小蝸牛教案（精選20篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的小蝸牛教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小蝸牛教案 1

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫4個生字。認識新的偏旁“、”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時間。

　　教學重點：

　　認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、巧用謎語，導入新課

　　1、教師利用謎語引入新課。

　　2、出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣?

　　3、板書課文題目。

　　二、讀通課文，感知內容

　　1、教師范讀課文，講清要求。

　　2、引導學生自由讀課文。要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。

　　3、指導分自然段讀文，讀后說一說每個季節有什么特點?

　　4、分角色朗讀，讀后評議。

　　三、指導寫字

　　1、學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。(出示課件)

　　2、利用課件演示字和筆順，學生書空。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　四、課外延伸，激發想象

　　鼓勵學生說一說，你看到的冬天是什么樣的.?并用相機拍下來。

　　第二課時

　　一、趣味復習，鞏固生字

　　學生比賽讀：蝸牛 大樹 發芽 已經 小草 爬呀爬

　　二、學習課文，指導朗讀

　　1、指導學生讀課文，思考

　　(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么?

　　(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?

　　(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?

　　(4)小蝸牛采回蘑菇沒有?為什么?

　　(5)一年有幾個季節?

　　2、引導學生交流：在四個季節中蝸牛到底得到了什么?為什么什么也沒有得到?應該怎么做?

　　3、正確朗讀帶有感嘆號的句子。

　　三、總結拓展

　　引導學生總結，你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什么?

　　四、布置作業

　　抄寫生字

　　小蝸牛教案 2

　　設計理念：

　　這首歌曲節奏輕快，歌詞有故事情節，主角又是孩子們喜歡的小動物，能快速讓孩子們產生濃厚的興趣。于是，我根據《指南》的要求抓住孩子們的這個興趣點設計了這個活動，旨在通過讓孩子感受3/4節拍強弱弱的特點，用流暢、歡快的聲音和輕巧的動作唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。

　　活動目標：

　　1、學唱三拍子歌曲，初步感受四三拍的節奏特點。

　　2、能創造性地表現出歌曲所表現的情景。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：

　　1、歌詞圖譜，蝸牛圖片

　　2、大鼓一面

　　3、鋼琴一架

　　活動過程：

　　1、小朋友，我們來進行歌唱前的哼鳴聯系《兩只小象》

　　2、情景導入：今天有一位小客人要來中一班做客，讓我們一起來把它請出來吧，哦，小客人有些害羞，需要我們來把它喊出來，聽老師是怎么喊的，小蝸牛（用大鼓配合強弱弱的聲音來喊出小蝸牛），請孩子們學習一起喊出小蝸牛

　　3、出示實蝸牛圖片，引導幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發幼兒對小蝸牛的興趣。

　　（1）小蝸牛長得什么樣子？

　　（2）小蝸牛爬起來是怎樣的？它的表情怎樣？哪個小朋友來形容一下？（引導幼兒用肢體或語言表達）

　　4、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節奏特點。播放歌曲《我是快樂的小蝸牛》音樂，引導幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節奏。感受歌曲活潑歡快的曲調。

　　5、出示歌詞圖譜，教師完整教唱，（注意在教唱時叫夸張的表現三拍的特點）

　　邊教唱逐句和幼兒討論每句如何用動作表現，隨幼兒變現教唱三四次

　　6、請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂集體表演歌曲。

　　7、教師小結：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來到了，我們一起去旅游吧。在《我是快樂的小蝸牛》的音樂伴奏下，帶孩子走出活動室。

　　活動延伸：

　　引導幼兒在自然角中觀察小蝸牛，進一步了解小蝸牛的`特征及習性。

　　活動反思：

　　我認為我設計的這次活動，比較適合我班幼兒的特點，但由于自己經驗不足，各方面考慮欠妥，活動中存在諸多的問題，也沒能和幼兒進行良好的溝通，所以活動中存在著許多的失誤，例如孩子們對歌曲的熟悉度不夠，身體沒有很好的動起來，有的小朋友在動起來就沒有唱歌的聲音了，我認為還是我自己引導的不夠，有的小朋友上課的時候有走神的情況沒有很好及時的個別教育，對《指南》的實際拓展不夠，沒有尊重到孩子的個體差異，幸好，本次教學活動的內容的選取幼兒很感興趣，尤其在后面讓他們一起變成小蝸牛動起來，他們跳的非常開心，感覺自己的努力還是得到了一定程度的回報，但是，總結本次經驗教訓，在以后的教學中，我一定要認真做好每一個教學活動的準備，預設到每一個可能發生的問題做好相應的準備，只要用心，很多問題都可以考慮到并及時采取措施，我相信在我的努力下我會做的更好。

　　小蝸牛教案 3

　　活動目標

　　1、喜歡并大膽參與粘貼活動，感受粘貼活動的樂趣。

　　2、能自己動手，運用抓、灑、按等方法進行美工活動。(重難點)

　　活動準備

　　1、染成紅黃綠三種顏色的米，稻谷

　　2、貼好雙面膠的蝸牛，示范用的蝸牛

　　活動過程

　　(一)小蝸牛來作客

　　1、小三班要來一群小客人呢，我們猜一猜是誰呢?

　　講述謎語：沒有手，沒有腳，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。

　　2、幼兒猜測

　　3、我們來看看是不是小蝸牛呀?

　　4、出示兩只小蝸牛(一只裝飾好的，一只沒有裝飾)，進行比較，激發裝飾的興趣

　　(二)操作活動

　　1、小蝸牛的第一次變身

　　出示米

　　這是什么?什么顏色的?

　　教師示范，講清楚如何變身，重點講抓少點，灑均勻，用力按

　　2、幼兒操作，教師指導

　　3、集中，發現情況，解決問題

　　4、請幼兒示范蝸牛的`第二次變身，重點要灑均勻

　　5、幼兒第二次操作

　　(三)展示

　　1、帶領幼兒集體欣賞作品

　　2、發現作品的優缺點，表揚好的作品

　　(四)活動結束

　　1、評價

　　2、總結

　　小蝸牛教案 4

　　活動目標

　　1、了解并拍出3/4拍的強弱弱的節奏特點。

　　2、感受歌曲歡快的節奏和旋律，學唱歌曲，。

　　3、了解蝸牛的特征，體驗蝸牛快樂的情感。

　　活動準備

　　鼓、蝸牛PPT、美麗的風景背景、蝸牛房子等圖片

　　活動過程

　　一、了解3/4節奏強弱弱的特點

　　1、小朋友，聽，這是什么聲音？（敲打鼓聲，咚噠噠，強弱弱，敲四下）

　　2、那我們一起來學一學。（敲鼓并說咚噠噠咚噠噠）

　　3、現在老師要敲出兩種不同的鼓聲，你們聽一聽，有什么不一樣？第一種：咚咚咚，敲四下，第二種：咚噠噠，敲四下。

　　4、告訴我，哪里不一樣？（幼兒自由回答）

　　5、第一種鼓聲他的聲音大小都是一樣的，咚咚咚（敲鼓，并說），第二種鼓聲他的聲音有的強有的弱，敲鼓并說咚噠噠，強弱弱強弱。那我們把這種第一拍是強拍，后面兩拍是弱拍的節奏叫做強弱弱的三拍子。那我們一起來學一學，伸出小手，用小手拍咚噠噠咚噠噠。

　　6、那我們還可以用身體的哪些部位來拍出強弱弱的聲音呢？你來說。我們學一學。

　　7那、今天我們就要用這種強弱弱的聲音來學習一首歌曲。

　　二、學唱歌曲

　　1、學習歌曲之前，我們先來認識一位好朋友，瞧！他是誰？(出示PPT)（小蝸牛）

　　2、那小蝸牛長得怎么樣呀？

　　3、哦，小蝸牛的背上有一個圓圓的殼，那這個殼有什么用？（這個殼像房子一樣，可以躲在里面，很安全）我是快樂的小蝸牛，呦呦，背著房子去旅游，呦呦。(出示圖片貼在卡紙上)

　　4、它的頭上有什么？（觸角）

　　5、那我們給他一個好聽的詞，叫小犄角。

　　6、好，現在伸出你的兩根小手指，當小蝸牛的小犄角。伸出兩只小犄角，呦呦，一邊看來一邊走。呦呦(出示圖片)

　　7、小蝸牛開心的時候會唱歌，它唱：咿呀而喲，呀咿而喲。我們來學一學。

　　8、小蝸牛唱的這么開心，那他會回頭嗎？（不會）

　　9、小蝸牛說：我從來不回頭不回頭。

　　10、老師現在把我們剛才所說話的編成了一首兒歌。你們看，指著圖譜念兒歌，要求幼兒一起念）（我是快樂的小蝸牛。。。）

　　11、現在我們用三拍子的節奏來年這首兒歌，跟著老師一起念。（邊敲鼓邊念）

　　12、老師把這首兒歌編成了一首好聽的.歌曲，叫《快樂的小蝸牛》，你們聽：開始唱，并敲鼓。

　　13、你喜歡哪句？我們來學一學。（鋼琴伴奏，敲鼓）

　　14、現在老師彈琴，老師大聲地唱，你們小聲的唱。（彈琴，敲鼓）

　　15、現在老師輕輕地唱，你們大聲地唱。（彈琴，敲鼓）

　　三、趣味性演唱和表演

　　1、(出示ppt)現在老師這里有三只蝸牛，一只蝸牛媽媽，兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大，走路的聲音應該怎么樣？（很響）老師很響的敲下鼓。那蝸牛寶寶這么小，走起路來怎么樣？（輕輕地走）所以蝸牛寶寶輕輕地走路沒有聲音。所以三只蝸牛走路的聲音應該是咚--沒有聲音（邊敲鼓邊解釋，第一拍敲鼓，二三兩拍不敲，以前一拍動作延伸后兩拍）

　　2、我們一起來學一學三只蝸牛走路的聲音，伸出小手，拍手練習咚-的節奏，第一拍拍手，后兩拍延續拍手之后的伸展動作），要求有一個老師安排敲鼓。

　　3、練習完之后，要求小朋友用所學拍手的動作一邊唱歌一邊拍手，之后也可以拍腿。老師和幼兒一起做拍手唱歌動作，要求有個老師在一旁敲鼓，一個老師彈琴。

　　4、現在，我邀請小朋友上來做游戲，請五位小朋友上來按咚-噠-噠的節奏敲鼓，其他小朋友來唱小蝸牛的歌曲。請五位小朋友輕輕搬起小椅子面向大家坐好，然后給每個小朋友一個鼓和一根棒。老師說開始小朋友就開始敲鼓，老師在一旁用鈴鼓穩定節奏，其他小朋友大聲唱歌曲。

　　5、現在我來當蝸牛媽媽，蝸牛媽媽要帶寶貝們出去旅游了。誰愿意上來當蝸牛寶寶？（點5個、10個、全班小朋友上去饒教室一圈）

　　6、排好隊后，老師在前面做咚噠噠有關三拍子節奏的動作，幼兒跟在后面學做，也可以是幼兒自己想的三排節奏的動作。要求一邊做動作，一邊大聲唱歌，坐在位置上的小朋友也一起大聲唱歌。（要求有個老師彈琴，有個老師敲鼓）

　　小蝸牛教案 5

　　活動目標：

　　1、 觀察蝸牛，并用形象的詞語概括蝸牛的形狀和特征。

　　2、 初步感知不同的姿態的蝸牛，并大膽地表現出來。

　　3、 體驗制作蝸牛的快樂，萌發關注、喜愛蝸牛的情感。

　　4、 引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5、 培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：

　　活蝸牛一只，欣賞作品，橡皮泥、田螺、扭扭棒等。

　　活動過程：

　　一、 觀察活動

　　1、教師和幼兒一起飼養小蝸牛，引導幼兒觀察小蝸牛，并用詞語概括蝸牛的形狀和特征。

　　老師：蝸牛的身上有什么？

　　老師：小蝸牛還有什么？

　　老師：蝸牛的小眼睛在什么地方？

　　老師：蝸牛的小眼睛在它的`觸角上。

　　2、欣賞蝸牛的不同姿態

　　老師：看看小蝸牛在干什么？

　　老師：它在做什么動作呢？

　　二、 邊講故事邊教幼兒做手工

　　1、 天在一片綠草地上，小白兔看到了一個圓圓的房子。圓圓的房子上有像繞線的先線團一樣的花紋，非常漂亮。

　　操作：拿一個田螺或者螺絲。

　　2、 小白兔蹲在那靜靜的看著，看著看著，咦！從像線團地房子里伸出了長長的脖子圓圓的頭。

　　操作：用橡皮泥做一個身體。一頭圓、一頭尖。

　　3、頭上有一雙大大的眼睛，一張小小的嘴巴，頭上還有兩只長長的觸角，哦，原來是一只小蝸牛哇。

　　操作：用扭扭棒做觸角和表情。

　　三、啟發幼兒想象蝸牛一家，做出不一樣的姿態

　　老師：小朋友，你的家里都有哪些人？

　　老師：那你們再想想，小蝸牛的家里會有誰呢？

　　老師：小蝸牛的一家是怎么做游戲的呢？

　　四、作品欣賞

　　老師：請你們說說你覺得哪只蝸牛最漂亮？

　　活動反思：

　　開放式教學，可以讓讓幼兒放開手腳地活動，第一他們很高興，第二他們很認真，第三他不會時就想去求教老師，這樣做效果是明顯的。大家可以看當今世界第一強國美國的課堂實錄，他們就是這樣要求幼兒的。他們以幼兒敢于提問題為起點，以幼兒能自己解決問題為終點，而方法的核心就是放手讓幼兒活動。

　　活動更多地發揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動的主角。讓他們在學習的過程中，發現問題、共同尋找解決問題的方法，并能夠運用到自己的學習、生活、工作中去。

　　小蝸牛教案 6

　　活動目標：

　　1、學習引體向前拉伸的動作技能，提高臂部大肌肉力量。

　　2、懂得公平競爭，遵守游戲規則，喜歡競賽游戲。

　　活動準備：

　　1、蝸牛哥哥頭飾一個，小蝸牛頭飾每人一個。

　　2、墊子、小筐若干、食物圖卡。

　　活動過程：

　　一、情景導入，跟隨蝸牛哥哥做熱身運動

　　1、情景導入

　　師：稍息，立正，現在大家都是可愛的小蝸牛，我是你們的蝸牛哥哥，和

　　蝸牛哥哥一起跑一跑，鍛煉一下身體吧！

　　2、熱身運動（教師帶領幼兒圍著活動場地慢跑一周，做上肢運動、腹背運動、下蹲運動、跳躍運動、整理運動）

　　二、師幼互動，嘗試模仿小蝸牛爬行動作

　　1、師幼談話

　　師：大家都見過小蝸牛吧，誰來說一說小蝸牛是怎樣走路的？（個幼回答）

　　2、嘗試模仿

　　師：現在就請大家模仿小蝸牛爬行的動作。

　　3、教師小結

　　師：你們的模仿能力都很強！不錯，都很像小蝸牛。

　　三、觀察模仿，學習引體向前拉伸的動作

　　1、觀察模仿

　　師：今天，我們要學習一個新的.動作，這個動作就像小蝸牛在爬行，我先示范一下，一定要仔細看啊！注意我說的動作要領。

　　2、幼兒練習

　　師：接下來，請大家在墊子上和我一起做這個動作，一定要注意動作要領，開始吧！（教師隨時指導幼兒）

　　四、競賽游戲，懂得比賽活動要公平競爭

　　1、講解規則

　　師：剛才我們學會了引體向前拉伸的動作，接下來我們進行一場送食物的比賽。

　　規則：分組比賽，男孩兒一組，女孩兒一組，頭戴小蝸牛頭飾，一名小朋友從起點出發，利用所學動作爬過墊子到小筐前，從小筐里拿起一個食物圖卡放到蝸牛哥哥的家，跑步返回，下一名幼兒開始比賽，依此類推，最先完成任務的一組獲勝。

　　2、進行比賽

　　師：現在我們就扮演小蝸牛，給蝸牛哥哥送食物吧！

　　五、放松整理，幫助小蝸牛找到回家的路

　　師：你們可真熱心，為蝸牛哥哥送了這么多食物，足夠它吃很長時間了，謝謝你們！現在小蝸牛都累了，我們一起回家吧！

　　設計思路：

　　可設置a至b一段，采用正確引體向前拉伸動作進行競賽，拉伸至指定地點撿起地上的“食物”放至筐內，一輪結束。指定時間內框內食物多則獲勝，又或，先將食物撿完則獲勝。

　　小蝸牛教案 7

　　活動目標

　　1、感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

　　2、理解故事內容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。

　　3、理解四季的不同特征。

　　4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　教學重點、難點

　　幼兒了解四季的不同特征，并用自己的語言進行描述。

　　活動準備

　　1、繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。

　　2、幼兒在活動前已觀察過蝸牛，對蝸牛的特征有初步了解。

　　活動過程

　　1、與幼兒一同討論蝸牛的特點，引出活動主題。

　　教師：你見過蝸牛嗎？你知道蝸牛是怎樣走路的嗎

　　引導幼兒學學蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點。

　　2、講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容。

　　教師：故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時候出發的？

　　教師：小蝸牛是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發生了一些什么樣的變化？

　　教師：為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇？

　　3、再次講述故事

　　4、引導幼兒講述各個季節的'景色

　　教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節分別看到了什么？如：綠葉、草莓、黃葉等。

　　教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色？

　　教師：我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么？我們這的四季是什么樣的？

　　引導幼兒用故事中的詞匯描述四季特征，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。

　　活動延伸：

　　1、引導幼兒在表演區繼續扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進一步體驗文學作品的語言美。

　　2、引導幼兒在美工區畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。

　　教學反思

　　這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節課在環節設計上合理有序，幼兒興趣高，態度積極，課堂氛圍融洽，充分體現了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環節中，詞語運用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。

　　小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

　　小蝸牛教案 8

　　小班語言整合課《毛毛蟲爬呀爬》

　　目標：

　　1、通過兒歌復述毛毛蟲的成長故事。

　　2、感受音樂中的舒緩與歡樂的特點。

　　3、感受等待的過程及成長的過程。活動準備：

　　PPT紗巾音樂過程：

　　一、導入部分

　　師：請問現在是什么季節呀？（春天）

　　小結：對了，春天的天氣可真好，最適合睡覺了，你們早上有沒有躲在被窩里不肯出來呢？沒有的小朋友可真是乖寶寶。

　　二、出示ppt師：你們瞧，今天有個小朋友躲在被子里不肯出來，他是誰呀？毛毛蟲，你們一看就知道了，胖胖的'，軟軟的身體，還喜歡睡覺，它是一只愛睡覺的毛毛蟲。這會兒他正躺在一張大大的葉子上面睡著甜甜的覺呢。

　　師：毛毛蟲一邊睡覺，一邊做著美夢，你們覺得他會夢到什么呢？（幼兒回答）師：那毛毛蟲要怎么樣才能變成蝴蝶呢？

　　小結：你們說的可真棒！毛毛蟲吃了葉子，睡了覺，就變成蝴蝶了！今天，我們就來幫毛毛蟲實現它的美夢好嗎？

　　三、學習兒歌《毛毛蟲爬呀爬》

　　師：毛毛蟲會不會變成蝴蝶呢？請你們拿出你們的毛毛蟲。（出示食指當毛毛蟲）我們的手指頭變成了毛毛蟲。

　　師：我們讓毛毛蟲來爬一爬吧！在我們的另一只手上爬吧！（教師邊念兒歌變用手指在手臂上爬）毛毛蟲，咦縮起來了，爬呀爬，又縮起來了，吃葉子（教師咂巴嘴巴），嗯？！長大了！然后他爬上樹，找個家，然后呢？然后就藏起來，不動啦！（教師裝睡覺）。

　　師：要很久才能變成蝴蝶呢，對不對呀！我們換只手再來一次毛毛蟲。（請幼兒和老師一起念）毛毛蟲，爬呀爬，吃葉子，快長大，爬上樹，找個家，藏起來，不動啦!

　　四、加音樂繼續鞏固兒歌師：配樂邊做動作，邊念兒歌。（教師根據音樂節奏變快用兩只手變出兩個翅膀飛，并跟隨音樂飛與停）

　　師：我們的毛毛蟲，變成什么啦？小結：變成蝴蝶了，真是太美了！

　　五、結合絲巾道具跟著音樂邊念兒歌邊做動作

　　師：今天老師帶了一只毛毛蟲在口袋里，我們一起來念一念兒歌讓他爬出來好不好？

　　師：毛毛蟲（教師邊念兒歌邊將口袋里的絲巾抽出）哎呀，他才這么小呢，爬呀爬（咦，長大一點了）吃葉子（吧唧吧唧吃葉子），快長大，爬上樹，找個家，藏起來（教師將絲巾藏在手心）不動了，他要睡覺啦！

　　師：我們來吹口氣吧！呼~~（教師出示絲巾飛舞）啊，我們的毛毛蟲變成漂亮的蝴蝶啦！師：今天劉老師給每位小朋友都準備了一只毛毛蟲，你們把它藏在手心里，只露出小小的一條尾巴好嗎？（請幼兒拿出椅子下面的絲巾）師：再次跟著音樂邊念兒歌，邊用絲巾當毛毛蟲。（根據音樂節奏變化不同的動作）

　　六、結束

　　讓我們美麗的蝴蝶飛到外面去看一看吧！

　　小蝸牛教案 9

　　活動目標

　　1、認識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習性。

　　2、萌發對事物的探究興趣。

　　活動準備

　　1、圖片-蝸牛

　　2、放大鏡等

　　活動過程

　　一、認識蝸牛

　　1、了解蝸牛的外形特征。

　　（1）蝸牛的身體是什么樣的？

　　引導幼兒討論。

　　教師小結：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。

　　（2）蝸牛的頭上有什么？

　　讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細細的'腳，叫觸角。

　　（3）蝸牛的眼睛長在哪里呢？

　　告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。

　　（4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

　　2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒有腳教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？

　　二、觀察蝸牛的腳

　　教師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。

　　通過觀察，幼兒發現蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。

　　三、了解蝸牛的生活習性

　　1、蝸牛爬行。你們知道蝸牛走過的地方會留下什么？

　　教師：你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，

　　看上去就像白線一樣。

　　原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，

　　這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。

　　2、交流蝸牛的生活習性（1）在什么季節我們可以看到蝸牛？

　　（2）最近你看到過蝸牛嗎？為什么？

　　交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。

　　四、探索知識螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？

　　小蝸牛教案 10

　　活動目標

　　1、會運用搓長、由內向外盤的技能用油泥來制作蝸牛。(重難點)

　　2、有喜歡小動物、愛護小動物的情感。

　　3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備

　　1、彩色油泥、泥工板每人一份，火柴頭、紅豆若干。

　　2、背景圖：蝸牛的家。

　　3、視頻轉換儀、電視機。

　　活動過程

　　一、看老師變，激發幼兒學習的興趣，初步了解蝸牛的制作過程。

　　1、先出示長條的彩泥，猜猜這像什么動物?

　　2、老師從一頭開始卷，要卷得緊一點。卷呀卷，猜猜這又像什么動物呢?

　　3、對了，這是蝸牛，這是蝸牛的身體，這是它的殼。最后用火柴插在小蝸牛的頭部做觸角，用紅豆做眼睛。蝸牛就做好了。

　　二、幼兒討論制作方法，進一步了解制作步驟。

　　1、這個蝸牛是用什么材料做的.?剛才老師是怎么做出來的?(幼兒討論并回答)

　　2、教師根據幼兒說的再進行示范制作。(教師制作，帶幼兒空手練習一次。)

　　三、幼兒操作，教師指導能力比較弱的幼兒。

　　提醒幼兒把彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。最后在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角，用紅豆做眼睛。

　　四、游戲：蝸牛搬家，滲透幼兒保護動物的情感。

　　1、你知道小蝸牛喜歡生活在哪里嗎?

　　2、出示草地背景圖，告訴幼兒：小蝸牛喜歡潮濕的環境，所以能在花叢中看到它。

　　活動反思

　　在活動中，我先出示長條的彩泥，猜猜這像什么動物，有的說像小蛇、像毛毛蟲、像小蝸牛……只要合理我都給予了肯定，接著我就示范如何制作小蝸牛，在我示范的時候，我提出了兩個要求就是從一頭開始卷，要卷得緊一點，不然的話會松開的，還有就是小朋友帶來的豆子有紅豆、綠豆、黃豆、黑豆都混在了一起，我請小朋友在做小蝸牛眼睛的時候，小蝸牛的眼睛顏色要是一樣的，小朋友做的小蝸牛的形態各不相同，有的小蝸牛是瘦瘦的，說她是蝸牛媽媽，很苗條;有的蝸牛是睡到的，說他是累了，在休息一會;有的蝸牛是小小的，說他是蝸牛寶寶……可以說小朋友參與活動的積極性都很高，并且都將做的小蝸牛賦予了生命，本次活動的成功在于老師相信孩子，讓孩子們充分發揮自己的想象，體現了幼兒的主體性。由于孩子在畫自己的所想，所以作畫時顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產生了那么多的創意，我也受益匪淺，有的孩子的蝸牛形態我都沒有想到。

　　小蝸牛教案 11

　　前言：通過開放式的體育教案提問，圍繞大家感興趣的蝸牛進行信息的交流，旨在進一步激發幼兒對蝸牛的探索。活動中，幼兒的回答范圍比較廣，有“蝸牛的空殼”，“眼睛有四只”，“有觸角”，還有“喜歡潮濕”“喜歡喝水”“有粘液”等等，從蝸牛的外形到習性都有涉及到。

　　活動目的：能較自如地進行走、跑、平衡、鉆、跳等。體驗游戲的快樂。

　　活動準備：用粉筆在地上畫幾條3——5米長的直線。

　　活動建議：

　　1、幼兒一個跟著一個在教師的帶領下學蝸牛走路（在直線上走）。腳跟碰腳尖，左右交替向前，從直線的一端走到另一端。

　　2、走直線后可加大難度走“蝸牛形”，并分組進行比賽。

　　3、還可以增加材料，提高游戲的趣味性：（1）雙手側平舉，各托一個沙包在線上走；（2）頭頂沙包走；

　　規則：只能夠在線上走。

　　活動實例：

　　我見過的蝸牛

　　（一）談話：“你見過蝸牛嗎？”

　　設計思路：

　　孩子們都見過蝸牛，對蝸牛有一定的印象，我想通過這一活動,了解孩子對蝸牛有多認識，從孩子已有經驗入手，循序漸進地展開對蝸牛的探索。 老師：“你在哪里看到過蝸牛？你看到的蝸牛是怎么樣的”

　　肖：“我在橋頭公園見過許多蝸牛。”

　　蔣：“我在奶奶家門前的樹上看到很多蝸牛，奶奶抓了一只，它的頭很粘，把奶奶的指甲當樹葉吃，一碰到危險就躲進殼里，奶奶手上癢癢，它有四個觸角，一碰就縮回去，不碰就伸出來。”

　　曹：“在我家樓下花園里見過蝸牛，還有許多蝸牛的空殼。”

　　毛：“那蝸牛上哪兒去了呢？”

　　方：“它長大了，脫殼了唄。”

　　師：“你們見過的蝸牛是什么樣子的？”

　　林：“我養過兩次蝸牛，我發現蝸牛的眼睛有四個，很嚇人。”

　　陳：“不對，只有兩只眼睛。”

　　皓：“它沒有眼睛，靠觸角看東西。”

　　毛：“頭的下面有個嘴巴。”

　　梁：“它的肚子上有粘液。”

　　陳：“外婆從老家拿來給我的，身子藏在殼里面，殼上有一圈一圈的線，有四個觸角。”

　　張：“在下雨的時候蝸牛很多，它喜歡潮濕的地方，愛喝水。”

　　師：“你們說的都非常好，那我們到戶外去看一看，找一找吧。”

　　（二）捉蝸牛

　　孩子們在談論到自己見過的'蝸牛之后，對蝸牛的生活環境有了爭議，有的說在樹上，有的說在草叢里，還有的說在水里，到底蝸牛生活在哪里呢？我和孩子們商量后決定，回家后和爸媽一起去抓蝸牛，第二天，他們都興奮地談起了自己抓蝸牛的經歷…… 廖：“我和爸爸一起去抓的，我拿一根小棍子，還有手電筒，我用棍子刨開沙地，里面有蝸牛。”

　　夏：“爺爺帶我去后院的沙地，使勁地挖，挖了好久也沒有看到蝸牛。”

　　羅：“我在外婆家的陽臺上找到了蝸牛，很陰涼有土的地方，才有蝸牛。”

　　俊：“鄰居奶奶告訴我，在墻角有蝸牛，我就撿到了一只。”

　　總結：

　　幼兒已經從不同的渠道知道了很多有關蝸牛的知識，所以，在活動中，他們滔滔不絕地將自己獲取到的蝸牛的知識與同伴交流、分享，并從中體驗解決問題帶來的快樂。

　　小蝸牛教案 12

　　活動背景

　　中班幼兒的好奇心強，喜歡對新鮮的、感興趣的事物詢問、探索，特別喜歡尋找草叢里的小蟲子、小動物。在一次散步的時候，幼兒無意中在圍墻的草坪里發現了一只小小的蝸牛，就大聲喊：“快來看，小蝸牛。”大家都圍過去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的。”于是這個有關蝸牛的話題引起了大家的興趣。我們發動幼兒、家長一起尋找蝸牛，并搜集關于蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對蝸牛有一個比較清楚的認識，我們設計了這一活動方案。

　　活動目標

　　1、認識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習性。

　　2、萌發對事物的探究興趣。

　　3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備

　　1、有關蝸牛的圖片、VCD、錄像、放大鏡等；

　　2、課前捕捉蝸牛。

　　活動過程

　　1、了解蝸牛的外形特征。師：蝸牛的身體是怎樣的？

　　幼A：蝸牛的背上有殼，像小房子。

　　幼B：它的殼是一圈一圈的。

　　幼C：蝸牛還有兩根細細的腳呢？

　　師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長在哪里呢？

　　幼A：不知道。師：就長在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的'呢？它有腳嗎？

　　幼A：蝸牛沒有腳，它身體一動一動的就是在走路。

　　幼B：蝸牛沒有腳也能走路，它本領真大。

　　幼C：不是，蝸牛有腳的。師：你怎么看見蝸牛有腳的？

　　幼C：反正我看見的。

　　師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。

　　評析：通過觀察，幼兒發現蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的發現而歡呼。幼兒通過共同探索活動，增長了知識、開闊了眼界。

　　2、觀察蝸牛，觀看VCD，了解蝸牛的生活習性。

　　幼：（觀察）蝸牛爬行。

　　師：剛才你們發現了什么？蝸牛走過的地方會留下什么？

　　幼A：蝸牛走過的地方有一根白線。

　　幼B：這白白的東西是什么？

　　幼C：是小蝸牛的唾沫。師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。

　　幼A：那為什么要分泌這種白色的東西呢？

　　師：讓小蝸牛自己來告訴你們吧。（觀看VCD“趣味動物小百科）師：原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。

　　3、交流信息，繼續了解蝸牛的生活習性。在前一次“蝸牛大搜索”活動中，孩子們都產生了一個問題。師：最近我們怎么找也找不到蝸牛？

　　幼B：蝸牛是不是都躲起來了。

　　幼C：蝸牛怎么老喜歡睡覺，它冬眠了嗎？師：老師也覺的奇怪，蝸牛好像很少，讓我們一起來揭開這個秘密。

　　幼A：我爸爸幫我去圖書館查了，蝸牛要冬眠的。

　　幼B：我媽媽對我說，她在網絡上看到的，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。師：蝸牛真有趣，我們觀察很仔細，了解的也很多。讓我們再到自然角去看看螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？

　　活動延伸

　　用橡皮泥做蝸牛。

　　活動反思

　　在這次活動中，幼兒自己去尋找問題的答案，而不是大人灌輸。出一個問題，然后讓孩子自己去圖書館找書、上網查資料，這樣孩子獲得的知識更系統、全面、深刻，學習能力由此增強。無疑，網絡是一本大百科全書，提供知識更為快捷、方便。在這次活動中，幼兒還初步了解到網絡給學習帶來的好處，這為他們成為信息時代的合格人才產生了極大的影響。

　　小蝸牛教案 13

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節，并運用合理的想象來表現角色的'心理變化。

　　2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點的講述。

　　3、引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述，培養幼兒的求異思維。

　　【活動準備】

　　大掛圖5幅，（同課本）小圖片每人一套。

　　【活動過程】：

　　（一）開始部分：

　　組織幼兒背誦兒歌《小蝸牛》：小蝸牛，去旅游，背著房，到處走。引出課題《懶惰的小蝸牛》

　　（二）基本部分：

　　1、 整體出示圖片，幼兒感知觀察圖片后提問；圖片上有什么小動物？（烏龜和蝸牛）它們要去干什么呢？（旅游）這只偷懶的蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢？結果怎么樣了？

　　2、 幼兒自由講述。

　　3、 請個別幼兒講述。

　　4、 分圖講述，教師運用提問的形式，引導幼兒仔細觀察講述提問：

　　圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么？

　　圖二：（1、）小烏龜為什么要睡懶覺？

　　（2、）烏龜睡著了，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢？

　　圖三：（1、）烏龜醒來沒看到小蝸牛，它會怎么想？怎么做？

　　（2、）小蝸牛這時正在干什么呢？

　　5、 幼兒在理解基礎上講述1——3幅圖，教師小結：

　　圖四：（1、）走著走著發生什么事情了？

　　（2、）烏龜為什么會上河里去呢？

　　（3、）掉到河里后，小蝸牛怎么了/它會怎么做呢？

　　（4、）小烏龜怎么說？怎么做呢？

　　圖五：小蝸牛怎么樣了？它對烏龜說了什么呢？幼兒講述圖四圖五，教師總結講述。

　　6、 幼兒自由排圖，進行創造性講述。

　　（三）延伸活動：搜集有關蝸牛的資料，在區域中展示，大家分享，雨天后帶幼兒尋找蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習性，并把觀察到的畫下來。

　　小蝸牛教案 14

　　活動目標：

　　1、用螺旋線畫小蝸牛。

　　2、嘗試堅持涂完一幅畫面。

　　3、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。

　　4、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

　　活動過程：

　　一、律動導入，激發幼兒興趣。

　　1、春天天氣真好，我們一起去公園旅行吧！（幼兒開汽車出發）

　　2、教師出示蝸牛圖片，咦，你們看到了哪個小動物啊？

　　二、教師示范，幫助幼兒掌握作畫步驟。

　　1、用記號筆給沒有眼睛、觸角的蝸牛畫上眼睛、觸角。

　　2、蝸牛身上還有一個圓圓的殼，我們在他殼的身上用蠟筆畫螺旋線，就好象在繞毛線一樣，一圈一圈，畫蝸牛的`身體。

　　3、從蠟筆盒子里找你喜歡的蠟筆，可以是紅的，也可以是綠的，或者是藍的，給蝸牛穿上漂亮的衣服。

　　三、幼兒作畫，教師指導。

　　1、鼓勵幼兒大膽作畫。

　　2、幫助能力弱的孩子畫螺旋線。

　　3、提醒幼兒線和線之間分開一點。

　　4、鼓勵幼兒涂色的時候細心一點，小心不把顏色涂到線的外面。鼓勵個別幼兒堅持把畫涂完。

　　四、點評：鼓勵畫的好的幼兒。

　　師：我們來看看那些寶寶的蝸牛寶寶是很開心的，穿上了漂亮的衣服。

　　活動反思：

　　在前幾次的教學中我們學習了用螺旋線繪畫小花花朵的方法，所以孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環節我將重點放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局，引導孩子們要畫的飽滿，并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看，還是把握的不錯的，基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。

　　小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

　　小蝸牛教案 15

　　活動目標：

　　1、結合游戲引導幼兒學畫同一方向的曲線（繞圈）

　　2、鞏固學習正確涂色的方法，一手扶紙、一手握筆。

　　3、培養幼兒大膽作畫及體驗美術活動的樂趣。

　　活動準備：彩帶（人手一份）、水彩筆 、 幼兒美術用紙

　　活動過程：

　　一、讓彩帶跳舞，激發幼兒興趣

　　1、與幼兒一起手持彩帶，隨音樂有節奏的舞動。 （在游戲中感受曲線。 ）

　　2、引導幼兒跟著音樂邊舞動彩帶，邊觀察曲線。（以繞圈為主。）

　　3、引導幼兒自由舞動彩帶，從不同方向感受不同形態的曲線。（還能怎樣舞動？上下、左右、轉圈舞動……）

　　二、觀察曲線，引導幼兒思考

　　1、提問：“跳舞的彩帶像什么？”(小蟲，蛇，水……)

　　“它是怎樣動的呢？ 請小朋友用食指畫一下它是怎樣動的,好嗎？”

　　2、請幼兒到教室前面畫下“跳舞的彩帶”的樣子。

　　三、幼兒作畫

　　1、出示小蝸牛：“看，有一只小蝸牛要回家。可是他找不到自己的家了。誰能告訴他家在哪？”

　　“啊，小朋友真棒！可是小蝸牛還是不知道怎樣才能回家。我們把回家的路給小蝸牛畫下來，好嗎？”（提出要求：要沿著黃顏色的虛線慢慢的、像剛才畫彩帶一樣，一圈一圈的`從小房子畫到小蝸牛那里）

　　2、請幼兒自由繪畫，教師巡回指導

　　注意：幼兒握筆姿勢、保持桌面、身上的干凈整潔。

　　四、點評作品，結束活動

　　1、結合繪畫，點評幼兒作品。表揚畫得好的幼兒、鼓勵有進步的幼兒。

　　2、請幼兒拿著自己的畫送到娃娃家小蝸牛那里。

　　小蝸牛教案 16

　　【活動目標】

　　1、理解歌曲內容，初步學唱歌曲。

　　2、感受3/4節拍的特點，用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。

　　3、進一步了解蝸牛背殼的神奇作用。

　　【活動準備】

　　1、歌曲CD

　　2、蝸牛圖片

　　【活動過程】

　　一、出示蝸牛圖片，引出歌名。

　　師：快樂的小蝸牛，背著房子去旅游，你想做這只快樂的'小蝸牛嗎？

　　師：我們一起來學一首歌唱小蝸牛的歌，名字就叫《快樂的小蝸牛》，仔細聽聽歌里是怎樣唱小蝸牛的。

　　二、欣賞歌曲。

　　1、教師清唱歌曲。

　　師：歌里唱的是怎樣的一只小蝸牛？小蝸牛想去干什么？

　　2、欣賞歌曲第二遍。

　　師：小蝸牛的房子有什么好處？

　　3、欣賞歌曲第三遍。

　　小蝸牛有很神奇的背殼，就像一座房子，風雨都不怕，它可以到處旅行，多么逍遙自在。

　　三、幼兒學唱歌曲。

　　1、幼兒按歌曲節拍拍手，感受歌曲。

　　2、幼兒跟唱，重點唱出輕松的情緒。

　　四、分組演唱表演歌曲。

　　小蝸牛教案 17

　　活動內容：語言領域：小班兒歌《不要吵醒小蝸牛》

　　活動意圖：

　　小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環節，讓孩子獲得親身體驗關愛小蝸牛的情感，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。在教學過程中，讓孩子嘗試仿編兒歌，讓孩子們把這份關愛情感遷移到其他動物身上，以層層遞進的方式展開，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時又將教學氣氛推向高潮，有利于孩子言語表達的發展。

　　活動目標：

　　1、感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氣氛，親身體驗關愛小蝸牛的情感。

　　2、能有表情進行朗誦兒歌，學會仿編兒歌。

　　3、發散幼兒思維和語言表達能力。

　　重難點分析：

　　重點：學習兒歌，能用清晰聲音與雷公公對話，充分體驗關愛動物情感。

　　難點：能進行兒歌拓展，會變換動物角色來朗誦兒歌。

　　活動準備：

　　物質準備：多媒體課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手一個）

　　知識準備：幼兒已有的生活經驗。

　　活動方式：集體、個人

　　活動過程：

　　一、導入

　　教師利用猜謎語“名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。”引發幼兒興趣，自然引入主題。

　　二、展開

　　（一）幼兒操作小蝸牛，與其玩耍，增加對小蝸牛的喜愛之情。

　　1、神秘禮物

　　師：小朋友們，真聰明。對，就是蝸牛。今天，老師給小朋友們帶來了一個好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么？（幼兒拿出小蝸牛）

　　2、我給蝸牛起名字

　　師：是什么？一起回答我！原來是一只只可愛的小蝸牛，哎，老師這里也有一只蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一個好聽的名字：果果。你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵幼兒給小蝸牛起名字，培養幼兒對蝸牛的喜愛之情）

　　3、快樂玩耍

　　師：聽，小蝸牛在說話呢！（教師裝作小蝸牛的聲音）它說：這里太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著小蝸牛一起玩嗎？（想）請小朋友們輕輕走出來，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧！（幼兒自由操作小蝸牛，在地板上玩耍）

　　4、悄悄話時間

　　師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。（幼兒圍坐），小蝸牛玩了一會兒，有點累了，我們可以讓它休息一下，跟它說一說悄悄話。（引導幼兒與蝸牛輕聲交談，隨后教師個別提問，問幼兒對蝸牛說了些什么，加深對小蝸牛喜愛）

　　（二）創設情景，讓幼兒學習兒歌。（教師范讀，幼兒跟讀）

　　1、用輕柔動作哄蝸牛睡覺。

　　師：剛才小朋友們給小蝸牛說了那么多的悄悄話，小蝸牛真的累了，它想要睡覺了，我們一起哄它入睡，好嗎？（隨著音樂，幼兒哄蝸牛睡覺）

　　2、出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。

　　師：聽，是什么聲音？原來是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要被吵醒了，怎么辦？奧，我們可以說：雷公公，雷公公，請你輕點打呼嚕。我的蝸牛要睡覺，不要吵醒小蝸牛（教師范讀兒歌，幼兒跟讀）

　　3、幼兒學習兒歌，利用集體和個別相結合。

　　師：好，小朋友，評價鼓勵幼兒多說。

　　（三）發散思維，拓展兒歌內容

　　1、利用小金魚引出，讓幼兒初步學會拓展兒歌。

　　師：小朋友們，你們說的真好！看，小蝸牛睡著了，起來看看小蝸牛是怎樣旅游的。

　　師說歌詞。

　　（2）師在音樂伴奏下演示教具。

　　師：小蝸牛旅游時遇到了困難，我們一起給它拍手加油。

　　引導幼兒在“給小蝸牛鼓勁”這個情境里不知不覺地熟悉歌曲旋律和歌詞。

　　（評析：老師進行了層層入深的設計，孩子自由地選擇身體動作在最感興趣的“喲喲”上敲打節奏。）

　　（3）幼兒扮演小蝸牛爬山坡。

　　師：小蝸牛是有節奏的，你們想學小蝸牛試一試嗎？

　　（4）引導幼兒聽音樂學小蝸牛走路。

　　引導幼兒能隨旋律有節奏地學小蝸牛爬。

　　（評析：游戲充分調動了幼兒的`積極性。）

　　四、學唱歌曲

　　1、師范唱。

　　師：老師把小蝸牛旅游的事編成了一首歌。一起來聽一聽。

　　2、放慢速度，讓幼兒試著在音樂的伴奏下填詞唱歌。

　　師：小蝸牛太有趣了，我們一起來把他唱進歌里去吧！

　　3、引導幼兒唱好襯詞“喲喲”。

　　師：小蝸牛旅游時很輕松，很快樂，應該唱得輕快。

　　（評析：在學唱歌曲時，老師一開始先請幼兒完整地唱，然后分解了難點，讓幼兒先唱簡單的襯詞，再逐步過渡到完整地唱，孩子們一下子就能唱起來，體驗到了成功。而且，運用這樣的方法后，孩子也能正確地處理象聲詞。）

　　4、引導幼兒用清晰的歌聲表現可愛有趣不怕困難的小蝸牛。

　　5、引導幼兒表現小蝸牛旅游時的高興動作。

　　師：小蝸牛旅游時心里感到怎么樣（很高興），他會做些什么動作？

　　（評析：在這一環節中，老師創造動感，調動情感，讓幼兒人動起來，心動起來，引導他們以自我表現的方式投入到音樂活動中，在前面學唱歌曲、解決難點的基礎上，幼兒一下子就能表演起來，做出了許多“親熱”的動作，許多孩子意猶未盡，還想來表演。）

　　小蝸牛教案 18

　　活動意圖

　　在音樂活動中，培養幼兒對音樂的感受和表現能力尤為重要。在歌唱活動中，首先應以感受為主，鼓勵幼兒積極參與，讓幼兒動起來，并采用游戲等孩子們易接受的形式，讓幼兒更好地感受和表現歌曲。《快樂的小蝸牛》這個音樂活動具有較強的典型性。這首歌曲歌詞淺顯，曲調簡單且有重復，演唱的技能要求也不高，內容也貼近孩子的生活。通過設計游戲化的活動過程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。改變常規的學唱順序，減輕幼兒的記憶負擔，讓孩子更輕松地投入到活動中。

　　活動目標：

　　1、扮演小蝸牛的游戲中，充分感受、體驗樂曲旋律，學唱歌曲。

　　2、初步感知音樂中的三拍子節奏。

　　3、享受歌唱活動的快樂。

　　活動準備：

　　小蝸牛圖片、山坡草地的背景圖。

　　活動過程：

　　一、 復習歌曲：柳樹姑娘

　　1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。

　　師：小朋友，柳樹姑娘的辮子好長好長呀，柳樹姑娘好美啊，我好喜歡柳樹姑娘啊，小朋友，你們喜歡柳樹姑娘嗎？請你們用歌聲來告訴我，好嗎？

　　師提醒幼兒用親切動聽的聲音有表情地演唱。

　　師：你們唱得太好聽了，聽了你們的歌，我更加喜歡柳樹姑娘了。

　　2、引導幼兒用動作加以表現。

　　（評析：一開始的復習歌曲，可以提高幼兒在演唱歌曲方面的技能，引導孩子很快地進入活動狀態。）

　　二、感受歌曲旋律，體驗三拍子節奏。

　　1、創設關于“美麗的春天”的語言情境，引出動物旅游。

　　師：美麗的春天來到了，小草綠了，五顏六色的花開了，柳樹姑娘的辮子在風中搖搖擺擺，許多小魚在清清的小河里游來游去，春天太美了。許多動物看見春天這么迷人，都想去旅游。

　　2、引導幼兒聽旋律隨不同節奏扮演小動物。

　　師彈奏不同節奏的旋律（跳音、柱式和弦）引導幼兒聽一聽、猜一猜是哪些動物朋友，為什么會覺得是這些小動物。并鼓勵幼兒隨旋律自由進行律動。

　　幼：音樂是跳躍的，小兔、小鹿走起路來也是跳的。

　　（評析：一開始的聽音樂旋律學做小動物，引起了幼兒極大的興趣，孩子們在聽聽、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特點，熟悉了歌曲的旋律。孩子們在想想、說說、做做中充分進行了表現和體驗，也解決了熟悉音樂旋律這一難點，為下面的學唱歌曲埋下了伏筆。）

　　三、 理解歌詞

　　1、引出歌曲

　　（1）師彈奏表現小蝸牛走路的旋律，請幼兒猜一猜是哪個小動物去春游。

　　可提示幼兒：走路慢慢的。引導幼兒聽旋律學做小蝸牛。

　　（2）請幼兒說說小蝸牛會到哪里去玩，會看到哪些美麗的景色。

　　會遇到什么困難呢？

　　（評析：充分發揮幼兒的想象，為理解歌詞、引出歌曲打下基礎。這一環節是為幼兒學唱歌曲作準備的，但是老師沒有讓幼兒重復地一遍又一遍地記憶歌詞，而是在幼兒感興趣的`小蝸牛旅游上做文章，孩子們展開了豐富的想象，在講講、做做中理解了歌詞。

　　2、演示教具，學做小蝸牛。

　　（1）師邊說歌詞邊演示桌面教具。

　　師：我們一起來看看小蝸牛是怎樣旅游的。

　　師說歌詞。

　　（2） 師在音樂伴奏下演示教具。

　　師：小蝸牛旅游時遇到了困難，我們一起給它拍手加油。

　　引導幼兒在“給小蝸牛鼓勁”這個情境里不知不覺地熟悉歌曲旋律和歌詞。

　　（評析：老師進行了層層入深的設計，孩子自由地選擇身體動作在最感興趣的“喲喲”上敲打節奏。）

　　（3）幼兒扮演小蝸牛爬山坡。

　　師：小蝸牛是有節奏的，你們想學小蝸牛試一試嗎？

　　（4）引導幼兒聽音樂學小蝸牛走路。

　　引導幼兒能隨旋律有節奏地學小蝸牛爬。

　　（評析：游戲充分調動了幼兒的積極性。）

　　四、學唱歌曲

　　1、師范唱。

　　師：老師把小蝸牛旅游的事編成了一首歌。一起來聽一聽。

　　2、放慢速度，讓幼兒試著在音樂的伴奏下填詞唱歌。

　　師：小蝸牛太有趣了，我們一起來把他唱進歌里去吧！

　　3、引導幼兒唱好襯詞“喲喲”。

　　師：小蝸牛旅游時很輕松，很快樂，應該唱得輕快。

　　（評析：在學唱歌曲時，老師一開始先請幼兒完整地唱，然后分解了難點，讓幼兒先唱簡單的襯詞，再逐步過渡到完整地唱，孩子們一下子就能唱起來，體驗到了成功。而且，運用這樣的方法后，孩子也能正確地處理象聲詞。）

　　4、引導幼兒用清晰的歌聲表現可愛有趣不怕困難的小蝸牛。

　　5、引導幼兒表現小蝸牛旅游時的高興動作。

　　師：小蝸牛旅游時心里感到怎么樣（很高興），他會做些什么動作？

　　（評析：在這一環節中，老師創造動感，調動情感，讓幼兒人動起來，心動起來，引導他們以自我表現的方式投入到音樂活動中，在前面學唱歌曲、解決難點的基礎上，幼兒一下子就能表演起來，做出了許多“親熱”的動作，許多孩子意猶未盡，還想來表演。）

　　小蝸牛教案 19

　　教材解析

　　這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現故事情節。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節，看到了下一個季節的風景。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。

　　課文以小蝸牛的視角，生動鮮活展現了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結構相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復。這種不斷復現的情節，有利于學生習得語言，發展思維。

　　這是本套教材首次出現的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗、季節特征明顯的插圖，以連環畫的形式呈現，旨在培養學生看圖學文、自主識字、獨立閱讀的能力。

　　教學目標

　　1、認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁；會寫“對、媽”等4個字。

　　2、借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　借助圖畫、生活經驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

　　教學難點

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學建議

　　一、識字寫字

　　1、識字。本課要求認識的王字旁，是以前學過的“王”字變化而來的。可以引導學生通過觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長橫變成了提，“玩”字的左右兩部分要相讓。為減輕學生學習的難度，本課部分生字標注了拼音。

　　要充分發揮拼音的作用，引導學生讀準字音。“住”是翹舌音；“吧、呀”是語氣詞，要讀輕聲；“久、全、變”是三拼音節，要把音節拼讀完整；“吧、發、芽、爬、呀”都有相同的韻母，可以對比著讀一讀。

　　學生初讀課文，會遇到一些沒有注音的生字。對于這些不認識的字，要充分發揮連環畫的作用，引導學生大膽猜讀。如，“蝸牛、草莓、蘑菇、發芽”中的生字，圖畫已做了明顯的提示，聯系生活經驗，學生就能猜出是什么字。受方言的影響，有的學生猜出的字與生字的讀音可能有差異，教師可安排互動交流的環節，引導學生讀準字音。

　　此外，還可以運用多種方法，引導學生大膽猜測字義。

　　關于王字旁：王字旁的字在古代都和玉有關。本課認讀字“玩”和讀寫字“全”都有一個王字旁，“玩”在《說文》中的解釋是“弄也”。

　　“全”在《說文》中的解釋是“純玉”。

　　（1）借助形聲字的構字規律。“草莓、蘑菇、芽”這一組字都有草字頭，說明這些字都與植物有關。

　　（2）結合語境和生活經驗。“小蝸牛爬呀，爬呀”中的“爬”，“快去摘草莓”中的“摘”，“樹葉全掉了”中的“掉”，都可以結合語境和生活經驗，猜測它們的大致意思。

　　（3）有的生字，如“孩子”的“孩“，“碧綠”的“碧”，適宜組成詞讓學生認識，不要孤立地去認。

　　本課要求認識的12個生字，可以借助生字與熟字的聯系，幫助學生記住字形。

　　（1）給已學字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。

　　（2）與已學的形近字做比較：金—全；田—回。

　　2、寫字。

　　本課4個要寫的字都是合體字。“對、媽”是左右結構，左窄右寬，要提示學生注意偏旁相讓后帶來的字形變化；“全”是上下結構，“回”是全包圍結構。要提示學生注意不同的字形結構，每個偏旁的書寫是不一樣的：左右結構的字，偏旁顯長、顯瘦；上下結構、包圍結構的字，偏旁顯寬、顯扁。讓學生知道，寫合體字要有左右、上下、里外相互協調的意識。

　　本課4個字書寫要點：

　　5畫，合體字。

　　對左邊“又”的第二筆變長點；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，點要落在田字格的中心點上。

　　6畫，合體字。

　　媽注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。

　　6畫，合體字。

　　全“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后一長橫要舒展。

　　6畫，合體字。

　　回國字框，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。

　　本課要寫的字，可以與熟字組成新詞，如“不對、對比、上回、下回、回來、回去”，學有余力的學生可以寫一寫。

　　二、課文學習

　　1、朗讀指導。本課的學習要避免一上來就是教師的示范朗讀或者聽錄音。要讓學生自己嘗試著借

　　助連環畫獨立讀課文，遇到不認識的字想辦法認識。在學生能正確識讀生字的基礎上，讓學生自由朗讀課文，教師再進行有針對性的朗讀指導。

　　課文主要由蝸牛媽媽和小蝸牛的對話組成，可以引導學生根據人物身份的不同讀出不同的語氣。如蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的語氣，小蝸牛的話要讀出天真可愛的感覺來。教學中，教師可以讓學生想象自己是蝸牛媽媽或小蝸牛，分角色來進行對話。

　　蝸牛媽媽說：“哦，已經是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。”蝸牛媽媽說：“哦，已經是秋天了！快去采幾個蘑菇回來。”蝸牛媽媽說：“哦，已經是冬天了！你就待在家里過冬吧。”

　　這是蝸牛媽媽說的3句話，是典型的.童話語言，反復出現，有利于學生把握故事情節；句式一致，有利于開展語言學習。蝸牛媽媽的“哦”，

　　說明她很驚訝，和反復的“快去……”說明蝸牛媽媽很著急，也很慈愛，要連起來進行整體訓練。同樣的，小蝸牛的話在課文中也出現了3次，3次的表達也有類似的語言特點。

　　還可以抓住一些關鍵詞語，引導學生讀出感受。比如通過“已經”一詞，可以強調小蝸牛錯過了原來的季節，分別遇到了“夏天、秋天、冬天”；讀“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”時，可以讀得慢一些，進一步感受小蝸牛爬得慢的特點。

　　本課輕聲詞語比較多，如“孩子、葉子、回來、地上、已經”。結合平時說話規律，

　　注意“吧、呀、呢”等語氣詞的輕聲和“著、了、的”等助詞的輕聲。輕聲詞語的朗讀，可以在句子中隨語流細心體會。

　　2、理解運用。本文理解中有一個關鍵點，就是對于蝸牛爬行速度的理解。如果學生對蝸牛完全不熟

　　悉，不知道蝸牛是一種爬行非常緩慢的動物，那么就很難理解課文內容。教師可以在課前出示圖片或者視頻，讓學生了解蝸牛及其行動方式，從而掃清這個潛在的認知難點。

　　本文淺顯易懂，教學時不必分析講解，在多種形式的朗讀中能理解課文內容即可。可以借助圖片和表格等直觀形式，讓學生梳理課文信息，弄清楚四季代表的事物，尤其是樹葉的變化。教師還可以引導學生聯系生活經驗說說四季里大自然還有哪些變化，引導學生養成樂于觀察自然的好習慣。

　　可采用文字和圖片連線的方式，幫助學生更好地理解四季的變化：

　　春天草莓（圖片）春天樹葉黃了

　　夏天蘑菇（圖片）夏天樹葉發芽

　　秋天雪（圖片）秋天樹葉碧綠碧綠

　　冬天小樹發芽（圖片）冬天樹葉全掉了

　　3、課后練習。課后第一題和第二題都提示了本課語文學習的重要方法：一是要圖文對照，讀懂課文；二

　　是遇到不認識的字，要借助圖畫大膽猜測。這兩道練習題，都應與課文的學習相結合。如，先讓學生對照圖畫，自己讀讀課文，遇到不注拼音的生字，就借助圖畫來猜。在初讀課文的環節，就完成課后第一題和第二題。

　　三、問題提示

　　《小蝸牛》一課為什么有的段落之間有空行？

　　作為連環畫課文，在版式上與其他課文有所不同。全文按照春夏秋冬的順序，把課文分為四個部分，并為每個部分配上精美的插圖，體現了連環畫課文的特點，更加重視圖與文之間的對照，以方便學生借助圖畫閱讀。

　　教學設計舉例

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、借助插圖、拼音，認識12個生字，學寫“對、媽”2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，認識四季的不同特點。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、出示謎語，引出故事

　　沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。

　　2、課件出示“蝸牛”，學生自由談談對蝸牛的印象。

　　3、導語：我們今天學習的課文，講述的就是它們的故事。

　　讓我們一起讀讀課文吧！

　　二、借助圖畫初讀課文，隨文識字學生第一次接

　　1、學生先說說這篇課文與以往課文的區別。觸不是全文注音的課

　　2、自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀文，交流識字的方不出的地方看圖猜想。法，不僅能解決他們。

　　3、全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？在交流中，面對的實際問題，而學生把猜讀中的錯誤改正過來。且也能提高他們自主。

　　4、自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。識字的能力。

　　三、借助插圖，認識四季

　　（一）了解樹木的變化，借助拼音、圖片認讀部分生字

　　1、引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？

　　2、出示文中4幅小樹的插圖和4個句子（“芽、全、掉、滿、碧”都帶注音）：

　　樹葉全變黃了。用圖文結合的形

　　樹葉全掉了。式認讀文中難點句，小樹發芽了。

　　3、插圖與句子配對，請學生讀準上面4句話。透，也是生字認讀任

　　4、請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。務的分解。

　　（二）了解其他景物的變化，認識四季

　　1、過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發現其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。

　　2、出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學生根據圖讀準詞語。

　　3、引導：這些景物屬于哪個季節呢？請你把它們放到相應的圖（小樹的圖）下去。

　　4、出示下面的句式，讓學生把圖上的內容說一說。

　　小樹 ，已經是了。

　　樹葉 ，地上，已經是了。

　　5、課間操——念兒歌，關注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、變”等詞。

　　（1）引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？

　　（2）出示兒歌讀讀。

　　葉芽葉芽點點，已經已經春天；草莓草莓甜甜，已經已經夏天；蘑菇蘑菇圓圓，已經已經秋天；白雪蓋住地面，全變全變不見。

　　四、字詞盤點，書寫“對、媽”

　　1、出示“對、媽”，提示學生注意偏旁相讓后帶來的字形變化。

　　2、指導學生書寫“對”。

　　（1）田字格板書范寫（見寫字指導）。

　　（2）學生集體書空、練寫。

　　3、指導學生書寫“媽”（步驟同“對”）。

　　4、反饋評價：第一步，展示優秀書寫；第二步，出示問題范例，糾正；第三步，學生再練寫一個字。

　　小蝸牛教案 20

　　【教學目標】

　　1、會認“住”、“孩”、“玩”等12個生字，會寫“對”、“媽”、“全”等4個生字。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

　　3、能借助圖畫，講述故事主要情節。

　　4、了解課文內容，培養學生對大自然的喜愛之情。

　　【教學重難點】

　　掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規范地書寫生字。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　【第一課時】

　　一、歌曲導入

　　1、課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生欣賞歌曲。

　　2、師：同學們，為什么蝸牛什么東西也沒有得到？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓學生自由朗讀課文，動動小手畫出自己不認識的生字、詞語。

　　2、課件出示配樂朗讀，學生一邊聽，一邊畫出課文生字并標上拼音，多讀幾遍。

　　3、老師范讀課文，解決學生不會讀的字詞。

　　4、讀一讀課文，標出自然段序號。想想文章寫了什么。

　　5、有不明白的.地方用橫線畫下來。

　　三、動動腦筋，學習生字

　　1、讓學生對照圖畫，讀一讀課文。

　　2、老師隨機出示課件書上不注音的生字，開火車讀一讀。

　　3、認讀這些生字，并給這些生字找朋友。

　　4、巧識字形，妙趣橫生。

　　（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？

　　（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。）

　　（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。

　　【第二課時】

　　一、復習導入

　　1、師：同學們，現在咱們來玩一個游戲：摘星星。

　　2、游戲（摘星星）：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

　　二、學習課文

　　1、讓學生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

　　2、讀第1自然段，回答：蝸牛一家住在哪里？（小樹林的旁邊。）

　　3、讀第2～8自然段，結合課文插圖，思考：

　　（1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸牛看到了什么？

　　（2）為什么會這樣呢？

　　4、讓學生自己讀第2～8自然段，根據課文內容回答問題。

　　（1）四人小組合作交流，指名回答。

　　（2）師點撥，歸納總結。

　　三、拓展練習

　　讓學生嘗試看著圖畫講一講這個故事。先自己講，然后同桌之間互講。

　　【作業布置】

　　回家之后讓學生給父母講這個故事。

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