三年級上冊可能性教案
教學目標
1．使學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語描述生活中一些事情發生的可能性。
2．使學生能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果。
3．使學生知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
4．培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。
教學重、難點：體驗事件發生的確定性和不確定性。
教學過程：
第一課時
一、引入新課
游戲引入
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三年級上冊可能性教案
擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學上臺抽簽，簽中內容有跳舞、唱歌、猜謎。猜猜他抽中了什么簽？
引出用“可能”、“不可能”等詞來表達，揭示課題：可能性。
二、新課學習
1．例1
請同學們看前面，這里有個盆：１號盆、２號盆 。(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。
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展示兩盆中球的顏色、數量。
（1）從１號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎？為什么？ 學生討論，教師巡視指導。
各小組都已討論好了，誰想代表小組發言？（依次指名學生說）
依次板書：一定 可能 不可能
同學們討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。１號盆，誰來？學生摸出３個后提問，如繼續摸下去，結果怎么樣？
（2）從２號盆里任意摸一個呢？然后小組討論。
請學生摸一摸，摸出３個后提問，如繼續摸下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？老師可根據盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？……
（3）活動小結
2．例2
（1）生活中有許多的“可能性”，例如：……請學生舉例幾個
（2）自已閱讀書本例題2
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三年級上冊可能性教案
三年級上冊可能性教案
誰理解題目意思了，給大家解釋一下。
獨立完成。
（3）匯報、講評
三、鞏固練習
練習：P108頁練習二十四第一題。
三年級上冊可能性教案
四、總結
這節課我們學習了有關可能性的知識 ，把今天所學的知識和我們的生活聯系起來，想一想生活中哪些事是一定會發生的，哪些事是不可能發生的，而哪些事是可能發生，也可能不發生的呢？你能舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎？請同學們課下和你的好朋友說一說。
第二課時
教學目標
1．能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。
2．通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力。
3．通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養學習興趣。
教學重、難點：能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。
一、引入新課
用自己的話說一說什么是“可能性”舉例子說明。今天我們繼續學習關于“可能性”的知識。
二、新課學習
1．教學例3（比較兩種結果的可能性大小）
三年級上冊可能性教案
（1）觀察、猜測
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，四紅一藍。如果請一位同學上來摸一個球，你們猜猜他會摸到什么顏色的球？
和同桌說一說，你為什么這樣猜？
（2）實踐驗證
學生小組操作、匯報實踐結果。匯總各小組的實驗結果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍色。從小組匯報中你發現了什么？為什么會有這樣的情況？
小結：摸到紅色多，摸到藍色的少，因為盒中球紅多藍少。
（3）活動體驗可能性的大小
小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。
活動匯報、小結
實驗過程中，要讓學生體會到兩點：一、每次摸出的結果是紅色還是藍色，這是隨機的，不以人的主觀意愿而變化。二、但摸的次數多了以后，在統計上就呈現某種共同的規律性，就是摸出藍的次數比紅多。
（4）小組實驗結果比較
比較后，你發現了什么規律？出示多組的實驗結果，雖然 數據不一致，但呈現的規律是相同的
2．教學例4
（1）出示盒內球（一綠、四藍、七紅）
（2）猜一猜，摸出哪種顏色的球可能性最大，摸出哪種顏色的球的可能性最小？為什么？一、引入新課
三年級上冊可能性教案
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量， 如果請一位同學上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？
3．例5
（1）每小組一個封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個。（學生不知數量、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。
記錄次數
黃
紅
活動匯報、小結
（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？
小組內說一說
總數量有10個球，你估計有幾個紅，幾個黃？
（3）開袋子驗證
讓學生初步感受到實驗結果與理論概率之間的關系。
三、鞏固練習
P106“做一做”
圖中每種顏色進行了分割，此時學生可以用數份數的方法來看三種顏色所占的區域大小。
三年級上冊可能性教案
利用前面學過的分數的知識讓學生說一說每種顏色占整個圓面的幾分之幾，為以后學習可能性的精確值做鋪墊（因為概率與這些分數相等）。
四、課堂總結
看來可能性是有大有小的，通過這節課的學習，你知道了什么？有什么收獲？
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