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《文具》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《文具》教案，歡迎閱讀與收藏。
《文具》教案1
買文具執(zhí)教：孫麗萍
教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元《買文具》70頁。
教材分析：《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時，本課突出讓學(xué)生在購物活動中了解認(rèn)識人民幣，體會元、角、分之間的關(guān)系，解決簡單的實際問題，買文具教案。本節(jié)課的教學(xué)重點是通過買文具，使學(xué)生在活動中認(rèn)識人民幣，理解人民幣的功能；難點是人民幣的簡單兌換。
學(xué)生分析：1、低年級學(xué)生的直觀感知、形象思維占優(yōu)勢，他們認(rèn)識事物帶有明顯的直觀形象性，因此，創(chuàng)設(shè)新穎、生動、富有情趣的生活情趣，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2、在日常的購物活動中，大部分學(xué)生對人民幣已有一定的感性認(rèn)識，能簡單的辨認(rèn)一些常用的面值，但缺乏合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。還有一部分孩子只知道用錢可以買東西，但自己卻從未買過。因此，課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境——買文具，讓學(xué)生親自去體驗，使他們在購物活動中認(rèn)識人民幣，進(jìn)一步體會人民幣的實際背景及功能，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：在現(xiàn)實情境中認(rèn)識小面額的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，并會簡單的兌換。
2、能力目標(biāo)：通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。
3、德育目標(biāo)：通過購物等活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系，理解人民幣的功能；培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
教學(xué)重點：通過買文具，使學(xué)生在活動中認(rèn)識人民幣，理解人民幣的功能。
教學(xué)難點：人民幣的簡單兌換。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小面額的人民幣、貨架及各種文具若干。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一套小面額的人民幣。
課前參與：1、收集小面額的人民幣（包括紙幣、硬幣）2、觀察每張人民幣各有什么特征。
教學(xué)過程：一、課前談話。
1、播放《一分錢》
2、 師：這個多媒體教室與平時的教室有什么不一樣？（大）所以，我們上課回答問題時，聲音要怎么樣？（特別的響亮）認(rèn)識：伍—大寫漢字5貳—表示數(shù)字2壹-表示數(shù)字1（強調(diào)聲音要響亮）
二、引入：師：剛才的歌曲叫什么名字？（一分錢）對�。ǔ鍪�1分錢圖片）這就是1分錢，這是我們中國的錢，不過現(xiàn)在平時生活中已經(jīng)很少能見到。每個國家的錢都有自己的名字，（出示）比如：英國的錢—英鎊。美國—美元；日本的錢—日元。而我們中國的錢叫----人民幣。（板書）（齊讀）今天我們就是要來認(rèn)識一部分的人民幣。（板書）。
三、認(rèn)識人民幣師：你知道哪些有關(guān)人民幣的知識？（生：。。。。。。）
1、操作師：大家的桌子上的盒子里就有一套人民幣，把你認(rèn)識的，向同桌介紹介紹。
2、匯報A．1元教學(xué)把人民幣放回盒子里，比一比那組小朋友的動作最快！
師：誰愿意當(dāng)小老師來介紹介紹？（。。。。。）你是怎么認(rèn)出的？（1+元=1元）
師：對了，這就是一元。你們看，這個“壹”是大寫的漢字，表示數(shù)字“1”（出示），“圓”是人民幣的單位，我們平時寫作“元”。（出示，并跟老師念：1元）
師：小朋友們的盒子里就有1元的人民幣，把它舉起來。（生動手）跟大屏幕上不一樣的，請揮揮手。（拿生手中的1元硬幣）這個1元是用金屬做的，叫硬幣。跟老師說：硬幣。屏幕上的人民幣是用紙做的，叫紙幣。（跟老師念）
師：還有不一樣的嗎？這是新款的1元，也是紙幣。剛才這3種人民幣，他們的款式雖然不一樣，但是，他們的面額大小是一樣的，都表示1元。
師：把人民幣放回盒子，睜大眼睛看屏幕，看看這是什么標(biāo)記？（國徽）國徽代表我們偉大的祖國，所以小朋友們要愛護(hù)人民幣。那我們怎么做才是愛護(hù)人民幣�。浚ú粊y圖亂畫，不搞破壞）
師：請大家再仔細(xì)觀察一下，這張人民幣的正面，除了文字和國徽，還有什么？（頭像、美麗的圖案、盲點，教案《買文具教案》。。。。。。）現(xiàn)在，老師把這1元2個字遮了，你還認(rèn)識這張人民幣嗎？（認(rèn)識）它是多少？你是從哪里認(rèn)出的？
小結(jié)：我們認(rèn)識人民幣，主要可以從文字中看出，但也可以從頭像、圖案、顏色中看出。B．其它人民幣教學(xué)（出示）
師：接下去，我們用剛才學(xué)習(xí)的方法，一起來認(rèn)識其它的人民幣。（屏幕上集體認(rèn)識：遇到1角、2元問：你是怎么認(rèn)出的？）
3.分類：
師：認(rèn)識了這么多人民幣，你能把它們分分類嗎？（能）請你按自己的標(biāo)準(zhǔn)給它們分分類（同桌合作）（師巡視）
師：舉手的同學(xué)，桌子上的人民幣不要動，你再動腦子想想，還有沒有其它的分類方法？反饋：師：誰愿意來匯報一下？（A、按制作材料，可以分成：硬幣和紙幣。
B、按人民幣的單位可以分成：元、角、分。C、按數(shù)值大小，可以分成：1、2、5.）（板書：元、角、分）（統(tǒng)計。問：是這樣分的請舉手）
四、買文具—元角分的關(guān)系。
師：今天早上，孫老師到水果店買草莓（拿出1個），這個草莓價值1元人民幣。但是，當(dāng)時老師身上沒有1元面額的人民幣，只有1角、2角、5角的人民幣。（出示，正面朝上）你猜猜，老師是怎么付錢的？（同桌討論一下）
1、單種貨幣師：現(xiàn)在我們來現(xiàn)場表演一下，孫老師賣草莓，你們用投影上的人民幣來買孫老師的草莓，愿意嗎？（愿意）
但是，要先聽清楚老師的要求：誰能用同一種人民幣。“同一種人民幣”是什么意思？（全是5角或2全是角或全是1角）誰能用同一種人民幣來買老師的草莓？預(yù)設(shè)：2張5角。請上來表演。
師：上來表演的同學(xué)要注意：把人民幣舉到頭頂，并對大家說：我拿了幾張幾角。（板書：2張5角）老師能把草莓賣給他嗎,為什么？（提示：老師的草莓是1元，為什么他拿了2張5角，就可以賣給他？）（生：2張5角就是1元）（板書：=、大括號）如果用角計算，2張5角就是幾角？（10角）
師：這位小朋友錢付對了，那老師就把這個草莓獎勵給他！而且，他是第一個上來表演的同學(xué)，真勇敢，大家一起給他鼓鼓掌！誰還能用同一種人民幣來買老師的草莓？（同上）
2、混合貨幣師：大家還想來買草莓嗎？老師還有（拿出一個）。但是，誰還能用其它的方法來買老師的草莓？師：A、誰能用2種人民幣來買老師的草莓？B、誰能用3中人民幣來買老師的草莓？（板書并獎勵）
3、小結(jié)。A、師：草莓沒了，但還有這么多同學(xué)舉手想說。說明后面的想法還有很多很多（板書：。。。）我們課后去討論。師：通過剛才的買草莓，大家想想，其實，剛才我們只要把這些人民幣湊成幾角，就可以買到草莓了？（10角）也就是說：1元=10角。（板書、齊讀）
師：1元是等于10角，那你想想，1角=（ ）分呢？（板書、齊讀）B、師：通過剛才的記錄，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（1元能換幾張5角。。。。。。）五、練習(xí)。
師：1元錢可以買草莓，你想想還可以買其它什么東西？（。。。。。。）
1、P71（出示）師：學(xué)校開了個文具店，看看都有什么呀�。◣熒浜献x）笑笑拿著1元錢來到了這個文具店，卻不知道該怎么買，你能幫幫她嗎？（數(shù)學(xué)書P71，生動手）
反饋：1：問：你是怎么想的？（1元=10角，所以1元能買10快橡皮）
2：問：你是怎么想的？（1元=10角，10角-8角=2角）
4：方法一：買2枝鉛筆要1元，笑笑的1元錢買2枝鉛筆就花完了。所以再買練習(xí)本和橡皮就不夠了；方法二：1角+1元+2角=1元3角而笑笑只有1元，所以夠。
師：笑笑說：“謝謝大家，你們可真厲害！”話還沒說完，淘氣跑著過來了（出示）他說：“你們也得幫幫我呀，下面這幾題太難了！”大家愿不愿意幫幫他？（出示）集體反饋師：淘氣說：“你們一（ ）班的小朋友太棒了，我也要好好學(xué)習(xí)，和你們一樣厲害！
六、總結(jié)。大家看看黑板，想想今天你學(xué)會了什么？（認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分；1元=10角 1角=10分）
七、機動題：猜價格師：今天小朋友們表現(xiàn)的非常好，老師帶來了幾件小禮物要送給大家。聽清楚要求：如果誰能在下課之前，第一個猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？
板書設(shè)計：認(rèn)識人民幣元 角 分2張5角5張2角1元 = 10角10張1角1角 = 10分2張2角+6張1角1張5角+5張1角1張5角+1張2角+3張1角……
教學(xué)反思：1、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。設(shè)計本次教學(xué)活動時，我采用了多種教學(xué)形式，如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“買文具”的購物情境，通過觀察、操作、師生及生生間的合作交流、實踐等形式，讓學(xué)生在購物情境中逐步認(rèn)識人民幣，理解人民幣的功能，并學(xué)會合理的使用人民幣，解決生活中的一些簡單問題。
2、注重合作交流能力的培養(yǎng)。在購物這個過程中及小組合作主動獲取知識的環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)，并能與別人進(jìn)行思想交流，因此在設(shè)計時我采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解，合理的補充調(diào)整自己的觀點，達(dá)到比較完整的認(rèn)知狀態(tài)，使他們在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中主動的探索。
《文具》教案2
【活動目標(biāo)】
1.通過觀察與交流，懂得愛護(hù)人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯(lián)系。
2.能正確使用人民幣進(jìn)行購物游戲，提升數(shù)學(xué)思維能力。
3.認(rèn)識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系及簡單的付錢方式。
【活動準(zhǔn)備】
小錢包（內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣）、表格、幻燈片、文具實物等。
【活動重點】
認(rèn)識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系。
【活動難點】
了解不同的付錢方式，掌握簡便的付錢方法。
【活動過程】
一、引導(dǎo)幼兒觀察人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱。
1.出示錢包，提問：“這是什么？老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一個小錢包，請你看看錢包里有什么?
2.引導(dǎo)幼兒自由觀察，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點和不同點。
3.錢可以買什么？
小結(jié)：錢可以買衣服、用的家電，吃的菜等，我國的錢叫“人民幣”，上面都有國徽、有“中國人民銀行”的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢字等。他們也有許多的不同點，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、文字、數(shù)字也不同。（圖案滲透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山觀日峰；10元背面有三峽。）
二、創(chuàng)設(shè)坐公交車的情境，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。
教師帶領(lǐng)幼兒坐公交車，并在公交站牌兌換人民幣。
小結(jié)：5元等于5個1元，10元等于10個1元或是2個5元，1個5元和5個一元合起來也是10元。
三、創(chuàng)設(shè)“文具店購物”情境，引導(dǎo)幼兒初步了解購物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。
1.出示海報，設(shè)計購物計劃表。
2.購買自己喜歡的文具
3.提問：誰買的5元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？
小結(jié)：5元有兩種付款方式，用1個5元或5個1元來付錢。
提問：誰買的是10元的文具？你是怎樣付錢的，誰的.付錢方式和別人不一樣？
小結(jié)：10元有四種付款方式，可以用1個10元、可以用2個5元，可以用10個1元、還可以用1個5元和5個1元來付錢。
四、再次利用“文具店購物”情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，初步探究最簡便的付錢方式。
1.第二次限時搶購活動馬上開始了，請看第二期海報（出示PPT）
海報上有幾元的文具，如果買6元的文具你怎么付錢，請你拿出你的錢試一試。
小結(jié)：買6元的商品有兩種付錢方式：用6個一元的來付錢，或是用1個5元和1個1元合起來付錢,第二種付錢方法比較簡便。（出示PPT）
2.請在海報上選擇一種你喜歡的商品用最簡便的方式記錄下來。（講解記錄紙使用）
小朋友讓我們拿著自己的計劃表去購買自己喜歡的文具吧！
活動延伸：
在生活中，鼓勵幼兒進(jìn)一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系，以及多種付錢方式。
《文具》教案3
活動目標(biāo)：
1、參與超市購買游戲，通過解決購買中“一共用去多少錢?”或“還剩下多少錢”的問題，掌握10以內(nèi)的加減運算。
2、喜歡數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)在生活中的用處。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動準(zhǔn)備：
1、課件《文具小超市》。
2、布置場景“文具小超市”，在架子上擺放各種文具，貼上1-10元的價格標(biāo)簽。(標(biāo)簽在課件“打印材料”中)
3、自制錢幣若干：1元、5元、10元。(課件“打印材料”中)
活動過程：
一、欣賞圖片。
1、教師播放課件【圖片欣賞】，請幼兒欣賞。
提問：畫面中有什么?這些文具都是用來做什么的?
2、我們馬上就要成為小學(xué)生了，在上小學(xué)之前，我們要為自己準(zhǔn)備一些文具。今天老師要請你們?nèi)ノ木咝〕匈徺I兩件自己喜歡的文具!
二、游戲：挑選文具，運用加法理解“一共用去多少錢”。
1、教師播放課件【挑選文具】，請幼兒參與課件游戲。
2、玩法：隨意挑選兩樣文具(加起來價格不超過10元)，點擊“完成”按鈕并通過加法計算出“一共用去多少錢?”
3.教師小結(jié)：要知道“一共用了多少錢“，可以用加法，將兩件文具所需的金額數(shù)相加，所得的總數(shù)就是“一共用去的錢”。
1、教師播放課件【挑選文具】，請幼兒參與課件游戲。
2、玩法：隨意挑選兩樣文具(加起來價格不超過10元)，點擊“完成”按鈕并通過加法計算出“一共用去多少錢?”
3.教師小結(jié)：要知道“一共用了多少錢“，可以用加法，將兩件文具所需的金額數(shù)相加，所得的總數(shù)就是“一共用去的錢”。
三、第一次實物購買游戲，幫助幼兒掌握10以內(nèi)的加法。
1、介紹課前布置好的“文具小超市”，出示若干商品，引導(dǎo)幼兒學(xué)會看價格牌(1-10元)。
(價格標(biāo)簽在課前粘貼好，在課件“打印材料”中)
2、介紹玩法：請每個幼兒進(jìn)入超市，自由選購兩件文具。
3、幼兒自主購買。
4、計算所需錢幣。
①每位小朋友都購買了自己喜歡的兩件文具，你們知道自己“一共用去了多少錢嗎”?，請幼兒說說自己用了多少錢。收銀處結(jié)賬�？稍O(shè)立兩個收銀處，由兩位老師當(dāng)“營業(yè)員”，給幼兒找錢。
2、幼兒自主購買。
3、計算剩下的錢
�、倌銈兌挤浅ｍ樌刭I回來文具，接下來，我們一起來看看“還剩多少錢”。
請幼兒自由講述購買和找錢的過程，看看手里還省下多少錢。
②請每個幼兒說說是怎樣運用減法計算自己“還剩多少錢”。
活動延伸：
1、將“文具超市”設(shè)置在班級區(qū)域，請幼兒在自發(fā)游戲中繼續(xù)游戲。
2、提供課件【加加減減】，請幼兒用手中的數(shù)字卡進(jìn)行9和10的加減法。
3、請幼兒與父母同去超市購買商品，可請家長規(guī)定購買金額，請幼兒自行挑選商品。
時間 : 20xx-06-05 來源:扶娃網(wǎng) 瀏覽量：397
大班數(shù)學(xué)教案《文具小超市》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過討論知道有些文具是一年級小學(xué)生必備的，而有些文具是今后才會用到的，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運算，會用算式列題，能大膽的發(fā)表自己的見解。
活動目標(biāo)：
1，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的'加減運算，會用算式列題。
2，通過討論知道有些文具是一年級小學(xué)生必備的，而有些文具是今后才會用到的。
3，能大膽的發(fā)表自己的見解。
4，有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
5，體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。
幼兒每人一份錢。(錢的數(shù)目從5～10)、每組一個塑料框
計算用的紙和筆。
有關(guān)“文具”的文字卡片若干。
活動過程：
一，超市買文具
1，教師：“再過不久，我們小朋友即將讀小學(xué)一年級，上學(xué)時需要文具，今天，請小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具�！�
2，每位小朋友從塑料框那那一份錢，請你用手中的錢去買文具，要求買的文具的總價格就是你手中的錢的數(shù)字。
3，幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購買文具，并用算式列出所購買的文具式題。
4，請個別幼兒說說：我買了……文具，算題是……。
二，討論：哪些文具是一年級所必須準(zhǔn)備的?
1，每組小朋友把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一年級小學(xué)生必須準(zhǔn)備的。
2，小組成員之間相互討論，并能做出適當(dāng)調(diào)整。
鼓勵幼兒把重復(fù)或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認(rèn)為是必須的的文具。
3，集體討論
請個別小組展示所購買的文具。
(1)，請大家看看，哪些文具是一年級小學(xué)生必須準(zhǔn)備的?說說你們的理由?
(2)，幼兒邊說老師邊出示相應(yīng)的文字卡片。
(3)，除了這些還有什么文具是一年級小學(xué)生必須準(zhǔn)備的?
(4)，師生共同總結(jié)。
4，被排除的這些文具，在我們今后的學(xué)習(xí)中還是會用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎?
課后反思：
1、重視對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和情感的培養(yǎng)。
幼兒園的數(shù)學(xué)不象小學(xué)一定要掌握多少知識，最重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的興趣，所以我們常常可以看到，老師為某一個數(shù)學(xué)活動準(zhǔn)備了豐富多彩的材料，甚至?xí)Y(jié)合故事、情景進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。
2、將數(shù)學(xué)活動生活化。
生活中的數(shù)學(xué)比較零散，大班進(jìn)行10以內(nèi)加減運算總會結(jié)合角色游戲。例如在數(shù)學(xué)活動“小兔文具小超市”的情境展開：小豬有一張一次性消費的9元券，它想去小兔超市買牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同價格的牙膏，小豬想了想，買了2支4元的牙膏。
這時老師提問：“小豬券上的錢用完了嗎?你覺得怎樣買才更加合理?”
出現(xiàn)了3種不同的答案：
1.券上還剩1元錢，小豬這樣買就浪費了。
2.小豬應(yīng)該買2支4元的和1支1元的牙膏，這樣正好是9元。
3.買1支4元和1支5元。
3、讓幼兒與材料互動。
給幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒是在與材料的相互作用的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗的。例如，在進(jìn)行10以內(nèi)的數(shù)的組成時，都是通過動手操作獲得數(shù)的組成，經(jīng)過老師的點撥掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。
《文具》教案4
教學(xué)內(nèi)容：課本第10、11頁。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個數(shù)；
2、正確讀、寫6~10各數(shù)；
3、順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。
4、通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。
7、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的德育教育。
教學(xué)重點：6~10各數(shù)的書寫
教學(xué)難點：6、8、9的書寫。
課前準(zhǔn)備：田字格黑板、6~10的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
第一節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情景，出示主題圖，認(rèn)識6~10各數(shù)。
1、新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？
2、你能數(shù)數(shù)這文具店里有哪些文具嗎？
3、數(shù)一數(shù)每種文具有幾個？
4、零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。
5、指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨立完成，說說你是怎樣連的？
二、實踐活動，感知身邊的數(shù)學(xué)。
1、小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？
2、數(shù)自己的文具。
�。�1）數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。
�。�2）再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報給大家聽，語言簡潔明了。
3、數(shù)兩個人的文具。
�。�1）把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個？
�。�2）匯報交流。
�。�3）在數(shù)你們兩個人的文具時，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
①誰的鉛筆比誰的多？
②誰的直尺比誰的長？
三、寫一寫，說一說。
1、小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。
�。�1）觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10，說說6、7、8、9、10像什么？
�。�6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調(diào)羹。）
（2）我們可以用兒歌來記住它們：
6像口哨噘嘴笑，
7像鐮刀割青草，
8像葫蘆掛藤上，
9像調(diào)羹來舀飯，
10像鉛筆加雞蛋。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫。
�。�1）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點：
6的書寫要點：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫一個圓。注意：下半部分的圓要寫滿下半格。
7的.書寫要點：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。
8的書寫要點：從右上格起筆，先寫一個拼音“S”，再往右上格寫，注意：不能寫成兩個圓合在一起。
9的書寫要點：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點。
注意：上半部分的圓要占滿上半格。
10的書寫要點：左邊的1和右邊的0分別占半格。
�。�2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。
�。�3）學(xué)生在第10頁上先描4個，再獨立寫一個。
�。�4）小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內(nèi)評評誰寫得好，并展示給大家看。
（5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。
3、小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？
四、練一練。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？
先請2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。
第二節(jié)
一、動手操作(擺圓片)
教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的圓片擺好。如：師出示數(shù)字6，學(xué)生擺圓片，教師追問小朋友：“你是怎樣數(shù)的?”
生1：我是1個1個數(shù)的。
生2：我是2個2個數(shù)的。
(師可以給予不同數(shù)法的學(xué)生表揚肯定。)
二、練一練
1、看數(shù)畫線。(課本第11頁第1題。)
教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意。
師：第一幅圖是什么意思?
生：6就畫掉6個圓圈。
師：對了，數(shù)字幾就畫去幾個圓圈，現(xiàn)在小朋友也試試。
(學(xué)生獨立完成，教師巡視，個別指導(dǎo))
2、數(shù)一數(shù)，畫O，再寫出數(shù)。(課本第11頁第2題)
教師先引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，弄懂圖意。
師：第一幅圖畫了什么?有幾個?
生：畫了7朵花。
師：7朵花可以用幾個圓圈來表示?
生：用7個圓圈。
師：7朵花就可以用7個圓圈來表示，還可以用數(shù)字幾來表示?
生：用數(shù)字7。
(弄懂圖意后，學(xué)生獨立完成，體驗實物、符號、數(shù)字間的聯(lián)系。)
3、填數(shù)。(課本第11頁第3題)
教師和學(xué)生一起看圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)所看到的。
師：等待火箭發(fā)射前是怎樣數(shù)數(shù)的?
生：是倒著數(shù)的：10、9、8……
師：對了，小朋友在什么時候還像這樣倒著數(shù)呢?
生：等待新年鐘聲的時候。
師：可見數(shù)數(shù)可以倒著數(shù)，也可以順著數(shù)。
(最后讓學(xué)生獨立地從10寫到1。)
4、怎樣數(shù)得快。(課本第9頁第4題)
今天小猴子想考考小朋友，這里有圓形、正方形、三角形、圓柱，你能不能很快數(shù)出它們各有幾個呢?比比，看誰快。
(學(xué)生獨立數(shù)，然后組織學(xué)生在小組中交流各自的方法，最后集體反饋。)
生1：我原來數(shù)三角形時是一個一個數(shù)的，后來我同桌說可以2個2個數(shù)，我覺得也可以。
生2：我數(shù)圓形時是5個5個數(shù)的。左邊5個，右邊也5個，就是10個。
哇!這個小朋友真聰明，你的方法又快又好。還有不同的效法嗎?
生3：我數(shù)這個圖形時(學(xué)生說不出圓柱形，只會指著圓柱形說)是3個3個數(shù)的，3、6、9，—共9個。
師：你為什么不2個2個數(shù)呢?
生：因為它3個3個放在一起，所以3個3個數(shù)比較方便。
師：觀察得很好，也很能動腦筋，老師相信你一定數(shù)得很快。
生4：我數(shù)正方形是4個4個數(shù)的。
生5：也可以2個2個數(shù)。
師小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法可真多，可以1個1個數(shù)，也可以2個2個，還可以3個3個，5個5個數(shù)。下面小朋友再用這些方法數(shù)給同桌聽一聽。(學(xué)生同桌交流)
三、總結(jié)：
我們已經(jīng)認(rèn)識了o～10這幾個數(shù)，學(xué)會了它們的寫法，還了解到了數(shù)字可以表示的含義。今后，我們還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
《文具》教案5
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運算，會用算式列題。
2、通過活動知道10以內(nèi)數(shù)的靈活運算。
活動準(zhǔn)備：
1、用幼兒和老師共同收集的文具布置：小小文具超市。
2、幼兒每人一份錢（錢的數(shù)目從5～10），每組一個塑料框。
3、計算用的紙和筆。
4、有關(guān)“文具”的文字卡片若干。
活動過程：
一、超市買文具
1，教師：“再過不久，我們小朋友即將讀小學(xué)一年級，上學(xué)時需要文具今天，請小朋友到文具小超市買你們需要的文具�！�
2，每位小朋友從塑料框那那一份錢，請你用手中的錢去買文具，要求文 具的總價格就是你手中的錢的數(shù)字。
3，幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購買文具，并用算式列出所購買的文具式題。
4，請個別幼兒說說：我買了……文具，算題……
二、討論：哪些文具是一年級所必須準(zhǔn)備的？
1，每組小朋友把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一年級小學(xué)生必須準(zhǔn)備的。
2，小組成員之間相互討論，并能做出適當(dāng)調(diào)整 鼓勵幼兒把重復(fù)或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認(rèn)為必須的的文具。
3，集體討論
三、請個別小組展示所購買的文具。
1、請大家看看，哪些文具是一年級小學(xué)生必須準(zhǔn)備的？說說你們的理由？
2、 除了這些還有什么文具是一年級小學(xué)生必須準(zhǔn)備的？
3、師生共同總結(jié)。
師：除了這些，你們還知道有哪些文具是一年級必備的嗎？請幼兒說說。
活動反思：
本次活動的形式比較新穎，同時又比較貼近幼兒的生活，幼兒比較喜歡，所以幼兒學(xué)習(xí)的興趣較濃。老師先復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的.加減，既鞏固所學(xué)習(xí)的知識又為下面的問題做鋪墊，這樣過渡很自然。學(xué)習(xí)就是為生活服務(wù)的，讓幼兒從小知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，拿錢到超市買文具就是很好的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。本次活動的不足之處是：沒有考慮到能力弱的幼兒，在去買文具的環(huán)節(jié)，直接把簡單的數(shù)字給他們，這樣他們會更加自信些。這點以后要多加注意。
《文具》教案6
活動目標(biāo)：
1、布置“文具店”并作統(tǒng)計記錄。
2、學(xué)習(xí)分類、統(tǒng)計，在游戲中練習(xí)簡單運算。
3、培養(yǎng)幼兒對文具店的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
活動準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)用品的圖片，文具實物，幼兒活動手冊一第31頁。
活動重難點：
根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置文具店并作記錄。
能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。
活動過程：
一、收集我的文具。
你們都知道哪些學(xué)習(xí)用品？
介紹自己知道的學(xué)習(xí)用品。
師幼集體觀察、認(rèn)識文具。
二、小小文具店
1、布置“文具店” 。
2、出示學(xué)習(xí)用品圖片，討論文具應(yīng)該怎樣分？
3、根據(jù)文具類別，個別幼兒扮演文具店統(tǒng)計員，將學(xué)習(xí)用品找出來，分類
并圈出來 統(tǒng)計并記錄學(xué)習(xí)用品的情況。
4、教師示范在相應(yīng)的空格里統(tǒng)計出一種學(xué)習(xí)用品的數(shù)量。
應(yīng)區(qū)分汽車、牛奶、皮球、毛巾不屬于學(xué)習(xí)用品之中。
三、幼兒操作
1、交代要求，幼兒操作。
2、互相交流、檢查，教師巡回指導(dǎo)。
活動反思：
整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的'支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)�；顒訉哟我逦�，做到層層深入。
小百科：文具包括學(xué)生文具以及辦公文具、禮品文具等。 現(xiàn)代的釋義應(yīng)該指辦公室內(nèi)常用的一些現(xiàn)代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。
《文具》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識元、角、分和它們之間的換算關(guān)系。
2、通過模擬購物活動，使學(xué)生體會人民幣在生活中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生認(rèn)識貨幣單位：元、角、分。
2、熟記1元=10角
1角=10分
教學(xué)難點：元、角、分單位間的簡單換算。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、各種人民幣面額。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎？用什么買？（錢）世界上有許多許多的國家，不同的國家就有不同的錢，你知道中國的錢叫什么嗎？（人民幣）今天老師給你們帶來了很多的人民幣，你們想看看嗎？
二、實踐活動，引導(dǎo)探究。
�。�1）認(rèn)識人民幣（課件出示認(rèn)一認(rèn)）
師：你認(rèn)識這些人民幣嗎？誰來說說你認(rèn)識哪些人民幣？
師：你用過人民幣嗎？在什么地方用過人民幣？（很多同學(xué)都在不同的場合用過人民幣，通常因為我們的年齡小，爸爸媽媽都給我們較小的錢，今天我們一起來研究10元以下的'人民幣。）
（2）小組合作：
師提出合作要求：（課件出示）
認(rèn)一認(rèn)，說一說，有不認(rèn)識的馬上請同學(xué)幫忙。
理一理，分一分，比比哪組的方法多。
想一想，說一說，每組派一個小朋友向大家介紹自己組里的分法。
師：請小組長，把信封里的人民幣倒出來，放在白紙上，每個小朋友輪流認(rèn)一認(rèn)，并說說你是怎么認(rèn)的，有不認(rèn)識的，可以請同學(xué)幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說一說，你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么，呆會兒，每組派一個代表向大家介紹自己組內(nèi)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。（請學(xué)生到黑板上來說一說）
師：請同學(xué)們把人民幣裝進(jìn)袋子。我們可以從這些人民幣上的顏色、圖案、文字來區(qū)分它們。它們的正面有一個國徽，它是我們國家的象征，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
�。�3）認(rèn)識人民幣之間的進(jìn)率
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業(yè)，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）
師：機靈狗的文具店有哪些文具？你最想買什么？應(yīng)該怎樣付錢？
師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲。你們猜猜我會怎么付錢！我想買1本練習(xí)本，會怎樣付錢？
師：我想買1把尺子呢？想買1枝鋼筆呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出多種付錢方式）
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都得10角，也就是1元錢）課件演示
師：所以我們說1元等于10角。（板書）
師：我想買1塊橡皮會怎樣付錢呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出多種付錢方式）
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都得10分，也就是1角錢）課件演示
師：1元等于10角。（板書）
�。�4）游戲：小組內(nèi)兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分
三、鞏固練習(xí)，總結(jié)談話
�。�1）1元錢可以買哪些學(xué)習(xí)用品？
師：小朋友們，機靈狗的文具店來顧客了，她帶了一元錢想買一些文具，你們愿意幫她買嗎？
�。ㄕn件出示題目）同桌在一起討論，再集體說。
（2）完成第71頁填一填里的3道題，做完后反饋訂正。
�。�3）游戲。
師：下面我們做一個買買文具的游戲，好嗎？
師：老師有五個要求：1、每一個小組開一個商店，學(xué)習(xí)組長扮售貨員。2、其它小朋友扮顧客，每位顧客只能買一件自己最喜歡的文具；3.買文具時要注意文明禮貌，輪流購買，當(dāng)別人買文具時，組內(nèi)的其它小朋友要注意看這個顧客是否付對錢和售貨員是否找對錢；4.活動結(jié)束后，評選出文明顧客和優(yōu)秀售貨員。
(學(xué)生在輕松優(yōu)雅的音樂聲中開展游戲活動)。
師：哪位小朋友說說，你買了什么文具？付了多少錢？怎樣付錢？
師：看來，解決問題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開動腦筋，一定能想出一個好辦法。
師：剛才活動時，售貨員發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？評一評你這個小組的文明顧客。
�。ㄔu出文明顧客和優(yōu)秀售貨員，并發(fā)獎。）
師：今天，小朋友們特別能干，不僅認(rèn)識了人民幣的單位元、角、分，還學(xué)會了買自己喜歡的文具�；丶液�，你們能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購買一些日用品？
（多媒體顯示實踐題--幫媽媽買日用品）
生：能。
師：好，下一節(jié)課同學(xué)們再匯報各自幫媽媽購物的情況。
《文具》教案8
活動目標(biāo)：
1、能用完整連貫的語言介紹文具盒。
2、在教師的示范指導(dǎo)下，能按照一定順序介紹文具盒的外形和功能。
3. 認(rèn)真傾聽教師的講述，嘗試發(fā)現(xiàn)講述的不同之處。
4. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中文具盒的多樣性及特征。
5. 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動準(zhǔn)備：
布置“文具盒”商店、實物投影儀一臺、圖標(biāo)（形狀、顏色、圖案、功能）黑板，電視機布、簍子。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、師：“小朋友，你們馬上就要從成為一年級的小學(xué)生了，高興嗎？（高興）上小學(xué)要準(zhǔn)備什么什么呀？”（幼兒自由發(fā)表意見）
二、感知理解講述對象。
1、師：“你們知道這是什么？（文具盒）
這是什么形狀？什么顏色？有什么圖案呢！
文具盒有什么用呢？（裝鉛筆、橡皮）
2、幼兒自由參觀“文具商店”，每人選擇一個自己最喜歡的文具盒回到座位。
師：“你們想不想要文具盒呢（想）。當(dāng)……當(dāng)……當(dāng)，有這么多文具盒呀，現(xiàn)在我們小朋友輕輕地上來選一個自己喜歡的文具盒。”
三、運用已有經(jīng)驗講述。
1、幼兒先與身旁的同伴自由交流自己選擇的文具盒。
師：“好，每個小朋友都找到自己喜歡的.文具盒了吧，現(xiàn)在我們和旁邊的好朋友說一說你手中的文具盒。
2、個別講述。
師：誰愿意到前面來跟大家說一說。注意哦小朋友在說的時候，我們的小觀眾們要認(rèn)真聽，尊重他們哦。
四、引入新經(jīng)驗。
1、從實物投影儀里觀察老師選擇的文具盒，聽老師用句式來介紹文具盒上的圖案。
師：“我的文具盒的形狀是XX；顏色是XX；圖案有XX、有XX、還有XX；打開里面有放……我很喜歡我的文具盒�！�
師：我是怎么說的，我先講的什么？然后說了什么？最后說了什么？（根據(jù)幼兒的回答教師出示相應(yīng)的圖標(biāo)幫幼兒獲得新的講述經(jīng)驗。）
2、幼兒自由練習(xí)按序講述。
師：“現(xiàn)在我們再來按著順序說一說你的文具盒，記住要先說形狀、顏色，再說圖案，最后說功能，別忘了介紹完以后說一說對他的喜愛�！�
五、遷移新經(jīng)驗。
師：“老師還準(zhǔn)備了一些文具，有鉛筆、橡皮、刨刀和尺子。請你們每人來選一樣文具給客人老師介紹一下，記住要按剛才的順序說�！�
六、結(jié)束活動。
師：今天，小朋友把文具介紹的很清楚，讓客人老師都知道了應(yīng)該如何使用�？墒切≈邪嗟牡艿苊妹脗冞�不知道，我們?nèi)ソo他們說一說吧。
活動反思
這次活動，讓我覺得教學(xué)活動確實能整合各種各樣的內(nèi)容，需要老師時刻要有這種整合的理念�；顒拥倪x材一定要具有生活化，如果這次的鉛筆盒小朋友沒有實物，沒有對鉛筆盒的了解，孩子們是無法做到如此細(xì)致的比較的。因為所選擇的是孩子們所生活化的，運用的手段也是貼近幼兒生活方式的，所以更能讓幼兒所接受。使孩子們在比比講講中學(xué)到各種知識。
小百科：文具包括學(xué)生文具以及辦公文具、禮品文具等。 現(xiàn)代的釋義應(yīng)該指辦公室內(nèi)常用的一些現(xiàn)代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。其他辦公用品還包括：直尺、筆記本、文件袋、文件封套、計算器、長尾夾等。
《文具》教案9
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途。
2、嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法，能有序地擺放物品。
3、逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增強做一名小學(xué)生的愿望。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準(zhǔn)備
1、每人準(zhǔn)備一只書包、鉛筆盒、書本等。
2、情境表演：《兩個小朋友》(小學(xué)生自己收拾文具的情景，一個會自己收拾，一個不會收拾)
活動過程
1、認(rèn)識學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途。
——逐一出示書包、書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，并討論它們的用處。
——形成學(xué)習(xí)用品的概念，知道這些都是小學(xué)生學(xué)習(xí)時需要用到的用品。
2、觀看情景表演《兩個小朋友》，比較兩個小學(xué)生的文具有什么不同。
——提問：表演說明了什么?你喜歡小明還是小方?為什么小明作業(yè)做完了，小方還沒有完成?
——小結(jié)：學(xué)會自己收拾文具學(xué)具很重要。
3、討論：怎樣愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品?如何將書包望的用品擺放整齊呢?
4、幼兒討論收拾文具的方法，學(xué)習(xí)將自己書包里的學(xué)習(xí)用品收拾擺放整齊。
——請一幼兒示范收拾文具的方法。
——幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學(xué)具。
5、創(chuàng)設(shè)“上課，下課”情況，幼兒練習(xí)擺放整理學(xué)習(xí)用具，感知體驗收放文具的快樂。
——比一比：看誰收得又快又整齊。
活動反思
如何立足于學(xué)生實際，關(guān)注學(xué)生的'需求，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們主動地、富有個性地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是我自課改實驗以來一直在教學(xué)實踐中探索的問題。為了組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課前我積極地進(jìn)行了思考，分析了學(xué)生的學(xué)情和原有的知識經(jīng)驗背景，然后依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、生動化、人文化的特點，使教學(xué)切實為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
1、讓生活走進(jìn)課堂。
現(xiàn)實生活中的數(shù)是十分豐富的，如何讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)的天空更加廣闊，是我這節(jié)課著力要解決的問題。為此，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過數(shù)一數(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具、找一找教室和生活中見過和用過的數(shù)字、玩一玩平時小朋友喜歡的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。
2、讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。
學(xué)生的經(jīng)驗和活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師設(shè)計了數(shù)一數(shù)、找一找、寫一寫、說一說、玩一玩等學(xué)生感興趣的活動，在活動中給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機會，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是學(xué)生依賴教師講授、被動接受的過程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
3、開放教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)解放學(xué)生的大腦。
開放式教學(xué)的核心是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們主動參與到知識的形成過程中，自主學(xué)習(xí)、體驗探究與成功的樂趣。為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性，教學(xué)中我力求體現(xiàn)開放性教學(xué)特點，如“找朋友”的連線，順序是開放的；數(shù)文具的方法、數(shù)數(shù)的思維過程是開放多樣的，有一個一個地數(shù)，有多個多個地數(shù)；“看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些數(shù)字”，學(xué)生可以自由地觀察感知，得到多種的結(jié)果，還可以開放式想像校園里、家里數(shù)字的存在與價值；此處，學(xué)生表達(dá)的語言是開放的，教師沒有限制學(xué)生表達(dá)的方式與方法，而是鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法和觀點，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維品質(zhì)得到逐步培養(yǎng)。
4、讓數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識、能力和情感的同步發(fā)展。
如何在建構(gòu)知識、發(fā)展能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，是值得深入探討的問題。在本課教學(xué)中，我積極轉(zhuǎn)變教師的角色，把自己放在和學(xué)生平等的地位，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起做游戲，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在有意義的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生既有獨立思考的時間，又有討論、合作交流的機會，在這些過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽與表達(dá)，學(xué)會了矯正和評價，敢想、敢說的氛圍讓課堂煥發(fā)出了生命的活力，使學(xué)生不僅長知識而且長智慧。
《文具》教案10
一、情境引入，整體感知人民幣。
1、（電腦播放小朋友在超市購買物品的情景，然后定在書中情景圖的畫面上）問：買這些物品要用什么購買呢？
2、（電腦播放對話情景：“阿姨，我要買這只圓珠筆，請問要多少錢？”“小朋友，圓珠筆的價錢是1元”“阿姨，給......”〈給1角〉“小朋友，這只圓珠筆要1元錢呢，這是1元嗎？”“唔......”“小朋友，你買東西要認(rèn)識人民幣呀！”）
現(xiàn)在我們就和奇奇一起來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識）
3．（電腦出示人民幣，介紹人民幣質(zhì)地）人民幣有兩種：一種是金屬制成的`叫硬幣，另一種是紙制成的叫紙幣。這里有大面值的，也有小面值的，對于這些大面值的人民幣今天我們暫且不學(xué)，剩下這些小面值的人民幣你認(rèn)識哪些呢，你能向奇奇介紹一下嗎？
二、探究新知，認(rèn)識人民幣。
1、認(rèn)識1元、1角、1分。
（1）從黃信封中找出自己所認(rèn)識的人民幣，說說是怎么認(rèn)識的。（讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、描述、相互補充）
（2）你還認(rèn)識哪些人民幣呢？說說你以是怎么認(rèn)的？（①四人小組在小組長的帶領(lǐng)下開始學(xué)習(xí)；②每組交流學(xué)習(xí)情況。）
2、元、角、分之間的關(guān)系。
我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣那么奇奇買這支價錢是一元的圓珠筆該臬付錢呢？拿出你剛才黃信封里的錢說。
3、認(rèn)識5角、5分、2角、2分
�。娔X出示以上人民幣）
�。�1）你們認(rèn)識這些人民幣嗎？請你從白信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、2分，可以離開座位走下去自由選擇一位好朋友互相說一說，認(rèn)一認(rèn)。
�。�2）反饋交流，完成。
�。�3）看來同學(xué)們學(xué)得不錯，繼續(xù)加油哇！我這兒還有兩個題目等著你們來答呢！
�、偌热淮蠹叶己芟胝f，這樣吧，讓我們親自到“小銀行”去換一換行不？提供小銀行場景：哪些小組愿意開小銀行給大家換錢呢？
②學(xué)生在音樂聲中展開活動
�、劢涣鞣答�，學(xué)生互相評價，教師進(jìn)行獎勵。
4、完成課后習(xí)題。
5、滲透愛護(hù)人民幣的思想。
我們都知道認(rèn)識這些人民幣關(guān)鍵看票面上的字樣。你們有沒有發(fā)現(xiàn)錢幣上都有國徽，他可代表著我們偉大的祖國。所以我們要愛護(hù)人民幣，想想應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們呢。
不要把它折成小船，不要在上面亂寫亂畫，不要放在腳下亂踩。
三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活。
1、買尺子。
2、一元錢買學(xué)習(xí)用品。
�。�1）最后，奇奇發(fā)現(xiàn)袋里還有一元錢，他決定再買一點其他學(xué)習(xí)用品，你們想能買哪些物品呢？（學(xué)生自己說）
�。�2）開展購物活動，模擬逛商店，
（3）匯報剛才活動情況。
課后再去調(diào)查一下，實踐還可買什么，下節(jié)課交流。
四、回顧總結(jié)，談收獲。
《文具》教案11
教學(xué)目標(biāo) ：在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)設(shè)計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。發(fā)揮自身的想象，在生活和藝術(shù)的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表示生活的能力。使同學(xué)了解藝術(shù)形式美感和其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高同學(xué)對生活物品和自身周邊環(huán)境的審美評價能力。
教學(xué)重點： 打開同學(xué)積極、豐富的發(fā)明性思維，啟發(fā)同學(xué)合理利用多種資料和工具進(jìn)行對文具的制作，提高同學(xué)的動手能力。
教學(xué)難點： 在設(shè)計制作的過程中感受其中的微妙，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和發(fā)明能力。
學(xué)具準(zhǔn)備： 1、 紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制"外星人"展示版2、 師生一起收集各種新穎新穎的文具
教學(xué)媒體： 錄音機、實物投影儀
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。
二、導(dǎo)入新課：
1、 出示教具"外星人"展示板。導(dǎo)入，文具星球來的外星人想和同學(xué)們交朋友。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 進(jìn)入教學(xué)的特定情境，說出自身的感受。 貼近同學(xué)的年齡，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、想和他交朋友的同學(xué)，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。 說說自身心愛文具并請同學(xué)相互欣賞。 利用實物投影儀直觀展示，鼓勵同學(xué)展示自我，鍛煉其表達(dá)能力，增強自信心。認(rèn)識文具特點體會造型美、色彩美。
三、講授新課：
1、 情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自身做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪？設(shè)疑集思。 相互討論，如何利用自身所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、新穎的文具。 充沛調(diào)動同學(xué)的主動性，培養(yǎng)其積極考慮勇于探索的精神。
2、組織同學(xué)相互解決問題。作簡要小結(jié)，褒揚鼓勵有創(chuàng)意的設(shè)計想法。 提出問題相互討論解決，進(jìn)行簡單制作過程的說明。 完成教學(xué)重點的突破，化解難點。
3、出示成品引導(dǎo)同學(xué)分析制作資料、方法、優(yōu)缺點。 論述自身的觀點和看法。 使同學(xué)明確自身的設(shè)計目標(biāo)。
四、安排作業(yè)：
1、根據(jù)同學(xué)個性能力的差別，引導(dǎo)同學(xué)自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構(gòu)思設(shè)計與眾不同的文具。 個人或二人、三人結(jié)合進(jìn)行實際制作，鍛煉自身動手能力。 鼓勵創(chuàng)新，使同學(xué)在更自由的空間里發(fā)展發(fā)明思維。
2、課中小結(jié)，充沛肯定同學(xué)大膽自由的設(shè)計，并和時予以協(xié)助指導(dǎo)。 進(jìn)行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成更新穎的學(xué)習(xí)用品。 開拓同學(xué)思維取長補短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。
五、小結(jié)：
輔導(dǎo)同學(xué)完成完整的.作品，并進(jìn)行課堂展評。 把作品展放在"外星人"的展示版上，相互觀賞自我評價。 使同學(xué)體會勝利的快樂并促使同學(xué)形成"可持續(xù)發(fā)展"的學(xué)習(xí)能力。
收拾整理 根據(jù)課堂情境和"外星人"互換禮物。提出新要求，"外星人"喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進(jìn)行整理。 同學(xué)收拾整理自身的剩余物品。 培養(yǎng)同學(xué)良好的行為習(xí)慣。
課后拓展 提出希望，課后請同學(xué)們利用身邊的多余資料，再設(shè)計幾種不同的新穎學(xué)習(xí)用品。利用同學(xué)的興趣延續(xù)性把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成耐久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《文具》教案12
文具是我們不可缺少的伙伴，它們毫無怨言地為大家服務(wù)。這次習(xí)作課，我們就來寫一種自己喜歡的文具，看誰能把文具的特點和用途寫清楚。
我們先來看一位同學(xué)寫的《鉛筆刨刀》
鉛筆刨刀
從外表看，我是一座塑料小房子，白色的墻壁，紅色的煙囪，綠色的門窗，多漂亮��！可是我的名字不叫小房子，叫鉛筆刨刀。刨刀安裝在哪里？安裝在煙囪里呀！只要你把鉛筆插進(jìn)我的“煙囪”里，頂住勁旋轉(zhuǎn)，就可以削了。那扇門是專門用來倒鉛筆屑的。我是小主人的好幫手，他特別喜歡我。
你覺得這篇習(xí)作好在哪里？對你有什么啟發(fā)？
設(shè)計意圖
要讓孩子們快樂起步，就必須從培養(yǎng)他們的興趣入手，建立其寫作的信心。本課導(dǎo)入的時候，創(chuàng)設(shè)了“把自己最喜歡的一兩件文具介紹給大家”這個情境，激發(fā)孩子表達(dá)的興趣。 葉老先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇�！币雽懞梦恼卤仨氈匾曈^察事物，提高觀察能力。這課讓孩子們拿自己最喜歡的文具，仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)觀察的方法。
“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式�！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)語言和各種技能的最初階段，都要模仿。觀察之后怎么表達(dá)？本課用范文引路，避免作文課上空洞抽象的說教，讓學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法。讓學(xué)生把兩片范文進(jìn)行比較，領(lǐng)悟不同的表達(dá)方法�？梢杂玫谝蝗朔Q，也可以用第三人稱，鼓勵學(xué)生的個性化表達(dá)。
雖然學(xué)生才是作文的起步階段，還不會修改作文，但是通過“聽了他的介紹，誰來夸一夸他哪里介紹得好，還可以提點建議”這個話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人發(fā)言，相互評改，取長補短，博采眾長，這樣，學(xué)生就可以互通有無，把優(yōu)點用到自己的作文中去。讓學(xué)生學(xué)會聽取別人的建議，領(lǐng)會要點。這樣作文既能保持自己的特點，又能融入別人的優(yōu)點，讓每個人的作文水平和修改能力得到提高。
教學(xué)目標(biāo)
1、 能讀懂例文，通過討論知道例文好在哪里，初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)，把文具的特點和用途寫清楚。
2、 能按一定的順序，仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具，敘述要有條理。
3、 對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、過程和方法進(jìn)行即時評價，鼓勵學(xué)生的自由表達(dá)。 教學(xué)過程
第一課時
一、 交流啟發(fā)，激發(fā)興趣
師：昨天，請小朋友帶一兩件自己最喜歡的文具，你帶來了嗎？
生：（異口同聲，興奮）帶來了。
師：舉起來給老師看看。（生紛紛舉起文具）
師：看看周圍的同學(xué)手中的文具，大家都帶了些什么文具呢？
生：有的帶了橡皮。
生：我看到有的帶了書包、直尺。
生：有的帶了削筆器。
生：有的帶了筆袋。
生：有的帶了密碼本、筆筒。
……
師：你為什么覺得你手上拿的這件文具是你最喜歡的呢？
生：我?guī)У氖菆A珠筆，我最喜歡它是因為它的外形非常漂亮。
生：我?guī)У奈木吆�，我最喜歡它是因為它每天都能陪伴我，而且它的肚子里能裝
很多很多的筆。
師：實用。
生：我?guī)У南鹌げ�，我喜歡它是因為它不顧自己的生命犧牲自己，為別人著想。
師：你已經(jīng)能看到橡皮的精神品質(zhì)了，真了不起！老師給你個大拇指�。ㄉ_心地笑了）
二、 品讀范文，學(xué)習(xí)表達(dá)
師：這些文具真是我們的好伙伴，想不想把你的好伙伴介紹給大家認(rèn)識呢？怎么
把你的好伙伴介紹得好，那是有方法的。有一個小朋友是這樣來介紹他的文具鉛
筆刨刀的，讓我們一起來讀一讀，想一想：你從他的介紹中了解些什么？他是從
哪些方面來介紹的呢？
鉛筆刨刀
從外表看，我是一座塑料小房子，白色的墻壁，紅色的煙囪，綠色的門窗，多漂亮��！可是我的名字不叫小房子，叫鉛筆刨刀。刨刀安裝在哪里？安裝在煙囪里呀！只要你把鉛筆插進(jìn)我的“煙囪”里，頂住勁旋轉(zhuǎn)，就可以削了。那扇門是專門用來倒鉛筆屑的。我是小主人的好幫手，他特別喜歡我。
師：說說你了解了些什么？他是從哪些方面來介紹的呢？選一個話題說說。生：這段話介紹了它的模樣、用途。
生：還介紹了它的顏色。
生：還介紹了用的方法。
生：他用了擬人的手法。
師：還介紹了什么呢？請同學(xué)們看，“從外表看，我是一座塑料小房子”中的“塑料”這個詞讓我們知道……
生：（恍然大悟）從這個詞看出介紹的是什么材料做的。
師：是啊，這就是它的質(zhì)地。再看，藍(lán)色的屋頂、墻壁、煙囪、門窗、安裝刀，這是介紹什么呀？
生：（頓悟）這是介紹它的結(jié)構(gòu)。
師：哎呀，你真了不起，還知道這是結(jié)構(gòu)。文章最后還介紹了鉛筆刨刀和小主人的關(guān)系呢。
師：請小朋友再看一篇文章，看看這篇文章和剛才的那篇在介紹方法上有什么相同和不同的地方。
我的文具盒
在教室里，一個粉紅色的文具盒躺在書桌上。
那個文具盒是我的，上面畫著一個小同學(xué)在騎自行車，自行車后座上爬著一只可愛的小白鼠。那只小白鼠的外衣是黃色的，還穿著一件淺綠色的短褲。打開文具盒，就可以看見我的課程表和乘法口訣表印在里面。上面一層放著鉛筆、水筆、自動筆、紅筆。
下一條是我的“長條將軍”-------直尺的房間。里面還住著橡皮、三角尺和直尺。它們在里面玩耍、嬉戲。
它們的作用可大啦！鉛筆可以幫我畫畫，畫錯了橡皮可以來“洗掉”痕跡；每當(dāng)數(shù)學(xué)課的時候，“長條將軍”、三角尺就會挺身而出，幫助我畫平行線、垂線……沒想到平時看起來不起眼的`文具盒有這么大的作用。
有一次，我的數(shù)學(xué)小測試得了“優(yōu)”，爸爸媽媽都夸我是個好孩子。回到房間里，我打量文具盒，心想：這里有它們的功勞哇！沒有水筆、鉛筆，我不能寫字；沒有橡皮，我能全對嗎？沒有直尺，我畫不了平行線……我的文具盒雖然不起眼，但是，它幫助我渡過了難關(guān)。
“長條將軍”已經(jīng)被我用得很舊了，可是，在我的心里它永遠(yuǎn)是嶄新的。
師：比一比，這篇文章和《鉛筆刨刀》相比，在介紹方法上有什么相同和不同的地方。生：相同的地方是他們都介紹了文具的外表。
生：他們都用了擬人的方法，很生動，很有意思。
生：不同的是：《鉛筆刨刀》是自己介紹自己，而《我的文具盒》是小朋友介紹文具盒。師：你真了不起，連這個也能看出來。
師：瞧，“我是一座塑料小房子�！彼炎约寒�(dāng)作什么？
生：當(dāng)作文具啦。
師：是啊，《鉛筆刨刀》這篇文章，作者把自己當(dāng)作文具了，是自己介紹自己。用的是第一人稱“我”，而《我的文具盒》用的是第三人稱“他”。
生：還有地方不一樣，《鉛筆刨刀》沒有敘述一件事情，而《我的文具盒》敘述了一件事情，就是數(shù)學(xué)考試。
師：也就是說可以通過一件事來敘述文具和我們的關(guān)系，不錯!
生：《鉛筆刨刀》、《我的文具盒》一樣的是文章最后都寫出了心里的想法。
生：不一樣的是《鉛筆刨刀》只寫了一個文具，而《我的文具盒》寫了文具盒里的其他文具。
師：是啊，在介紹文具盒結(jié)構(gòu)的時候，涉及到了其他文具，是吧？再看看寫作順序一樣不一樣？
生：都是先寫樣子，再寫用途。
生：還有一個地方不一樣，《鉛筆刨刀》沒有分段，而《我的文具盒》分了段。 師：是啊，注意分段，會使層次更清晰。
三、 口頭表達(dá)，隨機指導(dǎo)
師：下面該輪到我們把最喜歡的文具介紹給大家認(rèn)識了，看誰的文具給大家留下的印象最深。帶上你的文具上來介紹，你可以用第一人稱，也可以用第三人稱。
生：（手持文具上前面介紹）我的名字叫削筆器，我身穿黃衣裳，拖著長長的尾巴，（展示）只要按上按鈕，把它拉開--------
師：把我的脖子往前一拉，然后按住旁邊的按鈕，把鉛筆插在我的嘴里，再把按鈕松開，抓住我的尾巴向右轉(zhuǎn)動，就能夠把鉛筆削得像尖尖的長矛。削好鉛筆后只要把尾巴向左一轉(zhuǎn)，我的頭就縮回去了，就像縮頭烏龜一樣。小主人很喜歡我，每次都把鉛筆伸到我的嘴里喂食，我每次都吃得那么飽。
師：“飽”這個詞用得真好！介紹得真好！誰來夸一夸他的介紹好在哪里，還可以提點建議。
生：很多詞他用得非常生動、有趣。比如“每次都是吃得那么飽”。
生：他把這個文具介紹得非常清楚。他先介紹了削筆器的外表，然后又介紹了削筆器的用法。如果他能把削筆器的外表介紹得更清楚一些就更好了。比如說他的削筆器黃色的外套上還有什么東西。
師：你的建議很有道理，那么我們請他補充介紹一下，把樣子再介紹得具體些。
生：我的小嘴巴張得圓圓的，還涂著銀色的口紅。我穿著用海綿做成的鞋子，走起祿來腳步輕輕的，不會吵到其他居民。黃色的外套上還有一些可愛的卡通圖畫，他們活潑可愛，可真漂亮！
生：我覺得還可以把削筆器是什么材質(zhì)的介紹一下就更好了。用處還可以多說一些。
師：那么還請這位同學(xué)補充一下材質(zhì)。
生：我是用塑料做成的。
師：這樣一補充就介紹得更具體了，你的削筆器可就給我們留下了深刻印象了。謝謝你！
師：下面再請一位同學(xué)來介紹。
生：我有一個非常漂亮的長方形文具盒，他身穿一件大紅色的外袍，上面還有一個米奇在對我微笑，仿佛在對我說：“你每天帶著我上學(xué)，可要好好讀書哇！”我的文具盒不光漂亮，里面的居民還生活得非常和諧。打開文具盒看到里面分成兩層，第一層，鉛筆小弟和小妹妹們正在睡覺，他們的橡皮姐姐正在看著他們睡覺，他們養(yǎng)精蓄銳，隨時為我們服務(wù)。下面躺著沉默寡言的直尺，你們別看他們現(xiàn)在都睡得很香，但是他們在我需要的時候，干得可帶勁了。每當(dāng)我寫錯了字的時候，橡皮姐姐總是跳出來說：“讓我來清除這些錯字吧！”每當(dāng)我要列豎式的時候，直尺哥哥跳到本子上說：“讓我來幫助你把線畫得直直的�！蔽铱上矚g他們了，每天都帶著他們，和他們形影不離。
師：他介紹得怎么樣？可以夸夸他，也可以提點建議。
生：他沒有說他的鉛筆盒是用什么材料做的。
師：好，請這位同學(xué)補充介紹一下。
生：我的鉛筆盒是用金屬做的。
生:我覺得還可以想象一下居民的表情。
生：我覺得在介紹直尺的作用的時候，可以這樣說：“哈哈，終于可以大顯身手了！” 生：他還可以介紹一下鉛筆盒里面是什么樣子的，比如說，可以說說鉛筆們躺在什么顏色的床上面。
師：你觀察得真仔細(xì)。
生：還可以說說鉛筆盒等文具的敬業(yè)精神。
師：哇，你連他們的精神品質(zhì)都想到了，真了不起。
第二課時
一、 自主表達(dá)，互評互改
師:下面，就請小朋友把你對文具的介紹說給小組聽，互相提點建議。（生小組活
動）
師：說完了？下面請寫在草稿上，看誰介紹得清楚、具體、生動，題目自擬�？�
以直接用文具名稱做題目，也可以寫“我喜愛的 ”，比如：我喜愛的
小書包，等等。寫完以后，同桌交流提建議，再修改。
二、 認(rèn)真謄寫，完成習(xí)作
師：還記得嗎？謄寫要注意些什么？
生：題目寫在第一行的中間。
生：每一小節(jié)開頭要空兩格。
生：要把字寫端正。
生：標(biāo)點符號占一格。
……
師：開始謄寫吧。
[習(xí)作例文]
我心愛的文具盒
我有一個心愛的文具盒。
它的外形像一輛酷酷的跑車，那流線型的車身，讓它顯得特別的時尚！那藍(lán)色的車身、黑色的車輪、紫色的條紋，再加上可愛的卡通圖案，使它顯得格外的漂亮！
它是用鐵皮制成的，輕輕的打開，你會發(fā)現(xiàn)它有兩層。第一層可以放自動筆、橡皮、尺子等文具，第二層可以放鋼筆、課程表、修正帶……這些都是我學(xué)習(xí)上離不開的好幫手，每天都陪伴我在知識的王國里盡情地探索、遨游。
最讓我感到自豪的是，這不是用錢買的，是我去年參加爸爸單位舉行的團(tuán)拜會，表演節(jié)目得來的獎品，所以我特別珍惜它。我一直把它放在我寫字桌下面的抽屜里，到現(xiàn)在還沒舍得用呢！
也許，下個學(xué)期他會成為我形影不離的好伙伴！
我的伙伴——直尺在鉛筆盒里，躺著一位直尺阿姨。
她身穿紅衣裳，紅衣裳的外面還有喜羊羊拿著獎杯在領(lǐng)獎臺上揮舞，她微笑著，好像在說：“你一定要像我一樣當(dāng)冠軍”。她是塑料做的，你可別小看她，只要你把它疊著的一半打開，短尺就變成長尺了，你看神奇不神奇？
每當(dāng)數(shù)學(xué)考試，我寫豎式的時候，就會把她從鉛筆盒里。
《文具》教案13
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級階段學(xué)生“會認(rèn)”與“會寫”的字量要求有所不同。要運用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合�！段木叩募摇肥且黄洈⑿缘奈恼�，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過“文具認(rèn)領(lǐng)會”和“整理書包比賽”鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，引出課題
1．謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟（橡皮）；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳（鉛筆）。（課件出示橡皮、鉛筆圖像）
2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴。它們有一個共同的名字――文具。
3．認(rèn)識“文具”：
�。�1）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。
�。�2）學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商場超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。
�。�3）生齊讀課題：
看到課題你想提出什么問題？
設(shè)計意圖：課堂伊始，以謎語形式導(dǎo)入，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，力求識用結(jié)合。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1．檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）教師導(dǎo)問：課文共有（ ）個自然段。寫的是（ ）和（ ）之間發(fā)生的事。（ ）總丟文具，（ ）告訴她文具是有家的，最后（ ）知道了文具的家在哪里。
�。�2）教師課件出示新詞：
文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。
（3）教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。
�。�4）游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
（5）教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來讀，請同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。
�。�6）學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。
�。�7）輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？（對于舉手的同學(xué)，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。）
2．識記生字
�。�1）游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請同學(xué)仔細(xì)聽。當(dāng)老師讀到課文里的生字時，看哪個同學(xué)反應(yīng)最快，第一個把字卡舉起來。
（2）學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。
�。�3）說說你是怎樣記住它的？
預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個“去”字，就念“丟”
生2：我是用想一想的方法記住的�！叭ァ弊志拖褚粋�人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。
�。�4）教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。
教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識“找”字。
預(yù)設(shè)：生1：我用加一加的方法認(rèn)識“找”字。提手旁加一個“戈”就念”找”。
生2：我用換一換的方法認(rèn)識“找”字。“拍”字右邊的“白”換成“戈”就是“找”。
（5）關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。
（6）小組交流識記其他生字。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級學(xué)生的特點，運用多種識字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來提高學(xué)生的識字效率。通過師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式，讓學(xué)生在語境中學(xué)字。“閃電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。
三、寫字指導(dǎo)
1．教師課件出示“文”“找”“辦”3個要求會寫的字，說說寫時要注意什么？
2．教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。
文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。
找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。
辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。
3．學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4．表揚寫得好的同學(xué)。
設(shè)計意圖：抓住寫字的指導(dǎo)重點，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)生的年齡特點。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)
1．教師導(dǎo)問：這篇課文講了一件什么事？
2．本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個？
3．作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。
設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)強調(diào)平實、扎實、不花哨。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及對識字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣對識字教學(xué)更有幫助。
第二課時
一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)閱讀愿望
1．課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？
2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。（板書課題：文具的家）
設(shè)計意圖：用課件展示平時學(xué)生不注意丟棄的文具，使學(xué)生形象、直觀地了解平時的浪費，讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境。
二、看圖讀文，懂得要愛惜文具
1．多媒體課件出示文中的兩幅插圖。
教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的'話。
預(yù)設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。
生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。
生3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。
生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。
2．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文是怎么說的？（多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語句。）
找兩個同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。
3．你認(rèn)為媽媽為什么生氣？
預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個粗心的孩子，總把文具弄丟。
生2：她不愛惜文具，不會整理，不會照管。
生3：她總這樣肯定會影響學(xué)習(xí)。
�。◣熞龑�(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對待好朋友一樣愛惜它們。）
4．媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？
貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？
預(yù)設(shè)：生1：我確實不知道��！
生2：我該怎么回答�。�
5．多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？
6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會眨著大眼睛問什么呢？
7．誰能用“眨著眼睛”說一句話？
設(shè)計意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解詞語意思，同時了解文章的主要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛惜文具的教育。
三、指導(dǎo)寫字，鞏固識字
1．師導(dǎo)問：我們都來當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細(xì)觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。
2．小組交流，指生匯報。
重點：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)先外后內(nèi)。
示范“平”的書寫，上橫稍短。
3．同桌比一比，看誰寫得又快又準(zhǔn)確。
4．詞語開花，積累詞語。學(xué)生開火車讀本課的一個生字并組詞。
選擇其中一個詞語說一句話。
設(shè)計意圖：在教師的指導(dǎo)下互相交流每個字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。
四、拓展延伸評價鼓勵
1．導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。下面我們就來舉行一個整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。
2．學(xué)生整理書包。
3．評價、表揚、鼓勵。
4．師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
5．總結(jié)：如果你們能堅持下去，就一定可以養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再也不會把你們的小伙伴弄丟了。
設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為。語文課應(yīng)該讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。
板書設(shè)計
文具的家
鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀――文具盒
仔細(xì)檢查――平平安安回家
教學(xué)反思
這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識字法，抓住重點生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識寫分開，目標(biāo)落實到位。通過朗讀、分析課文，學(xué)生明白了愛護(hù)文具的意義，再通過實際的“整理書包比賽”進(jìn)一步明確了應(yīng)該怎樣去愛惜、保護(hù)文具，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《文具》教案14
教材分析
本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，歸納計算方法。在解決第一個層次上教材安排一個教學(xué)情景，解決80 元可以買幾個書包？給出處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式。對于這幾種方法，可以這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。
學(xué)情分析
在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的.豎式計算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除法計算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數(shù)值可能較大，在試商時又涉及商的定位。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能：
�、僭跀[一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法。并能正確計算。
�、谠跉w納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力。
2、過程與方法：
①通過觀察和操作，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)。
②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)知識解決問題，并在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。
3、情感與態(tài)度：
�、偻ㄟ^本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”、“具體問題具體分析”的辯證唯物主義觀點。
�、谕ㄟ^買文具送給希望工程的情景，使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂，與別人共享學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點和難點
1.理解算理掌握方法是本節(jié)課的重點也是難點，
2.“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法”也是本節(jié)課重點。
《文具》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫7個字，并端正整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學(xué)生丟棄的`文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？
文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲耍銈兿氩幌肓粝滤鼈冄剑?/p>
快去找小貝貝商量商量吧。
2、板書課題：文具。隨文識字：具。
你有什么辦法記住它？
二、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞。
1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。
3、反饋指導(dǎo)。
�。�1）文具、丟、時候、仔細(xì)、已經(jīng)
�。�2）學(xué)生評議，鼓勵與糾正并用。
�。�3）用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。
三、學(xué)習(xí)會寫字，辨析字形，正確書寫。
1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字？
3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。
4、針對學(xué)生的難點，教師指導(dǎo)。
5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問題嗎？
3、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎？你想過為什么嗎？
4、怎樣才能做到不丟文具呢？
五、聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育。
1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴？
2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。
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