《我叫神舟號》語文教案

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《我叫神舟號》語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《我叫神舟號》語文教案1

　　教具使用：

　　1、自制投影片。

　　2、自制生字卡片。

　　3、小黑板。

　　4、卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、故事導入，提示課題：

　　1、（屏顯插圖）傳說，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了長生不老，奔上了月宮，成為天上的仙女。她上天后，一直在思念著家鄉。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飛船。想知道他們間發生了什么故事嗎？這就是我們要學習的一篇新課文。

　　2、出示課題。讀題。

　　二、初讀指導。

　　1、配樂范讀。

　　2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子。標出自然段序號。

　　3、檢查生字詞讀音。

　　（卡片出示）

　　一天一艘飛船在嫦娥問你來以前派的

　　指名讀，指點學生讀準平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。

　　4、文共幾個自然段？

　　5、指名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

　　三、學習生字。

　　1、出示：天飛在你來

　　2、學習新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤

　　3、自學生字。

　　看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。

　　交流。

　　4、指導寫字。

　　①教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。

　　②學生描紅，教師行間巡視指導。教學過程

　　第二課時

　　一、檢查復習，鞏固舊知。

　　1、出示：天飛在你來

　　2、認讀。

　　3、給“天”“飛”找朋友。

　　二、精讀訓練。

　　1、學習第一自然段。

　　⑴指名讀第一自然段。

　　⑵多媒體演示無人飛船在太空中散步的情景。

　　“太空”即很高的天空。

　　飛船在太空中看到了什么？

　　⑶嫦娥姐姐對飛船說了什么？

　　出示：小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？

　　①“小弟弟”指誰？“你”指誰？

　　②嫦娥姐姐問了飛船哪兩個問題？她為什么要這樣問？

　　簡介：無人宇宙飛船是中國航天技術發展的新成果，能到離地球很遠的宇宙中搞科學研究，只需科學家在地面控制就行了，一號飛船于1999年11月才發射升空，嫦娥以前當然不會見到了。

　　③誰來學嫦娥姐姐問一句？（親切、驚訝、

　　2、學習第二自然段。

　　⑴指名讀第二自然段。

　　⑵飛船弟弟是怎么回答的？

　　⑶啟發看圖想象，理解“思考”。

　　出示：我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行試驗。

　　①討論：從飛船的'話中你知道了什么？

　　②交流。

　　A：名字——神舟號

　　這是江澤民爺爺命名的，即神奇的飛船的意思。

　　B：家鄉——中國。

　　C：任務——科學家派來作飛行試驗的。

　　③誰來學飛船弟弟，回答嫦娥姐姐的話？（自豪的語氣）

　　3、學習第三自然段。

　　嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話以后有什么反應呢？

　　⑴指名朗讀第三自然段。

　　⑵嫦娥姐姐怎么說的？

　　⑶出示：小弟弟，你回去的時候，一定要把我帶上，我真想回家看看。

　　①嫦娥姐姐為什么要回家看看？

　　②是啊，嫦娥姐姐離家這么多年了，現在“神舟號”可自由來回，她當然想回家看看。

　　③誰來學嫦娥姐姐說一說？

　　嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟回到了家鄉，我們準備怎么樣接待她呢？

　　三、總結課文

　　祖國的科技發展日新月異，更先進的飛船還等待著你們這一代去創造發明。

　　四、分角色朗讀課文，背誦課文。

　　五、學習生字。

　　1、出示字卡：問以前的

　　2、自學生字

　　看筆順圖，記憶字形、筆順，并給他們找朋友。

　　3、指導寫字。

　　①教師范寫。

　　②學生描紅。

　　③學生在《習字冊》上練寫。

《我叫神舟號》語文教案2

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，綠線內的7個字只識不寫，認識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現代化建設貢獻力量。

　　課前準備：給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、揭題：

　　師：（出示嫦娥圖）：小朋友們，她是誰啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰？（神舟號飛船）小朋友們真聰明，他們之間發生了什么事呢？我們今天就來學習它（板書）我叫神舟號

　　指導讀課題，神舟都是翹舌音要讀準它，叫是一個三拼音，引導學生拼讀好。

　　2、釋題

　　神舟號是什么呢？（我國科學家研制的宇宙飛船）簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運載火箭把飛船送入地球衛星軌道，在軌道上運行，然后再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船東方1號是由原蘇聯宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的神舟號是比較先進的載人飛船，目前已4次遨游太空。

　　二、初讀課文，識字

　　1、師：嫦娥姐姐遇到了神舟號飛船后發生了什么故事呢？請小朋友們先自己讀讀課文。

　　學生自由讀課文，（由于孩子們識的字太少，拼音又學得不是很扎實，所以在這里建議給學生多一些時間，讓他們有一個拼讀的時間。）

　　2、檢查，學習生字。

　　師：小朋友們，剛才讀得非常認真，我看到不少小朋友用自己的力量戰勝了不少的攔路虎。現在我們再來打打這些攔路虎怎樣？

　　出示：生字：飛在你來么去的

　　指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準這些字的讀音。然后去掉音節，再讀。

　　出示：艘問以沒派試驗

　　師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。

　　指名讀，齊讀，再去音節讀。

　　3、再讀課文

　　師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進行了一番較量，我們勝了，現在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。

　　學生自由讀課文。

　　4、指名讀，對個別字再正音。

　　指導讀好：三個對話，讓孩子們把課文讀通順。

　　三、學習生字。

　　1、學習三個筆畫

　　師：我們剛才讀好了課文，小朋友們讀得很棒，現在我們來學習幾個生字的寫法。在學習之先來認識幾個筆畫

　　出示三個筆畫，引導孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區分：橫折彎鉤與橫折斜鉤

　　2、學習生字

　　學習：飛、你、么、在

　　師：小朋友們，好好看看，剛才我們學習的橫折斜鉤是哪個字里的？學習飛引導學生了解字的結構，注意點，書空，描紅，正確書寫漢字：飛

　　同樣的'方法學習：你、么、在

　　3、作業

　　學生描寫習字冊

　　回家讀熟課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫字詞

　　飛升你們么正在

　　集體訂正

　　2、指名讀課文

　　師：讀得真好，從中你知道了什么？（請學生說說自己對課文的初步理解）

　　二、理解閱讀

　　1、出示：嫦娥圖飛船圖

　　師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問什么呢？

　　出示：嫦娥的話

　　指名讀，

　　師：想想，嫦娥姐姐長年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），對我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。

　　指名讀。（如果孩子們讀得很棒，就讓孩子領讀，如果不那么到位，可以由老師范讀。）

　　2、讀好飛船的話，體會他的自豪感，培養學生民族自豪感

　　師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰來做做小飛船介紹自己。

　　指名讀，討論：小飛船在介紹自己時是什么語氣呢？為什么？引導學生充分體會到小飛船的自豪感，從而產生熱愛科學，尊重科學的感情，體會民族自豪感。

　　3、品讀嫦娥姐姐的話，展開合理想象，進行愛國教育

　　師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來，終于見到家鄉的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，（出示課文最后一節。）看看誰能體會到嫦娥姐姐的心情。

　　指名讀，賽讀。

　　小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動地說：好的好的，我回去的時候一定帶你回家看看，你知道嗎？現在我們的家鄉變化可大了。我來給給介紹介紹吧！

　　引導學生介紹祖國的變化，支言片語，都可以。

　　4、小結，再讀全文。

　　師：嫦娥聽了這么多小飛船的介紹，她太想回家了。現在我們再一起來讀讀課文。

　　齊讀課文。

　　三、學習生字

　　1、學習：來去的

　　師：相信在我們中國人的不斷努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。據科學家們說，我們現在的神舟號的研制已經現了關鍵時候，如果我們小朋友努力，也許就能加入她的行列呢！現在我們就來學完這一課的生字吧。

　　出示：來，引導學生分析字形，掌握字的結構，并書空筆順，正確描紅。試著組詞。

　　同上學習：去、的。

《我叫神舟號》語文教案3

　　《我叫神舟號》課文原文

　　一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學一天晚上，一艘飛船在太空散步。嫦娥姐姐問：“小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?”

　　飛船弟弟說：“我叫‘神舟號’，從中國來，科學家派我來做飛行試驗。”

　　嫦娥姐姐聽了，高興地說：“小弟弟，你回去的時候，一定要把我帶上，我真想回家看看。”

　　《我叫“神舟號”》教案

　　目標預設

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會7個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。

　　3、理解課文內容，感受我國科學技術的巨大成就，展開聯想，想象祖國繁榮昌盛的景象。

　　4、通過多種途徑了解有關飛船的其他知識，初步培養學生搜集資料的能力和課外閱讀的習慣。

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1、出示掛圖，引導學生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰?(相機板書：太空嫦娥飛船)

　　2、簡介嫦娥。

　　嫦娥姐姐和飛船會說些什么呢?

　　3、揭示課題：我叫“神舟號”

　　二、初讀感悟

　　1、請小朋友借助讀音，自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準生字，遇到不會讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。

　　2、指導讀準生字詞。

　　出示：

　　tian sou chuan zai wen ni lai yi qian de pai

　　一天一艘飛船正在問你來以前的派

　　自由讀，指名讀，“小老師”領讀。

　　3、指導讀準長句。

　　小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?

　　我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行實驗。

　　三、再讀體會

　　1、再讀課文，說說你讀懂些什么?小組內交流，全班匯報。

　　2、課題“我叫神舟號”中的“我”指的是誰?

　　3、“神舟號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢?出示第一自然段。

　　(1)自由讀。說說從這一節讀懂了什么，同桌交流。

　　時間：晚上

　　地點：太空。解釋“太空”即很高的天空。

　　多媒體演示：無人駕駛飛船在太空運行的情景。

　　(2)嫦娥姐姐認識它嗎?誰愿意學著嫦娥姐姐來問候飛船?

　　指名讀。“小弟弟”指的是誰?

　　再指名讀。師生共同評價，突出“問”的語氣。

　　教師范讀。女生齊讀。

　　4、船弟弟是怎樣回答的?出示第二自然段。

　　(1)指名讀，其他同學認真聽，并說說聽懂了些什么。

　　名字：神舟號。

　　家鄉：中國

　　任務：科學家派來作飛行試驗。

　　(2)自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。

　　5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢?

　　(1)自由讀最后一個自然段，體會嫦娥高興的心情。

　　(2)嫦娥姐姐為什么想回家看看。

　　四、學習生字

　　1、出示生字：飛在你

　　2、按筆順書空。

　　3、學習新筆畫：橫折斜鉤

　　4、分別用三個生字組詞。

　　5、指導在田字格中的位置。

　　第二課時

　　一、游戲導入

　　1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學生讀對一個，就獎勵一個蘋果。

　　2、自由朗讀課文，回憶課文內容。

　　二、賞讀課文

　　1、學生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個角色，好好練讀。

　　2、小組內交流讀后的感受。

　　3、各小組推薦一名學生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內其他成員精心指導參賽選手。(引導學生團結協作，積極參與)

　　4、讀書比賽。全體學生做評委，評出“大大方方獎”“語音準確獎”“有聲有色獎”等。

　　三、練習背誦

　　1、自由讀課文，標上小節記號。

　　2、想想每個小節分別說了什么?

　　3、練習背誦。

　　四、指名表演

　　1、在基本背出課文的基礎上，練習將課文所描寫的情景表演出來。可以加上自己的想象。

　　小組練習，指名表演，相互評價。

　　2、想象：嫦娥姐姐看到原來低矮的房子現在……原來狹窄的馬路現在……原來渾濁的河流現在……原來……現在……

　　學生自由想象，小組交流，互相取長補短。

　　全班交流。

　　再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她?

　　3、再次表演。

　　觀眾可以提問小演員，比如問飛船：你覺得你的家鄉中國是個怎樣的國家?太空中你還有哪些伙伴?問嫦娥：原來你的家鄉是怎樣的?你是怎樣飛到天上去的?……

　　評出最佳表演獎、最佳創意獎。

　　引導學生之間互相提問，互相出動，體驗角色。

　　五、學習生字

　　出示生字：來的`么去

　　方法同前，同時注意發揮學生的自主性，小組自學生字，教師加以點撥、指導。

　　六、課堂作業

　　完成習字冊。

　　七、課外作業

　　從網上再去了解一些有關我國宇宙飛船的知識。

　　《我叫“神舟號”》教后反思

　　《我叫“神舟號”》是我們學習的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會學生區分自然段，由于在之前已經讓學生在家預習了，大部分學生都在家長的幫助下已經事先畫好了小節，所以講起來稍微好一點，但是也就是從那幾個沒有預習的學生的反映我發現，部分學生不能很好的區分小節。我說開頭空了兩格的就是一個新的自然段，于是學生就開始找空白，可是有的找錯了位置，跑到句末去標小節。經過多次糾正和同學的幫助最終才標對了小節。

　　這篇課文要想讀熟并不難，所有學生都能達到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現的問題就比較多了，首先，學生不能很好的把握斷詞斷句，該停頓的地方不能停頓，尤其是今天新學的段落之間的停頓，多次糾正領讀講解之后仍然存在問題，習慣性的讀下去。如何正確有感情的朗讀課文仍然是一個重點，重點不在于老師如何完美的領讀，而是讓學生能夠真正的體會文中人物的情感，于是在第一小節需要好奇口吻時我讓他們回憶自己遇到不懂但想知道的事情時是怎樣說話的，在自豪的時候又是怎么說話的，渴望一件禮物時又是怎樣說話的，然后再讓他們帶著這種口氣來讀課文，效果就稍微好一點了。

　　在這篇課文的學習中我重點強調的就是如何讀好課文，在感情的領悟方面強調了很多，最后看來還是有效的，只有在已有經驗的基礎上才能真正的讀好課文。

　　《我叫神舟號》教案

《我叫神舟號》語文教案4

　　一、設計理念

　　蘇教版低年級閱讀教學的重點就是指導學生朗讀、背誦課文和識字寫字。《我叫“神舟號”》第一課時就是通過對學生朗讀、背誦的指導，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；拓寬語文學習和運用的領域，努力建設開放而有活力的語文課程。（見《語文課程標準》）

　　二、課前準備

　　要求學生搜集反映祖國巨大圖片、照片，可以是自己動手畫的，也可以是自己去過某個地方的照片。

　　（這既是課外知識的延伸，又是初步培養學生收集，查找資料的能力。）

　　三、教學流程

　　（一）指導看圖，導入新課

　　1、提問，聽說過關于嫦娥的故事嗎？

　　2、課件演示太空圖、嫦娥和飛船散步相遇（師配解說）、飛船第一人稱的自我紹。

　　3、提問：嫦娥和“神舟號”飛船在干什么？他們的心情怎樣？

　　4、出示課題，解題讀題。

　　（課件以童話的形式、動畫的效果演示課文中的插圖，激情激趣，創設情境，學生很容易就了解到“神舟號”是什么？飛船有什么作用？從而導入新課。）

　　（二）初讀課文，掃除障礙

　　讓學生輕聲地自由地把課文讀一讀，讓學生借助拼音練讀生字。讀完后，教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況，對易讀錯的字重點指導。

　　（對于一年級小學生來說，這些障礙不排除，將嚴重干擾“讀通”任務的完成。）

　　（三）再讀課文，讀通句子

　　障礙掃除后，給學生充分的時間進行讀通訓練。練讀后，要及時反饋：讀得好的充分肯定；遇到讀到不通暢之處，隨即停下組織評議。

　　（課文讀通了，生字的字音讀準了，感知大意也就“水到渠成”了。）

　　（四）精讀課文，入境悟情

　　1、同座位互相讀讀課文，并想一想：嫦娥和飛船的話怎樣讀才好呢？

　　2、交流匯報，指導朗讀。

　　讓學生選自己認為讀得最好的一段話讀給大家聽，根據學生朗讀順序相機指導朗讀段落。

　　第一段：嫦娥姐姐的問話

　　先指名讀，再讓大家說說怎樣讀好（親切、驚奇）？然后示范讀、指名讀、齊讀。

　　第二段：飛船弟弟的話

　　（1）先指名讀，發現讀好的，老師就扮演一名記者對他進行現場采訪：小朋友祝賀你讀得這樣好。能給大家說說，你是怎樣讀好這句話的'？

　　（自豪）

　　（2）飛船弟弟為什么自豪呢？課件演示飛船在散步時還遇到了許多朋友選幾個典型的“朋友”做個自我介紹。（即中國制造的各種不同用途的衛星）

　　（3）因勢利導提問：這太空簡直像衛星大比武，你們聽了這些介紹現在想說些什么？學生想說什么就說什么，利用課件幫助學生理解自豪，體會自豪。

　　（4）最后讓學生帶著這種感情加上自豪的動作朗讀這一段，根據情況老師可示范讀，讀得好的，表演好的要及時肯定。

　　第三段：嫦娥的話

　　先指名讀，再示范讀，讓學生仔細聽：老師在用什么樣的語氣，（高興）

　　然后讓學生用這種語氣比賽讀。

　　配樂分角色誦讀全文。

　　（在指導學生朗讀時采取多種形式讀，根據學生情況靈活變動，努力創設一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，學生在朗讀中，通過自己的情感體驗，在語中悟境，讀中悟意，讀中悟情。）

　　（五）熟讀成誦，豐富語言

　　1、選自己喜歡背的一段話背，再交流。

　　2、會背全文的站起來領背。

　　3、配樂齊背全文。

　　（背誦時給學生設計梯度，由易到難，同時也是語言積累的一種訓練。）

　　（六）口語訓練，拓展延伸。

　　嫦娥姐姐乘著“神舟號”飛船回到了家鄉，來到了我們的身邊，她會看到些什么呢？現在你就是一名小導游，你會怎樣給嫦娥姐姐介紹家鄉的情況呢？

　　（拿出課前準備的資料，同桌之間一個扮演嫦娥姐姐，一個扮演小導游互相練說，再交流。這是一個口語交際的訓練，讓學生學會傾聽，表達與交流。）

　　（七）總結全文，升華情感

　　嫦娥姐姐聽了小導游們的介紹，看到我們祖國的這些巨大變化是多么高興啊！我想她心里一定會后悔當初非要上天，不愿留在人間的做法！小朋友們，你們也想去天空嗎？老師希望你們長大了也能到天空去遨游，去探索！

《我叫神舟號》語文教案5

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會7個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。

　　3、理解課文內容，感受我國科學技術的巨大成就，展開聯想，想象祖國繁榮昌盛的景象。

　　4、通過多種途徑了解有關飛船的其他知識，初步培養學生搜集資料的能力和課外閱讀的習慣。

　　【教學重點】

　　認識兩種新筆畫；學會本課生字，理解由生字組成的`詞語。

　　【教學準備】

　　本課的生字卡片錄音機

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1、出示掛圖，引導學生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰？（相機板書：太空嫦娥飛船）

　　2、簡介嫦娥。

　　嫦娥姐姐和飛船會說些什么呢？

　　3、揭示課題：我叫“神舟號”

　　二、初讀感悟

　　1、請小朋友借助讀音，自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準生字，遇到不會讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。

　　2、指導讀準生字詞。

　　出示：

　　yì

　　tiān

　　wǎn

　　shànɡ，yì

　　sōu

　　fēi

　　chuán

　　zài

　　tài

　　kōnɡ

　　sàn

　　bù。

　　一天晚上，一艘飛船在太空散步。

　　自由讀，指名讀，“小老師”領讀。

　　3、指導讀準長句。

　　小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？

　　我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來做飛行實驗。

　　三、再讀體會

　　1、再讀課文，說說你讀懂些什么？小組內交流，全班匯報。

　　2、課題《我叫“神舟號”》中的“我”指的是誰？

　　3、“神舟號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢？出示第一自然段。

　　（1）自由讀。說說從這一節讀懂了什么，同桌交流。

　　時間：晚上

　　地點：太空。解釋“太空”即很高的天空。

　　多媒體演示：無人駕駛飛船在太空運行的情景。

　　（2）嫦娥姐姐認識它嗎？誰愿意學著嫦娥姐姐來問候飛船？

　　指名讀。“小弟弟”指的是誰？

　　再指名讀。師生共同評價，突出“問”的語氣。

　　教師范讀。女生齊讀。

　　4、飛船弟弟是怎樣回答的？出示第二自然段。

　　（1）指名讀，其他同學認真聽，并說說聽懂了些什么。

　　名字：神舟號。

　　家鄉：中國

　　任務：科學家派來作飛行試驗。

　　（2）自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。

　　5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢？

　　（1）自由讀最后一個自然段，體會嫦娥高興的心情。

　　（2）嫦娥姐姐為什么想回家看看。

　　四、學習生字

　　1、出示生字：飛、在、你。

　　2、按筆順書空。

　　3、學習新筆畫：橫折斜鉤。

　　4、分別用三個生字組詞。

　　5、指導在田字格中的位置。

《我叫神舟號》語文教案6

　　教學要求：

　　1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.認識兩種新筆畫;學會本課生字，能在田字格中正確、規范地書寫生字。

　　3.理解課文內容，了解我國航天科技發展的新成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現代化建設貢獻力量。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、認真規范地書寫生字。

　　教學用具： 多媒體課件、生字卡。

　　教學課時： 三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導人新課

　　1. 出示“飛船”圖

　　小朋友，你們知道這是什么嗎?指名說

　　2、出示詞語“飛船”

　　(1) 借助拼音各自讀詞

　　(2) 指名讀，提醒學生注意讀準chuan

　　(3) 仔細觀察圖片(船身上的五星紅旗)

　　你知道它叫什么名字嗎?出示詞語：神舟號

　　讀準字音：shen zhou

　　(4)、出示課題：

　　我叫“神舟號” 齊讀課題

　　二、放課文錄音，生邊聽邊看課文

　　三、初讀指導

　　1. 學生借助拼音自由讀課文兩遍，

　　要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，再把句子連起來讀讀。

　　2.檢查自讀情況。

　　出示： tian sou fei chuan zài cháng ’ é wèn

　　一天 一艘 飛 船 在 嫦 娥 問

　　nǐ lái yǐ qián pài de

　　你 來 以 前 派 的

　　指名讀，評議：指導學生讀準平翹舌音，前后鼻音，三拼音。

　　開火車讀，齊讀。

　　3、出示課文內容。

　　(1、)師講解：這篇課文比較長，寫文章的叔叔把它分成三部分來寫，我們怎么知道是三部分呢?(指課文內容，讓學生知道什么是段。)

　　(2、)指導學生在每段前標上小節號。

　　(3、)逐段讀通課文

　　a、 指名分自然段讀課文

　　b、 評議，正音，指導句子間停頓。

　　c、 出示難讀句子：

　　我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行試驗。

　　師范讀，生自由練讀，指名讀，齊讀。

　　4、齊讀全文。

　　四、學習生字，指導書寫“天、飛”

　　1、抽讀生字卡片。 齊讀，開火車讀。

　　2. 出示：天 飛

　　指名說說識記方法。

　　3.學習新筆畫。

　　“?”橫折斜鉤 生書空、 師范寫新筆畫

　　4、指導書寫“天、飛”

　　天：撇從豎中線起筆，注意最后兩筆要舒展。

　　飛：引導學生用形象方法記憶字形：最后兩筆像鳥的一對翅膀

　　師范寫，橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長，略向右斜

　　5、學生在書上描紅后在習字冊上練寫。師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.抽讀生字卡。

　　2.給“天”、“飛”找朋友。

　　二、細讀課文，指導朗讀。

　　1.學習第一自然段。

　　(1)指名讀第一自然段。

　　(2)多媒體演示無人飛船在太空散步的情景。

　　指名說說“太空”是什么樣的地方?(很高的`天空。)

　　(3)想象一下，飛船在太空中看到了什么?

　　(4)嫦娥姐姐認識它嗎?她會怎么問飛船呢?

　　指名回答

　　出示：小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?

　　a、指名讀，說說“小弟弟”指誰?“你”指誰?

　　b、指導朗讀：誰來學嫦娥姐姐問一問?

　　師范讀、生練讀、指名讀、齊讀。(親切、驚訝、疑問的語氣)

　　(5)齊讀第一段。

　　2.學習第二自然段。

　　(1)飛船弟弟是怎么回答的?自由讀第二自然段。

　　(2)出示：

　　我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行試驗。

　　a、自由讀，討論：從飛船弟弟的話中你知道了什么?

　　b、指名交流。

　　d、 出示詞語：飛行試驗

　　指名讀，齊讀。

　　e、 師小結：原來“神舟號”是中國研究制造的，來太空作飛行試驗的。

　　(3)誰來學飛船弟弟，回答嫦娥姐姐的話?

　　a、指名讀，評議，飛船弟弟是用什么樣的語氣回答的?(自豪的語氣)

　　b、生自由練讀，齊讀。

　　(4)指導讀好一、二兩段中的對話。

　　師讀嫦娥姐姐，學生讀飛船弟弟。

　　3、學習第三自然段。

　　嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話，為什么很高興?

　　交流發言

　　(1)指名讀第三自然段。

　　(2)嫦娥姐姐怎么說的?

　　(3)出示：小弟弟，你回去的時候，一定要把我帶上，我真想回家看看。

　　① 自由讀，討論：嫦娥姐姐為什么想回家看看?

　　師歸納：是啊，嫦娥姐姐離家這么多年了，現在“神舟號”可自由來回，她當然想回家看看了。

　　② 誰來學嫦娥姐姐說一說?

　　③ 指名讀，齊讀。

　　三、分角色朗讀課文。

　　1、 同桌合作。(一人讀嫦娥姐姐，一人讀飛船弟弟。)

　　2、 指名分角色朗讀。評議。

　　四、齊讀全文，總結課文。

　　小朋友，我們祖國的科技發展日新月異，科學家們真了不起。老師相信，只要我們認真學習，將來你們一定能設計并發明出更先進的飛船。

　　五、學習生字，指導書寫“在、問”

　　1、出示字卡，說說你是怎么記住這兩個字的?

　　2、引導學生觀察田字格中的位置。

　　3、師范寫：

　　在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。

　　問：門字框要正。

　　3、 生書上描紅，師巡視。

　　作業：書寫習字冊。

　　第三課時

　　一、 復習檢查。

　　1、 抽讀生字卡。

　　2、 用“在”說一句話。

　　3、 出示二會字：

　　嫦 娥 艘 派

　　指名讀，齊讀。

　　4、 分角色朗讀課文。

　　男生讀飛船弟弟的話，女生讀嫦娥的話。

　　二、 背誦指導。

　　1、 指導分段背誦。

　　(1)：第一段兩句話，第一句講飛船，第二句講嫦娥的問話。

　　自由練背，指名背，齊背。

　　(2)第二段主要講飛船弟弟怎么回答的?

　　師引讀，生接背老師的話。

　　齊背第二段。

　　(3) 第三段講嫦娥姐姐美好的愿望。

　　生自由練背，指名背，齊背。

　　2、 齊背全文。

　　三、 拓展聯想。

　　嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉，她看到了什么?我們準備怎么沒接待她呢?

　　1、 展開想象，分小組討論。

　　2、 交流發言。

　　四、 學習生字，指導書寫。

　　1.出示：你 來 以 前 的

　　2、識記字形：你有什么好辦法記住這些字?

　　交流、評議。

　　3、指導在田字格里書寫。

　　你：學習新筆畫“乛”(橫鉤)，注意最后兩筆要勻稱。范寫。來：第二橫在橫中線，豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。

　　以：第一筆豎提的提偏長，第二筆點在豎中線，偏高。最后一筆是點，不能寫成捺。師范寫。

　　前：第三筆橫要長，蓋住下面兩部分。范寫。

　　的：左右結構。左邊略窄，稍偏上。

　　4、學生描紅，完成習字冊。師巡視指導。

　　五、課后作業。

　　和爸爸媽媽一起搜集有關飛船和家鄉變化的資料。

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