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樹上樹下教案
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的樹上樹下教案，希望對大家有所幫助。
樹上樹下教案1
一、教學目標:
1、自編或想象一個有趣的發生在樹上樹下的故事，故事中的形象有動物 和人物。
2、啟發學生使用各種材料，用不同的表現方法獨立或合作表現樹上和樹 下發生的有趣的故事。
3、為學生們提供自由創作的機會，體會創編故事的樂趣。
二、教學重、難點：
教學重點：啟發學生想象，創編有關樹上樹下的有趣故事。
教學難點：學生用多種材料、多種方法表現。
三、教學準備
教師準備：范作及道具等
學生準備：多種材料
四、教學過程：
感知與體驗
一、激發興趣
1、請同學們欣賞《樹上樹下》的作品，并請他們說說表現的內容。
2、教師根據作品創編故事，你想不想也編一個故事并把它們表現出來呢？
3、揭示課題，進行板書：《樹上樹下》。
二、新授
1、觀看錄象，感受樹林中動物之間發生的有趣的'故事。
2、以小組為單位，根據已有的童話情節改編《樹上樹下》的故事。
3、學生用表演的形式模仿故事，評選最佳表演組合。
4、討論還可以用什么方法表現這個故事呢？
5、欣賞、討論本課中的作品，進一步了解表現的方法
6、討論我們將采用什么樣的形式來表現這個有趣的故事。
7、小組討論：怎樣進行分工？如何制作、如何諧調？
·創作與表現
1、教師簡單的示范創作過程。
2、以小組為單位合作表現《樹上樹下》。
3、教師巡回輔導。
展示與評價：
1、展示自己小組的作品。2、互相評價，提出中肯的修改意見。3、談談 合作的感受。
樹上樹下教案2
設計理念：
《樹上樹下（二）》在《樹上樹下（一）》的學習基礎上，讓學生想象自編一個有趣的發生在樹上樹下的故事，并用多種材料制并創編發生在樹上樹下的故事。因考慮教學容量較大，本課可分三課時來教學，第一課時側重廢舊材料的運用，學生制作樹使用各種紙張（包括廢舊材料）制作樹。第二課時教學側重于學生想象力的培養和創造力的激發，以及合作能力的提升。用繪畫和制作相結合的方法，自編一個發生在樹上樹下的故事。第三課時側重于學生的口頭表達能力的培養及自己創意展示與交流。
教學目標：
知識與技能目標：掌握用手工形式表現樹木的方法，學習優秀的表現樹上樹下故事的作品的表現方法，學習如何展示自己美術作品創意過程的方法。
過程與方法目標：使用各種材料、不同方法獨立或合作表現樹并添加樹上樹下發生的有趣故事，
情感、態度與價值觀目標：體會創編故事的樂趣，培養想象力，感受自由創作的快樂，激發創造力以及自我表達展示的能力。
教學重點：學習并運用剪、貼、卷、揉、捏等表現方法表現樹。
教學難點：如何用合適的材料方法把有趣的樹上樹下的故事表現出來，
教學準備：教師：課件、廢舊工具材料、手工立體樹。
學生：彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、廢舊材料等。
教學活動預設：
第1課時
一、欣賞作品激發興趣
大自然是多么美好，一棵棵樹從泥土里長出來，長成參天大樹。下面我們看到的手工作品，能讓躺在桌上的紙像變魔術般得立起來成為棵樹呢。
1、同學們見過或收到過賀卡嗎？這件英國的手工作品，能從賀卡里神奇般得長出一棵樹來，茂盛的紙條向外舒展。
2、書本里長起了一棵棵樹，書上的一行行文字還能這樣立起來讀！
師總結：這樣的樹好玩嗎？我們繼續來學習《樹上樹下》，也來做棵樹吧！
二、感受材料討論交流
小組思考并交流討論：觀察你們帶來的材料，用哪些材料可以做站立的樹呢？
師：同學們說得真棒，當然還可以直接用干枯的樹枝來做更有真實感。老師今天帶來一棵課前完成的樹，這是一棵有立體感的樹，猜猜看用什么材料做成的？
三、教師示范掌握方法
師示范制作過程：
1、廢舊電話線中抽取鐵絲，將其擰成樹干，分出樹枝，出現樹的大致形狀了。
2、要讓它更想，用報紙撕成片、撕成條裹在鐵絲上。
3、刷上顏色，貼上樹葉。
四、感受材料討論交流
讓我們一起走進博物館，看看古代的人們是怎樣做樹的。
這是在古代青銅器上雕刻的樹。
交流在泥板上做出立體效果的方法：用工具刻、用泥貼、用手捏……師引申：古代人們用青銅器雕刻，我們也可以用手邊的彩色橡皮泥制作，并貼在泥板或色卡紙上形成美麗的樹的浮雕作品。
五、作業布置
作業要求：
1、選擇合適的'材料用剪、粘、卷、折等方法制作。
2、做出樹木的特征，造型美麗。
3、樹木要能站立穩固或粘貼牢固。
六、小結
作品展示，請學生們談一談制作的經驗及特別之處。
七、拓展
拓展思考：還能用哪些材料來做呢？
第2課時
一、嘗試編樹故事
師：同學們，上節課老師和你們一起了解了兩個有趣的關于樹的故事，今天你們有沒有興趣也來編一個關于樹上樹下的故事呢？（展示四季圖。）
二、視頻看樹故事
一起看一段微視頻，有沒有奇妙的故事發生呢？
師提問：同學們，剛才看到了在樹上、樹下發生了哪些事情呢？
師總結：是啊，大樹是動物們舒適的家，是動物和人類的朋友，我們共同生活在大樹上和大樹下，樹上和樹下發生著許多有趣的故事。
三、暢想畫樹故事
1、我們同學們在樹上樹下（一）的學習中畫了樹，用了各種工具材料。
還做了樹，有的是做的半立體的，有的是立體的。有的是用海綿紙，有的用豆子，有的用手套、一次性紙杯等廢舊材料。
今天我們來學習《樹上樹下（二）》，讓我們把樹上樹下發生的故事加進去。
2、樹上樹下，有許多故事，正在熱鬧地或悄悄地發生……到底是什么呢？大家一起回憶或者想象一下，可以討論交流一下。（板書故事）
（1）自由討論，團隊或獨立。
（2）交流（2位學生），請同學們大膽想，我的樹上樹下會發生什么樣的故事？帶上自己上堂課樹的作業來交流。（板書大膽想）
四、學習畫樹故事
我們還是來學學書中的同學是怎樣做的？
請同學們在看的時候細細得想，小作者們講得是什么故事，用得什么材料，怎么做出來的。說說哪個畫面表現出來的故事最吸引你？
1、（1）（圖一）提問：這幅畫你覺得講得是什么故事？
（2）師追問：請你再仔細觀察他們是怎么表現樹上樹下的人物和動物的呢？是用什么方法做出來的？（板書貼剪畫）
（3）老師這里有個剪好的小紅帽，你們覺得貼在什么樹上合適呢？為什么做這樣大小呢，能不能做得和樹一樣大，那樣好不好呢？
不僅可以畫，用紙剪貼，還可以直接拿生活中現成的東西做，所以同學們要大膽做。（板書大膽做）
2、接下來我們再回到書中看這幾幅作品，你還喜歡哪一幅呢？
提問：這幅樹是講的什么故事？用什么材料？怎么做出來的？
3、（圖三）這件作品做了一棵彩色立體樹，樹上有想象出來的藍色葉子，樹下有帶花紋的狗和綠色羽毛的鳥，這兩個可愛的小動物在打招呼嗎？他們成為朋友了嗎？作品簡潔生動。
五、欣賞美樹故事
現在讓我們訪問藝術家，看看藝術家筆下樹上樹下的世界吧！
1、（1）（圖一）師引導觀察：這幅畫里，樹上樹下發生了什么故事？
（2）師追問：你知道畫家是用什么工具材料來畫的嗎？
師總結：畫家運用鉛筆淡彩。用了擬人的手法，畫面的小動物們好可愛，樹上樹下有一個溫馨有愛的故事。
2、（1）（圖二）師提問：同樣是表現樹上樹下的故事，與剛才欣賞的一幅畫有什么不同？師小結：畫面表現得很簡潔、質樸、充滿童趣。
（2）師追問：這里你知道用的是什么方法嗎？
（3）藝術家是用陶泥貼塑的，今天我們課堂上可以用彩泥來捏來貼塑，看老師這里有一個小刺猬，你們覺得可以放在哪棵樹下最合適？
六、自由“畫”樹故事
作業要求：
（1）大膽想，樹上樹下的故事要有趣。
（2）大膽做，巧妙選擇合適的工具材料和方法。
（3）單獨做要細心，齊心做要配合，做得要美麗。
七、評評“好”樹故事
評價學生作業：
（1）你最喜歡哪件作品？你覺得哪件作品最巧妙？
（2）每組派一個代表說一說自己組表現的《樹上樹下》，圍繞評價標準“有趣的故事”“合適的工具材料和方法”“美麗的畫面效果”。
八、妙用樹的設計
讓我們一起走進生活中的設計，看看樹上樹下變成了什么？藝術家用樹上樹下做了哪些好玩的設計呢？
（圖一）樹上樹下都是商品，琳瑯滿目，是不是是比簡單的貨架更有趣？
（圖二）這個貼一個在我們兒童房，你喜歡嗎？
（圖三）變成書架的樹，哇，樹上以后都是書，都是智慧的果實！
（圖四）樹形的未來建筑，是不是很神奇？
師總結：你們有沒有發現只要我們敢于想象，大膽實踐，好像一切皆有可能，老師期待你們能用自己靈巧的雙手、智慧的大腦，讓我們把生活變得更加美好！
樹上樹下教案3
教學目標：
1、認知目標：自編或想象一個有趣的發生在樹上樹下的故事，故事中的形象有動物和人物，動物可采用擬人化的表現手法，這樣故事會生動有趣。
2、技能目標：啟發學生使用各種材料，用不同的表現方法獨立或合作表現樹上和樹下發生的有趣的故事。
3、情感目標：為學生們提供自由創作的機會，體會創編故事的樂趣。
重點難點：
教學重點：啟發學生想象，創編有關樹上樹下的有趣故事。
教學難點：學生用多種材料、多種方法表現。
教學準備：
教師準備：《樹上樹下》的范作及道具并創編故事，多媒體課件。
學生準備：多種材料 （彩紙、涂色工具、廢舊材料等）。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生課前準備；
二、導入新課：
1、請同學們閉上眼睛，仔細聽：播放多媒體課件，欣賞動物鳴叫的聲音，聽完后請同學猜是什么動物發出的聲音。（讓學生聽動物的聲音，吸引學生的注意力，激發學生主動參與到學習中來。）
生積極回答：……
2、同學們，你們都喜歡聽故事嗎？老師給你們講一個故事好嗎？根據之前準備的圖畫創編了一個關于《樹上樹下》的故事：知了在樹上叫，螞蟻在樹上忙，貓看著樹上的小鳥流著口水……
3、揭示課題：《樹上樹下》。今天你們有沒有興趣也來學習創編一個有關樹上樹下的故事并把它畫下來呢？
現在請同學們以小組為單位，根據已有的童話情節改編《樹上樹下》的故事。（把主動權都交給學生，讓學生充分的融入到本課的教學課堂中。）
設計意圖：興趣是最好的老師。“興趣的源泉在于課堂教學活動中的豐富性。”本課在一開始就用動物鳴叫的聲音來渲染了上課的場所。給學生聽覺上有很大的沖擊力，讓學生在音樂中感受到美，來欣賞美。并且利用小學生的活潑好奇和愛玩的天性，引起學生的興趣，很自然的進入本課的學習。
三、講授新課
1、提問：樹上有什么？樹下有什么？他們都在干什么呢?它們之間會發生什么有趣的故事呢？
學生分小組交流，想像。
2、請學生觀察課件中的錄像：動物們在樹林中會發生哪些千奇百怪的事情呢？
3、同學們可以把剛才創編的故事改編的更有趣嗎？學生們再次分小組進行改編故事。
4、欣賞《樹上樹下》的作品，用了哪些材料？用了哪些方法？構圖又是怎樣的？邊欣賞邊交流。
5、小組商量用什么材料表現創編的故事。
設計意圖：通過老師的配圖講故事，激發學生們的興趣；再通過觀看錄像激發學生想像的熱情；接著，通過小組合作的形式，拓寬學生們的創編思路，使編寫的故事更生動，更有趣；最后，欣賞各種方法、各種材料制作的作品，使學生受到啟發并拓寬思路，這樣一定能很好的表現樹上樹下的故事。
四、作業
同學們分小組集體合作表現《樹上樹下》。
教師巡回輔導。
五、小結
1、作品展示：學生們分別交流自己作品的特別之處。（學生分組把自己的'作品展示，分別介紹制作過程，談一談制作最成功之處，哪些地方還要改進，集中點評學生作品。）
2、教師小結。（學生在交流合作中體驗到成功的喜悅，增加了對美術課的興趣，感受到了美術的神奇魅力。）
課后拓展
同學們還能用哪些特殊的表現方法來表現創編的故事呢？請學生們以小組為單位組織活動。（留下懸念，保持學生對美術活動的持續關注和熱愛。）
教后后記：
哪個孩子沒有夢想？哪個孩子不喜歡故事（更何況故事還是自己創編的？）本課選材就緊緊抓住了學生們的心理特點，一下子就吸引了他們。加上課中出現較多的直觀事物（錄像，圖片，作品等），由淺入深的教學思路，較為寬松的合作氣氛等原因，使學生們在創作時投入了極大的熱情，發揮了比較好的水平。
《樹上樹下》本課教學重點明確，啟發學生自己創編故事然后完成作業。我在課前做了充分的準備工作，收集了大量的圖片、資料并進行了細致的篩選；細心安排好每一個環節來激發學生的情感，精心設計每一個問題來啟迪學生的思維。學生的積極性較高，能夠大膽想象，敢于創新，敢于表現。一些平常發言不積極的學生也情緒高漲，積極思考，可以說是收到了事倍功半的效果。
這這節課的設計中我嘗試讓學生利用生活中有聯系的景物或物品來創想畫大樹，我擔心學生是否能頃刻接受全新的教育理念和繪畫方式。整節課基本還是延續了自己傳統的美術教學方式，思路比較清晰，遵循了層層遞進、逐步加深要求的教學模式。
教學效果看，學生的反應和表現都是出乎我意料、帶給了我很大的驚喜。我沒有想到學生上來繪畫盡然又快又流暢，每一張畫面都充滿了智慧和獨特的構思，無論畫得好與不好，有了自己的思想、有了不同的想法，我認為這已經有了創意畫最重要的起點和基礎。
由本課的教學使我想到，美術教學不僅僅是美術技能的學習，更要把它變成培養學生綜合素質的載體。我們美術教師要做的應是如何最大限度的去做到這一點。我認為，要做到這一點，師生之間的情感共鳴是基礎，只有師生之間在情感上產生了共鳴，學生的興趣才會持久，學生的思維才會活躍，學生的學習意志力才不會疲勞，學習的目標才有可能真正能夠實現。過去單一的灌輸式的教學方式很難激發起學生的學習興趣，學生的學習情感長時間處于麻木狀態，其思維就難以活躍起來，也就不可能產生出創新的靈感。任何一幅力作的背后，都隱藏著深刻而豐富的情感。
所以說“教無定法”，一節課只要能調動學生的學習積極性和主動性、開發學生的思維潛力，提高學生的思維能力和創造水平，這就是一節好課！
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