《地下森林斷想》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《地下森林斷想》教案，希望能夠幫助到大家。

《地下森林斷想》教案1

　　課堂教學采用朗讀法、美點尋蹤法、討論點撥法等教學方法，注重體驗教學．多層思考，全面發(fā)掘課文的各種資源，力求在語言學習和情感體驗方面都有所收獲。

　　教學目標：

　　1、積累詞語，掌握瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂等詞語的語義并學會運用。

　　2、了解張抗抗其人及作品。

　　能力目標：

　　1、品味本文充滿激情、生動形象的語言。在寫作中借鑒作者運用語言的技巧。

　　2、學習詠物抒情的藝術表現手法，逐步培養(yǎng)學生的散文鑒賞能力。

　　德育目標：體會作品引出的深刻哲理，并把它內化為自己心中的理想、信念、精神力量。

　　教學重點：

　　1、學習本文敘事和抒情水乳交融的藝術表現手法。

　　2、體昧作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點及其表達效果。

　　教學難點：

注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊。

　　教學方法：

1、朗讀法。2、美點追蹤法3、討論點撥法

　　教學過程：

　　一、導語設計

　　(多媒體顯示地下森林的圖片，讓學生從感性上認識地下森林)

　　同學們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級自然保護區(qū)，位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣冷氣夾著清香撲面襲來，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩人宋之間有詩曰：兩巖天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃。今天我們學習的文章，就是一首對火山峽谷和地下森林的贊歌《地下森林斷想》。

　　二、資料助讀

　　張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國營農場生活了8年。1972年在上海《解放日報》上發(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農場建設和知青生活的長篇小說《分界線》。1977年入黑龍江省藝術學校編劇班學習。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權利》，反映新的歷史時期，青年們對不同的婚姻愛情的認識與追求。1986年出版長篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會背景下，展示一代知青輾轉矛盾的心路歷程。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、教師播放示范朗讀錄音帶，學生聽讀，積累詞語。

　　多媒體顯示：瘠薄(jībó)：土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分。

　　沉湎(miǎn)：深深地迷戀著，不能自拔。孱(chán)弱：軟弱無能。

　　浩瀚無垠：形容廣大；繁多。隱姓埋名：隱瞞自己的'真實姓名。

　　憤懣(mèn)：氣憤，抑郁不平。

　　2、學生自由朗讀，注意體會作者的感情及其變化。

　　多媒體顯示閱讀要求：①請談一談文章留給你最深刻的印象是什么。②摘錄一句你最欣賞的文句，并說說為什么摘選它。

　　③針對這篇文章，談談你領悟到的深刻哲理。

　　3、學生初步交流閱讀感受。

　　生1：我被作者深摯的感情感動了，甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅韌的毅力。

　　生2：我覺得這篇文章寫景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。

　　生3：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動。

　　生4：我覺得地下森林是一個神秘的世界，閃爍著智慧和信念的世界。

　　生5：我欽佩地下森林的品格，這是我應該學習的。

　　教師總結：大家回答得很好。談到了這篇文章藝術特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動。如果用幾個詞組來概括的話，那就是語言精煉、情感濃烈、哲理深刻。

　　四、具體分析，討論鑒賞

　　1、品味語言的精美。

　　(1)教師提問：同學們，你們喜歡文中的哪些句子?請選出來并作簡要分析。學生思考、吟誦、交流。

　　生1：我喜歡開頭一句森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。用三個詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個比喻句很美、很對稱。

　　生2：文章還有許多對稱句，如：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是七平的嗎?峽谷莫非不明白?純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。這些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強了。

　　生3：不光有對稱句，還有許多疊字。如黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄，整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，

　　生4：狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時天昏地暗，山崩地裂這幾句寫出了地質突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。

　　教師小結：本文運用了許多疊字、對稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復間又逐步深化思想意蘊，強化感情表達的力度。

　　(2)學生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫。

　　2、體會本文敘事與抒情的水乳交融。

　　(1)教師提示：請大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法。

　　學生討論交流。明確：全文分為三部分。

　　第一部分(1～2段)：點明地下森林的特點奇特，表達作者的感受驚訝。第二部分(3～20段)：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點。第一層(3～8段)：寫火山爆發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于旦。第二層(9～20段)：這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長的艱辛。第三部分(21～27段)：描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。

　　教師小結：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長，最后寫它的勝利。但我們可以感覺到文章處處流動著作者熾熱的情感。

《地下森林斷想》教案2

　　【教學目標】

　　１、學習本文對地下森林的精彩描寫，感受地下森林頑強的生命力。

　　２、體會作者的情感，領悟頑強忍耐、堅守信念的意義。

　　３、品味本文規(guī)范而優(yōu)美的語言。

　　【教學重點】

　　１、學習本文對地下森林的精彩描寫，感受地下森林頑強的生命力。

　　２、品味本文規(guī)范而優(yōu)美的語言。

　　【教學難點】

　　１、體會作者的情感，領悟頑強忍耐、堅守信念的意義。

　　２、作者在行文上安排的問句的作用。

　　【教學方法】

　　１、朗讀法：

　　本文優(yōu)美的語言可以作為朗讀的好材料，可讓學生在讀中品味、理解、感悟。

　　２、討論點拔法：

　　對于一些比較難理解的語句，以及含蓄表達作者情感的內容，可讓學生深入探討，再理解掌握。

　　【教學過程】

　　一、導語設計

　　去過黃龍洞嗎？不去真遺憾！那是武陵源風景區(qū)這一王牌景區(qū)的核心。深藏地下億年，八十年代初由張家界的對外開放而得以蠻聲海內外。洞中有洞，樓上有樓，各種洞穴奇觀玲瑯滿目、美不勝收。洞內的迷宮、天仙水、龍宮等，令人嘆為觀止，你看到這樣的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。

　　今天我們見識另一種神奇的自然景觀──地下森林。”在我國鏡泊湖西北約５０公里的張廣才嶺東南坡的深山中，就有一座火山原始森林。這節(jié)課，我們將隨張抗抗女士去那里看看。

　　二、作者簡介

　　張抗抗，女作家，浙江杭州人，１９５０年生。１９６９年中學畢業(yè)后到黑龍江國營農場勞動八年。１９７７年到黑龍江省藝術學校編劇班學習一年，１９７９年調到黑龍江作協從事專業(yè)創(chuàng)作。作品《夏》獲１９８０年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《淡淡的晨霧》獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。１９８８年英國劍橋大學國際名人傳記將其收入“世界名人錄”。

　　三、感知文本

　　１、釋題：老師一開始沒注意題目，把它看成了“狂想”你們覺得這兩個詞有什么區(qū)別，如果改成“狂想”是否適合？讓學生看完課文后再思考這個問題。

　　──看后討論，斷想即片斷感想。狂想，是不著邊際的想法吧。本文主要是圍繞森林而展開的很多聯想，用狂想更不適合吧。但是“狂想”，有一種更開放的境界，什么奇思妙想都可以！

　　２、作者由地下森林而產生怎樣的斷想？文中哪些部分是描寫地下森林的奇異景色，哪些部分是作者的斷想？

　　⑴ 理清文章的思路：

　　第一部分（１～２段）：（描寫森林部分）文章總起，點明地下森林奇特的特點，表達作者驚訝的感受。

　　第二部分（３～２０段）：（斷想部分）描寫地下森林形成的歷史，突出其“艱辛”的特點。

　　第三部分（２１～２７段）：（描寫森林部分）親眼所見蔚為壯觀的地下森林的狀貌，還揭示了作者悟出的深刻哲理。

　　⑵ 理解相關的問題。

　　Ａ、文中有很多個問句，各有什么意味？在文章中起什么作用？

　　如“可是你，為什么長在這里？”“你從哪里飛來？……熬過那漫長的歲月？”一方面改變陳述句帶來的閱讀的.沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。

　　其它問句也多有提示下文的作用。

　　Ｂ、為什么行文結束才正式對地下森林作正面描寫？

　　作者有意暫且不表，先寫地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經歷，在極寫這種經歷之后再順勢展現地下森林的壯觀景象，從而突出地下森林頑強的生命力，頑強忍耐、堅守信念最終獲得的劫后余生，慶幸之至。 這樣寫來更痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。

　　四、品讀課文

　　１、學習本文豐富的想像力。

　　作者由地下森林想到了什么呢？朗讀課文３～２０段，按順序說說作者想到的。

　　想到在遙遠的年代這里也許是一片芬芳的草地，也許是一個肥美的湖沼。

　　想到了億萬年前這里火山爆發(fā)，然后這里就成了沒有生命沒有顏色的地方。

　　想到了風兒把山頂上巖石的表層化作泥土，又捎來了種子。

　　想到灰黑的火山石變綠，懸崖上、山嶺間又是一片郁郁蔥蔥。

　　想到幽暗的峽谷因為陽光的不公和無情，依舊死氣沉寂。

　　想到長風、清泉終于理解了峽谷，伸出援助的手。

　　想到山頂的魚鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠，送來了成千上百粒的種子。

　　想到了在經過了幾萬年的努力與考驗后，峽谷里終于成了現在的情形：柞木蒼郁，松樹成林。

　　想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽光，不艷羨贊美之聲，而是歷盡磨難百折不撓地存活。

　　……

　　２、體會作者熱烈的情感。

　　朗讀《地下森林斷想》，可以受到作者情感的巨大沖擊力，作者是如何來表達她的景仰之情的呢？

　　再次朗讀課文，說說“我從……之中，讀出了作者的……之情

　　如：我從“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。”這句話當中，讀出了作者對具有頑強忍耐力意志力的森林的欣賞贊美之情。

　　３、品味本文優(yōu)美而規(guī)范的語言。

　　本文的語句非常優(yōu)美，可以作為我們學習的典范。說說你最喜歡本文的哪些語句，它好在哪里，請你找出來，把你的感悟和大家共欣賞。

　　如：“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，準確形容詞的應用，構成排比的句式，豐富描寫的內容，讀起來瑯瑯上口。再如“風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”等，如詩一般的語言，工整對偶，又有很深的意蘊。

《地下森林斷想》教案3

　　[教學目標]

　　1、知識和能力目標

　　（1）了解地下森林的地理位置、形成歷史等知識。

　　（2）作者在文中插入了不少景物描寫，讓學生感受文章中精彩的語言，培養(yǎng)學生的語言感受能力。

　　（3）品味理解文中的關鍵語句，從幾個方面概括地下森林的品格,培養(yǎng)學生的探究能力。

　　2、過程和方法目標

　　采用默讀的方法理解內容，運用跳讀的方法，用審美的眼光閱讀審視課文語句，從中提取精美的詞、句、段、修辭等內容，用發(fā)現閱讀法品評出這些內容的精妙之處，以達到深刻領會課文的閱讀目的。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標

　　通過作者對地下森林的形成歷史的描寫，讓學生感受到地下森林頑強的生命力，領悟到頑強忍耐的可貴，領悟到堅守信念，堅守未來光明的重要。

　　[教學方式]:

　　本文是一篇文質精美的散文，語言優(yōu)美，內蘊豐富。要引導學生通過朗讀，深入品味文章的語言，理解文章的主題。

　　1、采用多種閱讀方法。用默讀的方法理解內容，運用跳讀的方法，提取精美的詞、句、段、以及所用的修辭等內容，用發(fā)現閱讀法品評出這些內容的精妙之處。

　　2、注意自主，合作，探究的學習方式，重視教師的引導作用，對于關鍵的語句要在教師的引導下加深理解。

　　[教學過程]：

　　一、以學生對森林的知識導入，引出課文。

　　二、初讀課文，整體把握文章內容。

　　三、跳讀文章，品味欣賞文中文字優(yōu)美，含義深刻的語句。

　　四、合作探究，分小組探討在閱讀時遇到的疑難問題。

　　五、拓展延伸，就文末的“啟迪”，結合名言和事例來談自己的體會。深入理解文章主題。

　　[教學實錄]

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　師：同學們，我們先來欣賞一組森林的圖片，請同學們用一句話或一個詞語概括畫面的內容。

　　生1：這些森林郁郁蔥蔥，蒼勁挺拔。

　　生2：看到這些圖片使我想到一句詩――“樹木叢生，百草豐茂”。

　　生3：一片綠色的海洋----森林的世界

　　師：森林有什么作用呢？

　　生1：森林可以防止沙塵暴，調節(jié)氣候。

　　生2：森林可以防止水土流失。

　　生3：森林還可以吸收噪音。

　　師：同學們了解得可真多啊！剛才我們談到的都是地上的森林，那大家聽說過地下森林嗎？

　　生齊答：沒有。

　　師：下面我們就隨著現代作家張抗抗一起走進神奇的地下森林的世界。

　　二、初讀課文，整體感知

　　首先，請大家快速瀏覽課文，然后思考本文主要寫了什么內容。

　　―――――（學生朗讀課文 ）

　　生1：本文主要寫了地下森林是怎樣產生的？

　　生2：本文還向我們展示了地下森林的壯觀景象。

　　生3：本文表現了地下森林頑強的生命力。

　　三、跳讀文章，品味欣賞

　　師：剛才同學們談得很不錯。請同學們運用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認為美妙的句子或段落標示出來，然后按照“我發(fā)現……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言，準備閃亮登場發(fā)言。

　　歸納學生發(fā)言：

　　生1：我發(fā)現這一段寫的美妙：“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命愛得那樣熱烈真摯。盡管陽光一千次對它背過臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的`成材無私奉獻給人們，得到了自己期待已久的榮光。”它的美妙在于：作者用真摯的語言描寫了地下森林苦苦掙扎，努力向上，永不屈服，默默無聞的精神。

　　師：的確如此，地下森林經過了風風雨雨，幾萬年的垂死掙扎，終于重見陽光，往日黑森森的峽谷變成了今天陽光明媚的森林。。

　　生2：我發(fā)現：“秋日的艷陽在森林的樹梢上歡樂地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛”寫得美妙。它的美妙在于： 整齊的句式，簡練的語言，以及擬人的應用，使語言顯得精致而優(yōu)美。

　　師：這位同學從句式和修辭的角度，對他喜歡的語句進行了品味。

　　生3：我發(fā)現“雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言，與世無爭――多么不公平啊，你這個世上罕見的地下森林”這句寫得蘊含哲理，它的美妙在于寫出了地下森林具有沉著謙遜的品格，它與世無爭，默默無聞。

　　師：是啊，地下森林沉著謙遜的品格，感染著我們每一個人。

　　生4：我發(fā)現：“多少年過去了，風兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密，它不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒，坡上青翠的小苗，討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地撫愛它們”寫得美妙，它的美妙在于：福兮禍所伏，禍兮福所倚。誰說災難只會帶來毀滅，在毀滅之后還會有重生，所以不要因災難而嚇倒，“災難”有時也是“美好”的信使。

　　師：這位同學引用名言，進行了富有哲理的分析，告訴我們?yōu)碾y并不可怕，我們應該像地下森林一樣，在逆境中成長。

　　生5：我發(fā)現：“干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，似乎提醒我注意它。它確實比你這地下森林要高出好幾公分呢，這得意的小草兒，然而我卻想攀著古藤下去，下到深深的谷底去。那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：‘我是森林！’”寫得蘊含哲理。它哲理在于它的樂觀處事的態(tài)度，它的這種豪邁無時無刻不震憾著我們的心靈，地下森林憑它堅強的意志，足以讓它自豪與樂觀的宣布：“我是森林。”

　　四、合作探究，質疑問難

　　師：剛才同學們的精彩發(fā)言，展示了自己的風采，給我留下了深刻的印象。下面請同學們四人一組將你不能解決的問題進行合作探究，然后請中心發(fā)言人在全班來進行發(fā)言，其他同學可以補充。

　　生1：文中有很多的問句，有何作用呢？

　　師：這個問題提的很有價值，我們得好好探究一番。哪個小組的同學來談談對這個問題的理解。

　　生2：文章的開篇就連用了三個問句，我認為能引起讀者的閱讀興趣，從而引出下文。

　　生3：我覺得還向我們提示了地下森林是怎樣形成的。

　　生4：我來談談這幾個問句吧！“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？”這三個問句與前三個問句不同，是無疑而問。

　　生5：我同意他的觀點。我覺得這里表達了一種對陽光不公平的怨恨情緒。

　　師：大家在前面找一找有沒有相關的語句可以證明這一點。

　　生6：我找到了。這一句：“都說陽光是公平的，在這里卻不，不！”

　　師：找的很準確。這里是換一種語氣強化這種否定的情緒。

　　生1：作者在文中以第二人稱“你”來稱呼地下森林，表達了作者怎樣的感情？

　　師：地下森林本是沒有生命的，但在我們看來地下森林卻有了生命。大家圍繞這個問題來談一談。

　　生2：我們常在書信中用第二人稱的寫法，這樣顯得很親切。我們覺得地下森林仿佛是作者的一個朋友一樣。

　　生3：我認為還有一個作用，作者對地下森林非常景仰和熱愛，用第二人稱可以使這種感情更強烈，便于直接抒發(fā)感情。

　　生1：我們組還有一個疑問。文章的最后這樣寫道：“我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的‘種子’。這里的種子有什么深刻的含義？

　　師：這個問題很有深度。有哪個組談談自己的見解。

　　生2：這里的種子不僅是指地下森林的種子，

　　生3：我認為指代那些不怕艱難險阻,不怕黑暗,堅韌頑強的一類人人。

　　五、拓展延伸，深化主題

　　師：剛才同學們通過小組合作，探討了一些疑難問題。文章的最后有這樣一句話：“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。”你們學完這篇文章以后，一定有很多的啟迪，你能用一句名言警句來談談你的啟迪嗎？你能用一個事例來驗證這一道理嗎？

　　生1：不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。例，錢學森是參加“兩彈一星“的設計者之一，在設計之中，他們會遇到重重困難，但他們沒有失去信心，而是堅持不懈，正是因為他們有堅強意志，“兩彈一星”才能實驗成功。

　　生2：無論遇到任何險境都不能放棄努力，勝利往往出現于堅持之中。只要鼓起勇氣，鼓足力量，盡力拼搏，又有什么艱難險阻不能戰(zhàn)勝呢？德國詩人海涅生前最后八年是躺在“被褥的墳墓”中度過的，他手足不能動彈，眼睛半瞎，但他去寫下了大量譽滿人間的優(yōu)秀詩篇。

　　生3：人生的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。葉圣陶老人的遺囑，全文不過130個字，然而卻寫了三次，他竟然在第三次修改中寫到要將自己的遺體捐獻給醫(yī)院。短短遺囑，數年而成，兩次增補，發(fā)人深思。

　　生4：堅強者能在命運風暴中奮斗。張海迪，她從胸部以下全部癱瘓，然而她憑著自己堅強的毅力，向命運挑戰(zhàn)。被譽為“中國的保爾”。

　　師：親愛的同學們，在人生的征途中，只有矢志不渝的開拓，才能贏得光輝的未來；只有堅忍不拔的進取，才能到達幸福的樂園；只有頑強不息的攀登，才能登臨理想的顛峰。我將這一段話送給每一位同學。愿我們的人生是無愧、充實而又閃光的人生。

　　[教學反思]

　　1、聯系學生已有的生活經驗。新知識需要借助學生原有的生活經驗，才容易被學生接受，變成學生自己的知識。

　　2、文質優(yōu)美、情感豐富的一類課文的教學可以使用“發(fā)現閱讀”教學方式。但需要教師全面占有材料，精心備課，指導、點撥要有步驟，有層次，力爭達到少而精。

　　3、恰當使用合作與交往的過程。在新課程倡導的課堂教學中，合作與交往是不可缺少的。教師遇到疑難問題時，要組織學生合作學習。

《地下森林斷想》教案4

　　教學目標：

　　1、整體把握地下森林的特點和品質

　　2、反復朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程

　　3、感悟地下森林給我們的人生啟迪

　　教學難點：

　　反復朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程

　　教學時數：1課時

　　（一） 導入新課

　　親愛的同學們，一提到森林，我們便不由地會被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無垠的氣勢所震撼。然而，你們見過地下森林嗎？在遙遠的年代的火山爆發(fā)的火山口里長出了一片片參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進地下森林，共同去感受那非同尋常的力量吧！

　　（二） 整體感知

　　1、 展示學習目標

　　2、 檢查字的注音和詞語解釋

　　3、 同學們，課前我們都做了詳細的預習，我請一位同學用簡潔的語言概括一下文章的大意。

　　明確：面對大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優(yōu)美生動的語言。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強不屈的生命力。

　　4、 同學們在讀文章的過程中，令你最感動的是哪部分內容？原因是什么？

　　明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長、崛起的。

　　原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動地展現在我們的眼前，感動我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強音。

　　（三） 精讀賞析

　　1、 教師朗讀“那一定是遙遠的年代了”……“叫做地下森林”

　　學生思考：（1）地下森林經歷了怎樣的歷史過程

　　（2）在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助？

　　2、 學生討論，師生共同明確：

　　（1） 地下森林經歷了這樣一個過程：毀滅、沉寂、沒有生命；山頂上有了泥土和種子、有了生命；峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗；最后長成了參天大樹。

　　（2） 不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍

　　（3） 幫助：長空的大風將石塊碾成粉末

　　潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土

　　山頂的魚鱗松將種子撒入峽谷（白楊、青楊、黃菠鶯）

　　就這樣，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的.封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林，險惡的環(huán)境，艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳�命力。從中我們同學們也應該得到了或多或少的啟迪。請自由朗讀你喜歡的語段，品味語句、字詞，談談你的感受。

　　3、 學生自由朗讀（5分鐘-3分鐘）

　　4、 學生自由發(fā)言，找出自己喜歡的語段，品析關鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。

　　例如：（1）它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。析：詳見教參144頁

　　（2）“它本可以變成一串明珠似的小湖……”P146

　　（3）“總有強者活下來了，長起來了。從沒有陽光的深坑里長大了”P146

　　（4）太陽的不公一部分課文P82

　　明確：學生可以自由地暢談自己喜歡的語段，抓住語段中的關鍵詞語，主要用來突出成長的艱辛，表現地下森林的堅韌不屈，分析感受頑強的生命力。總結地下森林的品格：堅忍頑強，沉著謙遜，樂觀豪邁，無私奉獻。

　　教師小結：像地下森林一樣，人類社會的發(fā)展也常常會墮入低谷，像大自然的風云變幻、地質變遷考驗森林，禽獸的生命適應性一樣，考驗人群的品質、適應性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天翻地覆，方顯英雄本色；人煙盡滅，劫后余生，更知生命可貴。正如本文的作者張抗抗，19歲的如花歲月正植“文革”，命運之不公，使她在北大荒艱難地生活工作了38個年頭，委屈了一個有才華的女青年，但她懷有遠大的志向，不羈于田壟之間，在文革結束后憑借自己的寫作才華脫穎而出，走出了人生的低谷，為什么這篇文章寫得如此動情？作者正是將自己的生活感受寫了進去。親愛的同學們，在讀了文章聽了作者張抗抗的切身經歷后，你有怎樣的感受或是啟發(fā)嗎？

　　（四） 拓展延伸

　　學生結合自身談對本文的感受？

　　例：學生實際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對挫折

　　學生感受：甘于寂寞等待；堅韌頑強、樂觀、沉著謙遜

　　（五）小結：

　　看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬千，他不媚俗，陽光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運，歷經磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會有“我是森林”的豪邁宣言！

《地下森林斷想》教案5

　　【公開課教案思路】

　　教學本文，要在課前安排同學查閱作家相關資料和時代背景，課上應引導同學感知地下森林的形象，感受作者強烈的思想感情；體會敘事和抒情水乳交融的藝術手法，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧妙，品析鑒賞本文的語言美、哲理美。另外還應引導同學熱愛自然，對生命抱一種敬畏的態(tài)度。

　　課堂教學采用朗讀法、美點尋蹤法、討論點撥法等教學方法，注重體驗教學．多層考慮，全面發(fā)掘課文的各種資源，力求在語言學習和情感體驗方面都有所收獲。

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　⑴積累詞語，掌握“瘠薄、沉溺、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂”等詞語的語義并學會運用。

　　⑵認識張抗抗其人和作品。

　　２、能力目標：

　　⑴能品味本文充溢激情、生動形象的語言。在寫作中借鑒作者運用語言的技巧。

　　⑵掌握詠物抒情的藝術表示手法，逐步培養(yǎng)散文鑒賞能力。

　　３、情感目標：

　　體會作品引出的深刻哲理，并把它內化為自身心中的理想、信念、精神力量。

　　【教學重點】

　　１、學習本文敘事和抒情水乳交融的藝術表示手法。

　　２、體味作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點和其表達效果。

　　【教學難點】

　　注重發(fā)掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊。

　　【教學方法】

　　１、朗讀法。

　　２、美點追蹤法。

　　３、討論點撥法。

　　【教學媒體】

　　多媒體。

　　【課時布置】

　　１課時。

　　【教學要點】

　　資料助讀；朗讀課文，整體感知；具體分析，討論鑒賞；問題探究，突破難點。

　　【教學步驟】

　　一、導語設計

　　（多媒體顯示地下森林的圖片，讓同學從感性上認識地下森林。）

　　同學們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級自然維護區(qū)，位于鏡泊湖西北約５０公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣冷氣夾著清香撲面襲來，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩人宋之間有詩曰：“兩巖天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃。”今天我們學習的文章，就是一首對火山峽谷和地下森林的贊歌──《地下森林斷想》。

　　二、資料助讀

　　多媒體顯示作者照片，檢查同學對作者和寫作背景的預習情況。

　　張抗抗，浙江杭州人。１９６３年考入杭州一中。在黑龍江一國營農場生活了８年。１９７２年在上海《解放日報》上發(fā)表第一篇小說《燈》。１９７５年出版反映邊疆農場建設和知青生活的長篇小說《分界線》。１９７７年入黑龍江省藝術學校編劇班學習。１９７９年發(fā)表短篇小說《愛的權利》，反映新的歷史時期，青年們對不同的婚姻愛情的認識與追求。１９８６年出版長篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會背景下，展示一代知青輾轉矛盾的心路歷程。

　　《地下森林斷想》是我國女作家張抗抗的名作。面對大自然發(fā)明的地下森林奇跡，作者展開豐富的想象，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強生命力，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，敘事和抒情水乳交融，以強烈的感情打動了讀者。地下森林發(fā)明了生命史上的奇跡，它深沉、堅毅的品格給我們以強烈的震撼。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　１、教師播放示范朗讀錄音帶，同學聽讀，積累詞語。

　　瘠薄（jībó）：土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分。

　　沉溺（miǎn）：深深地迷戀著，不能自拔。

　　孱（chán）弱：軟弱無能。

　　浩瀚無垠：形容廣大；繁多。

　　隱姓埋名：隱瞞自身的真實姓名。

　　憤懣（mèn）：氣憤，抑郁不平。

　　２、同學自由朗讀，注意體會作者的感情和其變化。

　　多媒體顯示閱讀要求：

　　１、請談一談文章留給你最深刻的印象是什么。

　　２、摘錄一句你最欣賞的文句，并說說為什么摘選它。

　　３、針對這篇文章，談談你領悟到的深刻哲理。

　　３、同學初步交流閱讀感受。

　　生１：我被作者深摯的感情感動了，甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱，那么敬仰峽谷深沉的品格，那么欽佩峽谷堅韌的毅力。

　　生２：我覺得這篇文章寫景、抒情渾然一體，幾乎難以分辨哪些句子是敘述，哪些句子是抒情。

　　生３：她的文章能讓你感受到她思想、情感的流動。

　　生４：我覺得地下森林是一個神秘的世界，閃爍著智慧和信念的世界。

　　生５：我欽佩地下森林的品格，這是我應該學習的。

　　……

　　教師總結：大家回答得很好。談到了這篇文章藝術特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動。假如用幾個詞組來概括的話，那就是語言精煉、情感濃烈、哲理深刻。

　　四、具體分析，討論鑒賞

　　１、品味語言的.精美。

　　⑴教師提問：同學們，你們喜歡文中的哪些句子？請選出來并作簡要分析。

　　同學考慮、吟誦、交流。

　　生１：我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”。用三個詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個比喻句很美、很對稱。

　　生２：文章還有許多對稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是七平的嗎？

　　峽谷莫非不明白？”“純真的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。”這些句子讀起來很有節(jié)奏，很有韻律感，感情也加強了。

　　生３：不光有對稱句，還有許多疊字。如“黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，

　　生４：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時天昏地暗，山崩地裂……”這幾句寫出了地質突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。

　　……

　　教師小結：本文運用了許多疊字、對稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環(huán)往復間又逐步深化思想意蘊，強化感情表達的力度。

　　⑵同學涵詠品味這些句子，選擇自身喜歡的句子。背誦、仿寫。

　　２、體會本文敘事與抒情的水乳交融。

　　⑴教師提示：請大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法。

　　同學討論交流。

　　明確：全文分為三局部。

　　第一局部（１～２段）：點明地下森林的特點──奇特，表達作者的感受──驚訝。

　　第二局部（３～２０段）：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點。

　　第一層（３～８段）：寫火山迸發(fā)。地貌面日全非，所有生命毀于

《地下森林斷想》教案6

　　知識目標:

　　熟讀課文,整體感知文章內容,理清本文結構。

　　能力目標:

　　1.培養(yǎng)從文中準確獲取信息,并進行語言概括的能力。

　　2.揣摩文章中重要的語句,加深閱讀體驗。

　　3.學習本文敘事與抒情的寫作手法。

　　德育目標:

　　1.領悟"地下森林"堅忍頑強、沉著謙遜的品質。

　　2.學會樂觀地對待人生。

　　教學重點:

　　研讀課文,把握作品的思想內容。

　　教學難點:

　　領悟地下森林堅忍頑強、沉著謙遜的品質。

　　教學設計思路及教學方法:

　　1.誦讀法

　　引導學生通過有感情得朗讀,從總體上把握課文的思想內容。把握課文的思想內容從兩個方面進行,一是概括地下森林的品質;一是提煉課文的主題思想。

　　2.質疑研討法:

　　本文是一篇略讀篇目,要求學生運用積累的閱讀方法練習自己讀文,力求能讀懂、領會,誦讀中主動質疑解難,師生互動探究文意,教師適時點撥引導,擴大學生視野,深入領會作者的思想感情。

　　教學用具:多媒體教室

　　教學過程:

　　一、導入新課

　　播放鄭智化的《水手》。

　　生活中有許多身殘志堅的例子,你能向大家介紹一位嗎?

　　出示幻燈片──張海迪、海倫o凱勒的照片。

　　人有身殘志堅的例子,在自然界中也有這樣讓人震撼的例子──地下森林。

　　二、明確目標

　　三、整體把握

　　1.引導學生朗讀課文,劃分文章的層次

　　明確:

　　第一部分(1~2)段:文章總起點明森林的特點──奇特,表達作者的感受──驚訝。

　　第二部分(3~20)段:描寫地下森林形成的歷史,突出其艱辛。

　　第三部分(21~27)段:描寫現實作者親眼看到的地下森林的狀貌,突出其自豪的特點,表達作者的"景仰"之情,并揭示出作者悟出的深刻的哲理。

　　結合朗讀內容,談一談自己的感受。

　　2.再次有感情的輪讀課文

　　試從幾方面概括地下森林的品格,并做出解釋。說說作者由"地下森林"升華出一個怎樣的主題。(此題意在引導學生通過有感情的'朗讀,從總體上把握課文的思想內容,需從兩方面進行:一是概括地下森林的品格;一是提煉課文的主題思想。)

　　(學生合作探討)

　　試著概括"地下森林"的品格。

　　堅忍頑強:不怕艱難險阻,不怕黑暗,忍受漫長生長歷程的煎熬。

　　沉著謙遜:擁有無比豐富的財富,卻與世無爭、沉沒寡言。

　　樂觀豪邁:自信生命力強大──終究能戰(zhàn)勝一切困難,任何時候都不悲傷或消沉。

　　無私奉獻:把偉岸的成材獻給人類,用美麗的景色裝點大自然。作者升華出的深刻主題,可以用課文倒數第二段中的話來回答:"大自然每一次劇烈的活動,總要破壞和毀滅一些什么,但也總有一些頑強的生命不會屈服,只要忍耐終究能獲得轉機,獲得應有的榮耀和尊敬"。

　　3.細節(jié)研讀21段至27段

　　思考:

　　①它懂得陽光雖然嫌棄它,時間卻是公正的,為此它寧可付出幾萬年的代價。

　　(陽光怎樣"嫌棄"它?時間又怎樣"公正"對待它?"幾萬年的代價"指什么?)

　　(陽光的"嫌棄"表現在:"它吝嗇地在崖口徘徊,裝模作樣地點頭。它從沒有留意過這陷落的大坑,而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測,也是斜視著,沒有幾絲暖意。"陽光通常被視為最公平的,但這里表現出輕忽、冷漠和不公正。時間對地下森林卻是另一種態(tài)度:給予地下森林的生命從無到有的機會,這是一個漫長的過程。時間也擬人化了,必須出愛心。"幾萬年的代價"是指:一、極言時間之長;二、在漫長的歲月里,生命陷于困頓以至窒息,這是一個痛苦的過程,所以稱為"代價"。)

　　②地下森林,我們古老的地球生命中新崛起的驕子,謝謝你的啟迪。

　　(試找出恰當的格言警句概括作者受到的"啟迪",并找出一兩個事例來印證這一道理。)

　　(作者在課文的最后明白的說出自己所受到的"啟迪",用的文字較多,不是以格言警句的形式呈現的,現在要求學生用格言警句來概括,可以順著作者的話去說,也可以根據學生自己對課文的體會另作概括,如:置之死地而后生;只要忍耐和努力,終究會獲成功;一顆優(yōu)秀的種子,在然后貧瘠的土地里都能生長……至于讓學生舉一兩個事例,可以是自然界的,也可以是人類社會的。)

　　4.拓展延伸

　　將課文與下面的短文比較一下,想一想:同是寫地下森林,表現手法和語言運用上有什么不同特點?由此可以看出文學思維和科學思維、描寫和說明有說明不同?

　　地下森林,又稱火山口原始森林,屬國家級自然保護區(qū),位于鏡泊胡西北約50公里的深山中。

　　這里是一座死火山,海拔1000米左右。據科學家考察得知,這些火山口由東北向西南分布,在長40公里,寬5公里得狹長地帶上共有10個。他們得直徑在400只550米之間,深在100米至200米之間。其中以3號火山為最大,直徑達550米,深達200米。

　　火山口底比較平坦,里面暗藏著火山溶洞。溶洞內氣溫反常,酷熱有薄冰,嚴冬有清泉。

　　地下森林中蘊藏著豐富資源,有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、黃菠蘿等名貴木材;有人參、黃芩、三七、五味子等名貴藥材;有木耳、榛蘑、蕨菜等名貴山珍。

　　地下森林中有許多動物,鳥、蛇、兔、鼠等小動物穿行于樹林草叢中,馬鹿、野豬、黑熊等大動物也時隱時現,連罕見的國家保護動物青羊也經常出沒其間。

　　教師總結:本文雖是詠物的,但是它的意義卻遠不止于此。我們可以把這里所述寫的物當人來讀、來理解。所以讀這篇散文時,你會惋惜、你會不平、你會激動、你會亢奮、你會敬佩、你會贊嘆!正如王國維所說的:一切景語皆情語。

《地下森林斷想》教案7

　　[教學過程]：

　　一、以學生對森林的知識導入，引出課文。

　　二、初讀課文，整體把握文章內容。

　　三、跳讀文章，品味欣賞文中文字優(yōu)美，含義深刻的語句。

　　四、合作探究，分小組探討在閱讀時遇到的疑難問題。

　　五、拓展延伸，就文末的“啟迪”，結合名言和事例來談自己的體會。深入理解文章主題。

　　[教學實錄]

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　師：同學們，我們先來欣賞一組森林的圖片!剛才我們看到的都是地上的森林，那大家聽說過地下森林嗎?

　　生齊答：沒有。

　　師：下面我們就隨著現代作家張抗抗一起走進神奇的地下森林的世界。

　　2、資料助讀

　　張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國營農場生活了8年。1972年在上海《解放日報》上發(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農場建設和知青生活的長篇小說《分界線》。1977年入黑龍江省藝術學校編劇班學習。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權利》，反映新的'歷史時期，青年們對不同的婚姻愛情的認識與追求。1986年出版長篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會背景下，展示一代知青輾轉矛盾的心路歷程。

　　二、初讀課文，整體感知

　　首先，請大家快速瀏覽課文，然后思考本文主要寫了什么內容。(學生朗讀課文)

　　1、什么叫地下森林，地下森林的形成經歷了怎樣的歷史過程?

　　地下森林經歷了這樣一個過程：毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長成了參天大樹。

　　2、在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助?

　　2、學生討論，師生共同明確：

　　(1)地下森林經歷了這樣一個過程：毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長成了參天大樹。

　　(2)不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍

　　(3)幫助：長空的大風將石塊碾成粉末

　　潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土

　　山頂的魚鱗松將種子撒入峽谷(白楊、青楊、黃菠鶯)

　　三、細讀

　　1.“黑暗”的是什么呢?――環(huán)境的惡劣。快速瀏覽文中3-20段，具體說說地下森林環(huán)境如何“黑暗”。

　　——主要是3-20段中的一些句子。

　　如：狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好象到了世界末日……

　　啊，聽蒼郁的巨木在風暴中咔咔折斷，見地心的“熱血”噴射上天，氣勢之宏偉壯觀，連太陽都要肅然起敬。

　　平靜了，草地變成了明鏡似的湖，昔日的湖底成了奇形怪狀的石山。它把巖石熔化成沙礫，把峻嶺劈成深淵。一切都改變了：燒焦的石頭取代了綠色的森林，黑色的巖漿覆蓋了嬌艷的鮮花。多么寧靜的世界喲，萬籟俱寂，沒有百鳥啾啾，沒有樹葉沙沙……

　　早已沉寂的火山留下了七個不規(guī)則的深坑，四面均為懸崖，險巖峭立，怪石嶙峋。…

　　火山制造了峽谷、深淵、卻沒有留下生命，山是光禿禿的，谷是光禿禿的，太陽依舊高懸，可是山沒有顏色，谷沒有顏色…

　　那幽暗的峽谷，依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。

　　幾千年過去了，大自然的生命無處不在，峽谷卻沒有資格得到哪怕一株小草…

　　也許鳥兒掠過山崖，銜叼的草莖曾在這里落下過草籽兒，但是草籽兒沒有發(fā)芽;也許山泉流過谷底，攜帶過幾粒花種，但是小花兒沒有長大。

　　它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點頭。…

　　陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?

　　(句子很多，對有欣賞價值的要加以品味，朗讀)

　　2.是啊，陽光無情，生命荒蕪，歲月漫長，但，地下森林依然執(zhí)著地長成了一道美麗的風景線，受到人們深深的景仰。

　　人們?yōu)槭裁淳把鏊��?請齊讀20自然段，然后再看看課文其它部分，具體說說。

《地下森林斷想》教案8

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　學習文中的景物描寫，感受文章精彩的語言。

　　2、過程與方法：

　　指導學生自主學習，品味本文充滿激情、生動形象的語言。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　感受地下森林頑強的生命力，領悟堅守信念，堅守未來光明的重要性。

　　【教學設計】

　　一、導入新課

　　親愛的同學們，一提到森林，我們便不由地會被它那雄偉壯麗，遮天蔽日、浩瀚無垠的氣勢所震撼。然而，你們見過地下森林嗎?在遙遠的年代的火山爆發(fā)的火山口里長出了一片片參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象更是震撼人心。今天，就讓我們隨著著名作家張抗抗的筆觸，一起走進地下森林，共同去感受那非同尋常的力量吧!

　　二、整體感知

　　1、展示學習目標。

　　2、檢查字的注音和詞語解釋。

　　3、同學們，課前我們都做了詳細的預習，我請一位同學用簡潔的語言概括一下文章的大意。

　　明確：面對大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡，作者展開了豐富的想象，用優(yōu)美生動的語言。描述了地下森林形成的過程，滿懷激情歌頌了地下森林頑強不屈的生命力。

　　4、同學們在讀文章的過程中，令你最感動的是哪部分內容?原因是什么?

　　明確：地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長、崛起的。

　　原因：大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動地展現在我們的眼前，感動我們，引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的歷程，感受生命的最強音。

　　三、精讀賞析

　　教師朗讀“那一定是遙遠的年代了”……“叫做地下森林”。

　　學生思考：

　　1、地下森林經歷了怎樣的歷史過程?

　　2、在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公，又得到了哪些幫助?

　　四、學生討論，師生共同明確

　　1、地下森林經歷了這樣一個過程：

　　毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長成了參天大樹。

　　2、不公：

　　陽光的不公和無情、寒冷的霜凍。

　　3、幫助：

　　長空的大風將石塊碾成粉末。

　　潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土。

　　山頂的魚鱗松將種子撒入峽谷(白楊、青楊、黃菠鶯)。

　　就這樣，幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林，險惡的環(huán)境，艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步，這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳�命力。從中我們同學們也應該得到了或多或少的啟迪。請自由朗讀你喜歡的語段，品味語句、字詞，談談你的感受。

　　五、學生自由朗讀(5分鐘～3分鐘)

　　六、學生自由發(fā)言

　　找出自己喜歡的語段，品析關鍵詞句，字詞的深刻含義，談感受。

　　例如：

　　1、它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。析：詳見教參144頁。

　　2、“它本可以變成一串明珠似的`小湖……”P146

　　3、“總有強者活下來了，長起來了。從沒有陽光的深坑里長大了”P146

　　4、太陽的不公一部分課文P82

　　明確：學生可以自由地暢談自己喜歡的語段，抓住語段中的關鍵詞語，主要用來突出成長的艱辛，表現地下森林的堅韌不屈，分析感受頑強的生命力。總結地下森林的品格：堅忍頑強，沉著謙遜，樂觀豪邁，無私奉獻。

　　教師小結：像地下森林一樣，人類社會的發(fā)展也常常會墮入低谷，像大自然的風云變幻、地質變遷考驗森林，禽獸的生命適應性一樣，考驗人群的品質、適應性、耐力，錘煉人群的意志、生命力。滄海橫流，天翻地覆，方顯英雄本色;人煙盡滅，劫后余生，更知生命可貴。

　　正如本文的作者張抗抗，19歲的如花歲月正植“文革”，命運之不公，使她在北大荒艱難地生活工作了38個年頭，委屈了一個有才華的女青年，但她懷有遠大的志向，不羈于田壟之間，在文革結束后憑借自己的寫作才華脫穎而出，走出了人生的低谷，為什么這篇文章寫得如此動情?作者正是將自己的生活感受寫了進去。親愛的同學們，在讀了文章聽了作者張抗抗的切身經歷后，你有怎樣的感受或是啟發(fā)嗎?

　　七、拓展延伸

　　學生結合自身談對本文的感受?

　　例：

　　學生實際：自己遇到困難，面臨人生的第一次選擇，面對挫折。

　　學生感受：甘于寂寞等待;堅韌頑強、樂觀、沉著謙遜。

　　八、小結

　　看著眼前這難以形容的地下森林，感慨萬千，他不媚俗，陽光不給他光輝，火山制造峽谷、深淵，不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運，歷經磨難，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言，親愛的同學們，你們即將踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修遠兮，在你們啟程之際，老師衷心祝福你帶著對地下森林的解讀勇敢的上路，相信終有一天，你們也會有“我是森林”的豪邁宣言!

《地下森林斷想》教案9

　　一、導入新課

　　親愛的同學們，一提到森林，我們便不由地聯想到那雄偉壯麗，遮天蔽日的景象。然而，你們見過地下森林嗎?在那遙遠的年代，火山爆發(fā)后，留下的死火山口里，長出了一棵棵參天大樹，連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象真是震撼人心。今天，就讓我們隨著作家張抗抗的筆觸，一起走進地下森林，共同去感受那非同尋常的生命力吧!

　　二、整體感知：

　　談談對本文的初步印象

　　過渡：剛才幾位同學說得很好，本文是一篇語言精美，飽含感情，蘊含哲理的散文，現在，我們就從品味語言的角度來學習這篇文章。

　　三、從表情達意的角度品味語言

　　(一)瀏覽課文，找出九個問句

　　(二)品味前三個問句：可是你，為什么長在這里?你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月?

　　1、提出品味要求

　　2、聽3—7段課文范讀影片

　　3、學生活動

　　4、點撥：

　　(1)是因為什么，地下森林長在這峽谷里?(參考答案：火山爆發(fā)，制造了峽谷、深淵，沒有留下任何生命)

　　(2)“你從哪里飛來?”這個問，還要留待下文才能得到解答。

　　(3)作者以第二人稱“你”來稱呼地下森林，傾注了作者什么感情?(參考答案：提示了地下森林的形成歷史，作者以第二人稱“你”來稱呼地下森林，顯得親近，使表達的感情更加強烈，表達對地下森林的熱愛、關切、同情，對讀者更有感染力)

　　(4)可將這三個問句改成陳述句，再同原句比較，哪種句式更能表達更豐富的感情。

　　5、朗讀

　　(三)品味第4、5、6問句

　　1、提出品味要求

　　2、朗讀第10段

　　3、學生活動

　　4、點撥：峽谷知不知道陽光不喜歡它?這幾個問句表達了作者對陽光和峽谷怎樣的感情?(參考答案：從上文看，作者無疑而問，以反問的形式，強化對陽光不公平的怨恨情緒，表達出對峽谷的關切之情)

　　5、朗讀

　　6、過渡：前六個問句，讓我們明白了火山制造了峽谷、深淵，沒有留下任何生命，陽光也不公平，使它遭受到了巨大的不幸(板書：不幸)

　　面對如此的不幸，在那漫長的幾千年、幾萬年里，它還在期待，還在希望。(板書：幾萬年)

　　它究竟在期待和希望什么呢?

　　(四)品味第7個問句：它究竟在期待和希望什么呢?(學生答：長成地下森林)(板書：地下森林)

　　1、提出品味要求：同學們，從峽谷“幾萬年都在期待和希望長成地下森林”這一生命歷程中，我們可感受到它怎樣的精神、品格?

　　2、朗讀13—16段

　　3、學生活動，完成前三個品格的分析和板書(堅忍毅力、樂觀自信、沉著謙遜)(點撥：第一，抓住第13段中的關鍵詞;第二，14-16段中的長風、清泉、魚鱗松為什么要幫它?)

　　4、地下森林還有其它品格嗎?(完成第四個品格“無私奉獻”的板書)

　　(地下森林不僅僅熱愛生命，要長出來，更可貴的是把自己偉岸的成材無私奉獻給人們，用美麗的景色裝點大自然)

　　5、現在，我們再回到第二個問句：“你從哪里飛來?”通過剛才的學習，同學們能回答這個問題嗎?(參考答案：地下森林不是從天上飛來，而是憑借自己堅忍的毅力，從幽深的峽谷里成長為一片蔚為壯觀的地下森林。因而，前七個問句，不僅僅表達了作者對地下森林的關切、同情、熱愛，還有無限敬佩之情)

　　(五)明確哲理(主旨)

　　1、過渡：盡管環(huán)境極其惡劣，幽谷里樹木的強者在幾萬年之后終于突破黑暗和冰冷的封殺而蔚然成林，大自然強大的生命力鮮活地展現在我們的眼前，給我們以感動和啟迪，作者通過對地下森林的成長史想告訴我們一個什么道理?

　　2、學生討論

　　補充作者寫作背景：像地下森林一樣，人有時也會墮入低谷，人生中的艱難險阻也會考驗人的耐力、意志。作者張抗抗，19歲的如花歲月正值“*”，命運之不公，使她在北大荒艱難地生活了38個春秋，但她懷有遠大的志向，不羈于田壟之間，憑借自己的寫作才華脫穎而出，走出了人生的低谷。因此，不怕命運不公，只要努力，只要忍耐，人生終究能獲得轉機，獲得應有的榮耀和尊敬。

　　3、明確哲理(主旨)：大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的.生命不會屈服。不怕命運不公，只要努力，只要忍耐，人生終究能獲得轉機，獲得應有的榮耀和尊敬。

　　(六)小結

　　王國維在《人間詞話》里說：“一切景語皆情語。”

　　作者正是將自己對生活的感受，對地下森林的禮贊以及自己所感悟到的哲理，灌注在語言之中，因而，我們品味本文語言，就無不處處聽到作者的心跳，強烈感受到作者深摯的感情，并解讀出蘊含在其中的人生哲理。這就是我們從表情達意的角度品味語言的依據。

　　四、從修辭的角度品味語言

　　1、同學們，本文語言不僅僅蘊含哲理，具有感動人心、啟人深思的魅力，使文章具有理性美，同時，還運用了多種修辭，使文章富有文彩美。請同學們從修辭的角度，選出自己喜歡的句子(3分鐘)

　　2、篩選出以下句子分類進行品味

　　比喻：

　　森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。(對地下森林的贊美之情，生動形象，形狀相似)

　　擬人：見14、15、16段

　　(明確：由于用了擬人手法，把事物當作人寫，賦予事物以生命和感情，處處體現人的品格與秉性)

　　五、朗讀比賽

　　六、練習

　　仿照下面語句中畫線句子的句式特點，續(xù)寫兩句話。

　　“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻，云霧籠罩象▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，夕陽映射似▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁”。(指導學生仿寫的方法)

　　七、全文小結：

　　同學們，對語言的理解，既要從表情達意入手，也要考慮修辭句式角度(打出板書)，二者是有機統一，這節(jié)課，只是為了教學的方便，老師有意識把它分為兩個方面。品味語言，必須遵循一個基本原則：立足文本，聯系語境。語境就是指文章的上下文，文章中心，寫作背景等。

　　今天，我們從這表情達意和修辭句式兩個角度賞鑒了這篇美文，地下森林成長的歷史，讓我們感慨萬千，火山不給他留下生命，陽光不給他光輝，然而她不屈服于不公的命運，而是憑著自己堅忍的毅力，終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言。親愛的同學們，中考即將來臨，在你們艱苦復習之際，老師衷心祝福你們帶著對地下森林的解讀，勇敢地去備考，相信中考的那一天，你們也會發(fā)出“我也是一片小小的森林”的豪邁宣言!

《地下森林斷想》教案10

　　教師寄語：樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究能戰(zhàn)勝一切困難。

　　學習目標：

　　1、整體把握地下森林的特點和品質。

　　2、反復朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。

　　3、感悟地下森林給我們的人生啟迪。

　　基礎知識：

　　1、 給加橫線的字注音。

　　浩瀚無垠 裊裊 鼎盛 萬籟俱寂 啾啾 鏡泊湖 嶙峋 瘠薄 沉湎 吝嗇 憤懣 孱弱

　　2、解釋下列詞語。

　　浩瀚：

　　沉默寡言：

　　鼎盛：

　　萬籟俱寂：

　　沉湎：

　　隱姓埋名：

　　自主理解：

　　3、 有感情地朗讀課文，試從幾個方面概括地下森林的“品格”，并作一些解釋；再說說作者由地下森林升華出一個怎樣的主題。

　　4、“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。試找出恰當的格言警句概括作者受到的“啟迪”，并找出一兩個事例來印證這一道理。

　　合作探究： 細節(jié)研讀21段至27段思考：

　　5.它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。

　　（陽光怎樣“嫌棄”它？時間又怎樣“公正”對待它？“幾萬年的代價”指什么？）

　　拓展延伸：

　　6、 學生結合自身談對本文的感受？

　　課內精讀：

　　閱讀下面語段，回答問題。

　　然而那幽暗的峽谷，卻依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。樵夫聽得見泉水在谷底的石洞里激起的滴答回聲，獵人追蹤狼嗥虎嘯。至此，除了厚厚的青苔外什么也沒有。幾千年過去了，大自然的生命無處不在，峽谷卻沒有資格得到哪怕一株小草……

　　也許鳥兒掠過山崖，銜叼的草莖曾在這里落下過草籽兒，但是草籽兒沒有發(fā)芽；也許山泉流過谷底，攜帶過幾粒花種，但是小花兒沒有長大。都說陽光是公平的，在這里卻不，不！它沉湎于高山．大川．平野對它的歡呼致意，卻從來沒有到這深深的峽谷的底部來過。它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點頭。它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶有幾束光線由于好奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。

　　陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？

　　陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？

　　不幸的峽谷，它本可以變成一串明珠似的小湖，像德都縣的高山堰塞湖“五大連池”那樣，輕而易舉就可贏得人們的贊美。可是它卻不。它悄然無聲地躺在這斷壁底下，并不急于到世上去炫耀自己；它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間，總好像在期待著什么，希望著什么。它究竟在期待和希望著什么呢？

　　長空的大風經過這里，停下腳步。不等探詢，便很快理解了它。它把坑口的石塊碾成粉末，一點一點地撒落到峽谷的石縫里去。

　　潔凈的`山泉日日與它相伴，也終于明白了它。它從石洞里流出來，又一滴一滴滲進石縫里去，把石塊碾成的粉末變成了泥土。

　　山頂的魚鱗松時時顧盼著它。雖然相對無言，卻是心心相通。它敬仰峽谷深沉的品格，欽佩峽谷堅忍的毅力，它為陽光的偏愛憤懣，為深淵的遭遇不平。秋天，它結下了沉甸甸的種子，種子便毅然跳進了峽谷的懷抱，獻身于那沒有陽光的“地下”。也許為它所感召，純潔的白樺．挺拔的青楊．秀美的黃菠蘿，它們勇敢的種子，都來了，來了。一粒、幾十粒、幾百粒。不是出于憐憫，而是為了試一試大自然的生命力究竟有多強……

　　幾千年過去了，幾萬年過去了。

　　孱弱的小苗曾在寒冷霜凍中死去，但總有強者活下來了，長起來了，從沒有陽光的深坑里長起來。

　　幾千年過去了，幾萬年過去了，進入了人類的文明時代。終于有一天，人們在昔日的死火山口發(fā)現了一個奇跡，一個生命史上的奇跡——幽暗的峽谷里竟然柞木蒼郁，松樹成林。整整齊齊．密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林。只因為它集于井底一般的深谷之中，而又黑森森不見陽光，有人便為它起了一個恰如其分的名字，叫做地下森林。

　　如果它早已變成漂亮的小湖，奇麗的深潭，也許早就免除了這“地下”的一切艱辛。但是它不愿意。它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的。為此它寧可付出幾萬年的代價。它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命竟愛得那樣熱烈真摯。盡管陽光一千次對它背過臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無私奉獻給人們，得到了自己期待已久的榮光。

　　7．給加點的字注音。

　　①狼嘷（ ）虎嘯 ②碾（ ）成粉末 ③滲（ ）進石縫 ④憐憫（ ）

　　8．選文部分是寫實還是想象？采用了哪一種寫作順序？

　　9．文中寫陽光的無情和不公，有什么作用？

　　10．文中“它究竟在期待和希望著什么呢？”一句用了什么修辭方法？有什么作用？

　　11．從上述文字中可以看出，地下森林具有哪些品格？

《地下森林斷想》教案11

　　教學目標

　　1.學習本文對地下森林的精彩描寫，感受地下森林頑強的生命力。

　　2.體會作者的情感，領悟頑強忍耐、堅守信念的意義。

　　3. 品味本文優(yōu)美的語言。

　　教學方法

　　1.朗讀法。本文優(yōu)美的語言可以作為朗讀的好材料，在朗讀中品味、理解、感悟。

　　2.討論點撥法。對于一些比較難理解的語句，以及含蓄表達作者情感的內容，可讓學生深入探討，再理解掌握。

　　一、導語設計

　　去過黃龍洞嗎?那是武陵源王牌景區(qū)的核心。深藏地下上億年，八十年代初由于張家界對外開放而得以蠻聲海內外。洞中有洞，樓上有樓，各種洞穴奇觀玲瑯滿目、美不勝收。洞內的迷宮、天仙水、龍宮等，令人嘆為觀止，你看到這樣的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。

　　今天我們見識另一種神奇的自然景觀──地下森林。在我國鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中，就有一座火山原始森林。這節(jié)課，我們將隨張抗抗女士去那里看看。

　　二、作者簡介

　　張抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中學畢業(yè)后到黑龍江國營農場勞動八年。1977年到黑龍江省藝術學校編劇班學習一年，1979年調到黑龍江作協從事專業(yè)創(chuàng)作。作品《夏》獲1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《淡淡的晨霧》獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。1988年英國劍橋大學國際名人傳記將其收入“世界名人錄”。

　　三、感知文本

　　釋題：老師一開始沒注意題目，把它看成了“狂想”。你們覺得這兩個詞有什么區(qū)別，如果改成“狂想”是否適合?讓學生看完課文后再思考這個問題。

　　──看后討論，斷想即片斷感想。狂想，是不著邊際的想法吧。本文主要是圍繞森林而展開的很多聯想，用狂想更不適合吧。但是“狂想”，有一種更開放的境界，什么奇思妙想都可以!

　　2.作者由地下森林而產生怎樣的斷想?文中哪些部分是描寫地下森林的奇異景色，哪些部分是作者的斷想?

　　(1)理清文章的思路

　　第一部分(1～2段)：(描寫森林部分)文章總起，點明地下森林奇特的特點，表達作者驚訝的感受。

　　第二部分(3～20段)：(斷想部分)描寫地下森林形成的.歷史，突出其“艱辛”。

　　第三部分(21～27段)：(描寫森林部分)親眼所見蔚為壯觀的地下森林的狀貌，還揭示了作者悟出的深刻哲理。

　　(2)理解相關的問題

　　A.文中有很多個問句，各有什么意味?在文章中起什么作用?

　　如“可是你，為什么長在這里?”“你從哪里飛來?……熬過那漫長的歲月?”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。

　　其它問句也多有提示下文的作用。

　　B.為什么行文結束才正式對地下森林作正面描寫?

　　作者有意暫且不表，先寫地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經歷，在極寫這種經歷之后再順勢展現地下森林的壯觀景象，從而突出地下森林頑強的生命力，頑強忍耐、堅守信念最終獲得的劫后余生，慶幸之至。這樣寫來更痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。

　　四、品讀課文

　　1.學習本文豐富的想象力

　　作者由地下森林想到了什么呢?朗讀課文3～20段，按順序說說作者想到的。

　　──想到在遙遠的年代這里也許是一片芬芳的草地，也許是一個肥美的湖沼。

　　想到了億萬年前這里火山爆發(fā)，然后這里就成了沒有生命沒有顏色的地方。

　　想到了風兒把山頂上巖石的表層化作泥土，又捎來了種子。

　　想到灰黑的火山石變綠，懸崖上、山嶺間又是一片郁郁蔥蔥。

　　想到幽暗的峽谷因為陽光的不公和無情，依舊死氣沉寂。

　　想到長風、清泉終于理解了峽谷，伸出援助的手。

　　想到山頂的魚鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠，送來了成千上百粒的種子。

　　想到了在經過了幾萬年的努力與考驗后，峽谷里終于成了現在的情形：柞木蒼郁，松樹成林。

　　想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽光，不艷羨贊美之聲，而是歷盡磨難百折不撓地存活。

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　　2.體會作者熱烈的情感

　　朗讀《地下森林斷想》，可以受到作者情感的巨大沖擊力，作者是如何來表達她的景仰之情的呢?

　　再次朗讀課文，說說“我從……之中，讀出了作者的……之情”。

　　如我從“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。”這句話當中，讀出了作者對具有頑強忍耐力意志力的森林的欣賞贊美之情。

　　3.品味本文優(yōu)美而規(guī)范的語言

　　本文的語句非常優(yōu)美，可以作為我們學習的典范。說說你最喜歡本文的哪些語句，它好在哪里，請你找出來，把你的感悟和大家共欣賞。

　　如“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，準確形容詞的應用，構成排比的句式，豐富描寫的內容，讀起來瑯瑯上口。再如“風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”等，如詩一般的語言，工整對偶，又有很深的意蘊。

　　五、問題探討

　　1.“可是你，為什么長在這里?”“你從哪里來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過那漫長的歲月?”

　　作者為什么用第二人稱“你”來稱呼地下森林?傾注了什么感情?

　　──用“你”來稱呼地下森林，表達情感更加強烈，更充分表達對地下森林的敬仰和熱愛，對讀者更具有感染力。

　　2.“它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。”

　　這句話如何理解?表現出地下森林怎樣的性格?

　　──“幾萬年的代價”指的是在漫長的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個痛苦的過程。

　　3.“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。”

　　作者受到了怎樣的“啟迪”?找出一兩個事例來印證。

　　──置之死而后生;只要忍耐和努力，終究會獲成功;一顆優(yōu)秀的種子，在任何貧瘠的土地里都能生長……至于讓學生舉一兩事例，可以是自然界的，也可以是人類社會的。

　　六、總結

　　面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想像，用優(yōu)美生動的語言，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強不屈的生命力，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。

　　七、作業(yè)

　　1.摘抄并背誦文中你所欣賞的抒情語句。

　　2.向伙伴們描述你所見到的一次奇特的景觀及你的感受。

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