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圖形守恒教案含反思

時間:2022-03-24 16:53:02 教案 我要投稿
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圖形守恒教案含反思

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的圖形守恒教案含反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

圖形守恒教案含反思

圖形守恒教案含反思1

  設計意圖:

  《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上,自己整理、加工已有的知識經驗,發現淺顯的規律,并且部分的開始理解守恒和包含的關系。但是,他們的思維特點還是以具體形象思維為主,并且幼兒的語言表達就是他們思維的體現,所以這次活動中,我將給幼兒充分的自由,請他們動手操作,同時為誘餌盡可能多的提供表達的機會,通過他們的親自嘗試,感知正方形的面積守恒。

  活動目標:

  1、認知目標:通過游戲,初步感知正方形的面積守恒。

  2、能力目標:大膽想象,能用完整的語言表達自己的意見。

  3、情感目標:在操作中體驗數學活動的`樂趣。

  4、培養幼兒比較和判斷的能力。

  5、發展幼兒邏輯思維能力。

  活動準備:

  物質準備:三色正方形、剪刀。

  媒體準備:硬件:交互性電子白板、電腦、投影儀等。

  軟件:白板課件。

  經驗準備:幼兒熟練掌握正方形、長方形、三角形等多種圖像的基本特征,并能使用各種圖形進行圖案拼擺;學習過圖形等分。

  活動重難點:

  感知正方形的面積守恒

  活動過程:

  直接進入主題

  看一看:這是兩個什么圖形?他們一樣大嗎?

  幼兒進行比較,回答提問

  出示相應圖形

  初步感知面積守恒(分一分、擺一擺、合一合)

  教師提問:

  1、請你把一個正方形分成一樣相等的四份?

  2、你們是怎么分的,分成了什么形狀?

  3、請你用分好的一個圖形和原來的正方形比一比,那個大啊?

  4、那現在把分好的四個圖形合回去和原來的正方形比一比,哪個大?

  5、現在請你用分好的圖形,擺一個你喜歡的圖案?

  6、你用原來的正方形分成了什么形狀,擺成了什么圖案?

  7、請小朋友們想一想,把擺好的圖案合回去,和原來的正方形比,誰大?

  8、快試一試?

  幼兒操作。

  幼兒回答問題。

  幼兒操作,比較

  幼兒操作比較,回答問題

  幼兒拼擺圖案

  幼兒操作比較,回答問題

  展示幼兒操作結果。

  展示幼兒操作結果。

  再次感知正方形的面積守恒

  1、請你把正方形任意分成四份,擺一個你喜歡的圖案?

  2、你擺的是什么圖案,合回去和原來的正方形一樣大嗎?

  1、幼兒操作拼擺

  2、操作比較,回答問題

  拍照,展示照片

  引導幼兒總結正方形的面積守恒

  1、小朋友們,今天我們和哪個形狀做游戲了啊?

  2、做游戲的時候,老師發現了一個小秘密,不知到你們發現了沒有?

  3、我們把正方形分成四份,合回去之后,和原來比,它怎么樣呢?

  1、回答問題

  2、總結規律

  展示幼兒操作結果。

  活動延伸

  1、我們把正方形分成四分合回去和原來是一樣大的,那分成五份呢,那分成六份還是一樣大的嗎?

  2、那我們下次活動的時候可以試一試,到底一樣不一樣?

  活動反思:

  信息技術的運用,在提高活動效率的同時為幼兒提供了展示的平臺,也為幼兒共同學習,分享經驗提供了幫助。本次活動中,教師充分運用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動操作等功能,實現了白板、教師、幼兒的有機互動。“正方形的面積守恒”這一概念的理解,無論從教師教的角度還是從幼兒學的角度都有一定的難度,傳統的教學也是以幼兒的操作為主,在反復的操作中感知正方形的面積守恒,但是老師或請小朋友演示起來很繁瑣。本節課我將傳統教學和信息技術結合起來,運用白板和投影展示幼兒的操作過程和拼擺的作品,又運用flash軟件增加了課堂的隨機性與互動性,方便且直觀,幼兒可以隨心所欲的表達自己的意見,而教師也可以有效的給予幼兒反饋,和幼兒很好的互動起來。同時在這一年齡階段,認知活動中語言的作用明顯增強,幼兒的語言表達很大程度上表現了他們的思維,所以在活動中,我為幼兒盡可能多的提供表達的機會,通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達想法。

  白板的運用,減輕了教師操作學具、教具的繁瑣,使教師可以全身心的投入到教學活動當中,提高了活動效率。

  同時活動利用了信息技術色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優勢,延長了幼兒注意的時間,提高了幼兒的學習興趣,調動了幼兒參與活動的積極性。

圖形守恒教案含反思2

  活動目標

  1、能不受大小、顏色和擺放位置的影響,正確辨認和命名圖形。

  2、產生對圖形學習的興趣。

  3、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

  4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  活動材料

  各種顏色、大小、形狀不同的幾何圖形卡片1套(幼兒活動資源包),記錄表。

  活動過程

  1、游戲——找朋友,能不受大小、顏色和擺放位置的`影響,正確辨認和命名同類圖形。

  出示各種圖形圖片,請幼兒分別找出三角形、長方形、圓形、半圓、橢圓形,并鼓勵說一說這些圖形的基本特征。

  2、游戲——拼圖形。

  (1)幼兒自由用各種圖形拼擺成不同圖案,引導幼兒不受大小、顏色、空間擺放位置的影響,說出圖形名稱和數量并做好記錄。

  (2)說一說同類圖形之間什么相同,什么不同,為什么這些圖形都成為三角形、正方形、長方形、圓形、半圓形、橢圓形。

  小結:雖然大小、顏色、擺放位置不一樣,但是只要有三條邊三個角的都是三角形。(正方形、長方形、圓形、半圓形、橢圓形以此類推)

  3、引導幼兒做幼兒學習資源P34—35相關活動,進一步鞏固幼兒不受大小、顏色和擺放位置的影響,正確辨認和命名圖形的能力。

  教學反思:

  在執教的過程中缺少激情,數學本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習,在今后的教學中這方面也要注意。

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