高中功率的教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的高中功率的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　●教學目標

　　一、知識與技能

　　1.通過學生自己設計實驗，進一步加深對電功率概念的理解.

　　2.通過學生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能.

　　3.通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區別.

　　二、過程與方法

　　1.通過本節課培養學生依據實驗原理設計實驗方法的能力.

　　2.通過實驗，培養學生的觀察、實驗能力及分析、概括能力.

　　三、情感態度與價值觀

　　1.通過學習過程中的討論和交流，培養學生合作學習的意識和態度.

　　2.通過實驗中的觀察和比較，培養學生實事求是的科學態度和良好的學習習慣.

　　●教學重點

　　會測定小燈泡的功率.

　　對實際功率和額定功率的理解.

　　●教學難點

　　電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用.

　　●教學方法

　　實驗法、觀察法、討論法.

　　●教具準備

　　電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關、導線若干、投影儀.

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　一、引入新課

　　［師］同學們在上一章的第五節已經測量過小燈泡的電阻.還記得是怎么測的嗎？

　　［生］利用電流表測出通過小燈泡的電流，再利用電壓表測出了小燈泡兩端的電壓，然后利用歐姆定律I=的變形公式R=算出了小燈泡的電阻.

　　［生］為了測量更準確，還利用變阻器進行了多次測量，然后求平均值.

　　［師］同學們對學過的知識掌握得很好.我們在上節課剛學過了電功率，誰來說說？

　　［生］電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量.用電器在1s內消耗的電能叫用電器的電功率.

　　［師］電功率能測嗎？怎么測？

　　［生］可以利用電能表和鐘表測.

　　［生］也可以利用公式P=IU測出電壓和電流，計算出電功率.

　　［師］如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？

　　［生］小燈泡不能接在家庭電路上，應該用第二種辦法測.

　　二、進行新課

　　［想想議議］

　　［師］同學們能設計一個方案來測出小燈泡的功率嗎？

　　（同學們已經有了一定的動手經驗，并且急著參與，會非常肯定地回答：能）

　　［師］大家一定還記得用電器在額定電壓下工作時的功率叫（同學們一起說）額定功率.如果不是在額定電壓下叫什么功率，你想要測量的是什么功率，明白了嗎？

　　［投影］測量要求

　　分別測量以下三種情況下的實際功率.

　　（1）使小燈泡在額定電壓下發光.

　　（2）使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度.

　　（3）使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度.

　　［師］同學們現在可以設計實驗，并做好記錄.

　　（學生經過以前的探究活動，已能了解實驗活動的基本程序，所以，不必過多討論，用投影提醒學生即可）

　　［投影］

　　［設計實驗］

　　●設計思想（實驗原理）：

　　●實驗電路：

　　●實驗器材：（注明使用器材規格）

　　●實驗數據（記錄）表格：

　　(教師巡視，及時指導.設計完成后，可以進行實驗)

　　［進行實驗］

　　●實驗操作步驟：

　　●實驗現象觀察：

　　●實驗數據記錄：

　　●實驗中存在什么問題：

　　（教師提醒學生做第（2）個實驗時，需小心調節滑動變阻器，以免實際電壓超過額定電壓，因電壓過大而燒壞燈泡.在同學實驗的過程中教師要認真巡視，及時指導）

　　［分析和論證］

　　［評估］

　　［交流］（實驗報告）

　　實驗結束，選擇2~3組同學利用投影和大家交流.（要求同學配合投影上臺講解）

　　［投影］

　　第一組實驗報告

　　［題目］測量小燈泡的電功率

　　［實驗目的］測量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率.

　　［實驗原理］根據公式P=UI，測出燈兩端電壓和通過燈泡電流，計算出小燈泡的電功率.

　　［實驗電路］根據實驗的目的和原理設計如下電路.

　　［說明］用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和其兩端電壓，因為要測量不同電壓下的功率，所以電路中要接入滑動變阻器，用來改變小燈泡兩端電壓.

　　［實驗器材］：1.小燈泡：額定電壓________,4.滑動變阻器：最大阻值___________Ω，允許通過最大電流___________A.

　　5.電源___________V；6.開關；7.導線

　　［說明］電源的選擇應考慮小燈泡的額定電壓，選擇大于小燈泡額定電壓的1.2倍，但不能過大.

　　實驗數據（記錄）表格：

　　［實驗步驟］

　　1.按電路圖連接實物電路.

　　2.合上開關,調節滑動變阻器,使小燈泡兩端電壓為額定電壓,觀察小燈泡發光情況,記錄電流表、電壓表示數.

　　3.調節滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1.2倍，觀察燈泡發光情況，記錄電流表、電壓表示數.

　　4.調節滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并做記錄.

　　5.斷開開關，整理實驗器材.

　　［說明］

　　1.按電路圖連接實物電路時注意：

　　（1）連接過程中開關應始終處于斷開狀態.

　　（2）根據小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法.

　　（3）連接好以后，每個同樣檢查一遍，保證電路連接正確.

　　2.合上開關前，應檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調整.

　　3.調節滑動變阻器的過程中，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調能使小燈泡兩端電壓變大或變小.

　　［實驗結論］

　　由公式P=IU計算小燈泡的功率.（將計算結果填入表中，通過分析和比較得出）

　　［結論］

　　（1）不同電壓下，小燈泡的功率不同.實際電壓越大，小燈泡功率越大.

　　（2）小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮.

　　［評估］

　　能想到問題，我們都考慮，基本上沒有什么錯誤.結束

　　［師］我們這組同學非常自信.大家有什么問題可以互相交流，談談你在設計實驗及實驗過程中有什么新的感想，發現了什么問題？

　　［生］我們組認為實驗中最容易出錯的就是滑動變阻器，阻值最大的位置一錯，滑動變阻器阻值就從你想的最大成為實際的最小.合上開關就容易使電表偏轉過激.

　　［生］電流表、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會損壞電表的

　　［生］實際接線前可以先將實物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來不容易連接錯，檢查也容易.

　　［生］實驗過程中，滑動變阻器開始在阻值最大的位置，調節的時候阻值從大到小，小燈泡兩端的電壓會從小變到大.測量時為什么不先測低于額定電壓時的功率，依次測量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會兒變大，一會兒變小，還容易錯？

　　［生］在不是額定電壓下工作時，用電器的功率不是額定功率，該叫什么呢？

　　［師］同學們非常認真，非常棒.誰能來解釋剛才那幾個同學的兩個問題呢？

　　［生］（同學討論）不是額定電壓和額定功率時就叫實際電壓和實際功率就可以.

　　［生］我們認為先從低于額定電壓開始測也不是不可以，但是先測額定電壓更好.這樣在觀察小燈泡亮度時有明顯的區分，容易觀察.

　　…

　　［師］不知道那組同學對他們的解釋滿不滿意，下去以后可以參照以前實驗繼續探討.

　　［生］老師，我們發現今天測“小燈泡功率”的實驗裝置與上一章測“小燈泡電阻”時的裝置一模一樣.

　　［師］（教師表現很在意）是嗎？還有什么？

　　［生］測量的內容也一樣，都是燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電流.

　　［生］實驗過程中的要求和注意的問題也基本一樣…

　　［師］有不一樣嗎？

　　［生］兩次測量的目的不同，上次是要測電阻，這次是要測功率.

　　［生］從今天的測量數據也可以算出小燈泡電阻.

　　［師］可以的話，大家算一下電阻.

　　［生］三次測量算出的電阻值基本相同，但有小的差別.將三次測量的值加起來算平均值就知道小燈泡的電阻了.

　　［師］大家都求出電阻了嗎？有沒有新的發現？

　　［生］電阻可以求平均值，今天測的功率不能求平均值.

　　［生］上次多次測量是為了求平均值減小誤差，這次是為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和發光情況.

　　［師］同學們分析的非常好，請同學們比較計算電阻的公式R=和計算電功率的公式：P=IU，式中的電流和電壓相同嗎？

　　［生］如果是同一次測量，就是同一個電流值和電壓值.

　　［師］大家將式中的電流替換電壓或用電壓替換電流，看有什么結果.

　　學生板演：P=IU=I2R=（R==)

　　［師］同學們看變形出來的公式，有什么發現嗎？

　　［生］額定電壓下的功率就是額定功率，電燈銘牌上一般標的都有，就可以利用它們直接求小燈泡的電阻.

　　［生］如果知道小燈泡不是在額定電壓下，而是在實際電壓下工作時的實際功率.

　　…

　　［師］現在請同學們觀察你手中的小燈泡上的額定值，求出小燈泡的電阻.再求出實際電壓下電流值和功率值，和你測量的結果進行比較.如有誤差，分析原因.（也可留在課后完成）

　　哪組同學認為你們的實驗非常有特色，可以展示給大家，共同交流.

　　三、小結

　　通過本節課的實驗，同學們進一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設計實驗的能力，希望同學們在課后能更充分交流，在相互交流中發現自己的不足甚至是錯誤，在不斷改正錯誤的過程中學到更多知識.

　　四、動手動腦學物理

　　1.錯誤1：滑動變阻器的接法錯誤，將變阻器的最大阻值連入了電路，失去改變電阻的作用，應該用“一上、一下”兩個接線柱.

　　錯誤2：電壓表正負接線柱接反，合上開關時，電壓表指針可能“反打”.

　　電路圖

　　2.左→右依次是：2.4V;0.6A;0.45W.

　　五、板書設計

　　［測量原理］P=IU

　　［結論］小燈泡的發光情況由小燈泡的實際功率來決定，在額定電壓下，小燈泡才能正常發光.

【高中功率的教案】相關文章：

高中功率的教案6篇01-16

《電功率》教案（精選17篇）11-06

功率教學反思11-08

高中生在寢室使用大功率檢討書04-02

初中物理 第二節電功率 教案一 教案02-24

《電功率》教學反思10-19

高中教案教案03-05

高中的教案11-15

《電功率》教學反思【優選】10-21