田忌賽馬教案（通用19篇）

　　作為一名老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的 田忌賽馬教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　田忌賽馬教案 篇1

　　教學目標：

　　1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。

　　2、通過課文的學習，培養學生認真觀察事物、具體分析問題的態度和科學的思維方法。

　　教學重點、難點：

　　分析孫臏的思維過程，學習科學的思維方法。

　　教學過程：

　　一、嘗試發現

　　1、導入新課，明確目標

　　明確學習目標：(出示投影)

　　學習這篇課文我們要理解課文的主要內容，學習孫臏認真觀察、分析事物的態度和科學的思維方法。

　　2、自學發現問題

　　學生獨立自學，獨立發現問題。

　　學生質疑：通過自學，你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導學生圍繞學習目標，從不同角度充分質疑。

　　3、自學探究問題

　　出示自學提綱，(出示投影)

　　A.第一次賽馬是怎樣進行的?

　　田忌為什么輸了?

　　B.第二次賽馬是怎樣進行的?

　　田忌為什么贏了?

　　C.想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法，使田忌取勝的?

　　圍繞自學提綱，引導學生自學。

　　學生朗讀中，利用工具書、資料自學課文。可采用小組互助學習的形式，教師充當顧問。

　　二、引導探究

　　1、發言比較

　　師生交流，檢查自學情況，梳理課文內容。

　　解決課文的重點、難點問題。

　　指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細觀察發現了什么問題?

　　生發言：齊威王每個等級的馬都比田忌的`馬強。

　　齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

　　引導學生分析以上兩句話：

　　指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝?

　　生發言：還是原來的馬，只要調換一下出場的順序，就可以轉敗為勝。

　　思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是最好的?(引導學生分析孫臏的思維過程)

　　引導學生設計賽馬方案。

　　小結：還是原來的馬，只是調換一下出場順序，就可以轉敗為勝，孫臏的確足智多謀。

　　2、引導探究

　　A、指生讀第一段

　　聯系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?

　　B、指生讀第二段

　　課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?

　　指導分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

　　C、指生讀第三段

　　第二場齊威王有哪些表現?(有點心慌了，目瞪口呆)

　　為什么第一場不先寫齊威王的表現?

　　他會有什么表現呢?

　　D、指生讀第四段

　　為什么調換一下出場順序，就可以轉敗為勝?

　　E、指導書寫，識記字形。

　　3、整理小結

　　孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的?(認真觀察、結合分析)

　　三、訓練驗證(出示投影)

　　1、綜合訓練

　　A、看拼音寫詞語

　　yí hu wā kǔ jī fěng suǒ xìn diào huàn

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　B、補充詞語

　　( )頭( )氣 胸有( )竹 ( )( )洋洋 目( )口( )

　　C、按課文內容填空

　　《田忌賽馬》這篇課文共寫了( )次賽馬，第一次田忌( )了，第二次田忌( )了。他能夠轉敗為勝的原因是( )。

　　2、能力測驗(選做題，出示投影)

　　“只要調整一下出場順序，就能取得比賽的勝利。”如果你是謙虛的齊威王，當你發現第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時，你會怎樣調整，為什么?

　　3、小結，布置課外作業

　　學習了這篇課文，你受到了什么啟發?(寫一篇讀后感)

　　【評析】

　　《田忌賽馬》這節課，以課堂“創新”為主導，以培養學生獨立探求的精神，解決問題的能力為中心，著眼于學生科學思維能力的培養，進行了有益的、大膽的嘗試，主要表現在以下幾點：

　　1、能力訓練化

　　這節課重視了學生能力的訓練，特別是科學思維能力的訓練。本課教學中深入剖析了孫臏的思維過程，學習了孫臏解決問題的方法，重視了思維過程的訓練。練習題的設計，要求學生從多角度、多方面創造性地解決問題，培養了學生思維的發散性，加強了自學能力的培養，從“自學發現”到“發言比較”三個小環節都是學生獨立自學的過程。

　　2、目標問題化

　　這節課緊緊圍繞著大目標，設計了眾多的小目標，而每個小目標都是以小問題的形式展現，環環相扣，逐層深入。按照“發現問題—提出問題—解決問題—驗證問題”的科學思路，引導學生積極探究。

　　3、高效省時化

　　這篇課文一般授課時是二課時，而這節課僅用一課時就走了一個“來回”趟，授完全部內容。從“導入”到“發言比較”是“來”趟，單刀直入，抓住幾個重點問題，從內容到中心，讓學生明白了孫臏取勝的原因；從“引導探究”到“訓練驗證”，是“回”趟，從中心到內容，分析詞句，體會人物的內心活動，綜合訓練，能力測驗，結束全文。

　　田忌賽馬教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、學生通過了解田忌賽馬的故事，體會“策略”的重要性。

　　2、通過了解題意幫助學生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照找到贏齊王的唯一方法。

　　3、幫助學生聯系生活實際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應用。

　　二、教學重難點：

　　重點：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。

　　難點：學生能夠把所學知識和實際生活聯系起來，有效地運用到實際生活中去。

　　三、教學過程：

　　[游戲導入新課]

　　1、我們來玩個游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？

　　出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7 、5和黑桃9、6、3

　　問：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學生先出，老師幾次比賽都贏了。

　　2、你有什么想法？

　　3、 “比賽中，怎么研究雙方的情況，運用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個故事。有興趣嗎？”

　　[提出問題，研究策略]

　　1、 老師講故事：田忌賽馬

　　師：齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏，第一次比賽，齊王的上等馬對田忌的上等馬，齊王的中等馬對田忌的中等馬，齊王的下等馬對田忌的下等馬，由于田忌每個等級的馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了，田忌很不服氣，要與齊王再賽一局，你來幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序？

　　（學生可以隨意說一說想到的方法）

　　師：同學們真能干，幫田忌想到了這么多方法，究竟一共有多少種比賽的方法呢？其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢？

　　2、同桌兩人合作研究。

　　（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。

　　（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。

　　3、匯報研究分析結果。

　　（1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。

　　（2）你有什么發現？（田忌只有一種可以取勝齊王的`方法。）

　　（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？

　　小結：像同學們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數學中的一種很重要的方法。

　　4、想知道田忌賽馬的故事結局嗎？

　　師：田忌第一局比賽輸了，正當他束手無策時，他的一個謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優缺點，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌以弱對強，反敗為勝。

　　5、這個故事給我們什么啟發？

　　[學以致用]

　　1、聯系課開始的撲克牌游戲

　　同學的牌：10、7 、5

　　老師的牌：9、6、3

　　老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?

　　小結：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。

　　2、乒乓球團體比賽，如果你是教練打算如何出兵

　　中國隊隊員：王勵勤、孔令輝、王皓、馬琳、陳王己），

　　世界隊隊員：瓦爾德內爾、薩姆索洛夫、柳成敏、 波爾、施拉格

　　師：你們認為要保證勝利最主要是什么？（平時的勤奮訓練，實力+用兵）

　　3、出示游戲規則：10顆棋子，兩人輪流拿，每次只能拿一顆或兩顆，誰最先拿到最后一顆，誰就獲勝。

　　（1）游戲怎么玩？（解釋游戲規則）

　　（2）試玩幾次，想辦法找到自己必勝的對策，找到以后在四人小組里進行討論。（學生活動）

　　（3）反饋方法。

　　四、課堂總結

　　師：通過今天的學習，你有什么收獲？

　　田忌賽馬教案 篇3

　　一、課題

　　田忌賽馬

　　二、教學要求：

　　1，理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

　　2，學習認真觀察的分析態度和科學的思想方法。

　　3，有感情的朗讀課文。

　　三、教學重點：

　　了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

　　四：教學過程：

　　1、導入：

　　賽馬是俺國戰國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。

　　2、學習新課

　　（1）指名朗讀課文，考慮：本文是按什么順序寫的.？

　　（2）給課文分段

　　3、講讀第一段

　　（1）俺們看一下競賽情況，齊讀第一段，考慮：從這一段中，可以知道那些情況？

　　（2）指名回答：競賽的結果？競賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場競賽下來，田忌都失敗了。

　　換一組關聯詞語：因為……所以；之所以……是因為……

　　（3）第一次田忌失敗了，他有那些表示？（掃興、無精打采）

　　（4）想象以下，齊威王有那些表示？

　　4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場，這時發生了什么事？

　　（1）朗讀課文

　　（2）孫臏給田忌出注意時，，田忌的心理是如何變化的？從中俺們可以體會出田忌有什么弱點？

　　（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

　　（4）讀課文，體會孫臏的品質？（觀察認真，善于動腦）

　　（5）體會齊威王的性格品質？

　　（6）分角色朗讀課文

　　（7）分組扮演

　　（8）練習

　　5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，俺們來看以下競賽情況

　　（1）指名朗讀課文

　　（2）田忌是如何取勝的？找同學演示一下

　　（3）田忌勝利了，齊威王有那些表示？為什么有這些表示？

　　（4）田忌取勝的原因是什么？

　　6、齊讀最后一段

　　（1）只……就……說明什么？（沒費多少力氣，就使結果完全改變）

　　7、朗讀課文，完成練習

　　五、板書設計：

　　田忌賽馬

　　齊威王： 上 中 下 （第一次）

　　田 忌： 上 中 下 失敗

　　齊威王： 上 中 下 （第二次）

　　田 忌： 下 上 中 贏

　　六、作業：

　　完成考慮練習完成練筆

　　田忌賽馬教案 篇4

　　教學目的：

　　1、學習本課詞語，理解其含義。

　　2、讓學生通過學習課文內容，了解孫臏的足智多謀，學習他認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋，尋找最佳方法。

　　3、學習按一定順序寫的基本方法。

　　教學重點：

　　了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

　　教學準備：

　　1、投影片

　　2、標有不同顏色的六匹馬圖片

　　教學過程 ：

　　一、導入 新課，板書課題

　　1、導入 ：今天這節課我們學習我國古代一個關于賽馬的故事。

　　2、板書：15、田忌賽馬

　　二、初步了解課文內容，理清教學重點

　　1、出示課題

　　思考：圍繞這個課題你想知道些什么？

　　2、生討論

　　3、師綜合；綜合同學們剛才提出的問題，主要有以下三點：（出示投影片1）

　　a 、田忌和和誰賽馬？

　　b 、一共賽了幾次馬？

　　c 、賽馬最后的結果是什么？

　　4、師過渡：下面請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。

　　三、講讀課文，理解課文內容

　　1、提問：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

　　2、生答

　　3、指名讀第一次賽馬的部分。

　　4、思考：

　　①田忌和齊威王在比賽前做了些什么？

　　②第一次比賽的經過怎樣，結果怎樣？

　　5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書。

　　6、提問：

　　a 、這次比賽齊威王為什么能贏？（出示投影片２）

　　b 、齊威王每個等級的.馬都比田忌的強，這個強字指什么？

　　c 、第一次比賽齊威王贏了，田忌表現怎樣？

　　d 、垂頭喪氣是什么意思？假如你是田忌，你會怎樣想？

　　e 、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應該怎樣辦？

　　7、指名答

　　8、師過渡：田忌垂頭喪氣，準備離開賽馬場，這時候出現了什么情況？

　　9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）

　　10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什么？學生相互討論后作答。

　　11、師過渡：面對田忌的再次挑戰，齊威王說了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表現怎樣？從齊威王身上我們想到，面對勝利應該怎么辦？

　　12、指名讀第二次比賽的經過和結果。

　　13、思考：

　　a、第二次比賽，孫臏想了個什么辦法讓田忌轉敗為勝？學生用圖演示比賽過程。

　　b、理解詞語：目瞪口呆

　　c、齊威王為什么目瞪口呆？

　　14、師過渡：同樣三匹馬，比賽結果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話。（出示投影片４）

　　四、體會中心，明白道理。

　　1、思考：

　　a 、為什么這個辦法田忌想不出來，孫臏能想出來？

　　b 、從這個故事中懂得了什么呢？

　　2 、生討論（出示投影片５，結論）

　　五、鞏固練習，當堂反饋。

　　1、數學游戲導入 新課。

　　（5）＜（6） （ ） ？ （6）

　　（7）＜（8） （ ） ？ （8）

　　（9）＜（10） （ ） ？ （10）

　　（轉敗為勝？）

　　六、以轉敗為勝為切入口，再次深入理解課文。

　　1、田忌第一次賽馬為何敗？

　　2、田忌第二次賽馬為何勝？

　　3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝？

　　數學游戲提示：

　　（7）＞（6）

　　（9）＞（8）

　　（5）＜（10）

　　七、小組討論會，認識人物。

　　田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰（最不喜歡誰）為什么？

　　八、懸念作文。

　　（1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背后大喊：孫臏，慢著！

　　田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開想象的翅膀續寫課文。

　　（2）假如你是齊威王的謀士，你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請同學們拿筆將第二次比賽改寫一下。

　　板書設計 ：

　　15、田忌賽馬

　　田忌（輸） 第一次 齊威王（贏）

　　上 上

　　中 中

　　下 下

　　田忌（贏） 第二次 齊威王（輸）

　　下 上

　　上 中

　　中 下

　　《田忌賽馬》教學后記：

　　這節課的重要教學目標 之一是讓學生通過課文學習，懂得做事要開動腦筋，找出解決問題的最佳方法，為了達成這一教學目標 ，這節課分四個部分進行了教學。

　　一、學生質疑，理清思路。

　　首先引導學生圍繞田忌賽馬這一課題質疑，提出自己想弄清的問題，教師經過歸納整理，引出學生的學習目標，告訴學生這就是本節課要掌握的內容，讓學生明確了學習的方向。

　　二、自主學習，明理育心

　　這一部分的教學主要分成四個步驟：

　　１、學生觀看錄像，養成仔細觀看的習慣，教師通過讓學生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失敗。

　　２、學生細讀人物對話，了解人物性格，教師引導學生互相討論應該怎樣對待勝利這一問題。

　　３、學生自己動手擺馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學生的積極性。

　　４、學生討論孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能這一問題，明白做事要注意方法，講究策略這一道理。

　　以上幾步，學生通過自主學習，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進行了學科心理教育，從而體現協同教學的基本思想。

　　三、鞏固練習，當堂反饋

　　通過摘李子這一游戲，訓練學生抽象思維的能力，讓學生進一步懂得課文所包含的道理。

　　四、改寫故事，培養思維

　　齊威王必須調換出場順序，才能贏田忌，可怎么調方法不止一種，讓學生想辦法，大大培養了創造思維的能力。

　　總之，這節課教學中充分體現了以教師主導，學生為主體這一教學原則，自主學習、討論、思考問題、解決問題，同時，受到各方面的教育。

　　田忌賽馬教案 篇5

　　教學目標：

　　1、從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采取適當的方法才能取勝，做到勝不驕敗不餒。

　　2、體會孫臏足智多謀，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

　　3、默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。

　　4、學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏足智多謀，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）默讀課文，了解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

　　（二）理清課文條理，分段并概括段意。

　　（三）學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

　　二、教學重點

　　（一）了解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

　　（二）理清課文條理，分段并概括段意。

　　三、教學過程

　　（一）介紹背景，導入新課。

　　戰國時期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個人根據自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時，這三等馬各賽一場，誰的馬贏的次數多，誰就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事如何呢？請同學們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。

　　在這一教學環節教師起一個指導作用，學生借助字典自己完成字詞的學習和課文結構的分析。之后教師要對這一學習內容進行檢查和講評。

　　（二）檢查預習，掃除課文中的文字障礙。

　　1、讀熟生字，填寫生字表。

　　2、辨別字形，讀準字音。

　　生字“諷”是后鼻音，可以多讀幾遍反復體會，一定要讀準。

　　“忌”字是上下結構，心字底。上面是“己”，不是“已”。

　　“蔑”字的下面不要少寫一點。

　　“序”字是半包圍結構，廣字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，寫成“矛”。

　　3、解釋詞語，為理解課文做準備。

　　譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。

　　胸有成竹：畫竹子時心里已經有了竹子的形象。比喻做事情之前已經計劃好該怎么辦。

　　掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。

　　垂頭喪氣：形容失意或挫折時情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。

　　挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

　　疑惑：心里不明白，不相信。

　　得意洋洋：形容得意時神氣十足的神態，也叫“洋洋得意”。

　　夸耀：向別人顯示自己的本領、功勞、地位、勢力等。

　　目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動。形容受驚而愣住的樣子。

　　輕蔑：看不起，不放在眼里。

　　約定：經過商量而確定。

　　孫臏：戰國時期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。

　　4、結合課文理解詞語。

　　請同學自由讀一遍課文，在教師的指導下，聯系上下文，討論理解詞語的意思。

　　“垂頭喪氣”一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

　　“挖苦”這個詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個詞在這篇課文中出現是表現了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。

　　“胸有成竹”是比喻做事之前已經有主意了。在課文中說明孫臏經過對主客觀的分析，已有了轉敗為勝的策略和把握。

　　“譏諷”的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點。

　　“輕蔑”就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

　　“目瞪口呆”說的是眼睛直盯著一處不動，嘴說不出活來的樣子。課文中表現了齊威王看到意料之外的結果之后吃驚而又發愣的樣子，可是他現在覺醒已為時太晚。

　　這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處。

　　5、教師范讀課文，學生感知全文。

　　學生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內容。

　　在同學充分發言的基礎上，教師要歸納概括課文的主要內容。

　　《田忌賽馬》講的是戰國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的事。

　　6、理清課文條理，分析課文結構。

　　課文是按事情發展順序記敘的，根據故事發展的幾個部分可以把課文分成四段。

　　第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。

　　第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

　　第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。

　　第四段（第18自然段）總結了第二次賽馬田忌取勝的原因。

　　從課文的結構可以看出來，《田忌賽馬》一文是以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過程。在結尾處又畫龍點睛地點出了第二次賽馬取勝的原因。

　　（三）朗讀全文，為進一步學習課文做準備。

　　（四）作業。

　　1、抄寫生字、詞。

　　2、了解課文的主要內容和人物關系。

　　3、讀熟課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采取適當的方法才能取勝，要做到勝不驕敗不餒。

　　（二）理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　（一）從田忌第二次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采取適當的方法才能取勝，要做到勝不驕敗不餒。

　　（二）理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

　　三、教學難點

　　理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

　　四、教學過程

　　（一）了解課文內容，激發學習興趣。

　　請同學默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進行了幾次比賽？

　　學生讀書后回答問題，教師板書。

　　（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進行了兩次比賽。）

　　（板書：田忌齊威王第一次第二次）

　　課文怎樣寫賽馬的經過的呢？比賽的結果怎樣呢？我們一起認真地學習這篇課文。

　　（二）學習第一段

　　找一位同學朗讀第一段，把學生帶入故事情節中，教師抓住時機進行提問。

　　田忌為什么會失敗？“垂頭喪氣”說明什么？

　　（課文中講到比賽時“他們把各自的馬分成上、中、下三等。”齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強，誰強誰弱已經很明顯了。在比賽中又恰好是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。”所以田忌失敗了。“垂頭喪氣”是低著頭，很失望的樣子。從這個詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰的心態。）

　　（板書：齊威王上中下田忌上中下敗勝）

　　“各自”是什么意思？這個詞在文中說明什么？

　　（“各自”是各人自己的意思。這個詞說明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序。）

　　理解了這一點很重要，這說明馬的出場順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對方，做一番周密的計劃，可能也不會失敗。你認為田忌有沒有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過齊威王呢？

　　組織學生討論，充分地發表意見，調動學生的學習興趣。讓學生拋開課文設身處地地給田忌出主意想辦法。同時也進行了素質教育，教育學生遇事要多觀察，多思考。

　　同學們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要動腦筋，經過認真觀察思考后再做決定，不要再做第二個田忌了。其實，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉敗為勝的呢？我們學習第二段。

　　（三）學習第二段

　　請學生小聲讀第二段，畫出三個人物說話時的動作、神態，體會每個人物的精神狀態。

　　找同學說一說文中三個人的表現。

　　（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）

　　孫臏憑什么說“齊威王的馬比你的快不了多少呀”。

　　這一問題主要是提示和幫助學生理解孫臏是在觀察賽馬的同時，認真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認真思考、分析的好習慣和好品質。

　　（因為孫臏對第一次比賽進行了細致的觀察，得出的這樣一個結論。）

　　請同學再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現。

　　（“齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，”還譏諷田忌“還不服氣？”從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現出非常的驕傲自滿。

　　還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：“那就來吧！”從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的思想準備。

　　讓同學們討論分析以上內容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準備。

　　請同學們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動。

　　第二次戰況如何呢？我們繼續學習第三段。

　　（四）學習第三段

　　孫臏是用什么辦法幫田忌取勝的呢？請同學們仔細讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰術。

　　（孫臏重新安排了馬的出場順序。）

　　請一位同學在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學生對這一內容的認識和理解。如果時間允許，可以多請幾位同學用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內容相同的方法進行板書。

　　（板書：下上中上中下）

　　這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經過和結果如何呢？哪位同學來分析一下。

　　（孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明，有智慧。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結果輸了。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結果贏了。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結果又贏了。三場比賽兩勝一負，田忌贏了齊威王。）

　　（板書：勝敗）

　　通過這樣的分析，使學生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么辦法都對田忌沒用。從而讓學生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的.智慧。為學生理解課文最后一句奠定了基礎。

　　（五）學習第四段

　　齊讀最后一句話，然后啟發學生思考。

　　馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？

　　指導學生統觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”，而田忌又不懂得調配自己的馬，比賽中采取的方法不當，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場順序并以此幫助田忌以二比一戰勝了齊威王，這次突出了人的智力。經過這樣的討論之后，學生會很自然地明白“馬還是原來的馬，只是調換子一下順序，就可以轉敗為勝。”

　　這句話中的“只”“就”說明什么？

　　（說明很簡單，沒有費太多的力氣，結果卻大不一樣。）

　　教師要補充說明智慧的作用，讓學生明白這樣一個“簡單”的辦法可不是誰都能想的出來的。

　　通過田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認為孫臏是怎樣的一個人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發散思維。）

　　（六）總結板書，歸納中心思想。

　　田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強”所以三場比賽田忌都失敗了。孫臏經過觀察和思考認為“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。”所以采取了新的方法，田忌轉敗為勝。前后兩次比賽的區別就在于斗力和斗智。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

　　（板書：斗力0 3斗智2 1）

　　在此分析的基礎上，請同學體會并歸納中心思想。

　　（這個故事說明了只有細致觀察，認真思考，把各方面的情況綜合起來加以分析，才能得出科學的方法取得勝利。）

　　（七）齊讀全文，進一步理解兩次比賽的不同結果。

　　（八）作業。

　　1、完成課后思考、練習題。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　田忌賽馬教案 篇6

　　教學目標 ：

　　理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。懂得怎樣理清課文的條理。培養學生認真觀察、分析、綜合的能力。

　　重點難點：

　　從兩次比賽中體會孫臏的足智多謀

　　教法：

　　質疑討論

　　學法：

　　自讀自悟 合作討論 表演

　　教具：

　　頭飾等

　　教學過程 ：

　　（一）導入 ，質疑。

　　1、一個小小的游戲，一次精彩的比賽，往往都會給人深深的啟迪。今天，就讓我們回到兩千年前的戰國時期，去看看齊國貴族非常喜愛的一項運動--賽馬，看看從這次比賽中，我們又能受到怎樣的啟迪？

　　2、看了這個課題，你想知道些什么？（田忌為什么賽馬？跟誰賽馬？賽了幾次？結果怎樣？）

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們打開課文，自由快速朗讀課文，思考剛才提出的問題。

　　2、交流。

　　3、你現在還想知道些什么呢？（田忌第一次為什么會輸？而第二次又為什么會贏？）

　　（三）理清課文條理，學習二次賽馬的經過。

　　1、過渡：大家想要了解的問題也就是今天這節課我們將要學習解決的重要問題。要想解決這個問題，我們得去看看他們是如何比賽的？

　　2、首先請同學們找出兩次賽馬分別在課文的哪幾小節？

　　3、下面請同學們自讀二次賽馬的部分，按課文內容邊說邊用你們準備的小馬擺一擺，說說比賽的經過，并聯系上下文思考兩個問題。

　　4、學生自讀，邊說邊演示。

　　5、交流。

　　（1）第一次賽馬。

　　a.請一生上臺擺演并解說第一次比賽的經過。

　　b.教師板書（上--上，中--中，下--下，0：3敗，齊威王贏了）。

　　c.齊威王為什么會贏？

　　出示卡片

　　理解并朗讀這句話。

　　d.田忌輸了，他的心情怎樣？

　　e.小結：短短的四句話，既交待了如何比賽，又分析了失敗的原因，還寫出了當時人物的表現。

　　(2)第二次賽馬。

　　a.請學生上臺擺（兩名），并請一名學生解說。教師板書。

　　b.師：齊威王的馬都比田忌的強，可只是調換了一下出場順序，就轉敗為勝，這是為什么？請同學們聯系上下文找答案。

　　C.學生自讀后回答。出示

　　（1） 分析理解這句話。

　　（2） 快不了多少是怎么知道的？（孫臏觀察到的）板書：觀察

　　（3） 除了觀察到馬，還觀察到了什么？

　　（他不僅觀察到了馬，而且觀察到了人，齊威王的個性不但不可能高換出場順序，也不可能想到別的對策。）

　　師：從這里可以看出，孫臏想出這個辦法是有充分的理由的：一是他仔細觀察發現齊威王的雖然強，但快不了多少！二是認真思考了能夠取勝的科學方法。另穩步，更重要的是他敏銳地觀察了齊威王的為人個性，所以（出示）

　　師：方法看似簡單，田忌卻想不到，你覺得孫臏是個怎樣的人？（足智多謀）

　　(3)理解三句話的聯系。

　　我們剛才了解了田忌與齊二次賽馬的經過，并知道了勝負的原因，下面請同學們用一組關聯詞來說說這三句話之間的`關系。

　　(四)學習3-12小節。

　　師：佩服孫臏嗎？同時老師還十分佩服這篇文章的作者，他用精煉的文筆描寫了兩次比賽的過程，又精彩的對話再現了孫臏獻計時田、齊、孫三個人不同的神態、心理、看3--12小節，這樣對話多的段落既適合于表演，又適合于朗讀，你們想怎么學？

　　1、朗讀表演都應該把握人物的心態，請大家讀讀課文看看第一次比賽后，三個人各是什么樣的神態？用文中的詞概括。

　　出示：（田忌：垂頭喪氣；齊威王：得意洋洋；孫臏：胸有成竹。）

　　2、請大家在把握好人物習態的基礎上，練習朗讀或表演，可以自由組合。

　　3、學生上臺讀或演，學生評價。

　　4、從剛才同學們的朗讀中，你們從得意洋洋的齊威王身上是否找到了齊威王失敗的原因。

　　(五)總結。

　　1、 同學們，演出是需要努力的，不僅要熟悉劇本，更要用心去體驗，大家今天就練到這里，回去后大家可以把它排練面課本劇，在班隊課上表演。

　　從兩千年前的這次比賽中，你受到了什么啟發？

　　(六)如果齊威王在第二次比賽中有所警覺，是否還會出現其它的比賽結果呢？請同學們回去試著擺一擺，畫一畫。

　　學習目標：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

　　4、學習按一定順序寫的表達方法。

　　教學重點：

　　1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

　　2、學習按一定順序寫的表達方法。

　　教學難點 ：

　　學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

　　教具準備：

　　多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。

　　課 型 ：

　　閱讀探究課。

　　第一課時安排：

　　1、理解課文內容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經過。

　　2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學生有更多啟發）

　　3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。

　　第二課時安排：

　　1、掌握本課生字新詞。

　　2、學習本文按一定順序寫的表達方法。

　　3、“動腦筋”故事交流會。

　　[課前激趣]玩紙牌

　　出示兩組牌，紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱的一方能否掌握主動權。

　　一、引入、揭示目標

　　同學們，在我國古代戰國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學習這個歷史故事。

　　板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。

　　齊讀課題。

　　1、讀了課題，你想知道什么？

　　（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結果怎樣？……）

　　2、揭示學習目標（出示，指名讀）

　　①理解課文內容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經過。

　　②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發。

　　③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。

　　二、學習“兩次賽馬”部分

　　（一）找出兩次賽馬的段落。

　　1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

　　（兩次，每次三場）

　　2、同學們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

　　學生快速瀏覽交流： 一（1—2） 二（13—17）

　　（二）自學這兩部分

　　這兩部分內容，孔老師不講，相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務？（能！）

　　1、出示學習要求

　　學習要求

　　①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

　　②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經過。

　　第＿次賽馬的時候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著用__________對齊威王的__________，最后用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

　　③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

　　2、學生自學

　　3、檢查自學

　　①老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

　　指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

　　②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。

　　③指名讀13—17自然段。

　　④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。

　　表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。

　　三、質疑，推理

　　1、啟發質疑

　　看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

　　板書：初賽失敗——————→再賽勝利

　　2、順勢設問

　　（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？

　　3、默讀課文，劃出有關的句子。

　　（出示）：還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

　　齊讀這一句。 板書：調換順序

　　這個計策誰想出來的？ 板書：孫臏獻計

　　4、這個順序可以隨便調嗎？

　　我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。

　　5、學生推算。

　　教師巡視，找出一兩張推算結果多的紙。

　　6、（展示臺）展示學生推算結果最多的代表作品。

　　小結：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調的。孫臏真是__________。用一個詞形容一下。（神機妙算、計算精密……）

　　四、學習“孫臏獻計”部分。

　　1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）

　　請大家帶著這個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。

　　比較：夸耀——夸獎

　　2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學出了什么主意）——評價——全班齊讀。

　　3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關句子，用筆劃出來，想一想。

　　（出示）

　　①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。 （善于觀察）

　　②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……” （善于思考）

　　③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。 （知己知彼）

　　4、小結

　　誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？

　　（ ①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ）

　　五、總結、積累

　　1、總結全文

　　同學們，今天這節課，我們學習了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計（板書），再賽轉敗為勝的故事。

　　2、（出示學習目標2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發呢？

　　（①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ④從全局出發，不怕犧牲局部利益 ⑤遇到困難，不灰心 ⑥驕兵必敗 ……）

　　板書：善于觀察、善于思考

　　3、（出示學習目標3）學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物。現在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。

　　預案：

　　用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全

　　用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰

　　用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗

　　你想對孫臏說一句什么話：________________________________________

　　你想對田忌說一句什么話：________________________________________

　　你想對齊威王說一句什么話：________________________________________

　　這節課大家學會的詞語可真不少。老師準備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。

　　(課件出示)詞語卡片：

　　神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

　　有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰、勝不驕、敗不餒、

　　得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、

　　世上無難事，只怕有心人……

　　4、課外作業 ：（課件出示）

　　找自己感興趣的、有關動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。

　　（預案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）

　　田忌賽馬教案 篇7

　　教學目標

　　1．學會本課8個生字，理解24個新詞語的意思；能從課文中找出"懷疑、約定、諷刺、輕蔑"等詞語的近義詞。

　　2．能用"胸有成竹""轉敗為勝"造句。

　　3，初步學會看課題椎想課文內容的閱讀方法，能用自然段歸并的方法給課文分段，能分角色有表情地朗讀課文。

　　4．知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，懂得要辦好事情，應多動腦筋，分析主客觀的情況，合理地使用力量。

　　教學重點與難點

　　教學重點：

　　根據課題推想課文內容，分角色朗讀課文。

　　教學難點：

　　田忌賽馬轉敗為勝所說明的道理。

　　第1課時

　　(一)教學目標

　　1．學會8個生字，理解"掃興""垂頭喪氣"等詞語的意思。

　　2．正確地朗讀課文，能用自然段歸并的方法給課文分段。

　　3，初步學會看課題椎想課文內容的閱讀方法。

　　(二)教學過程

　　1．根據課題推想課文內容。

　　(1)課題告訴我們課文寫的是大將田忌的一件什么事?

　　(2)既然課文是寫賽馬的，請你想一想，課文會寫些什么?

　　2．初讀課文，理清脈絡。

　　(])根據推想聽課文錄音，找一找自己的推想在課文中有沒有，是怎樣的'?

　　(2)自學課文。

　　①字詞教學。

　　讀生字新詞、正音：諷蔑

　　字形分析：忌(己)蔑(戍)喪(下面不要多一撇)

　　②把課文讀通順，讀正確。

　　（3)根據課后第3題，給課文分段。

　　讀題；自由讀課文，分段；交流，并說說理由。

　　3．學習第1、2自然段。

　　(1)默讀課文第1、2自然段，填表((作業本)第6題"第一次比賽"部分)。

　　(2)田忌為什么三場皆輸?

　　(3)敗了的田忌是怎樣的?

　　①從課文中劃出描寫失敗后的田忌的詞句。

　　②理解"掃興""垂頭喪氣"的意思。

　　③有感情地朗讀這句話。

　　4．作業。

　　完成(作業本)第1、1、3題。

　　第2課時

　　(一)教學目標

　　1．理解課文第3-17自然段，懂得遇事應仔細觀察，多動腦筋，科學地分析主客觀情況，合理分配力量。

　　2．分角色朗讀課文第3-12自然段。

　　(二)教學過程

　　1．復習引入。

　　回顧：第一次比賽，田忌為什么三場都輸了?

　　(出示小黑板，用馬的圖片擺出第一次賽馬的情形。)

　　2．學習第13-17自然

　　(1)自由讀第13-17自然段，思考：孫臏出了什么好主意使田忌在第二次比賽中獲勝?

　　(2)請學生上臺動手擺一擺，調一調馬的出場順序。

　　(3)讓學生想想擺擺，除了這種調換方法外，還有沒有其他擺法能使田忌取勝。

　　3．學習第3-12自然段。

　　(1)默讀第3-12自然段。討論：孫臏看到的哪兩種情況是他想出辦法的根據?為什么?

　　(齊威王的馬比田忌的馬快不了多少和齊威王驕傲自大的樣子是孫臏想出辦法的依據。)

　　(2)看到這兩種情況，孫臏是怎么想，又是怎么對田忌說的?同桌分別扮演孫臏和田忌，再現人物的對話。

　　(要讀好有關孫臏的話，首先幫助學生理解"胸有成竹"。)

　　(3)讓學生根據提示語，分角色朗讀對話。

　　4．作業。

　　完成《作業本》第4、6題。

　　第3課時

　　(一)教學目標

　　1．能用"胸有成竹""轉敗為勝"造句。

　　2．知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，懂得要辦好事情，就應多動腦筋，分析主客觀情況，合理地使用力量。

　　(二)教學過程

　　1．復習檢查。

　　(1)聽寫詞語。

　　(2)出示投影：簡要地說說第一次、第二次賽馬的情況。

　　(3)分角色朗讀第3-11自然段。

　　2．學習第18自然段。

　　說說孫臏為什么能想出這樣的好辦法?

　　(仔細觀察、開動腦筋、合理分配力量)

　　3．學習用"胸有成竹""轉敗為勝"造句。

　　(1)劃出原句讀，說說詞語在句中的意思。

　　(2)用中的內容造一個句子。

　　例：胸有成竹--孫臏觀察到齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，就胸有成竹地對田忌說："我有辦法讓你取勝。"

　　轉敗為勝--孫臏替田忌出主意，讓他調換了一下馬的出場順序，使得田忌在第二次比賽中轉敗為勝，贏了齊威王。

　　(3)獨立造句。

　　4．作業：完成《作業本》第5、7題。

　　5．課后延伸。

　　學了課文，你最喜歡孫臏的哪一點?如果同學們想進一步了解孫臏這個人，老師建議大家去讀一本書--《上下五千年》。

　　田忌賽馬教案 篇8

　　教學內容：

　　《田忌賽馬》

　　教學目標：

　　1、通過學生自制道具，邊演示邊解說兩次賽馬的經過，加深對課文內容的理解，培養學生的動手能力和口頭表達能力，《田忌賽馬》課后選做題。

　　2、學生通過收集、整理自己感興趣的、有關動腦筋的故事，組織小小故事會，讓學生學習辨別是非善惡，懂得遇事要認真觀察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規的去解決。

　　3、使學生初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　教學準備：

　　布置課外收集、整理自己感興趣的、有關動腦筋的故事；兩種共六匹馬；錄音機；影碟機；小獎品等。

　　過程設計：

　　一、導入

　　同學們，你們愛聽故事嗎？說說你知道哪些故事？同學們知道的故事可真不少，《田忌賽馬》這個故事告訴我們什么？（遇事要認真觀察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規的去解決。）這節課我們一起來講一講有關動腦筋的故事，開個小小故事會（板書課題）。

　　二、講《田忌賽馬》的故事，演兩次賽馬的經過

　　1、講《田忌賽馬》的故事

　　我們已經學習了《田忌賽馬》這一課，有誰能將這個故事將給我們聽一聽？（指名講故事）他講得繪聲繪色，很有感情，我們一起掌聲鼓勵！

　　2、演兩次賽馬的經過

　　《田忌賽馬》這個故事中講到了幾次賽馬？（兩次）你想不想當一當小小解說員，邊解說邊演示兩次賽馬的經過？（指名學生用自己準備的道具上臺演示解說。）

　　3、其他學生作評價，教師作適當點撥，小學六年級語文教案《《田忌賽馬》課后選做題》。

　　【過渡語：不少同學早就按耐不住想把自己收集的到的故事講給別人聽，一展自己口若懸河的本領，也有不少同學早就迫不及待的想聽一聽別人講什么故事，以一飽耳福。下面，我們就來展示、交流咱們成果。】

　　三、展示、交流資料

　　1、分小組進行交流。

　　要求：每個同學將收集到的有關動腦筋的故事在小組內講給其他同學聽。講故事的人要情，聽故事的'人要用心。評出小組內講得最好的同學，推薦上臺講給全班同學聽。

　　2、全班進行交流。

　　①、各小組推薦的同學上臺講故事。

　　②、全體師生進行評價。（從優缺點、建議；故事給你的啟發等方面作評價。）

　　3、評選出本次的“故事大王”。

　　要求：語言流暢，感情投入，繪聲繪色，有吸引力。

　　四、交流本次活動的感受與收獲

　　1、收集資料方面；

　　2、怎樣講故事方面；

　　3、怎樣聽故事、作評價方面。

　　五、總結談話

　　講故事關鍵要用情，聽故事主要是用心。同樣的故事，不同人的講，效果大相徑庭；同樣的故事，不同的人聽來，效果也是千差萬別。有些人聽后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分鐘熱度，之后便拋在腦后；有些人聽后將感受與體會寫下來或講與別人聽，把別人的反饋再寫下來，并且馬上開始指導和矯正自己的行為。結果，對于后者，一個故事就是一次提升，一個故事甚至就是一次生命；而對于前者，一個故事不過就是一陣笑聲，來去匆匆，猶如過眼煙云。

　　故事啟迪人生。希望同學們今后多讀有益的故事，在故事的長河里吸收更多的營養，使自己逐漸變得豐滿……

　　田忌賽馬教案 篇9

　　《田忌賽馬》是一敘事性課文，全文運用凝煉精當的詞句，細膩生動地刻畫了人物形象。教學中，我注意把握教材這一特點，引導學生抓住文眼“胸有成竹”分析，引發而動全身，既理解了課文內容，又培養了學生閱讀能力。

　　一、從釋題入手，在整體感知課文內容的基礎上，直奔重點，導出了表現主人公孫臏特點的詞語“胸有成竹”。

　　1．田忌和誰賽馬賽了幾次結果怎樣學生讀書，獨立思考，回答問題。（田忌與齊威王賽了兩次馬，結果是田忌先敗后勝。）

　　2．誰在當中起了關鍵作用學生討論后回答。（孫臏獻計。）

　　3．默讀課文，找出最能表現孫臏獻計把握十足的詞語。板書：“胸有成竹”

　　二、設問，著重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入，了解課文內容，理解文章的中心。

　　1．“胸有成竹”的本義是什么學生查字典，練習動手操作。（胸有成竹：本指畫竹子之前，對竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，對事情經過已有通盤考慮。）

　　2．“胸有成竹”在文中是什么意思學生邊讀書邊討論。

　　（1）“竹”在文中指什么從理解本義入手，慢慢過渡。（竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計策，即：調換馬的出場順序。〕

　　（2）全詞在文中是什么意思先復習本義，再討論分析，理解含義。（全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經過、結果作了充分的預測，完全做到了胸中有數。這就是課文第三部分敘述的內容。）

　　（3）第二次比賽的經過、結果怎么樣學生先仔細閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經過、結果。最后動手擺放預先準備好的.卡片，再現第二次比賽過程和結果。

　　齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）

　　田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）

　　3．孫臏獻計為什么會胸有成竹學生自由讀課文第二部分，抓住人物神態、語言分析討論。

　　①提示：孫臏在獻計之前，觀察了些什么想了些有絕對把握。

　　②師生中心：由此可見孫臏“細心觀察，足智多謀”。

　　4．孫臏“胸有成竹”，而田忌和齊威王表現又怎樣呢

　　（1）學生默讀課文，抓住最能表現人物特點的三個詞語對比分析，揣摩人物的內心，概括人物的品質特征。

　　田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進取

　　齊威王：得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以

　　一舉多得，事半功倍

　　田忌賽馬教案 篇10

　　第一課時

　　一、展示資料 檢查預習

　　1、今天呢，黃老師就和同學們一起回到兩千多年前的賽馬場，去看看當時齊國貴族非常喜歡的一項運動――賽馬，我們在這里就要學習課文――《田忌賽馬》（板書）老師讓大家查找有關的資料，現在請同學們來匯報一下。（交流“戰國時期”“齊威王”“田忌”“孫臏”古代賽馬規則等）

　　2、看來同學們課前收集資料都很用心，希望大家在接下來的時間也用心學習。現在來看看同學們都讀懂了哪些生字新詞，請大家拿出預習本讀一讀。

　　生：我讀懂了這些字詞田忌……

　　師：請你當一當小老師，帶領大家讀一讀，小老師讀對了，大家學著他讀一讀；讀錯了，幫他改過來。

　　生齊讀

　　師：有哪些字音需要提醒大家注意的？請你指出來。

　　師：在學習這些字詞的過程中，誰愿意把自己的好辦法拿出來與大家一起分享。

　　生：我有一個好辦法，我是這樣記住“惑”的，“惑”是心里有疑問，不確定的意思，或是這樣，或是那樣；或者對，或者不對，總是捉摸不透，所以就是“心”上邊有一個“或”字。

　　師：哇！這真是個好辦法，相信聽你這么一說，大家不僅記住了“惑”，還懂得了它的意思。

　　生：我通過寫近義詞，懂得了“夸耀”“譏諷”“輕蔑”“得意洋洋”的意思。

　　師：把你的預習本給老師好嗎？現在你帶著大家讀一讀。

　　生：……

　　二、自讀課文 弄清賽局

　　1、現在請大家翻開課本，自個兒把課文讀一遍，想一想假如田忌能活到今天，他最喜歡課文中的哪句話？

　　2、出示“還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。”（齊讀）

　　3、我請一位同學來板書“轉敗為勝”（生板書）從這個詞，我們可以看出田忌和齊威王舉行了幾次賽馬？結果如何？

　　三、討論交流 認識妙策

　　（一）第一次比賽

　　1、第一次賽馬他們是如何對抗的呢？自個兒把課文讀一讀，找出相關的語句，并用自己繪制的小馬演示第一次賽馬的情形。

　　2、誰愿意當一回解說員，我請他上臺給大家解說田忌和齊威王第一次賽馬的情形。

　　3、老師剛才在底下聽到有同學說真想到賽馬場去看看，現在老師就帶你們去看一看（出示課件）

　　4、大家都看到了，第一次比賽田忌三場都輸了，為什么呢？

　　5、出示：“齊威王每個等級的馬都比的強。”

　　（二）第二次賽馬

　　1、第二次賽馬情形又是怎樣的呢？自個兒把課文讀一讀，找出相關語句，邊讀邊議，邊動手。

　　2、看來大家都讀得差不多了，現在請一位同學上臺給大家演示一下第二次賽馬的情形。

　　3、大家說一說，前后兩次賽馬，不同在哪里？

　　4、“只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。”

　　5、師：這辦法誰給的呢？誰來當當孫臏將他的話讀一讀？

　　（三）品味語言 認識妙策

　　1、人物的語言往往體現著人物的思想、個性，大家不妨讀讀孫臏、田忌、齊威王這三個人的對話，然后選一句你體會最深的，好好練練，讀出人物的個性來。

　　出示：“齊威王的馬比田忌的快不了多少。”大家想一想：“快不了多少”在這里是什么意思？（快一點兒，快得不多）這么細小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會到什么？（孫臏仔細觀察）

　　師：馬快不了多少，只要調換順序就一定能取勝嗎？

　　生：我認為田忌能取勝，我從“胸有成竹”這個詞體會到孫臏有100%的把握。

　　生：我說只有50%的`可能，假如齊威王也來一個調換順序，田忌也照樣輸。

　　師：多好的50%啊！那么有沒有這種可能呢？請大家讀讀書，答案就在書中。

　　生：我從“得意洋洋”這個詞體會到，齊威王的馬必定按剛才的順序出場。

　　生：從“齊威王輕蔑地說：‘那就來吧！’”可以看出齊威王一點沒有防備田忌會調換馬的出場順序，田忌的辦法出其不意。

　　生：齊威王正夸耀自己的馬呢！

　　師：“夸耀”與“夸獎”一樣嗎？

　　生：“夸獎”是一種鼓勵，而“夸耀”表現出了十足的傲氣。

　　師：夸獎自己的馬該怎么說？夸耀自己的馬又該怎么說？

　　生：“這匹馬真好！”這是夸獎；“我的馬天下無敵！”這是夸耀。

　　師：好，大家又從“夸耀”這個詞體會到齊威王壓根兒不會想到調換馬的出場順序。我們通過讀課文，找根據，看到了孫臏這一辦法看似簡單，但是經過了周密的思考的。

　　2、請同學們分別用一個詞概括出田忌失敗和勝利的原因。（硬碰硬、生搬硬套、缺少智慧；足智多謀、隨機應變、肯動腦筋、機動靈活）

　　三、拓展延伸 啟迪智慧

　　1、師：通過剛才的學習，田忌、齊威王、孫臏給我們留下了深刻的印象，在“田忌、齊威王、孫臏”三個人中，你喜歡誰？

　　生： 我喜歡孫臏，因為他足智多謀。

　　生：我也喜歡孫臏，因為他不僅足智多謀，還樂于助人。

　　生：我喜歡孫臏，因為他善于觀察，勤于思考，遇事不亂。

　　師：不愧是一個軍師。

　　生：我喜歡田忌。

　　師：為什么？

　　生：因為他虛心接受別人的意見。

　　生：我也喜歡田忌，因為現在有些人很會討好當官的，而他為人正直，不拍馬屁，沒有因為齊威王是國王而讓他。

　　師：很好，有個性！

　　生：我喜歡齊威王，因為他不專制，沒有因為手下的臣子田忌贏了他的馬，而把他殺掉。

　　2、師：對，他們各有優點，同樣在我們的生活中，大家都有各自的優缺點。要正確認識一個人，我們不能只看到優點而看不到缺點，也不能只看到缺點而看不到優點。

　　3、同學們，在競賽中雙方都要注意策略，策略高低才是勝敗的關鍵。你們能不能也當一回軍師，助齊威王一臂之力。

　　出示：如果有第三次比賽，你能用什么辦法讓齊威王取勝？

　　四、鞏固練習 拓展應用

　　今天我們的作業是課件出示：從“田忌賽馬”說起（可聯系生活、學習實例，談談自己對本課學習中產生的所思所想所感。）

　　田忌賽馬教案 篇11

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

　　2、學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

　　3、有感情到朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同。體會孫臏的足智多謀。

　　教學準備：

　　圖片，幻燈片。

　　教學時間： 兩課時。

　　第一課時

　　目的：

　　1、初讀課文，學習生字，理解詞語意思。

　　2、了解課文大意，理清課文順序，給課文分段。

　　3、說說自己明白和不明白的地方，針對課文提出問題。

　　過程：

　　1、讀預習，明確任務。

　　2、自讀課文，畫出生字詞，理解意思。

　　3、再讀課文，說說每個自然段的意思，想想課文按怎樣的順序敘述的，試給課文分段，說出依據。

　　4、自由讀課文，說說自己明白和不懂的地方。

　　作業：課后生字詞，用帶點的詞語造句。提出自己不懂的問題，寫在書上。

　　第二課時

　　目的：

　　1、了解兩次賽馬的經過。

　　2、體會孫臏的足智多謀。

　　3、從課文中受到啟發。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　這節課，我們繼續學習第六課——（生答：課文《田忌賽馬》）上節課，我們初讀了課文，給課文分了段，請同學們回憶，我們按什么順序給課文分了幾段？各段小標題是什么？（板書：初賽失敗，孫臏獻策，再賽勝利）通過第一節的學習，你弄明白了哪些內容呢？（生自由發言）還有哪些問題沒弄明白呢？（生提出自己不明白的問題，鼓勵大膽發言，寫出來的可以貼黑板上）

　　好，這節課，我們就通過閱讀，討論，深入理解課文。

　　我們知道，田忌和齊威王進行了——生答：兩次賽馬比賽，就讓我們一起來到賽馬場，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

　　二、理解兩次賽馬的經過和結果。

　　1、請一個學生讀第一次賽馬的經過，另一個學生讀第二次賽馬的經過。

　　思考：這兩次次賽馬都是怎么賽的？結果怎樣呢？

　　2、出示第一次賽馬圖，（幻燈片）這是第幾次賽馬？怎么賽的？結果怎樣？（板書：三場均敗）第一次比賽后，齊威王和田忌各有什么表現？“垂頭喪氣”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌為什么輸給了齊威王？你能從文中找出原因嗎？（1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強。出示句子。）

　　過渡：正當田忌垂頭喪氣地準備離開賽馬場時，他的好朋友孫臏卻堅決要他再賽一次，并保證一定會取勝。

　　3、我們看這次賽馬是怎么賽的？（出示第二次賽馬圖）結果怎樣呢？（板書：二勝一負）這次田忌是用什么辦法取勝的？你能從文中找出找出這個辦法嗎？（3、還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。出示）整個賽馬過程中，齊威王的神態有什么變化？請你在書中標出。從中你體會到了什么？

　　4、看了兩次賽馬，你能說出這兩次賽馬有什么異同嗎？（順序，結果，人物神態）

　　5、齊讀讀這兩段課文，了解兩次賽馬的情況。

　　師小結：同學們，第一次賽馬，田忌三場都輸給了齊威王，而第二次比賽，田忌用孫臏說的辦法，用同樣的馬，只調換了馬的出場順序，便以二勝一負贏了齊威王。你覺得孫臏是個怎樣的人呢？（板書：足智多謀）他是怎樣想出這個辦法的呢？我們一起來看看。

　　三、理解第二段課文。

　　1、四人一組分角色讀課文。思考：田忌，孫臏和齊威王各有怎樣的表現？想想孫臏為什么讓田忌再賽一次馬？

　　2、通過讀書，你弄明白了什么？（學生自由發言）討論回答，看來此時孫臏已有取勝的方法，你從哪里看出來的？

　　3、“胸有成竹”是什么意思？孫臏根據什么想出的辦法呢？你從哪句話看出？

　　4、出示幻燈：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的？剛才的情形指什么情形？學生充分發表自己的看法。你能補充省略號省略的內容嗎？（學生根據課文合理補充，發揮想象）這說明孫臏已經發現：（2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。）

　　所以作出了怎樣的判斷呢？（讀是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝）（板書：調換順序）

　　看幻燈：這三句之間有什么聯系呢？

　　如果齊威王的.馬比田忌的馬快得多，那孫臏的這個辦法能讓田忌反敗為勝嗎？為什么呢？（自由發言）由此，你更可以看出什么？你還能想出取勝的辦法嗎？

　　小結：孫臏仔細觀察，認真分析，想出了取勝的方法，他成竹在胸，所以堅決要田忌再賽一次。

　　6、讓我們齊讀課文，體會孫臏的足智多謀。

　　四、總結全文。

　　1、同學們，同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？請你聯系全文說一說。學了這一課，你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發呢？文中出現了三個人物，你能說說對他們的認識嗎？

　　2、指板書總結：這篇課文按照事情發展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當他要離開時，他的好朋友孫臏為他出謀獻策，讓他再賽一次，最后寫了第二次賽馬，田忌二勝一負贏了齊威王，條理非常清晰，孫臏的足智多謀躍然紙上。

　　師小結：希望同學們學習孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發考慮問題，解決問題。

　　五、作業。

　　寫出對文中三個人物的評價，題目自定。

　　板書： 田忌賽馬

　　初賽 失敗 三場均敗

　　孫臏獻策 調換順序——足智多謀

　　再賽 勝利 二勝一負

　　田忌賽馬教案 篇12

　　教學目標

　　1．能在閱讀過程中獨立認識本課生字，積累描寫人物心情和神態的詞語。

　　2．能正確流利地朗讀課文。了解課文的內容，了解按一定順序寫清楚一件事的方法。

　　3．懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結果。

　　教學重點和難點

　　教學重點

　　1．學習課文，從中領會善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。

　　2．學習課文按一定順序寫清楚一件事的方法。

　　教學難點：

　　懂得田忌賽馬轉敗為勝的根本道理。

　　教學媒體

　　課件、紙馬

　　課前學生準備

　　在文中找出下列詞語的反義詞

　　重視——（ ） 贊揚——（ ）

　　教學流程

　　（一）興趣引入，揭示課題

　　師：在我國古代戰國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來學習這個歷史故事。

　　1． 板書課題，生跟著書空。

　　提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。

　　2． 齊讀課題

　　（二）檢查預習

　　1．出示提問

　　（1）田忌與誰賽馬？結果怎樣？

　　（2）誰能課文中的一個詞來介紹比賽的結果？

　　2．指名回答

　　（三）抓關鍵詞，理清課文脈絡

　　1．從“轉敗為勝”這個詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結果分別是什么？

　　板書：初賽失敗 轉敗為勝

　　2．讀讀課文，找找兩次賽馬的相關段落

　　3．指名分節朗讀

　　（四）學習兩次賽馬過程

　　1．一樣的馬，兩次比賽的結果為什么會不一樣呢？

　　2．出示：第（ ）次比賽時，田忌用（ ）對齊威王的（ ），接著用（ ）對齊威王的（ ），最后用（ ）對齊威王的（ ）。由于（ ），所以（ ）。

　　3．試著自己說說兩次賽馬的過程，小組交流

　　4．指名上臺介紹，另請一位同學用紙馬來擺一擺。

　　5．總結：說的很有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。

　　（五）質疑推理

　　1．看了兩次賽馬，你有什么疑問的嗎？

　　同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？

　　2．讀讀課文，找找相關的語句

　　出示：馬還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

　　板書：調換順序 孫臏獻計

　　3． 這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺

　　4． 實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調的`，可見孫臏真是一個（ ）的人。

　　（六）理會孫臏的聰明

　　1．這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來了？

　　2．讀讀課文，找找相關語句，體會一下。

　　（1）從剛才的情形看------ （善于觀察）

　　（2）大王的馬比你的馬快不了多少呀---- （合理分析）

　　（3）一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----（知己知彼）

　　3．用一舉話連起來說一說為什么孫臏能想出這個好主意？

　　（六）總結積拓展

　　1．總結課文，體會孫臏獻計取得勝利是因為善于觀察、合理分析。

　　2．你想對課文中的三個人物說說什么？

　　板書設計 田忌賽馬

　　齊威王： 上 中 下 （第一次）

　　田 忌： 上 中 下 失敗

　　齊威王： 上 中 下 （第二次）

　　田 忌： 下 上 中 贏

　　本課小結 在課上我運用了學具馬讓學生擺弄，學生很興奮，興趣極高。又提問：還是原來的馬，田忌如果要調換馬的出場順序，還會有哪些方式？結果又會怎樣？學生又擺弄起學具馬來，課堂學習得到延伸。在這基礎上，讓學生談談讀完這個故事的收獲，做到了“語思融合，文道統一”懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結果

　　反饋教學效果的作業 將直接引述改為間接轉述：

　　1． 日本人對齊白石說：“齊先生，歡迎你加入日本國籍，到日本定居。”

　　2． 阿瓜高興地舉手說：“我就是世界上最倒霉的人。”

　　田忌賽馬教案 篇13

　　教學要求

　　1、通過學習，使學生懂得取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結果，培養學生觀察事物，勤于思考的好習慣。

　　2、能給課文分段，總結段意。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、學會生字、新詞。

　　教學重點

　　懂得轉敗為勝的根本原因。

　　教學難點

　　同上。

　　教學準備

　　投影儀。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、解題，了解背景

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、范讀全文，了解大意。

　　2、預習課文。

　　①學習生字。

　　拼讀生字，識別字音、字形、字義。

　　忌：上部分“己”不出頭，不可寫成已或巳。

　　喪：下部分不能多寫一筆“丿”。

　　贏：下部分是三個字組成“月、貝、凡”

　　②學習詞語。

　　挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

　　垂頭喪氣：情緒低落、消沉。

　　胸有成竹：畫竹子時，心里有一幅竹子的`形象。比喻做事前已經有通盤考慮。

　　夸耀：向人顯示自己（有本領、有功勞、有地位勢力等）。

　　譏諷：用旁敲側擊或尖刻的話指責或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現。

　　輕蔑：輕視，不放在眼里。

　　目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

　　三、再讀課文，劃分段落

　　第二課時

　　一、板書課題：

　　審題，哪個字最重要？賽。

　　由這個“賽”字你想到什么？

　　二、學習第一段（一～二自然段）

　　1、自由讀，說說寫了什么？

　　2、分析重點句子“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。”

　　用簡練的話說出來。

　　三、學習第二段（三～十二自然段）

　　分角色讀課文。

　　練習有語氣地讀。

　　讀文時講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。

　　有感情地朗讀課文。

　　四、學習第三段（十三～十七自然段）

　　1、指名讀，每人讀一自然段。

　　讀后教師講，這段的結構為總分總。

　　2、指名讀。

　　抓“又”字，說明是第二次比賽。

　　分析第一場：贏的是什么馬？（上等）輸的是什么馬？（下等）

　　找同學說一說為什么這么安排？第一場比賽起什么作用？

　　3、用圖片表示第二、三場比賽的結果。

　　追問：齊威王最后怎么樣了？

　　失敗。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆？這表示什么？

　　再問：是誰起的作用？

　　板書：孫臏。

　　五、齊讀最后一段（十八自然段）

　　齊讀。

　　說說田忌為什么能轉敗為勝？

　　小結：仔細觀察，認真思考，巧妙安排，這是取勝的關鍵。

　　田忌賽馬教案 篇14

　　一、課題田忌

　　賽馬

　　二、教學要求：

　　1，理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

　　2，學習認真觀察的分析態度和科學的思想方法。

　　3，有感情的朗讀課文。

　　三、教學重點：

　　了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

　　四、教學過程：

　　1、導入：

　　賽馬是我國戰國時期齊國貴族喜愛的`一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。

　　2、學習新課

　　（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序寫的？

　　（2）給課文分段

　　3、講讀第一段

　　（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？

　　（2）指名回答：比賽的結果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

　　換一組關聯詞語：因為……所以；之所以……是因為……

　　（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現？（掃興、垂頭喪氣）

　　（4）想象以下，齊威王有那些表現？

　　4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場，這時發生了什么事？

　　（1）朗讀課文

　　（2）孫臏給田忌出注意時，，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會出田忌有什么弱點？

　　（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

　　（4）讀課文，體會孫臏的品質？（觀察認真，善于動腦）

　　（5）體會齊威王的性格品質？

　　（6）分角色朗讀課文

　　（7）分組表演

　　（8）練習

　　5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況

　　（1）指名朗讀課文

　　（2）田忌是如何取勝的？找同學演示一下

　　（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現？為什么有這些表現？

　　（4）田忌取勝的原因是什么？

　　6、齊讀最后一段

　　（1）說明什么？（沒費多少力氣，就使結果完全改變）

　　7、朗讀課文，完成練習

　　六、作業：

　　完成思考練習完成練筆

　　田忌賽馬教案 篇15

　　一、導入新課：

　　1、,同學們，展現在你們面前的是一幅駿馬圖，現在我們一起來看一組動畫，談談你們的感覺！感覺怎么樣？ (學生登陸網頁,看到課件賽場主頁)

　　2、今天,我們來學一個關于賽馬的故事,這就是——田忌賽馬（師板書：田忌賽馬）

　　3、課前好多同學在預習的過程中搜集了資料，知道田忌是誰嗎？誰能簡單介紹一下田忌？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、田忌賽馬講了一個怎樣的故事呢？同學們一起來進入——故事城，根據右上方小風鈴的提示，戴上耳機，自由讀課文。有趣的故事讀完了，故事中的生字新詞你都會讀了嗎？我們來闖闖關，去競技場看看吧！

　　三、細讀課文

　　（一）使學生了解課文大致背景 ，設置主要問題

　　1、輕輕松松闖過生字關，課文主要講了件什么事呢？

　　師總結：原來這個故事你讀懂了，我們通過你的介紹，認識了比賽的雙方----田忌、齊威王，和能使田忌反敗為勝重要的人物----孫臏。對嗎？

　　2、誰能簡單地介紹一下齊威王和孫臏嗎？想知道更多有關于他們的資料嗎？我們來進入——（3個人物介紹）

　　3、同學們想來當當齊威王和田忌嗎？四人小組合作來演示一下這兩次比賽的過程。點擊——（分屏、課文和游戲）

　　4、同學們，兩次比賽的結果一樣嗎？

　　5、馬還是原來的馬，為什么兩次比賽的結果卻不一樣了呢？（孫臏幫田忌出主意，調換了馬出場順序，用……。“調換順序”這個辦法是誰想的？）板書：孫臏出招

　　6、同學們理解的對，可“問題小博士”遇到困難了，咱們一起來幫幫他想吧？點擊問題小博士（出示問題：為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰勝強馬呢？超連接部分課文） 咱們四人小組合作交流，來幫小博士解決問題

　　（二）孫臏計策可行的條件

　　1、哪個小組愿意匯報一下交流結果？為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰勝強馬呢？

　　（孫臏看到齊威王的馬快不了多少，就想出方法，讓田忌調換馬的順序輸一場贏兩場的`方法戰勝了齊威王。）

　　2 、同學們再思考一下， 如果換別的順序行不行？（同學們可以以小組合作，點擊——（flash自由賽馬課件）討論演示一下

　　（三）孫臏計策形成的條件

　　1、那么，孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢？（仔細觀察，認真分析），孫臏觀察的對嗎？你是從哪知道的？我們就帶著這個問題先來讀讀課文（屏廣）

　　2、從這里我們知道，孫臏的確是一個仔細觀察、認真分析的人。那齊威王和田忌怎么就想不出這么好的方法呢？

　　3、我們來進入賽馬世界中的個性天空，看看第一次比賽后，齊威王和田忌各有哪些表現？把描寫齊威王和田忌的詞語分別填到相應的位置。

　　4、誰來說說描寫齊威王的詞語：得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。 誰再來說說描寫田忌的詞語：垂頭喪氣、掃興。

　　（四）指導朗讀，體會人物思想感情

　　1、有感情朗讀：

　　的確，人物的表現體現了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來表現他們的思想呢？我們來進入超級模仿秀（課件要求：小組合作，選一句你體會最深的，好好練練，讀出演出人物的個性來。）

　　（1）田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準備離開會場。

　　（2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”

　　（3）齊威王輕蔑地說：“那就快來吧！”）誰愿意來讀讀？師指導

　　2、、深入思考：現在大家知道了嗎？有這些表現的齊威王和田忌為什么想不出這么好的方法呢？

　　師小結：齊威王第一次比賽勝了，太驕傲了，根本不把田忌的馬放在眼里，而田忌呢，敗了以后就垂頭喪氣，失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細觀察，認真分析，想出調換順序的好方法。

　　3、讓我們再來看看給我們帶來這個智慧故事的三位人物，（屏廣人物畫像）假如第二次比賽結束后，在路上，你們碰到了他們，會對他們說點什么

　　（五 ）小結

　　1、同學們，在這個智慧故事里，我們明白了這么多道理。為了獎勵大家，老師搜集了許多相關的小故事，我們一起來讀讀它們吧！同學們課上我們就閱讀到這兒，先到興趣園里看看吧，課下同學們可以繼續登陸到這個網站，來讀你們感興趣的小故事。

　　2、課后，我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書，查閱更多的資料，老師也希望大家將搜集到的資料提交到網站上，和同學們共同分享。

　　田忌賽馬教案 篇16

　　一、教材編排的特點：

　　《田忌賽馬》是九年義務教育六年制小學教科書第十冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利。全文分四部分。1—2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬，田忌失敗了，3—12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次，齊威王同意了。13—17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬，田忌贏了，第18自然段講田忌取勝的原因。本文的思想教育內涵十分豐富，通過教學，可以培養學生認真分析的科學思維方法。

　　二、教學目標的確定：

　　根據上述教材編排的'特點，我確定以下這樣的教學目標：

　　認知目標：

　　1、學會本課8個生字,理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思；

　　2、理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。學會本課生字、新詞，積累好詞好句。

　　能力訓練點：

　　1、培養學生認真觀察、分析、綜合的能力；

　　2、繼續培養學生有感情朗讀課文的能力。

　　德育滲透點：通過對課文內容的理解,學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

　　三、教學重點、難點的確定：

　　（一）重點

　　了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。

　　（二）難點、疑點

　　孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么？

　　四、教法、學法：

　　“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的核心。“教為學服務”這是素質教育的要求。對于如何教，各有各的說法，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法，因為面對新世紀的挑戰，未來的文盲是不會學習的人，我們的學生，如果將來走上社會不會學習，那么不要說去創造，就是生存也有問題，所以教會學生怎樣學習顯得尤為重要，因而，我在教學過程中將引導學生自主學習，主要采用自學討論法組織教學，其次還穿插運用練習法、質疑法、電教手段等。通過這些方法來理解課文，體會思想，提高學生的閱讀能力和自學能力。結合教法，我準備運用以下四種學法：自學討論法、質疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。

　　五、課前準備：

　　利用現代化教學手段能給學生以直觀的感受，因此，我準備了《田忌賽馬》的多媒體課件；兩場比賽馬的出場順序可以動手操作，我準備了綠、黃兩色的馬各三匹，分別標上“上、中、下”字樣，并讓每組學生做了六匹小馬。

　　六、教學設計與依據：

　　（一）課前游戲，激發興趣。

　　通過玩紙牌的游戲，使學生產生疑問，從而激起對學習課文的興趣，同時檢查學生課前預習的情況，以便以學定教。

　　（二）析疑定向，自讀探索。

　　讓學生自讀課題，說說讀了課題你想知道什么？讓學生思考質疑，培養他們發現問題的能力，因為學貴有疑，一旦他們提出了疑問，就能激發他們探究的興趣。在學生充分發言的基礎上，歸納出本節課的學習目標，使學習目標明確。

　　田忌賽馬教案 篇17

　　教材分析：

　　這是一篇講讀課文。講的是戰國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏看了這場賽馬，根據觀察分析，幫助田忌用調換馬的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。

　　教學要求：

　　有感情地朗讀課文，背誦有關段落。理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，從中學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。查找有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。

　　教學重點：

　　了解兩次賽馬時三匹馬的出場順序不同，體會孫臏的足智多謀。

　　教學難點：

　　體會課文怎樣一層層體現中心思想，理請課文條理。

　　教學構想：

　　在閱讀整篇課文的基礎上，引導學生抓住理解的重點和難點及第一次賽馬是怎么賽的，田忌為什么輸給齊威王；第二次賽馬有是怎么賽的，結果怎樣？然后引導學生討論“思考、練習”題。進而聯系全文，理清課文條理。查找有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。

　　教學準備：

　　生字卡片，投影片。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　通篇感知課文內容，了解大意，在熟讀課文的基礎上，理請課文條理，體會文章表達思想感情。

　　學習過程：

　　一、激趣導入。

　　前面我們學習的《赤壁之戰》講的是我國古代的事情。今天，我們要學習《田忌賽馬》，也是古代的事情。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、按自己喜歡的方式來讀課文。

　　2、出示生字卡片糾正讀音。

　　3、回答問題：課文中講了幾次賽馬，簡單說說每次的情況。

　　4、默讀思考：

　　（1）兩次賽馬中間講了什么內容？

　　（2）課文最后一自然段寫的'是什么內容？

　　（3）課文是按什么順序寫的，可以分成幾段？

　　三、讀懂課文

　　1、學習第一段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）思考討論：你讀懂了什么？指名學生到黑板上畫出馬的對陣圖。說說失敗的原因

　　2、學習第二段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）思考討論：用自己的話說說文中人物的心理。

　　（3）指導分角色朗讀課文。

　　3、學習第三段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）說說每一場比賽后，齊威王的表現。

　　（3）說說齊威王的表現。猜想一下，第一場比賽他的表現。

　　4、學習第四段。

　　（1）齊讀第四段。

　　（2）說一說，取勝的原因

　　四、讀透課文

　　1、自由讀課文

　　2、分小組或分角色朗讀課文。

　　作業設計：

　　1、練習感情朗讀課文。

　　2、畫出兩次比賽的示意圖。

　　3、查找有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。

　　板書設計：

　　田忌賽馬

　　田忌齊威王田忌齊威王

　　初賽失利上上復賽勝利上上

　　中中中中

　　下下下下

　　課后小記：

　　第二課時

　　教學內容：

　　進一步學習課文內容，通過課后練習題來一層層體會課文是怎樣來展現中心的。查找有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。

　　學習過程：

　　一、復習導入。

　　1、今天，我們繼續學習《田忌賽馬》。

　　2、板書課題。

　　二、回顧課文。

　　1、分小組朗讀課文。

　　2、田忌和齊威王賽了幾次馬？結果怎樣？

　　三、領會表達。

　　1、討論“思考、練習”第二題。

　　（1）出示投影。

　　（2）指名讀三句話。

　　（3）討論三句話之間有什么聯系。

　　2、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調換順序后會怎樣？

　　3、從這三句話中你體會到了什么？

　　4、指導朗讀課文。

　　（1）自由朗讀課文；

　　（2）分角色朗讀；

　　（3）師范讀；

　　（4）指名讀。

　　四、開故事會

　　1、結合實際談談學了本文，你有何感想？

　　2、你覺得孫臏是個怎么樣的人？你受到什么啟發？

　　3、你查到了哪些有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事？

　　4、根據以上內容開個故事會。

　　5、評出優勝小組，頒發獎狀。

　　作業設計：

　　1、繼續朗讀課文。

　　2、把你所查找到的或聽來得最感興趣的資料記錄下來。

　　3、預習《晏子使楚》

　　板書設計：

　　田忌賽馬

　　齊威王的馬都比田忌的強調換順序

　　齊威王的馬比田忌的快不了多少轉敗為勝

　　田忌賽馬教案 篇18

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，并從中學習認真觀察分析的態度和科學方法。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、自學生字詞。

　　2、理解課文內容，學習認真觀察分析的方法。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　聽寫《赤壁之戰》詞語。

　　二、導入新課，布置自學。

　　（一）布置自學題目。

　　1、給帶點字注上拼音。

　　掃興（）約定（）

　　轉敗為勝（）垂頭喪氣（）

　　目瞪口呆（）得意洋洋（）

　　2、比一比，組詞。

　　賽（）級（）慌（）輸（）

　　塞（）極（）謊（）愉（）

　　3、聯系上下文，解釋詞語。

　　挖苦：

　　垂頭喪氣：

　　胸有成竹：

　　4、從課文中找出反義詞。

　　勝利（）結束（）

　　鎮定（）得意洋洋（）

　　5、讀通全文。

　　（二）學生自學。

　　三、交流討論。

　　四、課堂作業：

　　1、練習書寫生字新詞。

　　2、讀熟課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解兩次賽馬為什么結果不同。

　　2、談談學了本文的啟發。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、揭示本節課教學目標。

　　二、自讀課文，思考。

　　1、填空：

　　田忌齊威王結果

　　第一次上等馬對（）（）

　　中等馬對（）（）

　　下等馬對（）（）

　　田忌齊威王結果

　　第二次（）對（）（）

　　（）對（）（）

　　（）對（）（）

　　2、同樣的馬，兩次比賽結果為什么不一樣呢？

　　3、孫臏的計策能成功的關鍵是什么？

　　三、討論交流。

　　1、因為孫臏讓田忌調換了馬的'出場順序。

　　2、關鍵是齊威王的馬比田忌的快不了多少。

　　四、講讀指導。

　　1、指名讀第一二自然段。“掃興”？

　　2、指名讀第三至十二自然段。

　　田忌、孫臏、齊威王說話的語氣同嗎？

　　分角色朗讀第三至十二自然段。

　　3、指名讀第十三至十八自然段。

　　4、學了本文，你受到什么啟發？

　　（失敗了不氣餒；

　　（觀察要仔細；遇到困難要積極動腦筋……）

　　五、作業：

　　按四人小組，練習復述這個故事，看誰說得最有感情，最吸引人。

　　田忌賽馬教案 篇19

　　教學目的

　　1、學會本課8個生字，正確讀寫新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容和表達順序；懂得在失敗中只要冷靜分析、科學思考，就能創造轉敗為勝的條件。

　　教學難點

　　學習孫臏認真觀察、分析的態度和科學的思想方法。

　　教學準備

　　幻燈片，錄像機，馬的圖片12張。

　　教學過程

　　一、直接導入新課

　　這節課，我們繼續學習《田忌賽馬》這篇課文。

　　[板書：田忌賽馬]

　　讓我們先來看看課文錄像，回憶一下課文的大致內容。（放錄像）

　　齊國舉行非常有趣的賽馬活動，想一想，田忌和誰進行賽馬比賽，賽了幾次？[板書：田 齊 田 齊]

　　二、講讀課文第一段

　　1、提問：田忌在第一場賽馬中以失敗而告終，田忌為什么會失敗呢？默讀課文第一段，找出有關句子。

　　2、學生讀句子

　　3、那么田忌失敗最主要的原因是什么？請你圈出來。

　　出示幻燈：齊威五每個等級的馬都比田忌的強（理解）

　　4、理解“每個等級”

　　出示幻燈2：齊威王的（ ）比田忌的（ ）強。

　　齊威王的'（ ）比田忌的（ ）強。

　　齊威王的（ ）比田忌的（ ）強。

　　5、指出上臺擺圖，學生自己動手擺圖（可同桌做為一組）6、提問：田忌和齊威王在賽馬過程中你發現了什么？

　　（以弱對強，而失敗）

　　過渡：田忌以弱對強最終以失敗而告終，就在田忌準備離開時，孫臏出現了，孫臏在干什么呀？

　　三、講解第三大段：

　　學生回憶第二大段內容，回答問題。

　　四、講解第三大段

　　1、出聲讀第三大段（一人讀、一人擺）理解第二次是怎樣進行比賽的。

　　2、指出兩次比賽的相同點和不同點。

　　相同點：還是原來的馬

　　不同點：田忌調換了一下馬的出場順序

　　3、從書上找出有關句子：“還是原來的馬……就能轉敗為勝”

　　提問：轉敗為勝關鍵在誰？原因是什么？讀第二段，找出來讀一讀（重點：快不了多少“討論一下快多少”）

　　出示燈片：齊威王的中等馬比田忌的中等馬強，但比（田忌的上等馬弱）

　　齊威王的下等馬比田忌的下等馬強，但比（田忌的中等馬弱）

　　思考：誰的哪一等級的馬最強？誰的哪一等級的馬最弱？

　　孫臏出的主意是什么？

　　（以弱化強，以強對弱）[板書]

　　五、夸夸孫臏（太聰明、了不起……）

　　[板書] 觀察 分析 判斷

　　用一句話說說孫臏，那我們應該做一個什么人？

　　（做一個善于觀察、善于分析、作出準確判斷，能轉敗為勝的人）

　　課文圍繞這一中心怎樣安排材料的。（先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？）

　　六、歸納、填空

　　出示幻燈片3

　　七、總結

　　通過《田忌賽馬》這篇課文告訴我們做事要善于觀察、善于分析，然后作出準確的判斷，這樣才能把不好的局面扭轉過來。

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