《小白兔和小灰兔》教案

　　作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《小白兔和小灰兔》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《小白兔和小灰兔》教案1

　　一、教材分析：

　　1、本課是一節新授課，主要是以折紙為主，另外用剪、撕、貼，畫等多種形式進行制作小兔子的練習。

　　2、以啟發幫助學生抓住動物特點和形體比例折出小兔子成為本課的要點。

　　3、折出小兔子之后，可以采用多種方法（剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。）

　　4、教材給予的制作方法較簡單，難度不是很大，留給學生的想象力和表現空間很大。另外可以培養學生之間的合作和互助精神。

　　二、教學目的：

　　1、掌握折紙的基本方法，并能運用此方法制作出自己喜愛的小兔形象。

　　2、學會把握小兔的特點和比例結構進行制作。

　　3、能基本運用剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。

　　4、培養學生合作互助的精神。

　　5、培養學生保護動物的意識和熱情。

　　三、教學重點：

　　1、讓學生基本了解小兔的外形特點和比例關系。

　　2、學會利用多種材料和方法進行制作和添加。

　　教學難點：

　　培養學生基本了解小兔的外形特點和比例關系的能力。

　　四、教學用具：

　　范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、彩筆、雙面膠等。

　　五、課前準備：

　　1、學生分兩排席地而坐，每人自己準備手工紙。

　　2、多媒體課件

　　六、教學過程：

　　（一）、導入新課：

　　老師手拿一只紙折的小兔入場。

　　小白兔是人見人愛的小動物，今天我們就用美麗的手工紙來折出小白兔 ，送給我們喜歡的人。板書課題《可愛的兔子》

　　（二）、學習童謠——《小白兔》：

　　1、出示兒歌“小白兔白又白， 兩只耳朵豎起來， 愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。”

　　2、學生嘗試讀兒歌。

　　3、教師帶領學生學習兒歌。

　　4、學生誦讀兒歌。

　　（三）、我手折我心。

　　剛才我們學習了小兔的兒歌，接下來，我們就利用我的小巧手來動手折一折可愛的小兔子。

　　1、教師出示：折紙小兔子的圖解，教師解析圖解，示范折一只。

　　2、學生跟著老師一起動手一起折。

　　3、學生分小組折，不會的可以向別人請教。

　　4、學生動手畫畫，自由創作，然后把折好的兔子貼到適當的位置。

　　5、小組內展示，評出組內最佳作品。

　　6、全班交流展示，各小組折的最好的同學站到前面，評出班級優秀獎。

　　請獲獎的同學講評自己的特點和制作方法。其他同學也可以評議。

　　7、教師點評，獎勵獲獎同學。

　　（四）、走出課堂，活動延伸：

　　想想一下小白兔折好后會遇見誰？編一個童話故事，明天講給你的同桌聽。

　　附：折小兔圖解

　　折紙《可愛的`小白兔》教學反思

　　折紙是一種“寓教于樂”的智力游戲，深受孩子們的喜愛。在折紙過程中，孩子們手腦并用，觀察、想象、概括和創造能力都得到了鍛煉和提高。今天校本課，我組織了一次折紙活動《可愛的兔子》。

　　小兔子是幼兒比較喜歡的一種動物，所以讓孩子們折他們喜歡的小動物更能激發他們折紙的樂趣。

　　教學折小兔，我用的是比較簡單的折疊方法：比如對角折、對邊折等等，讓學生具有一些初淺的技能。因為一年級孩子折紙能力還差一些，所以我選擇比較簡單的來進行教學。

　　首先我拿出范例，激發幼兒的興趣，，讓他們知道今天要干什么事情，然后進行完整的示范，最后是讓幼兒分段跟著學，每折一步，都要幼兒舉起來給我看看，是不是大家都跟上來了，只有這樣一層一層深入，孩子們才會堅持到底完成作品。

　　最后，所有的孩子都折出了自己的小兔子，并配上了美麗的圖畫，看著孩子們一幅幅精美的作品，我心里高興極了。

《小白兔和小灰兔》教案2

　　【教學目標】

　　1、認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】

　　認識生字和朗讀課文，體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　課件、小白兔和小灰兔的頭飾。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、童話引入：

　　1、邊放動畫課件(或投影)邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。

　　2、(板書課題)學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字：

　　1、自由讀課文，找出要求會認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音：

　　每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。

　　3、小組合作學習：

　　說說用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

　　4、采用開火車，你指我認，我說你指的識字游戲復習生字。

　　通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的`積極性。

　　三、再讀課文，整體感知：

　　1、數一數，課文共有幾個自然段?標出序號。

　　2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

　　3、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

　　4、學生評議。

　　對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　5、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：

　　小灰兔說的謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的我不要白菜，請您給我一些菜吧。要讀出請求的語氣。

　　小白兔，你的菜是哪兒來的?要讀出驚奇的語氣。是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪、深有體會的語氣。

　　其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如白菜很快就長大了中的很快要讀得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

　　6、在讀中進行詞句訓練：

　　⑴說帶把字的詞語。

　　先讓學生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

　　⑵讓學生反復讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生補句。如：

　　只有愛勞動，才(有幸福的生活)。

　　只有刻苦學習，才(有好的成績)。

　　7、課間操：

　　歌曲《勞動最光榮》。

　　四、感悟課文內容：

　　1、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影片)，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

　　⑴比態度：

　　學習1至3自然段。

　　小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

　　⑵比表現：

　　學習4至6自然段。

　　引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：

　　①種菜說明小白兔怎么樣?

　　②就吃說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜長大了;因為小灰兔懶惰，白菜吃完了。(這為理解重點句做了鋪墊)

　　⑶比結果：

　　學習7至9自然段。

　　比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。)小灰兔為什么奇怪?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話只有自己種，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

　　2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?

　　齊讀最后一句話。

　　3、學生質疑。

　　4、小組合作學習、討論解疑(老師參與討論)。

　　5、匯報交流。

　　6、指導朗讀：

　　重點指導讀兩只小兔的對話。

　　形式分為：

　　指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

　　通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。

　　五、自由續編故事：

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?

　　自由準備──指名發言。

　　六、鞏固課文;

　　1、復述課文。

　　2、教師總結課文。

　　【板書設計】

　　小白兔：要菜子種白菜──送白菜(只有自己種，才有吃不完的菜)

　　小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜

　　第二課時

　　一、讀課文，認讀生字、詞語卡片：

　　二、自學生字：

　　要求：

　　利用已學過的多種方法識記字形。如：

　　熟字加偏旁：月巴肥、扌旦擔、饣我餓。

　　熟字換偏旁：逃挑。

　　三、匯報交流;

　　四、指導書寫：

　　1、同學們說說這六個字有什么共同之處。

　　(均為左右結構，左窄右寬)

　　2、教師指導書寫：

　　給，右下方是個扁口，起筆在豎中線上。

　　種，左窄右寬，最后一筆是懸針豎。

　　吃，右邊不要寫成氣。

　　3、先書空，再仿寫。

　　五、課堂作業設計：

　　1、練習書寫生字。

　　2、看拼音寫字詞。

　　lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ

　　( )( ) ( )( ) ( ) ( )( )( )( )

《小白兔和小灰兔》教案3

　　一、教學內容：

　　1）語文第二冊20課《小白兔和小灰兔》81頁，全文共5個自然段，7個生字，7個認讀字，課后3道練習題。

　　2）這是一篇童話故事，寫小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，小灰兔收下老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，有吃不完的菜，還送給老山羊一擔。對比之下，可以得出：“只有自己勞動，才有吃不完的菜。”

　　二、教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認讀7個生字及其組成的詞語。

　　2.熟讀課文，理解課文大意。

　　3.填空并理解句子的意思，能感悟出只有自己勞動，才能豐衣足食。

　　教學重點：熟讀課文，了解課文意思。

　　教學難點：理解小白兔說的話：“只有自己勞動，才有吃不完的菜。”

　　教學準備：字詞卡片，填空的演示文稿，菜籽， 4幅插圖。

　　教學過程：

　　一、故事激趣，導入新課。

　　同學們，你們知道小白兔和小灰兔的故事嗎？誰愿意講給大家聽？

　　板書課題 20小白兔和小灰兔

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1.出示自學要求。

　　（根據本班情況而定，應注重學生自學能力的培養）

　　①借助拼音讀課文，讀準字音，不多字，不丟字。

　　②邊讀邊圈出生字，畫出詞語，再讀一讀。

　　（體現字不離詞、詞不離字，在語言環境中學字）

　　③同桌互相幫助，把課文讀通順。并標出自然段。

　　2.檢查自學情況。

　　出示生字及詞語卡片，學生認讀。

　　（生字、生字組詞，認讀字組詞）

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，想一想課文寫了小白兔和小灰兔的什么事？

　　（可默讀、輕聲讀、同桌讀，自愿自主的`選擇自己的讀書方式，抓課文的故事情節、培養學生的概括能力）

　　有的學生對比說：

　　20小白兔和小灰兔

　　要菜籽 要白菜

　　種白菜 吃白菜

　　收白菜 吃完了

　　送白菜 要白菜

　　講道理 很奇怪

　　有的學生縱向說：小白兔——講道理，小灰兔---很奇怪

　　（這樣說的學生人數較少，水平較高，但不要求全會這樣說，課文是按事情發展順序來寫的，所以要按順序學習課文）

　　四、品讀課文，理解語句。

　　一）學習第二段

　　1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，發生了什么事？（先說一說）

　　板書：送白菜、要白菜、要菜籽

　　（菜籽是什么樣的看一看）

　　2.誰愿意讀一讀第2自然段，其它同學看圖片

　　二）學習第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？

　　①自己讀一讀第3自然段。

　　②讀給你的同桌聽。

　　③出示文稿，你會填空嗎？

　　④把填上的字詞讀一讀。（體會種菜的順序）

　　⑤讀一讀這段話，想想小白兔是怎樣種菜的？

　　我們和小白兔一起種白菜好嗎？

　　（創設情況，使學生入情入境的感悟勞動的辛苦為下文自己種，做鋪墊）

　　師生共同表演，你們感覺怎么樣？看看小白兔呢？（看圖）

　　⑥比一比誰先背下來，（背誦積累）

　　三）學習第四段

　　小白兔辛勤的勞動，小灰兔呢？誰愿意給大家讀一讀，（一帶而過略學）（看圖）

　　四）學習第五段

　　小灰兔不勞動，沒有吃的，怎么辦呢？（出示文稿）

　　①輕聲讀一讀這段話。注意閃動的字，想一想指誰？

　　他 你 我

　　小灰兔 小白兔 小白兔

　　②再讀一讀小白兔說的話，你會填空嗎？

　　（一個同學在黑板上板書）

　　③試著把這句話背下來。

　　④小灰兔聽了小白兔的話會怎么想？如果你是小灰兔會怎么做呢？（小組討論說一說）

　　五、布置作業

　　選擇你喜歡的角色排練

　　（引導學生選小灰兔、老山羊、為下節課的表演做準備）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.講故事并續編故事

　　2.分角色表演（難點）

　　3.學習寫字（重點）

　　教學準備：6幅圖畫，頭飾（山羊、灰、白兔）

　　教學過程：

　　一、分角色朗讀課文，回顧大意

　　（談到哪段，貼哪幅圖）

　　二、誰愿意把課文讀一讀（指名讀）

　　觀察畫面，續編故事：

　　①先認真觀察這4幅圖，自己試著講一講，再講給同桌聽

　　②小灰兔聽了小白兔的話怎么樣了呢？（補貼2圖）種菜、送菜

　　觀察這2幅圖，把故事續編出來，可以同桌、前后桌4人一同討論完成

　　③找2個小組講一講。

　　三、分角色表演

　　①4人小組不變，分配角色，練習表演

　　②找一個組試演，臺下同學補充，指導

　　③再展示表演

　　（體現學生是主體，不僅是演員，也是編導）

　　④學生興趣很大，把本小組的表演改進，再演一演。

　　四、學習生字，指導書寫

　　①用生字卡片讀一讀，把字音讀正確

　　②介紹自己的識字方法（你是怎么記住這個字的）

　　如：兔：別丟了一點。

　　您：上下寬窄大致相同，上“你”下“心”

　　完：元應占2/3

　　灰：灰與火有什么關系

　　餓：左窄右寬，注意“我”的占格

　　③總結識字方法：

　　按組成記憶（奇），按結構記憶（完）

　　與字形字義結合記憶（灰），與字形字音結合記憶（完）

　　與形近字結合記憶（餓、鵝），與詞結合記憶（奇怪）

　　④寫字強調把字寫規范、寫字姿式要正確

　　五、布置作業

　　1.把所編故事講給爸爸媽媽聽

　　2.和爸爸媽媽一起演一演

　　（課內延伸，課內外溝通）

《小白兔和小灰兔》教案4

　　【教學目標】

　　1、認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學準備】

　　生字卡片、圖片、頭飾。

　　【教學思路】

　　1、主體參與合作互動設想。

　　2、情境激發學習課文的欲望，從識詞、識字開始，了解部分詞語的意思。分角色朗讀課文，理解只有自己種，才有吃不完的菜。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，創設學習情境

　　1、導入：

　　收獲的季節又來到了，熱情好客的`小動物們邀請大家去做客，它們是誰呢?(板書課題)

　　2、齊讀課題。你想知道什么?設疑激趣。

　　二、初讀課文，認讀生字生詞

　　1、自由小聲的朗讀課文，讀準每個字的字音，特別是生字的字音。

　　2、同桌相互幫助在課文中圈點出要求會認的生字生詞，并讀一讀。

　　3、四人小組開展讀詞讀字的活動，為競賽作準備。

　　4、學生做小老師領讀詞語，學生跟讀、幫助讀準詞語的音。

　　翻松 澆水 施肥 餓了 這時候 挑著 一擔

　　5、從詞語中找出本課要求會認的生字，用自己喜歡的方式表示出來。

　　6、分組讀、男女生互讀、競賽讀、齊讀。

　　7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學生抽讀卡片。玩識字搶答的競賽。

　　8、去掉拼音識記生字。

　　三、再讀課文，讀通讀順

　　1、四人小組開展讀書活動，人人參與，主動讀書。

　　2、開火車朗讀課文，糾正字音。

　　四、朗讀感悟前三個自然段

　　第一自然段：

　　1、自由朗讀課文，看看知道了什么。

　　2、指名說。練讀。齊讀。

　　第二、三自然段：

　　1、小白兔和小灰兔說的話誰想讀一讀呢?你想讀那一句就讀哪一句。

　　2、教師指導朗讀，結合體驗讀出感謝和請求的語氣。

　　3、同桌練讀;比賽朗讀。

　　4、分角色朗讀，師生配合讀，齊讀。

　　五、好詞好句練說話。交流記字的方法

　　六、指導書寫

　　1、學生觀察發現規律。

　　2、指導寫拉：

　　先觀察拉在田字格里的位置，教師范寫。

　　3、學生臨摹。

　　4、師生評講。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、學習了課文的前三個自然段，你知道了什么?

　　3、指名朗讀一、二、三自然段。

　　二、朗讀感悟四、五自然段

　　1、四人小組練讀第四自然段，讀好把字句。

　　2、指名讀四五自然段，教師相機指導。

　　3、鼓勵學生用把字說話。

　　4、用自己的話說說小白兔是怎樣種菜的。

　　5、分組讀第四五自然段。指導讀好常常、很快等詞語。

　　6、說話比賽：

　　用一句話說說這兩段的意思。

　　三、自讀感悟第六至九自然段

　　1、讀課文思考：

　　小灰兔看到了小白兔為什么覺得非常奇怪呢?

　　2、思維訓練：

　　你喜歡誰呢，為什么?

　　3、分小組展開討論。

　　4、分角色朗讀。

　　四、語言訓練，深化主題

　　1、填空練習：

　　只有愛勞動，才__________。

　　只有愛學習，才_________。

　　2、帶頭飾表演課文內容。

　　五、指導書寫

　　1、重點指導絞絲旁的書寫。

　　2、教師范寫。

　　3、學生臨摹。

　　4、學生評議。

《小白兔和小灰兔》教案5

　　【教材分析】

　　本課是一篇童話故事，講的是小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫助老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，他們卻有不同的做法。文章巧妙地寓熱愛勞動的教育于形象的故事之中。

　　【教學目標】

　　１、認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　３、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學設想】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文篇幅較長，但情節性很強，適合于課本劇表演。這樣充分體現個性化教學，用課本劇的表演代替教師的講解分析，從而激發學生的閱讀興趣，引導學生讀中學，演中悟。

　　【教學過程】

　　一、布置預習

　　１、課前要求學生初讀課文,了解課文內容。

　　２、教師選定一個小組學生做小演員，幫助他們排練本課的課本劇。在課堂教學中，他們將起帶頭演示的作用。

　　二、課堂教學過程

　　１、細讀“劇本”：

　　⑴ 學生自讀課文，并在文中勾畫出生字，多讀幾遍。

　　⑵ 同桌互讀課文，要求讀得正確、熟練。

　　⑶ 小組合作，試著分角色朗讀，設計適當的動作，讀出不同語氣。

　　設計意圖：熟讀課文是演好劇本的關鍵。讀“劇本”達到讓學生再次熟悉主人公對話和動作的目的。這樣，在演劇本之前就引學生進入“劇”的.氛圍，讓學生對“讀”有了目的和興趣。

　　２、表演“劇本”：

　　⑴ 小演員表演事先排練好的課本劇，其他同學觀看。

　　（教師提出評價要求：注意看哪個角色表演得好，好在哪里？哪個角色你認為表演得不夠出色？還可以怎樣改進？）

　　⑵ 學生之間互相交流觀后感。

　　⑶ 指名評價

　　（可以說說假如你來演其中的一個角色，你會用什么樣的語氣來說臺詞？做什么樣的動作。）

　　設計意圖：先讓學生自由交流，可以讓學生在寬松的環境中交流互補。之后讓學生表達自己的觀后感，在評價的過程中有目的地多朗讀，解決課文中的語言文字訓練。這樣，不僅訓練了學生仔細觀察的能力，還在學生的評價中落實了語言文字和朗讀的訓練。

　　３、創造“劇本”：

　　學生根據自己對課文的理解，自由組合，分為三組：

　　⑴ 負責給本文續編結尾。

　　⑵ 在原文的基礎上盡可能發揮想象，或者增加人物，或者擴充臺詞，或者拓展時間空間。

　　⑶ 可以不受本文的限制，自己編一個故事。

　　⑷ 分組表演，全班評價。

　　設計意圖：創造表演，可以使課文的道理升華，讓孩子們不僅能明白這個道理；更知道怎樣在生活中運用這個道理。嘗試再創造的過程中，孩子們各抒己見，學習興趣高漲，體現了課標提出的“自主、合作、探究”的學習過程。

　　４、再讀“劇本”：

　　⑴ 互讀課文，檢查生字的掌握情況，說說這些生字怎樣記更快。

　　⑵ 指導書寫。

《小白兔和小灰兔》教案6

　　教學目標：

　　1、通過多種形式認識“翻、澆、餓、施、肥、擔、挑、候”等8個生字。并在教學中多次復習與鞏固。學會書寫本課6個字。

　　2、課堂教學中始終抓住重點詞句，進行朗讀及說話訓練。從而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，學著做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點：

　　認識本課生字，句式訓練及有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　第一課時

　　學習目標：

　　認識“翻、澆”等8個漢字，能讀通課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動。會認真寫“拉、把、給”等3個字。

　　課堂預設過程:

　　一.認識兩位好朋友。

　　1、引入：小白兔和小灰兔。

　　2、他們正忙著干活呢！出示圖2他們正在幫老山羊收白菜呢！一起讀。

　　3、老師引說，例：他們把菜一顆顆地拔起來，還把菜裝上車，再把車拉回家……為進行“把”字句訓練做準備。

　　4、老山羊為了感謝他們，想送他們一車白菜。圖3。

　　二．初步疏理故事。（初讀課文，認識生字詞）

　　1、故事就這樣開始啦！我們一起打開書去讀一讀，認真地讀好每一個詞每一句話，可以同桌一起讀，也可以同桌分段讀。學生自由讀。

　　2、指名讀詞語。一人讀其他跟讀。讀錯了，不跟讀，一起改正。

　　3、重點正音“翻”重點是字形，“澆、施肥、挑”注意字音。卡片認讀生字。再來讀一讀詞語。

　　4、引讀，指名讀，指小組讀。

　　5、故事中，老山羊把一車白菜送給他們，小灰兔把一車白菜拉回了家，最后吃光了。板書：拉和吃。老山羊就把菜子送給了小白兔。小白兔把菜子種成了好多白菜。（用‘把’說話）

　　三、了解他們不同的思想。（學習2、3自然段）

　　1、剛才大家表現特別優秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2、3小節）

　　2、指名讀，評一評讀得如何。

　　3、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）

　　（指導讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。

　　4、他把兩車白菜送給小白兔和小灰兔，可是他們有不同的態度。再讀一讀小灰兔和小白兔的話？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜 菜子（前面留后面板書的空）

　　5、老師引讀，老山羊把一車白菜送給小灰兔時，學生接：……

　　6、不同的行為完全是就內心的想法決定的。小灰兔看到一車白菜時怎么想？

　　7、小白兔又是怎么想的呢？

　　四、感受不同的行為及后果。（學習四、五、六自然段）

　　1、自己讀一讀課文找一找小白兔辛勤勞動的句子，劃下來。

　　2、指名學生讀句子說感受。

　　3、讀句子，從哪些地方可以看出勞動很辛苦？

　　4、隨機：說把地翻松了，是一件非常辛苦的事。（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）結合練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創設“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。

　　5、重點理解種菜的辛苦，小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　（1）學生說，他常常要這樣做才能把白菜種大，很辛苦。

　　（2）學生說：他要做很多工作才能讓白菜長大，所以很辛苦。讀一讀重點是四種勞動。

　　（3）用“給”說話，小白兔要給白菜澆水……

　　（4）這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。而且經常要這樣做，再說一遍。（5）創設情境讀：（a）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（b）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（c）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（d）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。

　　6、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）咱們再來讀讀大屏幕上的這句話。現在，小白兔就在我們身邊，你想給它說什么？

　　7、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的'這段話。

　　8、盡管這么辛苦，但是小白兔的內心是快樂的，因為在小白兔的辛勤地照顧下，小白菜很快長大了。同時他的完全知道：只有自己種，才有吃不完的菜。

　　9、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃 ）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）

　　五、認真寫字才會有收獲。

　　1、只有認真地寫字才會有進步。只有寫好每一個筆畫，才能寫好每一個字。

　　2、觀察生字，說一說字形。（1）學寫“把”，指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。師范寫（2）一邊范寫“拉”，一邊解說：“拉”和“把”一樣都是“扌”，結構上和寫“把”的方法一樣，左窄右寬。右邊的“立”我們要注意這兩點的方向和位置。寫“給”。誰來說說怎么寫好這個字？想一想前面兩個字我們是觀察什么？再從關鍵筆畫入手的？

　　3、師指導書寫，生練習

　　4、（機動）完成課堂作業2連線。

　　小結：

　　當初老山羊送給小灰兔的白菜現在已經被他吃光了，可是小白兔卻挑著一擔白菜來找老山羊。這又是怎么一回事呢？我們下節課繼續學習。

　　六、作業：

　　１、我能把今天學過的生字新詞讀兩遍。

　　２、我能把《小白兔和小灰兔》讀給爸爸、媽媽聽。

　　第二課時

　　能正確，流利的朗讀課文。知道小灰兔不勞動一無所獲。鞏固生字，理解“只有勞動，才有收獲”的意思。會寫其余的3個字，完成課堂作業本。

　　板書設計：

　　小白兔 種白菜 送

　　26 和 愛勞動

　　小灰兔 吃白菜 要

《小白兔和小灰兔》教案7

　　教學目標：

　　1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的相同點和小白兔的做法。

　　3、通過學習小白兔的做法，愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學過程：

　　一、導入（干脆，簡練，只在最后讀一次）

　　1、出示（小白兔，小灰兔）圖片：我們今天的課堂里來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？

　　2、揭示課題：沒錯，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會發生什么故事呢？今天我們就要來學習

　　3、板書課題：請伸出手指，跟著老師一起來寫一寫（“小”先中間后兩邊，“白”上面寬下面窄，“和”口字寫在中間，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。）

　　4、齊讀課題

　　二、初讀

　　（一）出示自讀要求，生自由讀課文

　　我們讀書，每次都要有帶著不同的目的去讀，才能每讀一遍都有不同的收獲，你看這是高老師給你們帶來的一些自讀要求

　　1、借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、標出自然段。

　　3、想一想小白兔和小灰兔的表現有什么不一樣？

　　（二）讀詞語：詞語寶寶很調皮，他們從文章里跑出來了，你還認識他們嗎？

　　幫忙翻土澆水施肥（這幾個詞語都表示什么？）

　　餓了時候挑著（這幾個詞語讀音上有什么共同點？）

　　種上菜子干活一擔白菜（這幾個加點字都是多音字，你還知道他們別的讀音嗎？）

　　一行一行帶拼音出示：

　　1、自由讀

　　2、小老師帶讀

　　3、說發現：（見詞旁）

　　4、強化多音字：PPT顯示另一個音節

　　A、組詞：你能給他們另外的一個音節組一組詞語嗎？（“擔”組不出，就直接出示）

　　B、讀詞語PPT顯示，并加大括號：高老師也組了一些詞語，我們一起把這三組粉紅色的詞再來讀一讀。

　　（三）句子：我把詞語寶寶送進句子里，你還能把他們讀好嘛？要注意，我們讀長句子的時候，要有停頓，這樣我們讀得有節奏，別人聽得也清楚。

　　①小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　　②小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　③這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來了。

　　1、自己練習：請你自己先來練習練習，等會兒和別的小朋友來比比，誰讀得更好。

　　2、指明讀

　　【評價】你的`停頓真恰當，讀出感覺來了。

　　我覺得這個地方能停頓一下就更好了。

　　（三）出示課文，交流自然段：小朋友們真不錯，很快就和詞語寶寶們交上朋友了，那你的自然段找對了嘛？誰來說說看？（讀出每小節前面幾個字告訴我們）

　　（四）填空概全文詞語

　　小白兔和小灰兔的表現有什么不同呢？你能把紅色的這些詞語放到括號里來說一說嗎？

　　小白兔一車白菜小灰兔一包菜子

　　小灰兔收下了老山羊的（），小白兔收下了老山羊的（），白菜被（）吃完了，（）把自己種的白菜給了老山羊。

　　1、自由說：自己先說一說

　　2、指名說（叫兩個）：誰來說？

　　誰還想再來選一選、填一填？

　　3、齊讀：有不同意見嗎？那我們一起來填一填，讀一讀。（課件點擊填完整）

　　【過渡】：小朋友們真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出來了。

　　三、出示第一節

　　秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙著在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。

　　1、讀：誰來讀一讀第一小節？（讀的真準，真流利）

　　2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進筐里，運回家……）

　　引導：

　　A、他們會幫老山羊這個忙，還會幫什么忙呢？

　　B、要收白菜先要把白菜從地里……

　　C、拔起了白菜，還得把白菜……不然讓它就留在菜地里嘛？會壞掉的

　　D、要運回家，還得先把拔好的白菜……（裝進……）

　　3、板書“幫忙”：小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子（板書：幫忙）

　　4、齊讀：（指明、齊讀）誰來夸一夸他們？

　　5、句式練習：我們班里也有很多同學也很愛幫忙，我們一起來夸一夸

　　A、老師______，______來幫忙。

　　B、______，我叫_____來幫忙。

　　C、_______________________。

　　①、選一句說給同桌聽：這里有三個句子，請你選擇一句說給同桌聽，要是你三句都想說，那你都可以試試，開始吧。

　　②、指名說

　　【評價】你真是個懂事的孩子！

　　你真是老師的好幫手！

　　這么樂于助人的小朋友，同學們一定都很喜歡你！

　　四、出示第2、3節

　　1、出示老山羊的感謝（PPT2、3小節的第一句話）：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？

　　2、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。

　　3、反饋：不一樣，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。

　　4、師生表演合作讀文：（2人+2人）

　　①小灰兔多虧你幫我收白菜了，謝謝你，我送你一車白菜吧！

　　②小灰兔累了吧，看你滿頭大汗的。多謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧！

　　③反饋：你們說話的時候用上了“謝”和“您”，真是個有禮貌的孩子，我心里可高興了了。

　　④小白兔，看你喘著粗氣的，一定累壞了吧！謝謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧！

　　⑤小白兔，過來歇歇吧，多虧你來幫忙了，不然我哪能那么早收完啊！我送你一車白菜吧！

　　反饋：你們用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子。

　　5、齊讀：我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！

　　五、出示第4、5節

　　（一）要菜子干嘛？

　　1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說：板書：自己種白菜）

　　2、自己種白菜可不是一件容易的事啊我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。

　　（二）種菜過程

　　1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節，找一找，用“____”畫出來。

　　2、反饋：PPT劃出這幾件事（第一件把地翻松，第二件種下菜子，第三件澆水、施肥、拔草、捉蟲）（解釋施肥：施了肥料，白菜會長得更快更壯）

　　3、小白兔種菜的過程中做了那么多事情，你能用上“先……再……然后……”來完整地說一說嗎？

　　（三）體會“常常”

　　一讀：

　　1、師省略“常常”，激矛盾：這些事情說說容易做做難，要堅持做更難。看到小白兔這么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。

　　過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好

　　2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣？【PPT變紅】（體現不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀出小白兔的辛苦（用心）（重讀“常常”、可以慢一點）

　　3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。

　　二讀

　　1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經常）【常常】

　　2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嘛？

　　3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀

　　三讀

　　1、想象困難：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？（蟲子太多了，一下子捉不完；說不定，還會被蟲子咬，可疼了；她在拔草的時候，草太多了，一不小心還會把白菜拔掉；她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了）

　　2、齊讀三：是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜，小白兔……

　　四讀：引讀

　　1、當天剛蒙蒙亮，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就迎著朝霞，來到了菜地里：小白兔——

　　2、到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓，他也顧不上休息一下，仍然頂著大太陽，在——

　　3、當天都黑了，小動物們都回家休息的時候，小白兔還是披著月光在白菜地里——

　　過渡：

　　1、哎呀，既然種菜這么辛苦，干脆就別種了吧！行嗎？

　　2、反正一車白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆別這么辛苦地種白菜了吧！好嗎？

　　（四）生連讀4、5小節：是啊，為了讓白菜獲得豐收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤勞，我們再來用朗讀感受一下小白兔種菜的過程吧！

　　（五）、談話

　　1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就長大了，看著又大又綠的白菜，他心里會想著什么呢？

　　2、了解了小白兔種白菜的過程，你想送一句什么樣的話給它？

　　（六）、過渡：當小白兔在忙著種白菜的時候，小灰兔又做了什么事情呢？我們下節課再學習

　　四、生字教學

　　1、觀察拉，把：這兩個字的結構、偏旁有什么特點（都是左右結構，提手旁）

　　2、你有什么辦法記住它們？（加一加，換一換）

　　3、師范寫

　　4、生寫字（描一個，寫一個）。

　　七、板書設計

　　26、小白兔和小灰兔

　　幫忙

　　收菜子收白菜

　　翻種

　　自己種

　　常常澆施拔捉

《小白兔和小灰兔》教案8

　　第一課時

　　教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只要自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　學情分析：本課的生字都是左右結構的，而且筆畫較少，學生對這部分生字有了一定的認識，對課文的生字詞和朗讀學生在家也已經預習過了，學起來會容易很多。

　　教學目標：

　　1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等六個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學重點：學會生字，正確、流利地朗讀課文

　　教學難點：正確書寫“拉、把”等六個生字

　　教學策略：

　　1、采用看圖導入，教師范讀，學生多種形式讀來初步了解課文內容。

　　2、采用隨文識字，多次認讀的方法來學習生字詞。

　　教學準備：1、多媒體課件2、字卡

　　教學課時：一課時

　　第一課時

　　一、看圖聽故事導入、感知課文大意

　　1、今天老師為同學們帶來了兩位新朋友，同學們肯定很喜歡他們，請看它們是——小白兔和小灰兔(出示圖片)喜歡他們嗎?那請同學們伸出小手來跟老師一起寫一寫它們的名字吧。(書寫課題)

　　2、 今天就讓我們一起來學習童話故事《小白兔和小灰兔》。(齊讀課題)

　　3、請同學們翻開課文P116，讓我們一起去了解一下小白兔和小灰兔之間發生了一件怎樣有趣的事?(教師范讀課文)

　　[設計意圖：由學生生活實際出發，啟發學生談話，營造寬松的課堂氛圍，實現向課文內容的自然過渡。教師的范讀拉近了與學生之間的距離，幫助了學生初步感知課文大意。]

　　二、初讀課文、隨文識字

　　(1)初讀課文

　　1、師：同學們覺得這個故事有趣嗎?想不想不用老師教就自己試著來讀一讀課文?遇到不認識的`字怎么辦?(學生說可以借助拼音朗讀)

　　2、師：同學們真聰明。現在咱們就自己來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方可多讀幾遍。 (學生自由朗讀課文。)

　　(表揚同學們讀的真好，遇到不懂的字會借助拼音拼讀)

　　3、師：現在誰有勇氣站起來試著讀給大家聽聽?老師想請幾個同學來進行課文接龍。(表揚同學們都很會學習)

　　[設計意圖：讓學生運用漢語拼音自由讀準課文，進行初步感知。]

　　(2) 認識“翻、澆”等8個生字

　　1、師：老師這里有幾句比較長，比較難讀的句子，想單獨來考考同學們，有信心接受挑戰嗎?

　　2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

《小白兔和小灰兔》教案9

　　【教學設計說明】

　　《語文課程標準》中第一學段學生的閱讀要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀。因此，在教學中，我設計了多媒體課件，聆聽優美的課文朗讀，欣賞豐富多彩的畫面，從感官上讓學生喜歡閱讀。其次，我設計了師生合作表演，生生合作表演，激發學生學習興趣，符合一年級的學生好奇心及注意力不集中的特點，突出人文素質教育，實現“自主學習，快樂學習”。

　　【教學內容分析】

　　義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第２６課《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　【教學對象分析】

　　一年級學生對童話故事特別感興趣，注意力不集中，在教學過程中，我充分利用現代教育信息技術創設情境，把認知活動和情感活動結合起來，在讀中體驗，表演中培養表達能力，想象中發展思維能力。

　　【學習目標】

　　１、知識學習目標：

　　認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等６個字。

　　２、能力訓練目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　３、情感態度目標：

　　愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【教學媒體的選擇和運用】

　　用PowerPoint和flash制作課件，自制聲情并茂的.有關文章的課文故事，開課伊始使用，文中的三副圖在對比的時候使用，包括句子的訓練，生字的筆順規則在教學生字的時候使用。使優美的語言生動起來，激發學生讀文的興趣。

　　【教學過程】

　　一、以文為主，識字導入，激趣引文：

　　１、這節課我們繼續學習２６課《小白兔和小灰兔》。

　　２、同學們還記得那只勤勞的小白兔嗎？看看它給我們帶來了什么？

　　（課件：小白兔摘白菜）

　　３、學生看到白菜上有什么就說什么。

　　４、你們生字認的這么準，我就請電腦小博士給你們講一個小故事。

　　仔細聽，看看你們能聽懂什么，還有不懂的地方可以提出來。

　　（課件：以動畫形式出示課文故事）

　　二、對比學文，讀中感悟，演中理解：

　　１、同學們聽故事聽得很仔細，現在可以把你不懂的地方提出來。

　　（學生自由提問，教師隨機點撥，總結。）

　　２、老師相信你們自己讀文就能解決這些問題，有信心嗎？讀文時，你想給自己提出什么要求。

　　（學生自己總結。）

　　３、學生自由讀文，邊讀邊畫答案。

　　４、找同學讀文，看看誰讀的好，好在哪里，隨時讓學生評價。

　　（這一環節讓學生充分的讀書。）

　　５、同學們都能認真地讀書，你們發現了什么？我發現這兩只兔子既有相同之處，又有不同之處，你們能讀文比一比嗎？小組合作讀一讀，找一找。

　　６、小組合作學文。

　　（教師要照顧全體，抓住好、中、差的思維，適當點撥，起到引導者的作用。）

　　７、學生匯報：

　　⑴ 相同點。

　　⑵ 不同點。

　　（出示課件）（學生貼板書）

　　學生說不同點時，教師隨機出示文中的插圖，讓學生借助插圖比一比，并引導學生分角色讀文，師生共同表演，進行句子訓練，猜測人物的內心。其中以記者采訪、猜心理活動、小組合作演一演、分角色表演的形式感悟文章內涵。

　　三、再次質疑，指導書寫：

　　做法不同，收獲不同。相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好，現在我們就比一比，誰最認真，把字寫得最好。

　　１、課件出示生字，學生拼讀組詞。

　　２、你們認為怎樣寫更漂亮？

　　３、課件演示筆順。

　　４、師范寫。生評價。

　　５、生仿寫，互相評價。

　　四、巧妙總結，拓展思維：

　　１、你喜歡故事中的哪個人物，為什么？

　　２、猜測：

　　小灰兔明白這個道理了嗎？這次他會怎么做，說一說。

　　（出示課件）

　　愿意的同學可以仿照課文畫一畫，寫一寫 。

　　【板書設計】

　　２６、 小白兔和小灰兔

　　菜子 白菜

　　干活 不干

　　送 要

　　只有自己種，才有吃不完的菜。

《小白兔和小灰兔》教案10

　　教學目標： 教養：

　　1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教育：熱愛勞動。

　　發展：培養學生分析問題的能力。

　　教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學準備：

　　1、小白兔和小灰兔的圖片

　　2、課文錄音、生字卡片

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　一、看圖講故事導入、感知課文大意

　　1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）

　　2、請一兩名學生講自己編的故事

　　3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。

　　4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）

　　二、布置學生借助拼音看課文

　　1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。

　　2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）

　　3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）

　　4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）

　　三、學習課文

　　以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

　　1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現有幾個相同和不同的地方。

　　（學生發表意見，先不作出評議）

　　2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現相同的其中一個方面？

　　A、相同點之一

　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙

　　1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段

　　2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人

　　B、相同點之二

　　——小白兔和小灰兔都很有禮貌

　　1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

　　2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌

　　3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌

　　4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

　　過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分別是？（指板書齊讀）

　　我們繼續找它們表現不同的地方

　　C、不同點之一

　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子

　　（板書：要白菜要菜子）

　　1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

　　D、不同點之二

　　——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

　　2）它是怎樣種白菜的'？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

　　3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（投影演示幻燈2）

　　4）小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現呢？

　　E、不同點之三

　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

　　小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

　　1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）

　　2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

　　3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

　　4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？

　　（找學生讀最后一句）

　　5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

　　四、總結課文

　　1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

　　2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。

　　附板書：

　　22 小白兔和小灰兔

　　（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）

　　有禮貌

　　要菜子 要白菜

　　自己種 光吃不干活

　　吃不完 吃完

《小白兔和小灰兔》教案11

　　教學目標：

　　1、 認識翻、澆等8個生字。會拉、把等6個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、 愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點、難點：

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　認識翻、澆等8個生字。會拉、把等6個字。

　　一、童話引入

　　1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

　　2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀。

　　2、學生自瀆。

　　要求學生劃出生字，多讀幾遍。

　　3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

　　4、指名試讀課文。大家進行評議。

　　三、認記生字

　　1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

　　2、小老師領讀生字。

　　3、重點指導易讀錯的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、找朋友，給生字組詞。

　　6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。

　　7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

　　說說用什么方法記住這些字？

　　8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

　　四、寫字指導

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

　　（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

　　2、練習給這幾個字組詞。

　　3、教師范寫，學生描紅。練寫。

　　五、快樂復習

　　1、快幫小兔找到它們要吃的`蘑菇。

　　候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻

　　2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

　　挑擔子「 」澆水

　　翻松「〕

　　餓了時候〔〕

　　施肥

　　六、作業

　　完成《隨堂練習》P75頁第一題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　2、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　一、課件演示：

　　看完動畫，用簡練的語言回答：

　　小白兔______________________________________

　　小灰兔_____________________________________________

　　二、新課學習：

　　1、回歸問題：

　　隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

　　2、學習第一自然段。

　　·理解“收”的意思就是‘拔“

　　3、學習第2、3、自然段。

　　·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

　　·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

　　·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

　　（板書；要菜籽收下了）

　　·情境表演：老商鞅送白菜的場面。

　　4學習第4、5自然段。、

　　·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

　　學生默讀4、5自然段。

　　·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

　　自由說——指名上臺說————同桌互說

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

　　理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？

　　三、課中操

　　歌曲《勞動最光榮》

　　四、討論自學6、7、8段。

　　·小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

　　四人小組為單位討論。

　　·交流學習結果。

　　（板書：吃白菜、要白菜）

　　·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

　　（送白菜）

　　·小灰兔所以什么態度啊？

　　用奇怪的語氣讀這句話。

　　·小白兔的才從哪來的？

　　齊讀第9段。

　　·你覺得這句話是什么意思

　　自由發言。

　　·師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。“

　　五、自由續編故事

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

　　自由準備——指名發言

　　六、鞏固課文

　　1、復述課文。2、總結課文。

　　板書設計:

　　小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

　　小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

《小白兔和小灰兔》教案12

　　【教學目標】

　　１、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個生字。重點關注“灰、除、些”的字音；識記“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一擔菜、翻土”的意思。

　　２、能正確朗讀課文，找到與畫面內容相對應的課文內容并根據提示讀好小白兔和小灰兔的對話。

　　３、能根據詞語的提示，選擇一幅圖將畫面內容說清楚。

　　４、通過讀文，初步明白只有靠自己的辛勤勞動，才會有收獲，才會更快樂。

　　【教學重點、難點】

　　能根據圖片、提示等，選擇一幅圖將畫面內容說清楚。

　　【教學過程】

　　一、圖片導入，揭示課題

　　1、拼讀音節，學習“兔”字

　　師：這里有個音節，一起拼。【 出示：tu】這就是“兔”【 出示：兔】拿起小手，和老師一起寫 “兔”字。兔，上面是個刀字頭，中間是個扁扁的“口”，撇從口中出來，豎彎鉤，最后不要忘記還有一點，就像——小兔子短短的尾巴。【板書：兔】

　　2、圖片導入，學習“灰”字

　　師：今天這篇課文的主人公就是兩只小兔子。【出示：小白兔、小灰兔圖片】你看，它們是？——小白兔、小灰兔

　　師：我們一起來寫寫這兩個詞語。【板書：小白兔、小灰兔】

　　師：“灰”先寫“橫、撇”，再寫“火”，誰記住這個字了？

　　3、揭示課題，齊讀

　　師：老師要在這兩個詞語中加一個字。【板書：和、20】這就是我們今天要學習的課文，第20課《小白兔和小灰兔》

　　4、明確本節課的學習要求

　　師：讀了課題，我們就知道課文講的一定是——小白兔和小灰兔——之間發生的故事。它們之間發生了什么事呀？【出示：四張插圖】這四幅圖就講了它們倆的故事。

　　師：今天我們就來看看圖片，讀讀課文，試著將圖片中的內容說清楚。

　　二、初讀課文，了解圖片對應的小節

　　1、小組合作，自讀課文

　　師：要講故事，首先要把課文內容讀清楚。讀過課文了，把書打開，課文一共有幾小節，用你們的小手來告訴我。

　　師：現在請小朋友們以四人小組為單位，每人讀一小節。注意要讀準字音，讀通句子，一個小朋友讀，其余三個小朋友認真聽。

　　2、初步了解故事內容。找出和四幅圖相對應的小節

　　師：小朋友讀得很認真。課文中的哪幾小節分別對應這4幅圖呢？自己再看看課文，想一想。

　　三、細讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同表現

　　（一）學習第1、2節

　　1、了解小白兔和小灰兔分別向老山羊要了什么。

　　師：他們究竟發生了什么事情呢？我們先來看第一幅圖，請一個小朋友來讀課文的第2小節。【出示第二節】其他小朋友認真聽，試著用“誰干什么”的句式說說小白兔和小灰兔做的事。

　　師：誰能用一句話說說小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？

　　1）交流：

　　2）板書，學習“拿”字，理解“菜子”

　　師：小白兔向老山羊——要菜子。【板書：要菜子】

　　師：小朋友們，你知道什么是“菜子”嗎？【出示圖片】

　　師：這就是菜子，菜子就是菜的種子。還記得第4課中我們學習的《一粒種子》嗎？只要把菜子撒在土里，它就會長出許多白菜。

　　師：而小灰兔是——拿白菜。【板書：拿白菜】

　　2、說一說小白兔和小灰兔分別做了什么

　　師：誰能連起來說一說，小白兔和小灰兔分別做了什么？

　　3、小結，齊讀第2節

　　師：課文的第2小節就寫了第一幅圖的內容，我們一起來讀一讀。（氣讀）

　　（二）整體感知小白兔和小灰兔的表現

　　1、整體感知小白兔和小灰兔的表現

　　師：我們知道小灰兔拿了——白菜，而小白兔要了——菜子，后來他們分別都做了什么呢？【出示：兩幅圖片】

　　2、看圖說話，用上“誰在干什么”的.句式說說小白兔和小灰兔的表現

　　師：看看這兩幅圖，你能用一句話說說誰在干什么嗎？

　　1）小白兔：【板書：種白菜】

　　2）小灰兔：【板書：吃白菜】

　　3、小結

　　師：你們用一句話將圖片的內容大致說清楚了。那么課文又是怎樣將內容寫清楚呢？我們一起來讀讀課文。

　　（三）學習小白兔要了菜子后的表現，試著將圖片內容說清楚

　　1、引讀第3小節

　　師：我們先來看看小白兔是怎么做的。【出示第三節】和老師配合著讀讀這段話，想一想圖上的小白兔正在干什么？

　　2、找到小白兔種菜過程的詞語

　　師：剛才你們用一句話說清了畫面內容，那圖上畫的是種白菜嗎？那小白兔種下的到底是什么？自己讀讀第3小節？

　　師：是啊，菜子就是白菜的種子，小白兔種下種子，我們也可以說——播下種子，也就是——播種。【板書：播種】

　　師：在小白兔撒菜子之前，為了讓種子生長有足夠的氧氣，長得更好更快，就得——把土翻松。【泛紅 “把土翻松”】【詞卡：把土翻松】

　　師：如果我要將它寫在黑板上，能照著這個詞的樣子說說看嗎？【板書：松土】

　　師：請你再讀讀第3小節，找一找小白兔還做了什么事？學著老師的樣子，你也來圈圈有關詞語。

　　* 交流：澆水、施肥、除草、捉蟲【泛紅“澆水、施肥、除草、捉蟲”】

　　3、了解小白兔種菜過程

　　師：松土，播種這是第一步，過了幾天【板書：過了幾天】，菜子就發芽了。長出嫩綠的葉子，它又會做什么呢？

　　1)澆水：為了有足夠的水分小白兔給它們——【板書：澆水】

　　2)施肥：為了給白菜生長提供需要的營養，就得——【板書：施肥】

　　3)除草：為了足夠的營養，雜草也長出來了，這是小白兔就得除去雜草，這樣就沒有雜草和白菜搶營養了。

　　4)捉蟲：最后還不忘給它捉去小蟲子

　　4、體會小白兔的勤勞和快樂

　　師：種白菜可辛苦了，小白兔就是這樣每天精心照料著這些白菜。【出示句子】

　　（引讀）它常常——給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。【板書：常常】

　　師：是啊，在小白兔的精心照料下，結果小白菜很快——就長大了。讀到這，你想夸一夸小白兔嗎？

　　5、借助板書，將圖片內容說具體

　　師：現在請你看看板書，看看圖畫，試著將這幅圖的內容說清楚。

　　師：老師給你們一個開頭。【出示：小白兔蹦蹦跳跳地回到家，……】

　　師：剛才我們只是把畫面內容大致說清楚了，現在你們把圖畫說得更具體了，而且還把小白兔的辛苦和勤勞說清楚了。

　　（四）看圖學習小灰兔拿白菜后的行動

　　1、了解小灰兔拿白菜后的表現

　　師：小白兔在勤勞地工作著，而小灰兔呢？還記得嗎？它在干什么呀？吃白菜。

　　師：我們再來仔細看看這幅圖，你覺得小灰兔怎么樣？（很懶）你還看到了什么？

　　2、理解小灰兔“天天不干活”

　　師：為什么結滿蜘蛛網呀？讀讀課文，要讀課文的第幾節呀？

　　* 它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。【板書：天天】

　　3、小結

　　師：你們想想小灰兔這樣——天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。結果會是怎樣的？用一句話說說，小灰兔怎么樣，結果怎么樣？

　　師：是啊，正是因為小灰兔——，白菜——一天比一天少，結果——過了些日子白菜就吃完了。

　　（五）學習第5節

　　1、看圖說話，引出第5節

　　師：這時，小灰兔沒吃的了，又到老山羊家要白菜，在路上，它遇到了——小白兔。【出示圖片】

　　師：看看圖片，你能說說圖上小白兔怎樣嗎？小灰兔怎樣嗎？

　　師：是啊，小白兔挑著一擔白菜。用一根扁擔兩頭挑著許許多多的白菜，這就叫“一擔白菜”【

　　出示詞卡：一擔白菜】。一擔白菜是多還是少啊？

　　2、指導朗讀小白兔和小灰兔的對話

　　過渡：為什么小白兔這么高興，而小灰兔卻低了頭呢？僅僅是因為沒有白菜嗎？我們一起來讀讀第5節中他們的對話，從對話中找找答案。

　　1）找到對話內容

　　師：找到第5節中兩人的對話，大聲讀一讀。【出示對話】

　　2）指導朗讀，理解內容

　　師：當小灰兔看到小白兔挑著一擔白菜時，心里不明白了，于是它疑惑地問—— “小白兔，你的菜是哪來的？”

　　師：而小白兔自豪地說——“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”小白兔的話有幾句呀？小白兔先回答了小灰兔的問題，這是我——自己種的。接著再告訴了他一個道理——只有自己種，才有吃不完的菜。

　　3）同著對讀

　　師：同桌一個扮演小灰兔，一個扮演小白兔，直接對話，讓我們感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。

　　3、觀察圖片，了解小灰兔低下頭的原因

　　師：現在你明白了嗎？小灰兔為什么低下頭嗎？僅僅是因為沒有白菜而不高興嗎嗎？

　　師：對啊，小灰兔聽了小白兔的話后，它為自己的懶惰感到難為情呀！它之后又會怎么做了？我們下節課繼續學習。

　　板書設計： 20、小白兔 和 小灰兔

　　要菜子 拿白菜

　　種白菜 吃白菜

　　松土（過了幾天）澆水

　　播種 （常常） 施肥 （天天）

　　除草

　　捉蟲

《小白兔和小灰兔》教案13

　　一、教材簡說

　　這是人教版一年級下冊的一片文章，說的是兩只小兔子的故事。小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　二、設計理念

　　童話之于兒童，是童年不可或缺的精神食糧。童話作品的教學，可以讓學生在讀中體會語言美，在感中體悟情感美，在演中感受文學形象美，在思中領悟文學意蘊美，在講中初識文學表達美，在品中品味多彩生活美……不管采用何種形式，其最終的目的就是引導學生感悟作品中塑造的人物形象，體會其中的審美情感，讓學生體會到一種審美的愉悅。

　　課文是以對比的形式呈現的，并且配有插圖，怎樣抓住小白兔和小灰兔的不同表現，結合插圖進行對比教學，在此基礎上在進行深入思考，明白做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。最終明白“求人不如求己”“授之以魚不如授之以漁”的道理。此案例結合了看一看，講一講，議一議，品一品等不同形式，在師生合作中，在情感的共鳴中達到比較好的教學效果。

　　三、案例再現：

　　（一）勞動著是快樂的

　　師：小白兔和小灰兔分別帶著老山羊送的菜籽和白菜回家了，請小朋友看插圖，小灰兔回家后在干什么？

　　生：在地里干活。

　　師：干什么活呢？

　　生：在給白菜澆水。

　　生：小白兔平時還會給白菜除草、施肥。

　　師：你是個善于思考的孩子，能看出圖上沒有畫出的內容。

　　生：白菜長這么大了，是小白兔播下的種子。

　　師：是的，孩子們，我們再仔細看看圖上的小白兔，他干活辛苦嗎？

　　生：辛苦，他滿頭大汗。

　　生：他汗流浹背。

　　師：說吧，說出你能想到的.形容這場面的詞。

　　生：勤勞。

　　生：腰酸腿痛。

　　生：耕耘。

　　師：說得好啊，此刻，小白兔滿頭大汗，腰酸腿痛，他辛苦的耕耘著。他有沒有抱怨？

　　生：沒有，圖上的他在微笑。

　　生：他微笑說明他快樂。

　　師：說得對，此刻的小白兔辛苦卻快樂著。是什么給他帶來了快樂？

　　生：勞動。

　　（二）小灰兔目前的生活

　　師：我們再去小灰兔的家中看看，圖上的小灰兔在吃著老山羊送給他的現成的白菜，他此刻的心情如何？

　　生 1 ：他也快樂。

　　生 2 ：他很悠閑。

　　生 3 ：他很舒適。

　　生 4 ：他很滿足。

　　生 5 ：他在享受。

　　生 6 ：他很得意。

　　師：他為什么很得意？

　　生 6 ：他在想，小白兔啊，你現在那么辛苦的干活卻吃不上一口白菜，說不定還餓著肚子呢。瞧我現在多舒服 , 多自在。

　　（三）求人不如求己

　　師：如此說來，勞動給小白兔帶來了快樂，可小灰兔也快樂，甚至比小白兔更加舒適、更加滿足和安逸。那我愿意做小灰兔，你們同意嗎 ?

　　生：不同意。

　　師：要用理由說服我。

　　生 1 ：小白兔靠自己生活，而你卻靠別人生活。

　　師：靠別人有什么不好，我比小白兔更舒適啊。

　　生 2 ：你的白菜總有一天會吃完的，那時你怎么辦呢？

　　師：我再找老山羊去要唄。

　　生：老山羊第一次送你白菜，是因為你幫他干了活。那車白菜其實也是你用勞動換來的。

　　師：原來我享受的也是我自己的勞動成果呀，謝謝你的提醒。那我第二次去要他會說什么？

　　生：他會不高興的。

　　生：他會說你是只懶兔子。

　　師：（做沉思狀自語）那樣我就成了一只好逸惡勞的兔子了？

　　生：是的，你別再去要白菜了，還是學小白兔要包菜籽吧，那樣才會有吃不完的菜。

　　生：求人不如求己，你明白嗎？

　　師：老師真高興，咱們近一年的《增廣賢文》沒有白背，能學以致用了。

　　生：《增廣賢文》里說的“使口不如自走”也是一樣的道理。

　　師：孩子們，太謝謝你們了，因為你們深入淺出的給我講了這番道理，我明白了，勞動，只有勞動才會帶給我們真正的快樂和滿足。

　　（四）授之以魚，不如授之以漁

　　師：這節課你們學得特棒，老師要送你們禮物了。

　　學生表情驚喜。

　　師：我要送你們“魚”，我還想送你們“漁”。（師板書：魚 漁）

　　生：“漁”是什么？

　　師講解“漁”后，問：你們要老師送你們“魚”還是“漁”？

　　生指著后一個“漁”字，異口同聲回答：漁―――

　　師：你們真是非常聰明的孩子，古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”學了《小白兔和小灰兔》這篇課文，老師從你們剛才的選擇中就知道你們已經明白了這個道理。

　　四、教學反思

　　這篇文章小白兔和小灰兔前后有三次對比，老師沒有平鋪直敘，一一分析每一次對比產生的不同效果，而是直奔重點，比較“自力更生”和“不勞而獲”兩個不同的思維產生不同的收效。以最短的時間解決最棘手的問題，提升教學時效的同時讓學生充分明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。而那些“求人不如求己”“使口不如自走”“授之以魚不如授之以漁”之類的語言也在師生的問答，思考，品讀，感悟的過程中深入人心了。

　　再一次明白，課文只是例子，借助這個例子，挖掘文本背后深植的教育因素，借此開闊學生的人文視野，拓展孩子的閱讀面，提升學生的生命感悟，才是語文教學的根本吧。

《小白兔和小灰兔》教案14

　　教學目標

　　1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3．愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學時間

　　2課時

　　教學準備

　　課件、小白兔和小灰兔的頭飾

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1．師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友──小白兔和小灰兔。請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。（同學們試著編個故事）

　　2．過渡：同學們的故事講得不錯，今天我們也來學習一個關于小白兔和小灰兔的故事，這就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1．聽錄音朗讀課文或教師范讀一遍課文。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。

　　2．學生自讀課文。

　　要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認幾遍，記住字音。

　　3．同桌互相檢查認生字情況和自讀課文情況。

　　4．指名試讀課文。大家進行評議。

　　三、朗讀課文，引導質疑

　　1．指名學生分段朗讀課文。

　　2．師：讀了課文，有哪些地方你不理解，請提出來跟同學討論討論。

　　學生可能提出以下問題：

　　（1）小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?

　　（2）小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思?

　　……

　　3．理解課文內容。

　　師：課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。

　　學生在小組內找一找、議一議，再全班交流。

　　相同點之一：

　　老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

　　相同點之二：小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。

　　（指導學生讀出有禮貌的語氣）

　　不同點之一：

　　小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。

　　不同點之二：

　　回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

　　師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。（學生練習說話）

　　師：經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心情會怎么樣?（指導學生讀出小白兔高興的心情）

　　不同點之三：

　　小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

　　師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪?如果你是

　　123下一頁小灰兔你當時會怎么想?（指導學生讀出奇怪的'語氣）

　　師：讀了老山羊對小白兔講的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎?（學生討論交流。）

　　四、分角色表演

　　1．同學們通過學習課文，了解了這個故事。你們愿意把這個故事演出來嗎?

　　2．分小組進行準備。

　　3．戴頭飾表演。

　　4．學生互相評議。

　　五、反復體會，續篇故事

　　今天我們通過學習認識了兩個小動物，你們愿意把這個故事講給你周圍的人聽嗎？ 如果你有興趣的話，可以續編這個故事。明天我們來比一比，誰編得最好，誰講得最精彩!

　　第二課時

　　一、有感情地朗讀課文

　　1．指名朗讀課文。

　　2．上節課我們說要續編這個故事，誰來給大家講一講自己續編的故事?

　　3．學生講自己續編的故事。其他同學評一評他續編的是否合理。教師對學生續編好的故事給予肯定。

　　二、認讀本課的生字

　　1．出示生字詞卡片（澆水、施肥、時候、一擔、翻、挑），指名認讀，隨時糾正讀音。

　　2．小老師領讀詞語、生字。

　　3．重點指導易讀錯的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

　　4．開火車認讀生字。

　　5．找朋友，給生字組詞。

　　6．“彩虹過橋”游戲。（字──組詞──說句訓練。）

　　7．小組合作學習：

　　說說用什么方法記住這些字。

　　8．小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

　　三、寫字指導

　　1．讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

　　（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）

　　2．練習給這幾個字組詞。

　　3．教師范寫，學生描紅，練寫。

　　四、快樂復習

　　1．快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

　　shī jiāo féi dàn tiāo hu è fān

　　候挑擔 肥澆施 餓 翻

　　2．快來幫小兔把這些詞語讀準，他就能順利回家了。

　　挑 擔子澆水翻松餓了時候施肥

　　3．照樣子說短語，也可以鼓勵學生把說的短語寫下來。

　　把地翻松。把白菜吃完。

　　把窗戶打開。 __________。

《小白兔和小灰兔》教案15

　　【教學目的】

　　1.學會10個生字和由這此字組成的詞語。

　　2.理解課文內容，使學生懂得自己勞動才能生活得好，同學生進行熱愛勞動的教育。

　　3.朗讀課文，能講述這個故事。

　　【教具】

　　本課的教學掛圖和生字卡片

　　【課時安排】

　　三課時

　　第一課時

　　【教學內容】

　　了解課文大意，讀準全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。

　　【教學步驟 】

　　一、根據課堂上的情況激發學生學習新課的興趣

　　（板書課題、讀課題）

　　二、初讀課文

　　1.教師提出學習要求：

　　（1）朗讀課文，借助拼音讀準字音；

　　（2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準這些生字的音。

　　2.學生按要求自學后，進行檢查：

　　（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。

　　（2）認讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進行）。

　　三、再讀課文。

　　1.教師提出自學要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

　　2.學生按要求自學后，教師逐一出示各圖，用上述提問進行檢查。

　　四、分段理解課文內容

　　1.先讓學生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。

　　2.理解第一自然段。

　　（1）教師提出學習要求：

　　①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么？

　　②幫忙這個詞告訴我們什么？

　　（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜( cài)，并認讀這兩個生字記詞。

　　3.理解二、三自然段。

　　（1）導讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。

　　（2）學生按要求讀二、三段后與同桌同學討論。

　　（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：完(wān)您(nín)，理解這些生字詞在句子里的意思。

　　（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準這兩個字的音，并理解意思。

　　五、在理解的基礎上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。

　　六、認讀本節課所學生字，指導寫字及練習寫字。

　　1.認讀黑板上板書的收、菜、完、您、請、包等生字詞。

　　2.指導寫字，重點指導菜、包兩字的間架結構和筆畫筆順。

　　3.學生將本節課所學的生字各寫三次。

　　第二課時

　　【教學內容】

　　理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習寫這些生字，朗讀全文。

　　【教學步驟 】

　　一、檢查復習

　　老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？

　　二、理解四、五、六自然段。

　　1.導讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。

　　2.學生按要求讀這三段課文后，與同桌同學討論。

　　3.指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：

　　小白兔回到家里做了些什么？常常說明了什么？板書：捉(zhuō)蟲 讀生字理解詞義。

　　4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢？指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。（板書：干(gàn)活）在這個過程中，可根據情況適當議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

　　5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個詞為說？（干活）

　　三、理解第七、八自然段。

　　1.導讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結果怎樣呢？認真讀七、八自然段，看第四幅圖。

　　2.在學生自學思考的基礎上討論：這時候指什么時候？他指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書奇(qí)怪(guàn)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學生領會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）

　　四、理解第九自然段

　　1.導讀：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？

　　2.讀、議，引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果，來理解小白兔的話。

　　3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的`對話。背誦小白兔最后說的一句話。

　　4.小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？

　　五、認讀本節課所學生字，指導這幾個字的書寫并練習寫字。

　　第三課時

　　【教學內容】

　　復習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業 第2題的訓練任務。

　　【教學步驟 】

　　一、復習全課生字

　　1.離開拼音準確地認讀生字。

　　2.教師根據前兩節課學生寫字實際情況，作適當的訂正和補救工作。

　　二、看圖讀文

　　看第一幅圖，讀一、二、三自然段。

　　看第二幅圖，讀四、五自然段。

　　看第三幅圖，讀第六自然段。

　　看第四幅圖，讀七、八、九自然段。

　　三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結果怎樣。

　　四、看圖講述課文故事

　　五、作業

　　1.按課后作業 第2題的要求填、讀、抄。

　　2.根據學生寫生字時出現的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎上，讓學生再練習一下。

　　〔簡評〕

　　徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學設計，有這么幾個特點：一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認真組織討論與檢查，使學生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學抓得扎實，識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結合理解課文內容理解生字詞；引導學生聯系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解干活這個詞的意思，這些做法都體現了大綱所提出的在語言環境中識字的思想。三是課時安排比較科學合理。三節課中都有讀有寫，這樣互相調節，適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節課中的讀和寫，是引導學生對課文內容從讀懂到進一步加深理解的過程，對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學生認識規律的。

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