《小熊住山洞》教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《小熊住山洞》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小熊住山洞》教案1

　　材分析

　　《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優美，圖文結合，適宜兒童閱讀。

　　課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。

　　教學理念

　　閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優美"，在問題中"關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流"。

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認識偏旁"石"。

　　2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

　　3、培養學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。

　　課前準備

　　1、文中各種小動物的頭飾

　　2、輕快樂曲的錄音帶

　　教學流程

　　一、質疑揭題

　　小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

　　【導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和欲望。】

　　二、自主識字，感知課文

　　1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。

　　【邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學】

　　2、再次讀文

　　（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

　　（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。

　　3、記憶生字

　　（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。

　　（2）全班匯報，幫助每名學生當"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學生可能會說出是"石"字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。

　　（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

　　4、熟讀課文，積累詞語

　　（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。

　　（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。

　　【字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發揮學生在課堂中的"主體性"】

　　三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

　　1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）

　　2、全班匯報

　　（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動……

　　（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的.過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

　　（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。

　　A、生讀第七、八自然段時，指導學生突出"一年又一年、一直"，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的"說說"。

　　B、學生看第六幅圖，啟發學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

　　【讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現語文教學多樣性】

　　C、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。

　　【在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感】

　　四、鞏固生字，學寫生字（略）

　　五、借助板書，小結課文

　　小朋友，請你說一說這節課你學會了什么？

　　【學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發表自己想法的能力，體現了課堂教學中學生的"主角"意識】

《小熊住山洞》教案2

　　教材分析：

　　這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　學情分析：

　　本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

　　設計理念：

　　《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設計中，通過課件創設情景境，根據學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養學生的感悟。另外，學生已接觸過無拼音標注的課文，且文中部分內容結構相似，用字重復出現，課文對學生來說難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導學生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。

　　一、教學目標

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。

　　2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

　　3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

　　難點：體會小熊一家的愛林之心。

　　三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。

　　四、教學時間：3課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　教學要點

　　1、初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。

　　2、認識10個生字，學懂課文1、2自然段。

　　（一）情境導入、激發興趣

　　1.播放課件：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客，好嗎?”（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子把學生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。）

　　2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的`呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。小朋友讀得真認真。現在，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。

　　（二）整體感知，讀通課文

　　1、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。

　　2、聽讀課文，識字。

　　（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　（2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）

　　（3）出現帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀，分組讀，指名當小老師領讀。

　　（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）

　　師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識、記體現梯度。最后一問增強學生課外識字，自主識字的意識）

　　（三）入情入境，細讀課文

　　1、師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？

　　2、師：要是到了小熊家，你們想問它什么問題呢？讀了課文，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？

　　3、看圖學習1、2自然段

　　小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？

　　（1）了解山洞的特點。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺？

　　（2）指名讀，指導讀出熊爸爸的語氣

　　小熊聽爸說要造房子，高不高興？從哪兒看出來的？

　　（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊）

　　（四）學寫生字

　　1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

　　2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調再田字格內的位置，請學生書空練習。

　　3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發現了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。（讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自習能力。）

　　（五）小結

　　師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。下節課我們就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案3

　　(一)看圖導入新課

　　1、老師帶大家去一個美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的.畫面)

　　2、貼圖“熊爸爸、小熊”，讓學生說說圖上有誰。

　　3、看課文插圖說故事，導入新課。

　　(二)自主識字，讀通課文

　　1、學生自由讀課文。

　　2、學生提出初讀時遇到的困難(有的字不認識)。

　　教師啟發：遇到不認識的字怎么辦?

　　學生會說出一些辦法：問老師、問同學、查生字表等。

　　3、用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識字方法。再讀課文。引導學生學習利用插圖幫助閱讀。

　　4、指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。

　　5、多種形式朗讀課文，重點指導第七、八段。

　　(1)想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說些什么?選一種小動物說一說。

　　(2)播放森林圖像，配樂伴讀，感受小熊一家行為之美。

　　(三)游戲識字，指導書寫

　　1、創設情境：小熊邀請同學去他家做客，請大家玩快樂大轉盤。在轉盤上認讀、鞏固生字。

　　2、在田字格中指導書寫生字。

《小熊住山洞》教案4

　　設計理念

　　1．以學生自讀自悟為主，借助圖片，幫助學生理解課文內容。

　　2．創設情境，體會大自然的美，使學生受到美的啟迪，喚起學生內心對美的愛，從而去保護環境。

　　3．在朗讀過程中，調動學生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內容的理解表現在對課文的朗讀中。

　　4．注重對學生綜合實踐能力的培養，在課堂內外安排社會實踐活動，使課本知識落到實處。

　　5．注重識字方法的運用，培養自學能力。

　　教材分析

　　《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛護，教育學生愛護大自然，自覺保護大自然。圖文并茂，適合兒童學習。

　　學情分析

　　學生經過一個學期的學習，已經認識了許多生字，在今天的學習中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？

　　教學目標

　　1．知識目標：

　　認識本課出現的10個生字，會寫“年、左右”，認識“石”字旁。

　　2．能力目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。

　　3．思育目標：

　　學習小熊一家，自覺地保護大自然。

　　教學時數

　　3課時

　　教學準備

　　頭飾、多媒體課件。

　　教學設計

　　第一課時

　　一、創設情境、激情導入

　　在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個比一個漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。

　　師：從大自然中出來，你想對主人說些什么嗎？（體會大自然的美）

　　師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛的小動物呢，今天，老師請來了一位，你們看看他們是誰？（出示小熊頭飾）

　　小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經過幾關考試才可以去。

　　二、巧設關卡，主動識字

　　1．讀課文，用你喜歡的方式來認識一下，這一課中出現的生字。

　　2．和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）

　　3．交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。

　　4．學生自學會展示讀生字、詞。

　　5．擴展學習，你還知道哪里出現了這些生字？（可以說地點，也可以說句子）

　　三、初讀課文，體會內容

　　師提要求：

　　試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡。（出示邀請卡。）

　　1．學生嘗試讀文。

　　2．老師指名讀文，聽的同學評一評。

　　3．可選擇你認為讀的好的段落讀一讀。

　　4．學生誰讀的好，為什么。

　　5．教師發邀請卡。

　　四、作業

　　1．問一問，你會發現更多？

　　2．大自然還有哪些成員？

　　3．他們生活在哪里？

　　第二課時

　　一、導入

　　上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來到小熊家做客。

　　二、讀書感悟

　　1．指名分段讀文，思考：

　　小熊一家什么樣的'？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會山洞生活的苦。）

　　2．觀察圖片，體會小熊的快樂。

　　3．選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。抓住“舍不得”一詞，體會小熊對樹木的喜愛和保護。

　　4．感讀，把你體會到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。

　　三、升華拓展

　　1．選擇四季后，放相應大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學生感情，體會樹木使大自然變得更美。（交給學生自主權。）

　　2．賽讀，比一比，看誰讀的最有感情。

　　3．讀：

　　齊讀課文最后一自然段，體會小熊保護樹木事雖小，但對小動物的影響非常大。

　　四、演一演

　　表演最后一段，引發思考：小動物們為什么都要感謝小熊一家呢？小動物們會對小熊一家說什么？

　　五、感悟談話

　　小熊一家保護了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來感謝小熊一家，請你來對小熊一家說句話。

　　六、社會實踐作業

　　我們的學校，我們的小區也需要大家的保護，讓我們齊動手，去建設我們的家園，讓我們的學校，我們的小區，變得更美。（可在學校、小區內撿垃圾，也可……）

　　第三課時

　　“愛班級、愛學校、愛小區”——共建家園主題班隊會。

　　教學反思

　　課堂應該是生動而開放的，在本課的設計中，我首先就是把課堂的開放放在教學的重點，注重學生的體會，注重學生的動手實踐。把對課文的學習放在課文朗讀和體會的感悟上。使學生變得更愿意去學習了。

《小熊住山洞》教案5

　　一、教材分析《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，語言淺顯，符合兒童特點。

　　二、教學目標：根據教材和年段特點，本文的教學目標是：

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。根據教學目標，我把本課教學分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。

　　三、設計思路：

　　1、由于本課語言淺顯，采用連環畫的形式出現，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。

　　2、注重體現學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進行，給他們自主選擇的空間。

　　3、注重從一年級就開始培養學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。

　　四、教學過程：

　　（一）創設情境，欣賞美。

　　1、小朋友們，老師帶你們去美麗的`大森林里看一看，好不好？（課件展示森林的美麗畫面，激發學生對森林的向往，初步感受林中環境之美。） 2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！

　　（二）品讀課文，感悟美。

　　1、學習第一、二自然段 ①看圖：（課件展示插圖一）說說你知道了什么？ ②朗讀：生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。（采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進行） 2、學習第七自然段同學們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現了嗎？（沒有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀----小組比賽讀的方式進行） 3、圖文對照學習第3—6自然段，感悟美。（此環節是從看圖感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對環境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。） ①看一看，說一說。課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。（尊重學生的自主選擇） ②讀一讀。讀出與圖畫相對應的自然段。教師相應點撥指導，讀出景色之美。“舍不得”三個字應請輕地讀出愛惜之情。（采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等） ③演一演（表演讀）配樂連續讀3—6自然段，邊讀邊加上適當的動作。讓學生在優美的旋律中表達美。 ④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果？ 4、學習第八自然段 ①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么？（課件展示插圖5）生觀察后說圖意。 ②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導長句子的朗讀。 ③練習：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。 ④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？（你喜歡哪個小動物就選哪個說）

　　（三）情境模擬，運用語言。記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習、表演）

　　（四）聯系生活，深化主題。

　　1、學生匯報交流課前收集的環保資料，并詢問學生從哪里了解的這些信息。

　　2、小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢？（增強學生的環保意識）

《小熊住山洞》教案6

　　活動目標：

　　1、在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。

　　2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

　　3、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

　　活動過程：

　　一、出示巨型圖書，引發幼兒閱讀興趣

　　師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

　　幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;

　　師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)

　　幼：小熊住山洞

　　師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

　　[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發了幼兒看書閱讀的興趣]

　　二、集體看圖書，理解內容

　　1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

　　師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?

　　幼1：很沒勁;

　　幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我會害怕的

　　-----

　　師：你愿意住在山洞里嗎?

　　幼：不愿意。

　　師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?

　　幼1：他們想搬家;

　　幼2：他們想蓋新房了。

　　[評析：幼兒通過自己的生活經驗來想象住山洞的種種不便

　　之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

　　2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)

　　幼1：小熊，我們一起造新房吧;

　　幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;

　　師：聽，熊爺爺到底說了什么?[聽錄音]

　　師：猜猜小熊聽了爺爺的話會怎么做?

　　幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發大水的。

　　幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

　　幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。

　　[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環保意識較強。]

　　3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺的話，小熊走進樹林，它看到什么季節的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

　　幼1：春天，樹林里的樹都發芽了。

　　幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

　　幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

　　師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

　　幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

　　幼2：秋天，樹上會結果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

　　幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

　　師：是發生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

　　聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

　　我們也來學著用優美的語句講講春夏秋冬樹林發生的變化，好嗎?

　　師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)

　　幼：小熊舍不得砍樹。

　　[評析：幼兒運用已有的生活經驗來完整講述了四季的景色，又通過錄音欣賞了描述四季的優美語句，進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]

　　4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現在還高興地住在山洞里?

　　幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

　　幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

　　師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

　　幼1：小動物們來謝謝小熊。

　　幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

　　幼3：小動物們幫小熊造磚房。

　　5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

　　幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

　　師：它們為什么這么做?

　　幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

　　師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

　　[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

　　三、拼字卡，全文閱讀

　　1、師：我們一起看懂了這本書，

　　現在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

　　看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

　　2、(幼兒操作，老師觀察指導)

　　[評析：這一部分結合了本班幼兒的特點，在已有的閱讀能力的基礎上進行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]

　　先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

　　3、集體閱讀

　　4、重點閱讀最后一段

　　四、產生愛大自然的情感

　　師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

　　幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

　　幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

　　幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

　　師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

　　[評析：加強了幼兒的環保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護。

　　五、活動評價

　　本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的采用上，都是對新的教學理念的積極嘗試。活動過程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態，參與性極強。

　　反思：

　　在課堂教學中，我們要喚起學生的主體意識，因此，這節課我把教學的重點放在學生的“學”上，從學生的實際出發，采取多種行之有效的教法讓學生愛學、樂學、會學，成為學習的主人。

　　一、創設情境，激發學習積極性

　　在上課的開始，我利用復習詞語導入的形式，引出山洞的特點——“陰暗、潮濕”，并讓學生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方，很自然的將學生帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”于是我又進一步就“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”這一問題引入課文，通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學生帶入大森林，讓他們帶著問題學習課文，學生的注意力被深深地吸引了，對課文產生了極大的興趣。讀完課文后，學生紛紛述說自己找到的.原因，人人都想參與到學習活動之中，學習的積極性得到了充分地調動。

　　二、小組合作，增強學習主動性

　　“每一個學生都是天才”。老師要充分相信學生，學生是學習的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環節時，我采用了小組合作的學習形式。讓小朋友們小組合作，通過自己的生活經驗試著查找出原因，并且啟發不善于觀察、不能靈活運用已有經驗的學生解決問題，最后，我再以匯報的形式來檢查。結果，在檢查匯報這一環節，學生有的說：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了”，有的說：“因為砍了樹，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了。”……他們的表現讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中，在充分的尊重下，學生的潛能可以得到開發，能讓學習變得更加主動。

　　三、讀中感悟，提高學生的閱讀質量

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在重點指導過第三自然段的教學后，我讓學生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎上我讓學生觀察其他三個季節的圖片，展開想象，深入思考：當夏天、秋天、冬天到來時，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結合課文內容，用“ ，小熊看到 ，它想：‘ 。’于是，它對爸爸說：‘ ’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思，又訓練了學生說話的能力。又讓學生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽，指名讀。

　　從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學生的朗讀能力和理解能力。有人說，一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”，每個“林黛玉”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態下表露。

　　四、延伸拓展，激發學生的表達欲望

　　蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者，研究者，探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。” 課堂上，當學生置身于大森林，聆聽著美妙的音樂，這種需要頓時被強烈地激發出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后，當我讓學生想想“作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊，熊爸爸，還是人們 ……”時，學生個個興奮不已，馬上開動腦筋，積極調動自己的生活積累，進行表達。

　　雖然還不成熟，但也值得鼓勵，得到鼓勵的孩子更自信了。這是發揮學生的想象力，培養學生積累語言、說話寫話的開始。同時，也加強了課內與課外的聯系，強調了本文的中心，擴大了語文學習的范疇，注重了語文教學的實踐性和綜合性，珍惜了學生的獨特體驗。

　　小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

《小熊住山洞》教案7

　　【教學內容】

　　《小熊住山洞》人教版標準實驗教材一年級第一冊第６單元第２０課（二課時）

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

　　【學情分析】

　　本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

　　【教學目標】

　　１、知識和能力：

　　認識十個生字及新學的偏旁，會寫年、昨、右三個生字。理解課文內容，知道一年四季大森林里的不同景色。

　　２、過程和方法：

　　在盡情地朗讀中體會一年四季大自然中的美麗景色，通過創設合作探究、情境表演等掌握更多的環保知識。

　　３、情感、態度和價值觀：

　　發自內心地喜歡情趣盎然的兒童文學作品，愿意主動背誦，向往美麗的大自然，愛護身邊的一草一木。懂得不僅要欣賞美，而且要創造美。

　　【教學理念】

　　閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，在問題中關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、質疑揭題

　　小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題。）

　　導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和欲望。

　　二、自主識字，感知課文

　　１、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。

　　邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學。

　　２、再次讀文：

　　⑴指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的感激教師可啟發學生順課文猜讀，實在不會教師可以告訴。

　　⑵同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。

　　３、記憶生字：

　　⑴小組交流，自己用什么方法記住生字的'向小組內同學互相說一說。

　　⑵全班匯報，幫助每名學生當小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調年、麗、束、舍、造的字音。匯報砍字時，學生可能會說出是石字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。

　　⑶游戲鞏固漢字：

　　給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。

　　第二課時

　　一、熟讀課文，積累詞語

　　１、小朋友，請你們再讀課文，想一想：

　　小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。

　　２、誰能說出你最喜歡的詞或一句話：

　　舍不得、感激、鮮花、一束束學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。

　　字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發揮學生在課堂中的主體性。

　　二、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

　　１、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）

　　２、全班匯報：

　　⑴第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動

　　⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

　　⑶第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。

　　①生讀第七、八自然段時，指導學生突出一年又一年、一直，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題，讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的說說。

　　②學生看第六幅圖，啟發學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

　　讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現語文教學多樣性。

　　③在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。

　　在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感。

　　三、鞏固生字，學寫生字

　　四、借助板書，小結課文

　　小朋友，請你說一說這節課你學會了什么？

　　學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發表自己想法的能力，體現了課堂教學中學生的主角意識。

《小熊住山洞》教案8

　　設計意圖

　　在全冊書的最后，意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學，讓他們體會互幫互助的快樂，并且多創造交流的'機會，培養學生的能力。

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　教學重點：

　　會寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　懂得要愛護樹木、保護環境。

　　教學準備：

　　多媒體課件、動物頭飾

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設清凈、初步感知

　　1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……)看到這么美麗的森林，有什么想說的嗎?

　　2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們去做客，(板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們愿意嗎?

　　3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

　　4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。

　　二、整體感知課文

　　1、提出要求：

　　(1)自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦?

　　(2)給課文標出自然段

　　(3)圈出生字

　　2、小組合作學習。

　　3、檢查自學

　　挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的

　　4、這個童話主要講了一件什么事情呢?

　　5、你覺得什么地方你最難理解了啊?

　　三、學習生字詞

　　1、出示生字詞，學生自由讀

　　zào造房子kǎn砍樹jié結mǎn滿shě舍不得 一nián年一zhí直dòng動物一shù束束美lì麗

　　(1)指名讀，

　　(2)去掉拼音，再指名讀。

　　(3)讀單個生字，變序再讀

　　2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?

　　3、交流，說說你是怎么記的

　　4、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機學習新偏旁“石”

　　四、教學寫字

　　1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序

　　2、交流指導:“年”重點指導第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)

　　3、“左”與“右”對比指導。(注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。)

　　4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。

　　5、講評，繼續練習。

　　五、小結

　　這節課我們真不錯，那我們下節課再到小熊家做客，好不?

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課，我們去看了一下小熊的家，這節課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢?老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字)

　　二、理解課文

　　1、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發吧(課件出示動畫：森林的美麗景色)瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。

　　小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢?

　　那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子住)你是從哪里看出來的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?

　　誰來當熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評議、齊說)(師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：“我們去/砍些樹，造一間/木頭房子。”)

　　過渡：是啊，森林里的樹又大又多，造間房子應該不是一件難事，那小熊一家能不能住進木頭房子呢?我們繼續往下看

　　2、學習課文第7自然段

　　(1)指名讀。

　　(2)評議。

　　(3)再指名讀。

　　(4)齊讀(旨再引導學生感悟初“一年又一年”說明時間長，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。)

　　(5)過渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。

　　小組匯報交流，師板書：

　　春天——樹上長滿綠葉

　　夏天——樹上開滿鮮花兒

　　秋天——樹上結滿了果子

　　冬天——樹上又許多得鳥兒

　　在交流的過程中指導朗讀(第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調應趨于平緩)

　　過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。

　　3、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢?

　　(1)請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話

　　(2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做

　　(3)指導朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

　　(4)理解“一束束”并擴展練習。

　　讀句子，比較有什么不同

　　森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

　　森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。

　　出示課后讀讀說說

　　(5)帶頭飾表演

　　三、小結

　　認識了小熊，你有什么感受呢?

《小熊住山洞》教案9

　　教學目標：

　　1、梳理課文內容，鞏固識字，學習生字。

　　2、通過表演的形式，提高想象力合口頭表達能力。

　　教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

　　教學難點：體會小熊一家的愛林之心。

　　課前準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、梳理課文

　　1、出示課題：______。及課文插圖第一幅，第六幅。

　　2、師：從圖上，我們可以知道小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的，你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？

　　3、再讀課文，評選小熊為______寶寶。

　　二、鞏固識字

　　1、自由讀生字，用生字組詞或說話。

　　2、把生字編成閱讀材料，換環境識字。

　　3、芝麻開花。口頭擴詞，看準的芝麻結得多。

　　年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ）

　　直（ ）（ ）（ ） 動（ ）（ ）（ ）

　　三、學寫生字

　　1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

　　2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調再田字格內的位置，請學生書空練習。

　　3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發現了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。（讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的`自習能力。）

　　四、實踐活動

　　1、完成課后“讀讀說說”

　　（1）出示： 束， 一束束，一束束美麗的鮮花

　　棵， 一棵棵， 一棵棵高大的榕樹

　　讀一讀，引導比較

　　（2）出示四季圖，用同樣的形式說說每個季節樹上的東西。

　　例： 片， 一片片 ________綠葉

　　完成課后 個 ____ ______

　　只 ____ ______

　　2、想象天地小擂臺：

　　（1）請你為小熊設計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以自己獨立完成，也可以和他人合作完成。

　　（2）請高年級的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個季節設計標語牌，看誰的想法最有影響力。

《小熊住山洞》教案10

　　【教學要求】

　　１、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容

　　２、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課１０個生字中的５～６個

　　３、初步感受森林四季的美景，激發學生對小熊一家的喜愛之情

　　【教學重點】

　　讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣

　　【教學難點】

　　區分平翹舌音，掌握（或了解）部分識字方法

　　【教具準備】

　　１、計算機輔助教學軟件（ＣＡＩ）

　　２、生字詞卡片

　　【教學過程】

　　一、談話導入，引發興趣（用課件配合進行）

　　二、聽講故事，初步感知課文內容

　　三、朗讀課文（配合正音）

　　要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀（相機正音）、全班齊讀

　　四、識記部分生字字形（展示方法）

　　１、課件出示生字

　　２、開火車讀生字

　　３、四人小組討論識記方法

　　４、全班交流識記生字的方法

　　５、教師小結

　　五、課中操

　　師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

　　六、看一看、想一想、說一說

　　（以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。）

　　１、播放課件：

　　（看一看、想一想。）

　　２、組織討論、交流：

　　你最喜歡哪個季節？從哪里看出它很美？（說一說。）

　　３、小結過渡

　　七、播放課文譜成的歌曲

　　師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。

　　【教學意圖說明】

　　以往的經驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。

　　一、導入課題，引起興趣

　　課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。

　　二、通讀課文，激發興趣

　　讓學生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的.形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環節。其過程體現為：自由讀──賽讀──評讀。這一環節我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的“評委”

　　三、自主識字，感受樂趣

　　學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現在及時地恰到好處地點撥上

　　四、歌曲演唱，體驗情趣

　　為了讓學生能在４０分鐘里始終以飽滿的精神狀態投入學習，特別是在課的后２０分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲（課文），讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用

　　五、課件演示，陶冶情趣

　　為促使學生、教師、作者三方面的情感產生共鳴，我們借助課件展現森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一?說”，由衷地感受到?森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么？”做了厚實的鋪墊。

《小熊住山洞》教案11

　　活動目標：

　　1. 理解故事，感受春夏秋冬季節的輪換和特征。

　　2. 欣賞故事，體驗小熊愛護樹木的美好情感。

　　活動準備：

　　四季背景圖片，小熊圖片

　　活動過程：

　　一、 直接導入，通過四幅圖片初步感知四季變化

　　提問：1.今天陳老師帶來了四幅圖片，請你們仔細看看，分別是什么季節？

　　2. 這是什么季節？你是怎么看出來的？

　　3.你喜歡哪個季節？為什么？

　　小結：你們說得真好，一年四季真美啊！

　　二、 講述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季輪換

　　1. 出示小熊

　　有一只可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季，讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。

　　2. 教師完整講述故事，理解故事內容

　　提問：（1）這個故事的名字叫什么？故事里講了什么？

　　（2）小熊最后住進漂亮的房子里了嗎？為什么？

　　（3）小熊幾次走進森林？分別在什么時候？為什么沒有砍樹？讓我們帶著這些問題仔細地聽一聽！

　　三、根據活動圖片講述故事，初步感知四季輪換，體驗故事的語言美

　　1、小熊幾次走進森林？分別在什么時候？

　　2、第一次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？故事里也用了一句好聽的語言，它是怎么說的？

　　3、第二次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽的話來說！

　　4、第三次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來表達）

　　5、第四次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？

　　6、小熊沒有造新房，為什么還是高高興興地？

　　小結：小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹的'果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。

　　7、小動物為什么送鮮花給小熊？ www.

　　幼兒：小松鼠也需要樹，小鳥都需要樹。

　　……

　　老師：你們真愛動腦筋，說得很有道理。想想要是樹林里得樹都砍光了，會發生什么事呢？

　　幼兒：土地會變成沙漠。

　　幼兒：許多小動物無家可歸。

　　幼兒：再也看不到美麗得樹林了。

　　小結：那這樣真可怕，所以小熊沒有砍樹是對的，他保護了大樹林，保護了小動物美麗的家。

　　四、 拓展延伸：

　　我們能為可愛的小動物做些什么呢？（種樹、不砍樹、做宣傳……）

　　總結：你們都說得很好！謝謝你們。那讓我們從我做起來保護我們的森林、我們的家園！

《小熊住山洞》教案12

　　教材分析：

　　這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表現人與自然和偕相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。

　　學生分析：

　　全文沒有注拼音，但對學生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。

　　設計理念：

　　提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。

　　教學目標：

　　認識10個生字會寫3個生字。

　　正確流利地、有感情地朗讀課文。

　　了解課文內容、懂得愛護樹木保護環境是一種美德。

　　教學流程：

　　一、情境導入

　　貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

　　（設計意圖：通過圖片，教師的話外音，把學生帶入情境，使學生樂于參與交流。）

　　二、初讀課文，認識生字。

　　生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。

　　指名分節讀，及時正音。

　　小組合作讀，讀中鞏固識字。

　　識記生字。再次出現全部生字，請學生當小老師領讀。哪些字你以前就認識了？哪個字你有好辦法記住？

　　（設計意圖：通過多種形式的讀，使學生能順利地讀通課文。認識生字體現梯度，增強了自主識字的意識。）

　　三、讀中感悟課文

　　小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。

　　說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。

　　指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。

　　（設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學生的朗讀能力和理解能力

　　四、發散思維

　　1、一年四季，森林都呈現出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的'感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？學生獨立思考后，帶頭飾表演。

　　2、假如小熊住上了木頭房子會發生什么事情呢？

　　（設計意圖：這樣設計意在發展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。）

　　五、延伸拓展。

　　我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？

　　（設計意圖：發揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。）

《小熊住山洞》教案13

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。

　　2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

　　3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

　　教學重難點

　　在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

　　教學工具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入情境

　　師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好?(播放課講)你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。

　　二、讀課文，識生字

　　1、再次自讀課文，識字：

　　猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

　　2、聽讀課文，識字：

　　⑴ 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　⑵ 齊讀生字。

　　3、出現全部生字(帶拼音)：

　　師：同學們，現在先把你認識的.字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

　　4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　5、識記生字：

　　再次出現全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀。

　　6、師拿出事先做好的識字轉盤讓學生游戲認字

　　7、 師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記往它?

　　三、讀后悟、讀后思

　　1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?

　　2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?

　　四、學習1～2自然段(課件)

　　1、了解山洞的特點：

　　⑴ 讀第一自然段。

　　⑵ 說說住在山洞里是什么感覺?

　　2、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么?

　　五、小結

　　師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。

《小熊住山洞》教案14

　　【教材設計的依據】

　　低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中。依次采用多種形式讀讀、演演，依據學生的需求和興趣、愛好，盡可能利用直觀的多媒體畫面，給學生直觀的形象的感受，把學生帶入童話世界，走進人物的心靈，在具體語言環境中學習語言。

　　【教學思路設計】

　　抓住中心，提出疑問，多渠道開展言語實踐活動，走進文中人物內心世界，從而體驗文本。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一件美德。

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　1、出示課題：

　　小朋友們，這節課我們繼續學習《小熊住山洞》。

　　2、你能用學過的詞說說對山洞的感覺嗎?

　　⑴ 讓學生自由說說感覺

　　⑵ 用上那么那么說說對山洞的感覺。

　　語文是一門工具性的學科，要扎實有效地把語言訓練落實到實處。通過詞、句式的訓練，引領學生走進山洞，深切體會到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。

　　3、小熊一家住在這樣的山洞里，會有什么想法呢?

　　⑴ 出示第一幅圖，讓生暢談小熊向往的房子

　　⑵ 出示熊爸爸的話我們去砍些樹，造一間木頭房子住。(指導讀出熊爸爸的渴望。)

　　尊重學生，把課堂還給學生，讓學生把自己的所思所想充分表達出來，各抒己見，從而深刻地體會到小熊一家對木頭房子的.向往。

　　二、朗讀感悟，品味語言

　　1、過渡：

　　小熊家周圍有那么多的樹，造一間房子很容易，那么他們到底有沒有造成呢?

　　(自由讀課文。)

　　2、交流，出示句子一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　⑴ 指導讀出小熊堅定的決心，一年又一年讀得慢一些，一直讀得重一些。

　　⑵ 讀了這句話，你有什么疑問?(為什么小熊一家一直住在山洞里?)

　　教師沒有按文本進行教學，而是對文本進行再創造，讓學生質疑，抓住了學生的興趣，從而促使學生主動去探索，去研讀，去發現。

　　3、自由讀課文，思考問題：

　　⑴ 交流，師板書：

　　春天：長滿了樹葉。

　　夏天：開滿了小花。

　　秋天：結滿了果子。

　　冬天：有許多小鳥。

　　⑵ 過渡：森林的四季多么美呀，你喜歡哪個季節，就把哪個季節有滋有味地讀讀。(競賽讀，讀出景色的美和小熊的心情。)

　　⑶ 過渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍樹。

　　(引讀：因為春天，所以;因為夏天，所以;因為秋天，所以;因為冬天，所以。就這樣他們一年又一年，一直。)

　　古人云：書讀百遍，其義自現。文中的語言承載著知識，承載著文化，承載著思想，承載著感情。本環節的設計，通過多種形式的朗讀，自由讀，美讀，競賽讀，引讀等等，一遍又一遍，反反復復地品味語言，從而使學生感受到森林一年四季的美景，體驗到小熊舍不得砍樹的原因。

　　4、師質疑：

　　森林僅僅是小熊的家嗎?小熊舍不得砍樹僅僅是因為森林的景色美嗎?

　　⑴ 四人小組討論。

　　⑵ 交流，用上因為所以

　　(因為砍了樹，小動物沒有了家，所以小熊舍不得砍。因為砍伐樹對人類有害，所以小熊舍不得砍。)

　　這是給學生提供一次語言發展、合作創造的機會。讓學生在前面所學的基礎上，加上自己的想法，發揮想象，認識到森林對小動物的重要性，對人類的重要性，從而進一步感受小熊舍不得砍樹的原因，深化文章的內涵。

　　⑶ 過渡：他們的這種做法受到了森林里所有小動物的肯定，瞧

　　5、(課件：小動物獻花的場面)

　　⑴ 說話訓練，看到了什么?

　　⑵ 出示句子：森林的動物多很感激小熊一家，給他們送來了一束束美麗的鮮花。

　　(指導讀出高興的心情，一束束換成一束行嗎?為什么?)

　　⑶ 小動物輝說些什么呢?四人小組演一演，一個演熊爸爸，一個演小熊，兩個演自己喜歡的小動物。

　　⑷ 全班交流。

　　演一演符合低年級孩子的興趣，既調動了課堂氣氛，發揮了學生的想象力，又有利于發展學生的語言和隨機應變的能力，使學生學會交際。同時這一環節的設計又讓學生走進了文中人物的內心世界。

　　5、總結，讀題：

　　小熊一家為了不破壞森林，一直住在山洞里，這個決定對嗎?讓我們用肯定的語氣來讀題;小熊一家為了森林里的動物，一直住在山洞里，你喜歡他們嗎?讓我們用贊揚的語氣讀題。

　　(通過引讀一遍又一遍地讀題，是學生在朗讀中再次走進文本，深華情感，又進行了多元解題。)

　　三、課外拓展

　　1、過渡：

　　對呀，小熊一家知道森林是他們的家園，要保護樹木，保護森林。那么，樹對我們人類有什么好處?(出示短文，自由讀)

　　樹的好處可多啦!

　　樹木可以供給我們木材，用來蓋房子、做桌椅等。我們吃的許多水果都是樹上長的。森林還有許多副產品，像樟腦就是從樟樹的根、枝、葉中提取的，塞瓶子的軟木塞就在是用櫟樹的皮做的。

　　樹木還能使空氣新鮮，放出我們人體需要的氧氣，吸進人體不需要的二氧化碳。

　　森林還能調節氣候，保持水土，防止水災，擋住風沙。

　　今后，你有什么打算，把你的想法畫下來，或者寫下來。

　　2、齊讀兒歌《愛護花草樹木》：

　　綠草是裙，花兒是衫， 小朋友，

　　穿上它， 快快行動吧，

　　地球媽媽格外好看。 愛護紅花和綠草，

　　密林是帽，大樹是傘， 保護棵棵小樹苗，

　　有了它， 讓空氣更加新鮮，

　　地球媽媽不怕風吹日曬。 讓環境更加美好。

《小熊住山洞》教案15

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力

　　2、在學習中了解森林對于動物們的意義，認識到小熊一家的行為是一種美德。

　　教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

　　教學難點：體會小熊一家的愛林之心。

　　課前準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習生字，導入新課

　　師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到了小熊家了，他們住在大森林里。你們看，小熊和爸爸媽媽在門口迎接我們呢。（播放）我們一起走進山洞看看。呦！這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習。我們來猜猜字謎，和它比一比。

　　石頭打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。（把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來）

　　二、研讀課文3—6自然段

　　1、師：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢？（播放：小熊說起話來，你們知道我們一直住在這兒，沒有砍樹造房子，這是為什么呢？小朋友們，先跟我們一起走進大森林去看看吧！（播放森林四季的美景）

　　2、森林的環境美不美啊？你們有些什么想法愿意對大家說一說呢？

　　3、課文哪幾個自然段也寫了森林里四季的.景色？看圖自讀這幾個自然段，選個最喜歡的自然段讀給大家聽。

　　（1）教師相應點拔指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，是什么意思呢？你們有個這種心情嗎？（學生聯系自己的生活體驗暢所語言）師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀。“春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。”

　　（2）運用剛才的方法，讀讀下面的三句話。

　　夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。]

　　（3）指名讀，讀出小熊的舍不得，多種形式朗讀。

　　（4）指名配樂連讀3—6自然段。（通過美讀抒發情感，學生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。）

　　（5）看四個季節的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。

　　春天，如果砍掉了小樹，______。

　　夏天，如果砍掉了小樹，______。

　　秋天，如果砍掉了小樹，______。

　　冬天，如果砍掉了小樹，______。

　　師小結：正是因為想到了小動物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。

　　三、學習7、8自然段

　　1、師：森林里的景色真是美不勝收，小熊怎么舍得去砍樹，破壞環境呢？學生接著讀第七自然段。“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一直”？試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　2、師生合讀第八自然段。

　　（1）這一自然段里哪兩個生字我們沒學過？哪些同學已經認識“感激”這兩個字了？你們是怎么認識的？你知道“感激”這個詞是什么意思嗎？

　　（2）動物們是怎么感激小熊一家的？

　　（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？指導朗讀。

　　（4）想象如果你就是這些動物中的一員，你在選花時，會對小熊一家說些什么感激的話呢？（學生獨自思考后，戴頭飾表演）

　　四、 以情激情，升華主題

　　1、播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友們，我家一直住在山洞里，所以沒能請你們到我家來作客，你們會怪我嗎？

　　2、你們想對小熊說些什么？先把想法說給小組成員聽，再說給小熊聽。

　　3、播放：小熊高興地說：“小朋友們，大森林是我們的，也是你們的，愿大家都來愛護樹木，保護環境，珍惜我們共同的家園，讓地球擁有更多的綠色吧！再見！

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