小白兔和小灰兔教案（通用17篇）

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小白兔和小灰兔教案，歡迎閱讀與收藏。

　　小白兔和小灰兔教案 篇1

　　第一課時

　　一、童話引入

　　1.邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事.一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　［通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性］

　　2.(板書課題）

　　學生齊讀課題

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1.自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2.利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

　　3.小組合作學習。

　　說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

　　4.采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。

　　［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.數一數，課文共有幾個自然段?標出序號。

　　2.借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

　　3.自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

　　4.學生評議。

　　［對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］

　　5.重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的.語氣：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

　　6.在讀中進行詞句訓練。

　　（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

　　（2）讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”

　　7.課中操。歌曲《勞動最光榮》。

　　四、感悟課文內容

　　1.指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

　　（1）比態度：學習1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

　　（2）比表現：學習4—6自然段。引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：

　　①“種菜”，說明小白兔怎么樣?

　　②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

　　（3）比結果：學習7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

　　2.自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?

　　齊讀最后一句話。

　　3.學生質疑。

　　4.小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

　　5.匯報交流。

　　6.指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。

　　形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

　　［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。］

　　五、自由續編故事

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?

　　自由準備──指名發言

　　六、鞏固課文

　　1.復述課文。

　　2.教師總結課文。

　　第二課時

　　一、讀課文，認讀生字、詞語卡片

　　二、自學生字

　　要求：利用已學過的多種方法識記字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌－旦－擔、饣－我－餓）；熟字換偏旁（逃－挑）等。

　　三、匯報交流

　　四、指導書寫

　　1.同學們說說這六個字有什么共同之處（均為左右結構，左窄右寬）

　　2.教師指導書寫。

　　給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。

　　種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。

　　吃，右邊不要寫成“氣”。

　　3.先書空，再仿寫。

　　五、課堂作業設計

　　1.練習書寫生字。

　　2.看拼音寫字詞。

　　lāchēzhòngdìchīgěigànhuóbǎ

　　（）（）（）（）（）（）

　　小白兔和小灰兔教案 篇2

　　（一）識字寫字

　　1.引導學生讀準“施”的翹舌音，讀準“翻、擔”的前鼻音。

　　2.采用多種形式幫助學生在頭腦中建立生字音、形、義的聯系。

　　“澆、餓、挑”，可以聯系偏旁表義的特點來認識。

　　“翻、澆、挑”，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動作來理解字義。

　　有的字可聯系以前學過的熟字來認識，如“肥、挑”等字。

　　3.本課要寫的都是左右結構的字，都應該寫得左窄右寬。“拉、把”二字，要注意指導學生寫好提手旁：

　　（1）橫要往右上斜；

　　（2）豎鉤要寫在橫的右半部分；

　　（3）提的傾斜度要大一點，不要寫平。

　　（二）朗讀感悟

　　這篇童話故事，課文和插圖都運用了對比的方法。教學中，如果能讓學生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現，進行對比觀察和對比閱讀，學生就會明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　1.教師放朗讀課文的錄音，結合看投影畫面或動畫片，讓學生了解這篇課文主要講了一件什么事，激發學生的學習興趣。[

　　2.學生借助拼音練習自由朗讀課文，要求讀準字音。通過朗讀課文,初步了解童話內容。

　　3.學生匯報朗讀情況。可以先指名匯報，然后在小組內匯報。這樣就給學生提供了的讀書機會，也了解到孩子的朗讀情況。

　　4.出示與圖畫相對應的課文段落，圖文對照朗讀課文。

　　5.圖文對照，進行分段朗讀練習。朗讀時，要結合觀察畫面進行。如，學習課文第二自然段，要觀察小灰兔收下白菜時的表情，再讀小灰兔的話，體會怎樣才能讀出他很有禮貌。

　　6.有的語句，可以結合觀察畫面和聯系生活實際來感悟，在感悟的基礎上再朗讀。如，學習“小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲”一句，可以讓學生通過觀察多媒體動畫或結合自己參加勞動的實際，體會小白兔做這些事是很辛苦的。再通過觀察畫面，知道小白兔澆水時的表情是很愉快的。這時，教師配樂將這一段內容朗讀一遍，再由學生配樂朗讀。

　　7.練習分角色朗讀課文。

　　同學們還可以扮演小記者對“小白兔”和“小灰兔”進行采訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的同學來回答。（活動目的：讓學生根據課文內容質疑、提問、答疑，在質疑與答疑的過程中理解重點詞語，理解課文內容。）

　　8.學生說說自己喜歡故事中的哪個人物，為什么。

　　（三）實踐活動

　　1.課前：學生自己動手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查找音樂資料帶，確定一段音樂給課文配樂。

　　2.課中：

　　（1）分角色表演這個童話故事；

　　（2）扮演小記者，對故事中的人物進行采訪。

　　3.課后：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。

　　教學設計舉例

　　（一）童話引入

　　邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的'課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　（二）初讀課文

　　1.教師范讀或聽錄音朗讀全文。

　　2.學生自讀。這篇課文較長，要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。

　　3.同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。

　　4.指名試著朗讀課文，大家進行評議。

　　（三）認生字

　　1.出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

　　2.重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音

　　3.小組合作學習：學生分析這八個生字有一個什么共同的特點（都是左右結構的字）；說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學習后匯報、交流，師生共同評價、訂正。

　　4.采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟練認記生字。

　　（四）朗讀課文，感悟課文內容

　　1.學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

　　2.幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

　　3.重點指導。

　　讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如，“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

　　在朗讀過程中進行詞句訓練：

　　（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，再同桌互相說，然后全班交流。

　　（2）學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如，“只有愛勞動，才（有幸福的生活）。”“只有刻苦學習，才（有好的成績）。”

　　4.指名幾位同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

　　5.學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

　　6.賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得最好。

　　（五）寫字

　　1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。（都是左右結構的字）每個字左右兩部分的寬窄如何？（每個字均為左窄右寬。）

　　2.練習給這幾個生字組詞。

　　3.指導寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現的問題進行指導。

　　4.學生獨立寫其余五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。

　　教材簡說

　　小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　教學本課的重點是認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　學習目標

　　1.認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3.愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　小白兔和小灰兔教案 篇3

　　【教學目的】

　　1.學會10個生字和由這此字組成的詞語。

　　2.理解課文內容，使學生懂得自己勞動才能生活得好，同學生進行熱愛勞動的教育。

　　3.朗讀課文，能講述這個故事。

　　【教具】

　　本課的教學掛圖和生字卡片

　　【課時安排】

　　三課時

　　第一課時

　　【教學內容】

　　了解課文大意，讀準全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。

　　【教學步驟 】

　　一、根據課堂上的情況激發學生學習新課的興趣

　　（板書課題、讀課題）

　　二、初讀課文

　　1.教師提出學習要求：

　　（1）朗讀課文，借助拼音讀準字音；

　　（2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準這些生字的音。

　　2.學生按要求自學后，進行檢查：

　　（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。

　　（2）認讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進行）。

　　三、再讀課文。

　　1.教師提出自學要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

　　2.學生按要求自學后，教師逐一出示各圖，用上述提問進行檢查。

　　四、分段理解課文內容

　　1.先讓學生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。

　　2.理解第一自然段。

　　（1）教師提出學習要求：

　　①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么？

　　②幫忙這個詞告訴我們什么？

　　（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜( cài)，并認讀這兩個生字記詞。

　　3.理解二、三自然段。

　　（1）導讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。

　　（2）學生按要求讀二、三段后與同桌同學討論。

　　（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：完(wān)您(nín)，理解這些生字詞在句子里的意思。

　　（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準這兩個字的音，并理解意思。

　　五、在理解的基礎上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。

　　六、認讀本節課所學生字，指導寫字及練習寫字。

　　1.認讀黑板上板書的'收、菜、完、您、請、包等生字詞。

　　2.指導寫字，重點指導菜、包兩字的間架結構和筆畫筆順。

　　3.學生將本節課所學的生字各寫三次。

　　第二課時

　　【教學內容】

　　理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習寫這些生字，朗讀全文。

　　【教學步驟 】

　　一、檢查復習

　　老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？

　　二、理解四、五、六自然段。

　　1.導讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。

　　2.學生按要求讀這三段課文后，與同桌同學討論。

　　3.指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：

　　小白兔回到家里做了些什么？常常說明了什么？板書：捉(zhuō)蟲 讀生字理解詞義。

　　4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢？指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。（板書：干(gàn)活）在這個過程中，可根據情況適當議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

　　5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個詞為說？（干活）

　　三、理解第七、八自然段。

　　1.導讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結果怎樣呢？認真讀七、八自然段，看第四幅圖。

　　2.在學生自學思考的基礎上討論：這時候指什么時候？他指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書奇(qí)怪(guàn)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學生領會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）

　　四、理解第九自然段

　　1.導讀：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？

　　2.讀、議，引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果，來理解小白兔的話。

　　3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。

　　4.小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？

　　五、認讀本節課所學生字，指導這幾個字的書寫并練習寫字。

　　第三課時

　　【教學內容】

　　復習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業 第2題的訓練任務。

　　【教學步驟 】

　　一、復習全課生字

　　1.離開拼音準確地認讀生字。

　　2.教師根據前兩節課學生寫字實際情況，作適當的訂正和補救工作。

　　二、看圖讀文

　　看第一幅圖，讀一、二、三自然段。

　　看第二幅圖，讀四、五自然段。

　　看第三幅圖，讀第六自然段。

　　看第四幅圖，讀七、八、九自然段。

　　三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結果怎樣。

　　四、看圖講述課文故事

　　五、作業

　　1.按課后作業 第2題的要求填、讀、抄。

　　2.根據學生寫生字時出現的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎上，讓學生再練習一下。

　　〔簡評〕

　　徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學設計，有這么幾個特點：一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認真組織討論與檢查，使學生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學抓得扎實，識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結合理解課文內容理解生字詞；引導學生聯系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解干活這個詞的意思，這些做法都體現了大綱所提出的在語言環境中識字的思想。三是課時安排比較科學合理。三節課中都有讀有寫，這樣互相調節，適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節課中的讀和寫，是引導學生對課文內容從讀懂到進一步加深理解的過程，對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學生認識規律的。

　　小白兔和小灰兔教案 篇4

　　【教材分析】

　　本課是一篇童話故事，講的是小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫助老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，他們卻有不同的做法。文章巧妙地寓熱愛勞動的教育于形象的故事之中。

　　【教學目標】

　　1、認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學設想】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文篇幅較長，但情節性很強，適合于課本劇表演。這樣充分體現個性化教學，用課本劇的表演代替教師的講解分析，從而激發學生的閱讀興趣，引導學生讀中學，演中悟。

　　【教學過程】

　　一、布置預習

　　1、課前要求學生初讀課文，了解課文內容。

　　2、教師選定一個小組學生做小演員，幫助他們排練本課的課本劇。在課堂教學中，他們將起帶頭演示的作用。

　　二、課堂教學過程

　　1、細讀“劇本”：

　　⑴學生自讀課文，并在文中勾畫出生字，多讀幾遍。

　　⑵同桌互讀課文，要求讀得正確、熟練。

　　⑶小組合作，試著分角色朗讀，設計適當的動作，讀出不同語氣。

　　設計意圖：熟讀課文是演好劇本的關鍵。讀“劇本”達到讓學生再次熟悉主人公對話和動作的目的`。這樣，在演劇本之前就引學生進入“劇”的氛圍，讓學生對“讀”有了目的和興趣。

　　2、表演“劇本”：

　　⑴小演員表演事先排練好的課本劇，其他同學觀看。

　　（教師提出評價要求：注意看哪個角色表演得好，好在哪里？哪個角色你認為表演得不夠出色？還可以怎樣改進？）

　　⑵學生之間互相交流觀后感。

　　⑶指名評價

　　（可以說說假如你來演其中的一個角色，你會用什么樣的語氣來說臺詞？做什么樣的動作。）

　　設計意圖：先讓學生自由交流，可以讓學生在寬松的環境中交流互補。之后讓學生表達自己的觀后感，在評價的過程中有目的地多朗讀，解決課文中的語言文字訓練。這樣，不僅訓練了學生仔細觀察的能力，還在學生的評價中落實了語言文字和朗讀的訓練。

　　3、創造“劇本”：

　　學生根據自己對課文的理解，自由組合，分為三組：

　　⑴負責給本文續編結尾。

　　⑵在原文的基礎上盡可能發揮想象，或者增加人物，或者擴充臺詞，或者拓展時間空間。

　　⑶可以不受本文的限制，自己編一個故事。

　　⑷分組表演，全班評價。

　　設計意圖：創造表演，可以使課文的道理升華，讓孩子們不僅能明白這個道理；更知道怎樣在生活中運用這個道理。嘗試再創造的過程中，孩子們各抒己見，學習興趣高漲，體現了課標提出的“自主、合作、探究”的學習過程。

　　4、再讀“劇本”：

　　⑴互讀課文，檢查生字的掌握情況，說說這些生字怎樣記更快。

　　⑵指導書寫。

　　小白兔和小灰兔教案 篇5

　　教學目標

　　１、認識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　３、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學方法

　　自主、合作、討論式教學。

　　教學準備

　　生字卡片，媒體資源：視頻《小白兔和小灰兔：范讀》，動畫課件《小白兔和小灰兔綜合生字》

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、童話引入。

　　1、放視頻，教師講述課文主要內容。

　　2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

　　二、初讀課文。

　　1、看視頻聽范讀。

　　2、學生自讀。

　　要求學生劃出生字，多讀幾遍。

　　3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

　　4、指名試讀課文。大家進行評議。

　　三、認記生字。

　　1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。

　　2、小老師領讀生字。

　　3、重點指導易讀錯的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、找朋友，給生字組詞。

　　6、“彩虹過橋”游戲，字組詞說句訓練。

　　7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

　　說說用什么方法記住這些字？

　　8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

　　四、寫字指導。

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

　　（都是左右結構的'字，每個字均為左窄右寬）

　　2、練習給這幾個字組詞。

　　3、教師范寫，學生描紅。練寫。

　　以上教學過程結合動畫課件《小白兔和小灰兔綜合生字》輔助進行。

　　第二課時

　　一、視頻演示，導入新課

　　播放視頻。

　　二、新課學習：

　　1、回歸到問題上，學生隨機回答，教師相機提問：

　　白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

　　2、學習第一自然段。

　　理解“收”的意思就是“拔”

　　3、學習第2、3自然段。

　　老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

　　從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

　　老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

　　情境表演：老山羊送白菜的場面。

　　4、學習第4、5自然段。

　　小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

　　學生默讀4、5自然段。

　　口述小白兔種白菜的過程。

　　自由說—指名上臺說—同桌互說。

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

　　理解“常常”的意思，說明小白兔怎樣？

　　三、討論、自學6至8段。

　　小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

　　四人小組為單位討論。

　　交流學習結果。

　　在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

　　小白兔的菜從哪來的？

　　齊讀第9段。

　　你覺得這句話是什么意思

　　自由發言。

　　師總結：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。”

　　四、自由續編故事。

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

　　自由準備指名發言

　　五、鞏固課文

　　1、復述課文。

　　2、總結課文。

　　小白兔和小灰兔教案 篇6

　　教材分析：

　　《小白兔和小灰兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過這篇課文的學習，要讓學生懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好孩子。

　　學生分析：

　　由于以往的教學把識字和朗讀做為重點，所以學生對識字和朗讀掌握的'較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

　　一年級學生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內容很適合學生。

　　教學目標：

　　1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、起”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　設計理念：

　　根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。設字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動地學習，在學習中學會交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力，培養學生質疑、解疑的能力。

　　教學時間：2課時

　　教學流程：

　　一、童話引入

　　很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么叱？這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　[通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性]

　　板書26小白兔和小灰兔學生齊讀課題

　　二、初讀課文，識字生字

　　1、自由讀課文，找出要出會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2、指名當小老師領讀生字，邊讀邊口頭組詞。

　　3、小組合作學習：

　　分析這八個生字有什么特點；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

　　4、采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲。

　　[學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。]

　　小白兔和小灰兔教案 篇7

　　【教學設計說明】

　　《語文課程標準》中第一學段學生的閱讀要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀。因此，在教學中，我設計了多媒體課件，聆聽優美的課文朗讀，欣賞豐富多彩的畫面，從感官上讓學生喜歡閱讀。其次，我設計了師生合作表演，生生合作表演，激發學生學習興趣，符合一年級的學生好奇心及注意力不集中的特點，突出人文素質教育，實現“自主學習，快樂學習”。

　　【教學內容分析】

　　義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第26課《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　【教學對象分析】

　　一年級學生對童話故事特別感興趣，注意力不集中，在教學過程中，我充分利用現代教育信息技術創設情境，把認知活動和情感活動結合起來，在讀中體驗，表演中培養表達能力，想象中發展思維能力。

　　【學習目標】

　　1、知識學習目標：

　　認識“翻、澆”等８個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2、能力訓練目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、情感態度目標：

　　愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【教學媒體的選擇和運用】

　　用PowerPoint和flash制作課件，自制聲情并茂的有關文章的課文故事，開課伊始使用，文中的三副圖在對比的時候使用，包括句子的訓練，生字的筆順規則在教學生字的時候使用。使優美的語言生動起來，激發學生讀文的興趣。

　　【教學過程】

　　一、以文為主，識字導入，激趣引文：

　　1、這節課我們繼續學習26課《小白兔和小灰兔》。

　　2、同學們還記得那只勤勞的小白兔嗎？看看它給我們帶來了什么？

　　（課件：小白兔摘白菜）

　　3、學生看到白菜上有什么就說什么。

　　4、你們生字認的這么準，我就請電腦小博士給你們講一個小故事。

　　仔細聽，看看你們能聽懂什么，還有不懂的地方可以提出來。

　　（課件：以動畫形式出示課文故事）

　　二、對比學文，讀中感悟，演中理解：

　　1、同學們聽故事聽得很仔細，現在可以把你不懂的地方提出來。

　　（學生自由提問，教師隨機點撥，總結。）

　　2、老師相信你們自己讀文就能解決這些問題，有信心嗎？讀文時，你想給自己提出什么要求。

　　（學生自己總結。）

　　3、學生自由讀文，邊讀邊畫答案。

　　4、找同學讀文，看看誰讀的好，好在哪里，隨時讓學生評價。

　　（這一環節讓學生充分的`讀書。）

　　５、同學們都能認真地讀書，你們發現了什么？我發現這兩只兔子既有相同之處，又有不同之處，你們能讀文比一比嗎？小組合作讀一讀，找一找。

　　6、小組合作學文。

　　（教師要照顧全體，抓住好、中、差的思維，適當點撥，起到引導者的作用。）

　　７、學生匯報：

　　⑴相同點。

　　⑵不同點。

　　（出示課件）（學生貼板書）

　　學生說不同點時，教師隨機出示文中的插圖，讓學生借助插圖比一比，并引導學生分角色讀文，師生共同表演，進行句子訓練，猜測人物的內心。其中以記者采訪、猜心理活動、小組合作演一演、分角色表演的形式感悟文章內涵。

　　三、再次質疑，指導書寫：

　　做法不同，收獲不同。相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好，現在我們就比一比，誰最認真，把字寫得最好。

　　1、課件出示生字，學生拼讀組詞。

　　2、你們認為怎樣寫更漂亮？

　　3、課件演示筆順。

　　4、師范寫。生評價。

　　５、生仿寫，互相評價。

　　四、巧妙總結，拓展思維：

　　1、你喜歡故事中的哪個人物，為什么？

　　2、猜測：

　　小灰兔明白這個道理了嗎？這次他會怎么做，說一說。

　　（出示課件）

　　愿意的同學可以仿照課文畫一畫，寫一寫。

　　【板書設計】

　　26、小白兔和小灰兔

　　菜子白菜

　　干活不干

　　送要

　　只有自己種，才有吃不完的菜。

　　小白兔和小灰兔教案 篇8

　　一、教學目標

　　（一）進一步理解課文內容，懂得要從小熱愛勞動，只有自己動手才能豐衣足食。

　　（二）把這個故事講給別人聽。

　　完成課后作業。

　　二、教學重點

　　（一）進一步理解課文內容，使學生受到思想教育，從小養成愛勞動的習慣。

　　（二）把這個故事講給別人聽。

　　三、教學難點

　　把這個故事講給別人聽，要講得簡練明了。

　　四、教學過程

　　（一）讀全文，邊讀邊對照插圖，想一想每段的內容是什么？

　　（二）分段讀課文，分段講一講課文的主要內容。

　　1.讀課文1～3自然段：

　　先自己讀一讀，然后練習說一說從這三段中你知道了什么。

　　2.讀4～6自然段，方法和前邊相同，注意把小白兔和小灰兔對比著講一講。

　　3.讀7～9自然段，重點談最后一段的體會。

　　4.從小灰兔的教訓和小白兔的事實，你懂得了什么道理？多讓學生說一說。

　　（三）完成課后作業第2題。

　　1.讀題目要求。

　　2.按照課文內容填空，先口頭填空。

　　3.讓學生讀一讀這些句子，讀的時候，每兩句結合起來讀，正好形成對比，以便學生加深對課文的'理解和記憶。①和②，③和④，⑤和⑥，⑦和⑧結合起來讀。

　　4.指導學生填空，并且抄寫句子。

　　（四）聽錄音朗讀，把故事講給別人聽。

　　同學們把書扣在桌上，閉上眼睛靜心地聽朗讀，邊聽邊想一想每段之間的聯系。

　　然后同桌互相講一講，把這個故事講給別人聽。要求簡單，明了。

　　最后指名在全體同學面前講故事。

　　小白兔和小灰兔教案 篇9

　　【課前透視】

　　這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。

　　現在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學中教師要創設情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養成熱愛勞動的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學目標】

　　1、認識翻、澆等8個生字，會寫拉、把等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、引導學生樹立勞動光榮的意識，養成愛勞動的好習慣。

　　【教學重點】

　　認識生字和朗讀課文，體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

　　【信息資料】

　　課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　1、講故事：

　　邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊發愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢?這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

　　2、唱歌：

　　教師播放《勞動最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么?今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上)看看他們是怎樣做的。

　　〖對話平臺

　　一、欣賞

　　根據切入舉偶中的第一種方式，教師繼續播放多媒體課件。(課文中的插圖，課文文字)學生邊看邊聽，整體感知課文內容。

　　二、自學

　　1、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。

　　2、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。

　　3、再讀課文，把課文讀正確。

　　放手讓學生充分自由讀書，合作交流，認識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養學生的自信，讓學生經歷學習過程，學生會從中獲得成功的喜悅。

　　三、讀文、識字

　　1、學生分自然段讀課文，師生相機進行評價。

　　2、抽讀生字，隨機糾正字音，提醒學生注意的是：

　　澆、挑是三拼音;施是翹舌音。

　　要根據不同地區學生的實際，有所側重，最好讓學生之間相互提醒。

　　3、交流識字方法，如：

　　翻、澆、挑做動作;澆、餓、挑利用偏旁表義的特點;挑、肥用形近字比較的方法等。

　　4、我會讀：

　　出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習說話。

　　四、朗讀

　　1、讀全文，邊讀邊想：

　　你讀懂了什么?

　　2、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎么樣?教師相機進行指導：

　　⑴ 讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣?你能用幫忙說一句話嗎?

　　⑵ 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：謝謝您!該怎么讀?

　　⑶ 小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀?

　　(多種形式進行練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。)

　　沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評價，肯定優點，找出不足，提高了學生的朗讀水平，同時激勵性的評價也調動了學生的積極性。

　　五、表演

　　戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內容。

　　六、寫字

　　1、認真觀察田字格中的6個字，說說你的發現。

　　2、選三個自己喜歡的'字練寫。教師示范，學生描紅、臨寫。

　　3、評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、導入

　　通過上節課的學習，我們認識了有禮貌、樂于助人的小白兔和小灰兔，知道他們高興地拿著自己喜歡的禮物回到了家。想知道回家后發生的故事嗎?這節課我們繼續學習26課《小白兔和小灰兔》。

　　二、朗讀

　　1、讀第四至九自然段，大家評一評，讀得怎么樣?教師相機進行指導，同時進行詞句訓練。

　　第四自然段：

　　讀后出示句子：把地翻松、把白菜吃完，找同學讀句子，自己練習仿說，同桌互相說，然后全班交流。

　　第五自然段：

　　讀詞語：澆水、施肥、拔草、捉蟲，再說幾個這樣的詞語。

　　第九自然段：

　　出示句子：只有自己種。才有吃不完的菜。引導學生反復朗讀，體會這句話的意思。

　　補句：只有愛勞動，才( )。

　　說句：只有( )，才( )。

　　品讀好詞佳句，一方面幫助學生理解課文內容，另一方面幫助學生積累詞句，豐富語言庫存，由開始的仿說逐步過渡到獨立運用。

　　2、重點指導讀好第八、九自然段。

　　學生自由讀，然后找學生讀，讀后師生進行評價，教師進行范讀，學生比賽讀、分角色讀等多種方式進行。

　　⑴ 同學接力讀全文。

　　⑵ 你喜歡讀哪一自然段?先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得好。

　　三、質疑

　　學生提出不明白的問題，先問問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

　　四、寫字

　　學生獨立寫剩下的三個字，然后同桌互評，采用打星的形式進行。

　　小白兔和小灰兔教案 篇10

　　教學內容：

　　1）語文第二冊20課《小白兔和小灰兔》81頁，全文共5個自然段，7個生字，7個認讀字，課后3道練習題。

　　2）這是一篇童話故事，寫小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，小灰兔收下老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，有吃不完的菜，還送給老山羊一擔。對比之下，可以得出：“只有自己勞動，才有吃不完的菜。”

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認讀7個生字及其組成的詞語。

　　2、熟讀課文，理解課文大意。

　　3、填空并理解句子的意思，能感悟出只有自己勞動，才能豐衣足食。

　　教學重點：

　　熟讀課文，了解課文意思。

　　教學難點：

　　理解小白兔說的話：“只有自己勞動，才有吃不完的菜。”

　　教學準備：

　　字詞卡片，填空的'演示文稿，菜籽，4幅插圖。

　　教學過程：

　　一、故事激趣，導入新課。

　　同學們，你們知道小白兔和小灰兔的故事嗎？誰愿意講給大家聽？

　　板書課題20小白兔和小灰兔

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、出示自學要求。

　　（根據本班情況而定，應注重學生自學能力的培養）

　　①借助拼音讀課文，讀準字音，不多字，不丟字。

　　②邊讀邊圈出生字，畫出詞語，再讀一讀。

　　（體現字不離詞、詞不離字，在語言環境中學字）

　　③同桌互相幫助，把課文讀通順。并標出自然段。

　　2、檢查自學情況。

　　出示生字及詞語卡片，學生認讀。

　　（生字、生字組詞，認讀字組詞）

　　三、再讀課文，整體感知。

　　自由讀課文，想一想課文寫了小白兔和小灰兔的什么事？

　　（可默讀、輕聲讀、同桌讀，自愿自主的選擇自己的讀書方式，抓課文的故事情節、培養學生的概括能力）

　　有的學生對比說：

　　20小白兔和小灰兔

　　要菜籽要白菜

　　種白菜吃白菜

　　收白菜吃完了

　　送白菜要白菜

　　講道理很奇怪

　　有的學生縱向說：小白兔講道理，小灰兔很奇怪

　　（這樣說的學生人數較少，水平較高，但不要求全會這樣說，課文是按事情發展順序來寫的，所以要按順序學習課文）

　　四、品讀課文，理解語句。

　　一）學習第二段

　　1、小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，發生了什么事？（先說一說）

　　板書：送白菜、要白菜、要菜籽

　　（菜籽是什么樣的看一看）

　　2、誰愿意讀一讀第2自然段，其它同學看圖片

　　二）學習第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？

　　①自己讀一讀第3自然段。

　　②讀給你的同桌聽。

　　③出示文稿，你會填空嗎？

　　④把填上的字詞讀一讀。（體會種菜的順序）

　　⑤讀一讀這段話，想想小白兔是怎樣種菜的？

　　我們和小白兔一起種白菜好嗎？

　　（創設情況，使學生入情入境的感悟勞動的辛苦為下文自己種，做鋪墊）

　　師生共同表演，你們感覺怎么樣？看看小白兔呢？（看圖）

　　⑥比一比誰先背下來，（背誦積累）

　　三）學習第四段

　　小白兔辛勤的勞動，小灰兔呢？誰愿意給大家讀一讀，（一帶而過略學）（看圖）

　　四）學習第五段

　　小灰兔不勞動，沒有吃的，怎么辦呢？（出示文稿）

　　①輕聲讀一讀這段話。注意閃動的字，想一想指誰？

　　他你我

　　小灰兔小白兔小白兔

　　②再讀一讀小白兔說的話，你會填空嗎？

　　（一個同學在黑板上板書）

　　③試著把這句話背下來。

　　④小灰兔聽了小白兔的話會怎么想？如果你是小灰兔會怎么做呢？（小組討論說一說）

　　五、布置作業

　　選擇你喜歡的角色排練

　　（引導學生選小灰兔、老山羊、為下節課的表演做準備）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、講故事并續編故事

　　2、分角色表演（難點）

　　3、學習寫字（重點）

　　教學準備：

　　6幅圖畫，頭飾（山羊、灰、白兔）

　　教學過程：

　　一、分角色朗讀課文，回顧大意

　　（談到哪段，貼哪幅圖）

　　二、誰愿意把課文讀一讀（指名讀）

　　觀察畫面，續編故事：

　　①先認真觀察這4幅圖，自己試著講一講，再講給同桌聽

　　②小灰兔聽了小白兔的話怎么樣了呢？（補貼2圖）種菜、送菜

　　觀察這2幅圖，把故事續編出來，可以同桌、前后桌4人一同討論完成

　　③找2個小組講一講。

　　三、分角色表演

　　①4人小組不變，分配角色，練習表演

　　②找一個組試演，臺下同學補充，指導

　　③再展示表演

　　（體現學生是主體，不僅是演員，也是編導）

　　④學生興趣很大，把本小組的表演改進，再演一演。

　　四、學習生字，指導書寫

　　①用生字卡片讀一讀，把字音讀正確

　　②介紹自己的識字方法（你是怎么記住這個字的）

　　如：兔：別丟了一點。

　　您：上下寬窄大致相同，上“你”下“心”

　　完：元應占2/3

　　灰：灰與火有什么關系

　　餓：左窄右寬，注意“我”的占格

　　③總結識字方法：

　　按組成記憶（奇），按結構記憶（完）

　　與字形字義結合記憶（灰），與字形字音結合記憶（完）

　　與形近字結合記憶（餓、鵝），與詞結合記憶（奇怪）

　　④寫字強調把字寫規范、寫字姿式要正確

　　五、布置作業

　　1、把所編故事講給爸爸媽媽聽

　　2、和爸爸媽媽一起演一演

　　（課內延伸，課內外溝通）

　　小白兔和小灰兔教案 篇11

　　教學目標

　　1.學會本課9個生字，掌握“山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有”等詞語。認識“灰、些、餓、擔”4個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　教學建議

　　教材分析

　　1.《小白兔和小灰兔》是一篇好的童話故事。可以令孩子們感受樂趣的同時受到人生的啟迪。這篇課文共有9個自然段，四幅插圖。主要講述的是小白兔和小灰兔在幫助老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。結果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己種白菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔白菜。這則童話告訴我們只有通過勞動才能豐衣足食的人生哲理。

　　2.識字教學：

　　本課8個生字中，要注意指導學生讀好“收、完、哪”的讀音。在11個詞語中，要注意在讀“謝謝、日子”時第2個字“謝、子”要讀成輕聲，“哪兒”要讀成兒話音。

　　在這些生字中，左右結構的字有“收、謝、拔、挑、哪”都是左窄右寬的字。其他3個“茶、您、完”是上下結構的字。在記憶字形時，可以采取了種方法，第一是編順口溜記憶，如“您”字心上敬你。菜：采來草，不是草，吃到肚里營養高。謝：見面開言道，躬身而帶笑，個稍矮一寸，人夸有禮貌。拔：一只手指向上，朋友肩上爬小猴。第二種是用熟字挨偏旁的方法記憶。“收”字用“放學”的“放”字把“放”字換成“ ”就是“收”字。“挑”字用“桃花”的“桃”字把“木字旁”換成“提手旁”就是“挑”字。“完”字用“公園”的“園”把大口框換成“寶蓋頭”就是“完”字第三種是用熟字加偏旁的方法記，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在學生記憶字形時可采取自己喜歡的方法進行記憶。上邊提供的幾個順口溜記字方法教師可以采取“猜字謎的方式進行。”

　　3.寫字教學：

　　本課共8個生字，5個生字是左右結構的，注意在書寫時要寫成左窄右寬。“收”的第一筆要注意提醒學生是豎提。“謝”字筆畫比較多，字的結構不好掌握，教師要重點指導。“謝”字左中右3部分要占田字格的三分之一，中間的“身”字寫在靠近豎中線位置，注意最后一筆“撇”不出頭。“拔”字右邊別忘了“朋友”的“友”字上邊加一點。“挑”字的右邊“兆”的筆順是 。第一筆“撇”寫在豎中線上，第二筆“點”寫在橫中線上邊，“提”寫在橫中線下邊，第五筆“撇”寫在橫中線上邊，“點”寫在橫中線下邊。“哪”字的“口字旁”寫在橫中線上邊，中間的“ ”里邊的第二個橫寫在橫中線上。“茶、您、完”是上下結構的字。“菜”字中的“ ”寫在上半格，下邊的“木”字寫在下半格。“您”字的上下寬窄大致相似，“你”字書寫時稍過一點橫中線。“完”字的第一筆“點”寫在豎中線上，下邊“無”字的二個橫，第一個寫短點在橫呂線上邊，第二個橫稍長點，寫在橫中線上邊，“豎鉤彎”的豎寫在豎中線上。

　　4.理解課文內容

　　學習這課書要抓住小白兔和小灰兔的.三處不同表現：

　　第一，小白兔和小灰兔幫助的老山羊收白菜的不同表現。

　　小灰兔收下了老山羊送給他的一車白菜。

　　小白兔不要白菜，要了一包菜子。

　　從圖上就可以看出，小灰兔推著一車白菜，小白兔高高興興地收了一包菜子。

　　第二，兩只小白兔回到家里的不同表現。

　　小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

　　小白菜把菜籽種到地里，而且小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快地長大了。從圖上我們就可看出小灰兔身子靠在白菜上，整天不干活，餓了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天忙碌著，他正在給白菜澆水。

　　第三，第二次到老山羊家的不同表現。

　　小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。

　　小白兔提著一擔白菜云老山羊家云送白菜，從插圖上可以看出，小灰兔很奇怪，還可以看出小白兔正抱著一大棵白菜送給老山羊，老山羊非常高興。

　　在學習課文內容時，小白兔說的話是難點，“只有自己種，才有吃不完的菜!”小白兔告訴我們一個道理，別人送的菜再多，也有吃完的時候，只有自己種，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃著菜，又種菜，總有吃不完的菜。

　　課文結構

　　全文共有九個自然段。

　　第一段：講小白兔和小灰兔幫助老山豐收白菜。

　　第二、三段：講老山羊送白菜給他們，小灰免收下了，小白兔卻要了菜籽。

　　第四、五段：講小白兔種白菜。

　　第六、七、八段：講小灰兔專門在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔給老山羊送白菜。

　　第九段：講小白兔告訴小灰兔的話。

　　中心思想

　　這篇童話故事通過小白兔和小灰兔對待老山羊送肉菜這件事的不同態度和表現，說明了只有靠自己勤勞的雙手勞動，才能豐衣足食的道理。

　　句意推敲

　　只有自己種，才有吃不完的菜。

　　這句話點明了小白兔種菜的原因。說明只有自己動手，去勞動，才會有收獲，才能過上幸福的生活。

　　詞語解釋

　　幫忙：幫助別人做事。

　　常常：經常，不止一次。

　　施肥：給白菜上肥料。

　　奇怪：沒有想到，不理解。

　　近、反義詞

　　近義詞：幫忙幫助 常經常 謝謝感謝

　　反義詞：松緊 收種 餓飽

　　教學建議

　　(一)課前準備

　　錄有小白兔種植白菜經過的音像帶、朗讀課文的錄音帶、生字卡片。

　　(二)識字、寫字教學

　　1.識字教學

　　本課要學會的9個生字，可以采取“讀字匯報示范”的方式讓學生主動參與學習。

　　第一段里的“收”和“菜”，一個是翹舌音，一個是平舌音，要注意讀準。“菜”上面“艸”表示菜是植物，下面“采”表示讀音。

　　第二段里的“您”是對人的尊稱，聯系課文里小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝、尊敬老山羊，所以“您”是“心”旁。

　　第五段里的“拔”，因為拔草要用手，所以是“扌”旁，右邊是“友”加一點，點不能少。

　　第七段里的“完”，要結合句子與“玩”區別字義。

　　第八段里“挑”可與“跳”進行比較，注意兩個字偏旁的區別。

　　2.寫字教學

　　“菜”，“艸”寫扁一些，約占田字格四分之一，下面“”也占田字格四分之一，“木”占二分之一。“謝”，左中右各占田字格的三分之一，中間“身”最后一撇不出頭。“您”，上下寬窄大致相似，上面的“你”略比“心”長一點。“完”，“宀”占田字格三分之一，“元”占三分之二。“拔”，左窄右寬，右邊“”上的一點最后寫。

　　(三)詞句教學

　　本課語言淺顯易懂，學生多讀讀課文、看看插圖即可理解。“施肥”可能城里孩子不懂，可以給孩子打比方：人吃了飯菜就能長大，植物加了肥料就能長得好，施肥就是給植物加肥料。

　　本課需幫助學生理解的句子是“只有自己種，才有吃不完的菜”，要注意引導學生比較小白兔和小灰兔回到家后的不同表現以及最后不同的結果，通過比較使學生水到渠成地理解句子的意思。

　　(四)朗讀指導

　　本課朗讀指導可分以下幾步：第一步，揭題之后聽課文朗讀錄音，然后學生自讀課文，注意讀準字音，詞兒連讀，讀通句子，可以讓同桌互讀，互查。第二步，采用個別朗讀、分角色朗讀、看圖指導朗讀等多種朗讀方式，將朗讀指導與學習課文結合起來。

　　小白兔和小灰兔教案 篇12

　　一、導入：

　　1、師：今天，韓老師給你們帶來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？（出示PPT，板書：小白兔，“小”先中間后兩邊，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，；出示PPT，板書：小灰兔，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。）

　　2、是呀，兩位好朋友會給我們帶來什么有趣的故事呢？今天我們就一起來學習第26課。（板書課題）

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀

　　1、請同學們把書翻到P116。

　　2、聽錄音，給自然段標上序號。

　　3、請同學們把課文讀一遍，讀書的時候身體要坐端正，把所有字都讀正確，把句子讀連貫，聽明白了？

　　三、學習第一節：

　　（出示PPT）老山羊地里的白菜長大了，他忙著在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。

　　1、讀：誰來讀一讀第一自然段？（學習“收”和“白菜”）

　　2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進筐里，運回家……）

　　3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子。

　　4、誰來夸一夸他們？出示PPT：小白兔和小灰兔真是（）的好孩子。四、學習第2、3段過渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？

　　1、點名讀一讀2自然段。（板書：收白菜）

　　2、點名讀一讀3自然段。（板書：要菜子）

　　3、指名讀小灰兔和小白兔的話，體會小白兔和小灰兔的有禮貌。

　　4、齊讀：我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！

　　四、學習第4、5節。

　　1、小白兔不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說）

　　2、自己種白菜可不是一件容易的事啊！小白兔種白菜做了哪些事情。

　　3、請小朋友們自己讀一讀4、5段，找一找，用“____”畫出來。

　　4、（出示PPT）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　　（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）

　　（2）出示PPT：“翻”，指名讀。

　　（3）“把”字短語練習。

　　（4）學寫“把”，引導學生理解提手旁表示跟手有關，指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。師范寫，學生練習書寫。

　　（5）齊讀句子：大家書寫都很認真。小白兔還做了什么呢？把這句話齊讀給大家聽。出示PPT句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

　　（三）學習“澆”、“施”、“肥”三個生字

　　（1）自由讀句子，再指名讀。

　　（2）出示“澆”，指名讀。

　　“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發言）我們發現，帶有三點水的字都和水有關系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽破“曉”而出天剛亮。

　　（3）出示：“施肥”指名讀

　　知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。

　　再讀“施肥”，“施”是方字旁。拖與施，強調讀音不同。肥：月字旁。

　　過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。

　　（四）體會“常常”。

　　一讀：

　　1、師省略“常常”，激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。

　　過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好。

　　2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣？（體現不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀一讀。（小白兔勞動太辛苦了。）

　　3、齊讀：那讓我們帶上“常常”來讀一讀。

　　二讀：

　　1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經常）

　　2、造句：你們肯定有常常做的`事情，你能用常常來說個句子嗎？

　　3、齊讀：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀。

　　三讀：引讀

　　1、早上，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就已經來到了菜地里

　　2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽

　　3、太陽下山了，小動物們都回家的時候，小白兔還在白菜地里

　　四讀：談話

　　1、雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂的，因為在小白兔用心管理下，白菜很快長大了。看著又大又綠的白菜，他心里會想著什么呢？

　　2、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）現在，小白兔就在我們身邊，你想跟它說什么？

　　3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

　　（五）、學習第6節

　　1、小灰兔回到家里干什么呢？（出示PPT）自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃）

　　2、吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）自己讀一讀7、8自然段。

　　（六）、學習第7、8節

　　1、小灰兔來老山羊家要白菜時見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（ppt），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。

　　2、請大家告訴小灰兔，小白兔的菜哪兒來的：自己種的。（連續問幾個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪的小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　3、小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習說一說）

　　五、小結：

　　是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學會寫生字，我們的收獲也很多！只有不斷努力，才會有更大的收獲。相信小灰兔以后也會自己種菜，將來也會有吃不完的菜。

　　小白兔和小灰兔教案 篇13

　　教學目標：

　　1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　4、教育學生熱愛勞動，培養學生分析問題的能力。

　　教學重難點：

　　理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學準備：

　　1、小白兔和小灰兔的圖片

　　2、課件、生字卡片

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、故事導入、感知課文大意

　　1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友小白兔和小灰兔，請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）

　　2、請一兩名學生講自己編的故事

　　3、同學們的故事講得真好聽，老師也請來了電腦博士，他也想把他編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽電腦博士是怎樣講這個故事的。

　　4、老師：聽了電腦博士講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音把課文讀一遍，并劃出有關生字。

　　2、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

　　3、指名試讀課文。大家進行評議。

　　三、認記生字。

　　1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。

　　2、小老師領讀生字。

　　3、重點指導易讀錯的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、找朋友，給生字組詞。

　　6、“彩虹過橋”游戲：字組詞說句訓練。

　　7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

　　說說用什么方法記住這些字？

　　8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

　　四、寫字指導。

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

　　（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

　　2、練習給這幾個字組詞。

　　3、教師范寫，學生描紅。練寫。

　　第二課時

　　一、游戲“吃白菜”復習生字（課件：讀對一個生字，白菜就沒有了）

　　二、學習課文

　　以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

　　1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現有幾個相同和不同的地方。

　　（學生發表意見，先不作出評議）

　　2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現相同的其中一個方面？

　　A、相同點之一

　　老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙

　　1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段

　　2）從這里你讀懂了什么？（板書：愛幫助別人）

　　B、相同點之二

　　小白兔和小灰兔都很有禮貌

　　1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

　　2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌

　　3）明確它們都很有禮貌（板書：有禮貌）

　　4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

　　過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分別是？（指板書齊讀）我們繼續找它們表現不同的地方

　　C、不同點之一

　　小灰兔收了老山羊送的'白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子

　　（板書：要白菜要菜子）

　　為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？（同桌討論）

　　D、不同點之二

　　回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

　　2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

　　3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（課件）

　　4）小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現呢？

　　E、不同點之三

　　小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）

　　2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

　　3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

　　4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？

　　（找學生讀最后一句）

　　5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

　　四、總結課文

　　1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

　　2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。

　　小白兔和小灰兔教案 篇14

　　一、教材簡說

　　這是人教版一年級下冊的一片文章，說的是兩只小兔子的故事。小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　二、設計理念

　　童話之于兒童，是童年不可或缺的精神食糧。童話作品的教學，可以讓學生在讀中體會語言美，在感中體悟情感美，在演中感受文學形象美，在思中領悟文學意蘊美，在講中初識文學表達美，在品中品味多彩生活美……不管采用何種形式，其最終的目的就是引導學生感悟作品中塑造的人物形象，體會其中的審美情感，讓學生體會到一種審美的愉悅。

　　課文是以對比的形式呈現的，并且配有插圖，怎樣抓住小白兔和小灰兔的不同表現，結合插圖進行對比教學，在此基礎上在進行深入思考，明白做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。最終明白“求人不如求己”“授之以魚不如授之以漁”的道理。此案例結合了看一看，講一講，議一議，品一品等不同形式，在師生合作中，在情感的共鳴中達到比較好的教學效果。

　　三、案例再現：

　　（一）勞動著是快樂的

　　師：小白兔和小灰兔分別帶著老山羊送的菜籽和白菜回家了，請小朋友看插圖，小灰兔回家后在干什么？

　　生：在地里干活。

　　師：干什么活呢？

　　生：在給白菜澆水。

　　生：小白兔平時還會給白菜除草、施肥。

　　師：你是個善于思考的孩子，能看出圖上沒有畫出的內容。

　　生：白菜長這么大了，是小白兔播下的種子。

　　師：是的，孩子們，我們再仔細看看圖上的小白兔，他干活辛苦嗎？

　　生：辛苦，他滿頭大汗。

　　生：他汗流浹背。

　　師：說吧，說出你能想到的形容這場面的詞。

　　生：勤勞。

　　生：腰酸腿痛。

　　生：耕耘。

　　師：說得好啊，此刻，小白兔滿頭大汗，腰酸腿痛，他辛苦的耕耘著。他有沒有抱怨？

　　生：沒有，圖上的他在微笑。

　　生：他微笑說明他快樂。

　　師：說得對，此刻的小白兔辛苦卻快樂著。是什么給他帶來了快樂？

　　生：勞動。

　　（二）小灰兔目前的生活

　　師：我們再去小灰兔的家中看看，圖上的小灰兔在吃著老山羊送給他的現成的白菜，他此刻的心情如何？

　　生 1 ：他也快樂。

　　生 2 ：他很悠閑。

　　生 3 ：他很舒適。

　　生 4 ：他很滿足。

　　生 5 ：他在享受。

　　生 6 ：他很得意。

　　師：他為什么很得意？

　　生 6 ：他在想，小白兔啊，你現在那么辛苦的干活卻吃不上一口白菜，說不定還餓著肚子呢。瞧我現在多舒服 , 多自在。

　　（三）求人不如求己

　　師：如此說來，勞動給小白兔帶來了快樂，可小灰兔也快樂，甚至比小白兔更加舒適、更加滿足和安逸。那我愿意做小灰兔，你們同意嗎 ?

　　生：不同意。

　　師：要用理由說服我。

　　生 1 ：小白兔靠自己生活，而你卻靠別人生活。

　　師：靠別人有什么不好，我比小白兔更舒適啊。

　　生 2 ：你的白菜總有一天會吃完的，那時你怎么辦呢？

　　師：我再找老山羊去要唄。

　　生：老山羊第一次送你白菜，是因為你幫他干了活。那車白菜其實也是你用勞動換來的。

　　師：原來我享受的也是我自己的勞動成果呀，謝謝你的提醒。那我第二次去要他會說什么？

　　生：他會不高興的`。

　　生：他會說你是只懶兔子。

　　師：（做沉思狀自語）那樣我就成了一只好逸惡勞的兔子了？

　　生：是的，你別再去要白菜了，還是學小白兔要包菜籽吧，那樣才會有吃不完的菜。

　　生：求人不如求己，你明白嗎？

　　師：老師真高興，近一年的《增廣賢文》沒有白背，能學以致用了。

　　生：《增廣賢文》里說的“使口不如自走”也是一樣的道理。

　　師：孩子們，太謝謝你們了，因為你們深入淺出的給我講了這番道理，我明白了，勞動，只有勞動才會帶給我們真正的快樂和滿足。

　　（四）授之以魚，不如授之以漁

　　師：這節課你們學得特棒，老師要送你們禮物了。

　　學生表情驚喜。

　　師：我要送你們“魚”，我還想送你們“漁”。（師板書：魚 漁）

　　生：“漁”是什么？

　　師講解“漁”后，問：你們要老師送你們“魚”還是“漁”？

　　生指著后一個“漁”字，異口同聲回答：漁―――

　　師：你們真是非常聰明的孩子，古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”學了《小白兔和小灰兔》這篇課文，老師從你們剛才的選擇中就知道你們已經明白了這個道理。

　　四、教學反思

　　這篇文章小白兔和小灰兔前后有三次對比，老師沒有平鋪直敘，一一分析每一次對比產生的不同效果，而是直奔重點，比較“自力更生”和“不勞而獲”兩個不同的思維產生不同的收效。以最短的時間解決最棘手的問題，提升教學時效的同時讓學生充分明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。而那些“求人不如求己”“使口不如自走”“授之以魚不如授之以漁”之類的語言也在師生的問答，思考，品讀，感悟的過程中深入人心了。

　　再一次明白，課文只是例子，借助這個例子，挖掘文本背后深植的教育因素，借此開闊學生的人文視野，拓展孩子的閱讀面，提升學生的生命感悟，才是語文教學的根本吧。

　　小白兔和小灰兔教案 篇15

　　【教學目標】

　　１、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個生字。重點關注“灰、除、些”的字音；識記“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一擔菜、翻土”的意思。

　　２、能正確朗讀課文，找到與畫面內容相對應的課文內容并根據提示讀好小白兔和小灰兔的對話。

　　３、能根據詞語的提示，選擇一幅圖將畫面內容說清楚。

　　４、通過讀文，初步明白只有靠自己的辛勤勞動，才會有收獲，才會更快樂。

　　【教學重點、難點】

　　能根據圖片、提示等，選擇一幅圖將畫面內容說清楚。

　　【教學過程】

　　一、圖片導入，揭示課題

　　1、拼讀音節，學習“兔”字

　　師：這里有個音節，一起拼。【 出示：tu】這就是“兔”【 出示：兔】拿起小手，和老師一起寫 “兔”字。兔，上面是個刀字頭，中間是個扁扁的“口”，撇從口中出來，豎彎鉤，最后不要忘記還有一點，就像小兔子短短的尾巴。【板書：兔】

　　2、圖片導入，學習“灰”字

　　師：今天這篇課文的主人公就是兩只小兔子。【出示：小白兔、小灰兔圖片】你看，它們是？小白兔、小灰兔

　　師：我們一起來寫寫這兩個詞語。【板書：小白兔、小灰兔】

　　師：“灰”先寫“橫、撇”，再寫“火”，誰記住這個字了？

　　3、揭示課題，齊讀

　　師：老師要在這兩個詞語中加一個字。【板書：和、20】這就是我們今天要學習的課文，第20課《小白兔和小灰兔》

　　4、明確本節課的學習要求

　　師：讀了課題，我們就知道課文講的一定是小白兔和小灰兔之間發生的故事。它們之間發生了什么事呀？【出示：四張插圖】這四幅圖就講了它們倆的故事。

　　師：今天我們就來看看圖片，讀讀課文，試著將圖片中的內容說清楚。

　　二、初讀課文，了解圖片對應的小節

　　1、小組合作，自讀課文

　　師：要講故事，首先要把課文內容讀清楚。讀過課文了，把書打開，課文一共有幾小節，用你們的小手來告訴我。

　　師：現在請小朋友們以四人小組為單位，每人讀一小節。注意要讀準字音，讀通句子，一個小朋友讀，其余三個小朋友認真聽。

　　2、初步了解故事內容。找出和四幅圖相對應的小節

　　師：小朋友讀得很認真。課文中的哪幾小節分別對應這4幅圖呢？自己再看看課文，想一想。

　　三、細讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同表現

　　（一）學習第1、2節

　　1、了解小白兔和小灰兔分別向老山羊要了什么。

　　師：他們究竟發生了什么事情呢？我們先來看第一幅圖，請一個小朋友來讀課文的第2小節。【出示第二節】其他小朋友認真聽，試著用“誰干什么”的句式說說小白兔和小灰兔做的事。

　　師：誰能用一句話說說小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？

　　1）交流：

　　2）板書，學習“拿”字，理解“菜子”

　　師：小白兔向老山羊要菜子。【板書：要菜子】

　　師：小朋友們，你知道什么是“菜子”嗎？【出示圖片】

　　師：這就是菜子，菜子就是菜的種子。還記得第4課中我們學習的《一粒種子》嗎？只要把菜子撒在土里，它就會長出許多白菜。

　　師：而小灰兔是拿白菜。【板書：拿白菜】

　　2、說一說小白兔和小灰兔分別做了什么

　　師：誰能連起來說一說，小白兔和小灰兔分別做了什么？

　　3、小結，齊讀第2節

　　師：課文的第2小節就寫了第一幅圖的內容，我們一起來讀一讀。（氣讀）

　　（二）整體感知小白兔和小灰兔的表現

　　1、整體感知小白兔和小灰兔的表現

　　師：我們知道小灰兔拿了白菜，而小白兔要了菜子，后來他們分別都做了什么呢？【出示：兩幅圖片】

　　2、看圖說話，用上“誰在干什么”的句式說說小白兔和小灰兔的表現

　　師：看看這兩幅圖，你能用一句話說說誰在干什么嗎？

　　1）小白兔：【板書：種白菜】

　　2）小灰兔：【板書：吃白菜】

　　3、小結

　　師：你們用一句話將圖片的內容大致說清楚了。那么課文又是怎樣將內容寫清楚呢？我們一起來讀讀課文。

　　（三）學習小白兔要了菜子后的表現，試著將圖片內容說清楚

　　1、引讀第3小節

　　師：我們先來看看小白兔是怎么做的。【出示第三節】和老師配合著讀讀這段話，想一想圖上的小白兔正在干什么？

　　2、找到小白兔種菜過程的詞語

　　師：剛才你們用一句話說清了畫面內容，那圖上畫的是種白菜嗎？那小白兔種下的到底是什么？自己讀讀第3小節？

　　師：是啊，菜子就是白菜的種子，小白兔種下種子，我們也可以說播下種子，也就是播種。【板書：播種】

　　師：在小白兔撒菜子之前，為了讓種子生長有足夠的氧氣，長得更好更快，就得把土翻松。【泛紅 “把土翻松”】【詞卡：把土翻松】

　　師：如果我要將它寫在黑板上，能照著這個詞的樣子說說看嗎？【板書：松土】

　　師：請你再讀讀第3小節，找一找小白兔還做了什么事？學著老師的樣子，你也來圈圈有關詞語。

　　* 交流：澆水、施肥、除草、捉蟲【泛紅“澆水、施肥、除草、捉蟲”】

　　3、了解小白兔種菜過程

　　師：松土，播種這是第一步，過了幾天【板書：過了幾天】，菜子就發芽了。長出嫩綠的葉子，它又會做什么呢？

　　1)澆水：為了有足夠的水分小白兔給它們【板書：澆水】

　　2)施肥：為了給白菜生長提供需要的營養，就得【板書：施肥】

　　3)除草：為了足夠的營養，雜草也長出來了，這是小白兔就得除去雜草，這樣就沒有雜草和白菜搶營養了。

　　4)捉蟲：最后還不忘給它捉去小蟲子

　　4、體會小白兔的勤勞和快樂

　　師：種白菜可辛苦了，小白兔就是這樣每天精心照料著這些白菜。【出示句子】

　　（引讀）它常常給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。【板書：常常】

　　師：是啊，在小白兔的精心照料下，結果小白菜很快就長大了。讀到這，你想夸一夸小白兔嗎？

　　5、借助板書，將圖片內容說具體

　　師：現在請你看看板書，看看圖畫，試著將這幅圖的內容說清楚。

　　師：老師給你們一個開頭。【出示：小白兔蹦蹦跳跳地回到家，……】

　　師：剛才我們只是把畫面內容大致說清楚了，現在你們把圖畫說得更具體了，而且還把小白兔的辛苦和勤勞說清楚了。

　　（四）看圖學習小灰兔拿白菜后的'行動

　　1、了解小灰兔拿白菜后的表現

　　師：小白兔在勤勞地工作著，而小灰兔呢？還記得嗎？它在干什么呀？吃白菜。

　　師：我們再來仔細看看這幅圖，你覺得小灰兔怎么樣？（很懶）你還看到了什么？

　　2、理解小灰兔“天天不干活”

　　師：為什么結滿蜘蛛網呀？讀讀課文，要讀課文的第幾節呀？

　　它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。【板書：天天】

　　3、小結

　　師：你們想想小灰兔這樣天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。結果會是怎樣的？用一句話說說，小灰兔怎么樣，結果怎么樣？

　　師：是啊，正是因為小灰兔，白菜一天比一天少，結果過了些日子白菜就吃完了。

　　（五）學習第5節

　　1、看圖說話，引出第5節

　　師：這時，小灰兔沒吃的了，又到老山羊家要白菜，在路上，它遇到了小白兔。【出示圖片】

　　師：看看圖片，你能說說圖上小白兔怎樣嗎？小灰兔怎樣嗎？

　　師：是啊，小白兔挑著一擔白菜。用一根扁擔兩頭挑著許許多多的白菜，這就叫“一擔白菜”【

　　出示詞卡：一擔白菜】。一擔白菜是多還是少啊？

　　2、指導朗讀小白兔和小灰兔的對話

　　過渡：為什么小白兔這么高興，而小灰兔卻低了頭呢？僅僅是因為沒有白菜嗎？我們一起來讀讀第5節中他們的對話，從對話中找找答案。

　　1）找到對話內容

　　師：找到第5節中兩人的對話，大聲讀一讀。【出示對話】

　　2）指導朗讀，理解內容

　　師：當小灰兔看到小白兔挑著一擔白菜時，心里不明白了，于是它疑惑地問 “小白兔，你的菜是哪來的？”

　　師：而小白兔自豪地說“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”小白兔的話有幾句呀？小白兔先回答了小灰兔的問題，這是我自己種的。接著再告訴了他一個道理只有自己種，才有吃不完的菜。

　　3）同著對讀

　　師：同桌一個扮演小灰兔，一個扮演小白兔，直接對話，讓我們感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。

　　3、觀察圖片，了解小灰兔低下頭的原因

　　師：現在你明白了嗎？小灰兔為什么低下頭嗎？僅僅是因為沒有白菜而不高興嗎嗎？

　　師：對啊，小灰兔聽了小白兔的話后，它為自己的懶惰感到難為情呀！它之后又會怎么做了？我們下節課繼續學習。

　　板書設計： 20、小白兔 和 小灰兔

　　要菜子 拿白菜

　　種白菜 吃白菜

　　松土（過了幾天）澆水

　　播種 （常常） 施肥 （天天）

　　除草

　　捉蟲

　　小白兔和小灰兔教案 篇16

　　教學要求

　　1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

　　教學重點難點

　　難點：理解只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

　　課前準備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學掛圖或投影片。

　　3.朗讀課文錄音帶。

　　4.抄有課后練習4的小黑板。

　　5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習灰。

　　二、整體感知

　　1.聽課文錄音。

　　2.教師提出學生要求：

　　（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

　　3.學生按要求自學后，進行檢查：

　　（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

　　（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

　　三、導讀課文一至六段

　　1.教師引讀第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔

　　2.學習生字收、菜。提示收的聲母是翹舌音，菜的聲母是平舌音。菜的艸表示白菜是一種植物，下面采表示讀音。

　　3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

　　4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字謝、您。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。您是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的`白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊您，說明它很有禮貌。

　　5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）

　　6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

　　7.匯報交流，學習澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）

　　8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習餓。

　　9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

　　10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.出示上節課學過的生字，開火車認讀。

　　2.集體朗讀一至六段課文。

　　二、導讀七至九段課文

　　1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

　　2.學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

　　3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

　　4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白只有自己種，才有吃不完的菜的道理。

　　三、學習生字

　　啟發學生自己分析完挑、哪的字形，認讀擔。

　　四、朗讀課文

　　采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

　　五、復習生字，指導書寫。

　　1.去拼音認讀生字卡片。

　　2.完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

　　謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

　　您：心字底要寫扁一些。

　　拔：右半邊不是發。不要漏寫最后一筆點。

　　六、課堂練習

　　1.完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。

　　2.完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

　　板書設計：

　　24小白兔和小灰兔

　　要菜子

　　收下白菜

　　種白菜

　　不干活

　　送白菜

　　要白菜

　　小白兔和小灰兔教案 篇17

　　一、教學目的

　　1.通過教學使學生學會按自然段讀課文，在理解課文的基礎上，學生能夠有語氣地朗讀課文。

　　2.通過教學發展學生的形象思維能力與想像力。

　　3.運用電教手段創設情境，使學生能夠較深刻理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理，進行熱愛勞動的思想教育的滲透。

　　二、教學設想

　　《小白兔和小灰兔》是一篇童話，故事情節生動，并配有插圖，通過在電教的配合下引導學生觀察插圖，在分段讀課文理解課文基礎上朗讀課文，分角色表演全面完成教學目的。

　　(一)以“聲”激情

　　朗讀課文是閱讀教學中不可缺少的一環，小聲讀與朗朗地讀，再與有音樂伴奏的朗讀，對人的感觀刺激和帶給人的內心體驗是不同的。《小白兔和小灰兔》活靈活現地表現出兩只小兔拿著菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的'心情。小白兔高興地拿著菜籽到地里去種，它不怕累，常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。配有輕松愉悅節奏明快的音樂的朗讀，使學生融人情境之中，產生對小白兔的喜愛之情。

　　(二)以“畫”引趣

　　低年級學生理解語文文字的能力較弱，抽象的文字表述，會使學生學習中感到困難，感到枯燥難懂，并且沒有學習情趣，這就需要運用電化手段，提供一些生動形象，鮮艷的畫面，通過感觀的刺激，使學生的情緒馬上被激發起來。

　　根據課文內容，利用幻燈投影片，把故事情節展現給學生：小白兔滿頭大汗在菜地里勞動，一會兒揮鋤，一會兒澆水、施肥，而小灰兔則舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一擔白菜給老山羊送去，小灰兔推著空車，見小白兔有這么多白菜很奇怪，聽了小白兔的話，不好意思地低下了頭。展現這三張生動形象的畫面，學生感到新奇有趣，產生了學習課文的興趣。

　　(三)以“演”悟道

　　《小白兔和小灰兔》課文里出現的三個動物形象都是學生非常喜歡的。配樂有感情地朗讀使學生在小白兔產生了喜愛之情，形象鮮明的畫面使學生對課文產生了學習情趣。根據課文學習要求，教學目的，最后結尾以表演形式完成教學任務。

　　課中：師生共同表演小白兔在菜地里種菜過程。

　　課尾：配有音樂，學生分角色帶著頭飾表演課文內容。同時根據學生的想象再創造把小灰兔后來的變化表演出來。這樣形式的表演，學生通過自己扮演的不同角色悟出“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的道理。

　　二、教學用具

　　小白兔和小灰兔投影片三張，音樂錄音帶(5分鐘)頭飾若干。

　　三、教學重點、難點及處理方法

　　(一)教學重點及處理方法

　　了解課文內容，會按自然段讀，是這節課的教學重點。通過以下途徑引導學生學習。

　　1.理清作者思路，了解課文先介紹了誰在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎樣收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最后結果怎樣。

　　2.按自然段讀、講、議把每段意思連起來，說說課文內容。

　　(二)教學難點及處理方法

　　懂得“只有自己種，才有吃不完的萊”這句話的意思是教學難點，要通過老山羊、小白兔、小灰兔最后不同的結果，說明這句話的意思。借助朗讀，觀察圖畫及表演進行體會。

　　四、教學時間

　　一課時。

　　五、教學過程

　　(一)貼圖揭題，教師朗讀課文

　　意圖：利用直觀教具，揭示課題，激發學生學習新課的興趣，創設情境，激情人境，進行形象思維。

　　教學手段：用小白兔和小灰兔頭像表示課題。

　　步驟、方法：用展示圖片，談話引出課題。

　　教師配樂朗誦，學生聽讀思考：小白兔向老山羊要了什么?小灰兔要了什么?最后結果怎樣?

　　讀后學生依次回答問題。

　　(二)按自然段讀，了解課文內容

　　意圖：提高學生讀的能力，通過讀理解每段的意思，抓住重點詞語進而理解課文內容。激發興趣，發展學生的形象思維與想像力。

　　步驟：

　　1.自讀全文，在段首標上序號。

　　2.分段精讀，理解內容。

　　學習第一自然段：

　　指名讀思考：課文寫了什么，都有誰，在于什么?小白兔和小灰兔是兩只怎樣的小兔?

　　討論：小白兔和小灰兔到菜地幫助老山羊收白菜，從“幫忙”一詞看出小白兔和小灰兔都愿意幫助人，愛勞動。

　　意圖：通過有語氣地朗讀小白兔和小灰兔說的兩句話，看出小白兔和小灰兔很有禮貌，同時提高學生的朗讀能力。

　　教學方法：分角色朗讀，抓重點詞組織學生討論，最后有語氣帶表情的朗讀。

　　說說第二自然段的主要內容。

　　學習第三自然段：

　　意圖：通過看幻燈圖片、配樂朗讀、表演，激發學生對小白兔自己種菜不怕累，愛勞動的喜愛之情，提高學生形象思維能力，滲透熱愛勞動的教育。

　　教學方法：讀、講、看、演相結合。

　　教學形式：學生小聲讀，找出有幾句話，討論小白兔回家后先做什么，又做什么，結果怎樣。

　　教學手段：運用幻燈、音樂。

　　步驟：

　　(1)學生自讀，畫出幾句話。

　　(2)分句讀，想想小白兔是怎樣種白菜的。

　　(3)看幻燈，想象小白兔種白菜的過程。

　　(4)師生齊表演小白兔翻土、種菜籽，給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　(5)指名配樂朗誦第三自然段。(一名學生扮演小白兔，四名學生扮演白菜，表演小白兔種菜，白菜一天天長大。)

　　(6)說說段的內容。

　　學習第四自然段：

　　意圖：理解本段課文內容，提高學生的想象能力。

　　教學手段：看幻燈。

　　步驟：

　　(1)看圖片說說小灰兔回到家都做了些什么。

　　(2)讀第四自然段

　　(3)啟發想象，小灰兔躺在床上吃白菜時都想了些什么。

　　(4)通過“不干活了”“餓了就吃”說明小灰兔不懂事。

　　(5)說說這段主要內容。

　　學習第五自然段：

　　意圖：讓學生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么，小灰兔看見小白兔給老山羊送去白菜，為什么奇怪，理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思，突出難點，促進雙腦協調發展。

　　教學方法：讀、講、看、議、演相結合。

　　教學手段：看幻燈。

　　步驟：

　　(1)讀全段，理解“奇怪”詞義。

　　(2)看幻燈，觀察小白兔和小灰兔不同的表情。

　　(3)討論：小白兔心里怎樣想，表情什么樣，小灰兔為什么奇怪。

　　(4)表演小白兔和小灰兔的對話。

　　(5)想象小灰兔聽了小白兔的話會怎樣想又會怎樣做。

　　(6)根據小白兔和小灰兔最后的結果不同，討論“只有自己種，才有吃不完的菜”一句話的意思。

　　(7)再看幻燈，小灰兔低下頭，說明什么，以小灰兔這時的心態加深理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　(8)說說段的主要內容。

　　(三)總結全文，理解課文內容

　　1.根據課文內容，引導學生從小白兔、小灰兔的不同表現和不同結果來理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。再說說自己的理解。

　　2.由師生分別扮演老山羊、小白兔、小灰兔，表演小白兔挑著一擔白菜給老山羊送去，小灰兔推著空車去老山羊家要菜。小灰兔聽了小白兔的話決定不要菜了，想要什么呢?(老師扮演老山羊，通過對話啟發引導學生想象表演。)

　　3.齊讀全文。

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