小學語文教案通用15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案1

　　教材分析：

　　1、本課的教學準備，要讓學生從生活中體驗春天的特點。可以啟發學生對春天景物特點的了解，課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，或者組織學生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關春天的成語，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。如果有條件，還可以準備一些有關春天和燕子的課件。

　　2、本課要求會認的字有9個，注意和形近字區別。“俏”讀“ｑｉàｏ”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó

　　”。本課要求會寫的字有14個，書寫時要提醒學生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導學生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關，“漾”與水有關。讓學生根據字形規律記憶生字。

　　3、本課所描寫的畫面生動，語言優美，構成生動、感人的意境，教學時要把學生引入情境。可以結合課文插圖來學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發學生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會春天的特征和美麗。還可以讓學生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。

　　4、教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態。最后從遠處看到的像音符般的燕子。教學中還可以把燕子和春天的景色聯系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學習課文后，教師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。

　　5、通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。全篇課文用優美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖，傾注了作者對春天的深深的熱愛之情，教學中要通過教師指導有感情地朗讀來體會，在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學生多讀并體現讀的層次。初讀，讓學生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學生想象課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當學生難以進入這種境界時，教師要給予必要的指導：或是用富于感染力的語言展現課文描述的情境，引導學生展開對春天美好景物的想象；或是用輕松優美的音樂渲染，激發學生的情感和美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學生帶入到課文的美景中去。最后指導學生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導，讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。比如，指導朗讀春天一段，要定準輕松歡快的基調，語速要根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　6、要抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引導學生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。讓學生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動勢和情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。教學中還要抓住重點詞句，讓學生展開想象，理解內容和體會表達的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線”“燕子成了音符”讓學生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。

　　7、學習詞句，積累語言。本課描寫生動形像，用詞準確，語言優美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確。“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學生沒有接觸過五線譜，可以讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

　　教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　8、課后思考練習題及泡泡。第1題是讀背的要求。可以結合課堂教學完成，背不下來的可以留作家庭作業。第2題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點?可以結合課堂教學完成。重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最后大家總結出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點就可以了。第3題可以結合課堂學習進行，讓學生根據例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學討論交流。選做題是積累語言的練習，如果教學時間允許，可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些，還可以讓學生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

　　文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”，這是培養想象力的練習。讀文章想畫面，可以結合課文學習進行。在學生讀懂詞語的意思后，再想象生動而熱烈的'春天景象。教師可提示學生想象春天都有哪些動物、植物能出現。文末泡泡，既是想象的練習，又是理解課文中關鍵詞語在表情達意方面作用的練習。要讓學生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過引導想象來完成的。同時，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯系，更好地體現了歌頌春天的主題內容，體會用“五線譜”打比方的妙處。

　　教學目標：

　　1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學重點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

　　教學難點：理解最后一句話的意思

　　教學準備：

　　1、學生：預習課文，將課文讀五遍，家長簽字

　　收集有關春天的成語、優美句子，并抄下來。

　　畫出含有課后生字的詞，借助學習工具理解詞語的意思。

　　2、教師：抄有重點詞句的小黑板（或幻燈片）、教學掛圖

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：生字、詞語，課文第一自然段

　　教學目標：理解課文第一自然段，并背誦。體會燕子的外形特點，并能從中學習一定的觀察方法。

　　教學重、難點：學習生字詞，體會燕子的外形特點，學習由整體到部分的觀察方法。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、同學們，愉快的寒假結束了，伴隨著新學期的開始，我們又迎來了一個生機勃勃、充滿生機的春天，（出示教學掛圖）你能用你知道的有關春天的成語來描述這幅圖嗎？（指名說）哪位同學知道“鶯歌燕舞”是什么意思？

　　2、燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的生機，今天我們就來學習課文《燕子》。（板書課題：燕子）

　　（指導書寫“燕”）

　　“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿寫）

　　二、檢查預習情況：

　　1、檢查字詞的讀音。

　　（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。提醒學生注意：

　　攏、掠是邊音；

　　俊、暈是前鼻音；

　　橫是后鼻音；

　　俏不要讀成xiao，拂不能讀成

　　（2）學生齊讀

　　2、掌握生字的寫法：

　　（1）請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？

　　（2）學生交流，并在習字冊上逐個進行描紅。（容易出錯的可以多寫幾遍，簡單的可以少寫幾個）

小學語文教案2

　　一、復習

　　1.讀題

　　2.復習第一節

　　二、新授

　　（一）正確、流利讀課文

　　1.自己讀課文2-7節，要求正確、流利

　　2.個別讀自己最喜歡的小節，點評

　　（二）再讀課文，質疑

　　1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

　　2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決

　　估計：

　　（1.青蛙和小鳥在爭論什么？

　　（2.“無邊無際”什么意思？

　　（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　　（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

　　（5.青蛙和小鳥誰說得對？

　　（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　（7.“坐井觀天”是什么意思？

　　......

　　3.及時解答一些疑問。

　　（三）精讀課文，解疑

　　1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。

　　2.交流：你讀懂了什么？

　　（1）“無邊無際”什么意思？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

　　解答疑問。

　　練習說話：--是無邊無際的。

　　（2）比較句子：

　　天無邊無際，很大很大。

　　天無邊無際，大得很哪！

　　（3）指導朗讀小鳥的話。

　　（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的.話是大話？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問。（用練習本做實驗）

　　（5）比較句子：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　（6）指導朗讀青蛙的話。

　　（7）分角色朗讀2-5節，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？

　　解答疑問。（多媒體）

　　（板書：飛得遠，見識廣。）

　　（8）小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　交流討論

　　（9）指導朗讀6、7節。

　　（四）讀后感悟

　　1.讀全文

　　2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？

　　（多媒體）

　　師小結：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

　　3.現在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

　　（板書：坐井觀天，見識短）

　　讀前質疑，讀中解疑，讀后感悟

　　以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中學生主體參與，自我求和的目標。

小學語文教案3

　　教材分析

　　《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的引力，

　　敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。

　　學情分析

　　我班學生已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步理解課文的主要內容，并能體會全文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。他們雖然對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我采用緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路，我的教路和學生的學路有機的融合在一起，讓學生主動，愉快的參與學習。

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1、認讀本課生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　1、通過開火車讀達到認讀本課生字與新詞的目的。

　　2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

　　三、情感、態度與價值觀

　　用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，

　　體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。

　　重、難點與關鍵

　　1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學法提示

　　在讀熟課文，整體感知課文內容的基礎上，抓住課題，勾畫重點句子，結合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術的神奇魅力：

　　1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談談自己的感受。

　　2、結合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛煉和力量。教具準備

　　文字、圖片課件

　　教學時間

　　一課時。

　　教學過程

　　一、問題導入

　　1、同學們請讀出老師所寫的字。(板書：舞臺)你認為什么是舞臺呢?

　　2、本文題目是《我的舞臺》，(板書：我的)面對這樣的題

　　目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)

　　3、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學生介紹吳霜，課件2補充。)

　　吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　二、整體感知

　　1、看來同學們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的了解。下面誰來挑戰字詞。(課件3)

　　2、誰來概括文章的主要內容?

　　3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文思考下面兩個問題：

　　a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)

　　b請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內交流。)

　　三、細讀品味

　　課文用了5個事例展現了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出你認為最能表現“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應語句加以簡要分析。想好后可以在小組內交流。

　　1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。

　　(1)你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣?

　　(2)讀了句子，你感受到什么?

　　是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

　　2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的.觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。

　　3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

　　“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。

　　4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

　　“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。

　　作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。

　　5、過渡：

　　作者在舞臺上慢慢長大，憑著她的執著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她無比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

小學語文教案4

　　教學重點：

　　通過拓展閱讀進一步鞏固總分的文章結構及圍繞特點從不同方面進行描寫的寫作方法。

　　教學難點：

　　運用所學的文章結構和寫作方法進行打寫創編。

　　學習者特征分析：

　　本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解和學生以前的學習表現作出的

　　1、學生能借助課件資源進行自主學習。

　　2、學生能根據課文內容結合生活積累歸納語言，有一定的表達能力。

　　3、學生對發明創造很感興趣，對于這樣的科普類文章樂于閱讀。

　　4、大部分學生能夠對課文內容進行畫批，完成表格任務，并能在小組活動時進行交流。

　　5、學生有一定的閱讀速度，大多數學生能夠在規定時間內完成拓展閱讀要求，并能夠進行簡單復述。

　　6、學生能夠通過打寫來表達自己發明的心愿。

　　教學策略選擇與設計：

　　1、綜合運用講授式，啟發引導，自主學習，協作學習等各種教學策略，提供大量學習資源，指導學生自主學習。利用多種創新識字，畫批、小組討論、打寫等方法，發展學生的想象力和發散思維能力。通過指導學生自主學習和協作學習，提高學習的效果。引導學生進行分析綜合指導學生進行創新表達。培養學生的邏輯思維。

　　2、設計特色：充分利用信息技術整合各種資源，引導學生進行感悟理解的基礎上，總結寫法，培養學生在網絡上閱讀的'能力，在此基礎上鼓勵學生寫作表達，促使學生聽說讀寫能力的提高，提高教學效率。

　　學習資源：

　　1、跨越式語文資源。

　　2、語文書、表格、演示文稿。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，回憶學法

　　1、《嫦娥奔月》的故事同學們一定聽說過，故事中的嫦娥因為吃了王母娘娘的仙丹而飛上了月球，而今，許多宇航員則借助科技的力量登上了月球，太空對于人類來說已不再神秘。那么，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節課我們就先來學習32課《太空人的生活》。

　　2、看到課題旁邊的星號，我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應該怎樣學習?

　　出示投影：自主學習，了解課文。

　　合作學習，理解課文。

　　梳理結構，總結寫法

　　這節課，我們要運用這種方法自學兩篇略讀課文，有信心嗎?

　　二、學習課文，梳理結構。

　　《太空人的生活》

　　1、快速讀課文，想一想課文哪幾個自然段介紹了太空人的生活。

　　2、合作學習，理解課文。

　　那么太空人的生活究竟與我們有什么區別呢?下面我們來進行深入的學習。

　　自由讀課文2-6自然段，邊讀邊思考

　　(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用～～～畫出來。

　　(2)、太空人的生活與我們有什么區別。

　　獨立思考后同桌進行交流。

　　3、匯報交流。

　　4、回顧課文，梳理結構。

　　(1)、師：課文中有一個自然段概括了同學們剛才匯報的內容，趕快找出來讀一讀。

　　(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點?

　　第二自然段概括地說了太空人生活的特點，也就是先總寫，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活，再分寫，這種文章結構叫總分。

　　(3)、這篇課文運用了總分的結構，從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。

　　師：隨著科技日新月異的發展，今天，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現實，人們發明、使用機器人也已不再是夢想。下面我們來學習第二篇文章《機器人》。

　　1、這篇文章中也蘊含著總分結構，同學們快速讀課文，用——把總寫的句子畫出來。

　　2、默讀4——6自然段，想一想課文圍繞重點句從哪幾方面描寫了機器人的本領，用~~~畫出來。

　　3、比較：兩篇文章在結構和寫作方法上有什么共同點。

　　三、拓展閱讀，領悟寫法：

　　師：通過剛才的學習我們增長了不少的知識，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕快去讀一讀吧!

　　出示閱讀提示：

　　1、邊讀邊將前三篇文章的內容按要求填寫在表格中。

　　2、想一想：這幾篇文章在結構和寫作方法上有什么共同點。

　　寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國家體育館》《有趣的機器人導游》

　　概括一個特點(總寫)

　　從哪些方面把

　　特點寫具體

　　(分寫)

　　結構類型

　　四、嘗試運用，打寫創編

　　師：通過剛才的學習和閱讀，我們在大開眼界的同時，也一定迸射出了創造的火花。下面，就請同學們展開想象的翅膀，以未來的()為題，采用總分或總分總的結構，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打寫下來。

小學語文教案5

　　教學目標

　　★理解課文中重點詞句的意思。

　　★理解生物學家和解剖學者是怎樣感受到種子力量的偉大。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章的敘述順序。

　　教學難點

　　★理解生物學家和解剖學者是怎樣感受到種子力量的偉大。

　　★理解象征手法的運用。

　　教學過程

　　一、導課

　　老師布置同學們收集并背誦跟小草有關的名詩名句，哪位同學愿意背給大家聽聽?

　　能談談你對這個詩句的理解嗎?

　　今天我們再來學習一篇散文，看看我們還能讀懂怎樣美麗的生命。齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、剛才同學們背的詩句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。

　　在作者眼中的野草是怎樣的形象呢?請同學們帶著這個問題迅速瀏覽課文。

　　2、誰來談談作者的觀點，野草是怎樣的?

　　三、品析“種子的力大”

　　1、請同學們再來讀讀課文，課文用哪些例子來證明“種子的力”力大無比?

　　分開頭蓋骨掀翻重壓

　　2、請從兩個事例中選擇你感興趣的事例讀一讀，抓住重點詞句細細品味一下，把你的感受簡單標記在書上。

　　把你的感受與小組同學交流一下。

　　3、交流閱讀感受：

　　(1)誰細細品讀了“分開頭蓋骨”這部分課文，談談你的感受。

　　指導學生抓重點詞語談體會

　　(2)很多同學都從這句話中感受到種子力大無比，課件出示“一發芽……如此如此”，請大家大聲讀，你從

　　這段話中還能讀懂什么?

　　畫出“完整分開”，什么是“完整分開”?

　　(3)此時你有什么感覺?

　　感情朗讀，讓我們就把這種震撼大聲地表達出來。

　　4、我們用了慣用的“讀-品-議-讀”的方式讀懂“分開頭蓋骨”部分課文。

　　哪位同學品讀了“掀翻重壓”這個事例?談談你的閱讀感悟，把收獲與同學們分享。

　　(1)學生匯報

　　抓“挺、鉆、透、掀翻”這四個描寫野草動作的詞語感受了石塊下的小草的生命力。

　　這四個詞都有“長”的意思，如果我換掉，你看看表達效果上有什么不同?

　　能不能夠把你的感受讀出來。指名讀，齊讀

　　(2)畫出，品悟“曲曲折折、頑強不屈”。想象一下，石塊下的小草到底經歷了什么，又是如何頑強不屈地

　　面對這些困難的?看看圖能不能受到什么啟發?

　　(3)這頑強不屈得生命力真讓人肅然起敬，你想不想會野草說點什么?帶著我們的敬意和贊嘆通過讀表達出

　　來。讓我們齊讀第七自然段。

　　四、聯系背景，深度感悟

　　1、我們看著石塊下生長的小草，我們知道了什么是長期抗戰的力，什么是能屈能伸的力，什么是不達目的不

　　止的力，感受了種子那令人難以置信的力量。在震驚之余，如果我們走進作者當時所處的那戰火紛飛的`年月

　　，你一定能讀懂這段話的真正含義。

　　出示寫作背景：

　　2、讀了那段文字，你是不是對“長期抗戰的力、不達目的不止的力、能屈能伸的

　　力”深度理解?

　　3、擴說內涵，激情誦讀。

　　這種子不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，而是一個一個有生命力的中國人，一位位關心祖國命運的

　　人。同時“石塊”“花房里的盆花”也不是在指石塊和盆花，是指侵略者和國民黨反黨派。讓我們齊讀最后

　　一段，把作者最想告訴我們的意思表達出來。

　　作者最想表達的意思是什么?(寫作意圖)

　　把文章當作抗戰的號角，為英雄的中華兒女吶喊助威，只要生命在，我們革命必勝!

　　五、拓展閱讀，升華情感

　　1、總結板書。

　　2、學習了這篇文章，感受了頑強的生命力，你都想到了誰?

小學語文教案6

　　[設計理念]

　　教學的本質是對話。本教學設計旨在引領學生反復觸摸文本語言，“披文入境”“潛心會文”，實現教學的和諧互動，使閱讀教學過程呈現為一種動態性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養與提升。

　　[學習目標]

　　知識和能力目標：在音樂、圖片及相關說明的幫助下，學生對拉薩的天空建立起感性認識。

　　過程和方法目標：學生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。

　　情感態度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

　　[教學準備]

　　多媒體課件，學生搜集有關拉薩的相關資料。

　　[課時安排]共兩課時

　　[教學過程]

　　一、情境導入，激發學習興趣。

　　1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學生的視線拉到遙遠的西藏。

　　2、承接歌詞講述：在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經濟、文化的中心。(課件出示中國地圖，找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，走進那片圣地，去欣賞那里的迷人風光，去仰望享受那與眾不同的藍天。）

　　(濃郁的民族音樂，優美的藏族風光，一下子將學生的心帶到了遙遠的西藏，為學生進入課文內容的學習創造了情境，也激發了學生進一步學習課文的積極性。)

　　3、出示課題：7、拉薩的天空(齊讀課題)

　　4、通過上一節課對第一自然段的學習，同學們知道了什么?(說一說：拉薩的天空-——)

　　二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。

　　1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍、透亮?讓我們閉上眼睛，乘坐飛機前往遙遠的拉薩——

　　(1)拉薩到了，請同學們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)

　　(2)面對此情此景，你想說些什么?

　　(一組精美的圖片，讓學生欣賞了不同時間、不同角度的拉薩天空的美景。學生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情，情不自禁。)

　　2、學習第三自然段

　　(1)引導想象：小游客們，站在這湛藍透亮的天空下，你最想做什么呀?

　　(2)出示第三自然段：快速讀讀這句話，看看哪個詞語最能表現出你這樣的心情?(板書：讓人神往)

　　(3)指名讀：誰能把你的這種感受告訴大家?師評議：啊，這天空可真藍!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開你的目光了!)

　　3、學習第二、第四自然段

　　(1)過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開，可是，讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢?請同學們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復朗讀，讀出你的喜愛之情。

　　(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。

　　(3)集體交流，相機指導朗讀。

　　(尊重學生的獨特感受，激發學生交流的欲望，鼓勵學生說出自己對文字的理解，引導學生讀出自己的感情，這正是新課標對閱讀教學的要求之一。)

　　☆在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

　　a請小朋友反復讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么?

　　b學生交流。

　　c出示圖片，小結：你們看，天空多藍啊，好象眼前的一切都被這藍色包圍著，浸潤著，藍天離我們顯得那么近。

　　d指名讀。

　　☆有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。

　　a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?

　　b出示圖片：小朋友，你們看，當我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍，你有什么感覺呀?

　　c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這話這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比!

　　☆有貼著山頂的白云的映襯，湛藍的天空顯得越發純凈;有了拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

　　a你能談談你的感受嗎?

　　b展示圖片：說說你看到了什么?還會有些什么呀?

　　c師語言描述：藍得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習，指名讀。

　　d過渡：如果天地間只有湛藍一種顏色，那拉薩一定很單調。如今，這藍藍的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段)。

　　☆一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

　　a自由輕讀，你知道了什么?

　　b出示布達拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。

　　c師作介紹：布達拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍天，你有什么感覺呀?

　　d朗讀指導：在藍晶晶的天空的襯托下，布達拉宮多有氣魄啊!男生讀，讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。

　　(4)小結：拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，藍得讓人神往，以它獨特的'美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。

　　(尊重學生的獨特感受，激發學生交流的欲望，鼓勵學生說出自己對文字的理解，引導學生讀出自己的感情，這正是新課標對閱讀教學的要求之一。)

　　4、學習第五自然段。

　　(1)出示圖片：小游客們，面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達拉宮，你有有什么新的感受呀?學生交流。

　　(2)面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話—多媒體出示。

　　(3)齊讀。

　　(4)討論：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?

　　(5)齊讀。

　　三、誦讀課文，傳達拉薩天空之美

　　1、創設情境，自主誦讀。

　　同學們，剛才我們在作者的引領下一同走進拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風采。現在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象?想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準備一下。

　　2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人，學生向聽課教師介紹。)

　　(充分利用現場資源，讓學生扮演導游的角色對聽課教師(游客)做介紹，這實際是檢測學生對課文的掌握情況，但這遠比單純的背誦課文要生動得多。同時，這也在學生熟悉課文的基礎上鍛煉了口語交際能力。)

　　四、拓展延伸，學生自主安排作業

　　學了這篇課文，你想給自己留點什么作業呢?

　　(摘錄文中優美的語句;寫兩個打比方的句子;把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識，在班上進行展示交流;仿寫家鄉的一景……)

　　(自主選擇作業，是為了尊重學生不同的興趣愛好，以便他們更好地發揮自己的特長;同時，大家又可以取長補短，互相借鑒，達到資源共享、成果共享的目的。)

　　【板書設計】湛藍

　　7、拉薩的天空透亮

　　讓人神往

　　[自我評價]

　　《語文課程標準》中這樣寫到：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點。拉薩對學生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學生建立起感性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。

　　課始播放富有濃郁西藏風情的音樂，使學生潛移默化地進入情境。讓學生欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片，并配以詩化的語言加以說明，喚起他們學習的情趣。讓學生頓覺“拉薩的天空真藍、真美”讓他們帶著這樣的體驗，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發生碰撞，并通過語言來抒發感受。

　　仔細閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過交流補充和朗讀感知語言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。學生在反復吟讀，解疑中，借助形象發揮想象，把無聲的文字轉化為有聲語言，學生口念心誦，感受清新優美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護她!”

小學語文教案7

　　一、教學目標：

　　會認“稈、繡”等11個生字，會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。

　　二、教學準備：

　　多媒體課件 “小小解說員”牌若干

　　三、教學過程：

　　（一）、初設情境，激趣導入：

　　1、今天，老師給大家帶來了一些新朋友，想認識它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀．．．．．．）

　　誰認識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。

　　你們認識的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好孩子。

　　2、你們看，誰又飛來了？（示課件：翠鳥飛來。）對，它就是以翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰能讀好它的名字？（生認讀，正音。）

　　3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。（師在黑板上寫，學生跟著書空。）

　　4、你們寫這個字時，發現了什么？（“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。）

　　5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎？ 完成板書：翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。

　　再設情境，解說課文：

　　1、（播放課件：《新動物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時停止下來。）

　　2、師（故作驚訝）咦，怎么沒了？到底要介紹翠鳥的什么？

　　別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標好。

　　3、誰想讀給大家聽？（指名分段讀，正音。）

　　4、讀得真棒！同學們對翠鳥了解了多少呢？

　　（出示填空：翠鳥喜歡停在 ，它長得 ；以翠鳥叫聲 ，愛；翠鳥捕魚的動作 ，住在 。）

　　誰會填？先自由說一說，也可以和同桌商量商量。（指名說。）

　　5、看來同學們對翠鳥有了些了解。好，現在我們來聽解說員的介紹。

　　（放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動作非常迅速，住在陡峭的石壁上。）

　　6、聽了這樣的解說，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。）板書：樣子 動作

　　7、那老師提議，我們小朋友自己來當解說員，為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣？

　　那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，（示“小小解說員”牌）看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。

　　8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據學生的回答相機進行：

　　如生介紹“樣子”：

　　指名一生介紹。

　　（2）他介紹得怎么樣？（學生評議）

　　（3）（將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學生身上。）我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你！給大家說說，你是怎么介紹的？

　　（4）還有誰來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評議。獎勵“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了！請你說說自己是按什么順序介紹的？（師配合學生的`發言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學生介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便呈現出來。）據生介紹相機出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

　　現在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）

　　師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了。看來，你確實是一名名副其實的“小小解說員”，還有誰能介紹好？ 好，那全班一起來介紹。（師配合學生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。）

　　（5）能不能變個順序，從上到下地介紹？指名說。

　　（6）翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。

　　自由背，齊背。給背得好的同學發“小小解說員”牌。

　　如生介紹“動作”：

　　指名一生介紹。

　　結合學生的介紹，相機指導朗讀。

　　重點指導以下句子的朗讀。

　　①翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　（出示課件：翠鳥叼魚動態圖）

　　看了剛才的畫面，你想說什么？ 是呀，翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速？指名讀，齊讀。

　　②翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

　　老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞？為什么？

　　好，那誰再來讀讀書上的解說詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點，慢一點。）你讀得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機獎勵“小小解說員”牌。

　　9、同學們介紹得棒極了！看來，你們已經和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。好，讓我們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧！（播放課件，學生朗讀字幕，配上解說詞。）

　　作業：制作一張翠鳥的知識卡片。

小學語文教案8

　　教學目標

　　1 學會本課6個生字，正確讀寫詞語。

　　2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

　　4 感受語文的語言美，領悟作者細致描寫，多用比喻的方法。

　　教學重難點

　　1 感受語言美，領悟表達方法。

　　2 積累語言，學習作者的寫作方法。

　　教學過程

　　一、故事導入，整體感知

　　1、創設情境，導入新課

　　今天老師給大家帶來一個故事，很美，很有意境。同學們想聽嗎？（講述故事《虛度的日子》）同學們，你傾聽出了什么？誰能告訴我？

　　（浪費時間，不再回來）

　　你說的真好。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大的詩人、學者、民主戰士、散文家朱自清寫的一篇關于時間的優美散文：匆匆（板書課題）

　　2、初讀課文，整體感知

　　課前同學們進行了預習，你來告訴我，讀了幾遍課文？你呢？

　　很好，下面有請三位同學讀一遍課文，其他同學認真傾聽，看他們讀的是否正確、流利。

　　讀完了，誰能評價一下他們讀的怎么樣？（）

　　你說的真好，你能讀讀這句話嗎？

　　3、讀了這篇文章，你有什么收獲？ 誰能說一下？

　　4、小結：

　　同學們做的非常好，能正確流利地朗讀課文，并的出自己的體會。收獲真不少。

　　書讀百遍，其義自現。好，同學們，再讀課文，你會有更多的發現。

　　二、精讀課文，感受作者情感

　　1、 選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。

　　師范讀（配樂朗誦）

　　2、劃分層次，再讀課文

　　我們的日子為什么一去不復返呢？

　　是有人偷走了他們罷：

　　那是誰？

　　又藏在何處呢？

　　是他們自己逃走了罷：

　　現在又到了哪里呢？

　　3、生再讀課文（配樂）

　　非常好，能體會散文的意境，詩一樣的語言。

　　你體會到了什么？有什么發現？

　　A、句子

　　B、詞

　　C、段落

　　讀第三段，你覺的哪些句子能體現匆匆呢？（交流討論）

　　洗手的時候，日子從水盆里過去；

　　吃飯的'時候，日子從飯碗里過去；

　　默默時，便又從凝然的雙眼前過去

　　4、小結：

　　同學們做的真好，能做到邊積累邊運用，全體訓練，從而感悟時間的匆匆。作者又發出怎樣的感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？

　　對，不能。

　　三、拓展延伸，情感傾訴

　　1、同學們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理，今天我推薦給大家！

　　（補充《時間布》）

　　2、老師寄語：

　　時間的寶貴就在于它的一去不復返，請珍惜生命中的每一段時光吧！

　　3、同學們，課下還可以搜集一些關于珍惜時間的名言警句，上課時我們再交流。謝謝大家。

小學語文教案9

　　上學時，讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句，總覺得不可理解，以后經過細細觀察，才終于明白楊柳剛萌出的葉芽，遠望過去真是一片金黃。因此，我也更深地理解了“觀察，觀察，再觀察”（巴甫洛夫語）的含義。人教版國標本三年級下冊第一單元的主題是：春天里的發現。因此，教學在本單元應盡力讓學生學會觀察，在觀察中有所發現。在語文園地之一，除了“讀讀認認”外，其他的環節都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學設計中，我自然地圍繞主題把“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網”這幾個環節串聯起來（展示臺已分解穿插在課前、課中和課后），牽引學生去探尋春的秘密，去領略春的絕世姿容。“讀讀認認”的設計看似為了扣上主題，拔高難度，但識用結合，既可以鞏固字詞，又可以積累語言，提高表達能力，同時也升華了本次學習的主題──春天無處不在！

　　二、學習目標

　　1．積極地走進春天，尋找春天，領略春景，快樂地和同學交流對春天的新發現。

　　2．用上優美的詞語和有關句式贊美春天，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

　　3．賞春聯、背春聯，感受中華文化的博大精深。

　　4．收集、展示與春天有關的信息資料，與同學共享快樂。

　　三、課前準備

　　1．：有相似特點的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有關春天的歌曲。

　　2．信息資料：春天的古詩、對聯，有關春的名著，關于春的成語以及有關花的詞語、詩詞、故事等。

　　3．把收集到的資料在教室里提前展示，欣賞名著，例《春日》（威廉·柯貝特）、《春日序曲》（陳敬容）、《春天吹著口哨》（劉湛秋）、《春》（朱自清）等。

　　4．了解春天里有哪些花。

　　5．組織春游，提醒學生要有所發現。

　　四、教學過程

　　（一）踏進春的大門

　　“冬天即將過去，春天還會遙遠嗎？”春天是一個多么令人神往的季節啊！每當春天到來的時候，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”！今天就讓我們睜大眼睛，敞開心扉，和春天來個約會。（出示課題）──搜索春的姿容。

　　那么，這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？

　　出示：春天在（ ）。

　　（校園里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中……）

　　春天真是無處不在，無孔不入呀！

　　（二）欣賞春的美景

　　1．“陽春布德澤，萬物生光輝”，春天里萬物復蘇了，你在春天里發現了哪些景物在不斷變化著呢？

　　“出示：春天里，我發現（ ）在悄悄地變化著。

　　（1）自主思考。

　　（2）學生反饋，教師有選擇地板書。

　　（陽光、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風箏……）

　　注：當學生思維枯竭時，可啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來表述，教師也應分類板書。

　　2．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不夠，說不完。春天就是一位大魔術師，把大地打扮得五彩繽紛。出示（春景音像）。

　　你瞧，所有的這些美景從冬天里走來，脫掉冬裝，悄悄換上了新衣裳，哪個小朋友有雙孫悟空的眼睛，已經觀察到它們變了。

　　出示：在（ ），我發現（ ）在悄悄地變化著：（ ）。

　　（可從自然萬物的顏色變化、形狀變化、姿態變化以及活動變化等方面說。要特別表揚留心觀察，又有新發現的學生。）

　　3．觀察多仔細呀！把春天這個愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準確地找出來了。誰能用上優美的詞語來贊美春天的景物？

　　例：__________的陽光 __________的樹枝

　　（1）自主試填（口頭）。

　　（2）交流：（表揚用詞豐富、優美的學生，以帶動其他學生）

　　（3）讀一讀，再完成書中的“我會說”。

　　（4）自主選擇試說。例：春天來了，__________是__________的。

　　春天來了，__________多么__________呀！

　　4．知道嗎？春天里，缺少的不是美的事物，而是發現美的眼睛。（出示）

　　（1）你看清了嗎？這些景物中，分別可以和誰成為好朋友。說說。（先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）

　　（2）再用上句式表達：__________像__________。

　　例：教師引說──春天來了，我驚喜地發現小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時像一把剪刀。

　　（3）觀察是創作的前提，善于觀察，我們就可以把兩種相似的事物聯系在一起用特殊的語句──比喻句來表達。你還能從學過的課文中或日常生活中找出來，用這種方式表達嗎？

　　小草像__________ 松鼠的尾巴像__________

　　柳條像__________ 泉水的聲音像__________

　　（三）吸收春天的養分

　　確實，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵媚的女神，充滿誘人的魅力。千百年來，多少人為她寫過無數華章，留下過不少千古名句。

　　1．賞對聯，背對聯。

　　剛才我們說，燕子的尾巴像剪刀，在空中飛翔時這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風呢！

　　（1）出示：“紫燕剪春風”。

　　（2）再出示：“黃鶯鳴翠柳！”讀一讀。

　　（3）簡介對聯特色：例──紫燕對黃鶯、剪對鳴、春風對翠柳。

　　（4）出示：“讀讀背背”中另外三幅對聯。

　　（5）試說__________對__________。

　　（6）解釋對聯：學生試解，教師再補充。

　　（7）對對聯，填對聯，背對聯。

　　2．文人墨客們不僅用對聯贊美春天，還喜歡用簡練的詩歌來描寫、贊美春天。

　　（1）我們學過的春天的古詩有：《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。

　　（2）你還知道哪些古詩也是描寫春景的？能試背幾首嗎？

　　（《詠柳》、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）

　　3．春天還藏在許多的名人名著中，你可以去找幾句自己喜歡的句子摘錄下來，讀一讀，背一背。

　　（四）聚焦春的靈魂

　　花是春天的`靈魂。如果說一派生機的春天少了千姿百態、姹紫嫣紅的鮮花，還能叫春天嗎？赤橙黃綠青藍紫，鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點著美好的春天，所以我們尋找春天時，一定要給鮮花一個大大的特寫鏡頭。

　　1．播放學生帶來的花卉光碟和圖片。

　　2．交流城市的市花：主要城市和學生想了解的城市。

　　3．簡單交流花的用處：饋贈、藥用、欣賞等。

　　4．欣賞有關花的詩詞（《江畔獨步尋花》等）、美文（節選）。

　　（五）描摹春的姿容

　　面對著千姿百態、色彩紛呈的春天美景，欣賞著作家們如此優美的詩句，我發現許多同學都想躍躍欲試：我也要用筆寫下我對春天的發現。不過，在寫之前要闖一下關。

　　1．出示“讀讀認認”。

　　（1）自主識字：①書中利用什么規律教我們識字？

　　②你用什么方法記住這些字？

　　③給新字組更多的詞。

　　（2）交流反饋，教師板書擴詞。

　　（3）用各種方式鞏固生字。

　　（4）選其中的一個或兩個詞語說一句話，要和春天有一定的關聯。

　　2．多能干呀！一個個僵硬、呆板的詞語，經過同學們的創作，變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會用嘴巴說春天，還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術課的“畫畫”，而是在作文里“畫”出春姑娘。

　　（1）寫前簡單指導。

　　出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話：

　　我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　①你可以寫下眼睛看到的春天：花開了，草長了，水清了，人們出來活動了……

　　②你可以寫下耳朵聽到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷聲響了……還有各種動植物們在悄悄地講著春天的故事呢！只要用心聽。

　　③你可以寫下聞到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農民伯伯汗水的味道……

　　④你可以寫下用身體觸摸到的春天：風暖了，水涼涼的，放飛風箏，葉子嫩嫩的，雨是柔柔的?．

　　⑤你還可以用大腦想象春天：如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴，讓它們一樣會哭會笑、會唱會跳……

　　（2）學生執筆描繪，教師傾情指導。

　　（3）賞析佳作，展示佳作。

　　（六）應對春的考驗

　　師生集體討論設計本次的課后作業題，任選一至兩題完成。例：

　　1．寫出10個以上有關春的成語。

　　2．背誦一至兩首有關春的課外古詩。

　　3．收集、背誦春聯。

　　4．根據自己的作文畫一幅插圖。

　　5．收集有關城市市花的資料。

　　板書

　　搜索春的姿容

　　植物──（ ）的柳枝（ ）的小草（ ）的花朵……

　　動物──（ ）的青蛙（ ）的小鳥（ ）的松鼠……

　　天氣變化──（ ）的春雷（ ）的天空（ ）的陽光……

　　人們的活動──放風箏、春游、忙農活、采野菜

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小學語文教案10

　　【教學目標】

　　1.了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。

　　2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

　　【教學重點】

　　了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的.論述。

　　【教學步驟】

　　一、導語

　　二、解題

　　勸，勸勉，鼓勵。學，學習。

　　三、分析課文

　　（一）分析第一段：

　1.我們已經粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點是什么？

　　答：

　　（二）讓我們分析第二段。

　　1.大家思考：本段一共有幾個比喻句？

　　答：請讀出并翻譯前兩個。

　　這兩個比喻是為了說明什么呢？

　　答：

　　2.那么通過學習改變了的本性是否又可以回復到過去的特性呢？作者又用了一個比喻回答了這個問題,那個比喻是什么？

　　答：已經改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用。

　　3.請同學們概括本段所講的內容。

　　答：

　　（三）朗讀第三段。(老師正音)

　1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內容：

　　（四）讀第四段。并找出本段的比喻句（共10個）。

　　四、略析論證方法

　　比喻論證，對比論證。

　　五、分析語言特色

　　六、總結、作業

　　【我的思考與問題】

小學語文教案11

　　教學目標

　　1，正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　2，了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉、熱愛自然的感情，

　　3，體會抓特點表述景物的方法，

　　4，積累課文優美語言，

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景，

　　教學難點

　　學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法，

　　教學準備

　　閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料，朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”

　　教學過程

　　一、激發興趣，引入課題

　　1，教師在黑板上寫“泉”：引導學生查字典理解意思，

　　2，用課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉，

　　（圖文并茂，同時將課后資料袋的內容涵蓋進去）

　　3，板書課題，齊讀課題，請學生介紹珍珠，并猜測此泉為什么叫珍珠泉，

　　二、初讀課文，自主質疑

　　請學生根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文，要求：

　　1，有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題，

　　2，讀出問題來，讀后提出自己的問題在四人小組內互相解決，遇到稍難的問題可保留，

　　三、抓住主線，探索交流

　　1，為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文，思考以后在小組上交流，

　　2，全班交流，估計學生從以下語句找到理由，教師相機引導：

　　⑴最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，

　　⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

　　⑶挑著滿滿一擔水，走在林中的`石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！

　　3，品讀以上語句，想象畫面，

　　4，選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：

　　水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，（圖略）這真是一群調皮的珍珠泡泡，我仿佛看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑，你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

　　四、展開閱讀，體驗情感

　　1，作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看，

　　2，根據學生回答引導學習二、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因為它（）”來表述情感，再用“我喜愛珍珠泉不僅因為它（），更重要的是它（），”

　　3，出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學生細細品讀，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感，

　　五、延伸閱讀，拓展情感

　　其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什么相似點，

小學語文教案12

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，體會全國各民族親如一家。

　　2、培養學生熱愛祖國，熱愛學習的優良品質。

　　教學重點：

　　1、正確書寫本課7個生字，會認9個生字。

　　2、體會文中全國各民族大團結的含義。

　　教學難點：

　　體會文中全國各民族大團結的含義。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學方法：

　　閱讀法

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、指名學生上黑板聽寫生字。

　　2、學生互相糾錯，重點指導易錯字。

　　二、導入新課

　　1、自由讀課文，讀準字音。

　　2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。

　　3、針對全文，學生質疑。

　　學生甲：民族小學有哪些民族的學生？

　　課文第1自然段告訴我們，來民族小學上學的學生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。

　　學生乙：這些學生是怎樣上課的？

　　課文第2、3自然段中說，他們一來到學校很快就成了朋友，他們向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學習多認真啊！

　　學生丙：下課了，學生們又是怎樣活動的？

　　他們玩得非常開心，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！

　　4、通讀全文，整體感悟。

　　課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的情況，歌頌了全國民族大團結，親如一家的大好景象。

　　三、朗讀指導

　　1、讓學生反復讀，自讀自悟。

　　2、老師導讀，重點答疑。要讀出小學生非常開心、活潑、開朗的氣氛。

　　3、指名競讀，榜樣示范。

　　4、放錄音，有感情地跟讀。

　　四、課堂延伸拓展

　　你愿意到這所民族小學來學習嗎？為什么？

　　《四季》第二課時教學設計

　　《四季》第二課時教學設計【1】

　　【教學目標】

　　1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　【教學重點】

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學時間】

　　2課時

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　【教學教法應用】

　　情境教學法、課件。

　　【教學過程】

　　一、激情導入，揭示課題

　　師：今天有幾位老師要和我們一起上課，你們歡迎嗎?

　　生：歡迎!

　　師：同學們真熱情，真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱情好不好?

　　生:好!

　　師(屏幕顯示)這是我們前面學的一首兒歌《秋葉飄飄》，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。

　　這首兒歌告訴我們什么季節來了?(秋天)

　　除了秋天，你還知道哪些季節呢?

　　(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)

　　這四個季節合在一起，我們就稱它們為——四季。

　　師：同學們，大自然是個化妝師，它裝扮出了美麗的四季，有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學生讀題)。

　　二、創設情境，理解內容

　　1、溫習生字：上節課，我們已經學習了這首兒歌的生字，大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學得怎樣，你們敢嗎?(課件顯示生字)

　　老師指到哪個蘋果，你讀對了，蘋果就會被摘下。

　　2、激趣學習：大家表現得真棒，喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認識文中的四位新朋友，你們同意嗎?大家先來認識一下它們的名字。(課件出示注音的詞語)：草芽、荷葉、谷穗、雪人。A、自由讀：讓我們自由讀詞語，遇到不認識的字怎么辦?B、個別帶讀：然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。C、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(注意：草、穗是平舌音)

　　3、感知形象：同學們，你們想不想見一見這四位朋友，看看它們長得怎樣呢?(生：想。)師：那好，那我們大家就一起來認識一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片。看著圖片說說四位朋友是什么樣的，用自己的話說說。(其中重點理解草芽是剛長出來得嫩芽，它太嫩了，需要我們保護它。谷穗是谷類植物的果實，谷穗彎彎說明它成熟了，它彎著腰歡迎人們去收割呢。請一位小朋友來做一做“一挺”的動作，雪人真是太頑皮了。)

　　4、學習詞組：在學生的回答中，課件相機出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學自由拼讀詞組，個別讀、全班齊讀，可以做做動作。

　　5、猜詞說因：說說這四位朋友分別喜歡哪個季節，說說自己的理由。學生邊說，教師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)

　　三、細讀課文，感知特征

　　回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。

　　1、學習第一節，感知春天：a、讀：讀讀這一節，想想草芽說什么了;它對誰說得，它會怎樣對它說;帶著高興的心情再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________紅紅，它對______說：“我是春天。”d、說：讀讀這兩句話，說說你對春天印象。(花紅柳綠，是個美麗的季節，也是植物生長的季節。)

　　2、學習第二節，感知夏天：a、讀：讀讀這一節，想想荷葉說什么了;它對誰說得，它會怎樣對它說，帶著高興的心情再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________圓圓，它對______說：“我是夏天。”d、說：讀讀這兩句話，說說你對夏天印象。(夏天是個炎熱的季節。)

　　3、學習第三節，感知秋天：a、讀：讀讀這一節，想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌，再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________飄飄，它_____說：“我是秋天。”d、說：讀讀這兩句話，說說你對秋天印象。(秋天果實累累，是個收獲的.季節。)

　　4、學習第四節，感知冬天：a、讀：讀讀這一節，想想雪人說什么了;再來讀一讀，讀出它的頑皮。b、問：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________呼呼，它_____說：“我是冬天。”d、說：讀讀這兩句話，說說你對冬天印象。(冬天是個寒冷的季節。)

　　四、美讀課文，抒發感情

　　1、師：你們最喜歡哪個季節?把你最喜歡的季節讀給大家聽聽，要讀出喜歡的語氣。讀時，還可以加上適當的動作。

　　(喜歡春天的同學站起來讀，依次夏天、秋天、冬天)

　　2、分角色讀課文。

　　師：大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀，那好，現在老師給你們一個表現的機會，讓大家來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。

　　3、背誦課文。最后，我們來齊背課文，每個同學可以盡情表演。

　　五、趣味作業，課外延伸

　　引導學生思考：同學們，一年四季這么美，你們想不想把它們留在身邊呢?

　　自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環境保護的小衛士。

　　大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節畫一畫，下次我們來辦一個畫展。

　　板書設計

　　四季

　　春天草芽(尖尖)

　　夏天荷葉(圓圓)

　　秋天谷穗(彎彎)

　　冬天雪人(大肚子一挺)

小學語文教案13

　　教學目標：

　　1.學會寫本課的10個生字，理解本課的生詞，積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3.品讀語言，體會其含義，感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風范。

　　學習文章表達順序上的特點。

　　教學重點難點：

　　1、理解課文內容，感知劉伯承、鄧小平的精心部署。

　　2、文章在表達順序上的特點。

　　教具準備：

　　課件

　　課時安排：

　　二課時

　　教學過程：

　　設計和安排

　　第一課時

　　一、導入課題

　　1.有誰知道“明修棧道、暗度陳倉”這個歷史故事呢?請講給同學們聽聽。

　　2.同學們聽后，說說你們的體會吧?

　　3.提示課題：

　　我們今天要見識見識劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉”的。

　　4.板書課題：劉鄧大軍渡黃河。

　　二、了解內容

　　1.問題設置：文章寫了什么內容，理清文章思路。

　　2.學生自讀，讀準字音，理解詞義，了解文章的內容。

　　3.自學交流匯報。

　　(1)讀準字音，辨別字形。

　　駐(zhù)捷(jié)偵(zhēn)署(shǔ)偽(wěi)毯(tǎn)碟(diě)籌(chóu)蹲(dūn)弦(xián)

　　(2)理解詞語。

　　廣闊無垠敏捷夜以繼日序幕明修棧道暗度陳倉

　　(3)文章的主要內容。

　　引導學生注意文章中的相關住處如：時間、地點、人物、中心事件。

　　(4)理清文章思路。

　　第一部分(第1~6自然段)劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。

　　第二部分(第7~11自然段)劉鄧渡河前的精心部署。

　　第三部分(第12自然段)午認錯劉鄧大軍渡過黃河。

　　三、質疑、討論

　　1.學生自讀、思考：同學們在理清文章思路時，發現文章在記敘順序上有什么特點?

　　2.交流自己的發現，暢淡感悟。

　　文章運用了插敘，更體現了劉鄧部署的精心，讓我們感悟劉鄧的才能。

　　3.讀課文，感悟。

　　四、課堂小結

　　讓學生總結本節課的.收獲。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.聽寫詞語。

　　2.說說文章在記敘順序上的特點。

　　3.劉伯承、鄧小平的精心部署在文章的哪些地方體現出來了呢?

　　二、學生品讀課文

　　1.學生自讀、思考：劉伯承、鄧小平的精心部署體現在文章的哪些地方?

　　(1)學生自讀，在課文中圈點、批注。

　　(2)小組合作探究。

　　(3)班內交流匯報。

　　1劉鄧的輕松、胸有成竹。

　　a.“敵不怕我們渡河寂寞……渡河完畢了!”

　　b.“不明修棧道，怎么能暗度陳倉呢!”

　　c.渡河之前……準備工作。

　　2渡河順利。

　　a.船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去。

　　b.午夜時份……渡過了黃河天險。

　　c.本來……部隊根本未進入陣地。

　　2.激情朗讀，感悟劉鄧部署的精心。

　　3.想想歷史，看看今朝，我們想說些什么呢?

　　小組交流。

　　三、課堂小結

　　請同學們總結一下學習這篇文章后，自己在知識、能力、思想觀念上的收獲吧，并與同學們分享。

　　板書設計：

　　2劉鄧大軍渡黃河

　　6月30日夜劉鄧急駛

　　渡河之前籌劃

　　插敘“明修棧道”精心部署

　　午夜時分劉鄧大軍偷渡強渡渡過

小學語文教案14

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解交通工具的發展史，體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”含義。

　　教學重點：

　　結合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。

　　教學難點：

　　體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、師：同學們，今天早上你是怎么來學校的？生匯報。

　　師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什么交通工具嗎？生匯報。

　　哦，同學們知道的真不少！對了，科學技術發展到今天，人們遠行靠什么呢？這就是我們今天要學習的課文《遠行靠什么》。 2、“遠行”是什么意思呢？

　　2、同學們，你們想不想聽聽人類交通工具發展史呢？

　　二、播放課件，聽課文的錄音

　　三、讀課文

　　聽了這篇文章后，你都聽懂了什么？（生匯報）同學們想不想自己來讀一讀呢？

　　四、默讀課文

　　可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報字詞的學習情況。可以講識字方法，也可以給生字組詞。

　　五、再讀課文

　　說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的

　　六、作業

　　1、把你認為重要的詞語抄寫兩遍。

　　2、課下搜集有關交通工具發展史的資料。

　　第二課時

　　一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。

　　1、師：同學們，上節課，我們學習了《遠行靠什么》這篇文章。這節課我們接著來學習。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文？好吧，那就認真聽！請同學們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什么。

　　2、播放光盤上的錄音朗讀，學生認真傾聽。

　　二、結合錄音朗讀的內容，對照課文，自主合作完成表格。

　　1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎？（引導學生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什么！趕快拿起你的書，大聲地讀吧！不過，老師這里有一個任務，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。

　　2、生匯報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。

　　3、師：哦，同學們看這是一張不完整的表格，你們愿不愿意幫老師把它填完整呢？

　　4、四人小組合作，將表格填完整，師及時板書。

　　5、一邊輪流派小組代表匯報，一邊引導學生朗讀。重點指導下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學。

　　①火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。

　　②汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。

　　③千百年來，人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機使人好夢成真，人們可以不受高山大海的'阻隔，自由地飛到世界各地。

　　6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么？人們還會發明什么樣的交通工具？

　　三、小結并討論：人類遠行靠的是什么？

　　1、討論：人類遠行靠的是什么？

　　2、小結：這節課我們一起了解了交通工具發展史，從課文中我們知道正是因為科學家們的努力探索，所以我們人類才會走得越來越遠，希望同學們從小學科學，愛科學，長大為祖國做貢獻。

　　四、作業（課件出示）

　　1、師：同學們，一堂課的學習多么緊張啊！那我們來做個識字游戲，怎么樣？

　　播放教學光盤上的課件，玩識字拼圖的游戲。

小學語文教案15

　　教學目標：

　　1.認讀11個字(含2個多音字“的”和“累”)。

　　2.能夠給別人講述《夸父追日》的故事。

　　3.初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。

　　教學重點：

　　了解故事內容，能講述這個神話故事。

　　教學難點：

　　初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。

　　查閱資料：

　　學過的《女媧補天》、《羿射九日》故事，夸父的有關資料。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　引導學生回憶并講述學過的.《女媧補天》、《羿射九日》等神話，把學生帶入神話故事的情境。

　　匯報了解到的夸父的有關資料，引入新課。

　　二、自學新字，質疑問難。

　　1.認讀11個字，讀準音。

　　找出各自的生字，查字典等方法解決。

　　2.自瀆課文，讀熟練，注意停頓。

　　(1)逐段讀

　　(2)讀全文

　　(3)指名讀

　　3.再讀課文，提出不懂的問題。

　　三、了解故事內容，解疑，為講故事做準備。

　　1.帶著問題，熟悉課文內容。

　　2.想一想：夸父為什么要追趕太陽?你喜歡他嗎?為什么?

　　隨學生匯報，師板書，熟悉課文內容，解決問題。

　　3.你喜歡這個故事嗎?為什么?

　　4.怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢?

　　四、練習講故事。

　　1.逐段講。

　　可以增加自己的語言。

　　2.完整講。

　　先在組內講，再上臺講，師生評價。

　　五、作業。

　　把這個故事講給家人聽。

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