有關母雞教案范文合集六篇

　　作為一名老師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的母雞教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

母雞教案 篇1

　　教學準備：1．多媒體演示。2．課前材料收集。

　　教學目標：

　　1．自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。

　　2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

　　3．通過閱讀，能發揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。

　　4．從課文中母雞動作的'描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。

　　教學安排：1課時

　　教學過程：

　　一．通過談話，揭示課題：

　　1．師述：生活中，你們對母雞的印象如何？

　　2．揭題：母雞（學生齊讀。）

　　二．初讀課文，理清脈絡：

　　1．輕聲讀課文，邊讀邊思考。

　　（出示）讀文思考：作者對母雞是怎樣的態度？分別在文中的哪幾小節進行了描寫？

　　2．交流。（板書：討厭、不討厭）（1-----3）(4-----7)

　　三．學習課文，深入感悟：

　　（一）學習第一段：

　　1. 作者為什么討厭母雞呢？請同學們默讀1----3節，然后用自己的話來說說。

　　2. （出示）理解詞語：

　　顫顫巍巍，如泣如訴。

　　師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?（如火如荼，如癡如醉）

　　3．那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？

　　（出示）母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：“________________________ 。”

　　（二）學習第二段：

　　過渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？

　　1．四人小組學習，找出有關語句，認真讀讀，體會體會。

　　2．重點指導第五節。

　　（1） （出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并

　　沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，

　　歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

　　（2）指導朗讀，指名讀，齊讀。

　　（3）（出示）挺著身兒預備作戰。（ ）

　　看看前，看看后。（ ）

　　（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“________________________。”

　　3．這是一只怎樣的母雞？（板書）愛

　　4．選一節你最喜歡的小節讀讀，再次體會偉大的母愛。

　　四．領悟中心，情感升華：

　　1．引讀課文。

　　（出示）一個母親必定就是一位英雄。

　　2．你怎么理解這句話？

　　3．在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數不少呢！（多媒體展示，情感共鳴）

　　4．小組內故事交流，體會母愛。（音樂）

母雞教案 篇2

　　一、交流見聞，導入新課

　　1、交流課前收集的關于母雞的見聞。

　　2、導入新課：

　　貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　二、自讀自悟

　　1、師生共同制定閱讀目標。

　　（1）圈出生字詞，讀準字音。

　　（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

　　（3）弄清課前導讀中提出的兩個問題：

　　老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

　　比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

　　2、自主閱讀，邊讀邊批注。

　　三、匯報交流

　　品評母雞之長短，體會作者之喜惡

　　1、再讀課文，小組討論：

　　（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

　　（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的'詞語概括。

　　（3）聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

　　（4）句子辨析：

　　我不敢再討厭母雞了可改為我不再討厭母雞了嗎？為什么？

　　2、全班交流。

　　3、同組合作，有感情朗讀課文。

　　四、分辨褒貶，積累詞語

　　1、思考討論：

　　作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

　　2、分類摘抄詞語。

　　把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在采蜜本上。

　　五、反復回味，走近老舍

　　1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

　　2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流

母雞教案 篇3

　　1.學習課文第四自然段，理解課文內容。

　　2.指導分角色朗讀、表演全文。

　　3.識字：送、明;寫字指導：明。

　　4.知道勞動是辛苦而又光榮的，滲透愛勞動的教育。

　　《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內容較淺顯，學生容易理解。本課生字要求必認的有14個，其中第一自然段有10個，第二、三自然段各有1個，最后自然段有2個。課文的前三個自然段內容變化不大，只在個別詞語上有變化，但生字量相對較大,安排在第一課時。第二課時教學課文第四自然段，識字2個，指導書寫“明”字。

　　1.第一課時教學任務：學生熟讀課文1～3自然段，完成12個認字任務，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導：和、她。

　　2.學生準備頭飾。

　　3.課件制作。

　　(一)復習導入

　　1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。

　　2.師導入：上節課，我們學習了《小母雞種稻子》的前三個自然段，誰來說說，課文的前三自然段講了一件什么事? 故事里都有誰?

　　3.指名說，相機出現板書。

　　小母雞種稻子

　　問

　　小鴨(種) 小貓( 鋤草) 小豬( 收)

　　怕

　　彎腰 手起泡 滿身土

　　( 只好自己……)

　　[思考：本環節旨在引導學生復述已學內容，通過板書幫助學生理清思路，明白課文中的小鴨、小貓和小豬都“怕”辛苦,“怕”勞動。小母雞只好自己去勞動。為理解下文做鋪墊。]

　　(二)學習課文第四自然段

　　1.過渡語：小鴨、小貓、小豬都不愿意和小母雞一起干活，小母雞只好自己從春天忙到夏天，自己播種、鋤草、收稻子。接著，又發生了什么事呢?

　　2.出示課文內容。師范讀。

　　3.帶讀課文兩遍。

　　4.學生自讀課文，要求：讀準每個字音，聲音響亮，有困難的可以請教同伴。

　　5.識字檢查：指名讀生字：送、明。正音。

　　6.讓學生在課文中找出這兩個字，畫出來，在小組中讀一讀，并說說怎樣記住它們。

　　7.指名交流記字方法。

　　8.寫字指導：明(1) 觀察、書空。(2) 學生練寫。(3) 展示、評議。

　　[思考：本環節通過老師范讀、帶讀到學生自讀，體現了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結合的方法，充分體現學生自主學習。]

　　9.討論課后問題。

　　(1)師：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來的呀?

　　(2) 指名說，相機小結：是啊，這又香又甜的`白米飯是小母雞經過播種、鋤草、收割，辛辛苦苦勞動得來的。

　　10.小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣?(觀察課文插圖) 小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們怎么樣?(引導學生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭;送給小貓，小貓羞紅了臉;送給小豬，小豬說：“明年我要和你一起種稻子。”) 相應板書。

　　送

　　小鴨 小貓 小豬

　　低下了頭 羞紅了臉 說……

　　[思考：以上環節通過引導學生觀察課文插圖，體會文中小母雞、小鴨、小貓和小豬的內心情感。為下一步表演的指導做鋪墊。]

　　11.師生共演：(師讀，生演)

　　小母雞――高高興興、自豪地

　　小鴨――低下了頭

　　小貓――羞紅了臉

　　小豬――( 羞愧地) 說：“明年我要和你一起種稻子。”

　　12.語言訓練：

　　小鴨小鴨你為什么低下了頭? 你在想什么?

　　小貓小貓你為什么羞紅了臉? 你在想什么?

　　小豬小豬你為什么這么說? 你心里怎么想?

　　[思考：這個環節的設計旨在突出童趣，讓學生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學生更深切地體會角色的內心世界。]

　　(三)分角色表演

　　1.借助屏幕上的板書及背景插圖，小組內分角色表演。

　　2.指名上臺表演，評議。

　　3.小結：勞動雖然辛苦，卻十分光榮。讓我們一起把優美的歌聲送給愛勞動的小母雞!

　　[思考：表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。學生通過這一途徑來體現自己對課文的理解。]

　　(四)全班齊唱歌曲《勞動最光榮》

　　(五)作業

　　續編故事：第二年，當小母雞又要種稻子的時候，小鴨、小貓、小豬又會怎樣呢?

　　葉圣陶先生曾言“教是為了不教”。本課教學的成功之處，在于充分發揮學生的主體性和想象力，以學定教，培養了學生的動手動腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學生自讀，體現了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結合的方法，充分體現學生自主學習。把生字教學的主動權交給學生，倡導合作學習。對小孩子而言，表演是最好的學習方法。老師采用分角色表演的方式，讓學生親歷其境，充分感受文中每一個角色的思想感情，也讓學生更深切地體會角色的內心世界。使課堂興趣化，既激發了學習興趣，又尊重學生的自主性。可謂設計精巧，考慮周到。個人認為，重視言語教學和積累，在一定的積累和認知經驗的前提下，感悟才會錦上添花。如果老師在這方面下點功夫也許效果會更好。

　　“興趣是最好的老師”。運用小組合作識字的學習方式和“小袋鼠摘果子”的游戲，激發學生的識字興趣，培養學生主動識字的習慣和策略是本課設計的最大成功之處。運用圖畫，在充分掌握學生認知能力和個人體驗的基礎上，激發興趣，尊重學生的思路、想法，發揮他們的主動性，展開合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學方式，既體現了循序漸進的原則，識字方法的指導，又注重了學生的感悟。老師將課內教學與課外延伸結合起來，打破課堂的繭縛，推倒課內外的關隘，實現二者的融通，打開了學生想象的閥門，這即符合低年級兒童的心理特點，又培養了學生的想象力、創造力。

母雞教案 篇4

　　一、活動目標：

　　1、學唱歌曲，能用不同的聲音表現歌曲中害羞、自信的情緒。

　　2、理解、感受不同節奏的小雞叫聲，在游戲中感應小節末拍的休止。

　　3、能積極愉快地參與活動。

　　二、活動準備：音樂，三種不同形象小雞的圖片、胸飾

　　三、活動過程：

　　（一）《母雞孵蛋》音樂律動進場。

　　（二）學習歌曲，認識3個不同特征的小雞寶寶，并能模仿各個小雞的叫聲。

　　1、棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現自信。

　　（1）這是一只怎樣的小雞？為什么？

　　（2）傾聽棒棒雞的'叫聲，教師用簡單的圖示表示，幼兒模仿。

　　（3）想象自己是身體很棒的小雞，并演唱。

　　2、害羞的小雞——用輕的聲音進行表現害羞。

　　（1）發現與棒棒雞的圖示區別。

　　（2）用圖示表示害羞雞的輕。

　　（3）害羞雞在介紹自己的時候聲音是怎么樣的？

　　3、打嗝的小雞——感應小節末拍節奏。

　　（1）聽出打嗝小雞在小節末拍打嗝的規律，教師用筆畫出打嗝雞的叫聲。

　　（2）聽，他在干什么？誰來給他取個名字？

　　（3）幼兒學習在結尾處做打嗝動作。

　　4、集體學唱3只小雞的叫聲。

　　5、分角色進行演唱。

　　6、創編歌詞引導幼兒進行演唱。

　　7、聽伴奏離開活動室。

母雞教案 篇5

　　活動目標：

　　1.認真觀察圖片，猜測和想象故事情節，并能在同伴面前大膽地表達。

　　2.學習故事中的動詞短句：x過……。

　　3.感受和體驗故事的詼諧、幽默,感受閱讀的.樂趣。

　　活動準備：

　　1.《母雞蘿絲去散步》繪本若干；

　　2.《母雞蘿絲去散步》課件；

　　3.布置場地。

　　活動過程：

　　一、圖片導入，引起幼兒興趣

　　1.這幅圖上有誰？看，母雞蘿絲去散步的時候是怎樣的？

　　二、觀察畫面，猜測和想象故事情節

　　1.觀察畫面，了解農場里有哪些地方

　　2.觀察畫面，學習故事中的動詞短句：“x過……”。

　　3.自主閱讀，了解母雞和狐貍之間發生的事情

　　（1）狐貍想干什么呢？母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎？

　　（2）幼兒自主閱讀。

　　（3）幼兒交流。

　　4. 出示畫面，引導幼兒講述。

　　（1）母雞蘿絲走過院子，狐貍怎么樣了？

　　（2）母雞蘿絲繞過池塘時，狐貍怎么樣了？

　　（3）母雞蘿絲越過干草堆時，狐貍怎么樣了？

　　（4）母雞蘿絲經過磨坊時，狐貍怎么樣了？

　　（5）母雞蘿絲穿過籬笆時，狐貍怎么樣了？

　　（6）母雞蘿絲鉆過蜜蜂房時，狐貍又怎么樣了？

　　5. 回味感悟，給故事起名。

　　（1）你覺得是這是一只怎樣的母雞和怎樣的狐貍？幼兒討論。

　　（2）誰能幫這個故事想一個好聽的名字呢？

　　三、觀看動畫，體會樂趣。

　　四、延伸活動，遷移經驗

　　狐貍沒抓到母雞露絲，它很不甘心，它還會跟著母雞后面，那母雞露絲和狐貍之間還會發生什么事情呢？

母雞教案 篇6

　　目標：

　　1、通過活動，教育幼兒在外出時要跟好大人，不要隨便亂跑。

　　2、能夠在教師幫助下簡單講出圖上的`部分內容。

　　3、練習說比較完整的句子。

　　準備：

　　圖片三幅。

　　過程：

　　1、引起興趣：教師用ji媽媽的口吻引入主題，出示圖片。

　　2、嘗試講述：利用提問，教師引導幼兒進行講述。

　　（1）完整觀察圖片，了解圖片的主要內容。

　　（2）逐一出示圖片，進行提問：

　　圖片一：圖片上有誰？它們在干什么？小黃ji在干什么？

　　圖片二：小黃ji離開媽媽在干什么？正在這時，誰來了？

　　圖片三：誰來救它了？

　　（3）教師完整講述示范。

　　3、幼兒練習： 幼兒講述練習。

　　4、討論：我和媽媽出去要怎么辦？

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