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小熊住山洞教案

時間：2022-01-02 20:22:18 教案我要投稿

小熊住山洞教案五篇

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的小熊住山洞教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小熊住山洞教案五篇

小熊住山洞教案篇1

　　【設計理念】

　　以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。

　　【設計特色】

　　以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導人情境

　　（出示森林二字。）

　　你們認識這兩個字嗎？仔細觀察它們的字形，你發現了什么？（二木林，三木森）

　　演示課件，從森林兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個動人的故事。

　　由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學生急切地想學習文本。

　　師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）

　　二、初讀故事

　　１、自由讀，遇到不認識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然后，在生字上方標出拼音：如果還有不認識的字可以問同學、問老師。

　　２、再讀，標好自然段。

　　３、小組內齊讀；個別讀；評選出參賽選手。

　　４、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

　　引導學生在具體語言環境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養自主識字意識。讓學生圈點和標注是為了培養學生不動筆墨不讀書的習慣。

　　三、認讀生字詞

　　１、出示圖文并茂的生字卡，學生自由讀詞。

　　文字應當永遠與事物一道教授，一道學習。這些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學生在大量識字的同時，能輕松地體會漢字的意思。

　　２、同桌互讀。

　　３、指名讀。

　　４、去掉拼音讀。

　　５、開火車讀。

　　６、任意指讀。

　　７、摘果子游戲：

　　出示課件：

　　在一棵茂密的大樹上，結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的`背面都是生字詞，讓學生點擊一個讀一個。）

　　８、找朋友游戲。

　　（將每個生字都做一個卡片，學生到黑板前來認領能組成詞語的朋友。）

　　四、課問休息

　　拍手唱兒歌：

　　森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。

　　秋天結滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。

　　五、擴展運用

　　在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。

　　（下要保底，上不封頂。根據學生的能力、興趣、需求，對不同程度的學生進行不同層次的語言訓練。）

小熊住山洞教案篇2

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》是小學語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類的環保意識，最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美。課文語言文字優美，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，易于激發兒童的朗讀和學習興趣。

　　【學生分析】

　　一年級的學生活潑好動，喜歡表達自己的所想，對許多事情充滿了好奇，經過一個學期的認、讀實踐，學生初步掌握了識記生字的方法，絕大多數的學生能用自己覺得便捷的方式來識字，所以課上大部分學生能自己借助圖畫或其他方式認識生字，讀通課文。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應為學生創設良好的自主學習環境，激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習意識和習慣，根據一年級學生的年齡特點和認知規律，設計上體現以下幾點：

　　１、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創設情境，把學生帶進一個觸目可及的童話般世界之中，使學生感到大自然之美、小熊一家的環保行為之美。

　　２、學生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來識字。

　　３、在朗讀課文中培養學生語感。

　　【教學目標】

　　１、認識１０個生字，會寫３個生字，認識一個偏旁“石”。

　　２、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　３、了解課文內容，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、動物頭飾。

　　【教學流程】

　　一、導入

　　同學們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們去他家做客，你們愿意嗎？請同學們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的.字畫出來，標出自然段。

　　意圖：把學生帶入情境，拉近了與大自然，動物的距離，為開始與小熊一家交往做準備。讓學生圈畫，引導學生要養成良好的讀書習慣。

　　二、自主識字，讀通課文

　　１、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文，引導學生學習利用插圖幫助閱讀。

　　２、聽讀課文、識字：

　　⑴指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。

　　⑵齊讀生字。

　　⑶分組讀文，鞏固生字。

　　⑷識記生字，再次出現全部生字，請學生當老師領讀，然后互相交流識字方法。

　　意圖：以師生角色換位來激發學生學習興趣，培養學生自信心，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。

　　三、在讀中感悟

　　你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？

　　意圖：質疑是思維的火花，質疑應從一年級開始培養。

　　四、學習課文１～２自然段

　　１、讀第１～２自然段：

　　結合實際說說住山洞有什么感覺？

　　２、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？

　　意圖：只有了解小熊家的環境，才能體會到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學習作準備。

　　五、學習３～６自然段

　　１、同學們看，小熊家還有四幅圖片呢？（用課件顯示文中四個季節的圖片。）

　　２、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。

　　３、圖文對照讀課文：

　　點拔：讀出林中環境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。

　　４、指名讀，小組讀。

　　５、配上樂曲伴讀。

　　意圖：讓學生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。

　　六、學習７～８自然段

　　１、指名讀七、八自然段，重點指導長句的朗讀。

　　２、想象說話：

　　動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。

　　意圖：讀中悟、悟中說，有助表達對小熊一家行為的贊美之情。

　　七、實踐活動

　　１、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么，把他們的話、動物感激他們的話，加上動作編排進劇里。

　　２、合作表演。

　　意圖：培養學生的創造才能，提高學生的綜合素質。

小熊住山洞教案篇3

　　材分析

　　《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優美，圖文結合，適宜兒童閱讀。

　　課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。

　　教學理念

　　閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優美"，在問題中"關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流"。

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認識偏旁"石"。

　　2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

　　3、培養學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。

　　課前準備

　　1、文中各種小動物的頭飾

　　2、輕快樂曲的錄音帶

　　教學流程

　　一、質疑揭題

　　小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

　　【導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和欲望。】

　　二、自主識字，感知課文

　　1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。

　　【邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學】

　　2、再次讀文

　　（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

　　（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。

　　3、記憶生字

　　（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。

　　（2）全班匯報，幫助每名學生當"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學生可能會說出是"石"字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。

　　（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

　　4、熟讀課文，積累詞語

　　（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。

　　（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。

　　【字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發揮學生在課堂中的"主體性"】

　　三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

　　1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）

　　2、全班匯報

　　（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的`描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動……

　　（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

　　（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。

　　A、生讀第七、八自然段時，指導學生突出"一年又一年、一直"，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的"說說"。

　　B、學生看第六幅圖，啟發學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

　　【讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現語文教學多樣性】

　　C、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。

　　【在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感】

　　四、鞏固生字，學寫生字（略）

　　五、借助板書，小結課文

　　小朋友，請你說一說這節課你學會了什么？

　　【學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發表自己想法的能力，體現了課堂教學中學生的"主角"意識】

小熊住山洞教案篇4

　　一、教學目標：

　　1.初步感知課文,感受森林一年四季的美,懂得愛護樹木。激發學生對小熊一家的喜愛之情。

　　2.認識10個生字。學生獨立識字。

　　二、教學重點：

　　認識生字,懂得要愛護樹木,保護環境,初步體驗閱讀的樂趣。

　　三、教學難點：

　　區分平、翹舌音,掌握部分識字方法。

　　四、教學工具：

　　自制課件,板書貼圖,生字卡片。

　　五、教學過程：

　　（一）課件引入,揭題。

　　1.出示“森林”，認識這兩個字?字形有趣在哪兒?

　　(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片。)

　　2.森林是誰的家?(動物、植物)

　　過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。

　　3.揭題:小熊住山洞

　　（二）初步感知

　　課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想:

　　知道了什么?懂得了什么?

　　（三）識字教學

　　1.學生自己讀課文,要求讀準字音,如果遇到不認識的字,怎么辦?〈引導生了解識字的方法)想辦法解決。

　　2.學生自讀課文,同桌交流討論識字的方法。

　　3.反饋:①分段讀課文,及時糾音。(重點指導課文中的平、翹舌音。)

　　②識字反饋。

　　說說你們是用什么好方法記住這些字?

　　〈課件出示本課所有生字,學生自由說識字的`方法,用自己喜歡的方式學習記憶生字。〉

　　全班交流識字的方法。

　　4.鞏固

　　①開火車認讀生字卡片。

　　②通過自編兒歌《雨中》鞏固。

　　大雨大雨快要下,快要下,

　　風兒吹,樹葉動,

　　小鳥小鳥往家沖。

　　大雨大雨一直下,一直下,

　　草地長滿美麗花,采一束送媽媽,

　　瓜田結了胖胖瓜,摘一個給爸爸。

　　大雨大雨快停下,快停下,

　　河水滿了,沖壞橋。

　　今年又要砍樹來造橋,

　　舍不得呀,舍不得!

　　（四）初步理解課文內容

　　1.學生跟隨音樂(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),

　　學生唱,自由表演。

　　2.師通過學生的表情、動作,問孩子為何這么表演,從而理解課文。

　　3.配樂朗讀（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)

　　4.感受森林一年四季的美。

　　看影片,感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。

小熊住山洞教案篇5

　　全日制義務教育《課程標準》在課程的基本理念中提出：學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。而對于小學生特別是一年級的學生來說，我們就是要研究一下學生在什么情況下會將語文學得最好。以往的經驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好，總而言之，就是當他們的學習活動給他帶來快樂時，他們的學習效果最好。基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在快快樂樂學語文上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。

　　㈠導入課題，引起興趣。課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景森林切入，這樣把學生的視野引向森林，然后再以講故事的形式由執教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。

　　㈡通讀課文，激發興趣。讓學生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節課的重點之一，因此這是濃墨重彩之處。為了激起學生讀課文的興趣，我們用比賽的形式，促使學生興趣盎然地投入讀書這一環節。其過程體現為：自由讀賽讀評讀。這一環節我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的評委。

　　㈢自主識字，感受樂趣。學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形。而在此處老師的作用體現在及時地恰到好處地點撥上。

　　㈣歌曲演唱，體驗情趣。為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的.精神狀態投入學習，特別是在課的后20分鐘學生開始感覺疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次優美旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

　　㈤課件演示，陶冶情趣。為促使學生、教師、作者三方面的情感產生共鳴，我們借助課件展現森林一年四季的美景，并讓學生看一看、想一想、說一說，由衷地感受到森林之美及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入了小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想象動物們給小熊送鮮花時會說些什么？做了厚實的鋪墊。

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