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窮人教案

時間:2022-03-11 14:30:24 教案 我要投稿

窮人教案四篇

  作為一名教師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的窮人教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

窮人教案四篇

窮人教案 篇1

  教學目標 :

  1、通過理解課文內容,了解沙俄時代窮人的悲慘生活,教育學生學習漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、注意細節描寫,敘編《窮人》的故事。

  教學重點:

從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

  教學難點 :

續編《窮人》的故事。

  教學準備:

投影儀,自制投影片。

  課堂教學活動流程

  階段目標 設計意圖 教師活動 學生活動 評價

  1、復習導入 新課,激發學生學習興趣。

  通過復習前節的內容導入 新課。

  這節課我們來學習《窮人》這課的最后一部份內容。同學們回顧一下前面學的內容。

  師板書

  等待丈夫:溫暖、舒適

  抱回孤兒:探望西蒙、

  坎坷不安 一、桑娜等待丈夫歸來

  2、桑娜發現西蒙死了把她的孩子抱回了家。

  3、分角色朗讀這一部分感知主要內容。

  深層研讀讓學生通過認真研讀體會合作探究的學習方式。

  (1)指名學生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內容,找出自己不懂或認為感興趣的`問題,提出來大家討論

  (2)自由組合分角色朗讀讓學生歸納這部分內容,師板書 (1) 三名同學分角色朗讀

  (2) 學生自由組合角色朗讀

  三、理解這部分內容,突出教學重點,突破教學難點 。

  給學生自由學習的空間,調動學生的積極性和主動性。

  引導學生提出問題解決問題,同學共同研究,討論,回答這些問題。

  生:寫漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出搶回孤兒,夫妻不謀而合。

  (1)漁夫回家,為什么桑娜不敢抬起眼睛看她?

  (2)當漁夫問她 “你在家里做些什么的時候,又娜的神態如何?

  (3) 兩個沉默是什么意思。

  (4) 漁夫聽說西蒙死了,漁夫聽說西蒙死了,漁夫的臉變得怎樣?為什么?

  (5) 漁夫是怎么決定的?

  四、評讀 評寫法學習用樸實的語言表達真情實感培養學生概括能力。

  這篇文章哪些地方寫得取感人?為什么?

  說說漁夫和桑娜各是怎樣的人?

  指名學生總結全文寫了什么?

  續編《窮人》的故事注意兩點。

  (1)要把握故事情節的主線,把握人物的性格特點。

  (2)無論最后發展成什么樣子,主線不能變,人物思想不能變。 描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。

  桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫:憨厚正直,關心他人的美好的心靈。

  本文講的是

  反映了

  表現了

  根據要續編《窮人》的故事

  附板書設計 :

  溫暖 舒適

  窮 等待丈夫

  人 抱回孤兒

窮人教案 篇2

  教學目標:

  1.學會本課的生字,理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。

  2.有感情的朗讀課文。理解課文內容,感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

  3.根據課文內容,展開合理的想象,學習心理活動的描寫方法。

  4.練習續寫課文。

  教學重點:

  1.理解課文內容,感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

  2.根據課文內容,展開合理的想象,學習心理活動的描寫方法。

  教學難點:

  練習續寫課文

  教學準備:

  課前搜集資料、課件。

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、出示課題、解題

  1.窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題,你心里想到些什么?

  課文為什么用“窮人”做題目?

  2.為了解開同學們的疑問,我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的`時代背景。

  3.學生交流搜集的資料。

  教師和學生共同了解有關列夫?托爾斯泰的資料。

  列夫托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作,他全部的創作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。

  4.師:托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》,板書課題。

  二、初讀課文,了解課文大意

  1.自讀課文,讀準字音,讀通全文。

  用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)

  2.再讀課文,想想課文講了一件什么事?

  (桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動收養了她的兩個孩子的故事。)

  3.抽生檢查讀書情況,并正音。

  4.理清課文的敘述順序。

  開火車朗讀課文,大家邊聽邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段?每段講的是什么?

  三、自讀課文,理解文意。窮人(物質上的貧窮)

  1.窮人是什么意思?(物質上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內容描寫了他們的窮?

  同學們讀課文,完成填空練習。

  課件出示:

  桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。

  西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!

  一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來。

  母親的臨死的時候,拿___________蓋在他們的身上,還用___________包住他們的小腳。

  2.指導有感情的朗讀。

  四、抄寫生字詞

窮人教案 篇3

  一、導入

  1.出示卡片:列夫托爾斯泰

  問:這個名字熟悉嗎?誰來介紹有關他的一些情況?

  2.我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》,板書課題。

  二、檢查預習

  1.打開課本,通過預習,你知道課文講了哪些人物?請你按照主次說說?(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了一個什么故事?

  2.我想聽聽你讀準這些詞了嗎?

  出示卡片:濺起浪花(jian起浪花)

  填飽肚子(tian飽肚子)

  抱怨(抱yuan)自作自受(自zuo自受自)

  濕淋淋(濕linlin)

  黎黑(li黑)

  模樣(mu樣)

  忐忑不安(tante不安)

  3.這篇課文中有兩個地方比較難讀,一處是第九小節,還有一處是桑娜和漁夫的對話部分,誰來挑戰困難,讀給大家聽聽。

  4.解決了這些詞句,請你把預習中最感動你的地方讀給同桌聽,讀的同學要求讀準字音,把句子讀流利了,聽的同學要求:仔細聽,如果對方有錯誤,請及時指出。

  三、學習課文第一、二自然段。

  1.自由讀1-2自然段,讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象?

  ▲學生自由讀1-2自然段。交流。

  ▲默讀1-2自然段,桑娜的家里很窮,你是從哪里看出來的?畫出有關句子,說說理由。

  ▲交流。(家境貧窮的)桑娜:用的`(破帆)

  (補)

  吃的(黑面包、魚)

  (只有)

  穿的(光著腳)

  (不論)

  請你把這一部分讀一讀。誰來點評一下,把哪些詞重讀了,這樣讀有什么好處?突出了家境貧窮

  2.從這兩個自然段中,你感覺到桑娜是個怎樣的人?快速瀏覽課文,找出句子讀一讀。

  交流:(勤勞能干的)桑娜:食具(閃閃發亮)

  從早到晚地干活

  3.再讀課文,體會桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強生活。

  四、寫話練習

  請你抓住窮、勤勞兩個特點來寫《桑娜的一天》

  古老的鐘發啞地敲了才五下,桑娜就早早地起了床___________。

窮人教案 篇4

  第一課時

  教學目標:

  1、學習課文的生字新詞。

  2、初讀課文,理清課文的層次脈絡。

  教學過程:

  一、讀課題,介紹當時的時代背景及作者資料。

  教師和學生共同查閱并介紹有關列夫·托爾斯泰的資料。

  列夫·托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作,他全部的創作時間達六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。

  二、初讀課文,理清課文的脈絡。

  1、《窮人》一文,講述的是什么內容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養了她的兩個孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質。)

  2、這是一篇記事的文章,課文可以分為幾段呢?

  3、學生討論,匯報。

  課文按照事情發展的順序可以分為三段。第一段(1、2自然段)講述了在海上起風暴的夜晚,桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段(3—11自然段)講述了桑娜看望生病的`西蒙,發現西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12—結束)講述漁夫出海歸來,聽說西蒙死了,主動提出收養西蒙的孩子。

  三、學習本課的生字新詞。

  1、自學:(學生自己查字典學習,掌握生字音形義)

  (小組合作學習,讀準字音,分析難記字的字形,交流對字義的理解)

  2、教師教學。檢查自學情況,進行重點指導。

  讀準字音:擱板、魁梧、蜷縮、黧黑

  記住字形:“怨”上下結構,形近字有:苑、碗、腕;“熬”上下結構,形近字有:傲、嗷;“揍”左右結構,形近字有:奏、湊。

  理解詞義:

  呼嘯:發出高而長的聲音。

  洶涌澎湃:形容水勢浩大,不可阻擋,也用來形容人的感情十分激動。

  心驚肉跳:形容恐懼不安。

  蜷縮:身體彎曲的縮著。

  四、作業:

  1、練習有感情地朗讀課文。

  2、抄寫生字新詞。

  第二課時

  教學目標:

  1、抓住重點語句進行語言文字訓練,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

  2、學習文章表達方法。

  教學過程:

  一、啟發質疑

  圍繞課題,你能提出哪些問題呢?(課文的題目是“窮人”,但是在整篇文章中,并沒有出現“窮”字。為什么?桑娜和漁夫為什么要收養西蒙的孩子?)

  二、細讀課文,理解文章內容,體會作者的思想感情。

  1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活?

  2、學生自學,在書中標畫出相關的內容。

  3、學生匯報:

  文章的開頭就向我們介紹了故事發生的環境:又黑又冷的深夜,波濤轟鳴,狂風怒號,海上正起著風暴,漁夫為了一家七口人的生計,竟然冒著危險出海打漁,清早出去,深夜未歸。桑娜從早到晚的干活,還只能勉強填飽肚子。可見桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家,丈夫已經死去,在這樣一個寒冷的夜晚,她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷,兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中,我們已經深切地感受到窮人的悲慘命運。

  3、有感情地朗讀,匯報內容相關的句子,讀出你的理解。

  三、分析桑娜的內心活動,體會人物崇高的品德。

  現在,我們就同學們提出的第二個問題展開討論。

  1、出示文章中描寫桑娜內心活動的段落。

  桑娜臉色蒼白,神情激動。她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”

  2、出示自學要求:

  (1)讀讀這段話,想一想,這段話的大致意思。

  (2)這段話里出現了幾個省略號?請你想象出桑娜的內心活動。

  (3)可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學情況。

  3、學生準備、交流。

  4、匯報展示。

  5、教師總結:這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后,作者細致地描寫了她緊張、擔憂,甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內心矛盾的客觀原因,就是桑娜一家的生活十分艱難,而收養兩個孤兒,無異于在極為沉重的生活壓力上,再增加一個包袱。作者在這段描寫中,運用了直接描寫人物心理活動的方法,展示了桑娜崇高的品德。

  6、練習朗讀。

  四、分析漁夫的高尚品德。

  1、教師導語:桑娜是善良的,漁夫面對妻子的舉動,做出了什么選擇?

  2、學生朗讀課文。

  3、教師投影出示文章中的重點句:

  “哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

  4、引導學生分析句子的含義。

  5、學生匯報。

  6、教師小結:

  這段話既是漁夫和桑娜商量,也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后,他下定決心,寧可自己吃苦,也要把兩個孤兒抱回來撫養。“熬”字恰當地表現了他此時此刻的內心世界。

  五、總結全文。

  1、通過本課的學習,你有哪些收獲?(引導學生從文章內容和寫作方面進行總結。)

  2、選擇自己喜歡的段落,練習朗讀。

  附:板書設計

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