《搖籃》音樂教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《搖籃》音樂教案，希望對大家有所幫助。

《搖籃》音樂教案1

　　教學目的：

　　通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質，并有興趣地用動作表現哄娃娃睡覺的情節。

　　熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

　　聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

　　教學準備：

　　創編一段舞蹈，音帶

　　教學過程：

　　(一)導入復習歌曲：《小小的船》

　　教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——(師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢)

　　(二)欣賞搖籃曲

　　1、感受音樂的特點

　　教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。(完整聽賞音樂)

　　提問：這段音樂好聽嗎?聽了這段音樂你想到了什么呢?

　　小結：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢?

　　這段音樂給我們的感覺是怎么樣的`呢?(再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定)

　　小結：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。

　　2、感受音樂的內容

　　教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢?讓我們一起來聽，一起來看吧!(欣賞舞蹈和音樂)

　　提問：現在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了)

　　小結：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

　　3、幼兒表演音樂內容

　　教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。

　　教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺)

　　難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。(幼兒個別示范)表演得逼真(引導幼兒用動作體現對娃娃的寶貝)

　　4、結束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了。

　　教學反思：

　　用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。

《搖籃》音樂教案2

　　【教學內容】

　　歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）

　　歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機動）

　　【教學目標】

　　1、學唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優美抒情的情緒，體會童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來的憧憬與向往。

　　2、在學習歌曲過程中認識低音sol、la在五線譜的音位，學會歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。

　　3、在感知體驗、聆聽、模仿、游戲、自學、聽唱結合、師生合作等音樂活動中學會歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。

　　【教學重點】

　　學唱歌曲《童年的.搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗歌曲意境。

　　【教學難點】

　　能唱準歌曲附點節奏、一字多音、認識低音sol、la在五線譜的音位。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、音響

　　【教學過程】

　　一、組織教學

　　二、歌曲學習：

　　《童年的搖籃曲》

　　（一）、導入部分

　　1、初聽歌曲范唱（提問：歌曲情緒？拍號）

　　2、介紹歌曲背景與歌名

　　3、學習引子部分（第一樂句）

　　（1）視唱歌曲旋律

　　（2）用lu哼鳴演唱旋律

　　（3）引導學生表達歌曲引子部分的情緒（懷念）

　　（二）、學習旋律

　　1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問：幾個樂句？）

　　2、學習第三樂句

　　3、師生合作演唱歌譜（五線譜）

　　4、完整用lu哼唱旋律

　　（三）、歌詞學習

　　1、有感情的朗讀歌詞

　　2、初步學唱第一聲部歌詞

　　3、教師指導學生糾正易錯環節

　　4、教師引導學生進行歌曲處理（^***樂句）

　　5、學生可以根據自己的感受來嘗試處理歌曲

　　6、根據師生共同設計的情感處理，有感情的完整演唱

　　（四）、低聲部學習（機動）

　　1、出示合唱部分旋律

　　2、學唱低聲部旋律

　　3、演唱低聲部的歌詞

　　4、合作演唱合唱部分

《搖籃》音樂教案3

　　一、活動目標：

　　1、繼續學習用連貫、優美、輕柔的聲音演唱歌曲。

　　2、嘗試根據圖片、動作的提示理解歌詞，并進行演唱。

　　3、讓幼兒體會恬靜、優美的合唱效果給人帶來的享受。

　　4、讓幼兒感受到和同伴一起活動的樂趣。

　　二、活動準備： 相應的圖片6張

　　三、活動過程：

　　（一）、練聲《山谷回音真好聽》

　　（二）、復習歌曲《柳樹姑娘》

　　1、用連貫優美的聲音演唱歌曲

　　2、分角色合唱襯詞。

　　（三）、學習歌曲

　　1、創設情景，談話導入。

　　（1）出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡覺了，怎么辦呢？

　　（2）怎樣來哄娃娃睡覺？

　　（3）你們聽，老師是怎樣來哄娃娃睡覺的'？（老師深情的哄娃娃睡覺，范唱歌曲一遍）

　　2、根據圖片、動作，理解歌詞。

　　（1）歌曲哪些是搖籃？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）

　　（2）搖著哪些寶寶呢？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）

　　（3）還有誰呢？

　　（4）白云、浪花、風兒在干什么？（引導幼兒分別做飄、翻、吹的動作）

　　3、完整地演唱歌曲。

　　（1）欣賞旋律一遍，感受旋律恬靜、優美的意境。

　　（2）用動作、圖片提示，嘗試把詞填入，完整地演唱這首歌曲。

　　（3）第二遍引導幼兒用連貫、優美、輕柔的聲音演唱。

　　（4）第四遍合作演唱，兩位幼兒結伴，用手搭成搖籃，深情地演唱歌曲。

　　4、分角色合唱襯詞。

　　（1）老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。

　　（2）男女分角色合唱2遍。

　　四、活動延伸：

　　還有哪些是搖籃，搖著誰呢，讓我們一起來畫一畫，編一編，唱一唱好嗎？

《搖籃》音樂教案4

　　一、教學理念

　　1、以音樂新課標提出的“以音樂審美為核心，重視音樂實踐”的理念貫穿整個教學過程，通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的環節將音樂知識、演唱技巧、歌曲處理等知識滲透在教學環節中。

　　2、本以“自主學習、參與合作、創新拓展”的理念設計教學，在教學中注重學生自主探索學習、參與合作體驗，設計分組合作競爭學習發揮了“生為主，師為導”的教學模式，提高和培養學生的合作意識和探索精神。

　　3、以“情感教育實現審美教育”的理念，用音樂進行心與心的交流，點燃學生

　　情感的火花，因此本節課以“情”貫穿渲染整個教學過程。

　　二、教學內容及分析

　　《走進音樂世界》第八冊第二單元“媽媽的歌”的其中的《搖籃曲》。（義務教育課程標準實驗教科書）。

　　本單元圍繞“媽媽的歌”為主題安排教學，情感目標側重于親情教育，體驗和感受母愛的真誠、無私和偉大。而舒伯特的《搖籃曲》是一首旋律優美委婉動聽，像似一首音詩，輕柔和充滿愛撫的音調讓人們體味出母愛的偉大，喚起人們對幼年美好的回憶，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四樂句完全相同。

　　三、學情分析

　　音樂素質：本校本級學生音樂素質較好，有一半學生是學校合唱隊的。學生對音樂學習有很好的興趣和學習習慣，另外學生的音樂技能上基礎較好，有較強的音樂視唱、模唱、賞析、表現能力，并且有較強的參與合作精神，思維比較活躍。

　　情感方面：大多數學生與母親有深厚的感情，但因都是獨生子女—家中的小皇帝，自私、以自我為中心，很少學生有感恩的心態理解、體恤養育自己的父母。個別學生因父母離異對母愛體驗不深。

　　四、教學目標

　　1、知識目標：感受、理解搖籃曲的風格特點

　　2、技能目標：a、能夠用高位混和的聲音圓潤柔和地演唱《搖籃曲》。

　　b、通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的教學，學生能理解搖籃曲的基本風格特點。

　　3、情感目標：通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲，體驗母愛的真誠、無私和偉大，培養學生熱愛自己的母親，并進行感恩教育。

　　五、教學重點

　　學唱歌曲，感受理解搖籃曲的風格特點。

　　六、教學難點

　　1、學唱歌曲時，能引導學生連貫自如圓潤地演唱好前倚音和圓滑音。

　　2、引導學生自主探討分析搖籃曲的情緒、節奏、速度、力度特點。

　　七、教學方法

　　教法：討論談話法、引導、分析法、示范法、練習法、欣賞法、歸納總結法。 學法：討論談話法、分組合作探究學習法、嘗試練習法、表演學習法、欣賞法，發現法。

　　八、教學準備

　　教學課件、鋼琴、油彩棒、相同大小卡紙若干

　　九、教學過程及設計策略

　　<一>情景創設,引入教學

　　1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜，小寶寶睡在搖籃里,媽媽搖著寶寶睡覺的畫面,同時播放音樂。

　　2、組織談話，引入教學

　　師：世上只有媽媽好！媽媽含辛茹苦地養育著我們，每天都無微不至地照顧著我們的生活和學習，尤其在我們小的時候，連睡覺都唱著歌、伴我們進入夢鄉。今天我們就學習和媽媽的愛有聯系的音樂體裁—搖籃曲。

　　<二>設問激趣，引導探索

　　1、師：在你們的想象中搖籃曲是怎樣的？

　　2、學生分組討論，引導探索。

　　師：如果你們是小小的作曲家，你們認為媽媽唱給寶寶睡覺時聽的搖籃曲的旋律、速度、力度是怎樣的？

　　3、教師評價肯定學生討論結果，并板書討論結果。

　　4、教師總結講解搖籃曲的發展。

　　師：搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲，以后逐漸發展成為獨立的音樂體裁。搖籃曲能給我們什么樣的感覺？它的旋律、力度、速度、節奏有什么特點？就是我們今天要探討的問題。

　　<三>教唱歌曲，體驗感受《搖籃曲》

　　1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》，初步感受樂曲的旋律、速度、力度、節奏。

　　師：音樂給我們什么樣的感覺？你認為歌曲的速度和力度是怎樣的？

　　2、介紹作曲家—舒伯特及創作《搖籃曲》的背景故事。

　　a、 學生打開書本第11頁閱讀舒伯特的生平介紹，并分享收獲。

　　b、教師用故事的形式簡練講述舒伯特創作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝

　　術價值。

　　3、教師范唱，學生閉眼靜聽想象媽媽唱搖籃曲的情景。進一步感受旋律、速度、力度、節奏。

　　4、引導學生有感情地輕聲、高位、按節奏朗讀歌詞。（模仿媽媽哄寶寶睡覺的感覺朗讀。）

　　5、學生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的旋律，并隨節奏搖晃身體。

　　6、學生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足，指出加以練習。

　　7、引導學生跟鋼琴輕聲高位學唱歌詞。

　　a、完整跟琴學唱。

　　b、分句學唱，解決難點：前倚音和圓滑音

　　（1）教師示范講解。（2）教師指導練習。（3）旋律歌詞相結合分句教學。

　　8、完整有感情地練唱歌曲。

　　9、教師總結評價學習情況

　　<四>、進一步賞析歌曲、分組學習探究，參與合作竟爭。

　　1、創設分組學習探究比賽的氛圍

　　2、教師交待分組學習探究的內容和要求，引導學生自主學習。

　　a、分組練拍課本第11頁的節奏，感受《搖籃曲》前四小節的.節奏。并比較沒有附點的節奏的感覺。

　　b、每組拿出課前準備的卡紙和油畫棒準備為音樂的四個樂句畫圖形。 c、交待內容和要求：一、聽音樂將課本樂譜所缺少的音符填入（）內。

　　二、感受有幾個樂句？將感受相同的（基本相同的）樂句用

　　相同的顏色或圖形表示出來。

　　d、播放音樂兩遍，學生分組合作，完成并匯報。

　　e、檢查學習效果：跟鋼琴唱出所缺少的音符；每組把為音樂的四個樂句畫圖形的卡紙張貼于黑板，教師利用多媒體課件出示已畫好樂句的流動樂譜，播放音樂。

　　f、分組討論用自己的話說出《搖籃曲》的旋律、情緒、速度、節奏、力度的特點。

　　3、教師總結學生討論結果，并總結板書《搖籃曲》基本特點，與引入教學時學生想象中的搖籃曲的板書進行對比，肯定學生的音樂實踐經驗。

　　<五>、拓展延伸教學——感受其他《搖籃曲》

　　1、安靜聆聽其他搖籃曲。a、勃拉姆斯的《搖籃曲》

　　b、莫扎特的《搖籃曲》

　　2、教師引導學生感受分析這二首曲子的情緒、節奏、速度、力度。

　　3、教師再次回顧總結搖籃曲的風格特點。

　　<六>拓展延伸教學——尋找身邊的《搖籃曲》

　　1、教師演唱我國搖籃曲——東北名歌《月兒明》，引導學生尋找自己身邊的搖籃曲。

　　2、以比賽的形式引導學生分組討論回憶幼兒時代熟耳的搖籃曲，并請出代表演唱，加以評獎。

　　<七>、總結課堂

　　1、師：我們今天通過這節課的學習，收獲有哪些？

　　2、引導學生說出搖籃曲的情緒、力度、節奏、速度的特點。

　　3、進一步滲透感恩情感教育。

《搖籃》音樂教案5

　　課程簡介：

　　孩子是在父母的呵護下成長的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉。可是現在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想通過欣賞不同的搖籃曲，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養育之恩。在親情教育中學習音樂知識。

　　課程目標：

　　1.人文目標：感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。

　　2.能力目標：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，了解搖籃曲風格、感知其音樂要素。

　　3.情感目標：領略搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術真諦。

　　教學重點：

　　1.通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動，讓學生體驗親情，分享親情藝術之美，懂得感謝父母養育之恩，激發同學們對“真、善、美”的追求。

　　2.體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒，感知其音樂要素。

　　教學難點：

　　1．聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

　　2．搖籃曲情緒和風格的把握。

　　課程資源：

　　中外若干首搖籃曲，課件，親情相片，豎笛，鋼琴

　　課程理念：

　　創設情境，在感受親情音樂是學習音樂知識。

　　課程實施：

　　一、講述親情，分享親情

　　展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰？并由照片的主人說說背后的故事。（背景音樂一直播放搖籃曲）

　　二、扮演親情，選擇音樂

　　1、給學生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現的是什么親情？

　　2、播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌。請學生選擇

　　3、如果你是畫面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂才貼切呢？為什么？

　　4、如果你是畫面中的小寶寶，你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢？為什么？

　　三、聽賞歌曲，品味親情

　　音樂是最能表現這種親情的藝術，有許多音樂家寫了很多歌

　　曲來表現這種親情，下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。

　　1，舒伯特搖籃曲

　　2，勃拉姆斯搖曲

　　3，再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個有什么特點？

　　4，談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風格特點。

　　5，引申。還有很多這種風格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。

　　特點： 安靜、溫馨、甜蜜

　　寧靜、安詳、幸福

　　四、歸納總結，表現音樂

　　1，搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿搖籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了為人聲創作的搖籃曲外，還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內容和規模上都比聲樂搖籃曲有更多的發展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發內心的思想感情，刻劃寧靜而富于詩意的精神境界。

　　2，音樂家小故事

　　舒伯特是一位多產的.作曲家，他把許多歌曲送到出版商那 里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看后，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

　　3， 哼唱搖籃曲，我們聽了這么多搖籃曲，平時最熟悉的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧靜地，有表現力

　　4， 豎笛演奏搖籃曲，吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲，舒緩悠揚地

　　五，感恩的心

　　搖籃曲最能表現的是一種什么樣的情感？以“媽媽，我想對您

　　說……”為例，說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學生自

　　由發言，抒發真情。（背景音樂搖籃曲）

《搖籃》音樂教案6

　　教學目的：通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質，并有興趣地用動作表現哄娃娃睡覺的情節。

　　教學準備：創編一段舞蹈，音帶

　　教學過程：

　　（一）導入復習歌曲：《小小的船》

　　教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）

　　（二）欣賞搖籃曲

　　1、感受音樂的特點教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？ 小結：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢？這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）小結：你們說得真好，這段音樂給我門的`感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。

　　2、感受音樂的內容教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧！（欣賞舞蹈和音樂）提問：現在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）小結：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

　　3、幼兒表演音樂內容教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。（幼兒個別示范 ） 表演得逼真（引導幼兒用動作體現對娃娃的寶貝）

　　4、結束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了

　　活動反思：

　　讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經驗創設了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優美的搖籃曲對娃娃的催眠作用。

　　教學反思：

　　用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。

《搖籃》音樂教案7

　　活動目標

　　1.感受歌曲的溫柔、寧靜，學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

　　2.借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質。

　　活動準備

　　1.課件：搖籃曲

　　2.課件：哭聲

　　3.布娃娃每人一個，把桌子布置成小床。

　　音樂

　　活動過程

　　一、導入

　　播放娃娃哭聲。

　　教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰在哭，哦！原來是這個小娃娃，小娃娃為什么要哭呢？

　　她一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！

　　你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。

　　二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。

　　1.教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受

　　《搖籃曲》的特點。

　　教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？

　　（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）

　　老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。

　　2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動作。

　　教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？

　　（教師可以用動作和語言啟發、引導幼兒知道搖籃曲的特點：

　　《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優美、安靜，很容易讓寶寶進入夢鄉。）

　　三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。

　　1.教師引導幼兒創編哄娃娃睡覺的'動作。

　　教師：如果讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢？

　　（引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。）

　　老師發現幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當他們的爸爸、媽媽呢？

　　2.幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。

　　教師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動作應該怎么樣？

　　3.教師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎？

　　四、幼兒欣賞歌曲錄音，進一步感受《搖籃曲》的特點。

　　1.教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。

　　教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！

　　2.教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。

　　并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。

　　教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當媽媽，那誰來當我的寶寶呢？

　　好！就請你們把小椅子當搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！

　　（欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受

　　搖籃曲的優美、溫柔和寧靜。）

《搖籃》音樂教案8

　　新的課程標準給我們帶來了新的教育觀念：“感受與鑒賞”是音樂教學的重要內容，也是培養學生音樂興趣，擴大音樂視野發展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。音樂感受能力是各個領域音樂學習的基礎，歌唱、樂器演奏和創造等音樂學習，都離不開音樂聽覺能力的發展。因此，我選擇了這節音樂欣賞課。下面，就本課的教學程序進行展開說明。

　　一、對比欣賞，引入新課

　　1、聽音樂進課堂，師生相互問好

　　學生隨著《拉德茨基進行曲》雄壯有力的、精神飽滿的走進教室。師生相互拍手進行問好禮儀式。這種形式可以使氣憤活躍，拉近了師生之間的距離，使師生共融于這種活躍的課前氛圍中。

　　2、欣賞舒伯特《搖籃曲》

　　在學生進入到座位后，我播放舒伯特搖籃曲，并引導學生用形體動作表現音樂。

　　3、思考交流

　　播放完《搖籃曲》后，我提出了問題：兩段音樂給你的感受一樣嗎？學生進行討論、發言，談自己對兩段音樂的感受。

　　4、小結、點題

　　通過學生的踴躍發言，我對學生的`感受與看法給予了肯定。然后簡要介紹《搖籃曲》的作者，揭示本課學習內容、揭示課題，提出本節課同學們的學習目標及學習任務。

　　二、復聽音樂、加深感受

　　1、復聽舒伯特《搖籃曲》，提出問題

　　通過課件再播放一遍舒伯特的《搖籃曲》我采用“閉目法”，力圖消除視覺干擾，集中注意力。使學生全神貫注地傾聽音樂，用心感受音樂。并在欣賞后運用多媒體提出問題。啟發引導學生大膽發言，談自己所想，給學生信心，讓學生都有表現自己的機會，并產生對本課的學習興趣。

　　2、加深感受，情感升華

　　對學生的回答給予肯定和贊揚，然后運用多媒體播放出母親在安慰孩子入睡的畫面，配樂進行小結。通過這種形式，使學生對搖籃曲所表達的思想感情有所感受，情感得到了升華。

　　3、介紹作者由來

　　通過畫面和音樂結合，簡單介紹作者及作品的由來。這種形式可使學生對作者加深印象，產生創作的想法和欲望。

　　三、實驗體會、得出結論

　　1、欣賞《命運》、《歡樂頌》、《勃拉姆斯搖籃曲》片段。運用圖樂結合的多媒體教學手段，對比欣賞的方式讓學生感受總結搖籃曲的特點。

　　2、師生探討、發表見解

　　通過三首樂曲的對比欣賞，我引導學生大膽發表自己的想法和感受，并參與學生共同討論交流。

　　3、小結

　　為了加深學生對搖籃曲特點的印象，我運用多媒體采用第三人稱的方式，用“智慧姐姐”的口吻，小結搖籃曲的情緒及特點。

　　4、加深感受

　　在“智慧姐姐”小結搖籃曲的特點之后，我又啟發學生回憶學過的搖籃曲，然后引導學生用優美、抒情地情緒演唱《小熊寶寶搖籃曲》，進一步體會與感受搖籃曲的特點。

　　四、鞏固與創新性運用

　　1、欣賞《東北搖籃曲》

　　運用多媒體直接引導學生欣賞《東北搖籃曲》

　　2、小結

　　播放完，我告訴學生無論哪個國家、哪個民族、哪個地區都有自己的搖籃曲。剛才我們聽到的就是由民歌改編而成的搖籃曲。然后小結出搖籃曲具有搖蕩的韻律感，節奏比較平穩的歌曲，我們都能用做搖籃曲。這種形式能夠使學生產生創作機制，為下個環節作鋪墊。

　　3、創作性學習

　　（1）集體改編《乃呦乃》

　　（2）鼓勵和啟發學生根據熟悉的歌曲進行自由改編搖籃曲。

　　4、展示與表演

　　鼓勵學生上來表演并進行及時的鼓勵和贊揚，并在表演中讓學生體會到了做爸爸媽媽的艱辛

　　五、結束語：

　　通過這節音樂課，老師相信大家都能更加熱愛音樂、熱愛生活；通過今天這節課，我們都能更加關心和愛戴我們的爸爸媽媽；通過今天這節音樂課，在座的每位同學都能在學校這個大搖籃中，努力的鍛煉自己、健康的成長，長大以后用自己的實際行動去報答我們最偉大的母親——祖國。最后，祝愿同學們的每一天都充滿陽光和歡樂！

　　（板書設計）《感受搖籃曲》

　　節奏平穩速度較慢

　　安靜抒情優美

《搖籃》音樂教案9

　　教學內容

　　1、演唱：《小寶寶睡著了》

　　2、欣賞：舒伯特《搖籃曲》

　　3、創作：搖籃曲

　　教學目標

　　1、指導學生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲，在音樂活動的體驗中，使學生能感悟到母親的溫情與慈愛。

　　2、通過演唱、欣賞，幫助學生了解搖籃曲的特點．感受搖籃曲的風格？，

　　3、通過創作練習，加深學生對搖籃曲風格的理解，培養學生的音樂創作能力。

　　教學重難點

　　《搖籃曲》風格特點的感受與表現。

　　教學準備

　　星空圖、旋律線條圖，星星、月亮、白云、十蟲、小烏、小寶寶的圖片，旋律片段。

　　教材分析

　　《小寶寶睡著了》是一首優美抒情的搖籃曲，旋律瑯瑯上口，在學習上沒有難點。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級孩子的共鳴。因此，在教學設計上，我想以歌曲的學習作為基點，拓展出欣賞、創作兩個環節，通過唱、聽、創，讓學生接觸不同國家、下同民族的搖籃曲，感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特征，在美的音樂中奉富學生的情感，：

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　1、師：今天，老師帶來一幅很美的畫，你們想看嗎？

　　（出示星空圖，畫面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星）

　　2、師：誰來給這幅畫起個名字？

　　在我們所學的歌曲中，你覺得哪首歌最能表現這幅畫呢？

　　現在就請同學們看著畫，聽著音樂，用優美的歌聲把這幅畫表現出來，好嗎？

　　（設計意圖：一年級的小朋友以形象思維和感性認識為主，因此在課堂伊始，通過學生熟悉的畫面和歌曲，創設情境，將學生帶入美麗的夜色中。）

　　二、歌曲教學：

　　1、師：非常感謝大家的演唱，你們的歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧，現在夜更深了，星星閉上了眼睛，月亮姐姐也不動了，可愛的小寶寶要睡覺了，媽媽搖著搖籃，輕輕唱起了歌。（師范唱歌曲）

　　（設計意圖：與錄音范唱相比，老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈，激起孩子的共鳴。）

　　2、師：聽完媽媽的歌聲，你們有什么感受呢？

　　3、師：讓我們跟著音樂，用“1a”輕輕哼唱一下旋律

　　第一遍：哼唱，注意音準

　　第二遍：模仿媽媽懷抱嬰兒．邊哼唱邊晃動身體，注意韻律感

　　第三遍：邊唱邊用手畫出歌曲的旋律線條，注意旋律的起伏

　　（設計意圖：教學中每個教學環節都要有明確的目標，要有層次的推進。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因為目標明確，所以學生的哼唱就不會顯得漫無目的，而是能獲得縱向的提高與發展。）

　　4、師：歌曲的旋律進行有什么特點呢？（引導學生在聽唱中辨析歌曲的相同樂句，同時出示旋律線條圖）

　　（設計意圖：在聆聽與演唱中培養學生聽辯和分析曲譜的能力。）

　　5、師：媽媽對著親愛的寶寶唱了些什么？仔細聽！（師再次演唱歌曲）

　　你從歌聲中聽到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小蟲、小烏、小寶寶）

　　6、師聽學生回答，邊按節奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片：

　　師：讓我們一起來唱一唱

　　（設計意圖：對于一年級的孩子來說，由于識字較少，歌詞的學習往往成了令人頭痛的問題。通過圖片的展示，幫助學生很快識記歌詞，用很少的時間卻取得了事半功倍的.效果。）

　　7、師：想一想，媽媽在看著自己寶寶哼唱時，會用怎樣的聲音．怎樣的表情呢？現在就讓我們一起用這種輕柔的聲音，安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。

　　8、師：小寶寶聽著甜美的歌聲就要進入夢鄉了，想想看，最后一句應該怎樣唱呢？（引導學生用漸弱漸慢來處理結束句的演唱）

　　9、完整演唱歌曲，師揭示歌名：這首動聽的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》

　　（設計意圖：在歌曲演唱中，要把表現音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理，也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫，只有這樣，才能逐步培養學生的音樂表現能力。）

　　三、延伸拓展：

　　1、師：媽媽的歌聲包含著對孩子深深的愛意，你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺嗎？

　　2、學生相互交流唱一唱。

　　3、師：你們想知道老師小時候是聽著什么歌兒入睡的嗎？（師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段）

　　4、小組討論這些歌曲有什么共同的特點。

　　5、師：像這樣父母撫慰寶寶入睡時詠唱的歌謠，我們都可以稱為搖籃曲，老師這兒有幾個旋律片段，你能分辨出哪首是搖籃曲嗎？為什么？

　　6、師：搖籃曲通常速度較慢，節奏舒展，旋律優美深情．剛才同學們聽到的就是一首世界著名的《搖籃曲》，它的作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特，現在請同學們完整欣賞一下。

　　（設計意圖：在這整個欣賞環節中，從選材看，有童謠，有民歌，有外國創作歌曲，拓展了學生的視野，從教學手段看，有師生的對話交流，有感知后的總結，有總結后的檢驗。學生通過這些環節真正了解了什么叫搖籃曲。）

　　四、創作：

　　1、師：優美的旋律，甜美的歌聲讓我們都陶醉了，你們想不想自己也來創作一首搖籃曲呢？

　　2、師先示范創作一首四小節的旋律。

　　3、分小組用d。、re、mi三個音創作四小節的旋律，并填入歌詞。

　　4、展示各小組創怍的作品，集體演唱評析。

　　（設計意圖：學生的創作并不要求有完整的作品呈現，只要有四小節舒緩的旋律展現，我相信學生就已經能準確把握搖籃曲的風格了。）

　　五、小結

　　布置作業：請學生通過電腦、音響等多種途徑收集各國各個民族的《搖籃曲》。

　　（設計意圖：將課堂從課內延伸到課外，充分利用多種教學資源，拓展學生的音樂視野。）

　　教學反思

　　一年級的學生活潑好動，同時具有很強的好奇心，而這節課的教學基調卻是抒情柔美的。如何讓學生靜靜地聆聽，輕柔的演唱，充分感受搖籃曲抒情柔美的特點呢？我想在教學中要充分發揮音樂以美育人、以情感人的特點，讓學生在音樂活動中，靜靜地、深刻地體會音樂之美。通過教學實踐，我有如下體會：

　　1、創造性地處理教材

　　本節課的學習內容是歌曲《小寶寶睡著了》，由于歌曲比較簡單，所以我在理解教材主題內涵的基礎上，自己重組了教材，將課題定為《搖籃曲》，教學內容包括唱搖籃曲，聽搖籃曲，創作搖籃曲，教學中環環相扣，層層深入，從唱、聽、創作三個維度讓學生感受表現搖籃曲的風格特點，取得了良好的教學效果。

　　2、平等的師生關系

　　平等的師生關系增添了學生的學習興趣和信心。在本課教學中，我摒棄了常見的播放錄音范唱的環節，而改為老師自身的范唱。用自己的情緒去感染學生，用自己的情感激發了學生的表演欲望，誘發學生的實踐舉趣，產生了情感共鳴。在和學生共同體驗音樂的同時幫助他們更好地去理解音樂。

　　3、突出情感的歌唱教學

　　學生在歌曲的學習中體驗和表達歌曲的情感是歌唱教學的中心環節？因此，我在教學的初始階段，就創設了與歌曲內容相適應的教學情景，引導學生把握歌曲的基本情緒和風格，進而引導學生用音樂的表現手段――速度、力度、音色的變化來表達歌曲的情緒和風格。避免簡單地“機械訓練”。教師的語言也要符合“美”的要求，對于學生不適合的演唱方式，沒有簡單地予以否定，而是悄悄地提醒：“小寶寶要被吵醒了，媽媽的歌聲能輕一些嗎？”避免學生產生失敗的挫折感。

《搖籃》音樂教案10

　　活動名稱：

　　《搖籃曲》

　　活動目標：

　　1.欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲安靜、舒緩的音樂風格。

　　2.學唱歌曲，引導幼兒體會歌詞含義，感受音樂的`優美。

　　3.借助音樂情景展開想象，引導幼兒體驗放松、傾聽、互動的樂趣。

　　活動準備：

　　音樂、幻燈片、娃娃、場地。

　　活動過程：

　　一、 感受音樂《進行曲》。

　　1、聽音樂《小小解放軍》踏步進入教室坐好。

　　2、說一說，聽過這首樂曲之后的感受。

　　二、 體驗音樂。

　　播放寶寶哭聲，請幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動作體驗音樂的輕柔感受。

　　三、 感受《搖籃曲》。

　　傾聽音樂第一遍，教師提問：“聽過音樂之后的感受。”教唱歌曲，幼兒跟隨教師學唱歌曲。復習歌曲，幼兒隨音樂歌唱歌曲。

　　四、 感受體驗。

　　1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風格特點。

　　2、放松、傾聽、欣賞樂曲。

《搖籃》音樂教案11

　　活動目標：

　　1、感受歌曲的溫柔、寧靜，學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

　　2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化。

　　5、能跟著節奏打節拍。

　　活動準備：

　　1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每人一個，大娃娃和大搖籃各一個，把桌子布置成小床。

　　2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機，錄好的哭聲

　　3、碰鈴一副。

　　活動過程：

　　一、 活動導入：

　　(教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關情節引發幼兒的好奇心，激發幼兒的欣賞欲望。)

　　教師：你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭，哦!原來是這個小娃娃，這個小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。

　　二、 幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。

　　1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點。

　　教師：聽完這首歌曲你有什么感覺?(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)

　　老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。

　　2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動作。

　　教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀?(教師可以用動作和語言啟發、引導幼兒知道搖籃曲的特點：《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優美、安靜，很容易讓寶寶進入夢鄉。)

　　三、 用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。

　　1、教師引導幼兒創編哄娃娃睡覺的動作。

　　師：如果讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢?(引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。)老師發現幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當他們的爸爸、媽媽呢?

　　2、幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的.動作哄娃娃。

　　師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應該怎么樣?

　　3、請配班教師用適當的力度敲碰鈴，其余幼兒在老師的帶領下邊哼唱，邊做哄娃娃的動作。

　　師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎?

　　四、 幼兒欣賞歌曲錄音，進一步感受《搖籃曲》的特點。

　　1、教師指導幼兒把娃娃放到四周的(桌子)上睡覺。

　　教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧!

　　2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。

　　教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當媽媽，那誰來當我的寶寶呢?好!就請你們把小椅子當搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!(欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受搖籃曲的優美、溫柔和寧靜。)

　　提示：

　　1、 如果教師感覺每人帶一個娃娃有困難，可以讓幼兒兩兩接伴，一人扮演媽媽(爸爸)，一人扮演孩子，用小椅子當搖籃，通過親自哄拍小朋友感受歌曲的性質。

　　2、 在日常生活中，可以在午睡時給幼兒播放搖籃曲，讓幼兒進一步感受《搖籃曲》的特點，也增強了午睡環境的溫馨。

　　活動反思：

　　搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優秀的搖籃曲，平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學中，我創設了一種平等和諧的教學氛圍，并特別關注幼兒的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

《搖籃》音樂教案12

　　活動目標：

　　1、感受《搖籃曲》柔和寧靜的音樂氛圍。

　　2、嘗試用動作表達自己對音樂的理解。

　　3、體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。

　　4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　錄音機、搖籃曲磁帶、娃娃(數量與幼兒人數相等)

　　活動過程：

　　1、音樂導入：

　　欣賞《搖籃曲》

　　1)(教師手抱娃娃，輕輕地拍)娃娃想睡覺了，怎么才能讓娃娃安安靜靜地快快睡覺?

　　2)(教師邊抱娃娃邊哼唱《搖籃曲》，哄娃娃睡覺)

　　3)你們看娃娃睡著了嗎?他聽到媽媽唱歌給他聽就安靜下來了;

　　4)我們小朋友來做我的寶寶，閉上眼睛，聽聽搖籃曲，說說你聽了有什么感覺?

　　5)告訴小朋友：你們小的時候爸爸媽媽也是這樣唱給他們聽的，搖 啊搖小朋友就慢慢長大了;

　　2、哄娃娃睡覺

　　1)引導幼兒抱起自己的娃娃 你的娃娃也想睡覺了，我們一起來唱《搖籃曲》，哄他們入睡吧!

　　2)放錄音，幼兒一起哄自己的寶寶入睡;

　　3)你的娃娃睡著了嗎?輕輕的，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到“床上”(放回玩具筐)

　　活動反思：

　　在欣賞《搖籃曲》時，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動作表示對娃娃的關心：有的幼兒做拍娃娃的動作;有的幼兒做搖搖籃的動作;還有的`幼兒做輕撫娃娃的動作，體現了美好的情感。這種生活經驗的自然整合，是活動順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當前非常需要滿足與發展的內容之一。

《搖籃》音樂教案13

　　教材分析：

　　由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F宮調式。這首歌曲調優美流暢，婉轉動聽，六拍子的節奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。

　　教學目標：

　　1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

　　2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。

　　3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。

　　4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理，并能用動作表現歌曲。

　　教具：

　　多媒體課件、若干張貼圖、手風琴。

　　課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、組織教學：師生問好歌。

　　二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

　　師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）

　　生：（欣賞）

　　師：看了這些圖片，大

　　家想一想都跟誰有關？你又有什么感受？

　　生：（3？4個學生談感受）

　　師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了

　　我們，我們更要愛媽媽。

　　二、導入新課

　　（一）對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌：

　　師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學們幫我選擇一下吧！

　　生：聽賞（第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們全體起立隨著節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節奏前后左右晃動？？）

　　師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因

　　生回答。師糾正補充

　　師：這兩首樂曲給大家帶來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

　　三、新歌教學

　　1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來說？？）

　　生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊！

　　師：你也來說說？？

　　生：歌曲很優美，有一種想睡覺的感覺？？

　　師：對，這首歌聽起來親切優美，特別是采用6/8拍×××××

　　×，更能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。

　　2、再次聆聽

　　接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒

　　緩，優美抒情的感受。

　　師：同學們有沒有注意到結束句中有幾個快快睡。

　　生：四個。

　　師：那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？

　　生：速度漸慢，力度減弱

　　師：為什么會有這樣的變化？

　　生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。

　　師：同學們總結的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。

　　3、學唱歌曲

　　那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）。

　　可重復學唱一兩遍。

　　師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會更好？

　　師：引導說出親切、輕柔、甜美？？

　　師：同學們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。

　　四、練習歌曲

　　（一）分組演唱歌曲

　　分男女生，各一段

　　五、課后延伸

　　師：大家的表演很精彩，這節課我們學唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。（課件4）先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的`《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

　　生：聽賞。

　　師：這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛，那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢？

　　生：（1）（2）（3）（4）？？

　　師評價：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的？？

　　六、小結

　　師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！

《搖籃》音樂教案14

　　設計思路：

　　小班的孩子從各自的家庭來到了我們的集體中，他們在橫在體驗成長的快樂，在感受到自己愉快成長的同時，也對自己的父母、長輩的情感有了一份新的認識：了解自己的成長離不開父母的關愛和長輩的呵護、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。

　　因此在主題活動《小小的我》中，我預設了“搖籃曲”這個活動，運用幼兒已有的哄娃娃經驗創設了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優美的搖籃曲對娃娃的催眠作用，在反復欣賞搖籃曲的過程中，再創編出抱娃娃的不同動作；同時也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過程中，體驗關愛他人的責任感，學會將關愛他人的情感遷移到各自的娃娃身上。活動結束又將焦點轉到了幼兒身上，充分肯定了幼兒的成長――不要媽媽抱，我們已經長大了！將活動中幼兒的情緒加以提升！

　　活動目標：

　　1、讓幼兒在欣賞活動中感受搖籃曲的安靜、優美，培養幼兒欣賞音樂的興趣和習慣。

　　2、學習表演歌曲，鼓勵幼兒創編抱娃娃的簡單動作。

　　活動準備：

　　錄音磁帶、娃娃人手一個、小床一張

　　活動過程：

　　一、幼兒抱娃娃進活動室。

　　1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺呀？

　　2、幼兒討論交流，請出個別幼兒來回答。

　　二、欣賞“搖籃曲”。

　　1、師：你們想的辦法真好呀，可是除了這些辦法以外，我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢，你們聽。。…。

　　2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。

　　3、師：我的'娃娃聽著音樂睡著了，你們的娃娃睡著了嗎？（睡著了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？

　　4、師小結：娃娃睡覺的時候聽的音樂輕輕的，柔柔的，很好聽，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂我們叫它“搖籃曲”。

　　5、再次欣賞（第二遍），我們來聽聽搖籃曲里唱了些什么？

　　6、師提問：你們聽到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵幼兒跟著一起哼唱。幼兒學習完整演唱“搖籃曲”，引導幼兒用輕柔、優美的歌聲演唱，表現“搖籃曲”的安靜、優美。

　　三、表演“搖籃曲”。

　　1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來，我們一起哼著“搖籃曲”，搖著娃娃睡覺吧。

　　2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來看看她是怎么抱娃娃睡覺的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來表演一下，鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動作。

　　3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著后（即歌曲結束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！

　　四、復習歌曲“不要媽媽抱”。

　　師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友們已經長大了，不要媽媽抱了對嗎？

　　1、復習演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創編簡單的動作，邊唱邊做。

　　2、師：哦，我們小班的朋友們真的長大嘍！（活動結束。）

　　活動自評：

　　活動的選材來自于幼兒的生活，并且能夠在主題背景下開展，對于剛入園2個月、剛擺脫對父母家人依戀的幼兒來說，已經是蠻不錯的了。活動一開始我為幼兒創設了“娃娃要睡覺”的情景，能夠讓幼兒置身在這個環境和情景中，同時鼓勵幼兒大膽地交流討論，但是一開始由于幼兒和我都有點拘束，因此在這個環節的時間安排上顯得比較急促，應該再給予幼兒更充分的時間和機會交流一下，也許孩子們的思維能更廣泛一點。

　　活動的中間部分，我的引導和啟發對幼兒有很好的感染作用，能用自身的情緒感染幼兒，使幼兒積極、主動地投入到活動中去，并為成功地哄娃娃睡著了而感到高興，使幼兒的情緒和需求得到滿足。

　　但在引導幼兒創編抱娃娃動作的時候，如果能再給幼兒多一點拓展的機會的話，也許孩子們創編出來的動作也就更加貼近生活了。

《搖籃》音樂教案15

　　一、情況分析

　　1、幼兒已學過詩歌《搖籃》，對詩歌的結構有初步的理解，并曾有過仿編其它詩歌的經驗。

　　2、多數幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯系的事物告訴老師，能力較強的已開始學會用畫畫的形式表現出來。

　　3、多數幼兒講述時用詞較為準確，但表達不很流暢。

　　4、部分幼兒未能養成主動討論，積極傾聽的良好習慣（如莊濤、藝友等）

　　二、活動目標

　　1、學習較有表情地朗誦詩歌，進一步感受詩歌的'優美形象，增長熱愛自然，熱愛生活的情感。

　　2、要求幼兒運用學過的動詞，結合已有的經驗仿編詩歌，并能通過畫畫、擺圖等形式表現詩歌的內容。

　　3、培養幼兒主動與同伴討論、交流的良好習慣，發展幼兒的交往能力及語言表達能力。

　　三、活動過程與指導：

　　1、集體活動：

　　（1）出示圖片，引導幼兒回憶詩歌名稱，引入課題；

　　（2）復習朗讀詩歌；

　　（3）教師示范仿編詩歌，激發幼兒對仿編詩歌的興趣；

　　（4）引導幼兒進行討論，學習仿編詩歌；

　　（5）幼兒上來仿編詩歌，教師及時給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩歌朗誦出來。

　　2、延伸活動：

　　（1）擺圖仿編

　　水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫出相應的寶寶卡片，仿編詩歌；

　　水平二：在完成水平一的基礎上能有表情地朗誦自己仿編的詩歌；

　　（2）畫畫仿編：

　　水平一：要求幼兒能將有聯系的事物畫在一起，根據繪畫內容仿編詩歌；

　　水平二：在完成水平一的基礎上能有表情朗誦自己仿編的詩歌；

　　（3）表演組：

　　水平一：要求在課堂上已仿編好詩歌的幼兒能兩兩合作制作搖籃與寶寶的頭飾、仿編詩歌；

　　水平二：要求幼兒合作將仿編的詩歌表演出來。

　　四、環境與材料：

　　1、環境布置：搖籃（大樹、泥土）

　　2、壁畫：搖籃（大海、天空、泥土）

　　3、教學掛圖4張；

　　4、底版與小卡片；

　　5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。

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