- 《李時珍》教案 推薦度：
- 李時珍教案 推薦度：
- 《李時珍》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《李時珍》教案（精選15篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《李時珍》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《李時珍》教案 篇1
第一課時
一、揭示課題
1．板書課題。
問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？
2．簡介李時珍。
誰能向大家介紹李時珍這個人物？
二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次
投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）
1．輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。2．課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？
三、檢查預(yù)習(xí)
1．出示幻燈片認讀生字詞。
談自己對生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法？
重點：
①完善：完美。
②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。
�、垡呻y病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
�、車�(yán)寒酷暑：非常寒冷的'冬天，非常炎熱的夏天。
�、萘鱾鳎簜飨氯ィ瑐鏖_去。
2．指讀課文。
3．課文主要講了李時珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》兩件事。
板書：
立志學(xué)醫(yī)
編寫《本草綱目》
四、質(zhì)疑、歸納問題
提出不懂的問題。
�。ㄓ行﹩栴}可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。）
五、布置作業(yè)
1．正確、流利地讀課文。
2．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。
《李時珍》教案 篇2
一、教材分析（說教材）：
1. 教材所處的地位和作用： 本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《李時珍 》是北師大版小學(xué)三年級下冊第九單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了《大自然的語言》，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2. 教育教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： （1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，圖文分析，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。（3）情感目標(biāo)：通過《李時珍》的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索、實踐，的精神。以及樹立長大后做一個對國家，對社會有用的之才的人生價值觀。
3. 重點，難點以及確定依據(jù)： 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點 重點： 抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍不畏艱險、勇于實踐的精神。 難點：學(xué)習(xí)通過具體事例來描寫人物品格的寫作方法。
下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教學(xué)策略（說教法）
1. 教學(xué)手段： 如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作：教學(xué)方法。基于本節(jié)課的特點： 應(yīng)著重采用引導(dǎo)讀文、讀中感悟 、討論教學(xué)的教學(xué)方法。
2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
3. 學(xué)情分析：（說學(xué)法） 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。 （1） 學(xué)生特點分析：小學(xué)生心理學(xué)研究指出，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散 （2） 知識障礙上： 通過具體事例描寫來 表現(xiàn)李時珍人物品格 的寫作方法 學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。 （3） 動機和興趣上：采用導(dǎo)學(xué)案的形式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又用小組互助、小組積分的評價獎勵機制在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
4. 教學(xué)程序及設(shè)想：
�。�1）由 檢查預(yù)習(xí)情況，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。學(xué)生利用已有的`知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
�。�2）自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握和解決課文中比較簡單的問題。
�。�3）交流協(xié)作，學(xué)生在小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，互相交流各自的學(xué)習(xí)方法，解決課文中比較困難的問題。
�。�4）展示激勵，對組內(nèi)和全班生成的有共性的問題，各小組比賽展示，爭強了學(xué)生的競爭意識和鍛煉學(xué)生演講，交流等方面的能力。教師在這個過程中可適當(dāng)?shù)募右渣c撥引導(dǎo)。
�。�5）能力訓(xùn)練。達標(biāo)檢測使學(xué)生能鞏固所學(xué)知識，自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。
�。�6）拓展延伸，重視課文的寫作特點和方法，適當(dāng)對這種寫作方法作簡要的講解，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
�。�7）板書，采用畫知識結(jié)構(gòu)圖的方法歸納總結(jié)。
�。�8）布置作業(yè)，本課作業(yè)由于在課內(nèi)已經(jīng)解決，課后作業(yè)就是預(yù)習(xí)下一課。
以上是我對《李時珍》這節(jié)教材的認識和對教學(xué)過程的設(shè)計，再整堂課中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識，并把它運用到對李時珍精神的認識和理解上，并且通過對課文的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的下作技巧，使學(xué)生的認識活動逐步升華，及掌握了知識又陶冶了情操，還學(xué)會了方法。
《李時珍》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的高尚思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程中表示出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘俺的工作精神。
2．依照提供的段意練習(xí)給課文分段。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。
第一課時
一、揭示課題
1．板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？
2．簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？
二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次
投影出示考慮題。（同學(xué)自學(xué)）
1．輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。
2．課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？
三、檢查預(yù)習(xí)
1．出示幻燈片認讀生字詞。談自身對生詞的.理解。說出自身用的什么解詞方法？
重點：
�、偻晟疲和昝�。
②口嘗：仔細區(qū)分，嘗嘗味道。
③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
�、車�(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
⑤流傳：傳下去，傳開去。
2．指讀課文。
3．課文主要講了李時珍“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩件事。
板書：立志學(xué)醫(yī)（2－3自然段）
編寫藥書（4－6自然段）
四、質(zhì)疑、歸納問題
提出不懂的問題。有些問題可由同學(xué)解決，有些難題由師生一起歸納。
五、安排作業(yè)
1．正確、流利地讀課文。
2．熟記生字詞，考慮討論課上歸納后的問題。
第二課時
一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)
上節(jié)課俺們初讀了《李時珍》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課俺們更進一步理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1．指名讀。問：
�。�1）讀了第1自然段，你知道了什么？
�。�2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？
2．齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。
�。�1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？
�。�2）李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？
�。�3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
�。�4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動。）
�。�5）從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？
2．齊讀2至3自然段。
四、學(xué)習(xí)第4自然段（重點、難點）
1．默讀第4自然段。
同學(xué)自學(xué)、教師點撥、全班交流。
出示考慮題：（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？
�。�2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）
（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）
�。�4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）
2．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）同學(xué)練讀。范讀。指名讀。
五、學(xué)習(xí)5、6、7自然段
1．學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
課文前4自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會表示得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
幻燈片
2．教師點撥，全班交流。
�。�1）學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點、難點）
①李時珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？
�。ɡ顣r珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）
�、谀木湓捀爬诉@個自然段的內(nèi)容？（第一句）
③李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？
同學(xué)應(yīng)回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有認真的科學(xué)態(tài)度。
�、谡埥提t(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表示了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
�、塾H口品嘗藥材，他不顧危險，標(biāo)明了他為編書有獻身的精神。
（2）指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
�。�3）交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。
�、倌阍鯓永斫狻敖K于”一詞？（說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。）
�、跒槭裁凑f《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）
六、總結(jié)
1．課文7個自然段，分別敘述了李時珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪局部內(nèi)容？為什么？
2．李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？
3．指讀全文。
七、板書設(shè)計
《李時珍》教案 篇4
教材分析
《李時珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。
課文開篇點明李時珍在我國醫(yī)學(xué)史上的地位，接著講李時珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠影響。
那么，為什么說他“是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家”呢？首先，他行醫(yī)的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行醫(yī)，“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫(yī)和父親的影響，幼小的李時珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫(yī)生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時珍做醫(yī)生后，研究與實踐相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點，本著對病人高度負責(zé)的精神，“決心重新編寫一部完善藥物書”。所謂“完善”，就是要克服舊的藥物書不全、不細、有錯的缺點，讓書中藥物盡可能記載得多一些，詳一些，準(zhǔn)一些，為達到這個目的，他歷時27年，經(jīng)過了充分準(zhǔn)備，甚至置自己的生命于不顧，“親口品嘗了許多藥材”。作為醫(yī)生，李時珍深知吃錯了藥的嚴(yán)重后果，但為了讓病人吃著更安心，讓后人從他的書中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由于他的努力，《本草綱目》成了一部“偉大的著作”。由此看出，李時珍這樣偉大的人，創(chuàng)作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中，同學(xué)們把每個自然的內(nèi)容都與“偉大”一詞聯(lián)系在一起去理解，就可以深入理解什么是“偉大”和李時珍“怎樣偉大”了。
教法建議
本課教學(xué)按照“讀書內(nèi)化”的認知規(guī)律設(shè)計教學(xué)方法：“以自讀為軸，以自問為經(jīng)，以自悟為緯�！泵總�教學(xué)過程體現(xiàn)了“以讀促問，以問導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，突出了三點：一、讀的目標(biāo)具有層次性。從訓(xùn)練步驟看，“通讀”要求“讀通”，做到“不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句”；“精讀”要求“讀懂”，能夠初步把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者表達思想的一些方法，有感情朗讀；“熟讀”要求“讀熟”，語速上能夠熟讀成誦，語調(diào)上能夠抑揚頓挫，語感上能夠體驗品味。二、讀的要求體現(xiàn)差異性�！伴喿x是從寫的或印的語言符號中取得意義的心理過程”。不同讀者對文章的領(lǐng)會程度不可能完全相同。在“通讀”、“讀出問題”階段，讓學(xué)生自己讀出“問題”，自己解決“問題”，在此基礎(chǔ)上形成共性“問題”。其實質(zhì)是尊重學(xué)生讀的“異”。三、讀的功能強化多維性。教學(xué)中注重讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。
詞語注釋
救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。［例句］救死扶傷是每個醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)盡的職責(zé)。
疑難病癥：指病因不明而很難醫(yī)治的疾病。
對癥良方：針對病情開出來的好藥方。
完善：完美，使更加完美。
藥效：藥物所起的作用。
拜訪：訪問。
嚴(yán)寒酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。
近義詞與反義詞
近義詞：解除——廢除志愿——志向鄙視——輕視
記載——記錄流傳——傳播留心——留意
完善——完美積攢——積累著名——聞名
反義詞：解除——保留鄙視——重視完善——殘缺
句段賞析
1、他的父親醫(yī)術(shù)很高，給窮人看病常常不收診費，就是不愿意自己的兒子再當(dāng)醫(yī)生。
析那時候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)，醫(yī)生的生活也比較清苦，父親不愿意李時珍再當(dāng)醫(yī)生，是出自對兒子的愛。
2、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。
析這句話交代了李時珍立志當(dāng)醫(yī)生的目的和原因。目的是“為窮人治病”，原因是“醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也與家庭影響有關(guān)：由于他家世代行醫(yī)和父親醫(yī)術(shù)高超，他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大，加之父親為窮人看病常常不收診費的.行為影響著他，所以，他立志“要像父親一樣為窮人看病”。從這句話中可以看出李時珍不為個人名利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。
3、不怕嚴(yán)寒酷暑。
析無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。
4、他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
析為了準(zhǔn)確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍不僅虛心請教有經(jīng)驗的人，還通過親口品嘗來驗證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。這種科學(xué)態(tài)度和獻身精神感人至深。
背景知識
明朝：我國歷史上的一個朝代，建于1368年，亡于1644年。
李時珍（1518～1593）：我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標(biāo)本，行程達一萬余里。
《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
課后題解
3、（1）李時珍到各地去采藥，他“不怕山高路遠，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山�！彼吡松先f里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。他還親自品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。這些都說明了他不怕苦和累。
（2）“整整”說明編寫藥物書所用的27年中沒有間斷，強調(diào)了李時珍編書所花時間非常長�！敖K于”說明了李時珍克服了許許多多的困難，花了很長很長的時間才寫成的，強調(diào)了編寫這本藥物書的不容易�！爸本褪呛苡忻�。表明了《本草綱目》在全世界的地位及作用。去掉了這些詞語，句子當(dāng)然就表達不出這么豐富的含義了。
文章導(dǎo)讀
李時珍，我國明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。課文講的是李時珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的故事。課文第一自然段簡單介紹了李時珍的生平。第二、三自然段講李時珍立志學(xué)醫(yī)：先講他為什么立志學(xué)醫(yī)，再講怎樣學(xué)醫(yī)。第四、五、六自然段講他編寫《本草綱目》的過程：先講為什么要編寫，再講怎樣做編寫準(zhǔn)備，最后講怎樣把書寫成。最后一個自然段評價了《本草綱目》的價值：是中藥書籍中的一部偉大著作。
文章結(jié)構(gòu)
本文按事情發(fā)展的順序可分為四段：
第一段（第1自然段）：寫李時珍是明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
第二段（第2、3自然段）：寫李時珍立志學(xué)醫(yī)。
第三段（第4至6自然段）：寫李時珍編寫《本草綱目》的過程。
第四段（第7自然段）：寫《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。
寫作特點
本文情節(jié)銜接緊密，從李時珍立志學(xué)醫(yī)，到萌發(fā)編書的想法，到他如何編寫，環(huán)環(huán)緊扣，敘述自然。全文采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
語言積累
救死扶傷 疑難病癥 積累經(jīng)驗 嚴(yán)寒酷暑
拜訪 親自 品嘗 流傳 山高路遠 完善
1、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。
2、他不怕山高路遠，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。
《李時珍》教案 篇5
教學(xué)要求
1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫(yī)著書的高尚精神。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當(dāng)時的情景進行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)重點
1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當(dāng)時的情景進行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)思路：
談話導(dǎo)入——初步感知——共同品賞——交流體會——總結(jié)拓展
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們的`祖國地大物博，人口眾多，……我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰呢？（板書）李時珍。你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
自己認真讀一次課文
1、想想全文是圍繞哪句話來寫的。
2、想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。
3、課文共7自然段，分別敘述了李時珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”兩大內(nèi)容。想想課文哪幾自然段寫他“立志學(xué)醫(yī)”？哪幾自然段寫他“編寫《本草綱目》”？
三、再讀課文，共同品賞。
1、讀李時珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”這兩部分內(nèi)容，勾畫出能體現(xiàn)李時珍“偉大”的句子。
2、邊讀邊想象畫面，品讀自己感觸深、被打動的句段。
討論交流
�。�1）、情感交流。
教師和學(xué)生各自朗讀自己喜歡的句段，并交流自己的感受。
�。�2）、大膽想象。
談一談閱讀時自己在腦海中浮現(xiàn)的畫面，以及相關(guān)的聯(lián)想。
四、總結(jié)全文，課外拓展。
《李時珍》教案 篇6
教學(xué)重點：
1． 了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)習(xí)他不怕困難、勇于實踐的精神。
2． 體會數(shù)字說明方法的好處。
教學(xué)難點 ：
1 了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。
2 結(jié)合課文明白完善的意思。
3 體會列數(shù)字說明方法的好處。
一、 導(dǎo)入
1． （課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？
2． 哪個內(nèi)容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）
3． 哪幾段寫了這一過程？（35）
二、 學(xué)習(xí)課文
1． 默讀課文35自然段，思考：每段寫了什么內(nèi)容？用一句話概括說說。（原因過程結(jié)果）
2． 原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）
3． 為什么說比較完善，不說十分完善？比較是相對誰說的？
4． 結(jié)合課文說說你對完善的.理解？（更全、更細、更準(zhǔn)）
5． 默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子中特別受感動，畫下來。（課件）
（上萬里、千百個數(shù)字說明什么？
還有哪些地方用了數(shù)字說明方法？（27年，幾國）
這些數(shù)字說明什么？（課件）再讀
三、 總結(jié)
1． 這27年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。（課件）
2． 把你心中的感動用以下句式說說：（課件）
3． 作者怎樣評價他？（板書：偉大）
《李時珍》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強民族自豪感。
【教學(xué)重點】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書做準(zhǔn)備。
【教學(xué)難點】
1.讀課文，想畫面，感受當(dāng)時的情景。
2.了解李時珍的事跡、言行,從中感受李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想和編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,忘我的精神。
【課前準(zhǔn)備】
1.生字卡片
2.圖片
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，當(dāng)你患病吃藥打針康復(fù)了的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上的。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《李時珍》，從中你會找到答案。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1.學(xué)生認真讀課文，利用字典學(xué)習(xí)生字新詞。教師要求學(xué)生邊讀課文邊畫出文中需要識記的生字詞，不認識的查字典，讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作自學(xué)生字。（提醒學(xué)生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）
3.教師出示生字卡片，學(xué)生討論在寫的時候應(yīng)該注意什么？由小組代表強調(diào)難字，教師適當(dāng)板書，引導(dǎo)學(xué)生注意生字難點，之后請學(xué)生開火車認讀生字。
著重指導(dǎo)：
�、僮x準(zhǔn)字音：
診、癥、湊、栽、積累的“累”
�、谡J清字形：
拜、籍、酷、載
③理解詞義。
世代：世世代代，祖祖輩輩。
診費：看病所收的費用。
完善：完美。
拜訪：敬詞，訪問。
品嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。
判斷：斷定。
疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。
嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
流行：傳下去，傳開去。
4.教師分小節(jié)指名讓學(xué)生讀課文，檢測學(xué)生的生字認識情況，其他同學(xué)邊聽邊看書，聽一聽他們讀得是否正確，讀音是否準(zhǔn)確，學(xué)生互評，教師給予及時指導(dǎo)和幫助。
三、細讀課文、深入理解
1.默讀第1自然段，思考；李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？想一想這一段主要講了什么？
�。ɡ顣r珍立下行醫(yī)的志愿。）
2.指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的？
理解“鄙視”、“疑難病癥”、“對癥良方”的意思。
從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么？這一段主要講了什么？
�。ǹ闯鏊尾〉谋绢I(lǐng)已經(jīng)不小了。這一段主要講了李時珍偷學(xué)本領(lǐng)，22歲開始行醫(yī)。）
3.自由讀第二自然段，說說“完善”一詞你怎樣理解？討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，”你看出了什么？
�。ǹ闯隼顣r珍處處為病人著想，醫(yī)德高尚。）
這段講了什么？
（李時珍決心重新編寫藥物書。）
4.指名讀第4自然段，并請學(xué)生思考：在采藥中，李時珍遇到哪些困難？他是怎樣做的？
�、潘慌律礁呗愤h，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥材的`名山。
�。ㄒ馑际牵核慌颅h(huán)境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）
⑵許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。
�。ㄒ馑际牵核矣趯嵺`，不顧個人安危，醫(yī)德高尚。）
⑶口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？
李時珍走了（ ）里路，訪問了（ ）個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到許多書本上沒有的知識。
�。ㄕf明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫書做了充分的準(zhǔn)備。）
�、扔懈星榈乩首x，說說這段主要講了什么內(nèi)容？
�。閷憰�，李時珍親自采藥，訪問百姓。）
5.自學(xué)第5自然段，說說出現(xiàn)的這些數(shù)字說明了什么？
（說明編寫時間長，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）
說說這段的主要講了什么內(nèi)容？
�。ɡ顣r珍終寫成了傳世巨作《本草綱目》。）
四、教師小結(jié)、課外擴展
1.師：這篇課文寫李時珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責(zé)的精神，決心重編新藥物書。畢生的精力，青春的年華，終于成就了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》，大家把課文連起來讀一讀，再來感受一下李時珍輝煌的一生吧！
2.師：李時珍為了寫成這本巨著刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多很多，課本上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農(nóng)民，就可知道這里有許多故事，同學(xué)們課下通過多種途徑去搜集這些故事，然后同學(xué)之間互相交流吧！
板書設(shè)計
立志學(xué)醫(yī) 李時珍 編寫原因 積累經(jīng)驗 編書 編寫準(zhǔn)備 親自采藥 寫出巨著 虛心學(xué)習(xí)
《李時珍》教案 篇8
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強民族自豪感。
2、按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。
教學(xué)重點、難點：
理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準(zhǔn)備。在理解課文內(nèi)容的過程中進行分段訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：
鵬博士軟件、自制軟件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，提出預(yù)習(xí)要求。
今天要學(xué)的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個自然段的意思。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
三、深入了解課文內(nèi)容。
1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？
2、開始父親同意李時珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會體會。
4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？
6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？
7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？
8、李時珍花了多長時間寫成了新的`藥物書？
9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。
四、課堂小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第四段。
1、自由讀。
2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？
3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？
三、聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
先討論后總結(jié)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、總結(jié)全課。
為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家？
板書設(shè)計：
6 李時珍
醫(yī)學(xué)家 藥物學(xué)家
行醫(yī) 采藥 寫書
留心學(xué)習(xí) 走萬里路 整整27年
暗自記方 訪千百人 一百多萬字
嘗許多藥 世界流傳
《李時珍》教案 篇9
一、教材分析
《李時珍》是北師大版小學(xué)語文第六冊第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”中的一篇寫人記敘文，講述了我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物，用了27 年時間，編寫出《本草綱目》這部藥物書，最終為人類做出杰出貢獻的事情，表現(xiàn)了李時珍不怕困難、勇于探索和實踐的精神。
二、學(xué)生分析
我校雖然坐落于城鄉(xiāng)交界之地，但學(xué)生在日常生活中聽到的諸如科學(xué)家之類的事可真不少，加之學(xué)生可以上網(wǎng)查找一些有關(guān)的資料，構(gòu)成了這堂課豐富的課程資源。
并且學(xué)生在閱讀中能夠初步理解文章內(nèi)容，體會文章蘊涵的思想感情。只要稍加提示，并給以充足的思考空間，便不難將聽到的，想到的表達出來，他們應(yīng)該是興趣盎然的！
三、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)
葉圣陶先生說：“學(xué)語文要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟�！北菊n的教學(xué)設(shè)計，針對教材特點，設(shè)計了以讀為主的課堂語文實踐活動，即自讀質(zhì)疑——再讀解疑——讀中互動解疑——不斷探究，向課外延伸，讓學(xué)生在讀中完成對課文的理解、領(lǐng)悟、內(nèi)化。
教學(xué)目標(biāo)確定為：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，編寫了“東方藥物巨典”——《本草綱目》。
2．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自學(xué)能力。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過寫李時珍的事例表現(xiàn)其品質(zhì)的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（中國古代十大名醫(yī)的資料） 錄音機及磁帶
五、教學(xué)重點
著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫做準(zhǔn)備。
六、教學(xué)難點
在理解課文內(nèi)容的過程中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
1 師：同學(xué)們，咱們中國文化源遠流長，中醫(yī)藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？（配合播放舒緩、優(yōu)美的音樂）
2 .學(xué)生介紹課外收集的資料。（學(xué)生邊說老師邊播放名醫(yī)的圖片及簡單的介紹，當(dāng)學(xué)生說到李時珍時教師點擊畫面把圖片放大，讓學(xué)生談?wù)勛约簩τ诶顣r珍的了解。）
3.師：看來同學(xué)們了解的還真不少，李時珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，今天就讓我們一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。
4.生齊讀課題。
�。ń瘫旧砭褪且环N文化，一種能引起彼此共鳴、彼此交融的文化，本課濃濃的情境的創(chuàng)設(shè)，正是再現(xiàn)、傳遞著這種文化。同時讓學(xué)生收集、交流有關(guān)本課的資料，可以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）
（二）探究課文
初讀課文
1學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利，容易讀錯的地方多讀幾遍，遇到自己不認識的字可以選用自己學(xué)過的識字方法來解決。
2 檢查初讀，看一看哪些同學(xué)已經(jīng)讀會了課文，指名讀。（要求其他同學(xué)認真聽，用筆在他讀錯的地方做上記號，評讀時相機糾正字詞的讀音，如：疑難病癥、積累、記載等）
�。z查初讀的自主權(quán)教給了大家，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，較好的調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。學(xué)生自讀時教師也掌握了初讀的實際情況，教學(xué)便可有的放矢。）
3 再把課文讀一讀，把容易讀錯的`地方讀正確，并且邊讀邊想通過讀課文你都知道了些什么？
4 交流讀書所得。
生：讀課文我知道了李時珍是湖北蘄春人。
生：我知道李時珍看到醫(yī)生能夠救死扶傷，就立下為窮人治病的志愿。
……
�。ㄔ趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點點撥李時珍的父親為什么后來終于同意他學(xué)醫(yī)和李時珍打算編寫《本草綱目》的原因。）
生：通過讀課文我還知道了李時珍編寫《本草綱目》整整用了27年。
小結(jié)：是啊，李時珍花了整整27年，終于編寫成了一部新的藥物書——著名的《本草綱目》，這時的他已從生機勃勃的青年，變成了白發(fā)蒼蒼的老人。
精讀課文
1（出示《本草綱目》）老師這里有一部《本草綱目》，分成上下兩冊，你們知道這部書里記載了什么內(nèi)容嗎？（師生共同了解“本草”和“綱目”的意思。）
2請同學(xué)們認真讀3—5段，讀完后，老師有兩個問題請你們回答，想答好這兩個問題嗎？（生：想。）
3老師先不提問，請學(xué)生猜一猜我老師將要提什么問題。
�。ü膭顚W(xué)生通過讀文質(zhì)疑，意在使學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。）
4學(xué)生提問。
5學(xué)生再次讀文，解答所提的問題。
（讓學(xué)生在讀文中解疑，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。）
小結(jié)：剛才同學(xué)們提的問題都非常好，有的問編寫的原因，有的問編寫的準(zhǔn)備，有的問最后的結(jié)果，大家都抓住了人與物的聯(lián)系，提出了關(guān)鍵性的問題，說明同學(xué)們非常會提問題，這些都是老師想提的問題。老師還有一個問題。
6教師提問：讀了3—5段，想想《本草綱目》這本書是怎樣編寫出來的？哪些語句最能打動你，為什么？
7學(xué)生交流，教師適當(dāng)點撥。
小結(jié)：其實李時珍在《本草綱目》之前，已經(jīng)花了整整10年時間閱讀了800多種藥物書，由此可見，這本書不僅凝聚著李時珍的心血，也是我們古代勞動人民智慧的結(jié)晶，更是全世界人民的寶貴財富。讓我們再來讀讀3——5自然段。
8老師的第二個問題是：你從李時珍身上學(xué)到了什么？
小結(jié)：的確，為了編寫《本草綱目》李時珍所表現(xiàn)出來的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神深深地打動了每位人的心，你能把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來嗎？
�。◣熒咏庖�，既增強了學(xué)生的興趣，又合力解決了課文的重難點問題，在精讀中進一步加強了學(xué)生的感悟。）
9指名讀，把自己讀得最好的地方讀給大家聽，評讀。
（三）總結(jié)深化
1“李時珍寫成了《本草綱目》，別人會對他說些什么？”（學(xué)生暢所欲言談感悟。）
2 小結(jié)：畢生的精力，青春的年華，終于成就了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》，把課文連起來讀一讀，再來感受一下李時珍輝煌的一生吧�。ㄅ湟暂p緩柔和的音樂。）
�。ㄗ⒅睾侠淼卣险n程資源，使學(xué)生在自主探究、自主感悟的學(xué)習(xí)活動中通過課文樸實無華的語言文字，，實現(xiàn)了工具性和人文性的有機統(tǒng)一。）
（四）課外拓展
李時珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，在學(xué)習(xí)課文前大家還介紹了幾位自己所熟識的醫(yī)藥學(xué)家，老師也從網(wǎng)上、課外書中給大家收集了我國古代十大名醫(yī)的資料，我們一起來看一看，了解了解，看的時候大家可以悄悄說說自己的想法。
（既拓寬了教學(xué)內(nèi)容，又增長了學(xué)生的知識，使學(xué)生的探究精神延伸到課外。）
教學(xué)反思
《李時珍》是小學(xué)語文課本第六冊第九單元的一篇精讀課文，我在設(shè)計時以讀為基本的立腳點，以創(chuàng)新教學(xué)為理念，注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的興趣、方法和能力。整堂課真正確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的實踐活動自主學(xué)習(xí)，精心探究，很好地落實了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生自主探究的過程中，適時地進行顛簸引導(dǎo)，履行了主導(dǎo)的職責(zé)。
1．位置互換，主動探究。在探究課文這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生猜猜老師會提什么問題，把學(xué)生擺在了主要位置上，老師在旁觀之，與教師位置的互換，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主權(quán)，為學(xué)生的主動探究搭建了平臺。
2．創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展語言
�。�1）情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化語言；在課堂教學(xué)的始末，均配以舒緩柔和的音樂，仿佛將學(xué)生帶入了漫漫五千年的歷史長河中，使之讀有感情，為學(xué)生的主動探究，充分思考提供了良好的空間。
（2）以讀為本，感悟語言；在課堂教學(xué)中，采用齊讀、默讀、自由讀等方式讓學(xué)生質(zhì)疑解疑，充分感悟語言。
（3）拓展想象，運用語言；在口語交際這一環(huán)節(jié)中，極大地豐富了學(xué)生的語言，同時也讓學(xué)生運用語言來表達自己對李時珍的敬仰之情，起到了“一石擊二鳥”的作用。
八、案例點評
本課設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：
一、從“森林”到“樹木”。
先從文章整體入手，讓學(xué)生交流讀書所得，再從局部《本草綱目》這部藥物書入手，讓學(xué)生對《本草綱目》有一個大致的了解，帶著學(xué)生走近四百多年前的李時珍，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)導(dǎo)相長，探究文意。
在探究課文這一環(huán)節(jié)中，教師主動放棄老師發(fā)問的“專利”，而是讓學(xué)生想想“你們猜猜老師會提什么問題？”一方面調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的興趣，另一方面也充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生樂學(xué)。
在這部分教學(xué)中，學(xué)生是“學(xué)”的主體，教師是“導(dǎo)”的主體，學(xué)牽引著導(dǎo)，導(dǎo)深化著學(xué)，學(xué)導(dǎo)相長，教學(xué)的雙主體作用在這個環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)。
三、自讀感悟，升華情感
全日制義務(wù)教育《 語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，中年級的學(xué)生要能初步感受作品中生動的形象，體會文章的思想感情。因此教師在學(xué)生初步讀懂課文的基礎(chǔ)上提出了兩個大問題：
1．《本草綱目》這本書是怎樣編成的？課文中哪些語句最能打動你？引導(dǎo)學(xué)生深入課文，品詞析句，領(lǐng)悟到了李時珍的偉大精神。
在這部分教學(xué)中，學(xué)生融入了獨特的體驗、感受，張揚了個性，煥發(fā)出他們的生命活力。同時師生“互動”，讀中解疑，師生都融入了學(xué)習(xí)的氛圍中，平等的交流，適時的小結(jié)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，錘煉了學(xué)生的思維。
2．你從李時珍身上學(xué)到了什么？使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到李時珍那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神，從而產(chǎn)生對李時珍的敬仰之情。
這個問題不僅使學(xué)生對課文的感悟更深一層，為他們提供了口語交際的平臺，并且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放的思維空間，使學(xué)生從不同的角度感受李時珍的偉大，讓李時珍的生動形象永駐心間。
《李時珍》教案 篇10
一、教學(xué)內(nèi)容：
北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第7冊6《李指針》
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會14個生字（含1個多音字“累”）及新詞，認讀5個字。
2、了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類作出杰出的貢獻；學(xué)習(xí)李時珍不怕困難、勇于實踐的精神。
3、體會文章運用數(shù)字說明問題的作用。
三、教學(xué)重點：
課文的第3部分，了解李時珍著書的原、經(jīng)過和結(jié)果。
四、教學(xué)難點：
理解李時珍為什么要重新編寫一部藥物書。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
問一個略顯沉重的問題：生過病嗎？
人吃五谷雜糧哪能沒有個頭疼腦熱生病的時候。
看過中醫(yī)嗎？為什么選擇看中醫(yī)？
正是由于中藥材來自于大自然，對人體的副作用較小，再加上良好的療效，所以中醫(yī)得到了歷代廣大人民的認可和信賴。
你知道我國古代有一部偉大的醫(yī)學(xué)著作叫什么嗎？（《本草綱目》）
這部醫(yī)學(xué)著作的作者是誰呢？（李時珍）
這篇課文主要寫了李時珍編寫《本草綱目》的事。
你對李時珍有哪些了解？書中是怎么評價李時珍的？（偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家）
書中是怎么評價《本草綱目》這本書的？（一部偉大的著作）
“偉大”是什么意思？（非常出色；非常了不起；不同一般。）
教師導(dǎo)語：那么李時珍的“偉大”之處就是他不同于一般人，他有不同于一般人的品質(zhì)，有著不同于一般人的行為，他做出的事業(yè)也是一般人難以做到的。文章哪些地方寫出了李時珍的“偉大”？默讀課文，在書中劃批。
�。ǘ┙涣鞲形颍�
品質(zhì)偉大
第1自然段：
看到父親救死扶傷，解除病人的痛苦，就立下行醫(yī)的志向。（從小就立下了遠大的志向，決心要像父親一樣救死扶傷，解除病人的痛苦，小而有志，為他以后成為一個偉大的人，做出偉大的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)）
第2自然段：
理解“鄙視”的意思。（輕視、看不起）
行醫(yī)受人鄙視，父親不讓他做醫(yī)生，但是偷學(xué)本領(lǐng)。（為了救死扶傷，解除病人的痛苦，不怕被人看不起，不為名和利——品質(zhì)偉大）
第3自然段：
�、� 決心重新編寫一部完善的藥物書。（為病人負責(zé)的品質(zhì)。）
�、� 理解“完善”的意思：“完備美好，沒有缺點”
③ 舊的藥物書有什么缺點，讀書。幾個缺點？怎么看出來的？（分號）分別用三個字概括：
許多有用的藥物沒有記載──不全面。
有些藥物只記了個名稱，沒有說明形狀和生長情況──不詳細。
有些藥物記錯了藥性和藥效──不正確。
�、� 想象這樣的缺點會有哪些危害。
（舊的藥物書的這些缺點，會造成誤用藥物的現(xiàn)象，給醫(yī)生看病造成許多麻煩，病人也會延誤治療，甚至危及生命。）
�、� 這些都說明舊的醫(yī)藥書“不完善”，李時珍要編的書應(yīng)該是：很全面、很詳細、很正確，用一個詞來概括就是“完善”。
小結(jié)：要想寫出一本完善的中醫(yī)方面的醫(yī)藥書，這是一項十分龐大的、細致的、繁瑣的工程，但他還是下定決心去編寫，為什么難度那么大，還要下定決心去編寫？（有了這樣的藥物書，不僅自己可以正確地使用各種藥物為病人治病，其他醫(yī)生也可以借鑒、使用，最終受益的是眾多的病人。因此，編寫一部完善的藥物書，是一件造福于千千萬萬人的事。）
過渡：通過剛才對前3個自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到李時珍的品質(zhì)是非常偉大的，下面我們來看看他又是怎么做的呢？從哪些行為、行動上能感受到他不同于一般人的偉大之處�？吹�4自然段。
行為的偉大
第4自然段：
�、� 積累經(jīng)驗�！胺e累經(jīng)驗”是指把經(jīng)驗一個個地收集、整理、保存起來。
② 親自采藥。
一“不怕山高路遠”，山再高，他也要上；路再遠，他也要去。“不怕嚴(yán)寒酷暑”，無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥�！白弑榱恕边@里指生產(chǎn)藥材的名山他能去的都去了。
小結(jié)：從“不怕……不怕……”看出李時珍不怕困難；祖國的名山大川多不多？誰敢說走遍了？李時珍做到了�！獋ゴ�，讀
二是說他“有時好幾天不下山”，鉆進大山深處尋找藥材，采集藥材。
小結(jié)：以山為家，湊合吃喝，條件艱苦，不畏艱險——偉大；讀
三是說他親口品嘗藥材。為了準(zhǔn)確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍還通過親口品嘗來驗證。是藥三分毒，不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。他這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使他的著作真實可靠，常人做得到嗎？——偉大。
PPT1：
李時珍走了上萬里路，訪問了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。
為什么向他們學(xué)習(xí)請教。（因為醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人對當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的藥材很熟悉，有豐富的實踐經(jīng)驗，這些都是書本上沒有的。）
小結(jié)：李時珍虛心好學(xué)、不恥下問，能夠把千百人的經(jīng)驗，人民大眾的智慧匯總提煉出來，前人做到了嗎——偉大，讀。
�。ㄈ┛偨Y(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們再次感受到了李時珍的偉大，這是行為上的偉大。他這么做就是為了編寫一部全面的、詳細的、正確的比較完善的藥物書在作準(zhǔn)備。
有感情的朗讀這個自然段，體會李時珍準(zhǔn)備不怕困難、勇于實踐的偉大精神。
過渡：李時珍這么一個偉大的.人，通過他的偉大的實踐，最后終于編纂完成了《本草綱目》這本書。書中評價這是一部怎樣的書？（偉大的著作）
（四）為什么說這是一部偉大的著作呀？
PPT2：他整整花了27年，終于編寫出了一部著名的藥物書──《本草綱目》。這部書有一百多萬字，記載了一千八九百種藥物，是一部偉大的著作。后來這部書被譯成幾國文字，流傳世界。
啟發(fā)：透過這些數(shù)字你能想到什么？
�、� 27年──編寫的時間長
�、� 一百多萬字──所寫的字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富、資料祥實
�、� 記載了一千八九百種藥物──包含的藥物種類齊全。
小結(jié)：透過這些數(shù)字，你們想想起在當(dāng)時條件下，完成這樣一部書，李時珍得付出多少精力，得需要多么頑強的毅力啊！透過這些數(shù)字，我們能感受到李時珍這個任務(wù)身上偉大的品質(zhì)。運用數(shù)字多有好處呀！以后的寫作當(dāng)中可以嘗試運用。
讀
�、� 被譯成幾國文字，流傳世界──影響大，流傳廣，不僅是我國偉大的藥物學(xué)著作，也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。
聯(lián)系收集的課外資料，說說《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。（再次體會數(shù)字說明的作用）
PPT3：補充介紹《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文：
通過這篇文章，感受到了李時珍身上品格上的偉大，行為上的偉大，還有他事業(yè)上的偉大，完成了《本草綱目》這部偉大的著作。李時珍以自己不怕困難、勇于實踐的精神，為中國、乃至全人類都作出了杰出貢獻。
�。┐藭r此刻，你想對李時珍說點什么呀？
啟發(fā)：可以稱贊李時珍偉大的品；可以結(jié)合《本草綱目》稱贊李時珍的貢獻。
六、作業(yè)：PPT4
1、利用課余時間觀看影片《李時珍》
2、閱讀語文讀本第10課《夜宿破廟》。（師：你會對李時珍為了百姓不怕吃苦的精神有更加具體的了解。）
3、結(jié)合搜集的有關(guān)李時珍和《本草綱目》的資料，出一期手抄報。
七：板書設(shè)計：
李時珍 《本草綱目》
偉大 完善
不怕困難 不全面
勇于實踐 不詳細
不正確
《李時珍》教案 篇11
一、教材分析：
《李時珍》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第九組教材的一篇講讀課文。全文從“立志-學(xué)醫(yī)-編書”三個方面介紹李時珍，反映了李時珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獻身醫(yī)學(xué)的精神。課文通俗易懂。本冊教材的閱讀訓(xùn)練重點要引導(dǎo)學(xué)生“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情�！苯處熞M織學(xué)生思考并討論主體課文后面的思考題�！熬毩�(xí)概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力”。根據(jù)課文特點及本冊本組教材的訓(xùn)練重點，我認為《李時珍》一課的導(dǎo)學(xué)應(yīng)突出一個“讀”字：初讀，理線索；引讀，明大概；細讀，識經(jīng)過；品讀，悟精神。
二、教學(xué)目的：
1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫(yī)著書的高尚精神。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“診費”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴(yán)寒酷暑”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，回答書后問題。
4、給課文第4自然段分層次。
5、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點難點：
了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養(yǎng)學(xué)生分層和概括層意為難點。
三、教學(xué)思路：
教學(xué)生字詞——初步理解——提出問題——討論問題——深刻理解——指導(dǎo)朗讀
四、教學(xué)資料：
李時珍(1515—1593)：我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。22歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達1萬余里。
《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
五、教學(xué)用具：投影儀和幻燈片。
六、教學(xué)時間：三課時。
第二課時
教學(xué)過程：
一、 板書課題：李時珍
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。出示幻燈片：看看我國古代十大名醫(yī)之一：李時珍的照片
二、初讀，理線索
請同學(xué)們翻開課文，自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
1.自由輕聲讀課文，想想李時珍是怎樣一個人？課文從哪幾方面介紹的?板書：立志、學(xué)醫(yī)、編書。
2.找出與上面三方面對應(yīng)的自然段。
3、請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：
李時珍是一個怎樣的人？課文中哪些內(nèi)容讓你感受到了這一點。把相關(guān)的句子或段落劃下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學(xué)交流。
4、、全班交流
老師問：李時珍是一個怎樣的.人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
三、引讀，明大概
課文第1、2自然段是非重點內(nèi)容，所以采用引讀的方式，使學(xué)生明確李時珍是何時、何地、怎樣的人，他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么?
四、細讀，識“經(jīng)過”
(1)指導(dǎo)學(xué)生圍繞“編書”質(zhì)疑。
(2)梳理學(xué)生提問，并有針對性地釋疑。
A.導(dǎo)讀第3自然段，了解李時珍為什么要編寫完善的藥物書，并進行分層訓(xùn)練。
出示幻燈片：學(xué)習(xí)第3自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？1、許多有用的藥物沒有記載——不全面。
2、有藥物沒有說明形狀和生長情況——不詳細
3、還有一些藥物記錯了藥性——不正確。
然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內(nèi)容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
（板書：全面詳細正確；結(jié)合第二句話進一步理解“完善”的意思）
�、僖x第1、2句。
②舊的藥物書有哪些缺點?在書上標(biāo)序號。引讀舊的藥物書有三個缺點，并指導(dǎo)概括：不全、不詳、不準(zhǔn)。
�、劾斫饩渑c句的聯(lián)系：“他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點”與后面幾句是什么關(guān)系?(總分)指導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言敘述總分關(guān)系。
�、芘f的藥物書有這么多缺點，李時珍有什么想法？（讀第3句）有什么決定?(讀第4句)
師小結(jié)：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>
板書：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
⑤比較句子：
他決心編寫一部藥物書
他決心重新編寫一部藥物書
他決心重新編寫一部完善的藥物書
a.默讀三句話，比較句子異同；
b.引導(dǎo)學(xué)生理解“決心”、“重新”、“完善”的意思，重點理解“完善”：完善是什么意思?什么樣的藥物書才是完善的藥物書?請聯(lián)系第2句理解。
�、薜�2句和第3、4句是什么關(guān)系?(因果)指導(dǎo)用“因為......所以......”說話。
B、講讀第4自然段時，提問：“為了編寫這部藥物書，李時珍做了哪些準(zhǔn)備工作？”
出示文字課件：“李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，而且還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山。他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬里路，訪問了上千個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。”“（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，“走遍了”說明了地方的廣。）學(xué)生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）
“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）
“他走了上萬里路-----------學(xué)到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細，更全面。）
“他還親口品嘗”-------（有獻身科學(xué)的精神）
①讀第1句，可以看出這一段主要寫李時珍哪方面工作?(親自上山采藥)
②朗讀寫他親自上山采藥的句子。
�、劢Y(jié)合課文插圖，指導(dǎo)理解“走遍了”，“不怕......不怕”，“拜訪”等詞意思，學(xué)習(xí)李時珍嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和獻身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)。
�、艹鍪揪渥樱�
他還品嘗了藥材，判斷藥性和藥效。
他還品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
a.品嘗是什么意思?
b.品嘗藥材會有什么危險?
c.品嘗越多，遇到的危險就越大，他明知道這一切，他為什么還親口品嘗許多藥材?
d.三句話相比，哪一句更體現(xiàn)了李時珍獻身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)?再讀體會。
�、莺竺�4句和第1句是什么關(guān)系?(總分)用“--”畫出總起句。
�、藿探o學(xué)生“抓總起句概括自然段意思”的方法。
小結(jié)：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經(jīng)驗”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學(xué)的人）
師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文說一說。
老師引背第4自然段，出示幻燈：同學(xué)們，李時珍正是為了編寫一部“全面、詳細、準(zhǔn)確”的藥物書，不但在治病的時候注意（ ），還親自到（ ）。他不怕（ ），不怕（ ），走遍了（ ）。他有時（ ），餓了（ ），天黑了就在（ ）。許多藥材他都要（），判斷藥性和藥效。他走了（ ），拜訪千百個（ ），向他們學(xué)到了許多書本上沒有的（ ）。
C、自由讀第5自然段，了解李時珍編的《本草綱目》是否已達到完善的要求。
①《本草綱目》達到了完善的要求嗎?自由讀第5自然段，看看從哪些詞句可以體會到。
②指導(dǎo)朗讀，注意突出“偉大”一詞。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生進一步理解“完善”的意思。
4.再讀第5自然段，進一步體會編書的不容易。
①編寫這部書容易嗎?從哪些詞體會到?用“…”標(biāo)出來。
②自讀體會編書的不容易。
出示“花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》�！�
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學(xué)生體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）
板書：有毅力，有恒心
四、品讀，悟精神
邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的情景。比方說，在無數(shù)個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）
五、指板書總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到驕傲。課后，請同學(xué)們收集有關(guān)李時珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
板書 ：
李時珍
救死護傷，立志學(xué)醫(yī)
立志
處處留心，暗記藥方
偉大的醫(yī)學(xué)家
和藥物學(xué)家 不詳細
學(xué)醫(yī)： 一面行醫(yī)，一面研究不全面 態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
不具體
不怕……不怕…… 不辭辛勞
編書 親自采藥，親口品嘗 獻身醫(yī)學(xué)
積累經(jīng)驗，拜訪別人 虛心請教
整整27年，終于編成 持之以恒
《李時珍》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、在初步理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)用抓住重點詞語的方法，了解《本草綱目》的編寫過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
（一）孩子們，中國醫(yī)藥舉世聞名，華佗、扁鵲等一大批醫(yī)藥學(xué)家彪榜千秋，明代又出現(xiàn)一位偉大的醫(yī)藥學(xué)家，這就是李時珍。這節(jié)課韋老師和大家一起來認識這位偉大的人物。（板書課題，齊讀課題）通過課前的初讀課文，你們一定有了不少收獲。韋老師想把詞語寶寶請出來，看你們能不能把它們讀好。（出示：我會讀）
救死扶傷 處處留心 比較完善
嚴(yán)寒酷暑 親口品嘗 本草綱目
1、師：請你來讀。（出現(xiàn)錯誤時，老師帶讀）
2、師：讀詞語，我們不僅要讀正確，還要讀出詞語的味道！誰再來讀？（找一個學(xué)生讀）
3、聲音響亮，讀得好。你讀出了詞語的感情，觸摸到了詞語的溫度。齊讀這幾個詞語。
4、根據(jù)上面詞語的提示，聯(lián)系課文內(nèi)容，能你對李時珍有哪些了解嗎？（兩生說）
師：你們各有自己的收獲，都是會讀書的好孩子。老師相信，學(xué)完這課后你們一定會有更多的收獲。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是……（出示目標(biāo)，師讀。）
目標(biāo)明確了，讓我們朝著目標(biāo)一起努力吧。
二、學(xué)生質(zhì)疑，了解編寫過程。
過渡：這篇課文主要寫的是寫李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。老師本來準(zhǔn)備先提幾個問題引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)討論的，我忽然想到了大科學(xué)家牛頓說過的一句話：“沒有大膽的猜測就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”我臨時改變了主意，想請同學(xué)們猜想一下，我會提哪些問題？
（一）（學(xué)生提問，教師相機板書問題。
1、為什么編書？評價：這個問題提得好，是從編寫原因來提問的。
2、怎樣編書的？
3、《本草綱目》是一本什么樣的書？）
師：能夠看出來，咱們××學(xué)校的孩子們不但愛學(xué)習(xí)，而且會學(xué)習(xí)。你們說出了老師的心里話，那就請你們帶著這幾個問題在相關(guān)的段落前標(biāo)上三角號。（3編書的原因；4編書所做的準(zhǔn)備；5編寫成書）
（二）小組合作學(xué)習(xí)，交流對這幾個問題的'看法。
出示：學(xué)習(xí)提示
提示：
1、帶著這三個問題先自讀課文3——5自然段，找出重點句子，
2、小組交流討論，然后參照冬冬的建議，提煉出關(guān)鍵的詞語。
師出示“金鑰匙”。
（把書上的圖片截下來用）
（三）展示——集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。
（1）李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書呢？哪個小組來展示。
生：因為他發(fā)現(xiàn)想這本藥物書上有許多缺點。有許多藥物沒有記載，有許多藥物只記了名稱，沒有說明形狀和生長情況，還有些藥物記錯了藥性和藥效。
師：找出了重點句子，怎樣才能提煉出關(guān)鍵詞語呢？第一句可以用“沒有記載”，第二句、第三句呢？
發(fā)現(xiàn)了缺點，李時珍是怎么想的？（危險、重新編寫）
師：孩子們，比較完善的藥物書是什么樣呢？（課件出示）
指名站起來填，齊讀一遍。
（2）他為編書做了哪些準(zhǔn)備呢？你們組從第幾自然段找到了答案？自由讀第4自然段，想想這段話寫了哪幾件事？學(xué)著上面我們學(xué)到的方法，試著用詞語來概括。
a：采藥。你從哪個句子提煉出來的？
b：品嘗。你從哪個句子提煉出來的？讀一讀。
c：訪問。你從哪個句子提煉出來的？讀一讀。
過渡：李時珍不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，還親自走遍產(chǎn)藥的名山采藥、嘗藥、問藥。此時，你看到了一個怎樣的李時珍？（堅持不懈、不怕困難、敢于嘗試、虛心請教）
�。�3）李時珍耗盡畢生心血編寫的《本草綱目》是怎樣的一部書呢？哪個小組來展示。
27年寫成了這本書、一百多萬字、一千八九百種藥物、偉大著作。
�。▊ゴ蟆⑼晟啤⒅ⅹ氁粺o二、舉世無雙、前所未有）
師：英國著名的科學(xué)家達爾文稱贊《本草綱目》是“古代中國的百科全書”。我們來看一段《本草綱目》的視頻。
總結(jié)：在聽大家交流的過程中，老師一直被感動著，首先是被同學(xué)們深刻的認識和精彩的發(fā)言感動，進而又被文中李時珍的做法感動。請大家也給老師一個機會，讓我們一起朗讀第四自然段，來表達對這位科學(xué)家的無限敬佩，好不好？
e、教師引讀第四自然段。
李時珍為了寫這部書——
李時珍為了寫這部內(nèi)容全面的藥物書——
李時珍為了寫這部準(zhǔn)確、詳細的藥物書——
重負不負有心人——
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段，認識行醫(yī)和編寫本草綱目的關(guān)系。
師：我們都知道，3、4、5自然段是課文的重點所在，那么1、2自然段到底有什么作用呢？老師想做個小調(diào)查：請大家想一想，認為1、2段和編寫本草綱目有關(guān)系請舉手，認為沒有關(guān)系請舉手�？梢妼@個問題我們各有自己的看法。俗話說，水越流越清，理越辯越明。下面我們就開個“小小辯論會”，大家有興趣嗎？
提示：
1、自己默讀1、2自然段，想一想，行醫(yī)和編書到底有沒有關(guān)系？
2、用文中的重點詞句來證明自己的觀點。
時間3分鐘。
辯論：
沒有關(guān)系的——立志當(dāng)醫(yī)生，22歲開始行醫(yī)，沒有提及編書。
老師要肯定同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，隨機出示那首小詩，讓學(xué)生讀讀，認識他的決心。
身如逆流船，心比鐵石堅。望父全兒志，至死不怕難。
有關(guān)系的——最好引導(dǎo)到3、4自然段的第一句話，讀讀說說。
練習(xí)：用“不但……而且……”造句。
四、總結(jié)檢測。
這兩部分的內(nèi)容既有區(qū)別又有聯(lián)系，正是在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)了藥物書的缺點，李時珍才產(chǎn)生了重新編寫的愿望，也才有了這樣一部偉大的著作，同時，也正是有了本草綱目，才使更多的藥材為醫(yī)生所用。李時珍也才被稱為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
（出示檢測題）來看一看，你是不是真正了解了李時珍。你會填嗎？
五、牛頓還說過這樣的話：真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋。孩子們，正值春暖花開時節(jié)，你們也正處于人生最寶貴的時期，韋老師真誠地希望你們能追隨者前人的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，也用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)更多的東西，也為造福人類做出自己的貢獻。
《李時珍》教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、運用多種識字方式，能認7個生字，學(xué)會寫9個生字。
2、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍不畏艱險，勇于實踐的精神。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者通過寫李時珍的具體事例表現(xiàn)其品質(zhì)的方法。
二、教學(xué)重難點
1、理解課文內(nèi)容，體會人物精神。
2、抓重點詞，品讀、理解第四自然段。
3、理解《本草綱目》為什么是一部偉大著作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、有關(guān)的句子。
3、舒緩、優(yōu)美的音樂。
四、課時安排
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1師：同學(xué)們，咱們中國文化源遠流長，中醫(yī)藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人?(配合播放舒緩、優(yōu)美的音樂)。
2.學(xué)生介紹課外收集的資料。
3.教師簡介李時珍，揭示課題。
4.李時珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，今天就讓我們一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。
5.齊讀課題。
(二)初讀課文。
1學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利，容易讀錯的地方多讀幾遍，遇到自己不認識的字可以選用自己學(xué)過的識字方法來解決。
2檢查初讀：
(1)開火車比賽。
(出示生詞：醫(yī)學(xué)家診費鄙視患病判斷完善危險本草綱目救死扶傷)
(2)出示句子，認讀：
a.李時珍發(fā)現(xiàn)許多有用的藥物沒有記載。
b.卡車上載滿了運往災(zāi)區(qū)的救災(zāi)用品。
師：自己讀一讀這兩個句子有什么發(fā)現(xiàn)?這個字有兩個不同的讀音，讀書時要注意區(qū)分。課文里還有一個多音字，你能找出來嗎?
碩果累累
累
勞累
(3)指導(dǎo)書寫難寫字。
(4)師范寫，生觀察要求：注意觀察老師是怎樣把字寫好在田字格中的。(指名說)
鄙：左右結(jié)構(gòu)。左寬右窄。左邊要寫得緊湊些。
載：半包圍結(jié)構(gòu)，“戈”字旁的橫要寫得夠長，彎鉤要寫得舒展。
(三)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
1、指名讀課文第一、二自然段，想想通過讀書你知道了什么?如果遇到不理解的地方，打上小問號。
2、交流讀書收獲：你知道了什么?
(“偷偷留心”、“暗自記下”說明李時珍勤奮好學(xué)，刻苦認真。)
3、師：知道“鄙視”一詞的意思嗎?把“鄙視”換一個詞，還可以怎么說?(輕視，看不起)
師：為什么在當(dāng)時行醫(yī)是被人鄙視的行業(yè)，李時珍還要學(xué)醫(yī)?
(理解“救死扶傷”，“立下志愿”)
4、談?wù)勀阕x了這部分課文的感受。
第二課時
(一)談話導(dǎo)入。
李時珍二十二歲就開始給人看病，發(fā)生了什么事情讓李時珍決心重新編寫一部比較完善的醫(yī)藥書?
(二)引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)理解課文。
1、默讀課文第三自然段。讀后說說這段的主要內(nèi)容。
2、指名讀課文第三自然段。
(1)理解“完善”，舊藥物書有哪些不完善的地方：不全、不祥、不準(zhǔn)。
(2)為什么李時珍能發(fā)現(xiàn)舊藥書有不完善的地方?
3、學(xué)生交流，教師適當(dāng)點撥，重點點撥李時珍的父親為什么后來終于同意他學(xué)醫(yī)和李時珍打算編寫《本草綱目》的原因。
4、為了編寫一部比較完善的`藥物書，李時珍是怎么做的?輕聲自讀課文第四自然段。
(1)邊讀邊找：李時珍為編寫藥書做了哪些工作?
(準(zhǔn)備工作：積累經(jīng)驗，親自采藥，訪問百姓。)
(2)四人小組討論：李時珍經(jīng)過了哪些艱難險阻?
a.你能想象“山高路遠，嚴(yán)寒酷暑”的畫面嗎?(理解采草藥的“艱辛”。)
b.你想到過品嘗草藥的危險嗎?(理解李時珍著書的“嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度”。)
(3)課件出示句子，引導(dǎo)理解(要求：讀句子，抓詞語，談體會。)
a.他不怕山高路遠，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山，他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。
(理解：行程遠：“走了上萬里路，訪問了千百個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人”)
b.李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，而且還親自到各地去采藥。
�、僮x句子，理解句子含義。
�、谟脦c的詞語造句。
5、李時珍克服種種困難，花了整整27年時間，終于編寫成了一部新的藥物書——著名的《本草綱目》，這時的他已從生機勃勃的青年，變成了白發(fā)蒼蒼的老人。
其實李時珍在《本草綱目》之前，已經(jīng)花了整整10年時間閱讀了800多種藥物書，由此可見，這本書不僅凝聚著李時珍的心血，也是我們古代勞動人民智慧的結(jié)晶，更是全世界人民的寶貴財富。讓我們再來讀讀3——5自然段。
(三)總結(jié)深化。
你從李時珍身上學(xué)到了什么?(不畏艱難，勇于實踐的精神，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度)
(四)學(xué)習(xí)寫法。
1、通過課文的描寫李時珍給你留下的最深的印象是什么?
2、你為什么會留下深刻的印象?(聯(lián)系課文內(nèi)容)
3、是啊，作者花了較多的筆墨詳細描寫了李時珍采草藥的艱辛，還抓住了許多細節(jié)描寫“許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性”等體現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。給讀者留下了深刻的印象，由衷地體會到李時珍為祖國藥物學(xué)的獻身精神的高尚品質(zhì)。我們今后學(xué)寫作文時，也要學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)其品質(zhì)的方法，這樣寫出來的文章才能“言之有物，言之有情”
(五)布置作業(yè)。
1、讀一讀，注意帶點的字讀音有什么不同。
行醫(yī)記載重新疑難積累
行業(yè)滿載而歸沉重災(zāi)難勞累
2、用自己的話復(fù)述李時珍編寫《本草綱目》的過程。
3、進一步收集有關(guān)李時珍和《本草綱目》的資料。
《李時珍》教案 篇14
一、教學(xué)目的和要求
1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他經(jīng)過長期的反復(fù)實踐和刻苦鉆研，編寫了《本草綱目》;教育學(xué)生學(xué)習(xí)李時珍刻苦鉆研、認真實踐的精神，從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、學(xué)會本課的生字新詞，運用“積累”“流傳”等詞語造句。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容給課文分段的方法，體會本課層次清楚，意思連貫的寫作特點。
二、教學(xué)的重點和難點
1、課文的第三大段寫的是李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過，是本課教學(xué)的重點。
2、指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)的內(nèi)容體會事物發(fā)展的順序，然后給課文分段是本課教學(xué)的難點。
三、課前準(zhǔn)備
1、生字新詞的幻燈片若干張。
2、“李時珍上山采藥”幻燈片一張。
四、教學(xué)時間
兩課時。
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容和要求
1、分析課題，檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞，學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生初步了解全文。
2、分析閱讀第一、二段課文，使學(xué)生了解李時珍從小立志學(xué)醫(yī)并跟隨父親學(xué)醫(yī)，這是他日后研究醫(yī)藥的良好條件。
二、教學(xué)過程
1、分析課題。
從《電影》李時珍引出課題。簡單介紹李時珍的生平事跡。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，提出生字詞進行教學(xué)。
本課生字詞共有10個。通過字詞幻燈片檢查學(xué)生對生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“診”容易讀成“zhēn”,與“珍”相混;“判”與“叛”，“譯”與“澤”字形容易相混;“對癥良藥”、“藥效”、“嚴(yán)寒酷暑”等詞語與理解課文關(guān)系密切，可以在講讀課文時進一步講解。
3、教師范讀全文。
要求學(xué)生注意聽，把不懂的地方劃出來，并且要求學(xué)生初步說出這篇課文主要講的是什么。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、分析閱讀第一段課文。
指名讀第一小節(jié)，使學(xué)生了解這一段介紹了李時珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他從小就立下了為窮人治病的志愿。
提問：
(1)什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為是偉大的呢?
(板書：偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家)
(2)哪些條件使李時珍立下了為窮人治病的志愿?
(板書：立志行醫(yī))
小結(jié)：
在醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)方面有著豐富的知識和實踐經(jīng)驗的人，才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家;對醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻的人，才能被稱為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。李時珍編寫了《本草綱目》科學(xué)地、比較全面地總結(jié)了我國古代醫(yī)藥學(xué)的'成就，對我國醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了重大的貢獻，不愧是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
“世代行醫(yī)”這一詞語說明李時珍立志行醫(yī)受到了家庭的影響;“救死扶傷”這一詞語說明李時珍從小就懂得了做一個醫(yī)生的意義。這兩點是李時珍立志行醫(yī)的條件。
6、分析閱讀第二段。
指名讀第二小節(jié)，使學(xué)生了解李時珍處處留心向父親學(xué)醫(yī)，從二十二歲起就開始給人看病，為他日后深入研究醫(yī)藥打下了基礎(chǔ)。
提問：
為什么父親不愿李時珍再當(dāng)醫(yī)生，后來又同意他學(xué)醫(yī)了?這說明了什么?
小結(jié)：
“鄙視”是看不起的意思。在舊中國，有錢有勢的人看不起醫(yī)生的行業(yè)，所以父親不愿李時珍再當(dāng)醫(yī)生�？墒歉赣H的反對并沒有動搖李時珍學(xué)醫(yī)的決心，他“處處留心”，“暗自”記下了不少藥方，主動地向父親學(xué)習(xí)。在父親遇到“疑難病癥”時，他能說出“對癥良藥”。因此，父親同意他學(xué)醫(yī)了。這說明李時珍學(xué)醫(yī)的決心大，非常用心，已經(jīng)取得一定的成績，連反對他學(xué)醫(yī)的父親也被他刻苦學(xué)醫(yī)的精神感動了。
(板書：跟父親學(xué)醫(yī))
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容和要求
1、分析閱讀第三大段，使學(xué)生了解李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。
2、按小節(jié)內(nèi)容的順序給課文分段，概括段意。
3、總結(jié)全文，理解李時珍為什么能編寫出《本草綱目》。
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查。
(1)朗讀第一、二段課文。
(2)李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?
2、分析閱讀第三大段。
(1)指名讀第三小節(jié)，使學(xué)生了解李時珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書。
提問：
�、龠@一小節(jié)的第一句起到了什么作用?
(板書：研究藥物)
�、诶顣r珍在行醫(yī)的過程中發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有什么缺點?
(板書：發(fā)現(xiàn)：無缺錯)
③怎樣才算一部比較完善的藥物書?
(板書：完善：添補改)
小結(jié)：
一面”表示并列的關(guān)系，起到了承上啟下的作用，上文寫的是行醫(yī)，下文該寫研究藥物了。有了這樣的句子，段與段之間的聯(lián)系更密切了。
舊的藥物書是前人實踐經(jīng)驗的總結(jié)，李時珍結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)了它們的缺點，決心要編一部比較完善的藥物書，完成這樣一個工作是非常艱巨的。
(2)指名讀第四小節(jié)，使學(xué)生體會李時珍采藥時不怕困難、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)的精神。
提問：
�、龠@一小節(jié)第一句起什么作用?
(板書：親自采藥)
②李時珍親自采藥表現(xiàn)了什么精神?從什么地方看出來的?
板書：不怕……不怕……不怕困難
餓了……天黑了……廢寢忘食
品嘗、判斷……刻苦鉆研、不怕犧牲
訪問了……學(xué)到了……虛心學(xué)習(xí)
(利用幻燈演示這一部分板書)
指導(dǎo)復(fù)述：
幻燈演示“李時珍上山采藥”，一邊觀察圖畫，一邊復(fù)述。
小結(jié)：
李時珍親自采藥，親口品嘗藥材，表現(xiàn)了他不怕困難、刻苦鉆研、不怕犧牲的精神。他虛心向廣大人民群眾學(xué)習(xí)，集中了人民群眾的經(jīng)驗和智慧。這些活動為他編寫《本草綱目》作了充分的準(zhǔn)備。
(3)指名讀第五小節(jié)，使學(xué)生了解李時珍用了二十七年編寫成的《本草綱目》，是中藥書中一部偉大的著作。
提問：
為什么說《本草綱目》是中藥書中一部偉大的著作?
小結(jié)：
《本草綱目》比較完善地總結(jié)了我國古代醫(yī)藥工作者、廣大人民群眾和李時珍一生行醫(yī)采藥的實踐經(jīng)驗，對我國和世界醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展都有著極為重要的作用，它是中藥書中一部偉大的著作;李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
(板書：編寫《本草綱目》)
3、指導(dǎo)分段、概括段意。
(1)利用板書概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容。
(2)把內(nèi)容相近的小節(jié)合并起來。
第一小節(jié)寫李時珍立志行醫(yī)。
第二小節(jié)寫李時珍跟父親學(xué)醫(yī)。
第三、四、五小節(jié)寫李時珍編寫《本草綱目》的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
(3)分段，概括段意。
4、總結(jié)全文。
(1)歸納主要思想內(nèi)容。
這篇課文主要寫李時珍從小受到家庭的影響立志學(xué)醫(yī)，他經(jīng)過反復(fù)實踐、刻苦鉆研，終于編寫成《本草綱目》，說明他是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
(2)指導(dǎo)學(xué)生懂得用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系上下文的寫作方法。
課文中用“一面……一面”、“不但……還”等關(guān)聯(lián)詞語把上下小節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來，使得文章層次清楚，意思連貫。
5、布置作業(yè)。
(1)朗讀課文。
(2)用“積累”、“流傳”等詞語造句。
(3)寫出每段的段落大意。
《李時珍》教案 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀第一部分課文。
3、給文章劃分層次，體會古寺的破敗。
二、教學(xué)重難點
重點：了解課文內(nèi)容，并劃分層次。難點：體會古寺的破敗。
三、教學(xué)方法及學(xué)法
以讀代講法、合作討論探究法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在第16課，我們認識了司馬光、童第周兩位名人，他們一位是古代的，一位是現(xiàn)代的，今天，我們再去認識一位我國古代的名人，這位名人就是：李時珍。（課件：李時珍圖片及有關(guān)資料介紹）
明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，與張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。受家庭影響，他自幼愛好醫(yī)學(xué)。24歲開始隨父正式行醫(yī)。從35歲到50歲將近15年的時間里，他先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等地察訪藥材，采集標(biāo)本，行程有一萬余里，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的精神完成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》。這部書近200萬字，共52卷，里面詳細地記載了各種中藥的名稱、用法和作用，并配上一些相應(yīng)的圖片。 《本草綱目》被翻譯成十幾種語言傳到世界上各個國家，對達爾文的進化論的形成有著直接的影響，達爾文贊這本書為“中國古代的百科全書”，是一部“東方醫(yī)學(xué)巨典”。
請同學(xué)們自己大聲讀一下。
今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，是李時珍為編寫《本草綱目》在察訪藥材時的一段故事，這篇課文就是第17課《李時珍夜宿古寺》。板書全課題。
�。ǘ�、質(zhì)疑
1、生齊讀課題。
2、讀了課題，你有哪些疑問？
�。ㄉ卮鹱约旱�.疑問）
3、請學(xué)生說說對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。
（三）、學(xué)生自學(xué)課文
�。ㄕn件：自由讀課文問題要求）請同學(xué)們帶著這些問題自由讀課文，要求：
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
2、借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語。
3、邊讀邊想：看看課文具體寫了什么。（教師巡視）
（四）、檢查學(xué)生自學(xué)情況
1、（課件）出示：（讀一讀）
文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內(nèi)容。饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁長年累月
若有所悟修好《本草綱目》萬民得福
指名讀。糾正字音。
1
2、你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？
�。ㄖ干卮穑�
3、指名分段讀課文。
�。ㄉx課文）真是不錯，課文讀得很流利！
（五）、理清文章思路，概括大意。
1、請同學(xué)們打開課本第94-95頁，做練習(xí)4.快速瀏覽課文，給課文劃分三個層次，并概括各部分主要內(nèi)容。（課件）出示：
一、（1——4）錯過客店
夜宿古寺
二、（5——7）啃食干糧
破廟談苦
三、（8——13）月下記載親嘗中藥
2、請用簡潔的一句話來概括課文內(nèi)容？
�。ㄉ卮穑�
�。ㄕn件）出示：課文主要寫李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟，啃干糧、以及在月光下認真記載尋訪所得并親自品嘗藥材的事。
（六）研習(xí)課文第一部分
1、指名讀第1—2自然段（課件）出示：問題（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、從課文的敘述中你體會到他們的行程怎么樣？（苦
累）是從哪些詞句感受到？
（生回答）
�。�2）、李時珍和弟子為什么會在湖北的西部山區(qū)呢？
�。ㄉ卮穑�
（3）、師徒倆是在什么樣的情況下住進這座古寺的？
�。ㄉ卮穑�
�。�4）、李時珍“一心趕路”是為了什么？
�。ㄉ卮穑�
�。�5）、生齊讀第1—2自然段
2、學(xué)生自由讀第3—4自然段（課件）出示：問題（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、正當(dāng)師徒倆感到焦急時，情況出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機？
�。ㄉ卮穑�
（2）、這是一座什么樣的古寺？請細讀第4自然段，將描繪古寺的相關(guān)語句畫出來讀讀，并談?wù)勀愕母惺堋＃ㄉ卮穑?/p>
（課件）出示：
到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；
長滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了、很久都沒人來過了；斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了；（3）、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？
�。ㄉ卮穑�
（4）、李時珍是怎樣做的？讀讀這句話，注意重讀的詞語。
（生回答）
�。�5）、齊讀第4自然段描寫古寺破敗的語段。
（生齊讀）
（6）、齊讀第1—4自然段。
�。ㄆ撸⒅笇�(dǎo)學(xué)生書寫描紅生字。
（八）、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、課下自己收集有關(guān)名人的事跡，下一節(jié)課交流。
【《李時珍》教案】相關(guān)文章：
《李時珍》教案09-14
李時珍教案03-02
《李時珍》教案07-04
《李時珍》教案15篇02-27
李時珍夜宿古寺教案實用01-12
李時珍夜宿古寺教案(15篇)01-13
李時珍夜宿古寺教案(通用15篇)01-24
李時珍夜宿古寺教案集錦15篇02-16
李時珍教學(xué)反思04-13