大班健康活動：甲殼蟲的工具箱

　　設計意圖：

　　情緒是一種微弱持久的狀態，通俗的講就是我們的心情。幼兒期是情緒發展的重要時期，新《綱要》中指出：幼兒心理健康和身心健康是密切相關的，幼兒的心理健康以情緒快樂，適應集體生活為主要特征。鑒于此，我借助繪本《甲殼蟲的工具箱》，根據大班幼兒的年齡特點以及認知發展水平，以甲殼蟲的情緒變化為主要線索，突出人物心理、情緒的描述，通過體驗、遷移等方式引導幼兒表達出來，促進幼兒情緒和人際能力的提升。

　　活動目的：

　　1、借助繪本，感受理解甲殼蟲心理的情緒變化。

　　2、知道好的心情有益身體健康，能積極思考解決不良情緒的方法。

　　3、樂于參與活動，能大膽在集體面前表現自己。

　　活動準備：

　　1、工具箱（榔頭、鋸子、刷子、尺子等）

　　2、立體書《甲殼蟲的工具箱》一本

　　3、甲殼蟲情緒變化的5張圖片

　　4、黑板，磁鐵。

　　5、5張和圖書相同的獨立圖片（圖上沒有文字）

　　活動過程：

　　開始部分：

　　一、導入活動：了解各種勞動工具的作用。

　　1、律動《小木匠》。

　　2、出示工具箱，介紹工具，請幼兒說出工具的名稱及主要用途。

　　教師：看看工具箱里有哪些工具？這是什么工具？誰會用到這些工具？（維修工）和我們幼兒園誰的工作一樣？

　　小結：這是修理工人用到的一些工具，今天，有一個修理工甲殼蟲，在他身上發生了一件奇怪的事情，是什么事情呢？我們一起聽聽。

　　基本部分：

　　一、閱讀繪本，理解故事內容。

　　1、教師講故事，幼兒欣賞。

　　師：朋友們特別的禮物，帶給甲殼蟲什么樣的感受？（出示驚喜的圖片）

　　師：什么是驚喜？你得到過驚喜嗎？什么情況下讓你感到驚喜？

　　2、小結：意外的、突然的，讓我們心情特別激動、興奮的情緒，就是驚喜。

　　二、了解并分析甲殼蟲的情緒變化。

　　1、出示甲殼蟲的情緒變化（驚訝、郁悶、無奈、憤怒）。

　　師：得到驚喜之前，甲殼蟲的心情是怎樣變化的？

　　（1）驚訝

　　師：當工具不見了的時候，是什么心情？他覺得怎么樣？

　　驚喜和驚訝一樣嗎？驚喜帶來的是什么心情？驚訝呢？

　　你喜歡得到驚喜還是驚訝？

　　小結：如果你心愛的東西莫名奇妙的不見了，你會怎么辦？甲殼蟲呢？（默默的去尋找）

　　接下來它的心情有什么變化？

　　（2）郁悶、無奈、憤怒。

　　師：甲殼蟲的心情變化從驚訝-郁悶-無奈-憤怒，為什么會憤怒呢？

　　（朋友們拿他的工具都沒有經過他同意，而且也沒有告訴他原因）

　　師：你又沒有憤怒過？當你憤怒的時候會怎么做？甲殼蟲呢？（一忍再忍）

　　師：你現在找到甲殼蟲朋友多的原因了嗎？（對朋友好，會控制自己的情緒，不隨意向朋友發火，不用傷害別人的方法來解決問題，所以他的朋友很多。）

　　2、討論：甲殼蟲一忍再忍對自己有什么影響？

　　小結：這樣不好的情緒會影響我們的身體，會讓我們的心情變得不好，長期這樣會影響我們身體、心理的健康，甚至連長相都會變的奧。

　　師：你會讓不好的心情一直傷害我們的身體嗎？

　　三、解決不良情緒的方法。

　　師：你有什么方法能改變不好的心情？

　　小結：大家說了很多讓心情好起來的方法，不開心的時候要把自己的想法說出了，可以和好朋友做游戲，還可以自己安靜待一會兒，聽聽音樂，平復心情等。辦法真多，用適合自己的方法讓自己變開心，當然也得尊重別人，這樣在不傷害別人的情況下，讓自己開心，就像甲殼蟲一樣，有更多的朋友。所以，好心情會讓我們的身體更健康，我們要一直保持開心快樂的心情，讓我們跟著歡快的音樂，讓心情變得更開心，也把好心情傳遞給更多的人。

　　結束：《幸福拍手歌》

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