。

　　（14）變化無常：沒有規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況

　　2．閱讀課文，思考課后研討與練習。

　　3．就課文不理解之處質疑。

　　二、導入

　　今天我們學習《看云識天氣》，大家可以從云的千姿百態(tài)的描繪中得到識別天氣陰晴雨雪的知識。這些知識是勞動人民在長期的生活生產的實踐中觀察的結晶。文章語言生動形象而又準確，大家在學習時要注意把握

　　三、正課

　　1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意 討論并歸納：全文可分三個部分。

　　第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。

　　第二部分（第2—6段）：說明怎樣看云識天氣。

　　第一層（第2—5段）：根據(jù)天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來推測天氣的情況。

　　第二層（第6段）：根據(jù)光彩現(xiàn)象推測天氣的情況。

　　第三部分（第7段）：說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　第二課時

　　1．探究質疑：討論云和天氣情況簡表。

　　2．提問：文章介紹這八種云，按照什么順序？

　　3．討論并歸納：從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風的云。

　　4．討論光彩和天氣情況簡表。

　　光彩識天簡表

　　光名 產生和分布情況 色 彩 天氣征兆

　　暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風

　　華 產生在高積云邊緣部分 里紫外紅華環(huán)由小變大，轉晴，華環(huán)由大變小，轉陰雨

　　虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

　　霞 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲，晚霞東幾天晴

　　5．探究質疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類說明有什么好處？

　　討論并歸納：這樣根據(jù)事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

　　四、小結

　　本文運用分類說明的方法，對八種云、四種光彩進行描述，說明它們與天氣的關系。

　　第三課時

　　2預習

　　閱讀課文，想想作者如何生動形象地介紹天上的'云和光彩

　　二、導入在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，直接了當?shù)卣f明事物，不描寫，不夸張，沒有弦外之音，像數(shù)學、物理、生物等教科書；有的以生動活潑見長，運用描寫、擬人、夸張等手法，使事物說明得形象、生動、具體，便于讀者理解，可讀性強。本文用大量生動的語言來描述云和光彩，這是值得我們揣摩和學習的。

　　三、正課

　　1．探究質疑：課文第1段如何生動形象地寫出天上云的“姿態(tài)萬千”？

　　討論并歸納：連用八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，姿態(tài)萬千。

　　2．探究質疑：課文第1段如何生動形象地寫出云的“變化無常”？

　　討論并歸納：用“有時……有時……一霎間……”寫云的變化無常。

　　3．探究質疑：“云就像天氣的‘招牌’”，“招牌”是什么東西，把“云”比喻成“招牌”有什么作用？

　　討論并歸納：“招牌”是商店的標志，云是天氣變化的標志。把“云”比喻成“招牌”，寫出了云和天氣的關系密切，說明看云可以識天氣。

　　4．探究質疑：課文第2段把云分為兩類。“薄云往往是……象征”；“低而厚密的云層，常常是……預兆”。“象征”與“預兆”能不能互換，為什么？

　　討論并歸納：不能。因為“象征”這里指薄云的出現(xiàn)往往天氣晴朗；“預兆”則指低而厚密的云是陰雨風雪還未到來預先顯露出來的跡象，所以兩個詞不能互換。

　　5．探究質疑：課文第2段中的“往往”常常”能否去掉？為什么？

　　討論并歸納：不能去掉。“往往”常常”指一般的情況，但又不是絕無例外，說明得恰如其分。表現(xiàn)了說明語言的準確性。

　　6．探究質疑：課文第3段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動形象的描摹來寫它們的形態(tài)？

　　討論并歸納：

　　（1）卷云：“最輕盈、站得最高”用擬人手法，將卷云人格化；“絲絲縷縷飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法，說明卷云的輕盈和潔白。

　　（2）卷積云：“好像微風吹過水面引起的粼波”用比喻手法，說明卷積云的形態(tài)。

　　（3）積云：“像棉花團的白云”用比喻手法，說明積云的形態(tài)。

　　（4）高積云：“成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，’說明高積云的形態(tài)。

　　這些比喻，一具知識性，用形象的比喻描摹，分別說清了四種薄云各自的形態(tài)特征；二是形象性，便于讀者理解，可讀性強。

　　第四課時

　　7．探究質疑：課文第4～5段如何生動形象地描摹四種低而厚密的云？ 討論并歸納：

　　（1）卷層云：“卷云聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。”運用比喻，動態(tài)地描摹卷層云的產生。

　　（2）高層云：“卷層云慢慢向前推進，天氣就要轉陰……隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。”通過比喻，動態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。

　　（3）雨層云：“云壓得更低、變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運用擬人，動態(tài)地描摹雨層云的演變過程和形態(tài)。

　　（4）積雨云：“積云如果迅速向上凸起，形態(tài)高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”。運用比喻，動態(tài)描摹了積雨云的形成和形態(tài)。“積雨云越長越高……有時竟會帶來冰雹或者龍卷風”。形象地動態(tài)描摹積雨云形成風雨雷電的過程。用“迅速”、“越……越……”不一會兒”，說明變化快。

　　這些比喻、擬人手法，動態(tài)的描摹形象生動地說明了低而厚密的云形成演變過程，既有知識性，又有形象性，可讀性強。

　　8．探究質疑：課文第6段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結經驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語，說說它們的意思，想想引用諺語有什么好處？ 討論并歸納：

　　（1）“日暈三更雨，月暈午時風”，說明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。

　　（2）“東虹轟隆西虹雨”，意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。

　　（3）“朝霞不出門，晚霞行千里”，意思是說，出現(xiàn)朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。

　　運用諺語來說明光彩與天氣的關系，顯得準確、生動、簡潔。

　　9．探究質疑：你收集到哪些有關天氣的諺語，請在班上交流。附有關天氣的諺語供參考

　　（1）魚鱗天，不雨也風顛。

　　（2）朝有破絮云，午后雷雨臨。

　　（3）云絞云，雨淋淋。

　　（4）亂云天頂變，風雨定不少。

　　（5）滿天飛亂云，雨水下不停。

　　（6）云起掃帚云，三天雨淋淋。

　　（7）夏云低而黑，悶熱必打雷。

　　（8）先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。

　　（9）雷公先唱歌，有雨必不多。

　　（10）日出不耀眼，一兩天就下雨。

　　四、小結

　　這篇文章采用生動說明，通過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態(tài)、靜態(tài)的描摹，在準確的基礎上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關的知識。

看云識天氣教案 《看云識天氣》教案優(yōu)秀2

　　一、教材分析

　　本文屬于人教版七年級下冊第四單元。本單元以對自然世界的探索為主題，共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，其中《看云識天氣》是一篇科普說明文，作者用生動形象的語言從不同形態(tài)的云、不同光彩的云兩個方面介紹了云和天氣的關系。本文層次清楚，有綱有目，運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法，抓住云的特點來進行說明；語言準確，巧妙運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；從單元安排來看，本文學習的重點不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力。因此，我從兩個方面對教材進行處理處理：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是揣摩生動優(yōu)美的語言，體會多種修辭方法妙用的好處，適當介紹說明文的文體知識，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

　　二、教學目標：

　　知識和能力目標：利用網絡上豐富的知識、圖片設置教學情景，調動學生興趣，幫助學生整體感知并概括課文內容要點；運用圖表法理清文章思路，提高學生搜集篩選信息的能力和閱讀現(xiàn)代科技文的技巧。

　　過程和方法目標：先用快速默讀法，抓住主要信息，概括內容大意，填寫圖表，進行歸類，初步形成對課文的整體感知；再運用教師制作的多媒體課件，呈現(xiàn)各種云的形態(tài)、色彩，引導學生加深對課文內容的理解，在探究過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法；最后，運用討論法抓住課文中的比喻句進行揣摩，領會運用這種修辭方法的好處。

　　情感態(tài)度目標：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

　　三、重點、難點

　　訓練提高學生的閱讀概括能力。

　　探討體會課文中運用修辭、諺語的方法使語言準確生動的特點。

　　四、教學方法

　　教法：為了充分調動學生的主動性，培養(yǎng)他們自覺地探索精神，訓練他們的邏輯思維能力，我主要運用情境教學法、圖表導讀法進行教學。

　　五、學法：自主、合作探究法———小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高。

　　學情分析：閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，必須要在課堂教學中滲透語言訓練，讓學生積累更多的詞匯和句子，并學習運用，提高其綜合素質。這個時期，正是學生人生觀、價值觀開始形成的時期。如果沒有老師積極引導，他們很難了解到學校以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺主動地關注科學，熱愛科學的精神也是非常重要的，可能對他們的一生產生巨大的影響。因此我在問題的設置和學法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

　　六、教學環(huán)境：多媒體教室

　　教學硬件 多媒體

　　教學軟件 多媒體課件 分三部分 （視頻：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣；圖表：提高效率；圖片：增加感性認識，加深理解）

　　七、教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情景：

　　2．播放錄像片段《山東省天氣預報》。

　　設計意圖：創(chuàng)設情景，揭示課題，激發(fā)興趣。發(fā)布“山東省天氣預報”這一設計讓學生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環(huán)節(jié)，引起學生與課文對話的欲望。最后明確本課學習任務是學習《看云識天氣》，出示學習目標。）

　　（二）檢查預習，感知課文

　　1、注音：峰巒 一霎間 預兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈

　　設計意圖：疏通文本，掃清文字障礙。

　　2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。

　　3、朗讀練習：范讀（5），指名1人朗讀。

　　（設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學生迅速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環(huán)節(jié)作準備。）

　　（三）快速默讀課文，理清文章的思路，整體感知課文內容。

　　1、出示圖表，小組合作學習，完成晴天云簡表。

　　云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

　　卷云像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷的漂浮著最高最薄象征晴朗

　　卷積云像鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪

　　積云像棉花團

　　上午出現(xiàn) 傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和

　　高積云像草原上雪白的羊群

　　扁球狀 排列勻稱兩千米左右較薄天晴

　　2、自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。

　　聚集 向前推進，越來越低，越來越厚 更低更厚

　　第四段： 卷云 卷層云 高層云 雨層云

　　連綿不斷的雨雪

　　迅速向上凸起，形成高大的云山

　　第五段： 積云 積雨云 暴雨、冰雹或龍卷風

　　3、組織學生探討發(fā)現(xiàn)的'問題

　　根據(jù)以上圖表預設問題如下：

　　（1）什么云往往是天氣晴朗的象征？

　　（2）什么云常常是陰風雨雪的預兆？

　　（3）我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況？

　　（4）課文是按照什么順序介紹這8種云的？

　　（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣根據(jù)事物的特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

　　4、自學完成光彩和天氣情況簡表。

　　（設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練

　　學生抓住內容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小

　　組合作學習，交流后明確，抓住內容要點，篩選信息，了解云的特征。

　　（四）重點突破：

　　1．用展示幻燈導入，說說這些云各是什么云？你有什么根據(jù)？（檢查訓練學生的語言表達能力，加深對課文內容的理解，為突破重點掃除理解上的障礙）

　　2．語言感悟：你覺得文中哪里寫得精彩呢？說說你的理解。

　　最后，為了深入體會語言特點，鍛煉學生運用語言的能力。進行課堂語言訓練。

　　例如：天上的云……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……

　　理解參考：有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很趣味。

　　指導學生朗讀，再次體會語言的優(yōu)美。

　　總結全文。

　　（五）拓展延伸：

　　1、你還知道其他的辨識天氣變化的辦法嗎？

　　2、同學互相交流自己收集到的諺語， 體會其中諺語的意思以及作用。

　　設計意圖：體會人類在認識大自然和利用大自然過程中表現(xiàn)出來的智慧。培養(yǎng)學生的科學意識，幫助他們樹立遠大的理想。

　　布置作業(yè)：

　　分小組觀察本周內云的變化，將觀察結果記錄下來，根據(jù)本文所學到的知識作出天氣預報，看哪個小組最準確。

　　設計意圖：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

　　附板書設計：

　　關系密切 總 層次清晰

　　看云 識 天氣 分 思路明確

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看云識天氣教案 《看云識天氣》教案優(yōu)秀3

　　一、學習目標：

　　1．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別的說明方法。

　　2．復習鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語言準確生動的特點。

　　3．識記一些關于天氣方面的諺語，并學以致用，應用于實際生活中。

　　4、在理解課文內容的基礎上，概括課文內容要點。

　　二、重點與難點：

　　1．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別的說明方法。

　　2．鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語言準確生動的特點。

　　三、課前準備：

　　1、課前搜集一些資料（包括圖片、影像等）加深對看云知識和天氣知識的了解。

　　2、運用多媒體手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識。

　　四、課時安排：二課時

　　五、教學內容：

　　第一課時

　　一、導語：“云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿”生動的描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。春夏秋冬，陰晴雨雪，風云變幻，氣象萬千，天氣與人類生活息息相關，而天氣的變化自有它的征兆。現(xiàn)在，請同學們先來欣賞一組圖片，你能說出圖中那飄浮的云彩與天氣有怎樣的.關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》。

　　二。 檢查預習：

　　1、聽寫下列字詞：（ 共10個）

　　峰巒 預兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫

　　征兆 一霎間 千姿萬態(tài) 變化無常

　　2、結合課文解詞：（共8個）

　　① 峰巒

　　② 一霎間

　　③ 預兆

　　④ 輕盈

　　⑤ 彌漫

　　⑥ 征兆

　　⑦ 千姿萬態(tài)

　　⑧變化無常

　　三、聽錄音，整體感知課文：

　　1、看云識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：

　　明確：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”

　　2、理清文章思路：（學生回答后，教師明確）

　　文章共劃分為三個部分：

　　第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。

　　第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第1層：（2-5）寫云的形態(tài)和天氣的關系。

　　第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關系。

　　第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。

　　3．設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。（學生邊默讀邊填寫后，教師明確）

　　晴天云簡表

　　云名 云的形態(tài)變化 高度 厚度 天氣征兆

　　卷云 像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著 最高 最薄 象征晴朗

　　卷積云 像水面的鱗波，是成群成行的卷云 很高 很薄 無雨雪

　　積云 像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散 2 000米左右 較薄 陽光溫和

　　高積云 像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 2 000米左右 較薄 天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡表

　　云名 變化過程 形狀 位置 天氣征兆

　　卷層云 卷云聚集，向前推進 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉陰

　　高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪

　　雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿

　　積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹

　　云的光彩簡表

　　光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆

　　暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風

　　華 產生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

　　虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

　　霞 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞不出門，晚霞行千里

　　第二課時

　　一。探究表述之美：請大家選一種云和彩，以第一人稱方式作自我介紹：

　　介紹要求：

　　1、充分利用描寫云彩的語言材料，抓住特征描述：

　　2、讓別人明白你將帶來怎樣的天氣，與天氣的關系。

　　示例：大家好，我叫卷云……

　　二。探究語言之美：

　　1、請大家用“我認為”-------”句美，美在----”的句式，就文章的語言說一句評論性的話。

　　例如：我認為“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”這句美，美在作者把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，能夠激發(fā)讀者的想像。等等。

　　2、齊讀第1自然段，并仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　（作者運用比喻和排比學習這段語言，要讓學生熟讀，細細體味語言的美妙，盡情想像藍天白云的奇妙變化，引導學生看出說明角度的變化，并且總結寫作經驗：善于從不同的角度來說明事物。再讓學生模仿寫作。）

　　三、探究寫法之美：學生分組發(fā)現(xiàn)寫法上的獨特之處。

　　1、美在：層次清晰。

　　2、美在：抓云的主要特征來說明。

　　3、美在：運用引用，作比較，分類別等多種說明方法來說明事物。

　　4、語言嚴密準確。例如“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層常常是陰雨風雪的預兆。”此句為用“往往”“常常”作限制詞………

　　四、交流積累之美：（小組交流在課外搜集的關于天氣的諺語）

　　例如：

　　天低有雨，天高旱

　　日落烏云起，半夜聽雨聲

　　今晚日落烏云洞，明朝曬得背皮痛

　　天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻

　　有雨四方亮，無雨頂上光

　　云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿

　　早風雨，夜風晴

　　春霧曝死鬼，夏霧做大水

　　春南夏北，磨墨無水

　　雨打五更日曬

　　一點雨一盞燈，落到明朝也不停

　　南風吹清明，田禾大有成

　　夏至風從西北起，瓜菜園里少歡喜

　　東閃太陽紅，西閃雨重重，北閃當雨射，南閃閃三夜

　　大寒不寒，人馬不安

　　五、教師總結：這是一篇科普說明文，文章緊扣題目，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關系，說明可以看云識天氣。再用生動形象的語言從兩個方面說明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類說明、比喻說明等的方法，由現(xiàn)象到本質有序地展開說明，尤其一系列恰當?shù)谋扔鳎�鮮明而具體，形象而生動，使整篇文章富有文采，能激發(fā)起人們閱讀的興趣，給人以深刻的印象，只要我們善于觀察也能寫出這樣精彩的文章來的！

　　六、練習寫作：

　　課外觀察自然界的現(xiàn)象，用《看--識---》為題，寫一則觀察日記。要求：用比喻，擬人句描寫；用分類別等方法說明。

看云識天氣教案 《看云識天氣》教案優(yōu)秀4

　　學習目標

　　1、理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用；了解分類說明等說明方法。

　　2、培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。

　　3、培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。

　　4、體會諺語這種語言的形式美。

　　學習方法

　　朗讀法、合作探究法。

　　學習重點

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻說明事物的妙處。

　　學習難點

　　體會說明文語言的準確性。

　　學習過程

　　第一課時

　　模塊一：預習反饋

　　一、走近作者、作品

　　1、作者簡介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學院中文系，現(xiàn)任江蘇省常熟中學高級教師。多年從事語文教學和語言研究，多次參加編寫本省、全國和香港地區(qū)中學教材，在中央和省級以外國外專業(yè)刊物發(fā)表教學經驗總結、教學研究論文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達》、《科學小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《看云識天氣》多次在本省和全國獲獎。

　　2、作品簡介：《看云識天氣》是一篇科普說明文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。

　　3、關于“云”與天氣的關系：云和天氣的關系是相當復雜的，這里只作簡單說明。

　　（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽光的通透性也就很好，當然就預示著天氣晴好；反之，云層中的水氣越多，云層就越厚越黑，就會遮擋陽光，形成陰雨風雪等天氣。

　　（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團云相撞，就會產生閃電、雷鳴。

　　（3）當云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時，水氣結成水珠，當水珠過大時，空氣的浮力承受不住就會落下，形成雨、雪、冰雹等。

　　二、字詞積累

　　1、給下列加點字注音：

　　峰巒（ ） 一霎間（ ） 彌漫（ ） 暈頭轉向（ ） 月暈（ ）

　　崩塌（ ） 勻稱（ ） 籠罩（ ） 薄云（ ） 諺語（ ）

　　點綴（ ） 頃刻（ ） 預兆（ ） 輕盈（ ）

　　2、辨析下面形似字，為其注音并組詞

　　綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）

　　凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）

　　3、解釋下列詞語的意思。

　　預兆：

　　輕盈：

　　彌漫：

　　征兆：

　　4、根據(jù)釋義寫出相應的成語。

　　（1）形容姿態(tài)多種多樣。（ ）

　　（2）指事物經常變化，沒有規(guī)律性。（ ）

　　三、初步感知

　　1、為什么“看云”能“識天氣”？用文中的一句話作答。

　　2、指出下列各句的說明方法。（提示：結合小學時所學說明方法作答）

　　（1）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）

　　（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊白色的綾紗。（ ）

　　（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。 （ ）

　　（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ ）

　　第二課時

　　模塊二：合作探究

　　一、美文品析

　　1、怎樣看云識天氣？這是全文的重點。課文主體部分對云和天氣關系作了具體細致的介紹。

　　（1）閱讀第三節(jié)，完成下表

　　云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆

　　卷 云

　　卷積云

　　積 云

　　高積云

　　（2）閱讀第四、五節(jié)，完成下表

　　云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆

　　卷層云

　　卷層云

　　卷層云

　　積雨云

　　（3）閱讀第六節(jié)，完成下表

　　云彩名產生和分布情況色 彩天氣征兆

　　暈

　　華

　　虹

　　霞

　　由以上三個表格可知：在日常生活中，我們可以通過看云的 和 來預測天氣，還可以通過看云上的 來預測天氣。但是，天氣變化異常復雜，畢竟有一定的限度，要準確掌握天氣變化的`情況，還得依靠 。

　　2、課文第1段的概述在語言表達上最突出的特點是什么？并簡要分析這樣寫的作用。

　　3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關系，它與后面的三個語段是什么關系？句中“往往”和“常常”兩個詞能否刪去？為什么？

　　4、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點的？

　　二、我們的疑惑。

　　請同學們將獨學、對學或群學中發(fā)現(xiàn)的小組還未能解決的其他問題摘抄下來，與全班一起分享。

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