打氣筒大班教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的打氣筒大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

打氣筒大班教案1

　　目標：

　　1、在實驗中了解玩具打氣簡的進氣孔、出氣孔的構造及其作用。

　　2、能用自己的方式記錄實驗結果，并樂意在集體中表達自己的想法。

　　準備：

　　能拆裝的玩具打氣筒若干。

　　過程：

　　1、教師提出問題。

　　師：打氣簡上有兩個不同顏色的口子，這根打氣管應該裝在哪個口子上呢？

　　2。幼兒預測。

　　此前幼兒盡管使用過打氣筒，但從沒留意過打氣管的裝法。參加活動的16個幼兒中有9個幼兒預測錯誤，7個幼兒預測正確。

　　3、幼兒實驗并記錄實驗結果。

　　預測正確的7個幼兒很快就獲得了實驗的成功，另9個幼兒卻遇到了困難，后來他們在同伴的啟發下也獲得了成功，并記錄了實驗結果。

　　4、師幼共同探討。

　　師：你們的實驗都成功了嗎？

　　幼：我的實驗剛開始沒有成功，我用腳踩打氣筒，打氣筒癟了。不過后來我換一個口子插管子，結果成功了。

　　幼：我的實驗剛開始也沒有成功，我看見某某的做法，一試也成功了。我剛開始猜錯了！

　　師：你們都成功了，都知道管子應該插在哪個口子上了！那誰能告訴我：這插著管子的口子叫什么？不插管子的口子又叫什么呢？

　　幼：插著管子的叫進氣孔，不插管子的'叫出氣孔！

　　師：有不同意見嗎？

　　眾幼：沒有。

　　師：按你們的說法，這不插管子的口于是出氣孔，那我來想個辦法不讓氣跑出去。我把出氣孔堵上，這樣打氣就更方便了！

　　(教師的提議得到了孩子們的支持，他們一致認為堵住出氣孔，效果一定會更好。于是，教師使勁按住不插管子的口子，請一個幼兒腳踩打氣筒，可是，打著打著孩子們發現打氣筒癟了，再也“抬”不起來了。)

　　幼：這個打氣筒肯定是壞了，我的打氣筒是好的，試試我的吧！(教師再次實驗，結果同前。大家你看看我，我看看你，不知所以。)

　　師：怎么會這樣？

　　幼：你堵住的肯定不是出氣孔，應該是進氣孔！

　　師：打氣筒的出氣孔到底在哪里？

　　幼：那個插著管子的地方！

　　師：有什么辦法證明這是出氣孔？

　　幼：撕張小紙片放在出氣孔前，若有氣出來，紙片就會動。(結果實驗成功，大家發現出氣孔有氣出來了。)

　　幼：打氣球！(結果實驗成功！大家發現氣球變鼓了。)

　　幼：用手放在出氣孔前面，也能感覺到有氣。

　　5、幼兒修正自己的實驗記錄。

　　6、師幼共同收拾實驗室。

打氣筒大班教案2

　　◎活動來源：

　　日常生活中常常看見大人用打氣筒給自行車、氣球、皮球等打氣，并對此產生了濃厚的興趣，因此我設計了此次活動，來滿足孩子們的好奇心，同時，讓孩子們動手動腦了解打氣筒的使用方法以及構造，并使幼兒樹立起"實踐來檢驗真理"的科學探索。

　　◎活動目標：

　　1、科學小實驗，并大膽動手動腦完成小實驗

　　2、筒的作用以及構造，正確的使用打氣筒

　　3、"實踐來檢驗真理"的科學探索

　　◎活動準備：

　　1、材料準備：打氣筒1個 ，記錄表每人一張，彩色筆若干盒

　　2、經驗準備：用打氣筒◎活動重難點：

　　1、重點：鼓勵幼兒大膽動手實踐，了解打氣筒的構造

　　2、難點：讓幼兒通過實驗辨別打氣筒的兩個孔的功能

　　◎活動過程：

　　1、提問：你們玩過氣球么？什么時候？怎么玩的？（出示打氣筒）怎樣用？打氣筒上有兩個不同顏色的孔，打氣管應屆到哪個孔上？讓孩子大膽的表達自己的觀點，預測打氣筒的，并記錄下他們的猜想。

　　2、幼兒動手操作實驗并記錄實驗結果。

　　3、師幼公共探討實驗結果：打氣管應該接到哪個孔上？你猜對了么？

　　4、老師提問：打氣筒上的兩個孔哪個是進氣口，哪個是出氣孔？幼兒預測；教師操作：分別用手捂住出氣口和進氣口，引導幼兒進行觀察和討論 。

　　5、實驗探索的結果

　　◎活動延伸：

　　生活中除這樣的打氣筒，還有哪些打氣筒，它有進氣口和出氣口么？回去觀察一下家里的`打氣筒，通過你的觀察，記錄下打氣筒的進氣口和出氣口。

　　◎活動評析：

　　該活動來自生活，打氣筒是幼兒感興趣的工具；活動所的材料充足，操作性強，有助于幼兒獲得科學經驗。在整個活動過程中，幼兒自主實驗探索，體現了幼兒的主體性。活動具有層次性，由淺入深、環環相扣，讓幼兒在操作中獲取知識，并推進活動的順利進行。通過科學活動有利于幼兒樹立探索的。

打氣筒大班教案3

　　活動目標：

　　1、科學小實驗，并大膽動手動腦完成小實驗

　　2、筒的作用以及構造，正確的使用打氣筒

　　3、"實踐來檢驗真理"的科學探索精神

　　4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備：

　　1、材料準備：個 ，記錄表沒人一張，彩色筆若干盒2、經驗準備：用打氣筒

　　活動重難點：

　　1、重點：鼓勵幼兒大膽動手實踐，了解打氣筒的構造2、難點：讓幼兒通過實驗辨別打氣筒的'兩個孔的功能

　　活動過程：

　　1、提問：你們玩過氣球么？什么時候？怎么玩的？（出示打氣筒）怎樣用？打氣筒上有兩個不同顏色的孔，打氣管應屆到哪個孔上？讓孩子大膽的表達自己的觀點，預測打氣筒的，并記錄下他們的猜想。

　　2、幼兒動手操作實驗并記錄實驗結果。

　　3、師幼公共探討實驗結果：打氣管應該接到哪個孔上？你猜對了么？

　　4、老師提問：打氣筒上的兩個孔哪個是進氣口，哪個是出氣孔？幼兒預測；教師操作：分別用手捂住出氣口和進氣口，引導幼兒進行觀察和討論 。

　　5、總結實驗探索的結果活動延伸：

　　生活中除這樣的打氣筒，還有哪些打氣筒，它有進氣口和出氣口么？回去觀察一下家里的打氣筒，通過你的觀察，記錄下打氣筒的進氣口和出氣口。

　　活動評析：

　　該活動來自生活，打氣筒是幼兒感興趣的工具；活動所提供的材料充足，操作性強，有助于幼兒獲得科學經驗。在整個活動過程中，幼兒自主實驗探索，體現了幼兒的主體性。活動具有層次性，由淺入深、環環相扣，讓幼兒在操作中獲取知識，并推進活動的順利進行。通過科學活動有利于幼兒樹立探索的精神。

　　教學反思：

　　這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

打氣筒大班教案4

　　［設計思路］

　　“氣筒”是幼兒在日常生活中常見的物品，他們常常看見大人用氣筒給自行車、氣球、皮球等打氣，強烈的好奇心驅使他們躍躍欲試，想動手操作氣筒。為此，我設計本次活動，來滿足幼兒的好奇心，并在它們動手操作的基礎上，引導探索其工作原理。

　　［活動目標］

　　1、了解氣筒的工作原理及基本構造（進氣口、出氣口、儲氣罐）。

　　2、對氣筒的工作原理感興趣，并積極參與探索活動。

　　［活動準備］

　　幼兒兩人一個打氣筒、碎紙、氣球、皮球、內胎、充氣玩具若干。

　　［活動過程］

　　１、請幼兒想辦法給玩具、氣球、皮球、內胎充氣。

　　２、幼兒操作，教師適時給予幫助。

　　３、提問：你是用什么辦法給玩具充氣的？幼兒回答（用嘴吹、用打氣筒）。那么你在給玩具充氣的時，你發現了什么？

　　４、引導幼兒了解氣筒的基本構造。認識出氣口、儲氣罐（專門用來裝氣的地方）幼兒學說：儲氣罐。

　　５、做實驗：進氣口吸碎紙，幫助幼兒認識進氣口。

　　６、師生共同小結氣筒的'工作原理：按下儲氣罐，儲氣罐里的氣就從出氣口里出來了；當我們把手松開后，氣就從進氣口里進去到儲氣罐。

　　７、了解氣筒各部分的用途，激發了幼兒的探索欲望。

　　提問：如果堵住出氣口，氣筒會怎樣呢？如果堵住進氣口又會怎樣呢？幼兒操作：分別用手堵住出氣口、進氣口，引導幼兒觀察并討論。提問：堵住出氣口，氣筒就怎樣了？為什么儲氣罐鼓著呢？堵住進氣口，氣筒又怎樣了？為什么儲氣罐癟著呢？

　　８、小結氣筒各部分的作用：氣筒的出氣口可以排出氣體到氣球里，使氣球變大，進氣口可以把氣體吸到儲氣罐里，儲氣罐可以儲存氣體。

　　９、你還見過哪些氣筒？出示一些氣筒并學習它們的用法，繼續激發幼兒的探索欲望。

　　［活動評析］

　　該活動來源于日常生活之中，氣筒是幼兒常見并感興趣的工具。活動在提供幼兒充分的操作基礎上，引發幼兒探詢氣筒工作原理的興趣。活動過程中，體現了幼兒的主體性。活動組織具有層次性，一環緊扣一環，讓幼兒在每一次的操作中，都明確操作要求，邊操作邊思考，使活動充滿趣味性，幼兒在愉快、積極的氛圍中獲取知識。

打氣筒大班教案5

　　［設計思路］

　　“氣筒”是兒童在日常生活中常見的物品，他們常常看見大人用氣筒給自行車、氣球、皮球等打氣，強烈的好奇心驅使他們躍躍欲試，想動手操作氣筒。為此，我設計本次活動，來滿足兒童的好奇心，并在它們動手操作的基礎上，引導探索其工作原理。

　　［活動目標］

　　1、了解氣筒的工作原理及基本構造（進氣口、出氣口、儲氣罐）。

　　2、對氣筒的工作原理感興趣，并積極參與探索活動。

　　［活動準備］

　　兒童兩人一個打氣筒、碎紙、氣球、皮球、內胎、充氣玩具若干。

　　［活動過程］

　　１、請兒童想辦法給玩具、氣球、皮球、內胎充氣。

　　２、兒童操作，教師適時給予幫助。

　　３、提問：你是用什么辦法給玩具充氣的？兒童回答（用嘴吹、用打氣筒）。那么你在給玩具充氣的時，你發現了什么？

　　４、引導兒童了解氣筒的基本構造。認識出氣口、儲氣罐（專門用來裝氣的地方）兒童學說：儲氣罐。

　　５、做實驗：進氣口吸碎紙，幫助兒童認識進氣口。

　　６、師生共同氣筒的工作原理：按下儲氣罐，儲氣罐里的氣就從出氣口里出來了；當我們把手松開后，氣就從進氣口里進去到儲氣罐。

　　７、了解氣筒各部分的用途，激發了兒童的`探索欲望。

　　提問：如果堵住出氣口，氣筒會怎樣呢？如果堵住進氣口又會怎樣呢？兒童操作：分別用手堵住出氣口、進氣口，引導兒童觀察并討論。提問：堵住出氣口，氣筒就怎樣了？為什么儲氣罐鼓著呢？堵住進氣口，氣筒又怎樣了？為什么儲氣罐癟著呢？

　　８、氣筒各部分的作用：氣筒的出氣口可以排出氣體到氣球里，使氣球變大，進氣口可以把氣體吸到儲氣罐里，儲氣罐可以儲存氣體。

　　９、你還見過哪些氣筒？出示一些氣筒并學習它們的用法，繼續激發兒童的探索欲望。

　　［活動評析］

　　該活動來源于日常生活之中，氣筒是兒童常見并感興趣的工具。活動在兒童充分的操作基礎上，引發兒童探詢氣筒工作原理的興趣。活動過程中，體現了兒童的主體性。活動組織具有層次性，一環緊扣一環，讓兒童在每一次的操作中，都明確操作要求，邊操作邊思考，使活動充滿趣味性，兒童在愉快、積極的氛圍中獲取知識。

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