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高中功率的教案

時間:2025-01-06 08:44:45 教案 我要投稿

高中功率的教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的高中功率的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

高中功率的教案

  ●教學目標

  一、知識與技能

  1.通過學生自己設計實驗,進一步加深對電功率概念的理解.

  2.通過學生動手操作,鞏固電流表和電壓表的操作技能.

  3.通過實驗、比較,進一步理解額定功率和實際功率的區別.

  二、過程與方法

  1.通過本節課培養學生依據實驗原理設計實驗方法的能力.

  2.通過實驗,培養學生的觀察、實驗能力及分析、概括能力.

  三、情感態度與價值觀

  1.通過學習過程中的討論和交流,培養學生合作學習的意識和態度.

  2.通過實驗中的觀察和比較,培養學生實事求是的科學態度和良好的學習習慣.

  ●教學重點

  會測定小燈泡的功率.

  對實際功率和額定功率的理解.

  ●教學難點

  電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用.

  ●教學方法

  實驗法、觀察法、討論法.

  ●教具準備

  電源(電池組)、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡(帶燈座)、開關、導線若干、投影儀.

  ●課時安排

  1課時

  ●教學過程

  一、引入新課

  [師]同學們在上一章的第五節已經測量過小燈泡的電阻.還記得是怎么測的嗎?

  [生]利用電流表測出通過小燈泡的電流,再利用電壓表測出了小燈泡兩端的電壓,然后利用歐姆定律I=的變形公式R=算出了小燈泡的電阻.

  [生]為了測量更準確,還利用變阻器進行了多次測量,然后求平均值.

  [師]同學們對學過的知識掌握得很好.我們在上節課剛學過了電功率,誰來說說?

  [生]電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量.用電器在1s內消耗的電能叫用電器的電功率.

  [師]電功率能測嗎?怎么測?

  [生]可以利用電能表和鐘表測.

  [生]也可以利用公式P=IU測出電壓和電流,計算出電功率.

  [師]如果我們要測“小燈泡”的電功率,用哪種方法呢?

  [生]小燈泡不能接在家庭電路上,應該用第二種辦法測.

  二、進行新課

  [想想議議]

  [師]同學們能設計一個方案來測出小燈泡的功率嗎?

  (同學們已經有了一定的動手經驗,并且急著參與,會非常肯定地回答:能)

  [師]大家一定還記得用電器在額定電壓下工作時的功率叫(同學們一起說)額定功率.如果不是在額定電壓下叫什么功率,你想要測量的是什么功率,明白了嗎?

  [投影]測量要求

  分別測量以下三種情況下的實際功率.

  (1)使小燈泡在額定電壓下發光.

  (2)使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍,并觀察小燈泡亮度.

  (3)使小燈泡兩端電壓低于額定電壓,并觀察小燈泡亮度.

  [師]同學們現在可以設計實驗,并做好記錄.

  (學生經過以前的探究活動,已能了解實驗活動的基本程序,所以,不必過多討論,用投影提醒學生即可)

  [投影]

  [設計實驗]

  ●設計思想(實驗原理):

  ●實驗電路:

  ●實驗器材:(注明使用器材規格)

  ●實驗數據(記錄)表格:

  (教師巡視,及時指導.設計完成后,可以進行實驗)

  [進行實驗]

  ●實驗操作步驟:

  ●實驗現象觀察:

  ●實驗數據記錄:

  ●實驗中存在什么問題:

  (教師提醒學生做第(2)個實驗時,需小心調節滑動變阻器,以免實際電壓超過額定電壓,因電壓過大而燒壞燈泡.在同學實驗的過程中教師要認真巡視,及時指導)

  [分析和論證]

  [評估]

  [交流](實驗報告)

  實驗結束,選擇2~3組同學利用投影和大家交流.(要求同學配合投影上臺講解)

  [投影]

  第一組實驗報告

  [題目]測量小燈泡的電功率

  [實驗目的]測量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率.

  [實驗原理]根據公式P=UI,測出燈兩端電壓和通過燈泡電流,計算出小燈泡的電功率.

  [實驗電路]根據實驗的目的和原理設計如下電路.

  [說明]用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和其兩端電壓,因為要測量不同電壓下的功率,所以電路中要接入滑動變阻器,用來改變小燈泡兩端電壓.

  [實驗器材]:1.小燈泡:額定電壓________,4.滑動變阻器:最大阻值___________Ω,允許通過最大電流___________A.

  5.電源___________V;6.開關;7.導線

  [說明]電源的選擇應考慮小燈泡的額定電壓,選擇大于小燈泡額定電壓的1.2倍,但不能過大.

  實驗數據(記錄)表格:

  [實驗步驟]

  1.按電路圖連接實物電路.

  2.合上開關,調節滑動變阻器,使小燈泡兩端電壓為額定電壓,觀察小燈泡發光情況,記錄電流表、電壓表示數.

  3.調節滑動變阻器,使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1.2倍,觀察燈泡發光情況,記錄電流表、電壓表示數.

  4.調節滑動變阻器,使小燈泡兩端電壓低于額定電壓,觀察并做記錄.

  5.斷開開關,整理實驗器材.

  [說明]

  1.按電路圖連接實物電路時注意:

  (1)連接過程中開關應始終處于斷開狀態.

  (2)根據小燈泡的額定電壓值,估計電路中電流、電壓的最大值,選擇合適的量程,并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法.

  (3)連接好以后,每個同樣檢查一遍,保證電路連接正確.

  2.合上開關前,應檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上,若不是,要弄清楚什么位置是最大位置并調整.

  3.調節滑動變阻器的過程中,要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小,怎么調能使小燈泡兩端電壓變大或變小.

  [實驗結論]

  由公式P=IU計算小燈泡的功率.(將計算結果填入表中,通過分析和比較得出)

  [結論]

  (1)不同電壓下,小燈泡的功率不同.實際電壓越大,小燈泡功率越大.

  (2)小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定,實際功率越大,小燈泡越亮.

  [評估]

  能想到問題,我們都考慮,基本上沒有什么錯誤.結束

  [師]我們這組同學非常自信.大家有什么問題可以互相交流,談談你在設計實驗及實驗過程中有什么新的感想,發現了什么問題?

  [生]我們組認為實驗中最容易出錯的就是滑動變阻器,阻值最大的位置一錯,滑動變阻器阻值就從你想的最大成為實際的最小.合上開關就容易使電表偏轉過激.

  [生]電流表、電壓表的接線也很重要,如果接反了,表針“反打”也會損壞電表的

  [生]實際接線前可以先將實物按電路圖中的位置擺放好,然后再連接,這樣接起來不容易連接錯,檢查也容易.

  [生]實驗過程中,滑動變阻器開始在阻值最大的位置,調節的時候阻值從大到小,小燈泡兩端的電壓會從小變到大.測量時為什么不先測低于額定電壓時的功率,依次測量等于額定電壓和高于額定電壓的功率,以免變阻器阻值一會兒變大,一會兒變小,還容易錯?

  [生]在不是額定電壓下工作時,用電器的功率不是額定功率,該叫什么呢?

  [師]同學們非常認真,非常棒.誰能來解釋剛才那幾個同學的兩個問題呢?

  [生](同學討論)不是額定電壓和額定功率時就叫實際電壓和實際功率就可以.

  [生]我們認為先從低于額定電壓開始測也不是不可以,但是先測額定電壓更好.這樣在觀察小燈泡亮度時有明顯的區分,容易觀察.

  …

  [師]不知道那組同學對他們的解釋滿不滿意,下去以后可以參照以前實驗繼續探討.

  [生]老師,我們發現今天測“小燈泡功率”的實驗裝置與上一章測“小燈泡電阻”時的裝置一模一樣.

  [師](教師表現很在意)是嗎?還有什么?

  [生]測量的內容也一樣,都是燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電流.

  [生]實驗過程中的要求和注意的問題也基本一樣…

  [師]有不一樣嗎?

  [生]兩次測量的目的不同,上次是要測電阻,這次是要測功率.

  [生]從今天的測量數據也可以算出小燈泡電阻.

  [師]可以的話,大家算一下電阻.

  [生]三次測量算出的電阻值基本相同,但有小的差別.將三次測量的值加起來算平均值就知道小燈泡的電阻了.

  [師]大家都求出電阻了嗎?有沒有新的發現?

  [生]電阻可以求平均值,今天測的功率不能求平均值.

  [生]上次多次測量是為了求平均值減小誤差,這次是為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和發光情況.

  [師]同學們分析的非常好,請同學們比較計算電阻的公式R=和計算電功率的公式:P=IU,式中的電流和電壓相同嗎?

  [生]如果是同一次測量,就是同一個電流值和電壓值.

  [師]大家將式中的電流替換電壓或用電壓替換電流,看有什么結果.

  學生板演:P=IU=I2R=(R==)

  [師]同學們看變形出來的公式,有什么發現嗎?

  [生]額定電壓下的功率就是額定功率,電燈銘牌上一般標的都有,就可以利用它們直接求小燈泡的電阻.

  [生]如果知道小燈泡不是在額定電壓下,而是在實際電壓下工作時的實際功率.

  …

  [師]現在請同學們觀察你手中的小燈泡上的額定值,求出小燈泡的電阻.再求出實際電壓下電流值和功率值,和你測量的結果進行比較.如有誤差,分析原因.(也可留在課后完成)

  哪組同學認為你們的實驗非常有特色,可以展示給大家,共同交流.

  三、小結

  通過本節課的實驗,同學們進一步加深了對電功率的理解,鞏固了電流表、電壓表的操作技能,鍛煉了設計實驗的能力,希望同學們在課后能更充分交流,在相互交流中發現自己的不足甚至是錯誤,在不斷改正錯誤的過程中學到更多知識.

  四、動手動腦學物理

  1.錯誤1:滑動變阻器的接法錯誤,將變阻器的最大阻值連入了電路,失去改變電阻的作用,應該用“一上、一下”兩個接線柱.

  錯誤2:電壓表正負接線柱接反,合上開關時,電壓表指針可能“反打”.

  電路圖

  2.左→右依次是:2.4V;0.6A;0.45W.

  五、板書設計

  [測量原理]P=IU

  [結論]小燈泡的發光情況由小燈泡的實際功率來決定,在額定電壓下,小燈泡才能正常發光.

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