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18稱贊教案

時間:2022-04-16 05:11:23 教案 我要投稿
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18稱贊教案

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的18稱贊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

18稱贊教案

18稱贊教案1

  [教學目標]

  1、認識10個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、學著發現別人身上的優點,學會贊賞別人。

  [教學流程]

  課前預習:(1)借助漢語拼音把字音讀準確。(2)圈出不認識的生字,標出自然段。

  一、導入課文

  1、今天老師給同學們帶來了兩個字,看大家是否還記得在哪里學過? “稱” 《曹沖稱象》“贊”《識字7》誠實贏得千家贊,虛偽招來萬戶嫌。大家果然有好記性,難怪大家學起東西來這么輕松!

  2、教師把著兩個字貼到黑板上,大家齊讀課題。

  同學們知道稱贊是什么意思嗎?哪位同學說一說,找一找同義詞。(表揚、贊美、夸獎)同學們回答的很準確,找的也很恰當。老師這里有幾句稱贊語,同學們想不想看一看?

  課件出示:★你真棒!

  ★你真能干!

  ★你讀得流利極了!

  ★你的聲音太好聽了!

  ★你的字寫得非常漂亮!

  小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發現了什么?(生:都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)對呀,夸獎、表揚也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福。

  下面我請5位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子,讀得好你讀得真好的,聲音真響亮的,大家給他掌聲鼓勵一下好嗎?

  我們一起讀一讀。

  二、初讀課文:

  1、 課文中誰稱贊誰?我們課文的兩位小主人公又是誰呢?

  2、 板書:小刺猬 小獾 (“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。猬”注意:詞語連讀時這個字念輕聲。)

  小刺猬和小獾之間到底發生了什么有趣的是呢?

  下面請同學們自由讀課文。在讀課文前,你想給自己提個什么要求呢?

  3、大家讀好了嗎?老師來檢查一下,全文一共有多少個自然段?我找五個同學來讀,每個同學讀兩段,同學們聽明白了嗎?

  五位同學連讀,其他同學仔細聽,或跟著默讀,然后做出評價,夸一夸,提一提建議。

  4、通過上面的讀,我發現我們還要好好認識一下我們這一課的生字,就讓我們一起來學習一下吧?

  出示生字:你是怎樣記住它的?指名匯報。(開火車讀、齊讀生字)

  刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄

  5、小組內自主識字,游戲“你指我讀”。看看你們小組成員是否都認識這些生字。

  6、把生字組成詞來讀一讀:

  刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是

  泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (瞧為什么是目字旁?)

  7、小組分段再讀課文,相互看一看是否有了進步。

  (1)把生字帶回課文讀一讀,注意讀準字音。

  (2)用 橫線畫出 刺猬 的話 用 波浪線畫出 小獾的話

  8、教師范讀課文。

  三、體會感知課文內容:

  1、指名讀第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么樣的,這樣的板凳摸上去是什么感覺?粗糙說明板凳做的?我覺得小刺猬不該稱贊小獾?你同意嗎?有什么原因要稱贊小獾呢?“他做得很認真”

  2、那小刺猬是如何稱贊小獾的呢?同學們能帶著感情讀一讀嗎?看誰讀得好。加上動作 來稱贊。

  課件出示:一個比一個好

  說其他的東西 可以怎么說?

  一顆比一顆 一粒比一粒

  3、這樣一句暖人心的稱贊的話會有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高興極了。看一下課本85頁第一二幅圖看看有什么不同?小板凳變成了小椅子。這是為什么呢?讓我們從下面的課文中找找答案吧。

  師生分角色讀6、7自然段。

  4、小獾怎么會做出椅子來得呢?

  小刺猬的`稱贊 讓他有了勇氣和自信。泄氣是什么樣子?都泄氣了還想做板凳嗎?

  瞧 我已經會做椅子 是什么心情? 讀出這種心情。

  5、小獾不僅學會了作小椅子,還學會了稱贊別人,他是怎么稱贊小刺猬的蘋果的呢?

  找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。

  四、寫字指導

  學習本課中的“采”、“背”

  指名認讀,組詞。

  師范寫,學生寫仿。

  總結:稱贊是一種美德”。在生活中,您曾經有過這樣的體驗嗎?有時別人一句鼓勵的話、贊揚的話,能讓您一天都有好心情。不過,大多數國人生性含蓄,很少表達自己的贊賞,有時人際關系沒有那么和諧,所以大人們也能從這篇文章中領悟到一個道理——不要吝惜自己的贊美。接受別人的稱贊是一種幸福和快樂,適時地稱贊別人,也同樣能獲得幸福和快樂。學會發現別人身上的優點,收獲稱贊的快樂,稱贊——是人與人之間的一種關愛。

18稱贊教案2

  教學目的:

  1、認識10個生字,會寫個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、借助插圖,了解課文內容。

  4、學習通對話進描述的方法。

  教學重難點:

  重點:了解課文內容,教育學生要學著發現別人的優點。

  難點:學習課通過對話進行生動描述的方法。

  教學具準備:

  生字卡片、小黑板、教學掛圖。

  教時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、教學目標

  認識10個生字,會寫8個字,初步感知課文的內容。

  二、教具準備

  生字卡片、圖片。

  三、教學過程

  (一)解題、導入新課。

  “稱贊”是什么意思?你平時因為什么受過別人的稱贊?

  (二)識字寫字。

  1、自由讀課文:邊讀邊畫出本課的生字。

  2、借助拼音讀帶有生字的句子。

  3、借助圖片和生活經驗識字。

  借助圖片一、幅圖:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的`意思,認讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。

  借助第三、四幅圖:通過口語交際,感知“瞧、留下“等詞語的意思,認識其中的兩個生字。

  4、在朗讀詞中認讀生字。

  (1)清晨,小刺猬去森林里采果子。

  (2)小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。

  5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的?

  板、椅、但、傍:都是左右結構,板—飯,換偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁記字。

  6、寫字指導;“采”是爪字頭。

  (三)朗讀課文,初步感知課文內容。

  四、板書設計

  刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留。

  第二課時

  一、教學目標

  了解課文內容,教育學生要學著發現別人的優點。

  二、教具準備

  圖片。

  三、教學過程

  (一)復習導入:朗讀課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?

  (二)看第一幅圖:你發現了什么?品讀第二自然段。

  (三)看第二、三幅圖:想象一下小刺猬和小獾在說些什么?分角色讀第三、四自然段。

  (四)看第四幅圖:從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快)

  (五)有感情地朗讀全文。

  1、想想假設小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結果。

  讀了這個故事,說說你有什么感受?(要學會發現人的優點。)

  (六)實踐活動。

  小組合作學習:互相夸一夸對方面軍優點。

  四、鞏固與練習。完成課后作業。熟讀課文。

  五、總結課文。讓學生把課本中的故事講別人聽。

  六、板書設計。

  18稱贊。

  小刺猬小獾。

  互相夸獎。

  善于發現別人身上的優點。

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