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青蛙歌的教案

時(shí)間:2025-01-20 09:42:25 教案 我要投稿
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青蛙歌的教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的青蛙歌的教案,歡迎大家分享。

青蛙歌的教案

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  語文一年級(jí)上冊(cè)第六單元《青蛙寫詩》。

  二、教材分析:

  《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑兒童詩。作者用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào),句號(hào)和省略號(hào),富有情趣,適合兒童學(xué)習(xí)。

  三、學(xué)情分析:

  學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,老師重點(diǎn)糾錯(cuò)即可。小孩子模仿力強(qiáng),老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子,對(duì)新鮮的事物一定很好奇,所以動(dòng)畫就能吸引他們,通過視頻孩子很容易認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。他們的表演欲望也強(qiáng),分角色朗讀很適合他們。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁;會(huì)寫“下、雨”兩個(gè)字。

  2、正確有感情讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。

  3、借助視頻中具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

  五、教學(xué)重點(diǎn):

  正確朗讀課文,認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

  六、教學(xué)難點(diǎn):

  讀好兒化音;會(huì)寫雨。

  七、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,卡片。

  八、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

  1、孩子們,你們看過中央電視臺(tái)詩詞大會(huì)這個(gè)節(jié)目嗎?你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩對(duì)吧?誰能給大家背誦一首?有一只小青蛙也要寫首詩送給你們,想看一看嗎?(由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手,引起學(xué)生背誦兒歌或古詩的興趣。

  2、板書課題

  認(rèn)識(shí)課題中“寫詩”兩個(gè)字,認(rèn)識(shí)禿寶蓋。

  過渡:齊讀課題,看了這個(gè)題目你有沒有什么問題啊?那我們接下來看看是不是可以從課文中找到答案呢?(給學(xué)生埋下問題的種子)

  (二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、師范讀全文,生評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)讀“點(diǎn)兒”的兒化音。強(qiáng)調(diào)“們”輕聲的讀法。

  2、生學(xué)老師的樣子練讀,讀準(zhǔn)字音。

  2、生讀課文中圈出來的生字。

  3、讀帶音節(jié)生字。

  4、讀去音節(jié)生字

  交流識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。師點(diǎn)撥“串”是象形字,展示演變過程;“們”形聲字,右邊的門表示聲旁,漢字中絕大多數(shù)是形聲字,這種識(shí)字方法很方便。

  5、新語境識(shí)字。(及時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過的生字,換環(huán)境是為了更好鞏固生字)

  6、學(xué)習(xí)書寫“下雨”。

  觀察動(dòng)畫“下雨”筆順。

  書空(記憶筆順)。

  觀察每一筆的位置。

  師范寫。

  生描一個(gè)寫一個(gè)。

  投影展示學(xué)生作品,生評(píng)價(jià)。

  對(duì)照展示的字修改,再各背寫一個(gè)。

  律動(dòng):青蛙跳舞。

  (三)再讀課文,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。

  問:這是兩個(gè)擬聲詞,你知道是模擬什么聲音嗎?是大雨還是下雨?該怎樣讀?

  過渡:“聽,淅瀝瀝、沙啦啦,雨下起來了,青蛙說“我要寫詩啦!”(青蛙的話齊讀)

  看圖體會(huì)青蛙心情,帶著高興的心情讀第一節(jié)。

  過渡:青蛙說寫就寫,瞧,它的詩寫成了。課件展示無標(biāo)點(diǎn)的14個(gè)“呱”字。生自讀,談感受。(通過讀不帶標(biāo)點(diǎn)的詩,感受讀沒有標(biāo)點(diǎn)的句子很累。)

  過渡:聽說大家不喜歡這首詩,青蛙的三個(gè)好朋友要來幫忙,是誰呢?打開書找一找。

  指名回答,師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  問:小蝌蚪要怎么幫忙?找一找、讀一讀。板書“逗號(hào)”生看視頻,(小蝌蚪游到詩中,引起學(xué)生的興趣,學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)逗號(hào))。師生共同圈出青蛙詩中的四個(gè)“,”。

  師板書“,”。師小結(jié):逗號(hào)是一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讀書時(shí)遇到它要停頓一下。

  師范讀青蛙的詩。(師范讀時(shí)遇到逗號(hào)右手握拳向下拉一下,讓學(xué)生形象地感受讀書遇到逗號(hào)時(shí)要停頓一下。)生跟讀。生再談感受。(學(xué)生通過讀有標(biāo)點(diǎn)古詩和無標(biāo)點(diǎn)古詩初步感受標(biāo)點(diǎn)的作用)

  過渡:小蝌蚪幫上忙了,它高興嗎?帶著高興的心情讀第二小節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)三四節(jié)

  “水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙?找一找,讀一讀。

  板書“句號(hào)”、“省略號(hào)”。學(xué)生獨(dú)立圈出“。”看視頻(水泡泡、水珠游到詩中)認(rèn)識(shí)“。”

  匯報(bào):指名到大屏幕上圈,說出理由。

  集體訂正,板書“。”

  小結(jié):讀書遇到逗號(hào)和句號(hào)時(shí)要停頓,不過句號(hào)停頓時(shí)間要比逗號(hào)稍長一點(diǎn)。

  師再次范讀青蛙的詩,生跟讀。(這次范讀握拳向下拉兩次)

  “水泡泡”和“水珠”也幫上忙了,有感情讀三四小節(jié)。

  過渡:青蛙的詩因?yàn)橛辛巳慌笥训膸兔ψ兊酶昝懒耍銈兿矚g他們嗎?讓我們扮演一下它們吧!(通過分角色朗讀,感受詩歌的生動(dòng)有趣)

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