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牧童短笛音樂(lè)教案

時(shí)間:2021-12-20 14:59:09 教案 我要投稿

牧童短笛音樂(lè)教案(精選5篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的牧童短笛音樂(lè)教案(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。

牧童短笛音樂(lè)教案(精選5篇)

  牧童短笛音樂(lè)教案 篇1

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂(lè)教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的,這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式。可讓大班幼兒在欣賞的過(guò)程中聽(tīng)辨樂(lè)曲的A—B—A三段式結(jié)構(gòu),從而了解這種音樂(lè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),提高對(duì)同類音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié),懂得分辨樂(lè)曲的A—B—A三段體曲式。

  2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏來(lái)烘托音樂(lè)作品中此起彼伏的旋律特色,并通過(guò)不同音色的樂(lè)器來(lái)區(qū)別A、B段的不同情緒。

  3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品,激發(fā)對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。

  2、各種打擊樂(lè)器,錄音機(jī)磁帶。

  四、活動(dòng)重點(diǎn):

  讓幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲的A—B—A三段式結(jié)構(gòu),并用合適的打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)各段的情緒。

  五、活動(dòng)難點(diǎn):

  教幼兒聽(tīng)辨樂(lè)句,理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點(diǎn)。

  六、活動(dòng)過(guò)程:

  1、音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。

  師:“什么樂(lè)器在唱歌?”幼兒則閉上眼睛,聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè)器,敲出×××的節(jié)奏型,幼兒馬上睜開(kāi)看,邊拍手邊說(shuō):“××樂(lè)器在唱歌。”

  2、播放音樂(lè)《牧童短笛》,讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的`。

  師:“請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子,猜猜是什么樂(lè)器在唱歌?”

  3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。

  師:“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》,它描寫(xiě)的是我國(guó)美麗的江南地區(qū),牧童倒騎在牛背上,悠揚(yáng)地吹著短笛,在田間玩耍的情景”。

  4、出示背景圖,幼兒完整地欣賞音樂(lè)。

  5、分段欣賞。

  (1)聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。

  師:“我們先聽(tīng)這段音樂(lè),想一想牧童這時(shí)在干什么?

  教師根據(jù)幼兒的描述,邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié):兩位牧童倒騎在牛背上,兩人你一句我一句地吹著短笛,走在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的,抒情的。

  (2)聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。

  師:“下面,我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同?聽(tīng)了感覺(jué)怎樣?想想牧童這時(shí)又在干什么呢?”

  教師根據(jù)幼兒的描述,操作木偶,小結(jié):牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái),高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶,這段音樂(lè)是歡快的,跳躍的。

  (3)聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。

  師:“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的,這時(shí)牧童又在干什么?”

  教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié):這段音樂(lè)和第一段是相同的,這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A—B—A三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,慢慢地走遠(yuǎn)了。

  6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

  師:“你們覺(jué)得這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比較好呢?”

  7、為每位幼兒提供2—3種打擊樂(lè),提醒他們?cè)跇?lè)曲的A段與B段用不同的樂(lè)曲來(lái)伴奏,并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。

  牧童短笛音樂(lè)教案 篇2

  【設(shè)計(jì)思路

  《綱要、藝術(shù)》的“內(nèi)容與要求”里說(shuō)的,提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

  音樂(lè)欣賞《牧童短笛》是《我是中國(guó)人》主題中的一次集體活動(dòng)。幼兒對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)有初淺的認(rèn)識(shí),通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)《牧童之歌》直接把孩子帶入音樂(lè)主題。活動(dòng)前幼兒欣賞過(guò)水墨動(dòng)畫(huà)片《牧笛》,感受田園風(fēng)味的牧童生活。活動(dòng)中選用同樣具有中國(guó)民族特色的水墨畫(huà)與《牧童短笛》音樂(lè)組合,視覺(jué)上直觀感受水墨畫(huà)和具有中國(guó)風(fēng)味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來(lái)的美感。體驗(yàn)音樂(lè)要素變化所帶來(lái)的音樂(lè)情緒和形象的變化,提高對(duì)同類音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力。幼兒在“靜聽(tīng)細(xì)看”中感受中國(guó)式的美,在師幼互動(dòng)和生生互動(dòng)中創(chuàng)編各種牧童和小牛在田邊嬉戲的動(dòng)作,想象各種有趣的游戲表現(xiàn)音樂(lè)的歡快情緒。

  【活動(dòng)目標(biāo)

  1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》,想象音樂(lè)作品中的情節(jié),用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作分辨不同的音樂(lè)情緒。

  2、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品,增加對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。

  【活動(dòng)重點(diǎn)

  跟著音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編牧童和小牛游戲的動(dòng)作。

  【活動(dòng)難點(diǎn)

  用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作分辨不同的音樂(lè)情緒。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備

  (一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒觀看過(guò)《牧笛》的動(dòng)畫(huà)片,對(duì)小牧童的田園生活有初步了解。

  (二)環(huán)境準(zhǔn)備:

  1、由牧童及田園風(fēng)味的水墨畫(huà)制作成的PPT。

  2、牛角頭飾和自制短笛,錄音機(jī)磁帶。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、進(jìn)入音樂(lè)情景(音樂(lè)律動(dòng)《牧童之歌》)

  “今天,我們一起到田野里去玩,讓我們一起出發(fā)吧!”

  二、完整欣賞鋼琴曲《牧童短笛》

  (一)完整欣賞音樂(lè),展開(kāi)想象

  重點(diǎn)提問(wèn):

  1、田野到了,你們瞧遠(yuǎn)處來(lái)了一位小客人,猜猜他是誰(shuí)?

  2、瞧瞧,今天他帶誰(shuí)來(lái)了?

  (幼兒欣賞音樂(lè),老師用表情提示)

  (二)配樂(lè)講牧童和小牛的故事(配上由水墨畫(huà)制作成的PPT)

  重點(diǎn)提問(wèn):

  牧童和小牛之間發(fā)生了什么有趣的事?

  三、分段欣賞

  (一)AB段對(duì)比分辨

  重點(diǎn)提問(wèn):

  1、哪段音樂(lè)牧童騎在牛背上吹笛子?

  (模仿跟著音樂(lè)吹笛子的動(dòng)作,教師捕捉孩子的亮點(diǎn))

  2、哪段音樂(lè)牧童和小牛在做游戲?

  小結(jié):A段兩位牧童倒騎在牛背上,兩人你一句我一句地悠閑地吹著短笛。

  B段牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái),高興地在田間玩耍。

  (二)重點(diǎn)欣賞B段

  1、幼兒和老師合作游戲

  重點(diǎn)提問(wèn):牧童和小牛會(huì)做些什么有趣的游戲?

  2、兩位幼兒合作

  重點(diǎn)提問(wèn):請(qǐng)大家猜猜他們?cè)谧鍪裁从螒颍?/p>

  (孩子們把平日玩過(guò)的游戲都遷移到活動(dòng)中來(lái),教師提示幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏游戲。大家猜上來(lái)的兩個(gè)孩子玩的游戲,起到上下互動(dòng)的作用。)

  3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲

  請(qǐng)妹妹朋友做牧童,弟弟朋友做小牛,一起合作跟著音樂(lè)做游戲。

  (找出亮點(diǎn):節(jié)奏、表情、動(dòng)作。請(qǐng)幾對(duì)小朋友做示范,大家一起學(xué)一學(xué)。)

  (三)欣賞A‘段

  重點(diǎn)提問(wèn):游戲做累了,牧童會(huì)干些什么呀?

  小結(jié):牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,慢慢地走遠(yuǎn)了。

  四、完整表演

  提供牛角和短笛,分角色進(jìn)行完整表演。

  (提供道具,進(jìn)一步讓幼兒融入音樂(lè)情景,仿佛置身于大自然中,把自己想象成為一個(gè)天真的牧童和淘氣的小牛,完整感受音樂(lè)中的情緒變化,大膽用肢體動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)。)

  【活動(dòng)評(píng)析】

  (一)活動(dòng)的選材具有藝術(shù)性、趣味性,能在情感上產(chǎn)生共鳴

  幼兒在音樂(lè)欣賞過(guò)程中,選用同樣具有中國(guó)民族特色的水墨畫(huà)與《牧童短笛》音樂(lè)組合,視覺(jué)上直觀感受水墨畫(huà)和具有中國(guó)風(fēng)味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來(lái)的`美感。幼兒通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美,獲得美的感受,從而大膽的表達(dá)表現(xiàn)。

  (二)根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容,以角色身份與幼兒進(jìn)行情感交流,激發(fā)幼兒有情感地參與其中

  在音樂(lè)活動(dòng)中,教師以牧童的角色身份參與活動(dòng),以逼真的表演把幼兒帶入音樂(lè)作品特定的意境之中,能恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊(yùn)涵,激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。

  (三)善于分析和表現(xiàn)音樂(lè)作品的各種情感基調(diào)

  《牧童短笛》的A段清新悠閑,B段活躍歡快。教師通過(guò)音樂(lè)故事,幫助幼兒區(qū)分音樂(lè)段落之間在情緒、情感上的差異,能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)和傳授引導(dǎo)幼兒在領(lǐng)會(huì)各種情緒、情感的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作。

  牧童短笛音樂(lè)教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:

  《牧童短笛》是我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀所作,這是一首風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的樂(lè)曲。我在《中國(guó)傳統(tǒng)文化》主題下設(shè)計(jì)了此節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。這首樂(lè)曲的旋律優(yōu)美、淳樸,具有鮮明的音樂(lè)形象和濃郁的江南風(fēng)情,是三段體音樂(lè),第一段四分之四拍的節(jié)奏,舒緩、悠揚(yáng),描繪了美麗的田園景色,牧童騎在牛背悠揚(yáng)的吹著笛子;第二段轉(zhuǎn)換為四分之二的節(jié)拍,以歡快、跳躍的節(jié)奏,展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場(chǎng)面,和第一段形成鮮明的對(duì)比;第三段再現(xiàn)第一段的音樂(lè)主題,夕陽(yáng)西下,牧童返回鄉(xiāng)村,給人余音裊裊,回味無(wú)窮的感覺(jué)。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),以及人之發(fā)展水平,幼兒通過(guò)多種感官欣賞音樂(lè),理解音樂(lè),感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、區(qū)分音樂(lè)的性質(zhì),了解樂(lè)曲ABA三段體曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)。

  3、感受民樂(lè)與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  區(qū)分樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  分析了解樂(lè)段的表現(xiàn)情緒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《牧童短笛》音樂(lè)。

  2、《牧童短笛》水墨動(dòng)畫(huà)。

  3、水墨材料及笛子。

  教學(xué)手段:

  口頭語(yǔ)言,電子視聽(tīng)設(shè)備和多媒體技術(shù)。

  活動(dòng)過(guò)程

  開(kāi)始部分:

  一、幼兒演唱歌曲“什么樂(lè)器在歌唱”。

  師:什么樂(lè)器在歌唱?(鋼琴、小鈴、鈴鼓)

  師:小朋友還知道什么樂(lè)器會(huì)唱歌呢?我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。

  基本部分:

  一、欣賞音樂(lè)《牧童短笛》了解笛子的演奏特點(diǎn)

  (1)幼兒靜聽(tīng)欣賞音樂(lè)。

  師:聽(tīng)到什么了?感覺(jué)怎么樣?(悠揚(yáng)、歡快)猜猜看,這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的?(回答后出示笛子)

  (2)認(rèn)識(shí)樂(lè)器——笛子。

  師:見(jiàn)過(guò)這個(gè)樂(lè)器嗎?見(jiàn)過(guò)誰(shuí)吹笛子?怎么吹笛子的?這么美的音樂(lè)會(huì)在什么地方吹呢?

  小結(jié):笛子是我們中國(guó)人發(fā)明的一種吹奏樂(lè)器,演奏的時(shí)候把它橫著放在嘴邊,它能吹美妙的音樂(lè)來(lái)。

  教師:笛子演奏的這段音樂(lè)有幾段呢?我們接著聽(tīng)。

  二、再次完整欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)ABA的曲式結(jié)構(gòu)。

  師:聽(tīng)出來(lái)了嗎?有幾段?音樂(lè)的節(jié)奏都一樣嗎?

  哪一段是舒緩優(yōu)美的?哪一段是歡快活潑的?

  小結(jié):每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都是不一樣的,有的聽(tīng)出了優(yōu)美、平和的感覺(jué),有的聽(tīng)出了歡快、跳躍的感覺(jué)。第一段的音樂(lè)比較緩慢、抒情;第二段的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)比較歡快、跳躍;第三段的音樂(lè)和第一段一樣是緩慢抒情的。

  師:這么好聽(tīng)的音樂(lè)講了一件什么事情呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看,這一次我要邊聽(tīng)邊畫(huà)了。

  三、教師聽(tīng)音樂(lè)“畫(huà)”牧童短笛的故事,了解樂(lè)曲表達(dá)的意義。

  1、教師聽(tīng)音樂(lè)快速繪制“牧童短笛”的水墨畫(huà)圖。

  師:看出來(lái)了嗎?有什么?講了一件什么事情?到底誰(shuí)在吹笛子呢?(幼兒根據(jù)畫(huà)面自由講述)

  2、小結(jié):這個(gè)音樂(lè)就叫《牧童短笛》,講述了發(fā)生在江南水鄉(xiāng)的事情,一個(gè)牧童騎在牛背上悠揚(yáng)的吹著笛子的故事。

  師:到底是什么有趣的'事情呢?我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),看看你能想到什么?

  四、分段欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  1、欣賞第一段音樂(lè),感受音樂(lè)悠閑、緩慢的特點(diǎn)。

  師:這一段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)?(優(yōu)美、抒情、緩慢)牧童在做什么事情?

  (幼兒自由講述)

  小結(jié):優(yōu)美抒情的音樂(lè)表現(xiàn)牧童悠閑自得的騎在牛背,吹著手中的短笛,看著隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條,飛舞的小鳥(niǎo),走在美麗的田間小道。

  2、欣賞第二段,感受歡快、活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。

  師:這段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同?節(jié)奏一樣嗎?他們來(lái)到了哪里?牧童這時(shí)候在干什么?

  小結(jié):歡快活潑的音樂(lè)表現(xiàn)牧童從牛背上下來(lái),斜靠樹(shù)枝休息,水牛在水里嬉戲,在田間逗樂(lè)的場(chǎng)景。

  3、欣賞第三段,再次感受抒情、優(yōu)美的音樂(lè)特點(diǎn)。

  師:這段音樂(lè)和前面的哪一段音樂(lè)一樣?(第一段)牧童又在干什么?

  小結(jié):和第一段的音樂(lè)一樣,牧童又騎上牛背,悠閑自得的吹著短笛,走遠(yuǎn)了。

  五、幼兒欣賞視頻,教師配樂(lè)講述故事,感受水墨畫(huà)與音樂(lè)結(jié)合的意境美。

  師:老師還帶來(lái)了一段視頻,我們看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。

  故事:彎彎的溪水旁,柳條隨風(fēng)搖動(dòng)。在小路的盡頭,一頭水牛緩緩走來(lái)。牛背上,穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚(yáng)小曲,悅耳的笛聲,飄到郊外每一個(gè)角落,鳥(niǎo)兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。

  小河里,魚(yú)兒在水中歡快的游來(lái)游去,水牛下入河中,享受難得的清涼,水牛一會(huì)兒在水中和魚(yú)兒嬉戲,一會(huì)兒在田間和蝴蝶逗樂(lè)嬉鬧。牧童斜靠在樹(shù)枝上,進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  夕陽(yáng)西下,牧童醒來(lái),拿起笛子,喚回遠(yuǎn)處的水牛,騎在牛背上,牧童又悠然自得的吹著短笛,笛聲飄向郊外的每一處角落,越走越遠(yuǎn),越走越遠(yuǎn)……

  結(jié)束部分:

  教師梳理小結(jié):今天我們一起欣賞了用長(zhǎng)笛演奏的《牧童短笛》,還有用鋼琴演奏的《牧童短笛》呢,下次活動(dòng)我們繼續(xù)欣賞,看看不同樂(lè)器演奏的《牧童短笛》有什么不一樣?

  延伸活動(dòng):

  結(jié)合區(qū)域活動(dòng),將《牧童短笛》的音樂(lè)投放表演區(qū),幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演。

  牧童短笛音樂(lè)教案 篇4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  1、復(fù)習(xí)演唱《我們的田野》

  2、欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》

  3、復(fù)習(xí)鞏固口琴二部合奏曲(P23、《綜合訓(xùn)練》)。

  【教材分析及說(shuō)明】

  1、歌曲:《我們的田野》旋律悠揚(yáng),富有歌唱性,歌詞也寫(xiě)得很出色,猶如一幅絢麗的水彩畫(huà)描繪祖國(guó)山河的自然景色。此歌已教了兩課時(shí),本課時(shí)在時(shí)間和教學(xué)安排上不作重點(diǎn)。

  2、欣賞:《牧童短笛》是一首鋼琴獨(dú)奏曲,它描寫(xiě)的是小牧童手拿短笛放牧?xí)r的喜悅景象。欣賞本曲是本課時(shí)的重點(diǎn)。在時(shí)間安排上占整堂的二分之一。

  音樂(lè)藝術(shù)是以音傳情的藝術(shù),欣賞教學(xué)則是聽(tīng)覺(jué)教學(xué),因此,在教學(xué)過(guò)程中要有充分的時(shí)間讓學(xué)生去“聽(tīng)”,通過(guò)學(xué)生的聽(tīng),教師的講,以聽(tīng)?zhēng)еv,以講引聽(tīng)激發(fā)學(xué)生自然感受音樂(lè)作品的旋律、節(jié)奏、情緒以及所表達(dá)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)大自然的思想感情。

  另外,為上課時(shí)更好地利用時(shí)間,教師課前可用空白磁帶把本曲連錄3—4遍。

  3、口琴教學(xué)

  口琴教學(xué)是我校音樂(lè)教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。旨在活躍課堂氣氛,豐富課堂生活,開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,提高學(xué)生的素質(zhì)。本課時(shí)主要是復(fù)習(xí)鞏固口琴二部合奏曲,是在學(xué)生比較熟練的基礎(chǔ)上再扎實(shí)一下本曲的吹奏方法,本曲仿佛隊(duì)伍進(jìn)行曲一樣,要求同學(xué)們吹奏的莊重、嚴(yán)肅、有力、飽滿。

  【教學(xué)目的要求】

  1、歌曲:有表情地演唱《我們的田野》,使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒和思想內(nèi)容,感受音樂(lè)諸表現(xiàn)手段為塑造音樂(lè)形象作用,激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂(lè)曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化,其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

  2、通過(guò)以上的演唱和欣賞,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。

  3、繼續(xù)開(kāi)展樂(lè)器進(jìn)課教學(xué),鞏固口琴二部合奏曲訓(xùn)練(P23)要求奏準(zhǔn)音高、吹奏的飽滿,有力富有彈性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  欣賞《牧童短笛》

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)作品的情緒,理解作品所塑造的音樂(lè)形象和所描繪的內(nèi)容。從而提高學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的能力。

  【課時(shí)】

  第三課時(shí)

  【教具】

  錄音機(jī)、磁帶、口琴、小黑板、圖畫(huà)。

  【課的類型】

  欣賞課

  【教學(xué)步驟】

  一、播放音樂(lè),學(xué)生擊拍進(jìn)入教室。

  二、組織教學(xué)(略)。

  三、基本練習(xí)。

  1、發(fā)聲練習(xí)(小黑板)

  1=f2/4

  0513|65|54|3·5|21|1-‖

  B

  要求以平穩(wěn)的呼吸,優(yōu)美的音色發(fā)音,一氣呵成,中間不能有任何停頓,后半拍起唱為難點(diǎn),發(fā)音時(shí)先弱后強(qiáng)。發(fā)音時(shí),上腭自然地抬高些,使高音容易唱得圓潤(rùn)、響亮些。

  2、視唱練習(xí)(小黑板)

  1=c2/4

  0134|5-|5671|5-|5654|31|2265|1-‖

  教師展示板書(shū)后,用教鞭指譜視唱,并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的,同時(shí)出現(xiàn)連音線,使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長(zhǎng),唱成二拍半。

  視唱時(shí),先放慢速度,讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn),然后再加快速度視唱。

  練習(xí)時(shí),宜集中看著教師教鞭指譜進(jìn)行視唱,要求看清楚劃拍的上下動(dòng)作和所唱的音的時(shí)值。另外,視唱時(shí)應(yīng)注意換氣,只能在記號(hào)處換氣,不可在其他地方換氣。

  注:這兩條基本練習(xí),都是以后半拍起唱的,其目的是復(fù)習(xí)《我們的田野》作鋪墊。因此,一定要注意練好。

  四、口琴練習(xí)

  口琴練習(xí)內(nèi)容在課本P23《綜合訓(xùn)練》部分,本曲上節(jié)課已學(xué)過(guò),本課時(shí)主要是復(fù)習(xí)鞏固。

  本曲情緒莊重嚴(yán)肅,具有進(jìn)行曲的特點(diǎn),特別是二聲部低音的重復(fù),好似隊(duì)伍進(jìn)行曲一樣。要求:

  第一聲部堅(jiān)定有力,精神飽滿;

  第二聲部短促跳躍,富有彈性。

  具體方法:

  1、把學(xué)生分成兩組,先讓學(xué)生分別同時(shí)認(rèn)真地聽(tīng)老師彈奏全曲。(老師左右手分別彈一個(gè)聲部,再?gòu)椬嗳?/p>

  2、學(xué)生分部學(xué)習(xí)練習(xí)曲。

  3、教師指揮,學(xué)生吹奏全曲。

  4、教師指出優(yōu)缺點(diǎn),激發(fā)學(xué)生再次吹奏好全曲。

  五、復(fù)習(xí)歌曲

  《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美麗、壯觀、富饒的歌曲,歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

  (一)復(fù)習(xí)曲譜

  1、分析曲譜,指出容易唱錯(cuò)的地方,如:

  第一樂(lè)句65|3·5|132|

  錯(cuò)唱成65|3·5|132|20|

  第二樂(lè)句35|66·6|53|2-|2032|

  錯(cuò)唱成35|66·6|53|2—|

  第三樂(lè)句32|17|615|

  錯(cuò)唱成32|1·7|615|

  最后12|33·3|33325|1-|

  錯(cuò)唱成12|33·3|25|1-|

  2、教師用風(fēng)琴?gòu)椬嗲V1、5段,(全曲較長(zhǎng),時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。

  (二)、復(fù)習(xí)歌詞

  《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲,歌詞寫(xiě)到:美麗的田野,碧綠的小河,巍巍的群山,金色的魚(yú),成群的野鴨,從遠(yuǎn)寫(xiě)到近,從靜寫(xiě)到動(dòng),從地面寫(xiě)到天空,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起,正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫(huà)描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗。江山如此多驕。

  1、分析歌詞,探討如何唱好本歌

  提問(wèn)、討論:同學(xué)們,請(qǐng)大家想一下,既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美,那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字,情緒等方面入手。)

  2、教師播放錄音1、5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽(tīng),(利用空白磁帶先錄好1、5)

  3、教師指揮,學(xué)生有表情地演唱全曲。

  六、欣賞

  啟發(fā)談話

  同學(xué)們,今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨(dú)奏曲,這是一首描寫(xiě)田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲,樂(lè)曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書(shū):《牧童短笛》。

  (一)介紹作者,作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀,他是我國(guó)著名的音樂(lè)家,《牧童短笛》是他的代表著,作于一九三四年。

  《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》,后來(lái)根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)歌謠:“小牧童,騎牛背,短笛無(wú)腔信口吹”之句改為《牧童短笛》,這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國(guó)征集具有中國(guó)特色的鋼琴獨(dú)奏曲的頭獎(jiǎng),后來(lái),齊而品先生在歐洲演奏過(guò)此曲,這樣這首樂(lè)曲便成為聞名中外的`我國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一。

  《牧童短笛》是一首短小精致的鋼琴小品,它描寫(xiě)的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧,一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優(yōu)美,形象鮮明,具有鮮明的江南地方特色和田園風(fēng)味。(出示本曲《牧童短笛》)接著,教師用“嗯”唱完全曲,并指出左右手彈奏的高低部。

  (二)“聽(tīng)”完全曲,“聽(tīng)”后回答下列問(wèn)題:

  1、《牧童短笛》,由幾個(gè)樂(lè)段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個(gè)樂(lè)段)。

  第一樂(lè)段速度徐緩,旋律悠揚(yáng);

  第二樂(lè)段速度歡快,旋律流暢;

  第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。

  (三)分段分析,分段講解,分段欣賞全曲

  第一樂(lè)段。1=G,4/4拍,這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫(xiě)成,左右手各演奏一個(gè)聲部,使旋律此起彼落,連綿不斷,在我們面前仿佛展現(xiàn)了這樣一個(gè)畫(huà)面:一望無(wú)際,綠草成蔭的田野里,兩個(gè)牧童倒騎在牛背上,在田野里縱情對(duì)歌。

  在這一樂(lè)段里,教師要啟發(fā)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容;樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落,正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。

  然后出示圖畫(huà),(把課本P24的圖畫(huà)用水彩擴(kuò)寫(xiě)放大),用圖畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解作品。最后再播放錄音第一樂(lè)段。

  第二樂(lè)段

  這一樂(lè)段由上面的c調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào),由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍,速度明顯加快,右手高音部是活潑流暢性的旋律,左手低音部是跳躍性的伴奏,構(gòu)成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂(lè),與前段形成了鮮明的對(duì)比,似乎描繪出兩個(gè)牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂(lè)段里,教師應(yīng)盡量少講,充分啟發(fā)學(xué)生想象,展開(kāi)必要的討論。通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論,讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),(如:有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲,而是從牛背上下來(lái),兩個(gè)人在打水仗)。這一樂(lè)段要聽(tīng)后再分析。

  第三樂(lè)段<BR

  >本段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn),曲調(diào)稍加裝飾,使樂(lè)曲顯得更加流暢、緊湊、歡快,情緒顯得十分安謐,使樂(lè)曲更加充滿詩(shī)情畫(huà)意。最后樂(lè)聲漸弱,結(jié)束在明亮的高音區(qū),給人以詩(shī)意來(lái)盡之感。本段也聽(tīng)后再分析,以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生自己去理解作品,本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂(lè)段:兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌,并且趕著牛慢慢回去了……

  (四)欣賞全曲

  分段分析,分段欣賞全曲后,教師應(yīng)讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲“聽(tīng)”一遍,以便學(xué)生加深對(duì)全曲(整體)的印象,這一遍,教師不能在中間作任何插話,以免打斷學(xué)生的思路。

  (五)討論、談體會(huì)

  全曲已欣賞三遍,學(xué)生對(duì)本曲的旋律、節(jié)奏情緒以及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容已有一定的感受,這時(shí),擠出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生作個(gè)非常短暫的討論以加深對(duì)作品的感受。然后,教師作個(gè)概括性的欣賞小結(jié)。(時(shí)間如充許,讓學(xué)生再聽(tīng)一遍樂(lè)曲)

  七、課堂小結(jié)及布置作業(yè):

  教師對(duì)本課的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課堂紀(jì)律等作個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié),表?yè)P(yáng)上課表現(xiàn)突出的同學(xué),鼓勵(lì)上課發(fā)言不夠大膽的同學(xué),激勵(lì)同學(xué)們課后多聽(tīng)一些音樂(lè),多看電視文藝節(jié)目,養(yǎng)成經(jīng)常欣賞音樂(lè)愛(ài)好習(xí)慣,努力提高欣賞音樂(lè)的水平。

  牧童短笛音樂(lè)教案 篇5

  教學(xué)思路:

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)—賞析—閱讀—學(xué)唱—交流—表現(xiàn)等環(huán)節(jié),從感知入手,理解藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵,逐漸升華學(xué)生審美情感,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)欣賞、善交流、能創(chuàng)造的藝術(shù)能力。本課擬采用多科切入、橫向滲透的形式,充分發(fā)揮藝術(shù)教師自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,有效提高學(xué)生的綜合藝術(shù)能力,使其更具人文性。

  程序:

  一、激趣

  1、教師自我介紹

  2、為大家表演節(jié)目:老師唱一首《走在鄉(xiāng)間的小路上》

  3、對(duì)學(xué)生提出要求聆聽(tīng)音樂(lè)感受詞曲之美交流感受初步感知主題(這一環(huán)節(jié)目的是活躍氣氛)

  二、揭示課題

  1、出示畫(huà)面:李可染的《牧牛圖》

  2、教師彈奏三段音樂(lè)要求學(xué)生為畫(huà)面選擇合適的音樂(lè)片斷并說(shuō)出依據(jù)

  3、過(guò)渡到主題《牧童短笛》看畫(huà)面聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)主題

  三、展開(kāi)課題

  1、鋼琴曲《牧童短笛》旋律、曲式賞析

  2、介紹賀綠汀生平,引入人文化話題交流對(duì)鋼琴曲的感受,加深對(duì)樂(lè)曲的理解,引導(dǎo)學(xué)生了解生活與因素的關(guān)系

  四、交流與技能表現(xiàn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生自行賞析李可染的.《牧牛圖》組畫(huà),挖掘作品內(nèi)蘊(yùn),提升學(xué)生的情感。

  交流:

  1)畫(huà)了什么?

  2)你有些什么感受?

  3)哪些字最能體現(xiàn)題意?

  2、學(xué)生朗讀劉心武的散文《牧童短笛》片段,讓學(xué)生加深對(duì)作品的理解。

  學(xué)生讀散文,感悟藝術(shù)作品的魅力

  3、引導(dǎo)學(xué)生

  1)利用已有的材料運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的藝術(shù)手法嘗試創(chuàng)作一與主題有關(guān)的作品

  2)為“牧童歸去橫牛背,短笛無(wú)腔信口吹”配曲。

  學(xué)生根據(jù)自己喜好分組完成練習(xí)

  (這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)需要認(rèn)真分析突破嘗試創(chuàng)作目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)本課主題的理解)

  五、評(píng)價(jià)師生互動(dòng)評(píng)價(jià)

  學(xué)生展示作品或表演并進(jìn)行評(píng)價(jià)

  六、小結(jié)課題適當(dāng)延伸

  1、小結(jié)課題

  2、適當(dāng)進(jìn)行延伸以深化課題的人文性

  (通過(guò)小結(jié)進(jìn)一步感悟課題的人文性。)

  七、教學(xué)后記這是一節(jié)公開(kāi)課,借班上課往往師生比較隔膜,為了營(yíng)造良好的氛圍,我們?cè)陂_(kāi)始時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),老師為大家表演節(jié)目,這樣學(xué)生很快與老師熟悉起來(lái)。課堂配合也比較理想。這一節(jié)課老實(shí)說(shuō)我們準(zhǔn)備得并不是很充分,課前也未與學(xué)生接觸,我們的目的是想讓各位老師聽(tīng)一節(jié)原汁原味的藝術(shù)課,不帶表演成分,因此我們一直和學(xué)生保持著一種神秘感。而我們對(duì)課堂教學(xué)的組織形式則動(dòng)了一番腦筋。幾易其稿,直至上課前一天晚上我們還在調(diào)整課件,上課那天早上我們還加了兩個(gè)環(huán)節(jié):讓同學(xué)讀劉心武的散文《牧童短笛》片斷。最后讓同學(xué)們將自己的作品展示給在座的聽(tīng)課老師,讓聽(tīng)課的老師參與課堂評(píng)價(jià),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的交際能力培養(yǎng)了他們的自信。縱觀本節(jié)課,我覺(jué)得我們基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo),學(xué)生雖未提前鋪墊,但配合還是比較到位的,顯示了一定的藝術(shù)能力。當(dāng)然,由于我們準(zhǔn)備得不夠充分,因此在時(shí)間的把握上,課堂節(jié)奏的調(diào)整方面存在著一些不足,結(jié)題部分也顯得冗長(zhǎng)。再有,就是本節(jié)課的人文性的體現(xiàn)也略顯不足。

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